Программа ДО "Волшебный мир красок"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 18

Раменский муниципальный район Московская область

Адрес: 140125, Московская область,                                             Телефон: [phone]

Раменский район, д. Островцы,                                                      Е-mail:[e-mail]

ул. Подмосковная                                       

Примерная программа

дополнительного образования

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР КРАСОК»

 для детей 6-7 лет.

Руководитель кружка:

воспитатель

Добровольская Наталья Михайловна

2020 год.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Пояснительная записка.

1.2. Направленность.

1.3. Актуальность

1.4. Педагогическая целесообразность.

1.5. Цель и задачи программы.

1.6. Участники прграммы.

1.8. Возрастные особенности детей 6-7 лет.

1.9. Основные принципы.

1.10. Формы и методы работы.

1.11. Виды деятельности.

1.12. Структура занятий.

1.13. Ожидаемые результаты.

1.14. Работа с родителями.

1.15. Формы подведения итогов.

2. Приложение 1 (Виды нетрадиционных техник рисования).

3. Приложение 2 (Перспективный план занятий).

4. Приложение 3 (Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста).

5. Приложение 4 (Таблица-матрица).

«… Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене.

И в трамвае на окне…»

(Э. Успенский).

     Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

     Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

     Занятия художественным творчеством – одни из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят ему много радости. Поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.

     Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

1.Пояснительная записка

1.1 Направленность.

     Примерная программа дополнительного образования «Волшебный мир красок» разработана в рамках ПОПДО «ДЕТСТВО» на базе детского сада №18, в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», с учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Конвенция о правах ребенка (1989г), СанПиН 2.4.1.3049-13. Данная программа имеет художественную направленность.

      Основой для разработки данной программы являются методические пособия:

А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки""

Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками"

А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

1.2. Новизна.

     Новизна и оригинальность программы заключается целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).

Главное на занятиях кружка – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…

1.3. Актуальность.

     Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному.                

     Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет не интересно рисовать ладошками или пальчиками, ставить кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные ниже нетрадиционные техники способствуют этому.

1.4. Педагогическая целесообразность.

     Занятия в дошкольных учреждениях чаще всего сводятся к стандартному набору художественных материалов и традиционным способом передачи полученной информации, учитывая огромный скачок умственного развитие и потенциала нового поколения, недостаточно для развития творческих способностей. Нужно, что-то новое, интересное, необычное.

     Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

     Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Волшебный мир красок».

1.5. Цель и задачи программы.

Цель: Развитие художественно-творческих способностей, заложенных в ребёнке; интереса к собственным открытиям посредством техник нетрадиционного рисования.

Задачи:

Обучающие

·        Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения детей.

·        Закрепить и обогатить знания детей о разных видах художественного творчества, с техниками рисования:

ü Монотипия предметная

ü Монотипия пейзажная

ü Рисование свечой

ü Рисование по мокрой бумаге

ü Рисование путём разбрызгивание красками

ü Оттиски штампов различных материалов

ü Кляксография (обычная и с трубочкой)

ü Рисование жёсткой кистью (тычок)

ü Пластилинография (предметная, пейзажная)

ü Рисование песком

ü Печать по трафарету

ü Рисование ладошками

ü Восковые мелки+акварель

ü Свеча+акварель

·        Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности многообразием художественных материалов и приёмов работы с ними.

·        Закрепить приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

·        Формировать умения и навыки необходимые для создания творческих работ.

Развивающие

·        Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности детей.

·        Развивать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.

·        Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное изображение.

·        Развивать желание экспериментировать, проявляя, яркие познавательные чувства: удивление, радость от познания нового.

Воспитательные

·        Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активировать творческие проявления детей.

·        Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

·        Воспитывать аккуратность, целесообразность, творческую самореализацию.

·        Воспитывать доброжелательные взаимоотношение друг с другом.

1.6. Участники программы.

     Программа «Волшебный мир красок» рассчитана на детей 6-7 лет (подготовительная группа). Программа предусматривает набор по желанию детей и родителей, примерно 10-15 человек.

1.7. Сроки реализация программы.

     Программа рассчитана на 1 учебный год (8 месяцев) октябрь-май. Программа составлена с учётом возрастных особенностей детей 6-7 лет. Занятие проводится 1 раз в неделю во второй половине дня по 30-35 минут, в год 32 занятия, 18 часов.

1.8. Возрастные особенности детей 6-7 лет.

     Психологические особенности детей выражаются в том, что длиться значимый период детского развития, который начался в 5 лет. И это период, когда вырабатываются и устанавливаются важные психологические образования, которые в будущем станут основой для других важных характеристик психики ребенка и формируется готовность к предстоящему школьному обучению.

     Важным в самосознании ребенка, его восприятии образа «Я». Ведущей потребностью дошкольника становится общение, как со сверстниками, так и с взрослыми. Ведущая деятельность, как и в предыдущем возрастном периоде, остается сюжетно-ролевая игра.

     Также необходимо отметить, что к 7 годам ребенок входит в очередной «возрастной кризис». Основным внешним показателем этого периода становиться так называемая «потеря детской непосредственности», которая выражается в манерничании, кривлянии и паясничании.

     Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-6смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-6модельной, музыкальной и других). Извлечено из ФГОС ДО.

     В изобразительной деятельности дети 6-7 лет образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.

Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

1.9. Формы и методы работы: подгрупповая; групповая.

1.Наглядный: наблюдение, рассматривание педагогических эскизов, иллюстраций.

2.Словесный: беседа, пояснение, объяснение, словесная инструкция, чтение, рассказ.

3.Практический: игры, практические упражнения для отработки необходимых навыков, физкультминутки.

1.10. Основные принципы:

ü Принцип поэтапности.

ü Принцип доступности.

ü Принцип динамичности.

ü Принцип выбора.

     Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие

1.11. Виды деятельности:

ü Репродуктивная.

ü Коммуникативная.

ü Познавательно-исследовательская.

ü Игровая.

ü Трудовая.

ü Познавательная.

1.12. Структура занятий:

ü Мотивация детей.

ü Пальчиковая гимнастика.

ü Художественно-изобразительная деятельность.

ü Подведение итогов.

1.13. Ожидаемые результаты.

К концу года у ребёнка будет сформировано умение:

·        самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;

·        самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

·        выражать своё отношение к окружающему миру через рисунок;

·        давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

·        проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга;

·        проявлять фантазию и творческое мышление.

1.14. Работа с родителями.

1.                 Консультации для родителей.

2.                 Мастер-6классы.

3.                 Выставка детских работ.

1.15. Формы подведения итогов.

     В программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень усвоения детьми теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используется адаптированная диагностическая методика Н.Р Волегова «Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста» (Приложение 3). Диагностика проводится два раза в год (начало и конец учебного года). Результаты обследования заносятся в таблицу-матрицу (Приложение 4).

     На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатывается технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков. Используется ещё66 один способ диагностики качества образовательного процесса-выставка детских работ.

Приложение 1

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

1.ШТАМПИКИ ИЗ ПЛАСТЕЛИНА.

Очень просто и удобно сделать штампики из пластилина. Достаточно кусочку пластилина придать нужную форму, украсить узорами (линии, пятна) и окрасить в необходимый цвет. Для окрашивания можно использовать губку, увлажненную краской, или кисть, которой можно наносить краску на поверхность штампика. Лучше использовать густую краску.  воды.

Материалы: 1.Пластилин; 2.Карандаш; 3.Краска; 4.Губка; 5.Кисть; 6.Бумага; 7.Баночка для воды.

2. ОТПЕЧАТКИ ЛИСТЬЯМИ.

Данная техника знакома многим. Чтобы отпечатать лист, можно использовать любую краску. Наносить краску надо на сторону с прожилками. Затем окрашенной стороной лист прикладывается к бумаге, проглаживается. Через несколько секунд необходимо аккуратно поднять лист. На листе бумаги останется отпечаток листика.  

Материалы: 1.Листик; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

3. ОТПЕЧАТКИ ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ. Материалы: 1.Овощ/фрукт; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

Вкусные овощи и фрукты тоже умеют рисовать. Необходимо только придать им нужную форму, подобрать подходящий цвет краски, кистью окрасить и сделать красивый отпечаток на декорируемой поверхности.

4. РИСОВАНИЕ ЛАДОШКАМИ.

Очень интересно и увлекательно рисовать цветными ладошками. Очень приятно и необычно раскрашивать свои ручки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листике бумаги. Рисование ладошками – это веселая игра для маленьких художников.

Материалы: 1.Пальчиковые краски; 2.Бумага; 3.Кисть; 4.Баночка для воды

5. РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ.

Можно рисовать и пальчиками, оставляя разноцветные отпечатки на бумаге.

Материалы: 1.Пальчиковые краски; 2.Бумага; 3.Карандаш/Фломастер; 4.Баночка для воды.

6. РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ.

Рисовать можно и мыльными пузырями. Для этого в стакан с водой надо добавить любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки набулькать много пены. На пузыри прислонить бумагу. Когда станут проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу. Пузырчатые узоры готовы.

Материалы: 1.Стакан с водой; 2.Краска; 3.Мыльный раствор; 4.Трубочка; 5.Бумага.

7. РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ.

Соль придает рисунку причудливые узоры. При изображении любого пейзажа или яркого фона можно использовать соль, чтобы придать фону рисунка красивую текстуру. Фон необходимо посыпать солью, пока краска еще не высохла. Когда краска подсохнет, просто стряхните остатки соли. На их месте останутся необычные светлые пятнышки.

Материалы: 1.Соль; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

8. РИСОВАНИЕ СМЯТОЙ БУМАГОЙ.

Смятая салфетка или бумажка позволяет получить также интересную текстуру. Существует два способа рисования мятой бумагой.

Способ №1. На лист бумаги наносится жидкая краска. Через короткий промежуток времени (пока лист еще влажный) к листу прикладывается смятая салфетка. Впитывая влагу, салфетка оставляет свой характерный след на поверхности бумаги.

Способ №2. Для начала необходимо смять лист или салфетку. На этот комок нанести слой краски. Затем окрашенной стороной можно наносить отпечатки.

Текстурные листы можно потом с успехом использовать при создании коллажей.

Материалы: 1.Салфетка/Бумажка; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Баночка для воды.

9. РИСОВАНИЕ МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛЬЮ И АКВАРЕЛЬЮ.

Техника рисования "волшебных" картинок с помощью белой масляной пастели. На белой бумаге белой пастелью рисуется любой «невидимый» узор. Но как только кисточка и красочка начинают украшать белый лист, то ... дети почувствуют себя настоящими волшебниками, когда под их кисточками начнут проявляться волшебные картинки.

Материалы: 1.Пастель масляная белая; 2.Акварель; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

10. МОНОТИПИЯ.

Техника монотипия от греч. «моно» - один и «typos» - отпечаток, оттиск, касание, образ. Это техника рисования с помощью уникального отпечатка. Отпечаток получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно. Существует два вида монотипии.

1. Монотипия на стекле

На гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.

Материалы: 1.Гладкая поверхность; 2.Гуашь; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

2. МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯ.

Необходимо согнуть лист бумаги пополам. Внутри, на одной половине что-нибудь нарисовать красками. Затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить симметричный отпечаток.

Материалы: 1.Краска; 2.Кисть; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

10. КЛЯКСОГРАФИЯ.

Нетрадиционная техника рисования "кляксография" (выдувание трубочкой) - это очередное волшебство творческих занятий. Такое занятие для детей очень увлекательно, интересно и очень полезное.

Так, как выдувание через соломинку укрепляет здоровье: силу лёгких и дыхательную систему ребёнка в целом.

Для создания волшебной картинки потребуется большая клякса, на которую нужно дуть, дуть, дуть ... до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок. Когда странный рисунок готов, ему можно подрисовать детали: листики, если получилось дерево; глазки, если получилось волшебное существо.

Материалы: 1.Акварель; 2.Трубочка; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

11. НИТКОГРАФИЯ.

Техники рисования при помощи «волшебной ниточки». Необходимо опустить ниточки в краску так, чтобы они хорошо пропитались краской. Затем их нужно положить на бумагу так, чтобы с двух сторон листа бумаги выступали кончики нитки по 5-10см. Ниточки накрываются другим листом бумаги. Верхний лист придерживается руками. Нитки разводятся в разном направления. Верхний лист поднимается. Необычная картинка готова.

Материалы: 1.Нить; 2.Краска; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

 12. РИСОВАНИЕ ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ.

В изобразительном искусстве существует стилистическое направление в живописи, которое называется «Пуантилизм» (от фр. point - точка). В его основе лежит манера письма раздельными мазками точечной или прямоугольной формы.

Принцип данной техники прост: ребенок закрашивает картинку точками. Для этого необходимо обмакнуть ватную палочку в краску и нанести точки на рисунок, контур которого уже нарисован.

Материалы: 1.Ватные палочки; 2.Краска; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

13. ГРАТТАЖ «ЦАП-ЦАРАП».

Слово “граттаж” произошло от французского «gratter» (скрести, царапать).

Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон необходимо покрыть толстым слоем воска или разноцветной масляной пастели. Затем широкой кистью или губкой нужно нанести на поверхность картона темный слой краски. Когда краска высохнет, острым предметом (зубочистка, спица) процарапывается рисунок. На темном фоне появляются тонкие однотонные или разноцветные штрихи.

Материалы: 1.Картон; 2.Пастель масляная; 3.Гуашь; 4.Зубочистка/Спица; 5.Кисть; 6.Баночка для воды.

14. ФРОТТАЖ.

Название этой техники происходит от французского слова «frottage» (натирание).

Для рисования в этой технике потребуется лист бумаги, который располагается на плоском рельефном предмете. Затем по поверхности бумаги нужно начать штриховать незаточенным цветным или простым карандашом. Результат - оттиск, имитирующий основную фактуру.

Материалы: 1.Плоский рельефный предмет; 2.Карандаш; 3.Бумага.

15. ПЛАСТЕЛИНОГРАФИЯ.

Техника, в которой используется пластилин для создания картин с изображением полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы) используются плотная бумага, картон, дерево. Для декорирования изображения можно использовать бисер, бусины, природные материалы и прочее.

Материалы: 1.Пластилин; 2.Основа; 3.Бусины/Бисер; 4.Стеки.

16. РИСОВАНИЕ ГУБКОЙ или кусочком поролона. Кусочек поролона зажимаем бельевой прищепкой, опускаем в краску и наносим отпечатки, которые создают фактурность предмета. Ими рисуют мех животных, пушистые грозди цветов, облака, кроны деревьев.

 Материалы: губка, прищепки, гуашь, бумага.

17. ОТПЕЧАТКИ СТАКАНЧИКОЙ и горлышками разного диаметра. Краску наливаем в плоскую тарелочку. Опускаем стаканчик в краску и наносим рисунок на лист бумаги.

Материалы: краска, стаканчики, ё6666мкость с горлышком.

18. РИСОВАНИЕ РАСЧЁСКОЙ. Нам понадобится расческа с частыми зубчиками. Наносим разноцветную краску (рядом друг с другом) на лист бумаги в форме капли. Затем расческой проводим по всем каплям краски, соединяя и размазывая их. Получается потрясающая радуга. Так же можно рисовать разные узоры, добавляя капли и водя расческой в разные стороны.

Материалы: расчёски разной формы, краски, листы.

19. РИСОВАНИЕ МАРЛЕЙ. К мокрому листу бумаги прикладываем слой марли, расправляя ее. Марлю должна быть неподвижной на бумаге. Сверху марли рисуем кистью с краской. Оставляем рисунок высохнуть. Снимаем марлю – на бумаге остается рисунок в виде отпечатка фактуры марлевой ткани. (Пейзаж, небо, дерево, трава)

Материалы: марля, гуашь, акварель, листы.

20. РИСОВАНИЕ НАБРЫЗГОМ.

Материалы: краски (акварель или гуашь), бумага, старая зубная щётка или расческа, вода, трафареты, шаблоны, стеки или плоская палочка.

·         на зубную щётку или расчёску нанести немного краски;

·         на лист бумаги по желанию приложить трафарет или шаблон;

·         стекой провести по поверхности щётки, брызги полетят на бумагу;

·         направлять брызги в разных направлениях в зависимости от творческого замысла.

21. РИСОВАНИЕ ВИЛКОЙ.

Материалы: вилка, краски, лист бумаги, плоская тарелочка

·         в плоскую тарелочку налить краску;

·         на вилку набрать краску;

·         плоской поверхностью вилки сделать отпечаток на листе бумаги.

22. ВОСКОВЫЕ КАРАНДАШИ+АКВАРЕЛЬ.

Материалы: восковые карандаши, кисть, акварельные краски, вода, лист бумаги

• восковыми карандашами нарисовать желаемый рисунок на листе бумаги;
• покрыть сверху акварелью.

Приложение 2

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

«Волшебный мир красок»

Подготовительная группа.

2020 – 2021 учебный год

Месяц	Название занятия	Нетрадиционные техники	Программное содержание. Задачи.
Сентябрь	Диагностика.	Техника работы с материалами по определённым тех-кам рисования.	Выявить на данном этапе умения и навыки детей в нетрадиционной технике рисования.
	Диагностика.	Предметное и сюжетное изображение	Навыки работы с различным материалом и инструментами. Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования.
	«Осенние цветы».	Рисование расчёской.	Познакомить с новой техникой рисования. Вызвать эмоциональный отклик детей.
Октябрь	«Моё любимое дерево осенью».	Кляксография трубочкой.	Продолжать знакомить с техникой рисования.
	«Грибы в корзинке».	Печать рельефной тканью.	Учить рисовать грибы с рельефной тканью..
	«Осененние листья».	Печать листьев.	Развивать чувство ритма, воспитывать аккуратность в работе.
	«Овощи на грядке».	Рисование цветным песком.	Познакомить с техникой рисования песком. Развитие мелкой моторики.
Ноябрь	«Мой любимый свитер».	Оттиск печатками из картофеля.	Закрепить умение украшать свитер простым узором , используя крупные и мелкие элементы.
	«Ёжик».	Рисование вилкой.	Научить выполнять рисунок с помощью вилки.
	«Весёлые человечки».	Волшебные верёвочки.	Продолжать знакомить детей с методом рисования с помощью разноцветных верёвочек. Передать силуэт человека в движении.
	«Ветка рябины».	Рисование пальчиками.	Закрепить технике пальчикового рисования, развивать мелкую моторику.
	«Бабочка».	Монотипия предметная.	Учить соблюдать симметрию, рисовать на одной половине листа.
Декабрь	«Первый снег».	Рисование пальчиками.	Учить рисовать дерево без листьев, изображать снег пальчиками.
	«Зимний пейзаж».	Набрызг щёткой.	Познакомить с техникой набрызгав зубной щёткой. Снеговик.
		Вырезание трафарета.
	«Узоры Мороза Ивановича».	Рисование пастелью и акварелью.	Научить прижимать поролоновый тампон к штемпельной подушечки и наносить на бумагу отпечаток с помощью трафарета, меняя цвет.
Январь	«Зимний лес».	Рисование поролоном.	Закрепить навыки в технике. Воспитывать аккуратность.
	«Обои в моей комнате».	Рисование на марле.	Познакомить с техникой рисования..
	«Рисунок на окне».	Рисование мятой бумагой.	Познакомить с техникой рисования.
	«Узор на тарелочке».	Рисование ватными палочками.	Закрепить навыки в технике. Развивать чувство композиции.
Февраль	«Филин».	Тычок полусухой кисточкой.	Учить создавать образ филина, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться средствами графики.
	«Пингвины на льдинах».	Восковой мелок+акварель, чёрный маркер+акварель.	Совершенствовать умение в техниках, учить изображать животных наиболее выразительно.
	«Подарок папе»-рубашка.	Фроттаж.	Научить рисовать детей в данной технике. С помощью монет или фактурных тканей.
	«По замыслу».	Различные.	Совершенствовать умения и навыки, необходимые для работы в нетрадиционных техниках.
Март	«Подарок маме».	Рисование по стеклу.	Учить украшать посуду красками по стеклу.
	«Семёновские матрёшки».	Оттиск печатками..	Познакомить с семёновскими матрёшками. Развивать цветовосприятие.
	«Весёлые зверята»».	Рисование ладошками.	Совершенствовать умения обводить самостоятельно свою руку.
	«Ранняя весна».	Монотипия пейзажная.	Учить лист складывать пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получить его отражение. Половину листа протирать губкой.
Апрель	«Ветка с первыми листьями».	Кляксография.	Учить рисовать ветки с натуры, передавать форму вазы и веток; полураспустившиеся листья.
	«Звёздное небо».	Свеча+акварель.	Учить создавать изображение звёздного неба, используя технику.
	«Аквариум».	Рисование карандашами акварель.	Учить рисовать в данной технике.
	«Грачи прилетели».	Рисование песком.	Закрепить навыки в технике.
Май	«Салют».	Рисование круглой щёткой или трубками.	Совершенствовать умение рисовать щёткой, распределять по листу разноцветные брызги.
	«Подводный мир»	Рисование отпечатками стаканчиков.	Познакомить с техникой рисования, развитие фантазии..
	Диагностика	Техника работы с материалами	Выявить на данном этапе умения и навыки детей в нетрадиционной технике рисования.
	Диагностика	Декоративная деятельность. Предметное и сюжетное изображение	Подведение итогов. Анализ образовательного процесса за весь год.

Приложение 3

УРОВНИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСРОБНОСТЕЙ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Уровни развития
Разделы	Средний	Высокий
Техника работы с материалами	Ребёнок знаком с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеет использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь.	Самостоятельно использует нетрадиционные материалы и инструменты. Владеет навыками нетрадиционной технике рисования и применяют их. Оперирует предметными терминами.
Предметное и сюжетное изображение	Передаёт общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуется средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным.	Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии сюжета. Умело передаёт расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной технике рисования результат получается качественным. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.
Декоративная деятельность	Различает виды декоративного искусства. Умеет украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования.	Умело применяет полученные знания о декоративном искусстве. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеет украшать объёмные предметы различными приёмами.

 «Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста».

Н.Р Волегова

Приложение 4.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ф.И ребёнка	Техника работы с материалами  Н.Г.             К.Г.	Предметное и сюжетное изображение Н.Г.             К.Г.	Декор6ативная деят6ельность Н.Г.             К.Г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

В-высокий уровень;

С-средний уровень;

Н-низкий уровень.

Краткое описание документа:

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.