Пояснительная записка
В настоящее время к числу наиболее актуальных
вопросов образования относится изучение иностранных языков. Необходимость
знания, по крайней мере, одного иностранного языка в наши дни очевидна,
внеурочная деятельность позволяет включить ученика в реальную языковую
коммуникацию, смоделировать процесс вхождения в культуру. Это нашло
отражение в новых федеральных государственных образовательных стандартах.
Сложившаяся в данное время социально- политическая и экономическая
обстановка наметила ряд изменений в различных структурах общества,
в том числе и в образовании. Социальный заказ определил основные
направления реформирования школьного языкового образования, развития научных
исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам.
В соответствии с утвержденным Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть
процесса образования детей младшего школьного возраста.
Проектирование и построение системы внеурочной деятельности
учащихся начальных классов является очень сложным делом, успешное осуществление
которого не представляется возможным без опоры на теоретические, методические и
практические разработки.
В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие
интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности
младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности,
накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной
деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей
действительности.
Цель программы:
-формирование
коммуникативных умений учащихся (аудирование, говорение);
-создание
условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его
коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность
посредством английского языка, развитие эмоциональной сферы, воспитание
нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого
воображения и фантазии;
-знакомство
с элементами традиционной детской англоязычной культуры и фольклора.
Задачи:
I.
Познавательный аспект
-познакомить
детей культурой стран изучаемого языка (музыка, песни, история, театр,
литература, праздники и т.д.);
-познакомить
с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-формировать
некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
-способствовать
более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру
и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства
общения;
-способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект
-развивать
учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения
иностранным языком;
-развивать
мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-формировать
у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи,
артикуляцию, интонации;
-приобщить
детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
-развивать
двигательные способности детей через драматизацию.
-познакомить
с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III.
Воспитательный аспект
-способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
-приобщать
к общечеловеческим ценностям;
-способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с
другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
-прививать
навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и
культурой.
Основой
содержания занятий является разучивание фольклорных детских песен, стихов,
рифмовок.
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа
рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 3 года.
Количество
обучающихся в группе – 10 -12 человек.
1-
й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов).
2-й
год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов).
3-й
год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов).
Общая характеристика предмета
Данная программа представляет собой вариант организации внеурочной (клубной )деятельности
по английскому языку учеников 2-4 класса.
Виды деятельности:
·
игровая
деятельность (в т.ч. подвижные игры);
·
изобразительная
деятельность;
·
прослушивание
и разучивание песен и стихов;
·
разучивание
и исполнение песен;
·
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Программа разработана с учетом требований федеральных
государственных стандартов второго поколения на основе примерной программы по
иностранным языкам и соответствует возрастным особенностям школьников младшего
возраста.
Основные функции иностранного языка на раннем этапе
его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей
младшего школьного возраста, так и в формировании их способностей и готовности
использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ
приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство
непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития
личности ребенка. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов
обучения.
Курс направлен на развитие памяти, умения образно
мыслить и говорить. В языке заложены огромные возможности для становления
творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в
раннем возрасте оказывает благотворное влияние, как на общее психическое
развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей. А так как младшие
школьники владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью
к овладению им, то появляется возможность именно в раннем возрасте заложить
более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней
общеобразовательной школе.
Основной и главной формой воспитательного часа
является игра. Игра на занятиях иностранным языком с детьми младшего до
школьного возраста - не просто коллективное развлечение, а основной способ
достижения всех задач обучения. Игра помогает максимально использовать
благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В
игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление
детей, воспитывается культура общения.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают
формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации,
эмоциональную и мотивационную сферы.
Младший школьный возраст - более благоприятный возраст
в психологическом плане для усвоения иностранного языка. У ребенка школьного
возраста существует естественная потребность в игре, таким образом, младший
школьный возраст предоставляет уникальные возможности для действительного
коммуникативного обучения иностранному языку, тем более что сама
психологическая природа предмета диктует необходимость широкого применения
игры.
Для учителя игра - аналог упражнения, действие, в
котором дети учатся артикулировать звуки, воспринимать звуковые различия,
узнавать, различать, понимать слова, выбирать слова и т. п.
Место учебного курса в учебном плане.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего
образования.
В учебном процессе российские школьники и дети стран
изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для
младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье,
здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и
младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.
Форма подведения итогов:
Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио
учащихся, театрализованные выступления.
Результаты освоения программы
Личностными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
-осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор).
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
-развитие умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
-развитие коммуникативных способностей школьника,
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметные результаты освоения
учебного курса:
-приобретение начальных навыков общения в устной;
-освоение правил речевого поведения;
-расширение лингвистического кругозора;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.
Содержание курса.
Тематический план.
|
Название
темы
Мир английского языка
«Знакомство с английским
языком».
|
Всего
часов
68
|
Лексико-грамматическое
содержание программы
|
|
1.
От звука к звуку.
|
4
|
Приветствия
и прощание. Знакомство. Знакомство с английскими звуками и английским
алфавитом.
Простейшие
сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны. Cчёт до
10. Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к
друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Названия игрушек,
животных. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в
каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе
цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные
занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.
Личные
местоимения: I, you, he, she
Притяжательные
местоимения: my, his, her
Глаголы связки: am, is, are
Вопросы: who, how old,
what, where.
Глагол
have/has got
|
2.Я
и моя семья.
|
4
|
3.Друзья.
|
4
|
4. «The
ABC»
|
4
|
5.
Игрушки и животные
|
4
|
6.
Части тела. Одежда.
|
4
|
7.Цвета.
|
4
|
8.Сказка «The wooden
house»-Теремок.
|
4
|
Итого:
|
32
|
|
1.«Учимся
играя».
|
4
|
Название
членов семьи, овощей, школьных принадлежностей. Родословное древо. Как
собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Множественное
число существительных. Название времен года и их описание. Знакомство с
английской литературой.
Счёт
до 100. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it. Определенный артикль the.
Present
Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.
Глаголы связки: am, is, are,
was, were
Вопросы: who, how old,
what, where.
Глагол have/has got
Модальные глаголы: can,must,may.
|
2. Я люблю
свою семью.
|
4
|
3. Овощи и
фрукты.
|
4
|
4.Приятного
аппетита!
|
4
|
5. Школа,
школьные принадлежности.
|
4
|
6.
Времена года.
|
4
|
7.
Давайте поиграем!
|
4
|
8.Увлекательное
чтение.
|
4
|
9.
Сказка «Three little pigs»
|
4
|
|
Итого:
|
36
|
|
|
Итого
по программе
|
68
|
|
|
«
Окружающий мир».
|
|
Выражение
отношений к другим национальностям, языкам и странам; тексты о странах
изучаемого языка; рассказы о своей семье, родственниках, родном доме, о
работе, рабочем дне; ведение здорового образа жизни, спортивные игры и
мероприятия; Обычаи и традиции Америки и Великобритании.
Простые
времена, вопросы и ответы к ним, местоимения, множественное число
существительных, прилагательные, степени сравнения прилагательных. Глаголы связки: am, is, are,
was, were, will be, shall be; опросы: who, how old, what, where, how,
how long, how much, how many. Определенный и неопределенный артикль an\the.
|
1.
Страны, языки, национальности
|
12
|
2. Дом,
семья, родственники.
|
8
|
3.
Мои увлечения. Спорт.
|
12
|
4.Праздники
России и Великобритании.
|
12
|
5.Вчера,
сегодня, завтра.
|
10
|
6.Скоро
лето, каникулы!
|
6
|
7.Сказка «Little Red
Riding Hood» - «Красная шапочка
|
8
|
Итого:
|
68
|
Тематическое планирование (3-й год обучения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п\ п
|
ТЕМА
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1.
От звука к звуку.( 8 часов)
|
1
|
Вводное занятие. Знакомство с Англией и
английским языком.
|
1
|
|
|
Что значит «иностранный язык»?
Приветствие, знакомство, прощание на английском языке. Знакомство с речевым
аппаратом, понятие
транскрипции.
|
2
|
Приветствия. Знакомство.
|
1
|
|
|
Приветствие, знакомство, прощание. Песня
«Как тебя зовут?». Формирование навыков устной речи. Фонетическая игра[s], [z], [o], [t],
[d], [l].
|
3
|
Как дела? – How are
you? Вежливые
слова
|
1
|
|
|
Формирование навыков диалогической
речи: диалог-знакомство. Фонетическая игра[v], [w], [f], [h], [g],
[ʒ],[dʒ].
|
4
|
Друзья из мультфильмов
|
1
|
|
|
Формирование понятий о звуке. Восприятие
иноязычной речи на слух. Фонетическая игра[k], [p], [b], [m], [n],[ r ],[ɔ].
|
5
|
Как дела? Игра «Знакомство»
|
1
|
|
|
Формирование произносительных навыков ,песня
«Hi, how are you?».Фонетическая игра[θ],[ð],[tʃ],[ʃ],[ŋ]
|
6
|
Числа 1-5.Игра с мячом «Ты кто?»,
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков
говорения.
Фонетическая игра [æ],[e],[i],[ɔ:],[ai],[əu]
|
7
|
Личные местоимения: I, you, he, she
|
1
|
|
|
Развивать у детей умение представить
себя на
английском языке Фонетическая игра [ʌ],[u:],
[ ε: ],[ au ],[ u ].
|
8
|
Проверочный тест.
|
1
|
|
|
Тренировка изученных реплик.
Фонетическая игра [ ɔi ],[ ei ].
|
2.Я и моя семья.( 5 часов)
|
9
|
Типичная английская семья.
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков
говорения.
Познакомить с традициями английской
семьи.
|
10
|
Глагол have/has got. Рассказ о своей семье
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков
говорения. Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.
|
11
|
Счёт до 10.
Игра «Сколько тебе лет?» .
|
1
|
|
|
Формирование навыков диалогической
речи: диалог-расспрос. Песня «Happy birthday».Воспроизведение наизусть
тексты рифмовок, песен.
|
12
|
Игра «Репортер»
|
1
|
|
|
Выражение отношения к друзьям и близким.
|
13
|
Конкурс чтецов
|
1
|
|
|
Повторение и обобщение материала.
Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes
|
3.Друзья.( 2 часа)
|
14
|
Друзья. I have friends.
|
1
|
|
|
Формирование произносительных навыков.
Игра «Покажи и узнай кто это?»
|
15
|
Мой лучший друг.
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков
говорения. Песня «What is your name?»
|
4. «The ABC» (4 часа)
|
16
|
Алфавит в песнях и картинках.
|
1
|
|
|
Освоение алфавита через игры и стихи .
Прилагательные.
|
17
|
Найди букву. Найди пару.
|
1
|
|
|
Компьютерные игры связанные с алфавитом.
Аудирование.
|
18
|
.Угадай букву.
|
1
|
|
|
Знакомство с артиклем. Совершенствование
лексических навыков говорения
|
19
|
Инсценировка стихотворения
|
1
|
|
|
Воспроизведение наизусть тексты
рифмовок, песен.
|
5. Игрушки и животные (4 часа)
|
20
|
Как я назову животных?
|
1
|
|
|
Информация о животных, обитающих в
англоязычных странах
|
21
|
Мои любимые игрушки.
|
1
|
|
|
Формирование умений устной речи.
Знакомство с командами: «Покажите…; закройте…; откройте…».
|
22
|
Микки-Маус – герой мультфильмов.
|
1
|
|
|
Формирование умений устной диалогической
речи. Формирование навыков аудирования.
|
23
|
Множественное число существительных.
|
1
|
|
|
Формирование навыков запрашивать
информацию. Практика в устной речи
|
6. Части тела. Одежда.(4 часа)
|
24
|
Названия частей тела.
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков
говорения. Песня « Head and shoulders»
|
25
|
Моя одежда..
|
1
|
|
|
Формировать представления об окружающем
мире: познакомить с климатическими условиями в англоговорящих странах
|
26
|
Веселая зарядка.
|
1
|
|
|
Познакомить с английской песенкой«
Алуэтта »Восприятие иноязычной речи на слух. Практика в устной речи. Игра
«Прикоснись быстрее», «Нарисуй лицо»
|
27
|
Давайте поиграем!»
|
1
|
|
|
Игра «Снежный ком»Have you got …?
Yes, I have. No,
I haven’t.Игра «Одежда для мальчика/девочки»
|
7.Цвета (4 часа)
|
28
|
Любимый цвет.
|
1
|
|
|
Формирование навыков составлять описание
по картинке.Do you like…?
I
like…
I
do not like…
|
29
|
Какого цвета ябдоко?
|
1
|
|
|
Формирование навыков счёта до
10.Знакомство с названием цветов.
|
30
|
Разноцветный мир игрушек
Личные местоимения.
|
1
|
|
|
Практика в аудировании и названии
цветов. Игра «Что исчезло?»
|
31
|
Проверочный тест Закрепление полученных
знаний по теме.
|
1
|
|
|
Формирование навыков аудирования и
устной речи. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)
|
8.Сказка «The wooden house»-Теремок (3 часа)
|
32
|
«Сказочная» лексика.
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков,
навыков говорения. Игра «Угадай»,
Песня «Clap your hands»
|
33
|
Знакомство с Past Simple
|
1
|
|
|
Формирование лексико-грамматических
навыков. Песня «Pussy cat»
|
34
|
Сравнение английского варианта сказки с
русским.
|
1
|
|
|
Чтение сказки, работа с лексикой
.Формирование навыков запрашивать информацию. Практика в устной речи
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
№ п\ п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1. Я люблю свою семью (5 часов)
|
1
|
Мои родственники.
|
1
|
|
|
Формирование лексических навыков по
теме. Просмотр мультфильма о семье.
|
2
|
Я и моя семья.
|
1
|
|
|
Рассказ о своей семье или семье своего
друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на
него.
|
3
|
Типичная английская семья.
|
1
|
|
|
Уклад жизни в английской семье. Вежливое
поведение англичан. Лондон и его основные достопримечательности.
|
4
|
Семейное дерево.
|
1
|
|
|
Практика в составлении монологического
высказывания.
|
5
|
Учимся читать
|
1
|
|
|
Практика чтения текстов с основным пониманием
прочитанного.
|
2. Овощи и фрукты (4 часа)
|
5
|
«Овощи»
|
1
|
|
|
Формирование навыков составлять описание
по картинке .Игра «Что исчезло?»
|
6
|
«Фрукты»
|
1
|
|
|
Формирование навыков аудирования и
устной речи. Игра «Переводчик».
|
7
|
«Напитки»
|
1
|
|
|
Практика в составлении монологического
высказывания .Игра «Опиши картинку»
|
8
|
Делаем покупки.
|
1
|
|
|
Формирование умения сообщать о том, что
умеет делать учащийся.
|
3.Приятного аппетита! (4 часа)
|
9
|
Продукты и блюда английской кухни.
|
1
|
|
|
Формирование потенциального словаря по
теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
10
|
Что мы едим.
|
1
|
|
|
Познакомить детей с сервировкой стола в
России и Англии
|
11
|
Поведение и общение за столом.
|
1
|
|
|
Развитие у детей навыков поведения и
общения за столом на английском и русском языках. Разучивание глаголов.
Практика в диалогическом общении.
|
12
|
Любимая еда
|
1
|
|
|
Игра с мячом «Любишь ли ты?», «Вопрос -
ответ», «Съедобное и несъедобное»
|
4. Школа, школьные принадлежности (4
часа)
|
13
|
Собираем портфель.
|
1
|
|
|
Уметь описывать картину, сообщать
информацию.Song about my toys»-1
куплет
|
14
|
Школа, в которой я учусь.
|
1
|
|
|
Вести диалог-расспрос в рамках темы.
Употреблять
в речи глаголы в Past Indefinite
(Simple),«Song about my toys»-2 куплет
|
15
|
Мой класс.
|
1
|
|
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
песен
|
16
|
Лесная школа. Проверочный тест.
|
1
|
|
|
Развивать умения осуществлять запрос
информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к
высказыванию партнёра
|
5. Времена года.(5 часов)
|
17
|
Времена года.
|
1
|
|
|
Работа над песней «Weather
song».Познакомить с временами года
|
18
|
Виды погоды .
|
1
|
|
|
Игры «Эхо», «Подбери нужный цвет к
временам года»,
|
19
|
Любимое время года.
|
1
|
|
|
Развитие умения на элементарном уровне
высказываться о любимом времени года
|
20
|
Погода и время года.
|
1
|
|
|
Разучивание песни «7 days of the week»
(снятие трудностей, перевод, отработка чтения)Составляем короткие рассказы о
погоде. Речевые игры
|
21
|
Сегодня ветрено! Что на тебе надето?
|
1
|
|
|
Стихотворение« Времена года»
.Воспитывать интерес к языку и культуре английского народа
|
6. Давайте поиграем!(5 часов)
|
22
|
Играем в прятки
|
1
|
|
|
Формирование навыков употребления
притяжательных местоимений .Разучивание считалок.
|
23
|
Конкурс знатоков английских слов
|
1
|
|
|
Выполнять письменные лексико-грамматические
упражнения. Умение работать в группах, парах.
|
24
|
Игра «Кто быстрее соберёт портфель»
|
1
|
|
|
Практика в аудировании и составлении
монологического высказывания
|
25
|
Конкурс открыток.
|
1
|
|
|
Уметь писать приглашение на день
рождения.
Употреблять предлоги: on, at, near,
under.
|
26
|
Разработка собственной настольной игры.
|
1
|
|
|
Активизация полученных знаний.
|
7.Увлекательное чтение.(4 часа)
|
27
|
Сказка «The turnip»
|
1
|
|
|
Узнавать наиболее популярные в странах
изучаемого языка детские песенки, стихотворения
|
28
|
Чтение сказки, работа с лексикой.
|
1
|
|
|
Работа над сказкой «The turnip»
(просмотр видео на английском,
распределение ролей).
|
29
|
Репетиции, оформление спектакля.
|
1
|
|
|
Работа над сказкой «The turnip»
(снятие трудностей, перевод, отработка
чтения)
|
30
|
Сказка «The turnip»
|
1
|
|
|
Работа над сказкой «The turnip»
(постановка)
|
8.Сказка «Three little pigs» - «Три
поросёнка» (4 часа)
|
31
|
Текст сказки. Задания к сказке.
Аудиозапись
|
1
|
|
|
Практика в аудировании и составлении
монологического высказывания.
|
32
|
Чтение сказки, работа с лексикой .
|
1
|
|
|
Разучивание новой лексики по теме.
Просмотр мультфильма.
|
33
|
Сравнение английского варианта сказки с
русским.
|
1
|
|
|
Узнавать наиболее известных литературных
героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора
и сказок.
|
34
|
Спектакль «Three little pigs»
|
1
|
|
|
Формирование навыков восприятия на слух
английскую речь. Просмотр спектакля, подготовленного старшими школьниками.
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
№ п\ п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1. Страны, языки, национальности (12
часов)
|
1
|
Названия стран и их столиц.
|
2
|
|
|
Развитие умения сообщать на английском
языке элементарные сведения об англоязычных странах
|
2
|
Что мы знаем об Англии?
|
2
|
|
|
Развитие у детей интереса к изучению
английского языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников
в Англии и Америке
|
3
|
Достопримечательности Лондона
|
2
|
|
|
Просмотр видеоролика. Понимать на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи
|
4
|
Великобритания.
|
2
|
|
|
Знакомство с историей страны изучаемого
языка. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме
|
5
|
Символы Великобритании.
|
2
|
|
|
Просмотр презентации.
|
6
|
Что я знаю об Англии?
|
2
|
|
|
Викторина. Формировать умения
взаимодействовать друг с другом.
|
2. Дом, семья, родственники ( 8 часов)
|
7
|
Моя визитная карточка.
|
2
|
|
|
Моя визитная карточка. Составление
анкеты.
|
8
|
Описание семьи по картинке.
|
2
|
|
|
Формирование навыков описания своей
семьи.
Практика в аудировании и составлении
монологического высказывания
|
9
|
Разрешите взять у вас интервью?
|
2
|
|
|
Развитие навыков восприятия на слух
разных типов вопросов. Диалог-расспрос. Развитие умения работать в группе
|
10
|
Мой дом, моя комната.
|
2
|
|
|
Познакомить детей с особенностями жилья
в англоязычных странах. Просмотр видеоролика.
|
3. Мои увлечения. Спорт (12 часов)
|
11
|
Спортивные игры.
|
2
|
|
|
Разучивание новой лексики по теме.
Просмотр презентации.
|
12
|
Мы за здоровый образ жизни.
|
2
|
|
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
|
13
|
Письмо англоязычному другу.
|
2
|
|
|
Употребление в речи прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилам.
Употребление в речи модальный глагол
must.
|
14
|
Транспорт. Знакомство с ПДД Англии.
|
2
|
|
|
Воспитание культуры поведения на дорогах
и улицах городов России и Англии.
|
15
|
Посещение зоопарка.
|
2
|
|
|
Развитие следующие умения: осуществлять
запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё
отношение к высказыванию партнёра
|
16
|
«Состязания друзей».
|
2
|
|
|
Развитие умения взаимодействовать друг
с другом
|
4.Праздники России и Великобритании (12
часов)
|
17
|
Празднование Рождества и Нового года в
России и
Великобритании.
|
2
|
|
|
Знакомство детей с традициями
празднования Рождества , Нового года в англоязычных странах.
|
18
|
Рождество и Новый год- любимые праздники
|
2
|
|
|
Развитие умения осуществлять запрос
информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к
высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).
|
19
|
Мой любимый праздник.
|
2
|
|
|
Описывать картину, сообщать информацию.
Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were
|
20
|
Мой день рождения.
|
2
|
|
|
Развитие устной монологической речи
детей в ситуациях взаимного поздравления. Расспрашивать о праздновании дня
рождения.
|
21
|
Праздничное меню.
|
2
|
|
|
Разучивание новой лексики по теме
«Посуда».
|
22
|
Приглашаем друзей на праздник.
|
2
|
|
|
Уметь писать приглашение на день
рождения. Песенка «Happy
Birthday»
|
5.Вчера, сегодня, завтра. (10 часов)
|
23
|
«Покупки в магазине»
|
2
|
|
|
Знакомство с глаголом будущего времени.
Интерактивная игра «Покупки»
|
24
|
Я умею говорить по-английски.
|
2
|
|
|
Развитие умения составлять план, устного
высказывания, описывать свои планы на будущее.
|
25
|
Чему я научился прошлым летом.
|
2
|
|
|
Употребление в речи модальный глагол can.
|
26
|
Не откладывай на завтра то, что можешь
сделать сегодня.
|
2
|
|
|
Развитие навыков восприятия на слух
английскую речь. Поговорки, рифмовки. пословицы.
|
27
|
Конкурс загадок.
|
2
|
|
|
Понимать на слух речь учителя,
одноклассников.
|
6.Скоро лето, каникулы! (6 часов)
|
28
|
Традиционные места отдыха в России и
Великобритании .
|
2
|
|
|
Просмотр видеоролика. Развитие устной
монологической речи по данному сюжету
|
29
|
Проект «Мои каникулы!»
|
2
|
|
|
Научить писать сочинение о своих
каникулах.
|
30
|
Представление проекта
«Мои каникулы!»
|
2
|
|
|
Практика в монологической речи
Активизация полученных знаний.
|
7.Сказка «Little Red
Riding Hood» - «Красная шапочка». (8 часов)
|
31
|
Сказка
«Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка»
|
2
|
|
|
Текст сказки. Задания к сказке.
Аудиозапись.
Развитие интереса к изучению
иностранного языка посредством чтения английских книг.
|
32
|
Чтение сказки, работа с лексикой .
|
2
|
|
|
Формирование потенциального словаря.
Развитие устной монологической речи.
|
33
|
Чтение сказки, работа с лексикой
|
2
|
|
|
Сравнение английского варианта сказки с
русским.
|
34
|
Кто такая «Красная шапочка»?
|
2
|
|
|
Научить писать сочинение-описание героя
сказки.
|
|
Итого:
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение
образовательного процесса: учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение
Список
литературы.
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования.
- Английский язык. Рабочие
программы. УМК « Английский в фокусе» авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.
Поспелова, В. Эванс, М
- Асмолов А.Г.
Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения /
А.Г. Асмолов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 18 — 22.
- Степанов Е.Н. Методические
советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов.
- Григорьев, Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.
[Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
– (Стандарты второго поколения).
- Дзюина Е.В. «Театрализованные
уроки и внеклассные мероприятия на английском языке». Москва «Вако», 2008
- Смирнов Д.В., Горский В.А.,
Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 112 с.
- Кулиш, В.Г. Занимательный
английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] /
В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
- Стихи и пьесы для детей:
сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А.
Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
- Английский язык в сказках. Три
поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс»,
2007. – 12с.: ил.
- Английский язык в сказках.
Красная шапочка[Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс»,
2007. – 12с.: ил.
- Стихи и пьесы для детей:
сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А.
Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
- Верхогляд, В.А. Английские
стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А.
Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
- Н. К. Малышева English.
Прописи. A-K. Изд. Дрофа, 1999 32 с.
- Н. К. Малышева English.
Прописи. L-V. Изд. Дрофа, 1999 32 с.
- Н. К. Малышева English.
Прописи. W-Z. Упражнения. Изд. Дрофа, 1999 32 с.
- О. Гончаров Прописи по
английскому языку (пропись-раскраска)
- Л. С. Архангельская Изучаем
английский язык Изд. ЭКСМО-Пресс, 2004, 264 с.
- Вершинина Е.А. « От звука к
звуку». « Белый ветер» 2012г.
- Песни для детей на английском
языке. М, Айрис-пресс, 2009;
- Агеева И.Г. Сборник
занимательных заданий по английскому языку.
- Гомза С.Х. Английский язык для
малышей.2004г
- НаумоваЕ.А.Cool
grammar.2013г.
- Илюшкина А.В. Говорим
по-английски. СПб: Издательский дом «Литера» 2009
- Илюшкина А.В Английские сказки
и загадки. СПб: Издательский дом «Литера» 2012
- Фурсенко С. Веселый алфавит.
ООО « ТЦ Сфера» 2000
- Матвеева С.А. тренажер по
чтению. АСТ Москва.
- Стронин М.Ф. Обучающие игры на
уроках английского языка, 1999
- Маринина Т. Е. Программа по
дополнительному образованию «Занимательный английский» .
- Малкина О. Н. Программа
внеурочной деятельности "Увлекательный английский"
- Литвинова Я. О. Рабочая
программа внеурочной деятельности «Мир сказок и песен»
- Т.М.Сыровая Рабочая программа
внеурочной деятельности «Английский – это весело!».
- Рыжкова И.В Рабочая программа
внеурочной деятельности « Английский язык- окно в мир»
- О.В. Берзина Рабочая
программа внеурочной деятельности «Полиглотик»
- Мазур Л.Ю. Рабочая программа
внеурочной деятельности Английский язык – окно в мир.
- Ибрагимова С. С. Рабочая
программа кружка «Весёлый английский язык»
- Исаева Л.А. Рабочая программа
внеурочной деятельности «THEABCPLANET»
- Калашникова О. В. Рабочая
программа внеурочной деятельности «Английский язык для малышей»
- Гиниятуллина Г.А. Рабочая
программа внеурочной деятельности «Веселый английский»
- Попова А. Е. Программа
внеурочной деятельности «Удивительный английский»
- Федорова Т. В. Рабочая
программа внеурочной деятельности “English Theatre”
- Бородина А. А. Адаптированная программа
социально - педагогической направленности
«Играем на
английском»
Технические
средства обучения и экранно-звуковые пособия
- мультимедийный проектор.
- компьютер
- интерактивная доска
- Аудиозаписи к УМК, которые
используются для изучения иностранного языка.
- Видеофильмы, соответствующие
тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.
Образовательные
цифровые и интернет-ресурсы:
http://www.englishforkids.ru
http://www.mystudy.ru
http://school-collection.edu.ru
www.titul.ru
www.englishteachers.ru
http://www.fun4child.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://lingualeo.com/ru/jungle
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.