Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа ДНРВ на ступени начального образования "Дорога к Истокам"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Программа ДНРВ на ступени начального образования "Дорога к Истокам"

библиотека
материалов


Российская Федерация

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 21

_________________________________________

236010, г. Калининград, ул. Бассейная, 40, тел. 216609, тел./факс 213245

ОКПО 48743213 ОГРН 1023900772334

ИНН / КПП 3905021860 / 390501001

mouscool21@eduklgd.ru


Утверждаю

Директор


__________________

В.В. Минченко



Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования

«дорога к истокам»

сроки реализации программы: 2015-2020

Целевая аудитория: ученики 1-4 классов, педагоги, родители




Авторы:

Сенчёнок Елена Леонидовна,

заместитель директора по УВР

Часовская Светлана Михайловна,

руководитель методического объединения

учителей духовно-нравственных дисциплин





г. Калининград, 2015 г.

Структура программы


1. Пояснительная записка


1.1.Общие положения

3

1.2. Ресурсы реализации программы

4-5

1.3. Анализ реализации программы за 2011-2015 гг

5-14

2. Цель и задачи Программы

14-15

3. Основные направления программы и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

15

4. Содержание основных направлений воспитательной деятельности

16-19

5. Принципы и современные особенности организации духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

19-22

6. Виды деятельности и формы занятий

22-24

7. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

24

8. Формирование уклада школьной жизни.

Система традиций – основа уклада жизни школы

25-28

9. Планируемые воспитательные результаты реализации программы

28-30

10. Информационные источники

30




1. Пояснительная записка

1.1.Общие положения

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся на ступени начального образования «Дорога к Истокам» в новой редакции являются частью воспитательной программы школы «Мы – россияне» и разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России1, на основе программы «Социокультурные Истоки» (авторы: профессор РАЕН И.А. Кузьмин и доктор исторических наук, профессор Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкин), с учетом опыта реализации воспитательных программ «Русская школа» (2005-2010 гг), «Дорога к Истокам» (2011-2015 гг).

Согласно ФГОС, программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся «Дорога к Истокам» направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Оторванность Калининградской области от основной территории России приводит к тому, что юные жители утрачивают чувство укоренённости в российской традиции и чувствуют себя более европейцами, нежели русскими, т.е. у них не сформирована российская гражданская идентичность. Исходя из результатов опыта работы по предметам духовно-нравственного цикла, а это учебный курс «Православная культура» (с 2000 года), Истоки (с 2005 года) Живое слово (с 2007 года) можно с уверенностью сказать, что требования ФГОС к личностным результатам («формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций», а также «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий» и др.) невозможно реализовать в полной мере без опоры на стержневой курс, который содержит ценностно-смысловые основы российских культурно-исторических традиций. Формирование ценностно-смысловой сферы личности ребенка в современных условиях не может быть фрагментарным. Необходима стержневая система. Учитывая возрастные особенности учащихся и требования стандарта к воспитательным результатам, можно утверждать, что таким стержнем в этом процессе может быть только предмет, некомпенсированным результатом которого является развитие нравственной рефлексии ребенка. Для учителей нашей школы таким курсом стал учебный предмет Истоки из программы «Социокультурные Истоки» (авторы: профессор РАЕН И.А. Кузьмин и доктор исторических наук, профессор ВГПУ А.В. Камкин), реализуемой в школе с 2005 года во 2-8 классах.

В нашей школе воспитание рассматривается как органичная составляющая педагогической деятельности, интегрированная в общий процесс обучения воспитания и развития.

Программа «Социокультурные Истоки» представляет собой направление в развитии единого воспитательного и образовательного пространства. Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;

* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;

* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;

Стратегической целью воспитания в контексте Истоковедения является преобразование школы в социальный институт, для которого важнейшей функцией является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества.

Выбор социокультурного подхода к воспитанию определяется потребностями российского образования, ибо задачу духовного оздоровления общества трудно решить без опоры на отечественные духовно-нравственные и историко-культурные традиции. Социокультурный подход является частью системно-деятельностного подхода, основного инструмента ФГОС.

Социокультурный подход предполагает необходимость формирование ценностного и на его основе ответственного отношения человека к окружающему миру, как основы для «вхождения» в Культуру; организацию такого образовательного процесса и создание такой образовательной и воспитательной среды, чтобы формирование личности протекало в контексте общечеловеческой культуры с учетом конкретных культурных условий жизнедеятельности человека; определение содержания образования на уровне содержания современной мировой культуры; организацию взаимодействия ребенка с миром Культуры на всех уровнях; в рамках всех возрастных субкультур (сверстники, старшие, младшие).

Задача духовно-нравственного развития, освоения социокультурных категорий и ценностей не может быть решена путем простого транслирования содержания ценностей учащимся. Для того чтобы знания о нравственности стали действенными, необходимо создать условия для их прочувствованного восприятия. Любви, верности, вере, патриотизму нельзя научиться. Их надо пережить, прочувствовать. В основе преподавания учебного курса «Истоки» и реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения. Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно-нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управление собственной деятельностью, деятельностью группы.

Программа духовно-нравственного воспитания «Дорога к Истокам» исходит из признания приоритета устойчивых духовно-нравственных ценностей в качестве важнейшей отечественной традиции, лежащей в основе преемственности поколений.



1.2. Ресурсы

Конституция Российской Федерации, ст. 28, ст. 29 (о свободе слова и свободе информации);

Международная конвенция «О правах ребёнка» 1989 г.;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (от 24.07.1998г. №124-Ф3);

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (проект в редакции от 13 января 2015 года)

Федеральный государственный образовательный стандарт;

Основные положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

Федеральный законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4);

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России»;

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения;

Устав школы

Материально-технические

Оборудование компьютерами всех кабинетов школы и рабочих мест учеников в Пресс-центре (музей истории школы) и библиотеке. Интерактивное оборудование, мультимедийные кабинеты.

Сайты школы http://school.baltinform.ru/p.school.php?id=81

http://www.eduklgd.ru/org/mou01/mou0121/

Информационные

Библиотечный фонд по духовно-нравственному воспитанию (журналы «Духовно-нравственное воспитание в школе» с приложением); журналы «Классное руководство» и «Воспитательная работа в школе», «Заместитель директора в школе», русская классическая литература, литература по русской православной культуре, Истоковедение (т.2,5,6,8,10), материалы сети Интернет.

Научно-методическое

Методическая поддержка УМЦ ДНиПВиО КОИРО, УМЦ им. С. Рачинского.

Программа «Социокультуные Истоки, авторы: профессор РАЕН И.А. Кузьмин и доктор исторических наук, профессор ВГПУ А.В. Камкин

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России»

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (проект в редакции от 13 января 2015 года)

Программа ДНРВ «Дорога к Истокам»

Кадровые

Всего педагогических работников - 42

Окончившие курсы ПК по предметам духовно-нравственных дисциплин – 16

Социальное взаимодействие

Калининградская епархия РПЦ

Историко-художественный музей

Музей мирового океана

Областная научная библиотека

Детская библиотека имени А.Гайдара

Детско-юношеская спортивная школа №5

Совет ветеранов Северного флота

Дом детского творчества Центрального района

Кинотеатр «Заря»

Областной Драматический театр

Областной кукольный театр

Калининградский областной детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма

Комитет по делам молодёжи и спорта Правительства Калининградской области

МАОУ СОШ №19

МАОУ НОШ №53


    1. Анализ реализации программы «Дорога к Истокам» 2011-2015 гг.

В марте 2012 года школа была включена в экспериментальную деятельность по духовно-нравственному развитию и воспитанию. Исходя из этого, необходимо было создать план-проект экспериментальной деятельности. Экспериментальная деятельность в МАОУ СОШ №21 проводилась на основе программы «Социокультурные Истоки» и её тема «Формирование российской гражданской идентичности на основе категорий программы «Социокультурные Истоки» как системообразующего фактора». План проект был успешно защищён в Калининградском областном институте развития образования в июне 2012 года и принят для дальнейшей реализации в МАОУ СОШ № 21. В связи с этим, изменилась цель и задачи работы в в условиях экспериментальной деятельности. С 2012 года цель работы школы:

  • формирование уклада жизни школы на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки»

Задачи дополняются каждый год в соответствии с целями всего образовательного процесса:

  • интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки»

  • совершенствование профессиональной компетентности педагогов в сфере духовно-нравственного воспитания, в т.ч. в контексте Истоковедения;

  • реализация программы Успешное чтение» как основы формирования уважительного отношения к слову, к родному языку, его колориту и мудрости, к ценностному содержанию;

  • повышение мотивации педагогического коллектива в реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте» через активные формы деятельности;

  • разработка новых подходов в работе с семьёй на основе программы «Воспитание на социокультурном опыте»

  • привлечение к подготовке к олимпиаде по ОПК учителей истории и обществознания.


На протяжении ряда лет в школе изучаются предметы регионального компонента содержания образования «Истоки» и «Живое слово» как учебные курсы. В то же время вся деятельность по реализации программы направлена на создание уклада жизни школы на основе базовых национальных ценностей и ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки», эти категории лежат в основе всего процесса обучения и воспитания, т.е. образования.

В 2011 году администрацией школы было принято решение о создании методического объединения духовно-нравственных дисциплин, члены которого могли бы организовать и координировать планомерную работу в этом направлении на начальном этапе. Проанализировав ситуацию, имеющиеся ресурсы, программы развития школы предыдущих лет, стало понятно, что духовно-нравственное развитие и воспитание является стержнем для дальнейшей работы школы во всем образовательном процессе.

Тема работы МО: «Формирование уклада жизни школы на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки»»

Цель: методическое сопровождение процесса духовно-нравственного развития и воспитания в условиях деятельности экспериментальной площадки.

Задачи:

• Включение ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки» во все сферы деятельности жизни школы – формирование уклада школьной жизни.

• Повышение квалификации как внутришкольное (через семинары-практикумы и теоретические семинары) так и на базе КОИРО большего количества учителей – предметников и учителей начальных классов по программе «Социокультурные Истоки» и предмету регионального компонента «Живое слово».

• Повышение уровня мотивации и профессиональной компетентности в сфере духовно-нравственного развития и воспитания педагогов школы через организацию и проведение обучающих семинаров, круглых столов, мастер-классов в рамках реализации проекта экспериментальной деятельности.

• Корректировка рабочих программ (включение задач духовно-нравственного развития и воспитания в программы всех предметов).

• Изучение методической литературы в сфере духовно-нравственного развития и воспитания

• Участие в методической работе школы членов методического объединения (открытые уроки, взаимопосещение и взаимозаменяемость на уроках духовно-нравственных дисциплин). Проведение Недели духовно-нравственных дисциплин.

• Разработка и внедрение новых подходов в работе с семьёй на основе программы «Воспитание на социокультурном опыте»

• Создание условий для самореализации личности каждого ученика на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки» через организацию проектной деятельности и реализацию традиционных классных дел. Корректировка планов воспитательной работы по направлениям, заданным программой «Истоки добра».

В рамках реализации проекта экспериментальной деятельности по ДНРВ были пересмотрены планы воспитательной работы. Т.е. каждая параллель взяла за основу какую-либо ценностную категорию и это стало приоритетным в воспитательной работе классов. Например: начальные классы более углубленно работают в направлении «семья», 9-е классы, где активно действует волонтёрское движение - в категории «труд земной и труд души» и т.д.

Первоочередная задача в данном направлении – это обучение педагогического коллектива. В рамках повышения квалификации все педсоветы и семинары в 2013-14 учебном году были посвящены теме духовно-нравственного развития и воспитания:

• «Программа «Социокультурные Истоки» как основа формирования базовых национальных ценностей»

• «Создание единого образовательного пространства на основе взаимодействия школы, семьи и социума»

Семинары:

• «Формирование ценностно-смысловой сферы личности ребёнка»,

• «Социокультурные Истоки» как ресурс формирования и укрепления всех участников образовательного процесса» с проведением мастер-классов учителей Истоков;

• «Социокультурный инструментарий программы «Социокультурные Истоки» в преподавании предметов гуманитарного и естественно-научного цикла;

• «Потенциал программы «Воспитание на социокультурном опыте» в сплочении семьи и школы»;

• «Родительские собрания с применением АФО в работе классных руководителей»;

• «Духовное пространство русской литературы»

• «Реализация программ работы с родителями: «Школа родительской любви» и «Воспитание на социокультурном опыте».

Три года подряд проводится фестиваль творческих идей и Неделя духовно-нравственных дисциплин, где педагоги представляют мастер-классы, открытые уроки, внеклассные занятия по программе «Воспитание на социокультурном опыте».

Одно из важнейших направлений деятельности педагогов школы – классных руководителей - реализация программы работы с родителями «Школа родительской любви» в начальной школе и программы «Воспитание на социокультурном опыте» в среднем звене. Программой предусмотрено активное приобщение учителей, детей и родителей к базовым социокультурным категориям.

Семья - это первый коллектив, который дает человеку представление о жизненных целях и ценностях. Именно в семье он получает первые уроки Милосердия, Послушания, Покаяния, Терпения и Трудолюбия. И от качества этих «семейных» уроков зависит нравственное здоровье не только самого человека, но и нации в целом.

Стратегической целью программ "Школа родительской любви" и «Воспитание на социокультурном опыте» является педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. Процесс сопровождения семьи принципиально отличается от управления, так как более мягкий и органичный по сравнению с управлением, руководством.

Занятия в «Школе родительской любви» являются логическим продолжением программы «Воспитание на социокультурном опыте», поэтому в основу учебно-тематического планирования положены такие базовые социокультурные ценности, как: Человек, Природа. Социум. Культура.

Ведущий нравственно-этический компонент «Школы родительской любви» - внутрисемейные отношения. Именно в процессе обучения со взрослыми ребенок приобретает навыки предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, в игре он моделирует жизнь взрослых с ее правилами и нормами. Поэтому дети полноправные участники собраний-мастерских, собраний-конкурсов, собраний-праздников.

Актуальность «Школы родительской любви» обусловлена тем, что сегодня без здоровой семьи нельзя решить ни одну из наболевших проблем: идет ли речь о выживании нации, о производстве социального продукта, о воспитании или образовании детей. Целостная семья с ее материнством, отцовством и детством с ее благосостоянием и здоровым нравственным климатом является мощной силой развития общества.

С 2012 года проводится родительский клуб «Истоки» (2-7 классы), где через активные формы обучения обсуждаем с родителями темы: «Что такое семейные традиции?», «Традиции семейного чтения», «Социальное партнёрство семьи и школы: перспективы развития», «Роскошь человеческого общения». Во вторых классах школы уже стало традиционным (с 2012 года) проведение интерактивного занятия «Влияние игровой среды на формирование ценностно-смысловой сферы личности ребёнка».

Вся внеурочная деятельность по реализации программы была организована с учётом круга праздников православного календаря. Памятные даты Отечества нашли отражение в таких мероприятиях как:

• «200-летие Отечественной войны 1812 года и православные праздники» - литературная композиция и викторина для учащихся 9-11 классов (2012 год)

• Благотворительная акция «Протяни руку помощи», посвященная святителю Николаю Чудотворцу организована учениками 10 «А» класса (ежегодно 19-21 декабря с 2012 года)

• Рождественские представления в младших классах

• Литературные гостиные «России верные сына» о творчестве русских писателей-классиков для 9-11 классов.

• Выступления на школьной и городской научно-практических конференциях с проектами: «Православный календарь. Путешествие по Калининградским храмам», «Святой Николай Угодник прообраз Деда Мороза», «Церковь в годы Великой Отечественной войны», «Подвиг гражданина и патриота: игумен Псково-Печерского монастыря Алипий (Воронов)»

• Пасхальные мастерские – выставка пасхальных композиций (разновозрастное взаимодействие учеников 2-3 классов и 7-8 классов)

Дни славянской письменности: викторины и классные часы.

Анализ работы с учащимися в рамках программы «Истоки добра»

Направления программы «Дорога к Истокам»

Виды деятельности и формы занятий

Отечество

Содержание уроков «Истоки», «Православная культура» (модуль ОРКСЭ), «Живое слово», предметов гуманитарного цикла, элективные курсы: «История Русской православной церкви», «Русская художественная культура»

В течение учебного года вся работа в данном направлении выстраивалась как интеллектуальная экспедиция «Гордость Отечества». Это - акции патриотического содержания, посвящённые памятным датам воинской славы - Дню защитника Отечества, Дню штурма Кенигсберга, Дню Победы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, посещение музеев боевой славы, конкурсы патриотической песни, оформление листовок-поздравлений в подъездах домов, где живут ветераны, соревнования по военно-прикладным видам спорта – в течение учебного года. В течение учебного года реализуются информационно-просветительские проекты «Памятные даты Отечества», «Памятники ратного прошлого», «Православные праздники», краеведческие экскурсионные маршруты. Эти проекты наполняют информационную среду школы (через переносные выставки).

В ходе подготовки и проведения Дня героя учащиеся провели тематические классные часы, на которых присутствовали представители различных военных организаций, выпустили газету «9 декабря - День героя Отечества», совершили экскурсии по местам боевой славы (4-б и 4-в кл.), в школьной библиотеке была организована выставка книг на тему: «Герои в современном мире», прошли видеоуроки «Кавалеры ордена Святого Георгия» (5-6 кл), был организован ряд внеклассных мероприятий на базе областной детской библиотеки им.А.П.Гайдара.(2-8 классы).

Например, в рамках патриотического и гражданского воспитания проводились информационные выставки: «Великие победы русского оружия. Сталинградская битва», «70-летию снятия блокады Ленинграда посвящается», «Великие полководцы России», «4 дня штурма Кёнигсберга». В 2013 году проведён конкурс публичных выступлений «Имя Победы», где учащиеся 1-11 классов подготовили выступления о героях и полководцах ВОВ и рассказали о них перед большой аудиторией учащихся. В рамках подготовки к 70-летию Великой Победы постоянно оформляется стенд «Жизнь школы», где представлены: великие битвы Великой Отечественной войны, герои Восточно-Прусской операции, имена героев на карте нашего города.

Впервые ученики школы приняли участие в межшкольных проектах «Венок Памяти» и «Колокола Памяти» (совместно с МАОУ СОШ № 19).

Одно из важнейших условий воспитания патриотизма у учащихся - сотрудничество с культурными и общественными центрами города. В течение января–апреля т.г. учащиеся посетили историко-художественный музей, музей боевой Славы военно-морского института, музей МВД. Прослушали цикл лекций «Великая Отечественная война в живописи» сотрудниками художественной галереи. Прошли совместные мероприятия с сотрудниками областной библиотеки им. Гайдара: встреча с родственниками Героя России В.Бусловского; приняли активное участие в областной акции «Война. Книга. Память». Традиционно в ходе месячника оборонно-массовой работы учащиеся посещали кинотеатр «Заря» с целью просмотра художественных фильмов «Брестская крепость», «Воровка книг», «Мальчик в полосатой пижаме», «Батальон» и их обсуждения. Совершали экскурсии по памятным историческим местам по городу и области. Традиционный фестиваль патриотической песни «Люблю тебя, моя Россия» в 2013/14 году прошёл на высоком эстетическом уровне: классные коллективы 5-7 классов продемонстрировали высокое качество исполнения песен и чтения стихов. Учащиеся 8 -11 классов подготовили литературно – музыкальные композиции по творчеству писателей – фронтовиков. Каждый коллектив проявил мастерство и творчество.

Традиционный фестиваль патриотической песни в этом году был посвящен 70-летию Великой Победы. Каждый коллектив проявил мастерство и творчество. Участники школьной театральной студии подготовили спектакль по повести С. Алексеевич «У войны не женское лицо», который был показан учащимся, родителям, ветеранам.

В течение года была создана Книга Памяти, где представлены фотографии и эссе учеников школы о своих родных – участниках Великой Отечественной войны. Координировал этот социальный проект Совет старшеклассников. На торжественном митинге, посвященном Великой Победе, учащиеся представляли страницы Книги Памяти.

Впервые ученики школы совместно с МАОУ СОШ № 19 приняли участие в межшкольном проекте «Венок Памяти» и «Колокола Памяти», а также в сетевом межшкольном проекте «Память».

Традиционно ученики школы осуществляют уход за воинскими захоронениями на ул. Катина, ул. Энгельса, за могилой Героя Советского Союза А. Лопатина.Уход за воинскими захоронениями на ул. Катина, ул. Энгельса, за могилой Героя Советского Союза А. Лопатина.

Важным моментом в формировании социальной ответственности является участие учащихся в различных благотворительных акциях и марафонах: «Ты нам нужен», «Твори добро», «Помощь детям Новороссии». Цель этих акций: воспитывать в детях чувство сострадания, понимания и милосердия; помощь больным детям. С 2013 года в декабре по инициативе Совета Старшеклассников проводится благотворительная акция «Твори добро». Приурочена эта акция к Дню памяти святителя Николая Чудотворца.

Семья

Работа по данному направлению проводится через реализацию программы «Воспитание на социокультурном опыте», создание «Моей Первой книги» в 1-х, 2-х, 3-х классах (проведены родительские собрания с применением АФО, ежемесячно внеклассные занятия совместно с родителями). Свой опыт работы по реализации этой программы представляли педагоги Соколова С.В. и Павлова Е.А. (городской семинар по духовно-нравственному воспитанию).

Раз в полугодие проводятся заседания родительского клуба «Истоки» - это нетрадиционные родительские собрания (с применением АФО). Родительский клуб «Традиции семейного воспитания» (30 ноября 2014 г) вызвал огромный интерес родителей начальных классов. Клуб проводится в нетрадиционной форме круглого стола, где присутствовали представители родительских коллективов всех начальных классов и 5-7 классов. В ноябре разговор шёл о стилях семейного воспитания, о проблемах многих семей и как помочь преодолеть соответствующие трудности. В мае 2014 года заседание клуба посвящалось проблемам семейного чтения. В ноябре 2014 года темой для обсуждения стало социальное партнёрство семьи и школы в вопросах воспитания, в апреле 2015 года заседание клуба (тема «Роскошь человеческого общения») посвящалось проблемам общения взрослых и детей. Атмосфера доверия и взаимопонимания царила в работе этого клуба, что способствует сплочение учителей и родителей в решении общей задачи – воспитания детей. Родители сами предложили тематику встреч в следующем учебном году: «Поговорим и здоровье телесном и духовном», «Информационная среда и ребёнок».

В рамках праздника «День матери» прошли тематические классные часы, конкурс рисунков, выставка работ «Творчество наших мам», классные мероприятия, посвящённые мамам.

В 3 четверти 2014/15 гг. организованы фотовыставки и выставки творческих работ учащихся «Моя семья – моё богатство», «Трудовые традиции моей семьи», «Природа вокруг нас». В фотовыставках активно принимают участие семьи 1 «В» класса, 2 «Б», 3 «А» и 3 «В» классов, а также ученики средней и старшей школы. Все фотографии хранятся в семейном альбоме школы.

Традиционно несколько лет подряд в октябре проводятся родительские собрания в 1-х классах по теме «Влияние игровой среды на формирование ценностно-смысловой сферы личности ребёнка». Разговор с родителями получается обстоятельный и полезный, иногда поднимаются острые вопросы, возникают дискуссии среди родителей. Родители внесли свои предложения в формирование медиатеки школы, а также необходимость посещения фильмов и мультфильмов, формирующих ценностно-смысловую сферу личности ребёнка.

15 мая в Международный день семьи проведён первый фестиваль семейного творчества «Её величество – СЕМЬЯ» среди родителей начальной школы. Выступления родителей совместно с детьми прошли в нескольких номинациях. Получился живой, интересный, замечательный праздник творчества и общения.

Вера

В рамках работы по данному направлению все мероприятия соответствуют годовому кругу православных праздников например: «Традиции праздника Покрова на Руси» - как информационный проект и творческие мастерские в младших классах, а итог – выставка «Дары осени», к Рождеству старшеклассники провели творческие мастерские в младших классах, а затем эти поделки украсили кабинеты и зал школы. Традиционно старшеклассники провели для малышей творческие мастерские, результат которых был представлен на Пасхальной выставке «Весенние этюды». Просветительские поездки по храмам Калининградской области в 1 полугодии реализовали учащиеся начальных классов.

В октябре 30 учеников 5-11 классов приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры, трое из них (Гиль Ольга, Власов Максим – 8б класс и Морозов Илья) представляли школу на муниципальном уровне, ученик 11 класса Морозов Илья – призёр регионального этапа олимпиады ОПК – 2013, 2014 год.

Уже третий год ученики школы принимают участие в открытой всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Наше наследие». В этом году олимпиада посвящена «ГОРОДАМ-ГЕРОЯМ». В прошлом году таких учащихся было более 60 человек, а в этом году 156 учеников начальных классов и более 300 из 5-9 классов участвовали в олимпиаде. В муниципальном этапе команды школы показали приличные результаты: начальные классы – 3 место, 5-6 классы – 1 место в одной из номинаций.

Впервые ученики 9 «Б» класса участвовали во Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси» в номинации «литература» (учитель Хайруллаева Д.Р.)

Красота рукотворная и нерукотворная.

Труд души. Труд земной.


Работа по формированию данной категории проходит параллельно и взаимообогащая все направления программы «Дорога добра». Это - участие в проектах: «Наш школьный двор», «Школа – территория красоты», «Праздник своими руками».

Разновозрастное взаимодействие «Мастерские к праздникам».

Организация, информационная поддержка и участие в благотворительных акциях «Маленький подарок», «Твори добро», «День святителя Николая – день милосердия».

Занятость в кружках эстетической студии.

Творчество как служение

Реализуя в воспитательном процессе ценностное отношение к категории «СЛОВО» в первом полугодие 2013 года проведены литературные гостиные, посвященные И.Тургеневу, творчеству А. Гайдара и Тамары Крюковой были посвящены викторины (начальные классы). В январе в рамках Пушкинских чтений проведены конкурсы чтецов, конкурс публичных выступлений «Золотой век русской культуры» среди учащихся 1-11 классов. Тематика выступлений обширна: от представления героев Отечественной войны 1812 (8 «А» класс) до художников и учёных 19 века. Выступления учащихся на различных творческих конкурсах как городского так и регионального масштаба.

Формируя бережное отношение к «СЛОВУ» как ценностной категории традиционно в мае проводились мероприятия в честь Дней славянской письменности. В ходе празднования Дней славянской письменности были подготовлены и проведены в школе следующие мероприятия:

  • Презентация «Уроки мудрости. Просветители славян святые равноапостольные Кирилл и Мефодий» для учеников начальных классов

  • Игра – викторина «Путешествие в историю русского быта» для учащихся начальных классов

  • Родительский клуб «Традиции семейного чтения»

  • Классный час – размышление «Записка» для учащихся 10-11 классов

  • Интеллектуальная игра «Кто умнее пятиклассника» совместно с родителями

  • Урок-викторина «История русского языка» для учащихся 6-х классов

  • Диспут «О чистоте русского языка» для учащихся 7-8 классов

  • Литературно-музыкальная композиция «Гой ты, Русь моя родная» - для выпускников 9 и 11 классов

В конкурсе «Звёзды Балтики» учащиеся Баласанова Такуи и Безроднов Марк стали лауреатами в номинациях «Художественное творчество», «Декоративно-прикладное творчество» «Вокальное творчество». Театр мод стал лауреатом в номинации «Театральные коллективы»

Никитина Дарья (11 класс) успешно второй год подряд участвует в конкурсе «Янтарное перо» (рук. Сенчёнок Е.Л.)

Наука во благо

В рамках реализации данного направления работает научно-творческое объединение «Школково»: учащиеся разных возрастов представляют свои исследовательские работы. Для младших школьников организована мини-конференция «Ярмарка творческих и исследовательских проектов», ученики среднего и старшего звена пробовали свои силы в ученической конференции «Поиск и творчество».

Сотрудничество с БФУ им. И. Канта в сфере экологического воспитания школьников «Эко-партнёр» в рамках реализации проекта «Школково».

Посещение библиотек города, работа в архиве в рамках работы над проектами, например: «Школа века – Академия искусств. Есть ли связь времён», «Памятники ратного прошлого. Монумент 1200 гвардейцам – первый памятник воинам на калининградской земле» и другие.

Организация олимпиадного движения в рамках программы «Одарённые дети»


2. Цель и задачи Программы:

Главная цель программы «Дорога к Истокам» - освоение системы базовых национальных ценностей и социокультурных категорий, присоединение к смыслам отечественной культуры, формирование российской гражданской идентичности.


Практическая реализация указанной цели предполагает решение следующих задач:

  • формирование духовно-нравственных ориентиров на основе базовых национальных ценностей в контексте социокультурных категорий программы «Социокультурные Истоки»

  • воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству;

  • раскрытие гармоничной, психически и физически здоровой личности, формирование интеллектуальных, эстетических, творческих, социальных навыков, самодисциплины и других качеств, необходимых для самореализации личности ребёнка в условиях современного общества;

  • создание среды, благоприятствующей формированию российской гражданской идентичности школьников на основе социокультурных категорий программы «Социокультурные Истоки»;

  • совершенствование профессиональной компетентности педагогов в сфере духовно-нравственного воспитания, в т.ч. в контексте Истоковедения;

  • разработка и реализация новых подходов в работе с семьёй на основе программы «Воспитание на социокультурном опыте».


  1. Основные направления программы и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

hello_html_40b09304.png






  1. Содержание основных направлений и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания

Содержание основных направлений можно условно разбить на четыре блока:

  1. Гражданско-патриотическое воспитание

Направления: Отечество. Вера. Труд души.

  • Формирование исторического сознания,

  • воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.

  1. Воспитание ценностей семьи.

Направление – семья.

  • Приобщение к многовековым традициям русской семьи.

  • Воспитание ответственного отношения к семье, уважительного отношения к страшим и почитание родителей.

  • Развитие интереса к истории своего рода.

  • Осознание своей ответственности перед потомками за память и престиж рода.

  1. Дополнительное образование и работа с одарёнными детьми.

Направления – творчество как служение и наука во благо, красота рукотворная.

  • Приобщение к православным традициям и культурным ценностям народа через: содержание предметов гуманитарного и духовно-нравственного циклов, содержание программ дополнительного образования

  • Развитие творческих способностей и талантов детей.

  • Развитие познавательных способностей

  1. Экологическое и трудовое воспитание

Направления – труд земной и красота нерукотворная

  • Воспитание отношения к труду как к служению

  • Воспитание бережного отношения к природе как к творению Божиему

  • Туристическо-краеведческая работа

  • Экологическое воспитание, формирование ответственного отношения к труду

  • Развитие потребности труда во благо ближнего.


Основные направления ДНРВ ФГОС соотносятся с направлениями программы «Социокультурные Истоки», например:

Направления ДНРВ ФГОС

Направления (универсалии) программы «Социокультурные Истоки»

Направления программы «Дорога к Истокам»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Универсалии социума: семья, род, праведный суд, праведная власть, отеческая забота.

Семья. Отечество.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Универсалии духовного мира: Бог, истина, святость, грех, любовь, совесть, правда.

Вера. Труд души.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Универсалии нравственности и красоты: почитание родителей, родной очаг, любовь к ближнему, терпение, раскаяние, сострадание.

Творчество как служение.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Универсалии природно-культурного пространства: лес, река, море, края и земли Отечества, образ времени Отечества.

Красота рукотворная и нерукотворная.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Универсалии деятельности: труд, служение, творчество, мастерство, талант.

Труд земной. Наука во благо.


Ценностные категории программы «Социокультурные Истоки» конкретизируют и расширяют базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Базовые национальные ценности

Ценностные категории программы «Социокультурные Истоки»

Патриотизм



Социальная солидарность



Гражданственность

Родной очаг: дом, деревня, город. Ярмарка. Дело и подвиг, державность, соборность, согласие, милосердие, честь, достоинство, совесть, долг, традиции праздника, верность, помнить всем Отечеством.

Общественное служение – праведный суд, братия, воинство

Кремль - щит военный, щит духовный, хранитель доблести, истории и славы. Вера и Правда. Рубежи и пределы Отечества. Отечество – Святая Русь. Столица. Ядро земли русской – Золотое кольцо России. Рубежи и пределы Отечества – границы государства. Семейство русских городов.

Воинское служение – служение Отечеству.

Семья

Род, семья, родной очаг, любовь и верность, почитание родителей, согласие, миролюбие, терпение, послушание.

Лад, согласие, освящен­ный мир, разумное домоустроительство, дом – корабль спасения.

Жизнь и жизненный круг: семилетия жизни. Хранители устоев семейного очага.

Труд и творчество

Труд земной, трудовые традиции, традиции праведного дела, традиции служения, труд как служение, истоки творчества.

Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и благотворительность – основы трудовых традиций. Отвага и мера, прозорливость и талант – основы служения.

Соха и топор - эстетика труда. Дело и подвиг. Доверие опыту поколений. Мастерство, мудрость.

Великое Слово крестьянского дела – служение семье и Отечеству.

Правила чести российского предпринимательства.

Духовный смысл торговли и предпринимательства - слияние воедино Дара Божьего (природы) с земными делами (производство) ради создания того, что полезно и необходимо людям.

Наука

Ум без разума – беда. Наука во благо, традиции служения. Истоки разума, ум да разум. Книжники. Мудрецы. Летописи - книжная мудрость, добродетели, патриотизм.

Традиционные религии России

Вера, верность, православие, икона, храм, подвижники, святые. Православные праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход. Святое слово – заповеди и молитвы. Обетное слово, исповедь, покаяние.

Внутреннее преображение человека Согласие и соборность через упорный труд по преображению земли, достижению гармонии и красоты, усвоению ис­тины. Заповеди Божии в крестьянском деле. Священство – как духовное воинство.

Православные прадзники

Искусство и литература

Слово, Образ, Книга, сказка, песня, праздник. Истоки творчества.

Природа

Родные просторы: нива и поле, море-океан и река, лес. Гармония мира рукотворного и природного. Преображение природы, сотрудничество с нею. Края и земли Отечества.

Преображение природных материалов


Интеграция содержания в различные виды деятельности учащихся в рамках программы духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей, конкретизированных ценностными категориями программы «Социокультурные Истоки». Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла.

Программа «Социокультурные Истоки» дает нам ряд преимуществ:

1.Истоки как предмет изучения базовых национальных ценностей;

2.Истоки - культуросообразная программа, раскрывающая самую суть ценностей;

3.В основе лежит социокультурный подход, т.е. социокультурный опыт ребенка расширяется на основе социокультурного опыта народа;

4.Активные формы обучения как ключевой элемент системного подхода.


5. Принципы и современные особенности содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В основе программмы духовно-нравственного развития и воспитания «Дорога к Истокам» лежат следующие принципы:

В наше время жизненно важными стали вопросы: как воспитывать, что воспитывать, на каких примерах воспитывать? Ясно одно, как бы не менялись правительства, партии, идеологии – человек должен иметь внутренний стержень, независимую позицию, отражающую его интересы, а не интересы власти. В последние годы наше общество в полной мере ощутило издержки проводящихся социально-экономических реформ, которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. Размытость нравственных идеалов, определённый идеологический вакуум, агрессивное навязывание худших образцов западной массовой культуры, превратное понимание свободы и демократии являются питательной средой для роста многих негативных явлений в среде школьников. Только духовно-нравственное воспитание, основанное на лучших традициях отечественной культуры, способно восполнить этот огромный пробел. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности, эффективного взаимодействия воспитателя и воспитанников. По определению М.И. Станкина, сильный педагог – улыбающийся педагог. Спокойное дружелюбие действует сильнее, чем строгое требование. В основе реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания «Дорога к Истокам» лежат следующие принципы:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. …Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Воспитание всегда ориентировано на определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно - нравственного развития и воспитания «Дорога к Истокам» направлена на достижение национального воспитательного идеала. На классных часах или часах общения используется метод «воспитания на примере путеводных звезд человечества» (Сухомлинский В.А.), т.е. на примерах житийной литературы и отечественной истории, раскрывающих тему бескорыстия людей. В качестве нравственного идеала применяются примеры героев и святых отечественной истории.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Решая задачи нравственного воспитания и определения нравственных идеалов и ценностных ориентиров жизни на примере ценностей отечественной культуры, показываю положительные примеры нравственного поведения героев отечественной истории и развиваю умения анализировать и корректировать свое поведение на основе этических категорий добра и зла. Пример использования этого принципа: классные часы и выступления актива музея истории школы перед учениками с презентациями

  • «Русские женщины – подвижницы. Подвиг любви Маргариты Тучковой. Создание Бородинского монастыря»

  • «Подвиг гражданственности. Княгиня Елизавета Федоровна»

  • «Еще раз о ценностях. Нагорная проповедь», «Русские святые»

  • «Святые женщины России»

  • «День воинской славы. Победа Дмитрия Донского в Куликовской битве»

  • «Любовь и наказание. Дружба и верность»

  • «Понятие свободы. Когда человек подлинно свободен – в скромности и в смирении или противопоставляя себя окружающим?»

  • «Семья в понимании христианина» и другие.

Принцип антропологический. Целью этого принципа является выяснение для педагогов значения личности ребенка как самой большой ценности.

Принцип аксиологический. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип коллективной деятельности. Личность должна уметь согласовывать свои действия с другими членами коллектива. Правильно организованная коллективная деятельность способствует наиболее яркому проявлению индивидуальности каждого учащегося. Все мероприятия школьного уровня, а это литературные гостиные к 200-летию С. Есенина, к 200-летию М.Ю. Лермонтова. к юбилею Б. Васильева ученики разрабатывали и представляли широкой общественности. К 200-летию Отечественной войны 1812 года экскурсоводы музея разработали и провели для старшеклассников школы мероприятие «200 лет Бородинской битвы», где читали фрагменты романа Л. Толстого «Война и мир», рассказали о духовном подвиге Маргариты Тучковой, вдове генерала Тучкова, провели интеллектуальную викторину.

Принцип разумной требовательности. Можно все, что не противоречит принципам нравственности, закону, правилам школьного распорядка, не вредит здоровью, не унижает достоинства других.

Принцип возрастосообразности. Дети позитивно отзываются только на те формы и методы воспитательного воздействия, которые адекватны их возрастному периоду, т.е. важно соблюдение возрастных особенностей духовно-нравственного развития личности ребёнка, а также все этапы присвоения ценностей.

Принцип диалогического общения. Следование этому принципу позволяет достичь доверительных отношений между взрослыми и учащимися.

Принцип стимулирования самовоспитания. Каждый обучающийся должен научиться познавать себя, критически рассматривать свои поступки, свои мысли и чувства, воспитывать в себе чувство ответственности. Наша задача - создать такие условия, в которых ребенок приобретет опыт планирования и рефлексии своей деятельности.

Принцип согласования. Все действия педагогов согласованы между собой, подчинены одной общей цели. Кроме того, каждый педагог должен помнить, что его педагогический долг состоит в том, чтобы создать условия для согласованного взаимодействия детей друг с другом, вовлечения родителей в общий педагогический процесс.

Принцип обратной связи. В соответствии с этим принципом, педагоги школы должны стремиться к получению объективных данных о результатах воспитательного воздействия на учеников. Результаты обратной связи учитываются при выстраивании дальнейшей стратегии воспитательной деятельности.

Принцип связи с реальной жизнью и социокультурной средой. Дела, организуемые и проводимые в школе, соотносятся с реальными делами города, области, страны. Дети должны чувствовать себя гражданами России уже здесь и сейчас, ответственными за сохранение и преумножение ее культурно-исторических ценностей, действовать на благо ее народа.

Принцип педагогической поддержки. Ребенок не должен чувствовать себя нелюбимым, отверженным, даже если ему что-либо не удается. Он должен видеть в педагоге учителя, который защитит его от неудачи, поможет в разрешении возникающих проблем;

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, и внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности школьников.

Методологические принципы Истоковедения дополняют принципы программы:

  • антропологический (системное использование данных науки о человеке, построение и осуществлении педагогического процесса с учётом целостной природы человека, его возможностей и потребностей)

  • культуроведческий (культура способствует развитию человека и становлению его творческой личности)

  • этнический (обучение и воспитание осуществляется с учётом национальных традиций и менталитета народа, его культуры, национально-этнической обрядности, обычаев, привычек)

  • принцип деятельностного подхода (деятельность – основа, средство и решающее условие развитие личности)



6. Виды деятельности и формы занятий

Основная форма организации образовательного процесса – УРОК.

Внеклассная и внеурочная деятельность – система кружков дополнительного образования; школьный Пресс-центр; научно-творческое объединение «Школково»; образовательные экскурсионные маршруты, в том числе «Дорога Янтарного края»; общешкольные и классные праздники, интеллектуальные игры; клуб «Встречи с интересными людьми»; волонтёрский отряд, система разновозрастного взаимодействия – шефство старших над младшими (5 и 9 - 1, 6 и 10 - 2, 7 и 11 - 3, 8-4), социально-значимые проекты; система работы с одарёнными детьми

Направления программы «Дорога к Истокам»

Виды деятельности и формы занятий

Отечество.

Содержание уроков «Истоки», «Православная культура» (модуль ОРКСЭ), «Живое слово», предметов гуманитарного цикла, элективных курсов, в содержании которых превалирует ценностная компонента.

Реализация информационно-просветительских проектов «Памятные даты Отечества», «Памятники ратного прошлого», «Православные праздники», краеведческие образовательные экскурсионные маршруты. Взаимодействие с культурными центрами города.

Социальные акции к Дню пожилого человека, Дню матери, Дню Победы, благотворительные марафоны: «Ты нам нужен», «Твори добро» и др.

Интеллектуальная экспедиция «Гордость Отечества». Акции патриотического содержания, посвящённые памятным датам воинской славы - Дню защитника Отечества, Дню штурма Кенигсберга, Дню Победы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, посещение музеев боевой славы, конкурсы патриотической песни. Уход за воинскими захоронениями на ул. Катина, ул. Энгельса, за могилой Героя Советского Союза А. Лопатина.

Семья.

Реализация программы «Воспитание на социокультурном опыте», создание «Моей Первой книги».

Работа родительского клуба «Истоки», нетрадиционные родительские собрания (с применением АФО) по программе «Школа родительской любви», диспуты и родительские конференции.

Фотовыставки и выставки творческих работ учащихся «Моя семья – моё богатство», «Трудовые традиции моей семьи», совместная трудовая деятельность, совместные праздники.

Вера.

Дискуссионный клуб «Вечные ценности», взаимодействие со священнослужителями Калининградской епархии РПЦ. Паломническо-просветительские поездки по храмам Калининградской области и городов России в рамках реализации программы «Мы – россияне».

Участие в олимпиаде по православной культуре (школьный этап – 5-11 кл), олимпиаде «Аксиос», ОВИО «Наше наследие».

Труд души. Труд земной.

Участие в проектах: «Наш школьный двор», «Школа – территория красоты», «Праздник своими руками».

Разновозрастное взаимодействие «мастерские к праздникам».

Организация, информационная поддержка и участие в благотворительных акциях «Маленький подарок», «Твори добро», «День святителя Николая – день милосердия».

Творчество как служение.

Литературные гостиные, выпуск литературного альманаха «Наше творчество»

Кинолекторий в областной научной библиотеке с организацией дискуссий. Участие в творческих конкурсах.

Красота рукотворная и нерукотворная.

Занятость в кружках эстетической студии. Реализация проекта «Наш школьный двор», «Школа – территория красоты», «Праздник своими руками».

Наука во благо.

Участие в районных и областных экологических акциях: «День птиц», «Птичья столовая», «Земля - наш общий дом»; в международном детском экологическом форуме «Зеленая планета-2015», городских акциях «День Земли», субботниках и озеленительных акциях. «Ярмарка экологических проектов» для учащихся начальной школы.

Посещение библиотек города.

Организация олимпиадного движения в рамках программы «Одарённые дети»


7. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.


Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху.

Ориентируясь на новые задачи образования и воспитания, школа должна создавать условия для сокращения разрыва между различными сферами жизни ребенка – семьей, школой, досугом. Включение родителей и членов семей учащихся в школьную жизнь детей предполагает, прежде всего, нахождение общего языка, общих интересов и общего поля действия, где все происходит в интересах развития ребенка. Приобщение родителей к школьной жизни предполагает, прежде всего, поиск согласия с семьей по всем вопросам образования и развития ребенка, взаимодействие в области как учебной, так и внеурочной деятельности.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания в школе решаются на основе программы «Воспитание на социокультурном опыте». Программой предусмотрено активное приобщение учителей, детей и родителей к базовым социокультурным категориям.

Семья - это первый коллектив, который дает человеку представление о жизненных целях и ценностях. Именно в семье он получает первые уроки Милосердия, Послушания, Покаяния, Терпения и Трудолюбия. И от качества этих «семейных» уроков зависит нравственное здоровье не только самого человека, но и нации в целом.

Эти положения очень чётко прослеживаются в программах «Школа родительской любви» и «Воспитание на социокультурном опыте», которые легли в основу деятельности школы в этом направлении. Стратегической целью программ "Школа родительской любви" и «Воспитание на социокультурном опыте» является педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. Процесс сопровождения семьи принципиально отличается от управления, так как более мягкий и органичный по сравнению с управлением, руководством.



9.Формирование уклада школьной жизни.

Система традиций – основа уклада жизни школы

Программа «Социокультурные Истоки» вводит ребёнка в мир вечных ценностей, передаваемых из поколения в поколение, передаёт тот особый уклад жизни народа, который стал основой жизни многих поколений наших соотечественников. Именно они обеспечивают преемственность культуры. Именно эти вечные ценности ложатся в основу уклада жизни школы.


Составляющие уклада

Ценностное наполнение в контексте «Истоков»

Виды деятельности и формы занятий

Учебная деятельность: Учебный предмет «Истоки», «Живое слово», предметы гуманитарного цикла, элективные курсы «История Русской православной церкви», «Русская художественная культура».

Модуль «Православная культура» в рамках изучения комплексного учебного курса ОРКСЭ








Слово, Образ, Книга

Родной очаг, родные просторы, труд земной и труд души.

Вера, Надежда, Любовь, София, терпение, послушание, милосердие, православие

Традиции Слова, Образа, дела и праздника

Патриотизм, лад, гражданственность, преображение, соборность, согласие, державность, верность, преданность.

Образы Отечества, моя малая родина, памятные и приметные места, годичный и жизненный циклы

Истоки дела и подвига: земледелие, ремесло, ратное дело, священство, труд, служение, долг.

Истоки творчества: дух и форма, творческое слово, истоки книги и науки.

Уроки «Истоки», «Живое слово», предметы гуманитарного цикла, элективные курсы «История Русской православной церкви», «Русская художественная культура»


Детско-родительские проекты «Моя семья»,

«Моя родословная»,

«Трудовые традиции моей семьи»,

«Вклад моих предков в служение Отечеству»,

«Мои предки – защитники Родины»

«Святые места моей малой родины»

«Моя родина – Калининградская область»

«История русского быта»

Организация интеллектуальных конкурсов, марафонов, предметных декад.












Интеграция ценностных категорий в рабочие программы по предметам

Внеурочная деятельность

Красота. Традиции праздника.

Патриотизм

Работа кружков дополнительного образования (хоровая студия, хореографический ансамбль «Пробуждение», театр мод) - организация и проведение фестивалей, литературных гостиных, праздников.

Традиции школьной жизни

Традиции Слова







Традиции Дела









Традиции Праздника

Фестивали творчества, посвященные юбилеям писателей и книгам-юбилярам; «День чтения», «Что в имени тебе моём», «Летопись школы», читательские и научно-практические конференции, литературный клуб «Наследие»


Работа музея истории школы

Волонтёрские проекты «Наш школьный двор»

«Праздник всем миром»

«Рождественская ярмарка» «Пасхальная мастерская», «Мы - Россияне»

благотворительные акции, издание школьной газеты.


Организация и проведение праздников:

«И помнит мир спасённый»

«Школа – наш второй дом»,

«Не стареют душой ветераны»

«Учитель – главная профессия на земле»,

«Славим женщину - мать»,

«Рождественские посиделки»,

«Космическая неделя»

«Прощание со школой».

Взаимодействие семьи и школы

Семья. Родной очаг. Лад и согласие. Послушание и доверие опыту предков.

Реализация программы «Воспитание на социокультурном опыте», создание «Моей Первой книги».

Работа родительского клуба «Школа родительской любви», нетрадиционные родительские собрания (с применением АФО), диспуты и родительские конференции.

Фотовыставки и выставки творческих работ учащихся «Моя семья – моё богатство», совместная трудовая деятельность, совместные праздники

Среда школы: интерьер, информационная среда, атрибутика, эстетическое наполнение, дресс-код.

«Родной очаг»

«Труд и творчество»



Патриотизм, соборность.





Красота

Обустройство интерьера школы в традициях русской культуры.

Выпуск информационных листков в рамках информационных проектов «Памятные даты Отечества», «Знаменитые люди Отечества», «Православные праздники».

Исполнение гимна школы на всех торжественных мероприятиях.


Реализация проекта «Деловой стиль в одежде» в среднем и старшем звене, организация дежурства по классам, по школе по итогам

Разновозрастное сообщество всех участников образовательного процесса, взаимоотношения всех участников ОП Школьное самоуправление

Соборность.

Лад, взаимопонимание, уважение, почитание

Организация разновозрастного взаимодействия:

творческие мастерские для младших школьников к различным праздникам и памятным датам;

создание и издание «Летописи школы»;

Работа школьного Пресс-центра, выпуск школьной газеты «21 звезда»

Организация традиционных благотворительных марафонов «Твори добро» (декабрь), «Ты нам нужен» (февраль-март), «Подари улыбку» (апрель). Совет старшеклассников готовит презентации и выступает с ними на уроках в младших классах, организует информационную среду школы (стенды, передвижные выставки).

Социальное партнёрство

Вера, православие, истоки творчества

Сотрудничество с библиотеками им. А. Гайдара, областной библиотекой; совместные творческие и тематические встречи, кинолекторий.

Экскурсионные образовательные маршруты: «Памятники ратного прошлого», «Православные святыни земли Калининградской», «Эколого-краеведческие тропы», посещение музеев, театров, кинотеатров, галерей города и области.

Сотрудничество с РПЦ, дискуссионный клуб «Вечные ценности» (иерей Гавриил Гармаш), совместные благотворительные акции с отделом социального служения (иер. Константин Киосев).

Социальное партнёрство с Домами детского творчества в рамках организации внеурочной деятельности.

Сотрудничество с БФУ им. И. Канта в сфере экологического воспитания школьников «Эко-партнёр».

Сетевой взаимодействие с МАОУ СОШ №19 в организации проектной деятельности учащихся, в организации семинаров и конференций.

Сотрудничество со школой им. Ю. Гагарина (г. Гагарин Смоленской области): совместные Интернет-проекты «Близкий и далёкий космос», «Земляки-космонавты»

Сотрудничество с всероссийским журналом «Юный краевед»: участие в творческих конкурсах, Интернет-конференциях, круглых столах, творческие встречи с шеф-редактором журнала С. Савенковым.




10. Планируемые воспитательные результаты реализации программы



  • Первоначальный опыт постижения ценностей национальной истории и культуры.

  • Повышение интереса всех участников образовательного процесса к ценностям родной культуры, к историческому прошлому своей страны.

  • Неравнодушное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие и терпимость.

  • Приобретение опыта участия в различных видах социально-значимой деятельности.

  • Мотивация к самореализации в творчестве и общественно-полезной деятельности.

  • Повышение социальной активности детей, укрепление связей между поколениями в семьях учащихся, повышение интереса к родственным связям и к своей родословной в контексте истории своей страны.

  • Повышение активности родителей в совместной деятельности.

  • Активизация социальной позиции всех участников образовательного процесса.

  • Повышение уровня мотивации и профессиональной компетентности учительского коллектива.



Школьники, принимающие участие в реализации программы, приобретают:

  • устойчивую мотивацию на внутриличностные и внешние поведенческие изменения;

  • положительный социальный опыт личностного развития – стремление приносить пользу семье, родной школе, родному городу, великой России;

  • знания о духовно-нравственных способах самореализации, установки на удовлетворение потребностей к общению и дружбе без обращения к опасным соблазнам;

  • способность к постоянной нравственной рефлексии: кого обделил вниманием, кого невольно обидел, какими добрыми поступками и делами был наполнен день.

Концептуальный результат – становление личности, укорененной в культурно-исторических традициях российского государства и устремленной к активной социально значимой деятельности во благо Отечества – как результат освоения программы «Мы – россияне»


Учителя, принимающие участие в реализации программы «Дорога к Истокам»

  • осознают глубину лично своей гражданской идентичности;

  • повышают уровень педагогической компетентности в сфере воспитания юных россиян;

  • совершенствуют собственный духовно-нравственный стиль жизни и педагогическое мастерство по становлению достойных, сильных духом юных граждан России.

Школа дорожит Учителем, соединяющим в себе лучшие качества личности и профессионала, ценит его преданное служение миссии школы в российском обществе.


Родители, принимающие участие в реализации программы:

  • осознают глубину своей культурологической российской идентичности;

  • повышают уровень родительской компетентности, обращаясь к многовековым культурно-историческим традициям воспитания детей на Руси;

  • становятся деятельными участниками коллективных творческих дел и проектов школы.

Школа дорожит Родителем, уважающим традиции православной культуры и принимающим свою миссию воспитателя как жертвенную любовь и вносящим свой вклад в укрепление духовной общности семьи и школы.


Результативность программы оценивается по следующим показателям:


1. Позитивные рефлексивные отзывы гостей (ветеранов войны и труда, учеников других школ, воспитанников детских садов, выпускников школы №21)

2. Готовность учеников начальных классов школы постоянно участвовать в проектах, программах и событиях школы.

3. Содействие родителей гражданскому самоопределению учащихся, содействие просветительской миссии школы.

4. Положительные отзывы классных руководителей, учителей-предметников об учениках, принимающих участие в реализации программы «Дорога к Истокам».




Формы подведения итогов:

  • презентации результатов коллективных творческих дел, социальных проектов, добровольческих акций;

  • постоянно действующие выставки творчества;

  • участие в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах и конференциях;

  • представление опыта работы школы № 21 на областных педагогических чтениях: Рождественских (г. Калининград), Свято-Георгиевских (г. Гвардейск), Михайловских (г. Черняховск);

  • выступления (презентации) и публикации в СМИ (региональные печать, телевидение и радио);

  • отзывы местного сообщества о деятельности школы в данном направлении: из дошкольных учреждений, подростковых клубов, школ Калининграда, от жителей микрорайона, приобщаемых мероприятиями школы к российской культуре, традициям и истокам духовности.






10. Информационные источники.



  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа - М. Просвещение, 2010

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. Просвещение, 2009

  3. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М. Просвещение, 2009

  4. Истоковедение, т. 2, 5, 6, 8, 10 издательский дом «Истоки», Москва, 2007, 2010 гг.

  5. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» (проект в редакции от 13 января 2015 года)

  6. Проблема «Поколенческой справедливости» и пути её решения в системе ценностей национальной образовательной программы «ИСТОКИ», М. Издательский дом «Истоки», 2010 г.

  7. Отечественное образование, том 1. Интеграция духовно-нравственного образования в различные учебные дисциплины. Издательский дом «Истоки», 2007 г., ИСМО РАО, 2007

  8. Отечественное образование, том 3. Интеграция духовно-нравственного образования в различные учебные дисциплины. Издательский дом «Истоки», 2009 г., ИСМО РАО, 200

  9. Программа развития МАОУ СОШ №21 г. Калининграда

  10. «Школа родительской любви» методические материалы



1 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

27



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров174
Номер материала ДБ-169074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх