Инфоурок / История / Статьи / Программа для тьюторов по историко-культурному краеведению Воронежской области
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа для тьюторов по историко-культурному краеведению Воронежской области

Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА ДЛЯ ТЬЮТОРОВ ПО ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ ДОМАНОВА РЕПЬЕВКА.docx

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ




Кафедра теории и методики гуманитарного образования



Курсы тьюторов методических семинаров по историко-культурному краеведению











«Конструирование рабочей программы методических семинаров по историко-культурному краеведению»

(Итоговая зачетная работа)





слушателя курсов ПК тьюторов

по историко-культурному краеведению

учителя МКОУ Репьевская СОШ

Домановой Натальи Ивановны









Воронеж 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важная роль в процессе обучения и воспитания в современной школе отводится национально-региональному компоненту содержания. Изучение курса «историко-культурное краеведение» в старшей школе призвано создать условия для формирования у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.

Нормативными основаниями изучения курса « Историко-культурное краеведение» являются Федеральный закон «Об образовании», Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, делегировавшие право разработки национально-регионального компонента субъектам федеративного государства. В соответствии с приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. № 760 в региональном базисном учебном плане часы регионального компонента рекомендуется использовать на введение учебного курса «Историко-культурное краеведение» в объеме 70 часов в 10-11 классах

Цель:

Подготовка учителей для преподавания «Исторического краеведения» в образовательных организациях региона.

.

Задачи:

  • Формирование мотивационной готовности учителя к педагогической деятельности в новых условиях.

  • Развитие теоретических представлений учителей о сущности, назначении, роли и функциях краеведения основного общего образования.

  • Подготовка учителей к конструированию образовательного процесса, разработке рабочих программ, осуществлению выбора технологий, методов и приемов педагогической деятельности, направленных на формирование у учащихся новых образовательных компетенций.

  • Совершенствование способов педагогической деятельности по конструированию перспективно-тематического планирования; по организации и проведению учебных занятий, определению диапазона критериев для оценки качества образовательных процессов, проектируемых учителем в учебной и внеучебной работе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

  • Методическая поддержка учителей основной общеобразовательной школы в их профессиональной самореализации и самовыражении в условиях модернизации отечественной системы образования

Программа реализует принципы: 1. Научности: - содержание курса изложено в трудах воронежских учёных-краеведов; 2. Вариативности: - учитель имеет право вносить коррективы в Программу и Тематическое планирование курса. Вместе с тем, методические решения учителя должны соотноситься с общей логикой программы; - учитель имеет право выборочно использовать предлагаемые вопросы и задания в поурочных рекомендациях, а также на свой выбор применять дополнительную информацию по теме урока; - учитель имеет право самостоятельно определять содержание резервного времени;

3. Дифференциализации и индивидуализации: - процесс знакомства с историей и культурой Воронежского края позволяет формировать аналитическую культуру учащихся в соответствии с общим уровнем их подготовки; вопросы и задания дифференцировать по степени сложности; дополнительную информацию и исторические источники адресовать учащимся с учётом уровня сформированности их компетентностей.

Образовательные задачи курса «Историко-культурное краеведение»: - формирование знаний об уникальности истории Воронежского края, его связи с отечественным и мировым культурным наследием на примере конкретных объектов; - об этапах развития историко-культурного наследия на примере конкретных объектов; - о жизнедеятельности жителей края и знаменитых земляках; - о перспективах собственного существования в родном крае. Ценностные ориентиры, формируемые курсом: - гражданственность; - патриотизм; - толерантность; интеллектуальная и творческая активность; - уважение общечеловеческих, национальных, региональных ценностей. В конечном итоге – формирование духовной культуры личности, стержнем которой является нравственно-ориентированные воля и разум человека.

Основная концептуальная идея курса: - использование знаниевого компонента для реализации компонента компетентностного.

Инновационный характер исторического краеведения требует обновления содержания, форм и методов обучения, проведения сравнительной рефлексии психолого-педагогических оснований конструирования педагогического процесса. Целью современного образовательного процесса является развитие личности ребенка. Задача учителя заключается в проектировании поэтапного развития обучающегося через организацию его ведущей деятельности, в процессе которой формируются его ключевые психические новообразования: интеллектуальные, личностные, социально-коммуникативные.

Содержание программы направлено на развитие представлений о новых подходах в образовании, раскрываемых в стандартах второго поколения; создание условий для переосмысления педагогами структуры и содержания современных образовательных процессов; развитие навыков отбора содержания курсов «История», «Краеведение» и «Основы исследовательской деятельности» в соответствии с формами и методами обучения; формирование навыков работы учителя по конструированию образовательной среды на уроках естественнонаучных дисциплин.

Структурирование учебной деятельности базируется на теоретических предпосылках системно-деятельностного, развивающего обучения. Реализуя идеи системного, личностно-деятельностного и культурно-исторического подходов, опираясь на всю совокупность научного психолого-педагогического знания, школьному педагогу предстоит формировать образовательную среду как «средства порождения субъекта учебной деятельности». Решение педагогических задач на качественно новом уровне требует освоения новых методологических подходов в образовании.

Программа рассчитана на 4 часа.

Организационные формы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, дистанционные занятия.

Форма контроля:

Круглый стол (взаимообмен информацией)

Содержание программы, организация учебной деятельности слушателей направлены на формирование:

знаний

- о стратегии современных образовательных процессов;

- о истории родного края;

- о конструктивных подходах к формированию развивающей образовательной среды;

- о методических аспектах оценивания результатов обучения.

умений

- проектировать учебный процесс;

- определять соответствие содержания требованиям формирования компетентностей, раскрытых в образовательных стандартах второго поколения;

- планировать траекторию обучения в соответствии с психолого-педагогической характеристикой класса;

- применять современные технологии оценивания результативности образовательных процессов;

- проведение семинаров

.


Компетенции, формируемые у учителей- предметников:

1.Универсальные:

- общенаучные;

- инструментальные;

- социально-личностные;

- общекультурные.

2.Профессиональные:

- педагогическая деятельность;

- методическая деятельность;

- проектная деятельность;

- научно-исследовательская

Учебно-тематический план

П/п

Тема занятий

Количество часов

Предполагаемые сроки

1


Введение. Предмет историко-культурного краеведения и его функции. Становление гражданственности личности средствами краеведения

1

август

2

Проектирование программ по историко-культурному краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС. Интерактивные формы и методы краеведческой деятельности в гражданском воспитании личности школьника


1

октябрь

3


Проектно-исследовательская деятельность в процессе преподавания историко-культурного

краеведения

1

Февраль

4

Круглый стол. Итоговое занятие.

1

Апрель


итого

4





Содержание

Тема 1.Введение.

Актуальность историко-культурного краеведения. Предмет краеведения и его функции. Функции учителя основной школы в проектировании курса « Историко-культурное краеведение». Учебно-методическое обеспечение курса историко-культурное краеведение. Феномен гражданской идентичности. Воспитательный потенциал историко-культурного краеведения. Краеведение как средство формирования гражданской идентичности: сущность, специфика, условия эффективности


Тема 2. Проектирование программ по историко-культурному краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС.

Проектирование программ по краеведению в ОУ с учетом требований ФГОС. Способы педагогической деятельности по конструированию перспективно-тематического планирования. Понятие интерактивного метода. Структура интерактивного занятия. Правила поведения на интерактивном занятии. Особенности подведения итогов занятия. Формы интерактивных занятий по историко-культурному краеведению.


Тема 3. Формы работы по краеведению. Методика организации проектно-исследовательской деятельности.

Выбор технологий, методов и приемов проектно-исследовательской деятельности. Краеведческие проекты как основа работы школьников. Проектно-исследовательская деятельность дает детям первые элементарные сведения о приемах и способах научного поиска. Правила работы в архивах, музеях, библиотеках. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности учащихся.


Тема 4. Круглый стол. Итоговое занятие.

Взаимообмен опытом методической работы учителей. Демонстрация творческих работ учащихся ( презентации, проекты, исследования, рисунки, стихи, эссе, рефераты, поделки, фото- и видеоматериалы).


Список литературы и Интернет-ресурсов


  1. Енин А.В. Внеурочная деятельность. Практика реализации эффективной модели воспитания. –В.:ВОИПКиПРО, 2014.

  2. Зеленова Л.П. Формирование системы оценки качества образования: региональный, муниципальный уровень и уровень образовательного учреждения: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов. – М.: АПКиППРО, 2007.

  3. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. – 2009. – № 8. – С. 10-16.

  4. Проектно-исследовательская деятельность как основа личностного роста: материалы регион. науч.-практ. конф. Воронеж: ГОБУ ДОД ВО «ОЦДОГПВ», 2012. 136 с.

  5. Пушкина Т.Ф. Гражданское воспитание личности современного школьника средствами краеведения. Ответственный редактор О.Н.Мосолов; областной центр дополнительного образования, гражданского и патриотического воспитания. – Воронеж 2011. 124 с.


  1. Баранникова М. И. Историко-культурное краеведение. Воронеж: ВГПУ, 2012.

  2. Люби и знай родной край. Учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся общеобразовательных школ / коллектив авторов, науч. ред. Б. Я. Табачников. – Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2008.

  3. Историко-культурное краеведение Воронежской области. Учебное пособие/ коллектив авторов, науч. ред. Б. Я. Табачников.- Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2012.

  4. Панова В. И., Амелькин А. О. Историческое краеведение Воронежской области. Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2012.

  5. Ершова А. В., Воронова М. Л. Историческое краеведение. Примерная региональная программа, тематическое планирование и методические рекомендации для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012.

  6. Красикова Н.П. Историко-культурное краеведение: книга для учителя/ Н.П. Красикова, Ю.В. Пыльнев; (под общей редакцией Б.Я. Табачникова).- Воронеж: ВГПУ, 2012.

  7. Общественная редакционная коллегия «Земля репьевская»//Издательство им. Е. А. Болховитина. Воронеж, 2002

  8. Загоровский В.П. Историческая топонимика Воронежского края / В.П. Загоровский. – Воронеж: издательство ВГУ, 1973. – 136 с.


14.Загоровский В.П. как возникли названия городов и сел \Воронежской области / В.П. Загоровский. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1966. – 109 с.


15.Земля Репьевская. / сост. Кирилова Т.В. и др. – Воронеж: издательство им. Е.Н. Болховитинова. 2002. -535 с


16.Мурзаев Э.М. География в названиях. М.: Наука, 1982ю – 180 с.

издательство, 1966. – 109 с


17.Над речкой Потуданью / сост. Кирилова Т.В. и др. – Воронеж: издательство им. Е.Н. Болховитинова. 1999. -192 с


18..Подольская Н.В.Словарь русской ономастической терминологии.-М.: Издательство «Наука»,1978. – 200 с.


19.Прохоров В.А. Надпись на карте. Географические названия Центрального Черноземья / В.А. Прохоров. – Воронеж: Центрально.-Черноземное книжное изд-во, 1977. – 192 с.


20.Прохоров В.А. Вся Воронежская земля. Краткий историко-топонимический словарь / В.А. Прохоров. - Воронеж: Центрально.-Черноземное книжное изд-во, 1973. – 366 с.


21.С любовью к Репьевскому краю. Сборник стихотворений и песенных текстов местных авторов, посвященных Репьевскому району. / сост. Кирилова Т.В, Абрамова Л. Г.. – Воронеж, 2003. – 52 с.

источники

- .Ярцев И.С. Архивные материалы Репьевского и Новосолдатского краеведческого музея. Топонимическая карта Репьевского района.


  1. http://www.edu - Портал «Российское образование».

  2. http://www.fipi.ru – Сайт федерального института педагогических измерений.

  3. http://www.informika.ru – Сайт государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций

  4. http://www.voipkro.vrn.ru – Сайт ВОИПКиПРО.

  5. httpHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"://HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/".HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"kpmoHYPERLINK "http://www.kpmo.ru/".HYPERLINK "http://www.kpmo.ru/"ru – Комплексные проекты модернизации образования.

  6. httpHYPERLINK "http://www.rost.ru/"://HYPERLINK "http://www.rost.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.rost.ru/".HYPERLINK "http://www.rost.ru/"rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/".HYPERLINK "http://www.rost.ru/"ru – Сайт приоритетных национальных проектов.

  7. http://ru.wikipedia.org/wiki/

  8. http://repevkasch.narod.ru/istoriya_school.html

  9. http://riavrn.ru/news/v-repevke-otkryli-pamyatnik-voinam-pogibshim-v-lokalnykh-konfliktakh/

  10. UPL: http://www.repevka-msu.ru/











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-279370

Похожие материалы