ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра теории и методики гуманитарного образования
Курсы
тьюторов методических семинаров по историко-культурному краеведению
«Конструирование рабочей программы методических
семинаров по историко-культурному краеведению»
(Итоговая
зачетная работа)
слушателя курсов ПК тьюторов
по историко-культурному краеведению
учителя МКОУ Репьевская СОШ
Домановой Натальи Ивановны
Воронеж
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Важная роль в процессе
обучения и воспитания в современной школе
отводится национально-региональному компоненту содержания. Изучение
курса «историко-культурное краеведение» в старшей школе призвано создать
условия для формирования у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности
ценностно-ориентированной личности.
Нормативными основаниями изучения курса «
Историко-культурное краеведение» являются Федеральный закон «Об образовании», Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, делегировавшие право
разработки национально-регионального компонента субъектам федеративного государства. В соответствии с
приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. № 760 в региональном базисном учебном
плане часы регионального
компонента рекомендуется использовать на введение учебного курса «Историко-культурное краеведение» в
объеме 70 часов в 10-11
классах
Цель:
Подготовка
учителей для преподавания «Исторического краеведения» в образовательных
организациях региона.
.
Задачи:
·Формирование
мотивационной готовности учителя к педагогической деятельности в новых
условиях.
·Развитие теоретических
представлений учителей о сущности, назначении, роли и функциях краеведения
основного общего образования.
·Подготовка
учителей к конструированию образовательного процесса, разработке рабочих
программ, осуществлению выбора технологий, методов и приемов педагогической
деятельности, направленных на формирование у учащихся новых образовательных
компетенций.
·Совершенствование
способов педагогической деятельности по конструированию
перспективно-тематического планирования; по организации и проведению учебных
занятий, определению диапазона критериев для оценки качества образовательных
процессов, проектируемых учителем в учебной и внеучебной работе в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования
·Методическая
поддержка учителей основной общеобразовательной школы в их профессиональной
самореализации и самовыражении в условиях модернизации отечественной системы
образования
Программа реализует принципы:
1.
Научности: -
содержание курса изложено в трудах воронежских
учёных-краеведов; 2.
Вариативности:
- учитель имеет право вносить коррективы в Программу и Тематическое
планирование курса. Вместе с тем, методические решения учителя должны
соотноситься с общей логикой
программы;
- учитель имеет
право выборочно использовать предлагаемые вопросы и задания в поурочных
рекомендациях, а также на свой выбор применять дополнительную информацию по
теме урока; - учитель имеет право самостоятельно определять содержание
резервного времени;
3. Дифференциализации и
индивидуализации:
- процесс знакомства с историей и культурой
Воронежского края позволяет формировать аналитическую культуру учащихся в
соответствии с общим уровнем их подготовки; вопросы и задания дифференцировать
по степени сложности; дополнительную информацию и исторические источники
адресовать учащимся с учётом уровня сформированности их компетентностей.
Образовательные задачи курса
«Историко-культурное
краеведение»:
- формирование знаний об уникальности истории Воронежского края, его
связи с отечественным и мировым культурным наследием на примере конкретных
объектов; - об этапах развития историко-культурного
наследия на примере конкретных объектов;
- о жизнедеятельности жителей края и знаменитых
земляках; -
о перспективах собственного существования в родном крае.
Ценностные ориентиры, формируемые курсом: -
гражданственность;
- патриотизм; -
толерантность; интеллектуальная и творческая
активность; -
уважение общечеловеческих, национальных, региональных
ценностей. В конечном итоге –
формирование духовной культуры личности, стержнем которой является
нравственно-ориентированные воля и разум человека.
Основная концептуальная идея
курса:
- использование знаниевого компонента для реализации
компонента компетентностного.
Инновационный
характер исторического краеведения требует обновления содержания, форм и
методов обучения, проведения сравнительной рефлексии психолого-педагогических
оснований конструирования педагогического процесса. Целью современного
образовательного процесса является развитие личности ребенка. Задача учителя
заключается в проектировании поэтапного развития обучающегося через организацию
его ведущей деятельности, в процессе которой формируются его ключевые
психические новообразования: интеллектуальные, личностные,
социально-коммуникативные.
Содержание
программы направлено на развитие представлений о новых подходах в образовании,
раскрываемых в стандартах второго поколения; создание условий для
переосмысления педагогами структуры и содержания современных образовательных
процессов; развитие навыков отбора содержания курсов «История», «Краеведение» и
«Основы исследовательской деятельности» в соответствии с формами и методами
обучения; формирование навыков работы учителя по конструированию
образовательной среды на уроках естественнонаучных дисциплин.
Структурирование
учебной деятельности базируется на теоретических предпосылках
системно-деятельностного, развивающего обучения. Реализуя идеи системного,
личностно-деятельностного и культурно-исторического подходов, опираясь на всю
совокупность научного психолого-педагогического знания, школьному педагогу
предстоит формировать образовательную среду как «средства порождения субъекта
учебной деятельности». Решение педагогических задач на качественно новом уровне
требует освоения новых методологических подходов в образовании.
Программа
рассчитана на 4 часа.
Организационные формы: лекции,
практические занятия, семинарские занятия, дистанционные занятия.
Форма
контроля:
Круглый
стол (взаимообмен информацией)
Содержание
программы, организация учебной деятельности слушателей направлены на
формирование:
знаний
- о
стратегии современных образовательных процессов;
- о
истории родного края;
- о
конструктивных подходах к формированию развивающей образовательной среды;
- о
методических аспектах оценивания результатов обучения.
умений
-
проектировать учебный процесс;
-
определять соответствие содержания требованиям формирования компетентностей,
раскрытых в образовательных стандартах второго поколения;
-
планировать траекторию обучения в соответствии с психолого-педагогической
характеристикой класса;
-
применять современные технологии оценивания результативности образовательных
процессов;
- проведение
семинаров
.
Компетенции, формируемые у учителей-
предметников:
1.Универсальные:
- общенаучные;
- инструментальные;
- социально-личностные;
- общекультурные.
2.Профессиональные:
- педагогическая деятельность;
- методическая деятельность;
- проектная деятельность;
-
научно-исследовательская
Учебно-тематический
план
|
№
П/п
|
Тема занятий
|
Количество часов
|
Предполагаемые
сроки
|
|
1
|
Введение. Предмет историко-культурного
краеведения и его функции. Становление гражданственности личности
средствами краеведения
|
1
|
август
|
|
2
|
Проектирование программ по
историко-культурному краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС.
Интерактивные формы и методы краеведческой деятельности в гражданском
воспитании личности школьника
|
1
|
октябрь
|
|
3
|
Проектно-исследовательская деятельность в
процессе преподавания историко-культурного
краеведения
|
1
|
Февраль
|
|
4
|
Круглый стол. Итоговое
занятие.
|
1
|
Апрель
|
|
|
итого
|
4
|
|
Содержание
Тема 1.Введение.
Актуальность
историко-культурного краеведения. Предмет краеведения и его функции. Функции
учителя основной школы в проектировании курса « Историко-культурное
краеведение». Учебно-методическое обеспечение курса историко-культурное
краеведение. Феномен
гражданской идентичности. Воспитательный потенциал историко-культурного
краеведения. Краеведение как средство формирования гражданской идентичности:
сущность, специфика, условия эффективности
Тема 2. Проектирование программ по
историко-культурному краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС.
Проектирование
программ по краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС. Способы педагогической
деятельности по конструированию перспективно-тематического планирования. Понятие
интерактивного метода. Структура интерактивного занятия. Правила поведения
на интерактивном занятии. Особенности подведения итогов занятия. Формы интерактивных
занятий по историко-культурному краеведению.
Тема 3.
Формы работы по краеведению. Методика организации
проектно-исследовательской деятельности.
Выбор
технологий, методов и приемов проектно-исследовательской деятельности.
Краеведческие проекты как основа работы школьников. Проектно-исследовательская
деятельность дает детям первые элементарные сведения о приемах и способах
научного поиска. Правила работы в архивах, музеях, библиотеках. Формирование
навыков проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Тема 4. Круглый стол. Итоговое занятие.
Взаимообмен
опытом методической работы учителей. Демонстрация творческих работ учащихся (
презентации, проекты, исследования, рисунки, стихи, эссе, рефераты, поделки,
фото- и видеоматериалы).
Список литературы
и Интернет-ресурсов
1. Енин А.В.
Внеурочная деятельность. Практика реализации эффективной модели воспитания.
–В.:ВОИПКиПРО, 2014.
2. Зеленова
Л.П. Формирование системы оценки качества образования: региональный,
муниципальный уровень и уровень образовательного учреждения: Учебно-методический
комплект материалов для подготовки тьюторов. – М.: АПКиППРО, 2007.
3. О
воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения // Воспитание школьников. – 2009. – № 8.
– С. 10-16.
4. Проектно-исследовательская
деятельность как основа личностного роста: материалы регион. науч.-практ. конф.
Воронеж: ГОБУ ДОД ВО «ОЦДОГПВ», 2012. 136 с.
5. Пушкина
Т.Ф. Гражданское воспитание личности современного школьника средствами
краеведения. Ответственный редактор О.Н.Мосолов; областной центр
дополнительного образования, гражданского и патриотического воспитания. –
Воронеж 2011. 124 с.
6. Баранникова
М. И. Историко-культурное краеведение. Воронеж: ВГПУ, 2012.
7. Люби
и знай родной край. Учебное пособие по географии, истории и культуре
Воронежской области для учащихся общеобразовательных школ / коллектив авторов,
науч. ред. Б. Я. Табачников. – Воронеж: Центр духовного возрождения
Черноземного края, 2008.
8. Историко-культурное
краеведение Воронежской области. Учебное пособие/ коллектив авторов, науч. ред.
Б. Я. Табачников.- Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края,
2012.
9. Панова
В. И., Амелькин А. О. Историческое краеведение Воронежской области. Воронеж:
Центр духовного возрождения Черноземного края, 2012.
10. Ершова
А. В., Воронова М. Л. Историческое краеведение. Примерная региональная
программа, тематическое планирование и методические рекомендации для 8-9
классов общеобразовательной школы. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012.
11. Красикова
Н.П. Историко-культурное краеведение: книга для учителя/ Н.П. Красикова, Ю.В.
Пыльнев; (под общей редакцией Б.Я. Табачникова).- Воронеж: ВГПУ, 2012.
12. Общественная
редакционная коллегия «Земля репьевская»//Издательство им. Е. А. Болховитина.
Воронеж, 2002
13.
Загоровский В.П. Историческая топонимика
Воронежского края / В.П. Загоровский. – Воронеж: издательство ВГУ, 1973. – 136
с.
14.Загоровский
В.П. как возникли названия городов и сел \Воронежской области / В.П.
Загоровский. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1966. –
109 с.
15.Земля
Репьевская. / сост. Кирилова Т.В. и др. – Воронеж: издательство им. Е.Н.
Болховитинова. 2002. -535 с
16.Мурзаев
Э.М. География в названиях. М.: Наука, 1982ю – 180 с.
издательство,
1966. – 109 с
17.Над
речкой Потуданью / сост. Кирилова Т.В. и др. – Воронеж: издательство им. Е.Н.
Болховитинова. 1999. -192 с
18..Подольская
Н.В.Словарь русской ономастической терминологии.-М.: Издательство «Наука»,1978.
– 200 с.
19.Прохоров
В.А. Надпись на карте. Географические названия Центрального Черноземья / В.А.
Прохоров. – Воронеж: Центрально.-Черноземное
книжное изд-во, 1977. – 192 с.
20.Прохоров
В.А. Вся Воронежская земля. Краткий историко-топонимический словарь / В.А.
Прохоров. - Воронеж: Центрально.-Черноземное
книжное изд-во, 1973. – 366 с.
21.С
любовью к Репьевскому краю. Сборник стихотворений и песенных текстов местных
авторов, посвященных Репьевскому району. / сост. Кирилова Т.В, Абрамова Л. Г..
– Воронеж, 2003. – 52 с.
источники
-
.Ярцев И.С. Архивные материалы Репьевского и Новосолдатского краеведческого
музея. Топонимическая карта Репьевского района.
1. http://www.edu - Портал
«Российское образование».
2. http://www.fipi.ru – Сайт
федерального института педагогических измерений.
3. http://www.informika.ru – Сайт
государственного научно-исследовательского института информационных технологий
и телекоммуникаций
4. http://www.voipkro.vrn.ru – Сайт
ВОИПКиПРО.
5.
httpHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"://HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/".HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"kpmoHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/".HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"ru –
Комплексные проекты модернизации образования.
6. httpHYPERLINK "http://www.rost.ru/"://HYPERLINK "http://www.rost.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.rost.ru/".HYPERLINK "http://www.rost.ru/"rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/".HYPERLINK "http://www.rost.ru/"ru – Сайт приоритетных национальных проектов.
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/
8. http://repevkasch.narod.ru/istoriya_school.html
- http://riavrn.ru/news/v-repevke-otkryli-pamyatnik-voinam-pogibshim-v-lokalnykh-konfliktakh/
10. UPL:
http://www.repevka-msu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.