Согласована с УТВЕРЖДЕНА
Управляющим советом Директор МАОУ Суерская СОШ
Протокол № _____ ______________Н.И.Коновалова
от «___» ____________ 2018. «___» ____________ 2018 г.
С ДНЕВНЫМ ПРИБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
МАОУ СУЕРСКАЯ СОШ
«СОЛНЫШКО»
(комплексная, краткосрочная)
Суерка - 2018
Содержание
стр.
1. Титульный лист_______________________________________________
2. Информационная карта программы____________________________
3. Пояснительная записка________________________________________
4. Цель и задачи программы____________________________________
5. Участники программы________________________________________
6. Этапы реализации программы__________________________________
7. Сроки действия программы____________________________________
8. Содержание деятельности_____________________________________
9. Механизмы реализации программы_____________________________
10. Условия реализации программы_______________________________
11. Ожидаемые результаты и критерии их оценки____________________
12. Мониторинг воспитательного процесса_________________________
13. Список литературы и источники______________________________
14. Приложения________________________________________________
Приложение 1 - Социальная адаптация детей и подростков, развитие их социально-положительной активности.
Приложение 2 – Профилактические мероприятия.
Приложение 3 – Социально-значимая деятельность.
Приложение 4 – Программы кружков.
Приложение 5 –Устав лагеря «Солнышко».
Приложение 6 - Законы и правила лагеря «Солнышко»
Приложение 7 – Диагностики.
2. Информационная карта программы
|
Номинация, по которой предоставляется программа. |
Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Полное название программы. |
Комплексная краткосрочная программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» |
|
Адресат проектной деятельности |
Участниками программы являются дети и подростки в возрасте 6,5-16 лет, в том числе несовершеннолетние «группы риска», в количестве … человек (МАОУ Суерская СОШ –155 человек, Ингалинская СОШ – 155 человек, Липихинская ООШ – 50 человек) |
|
Сроки реализации программы
|
Июнь 2018 года (1 смена продолжительностью 21 день) Июль 2018 года (2 смена продолжительностью 21 день) |
|
Цель программы |
Создание системы интересного, полезного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях лагеря. |
|
Задачи
|
1. Развивать бережное отношение к природе родного края, формировать у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии. 2. Прививать навыки здорового образа жизни, укрепление здоровья; 3. Формирование патриотических взглядов личности, привитие любви к своему отечеству, к родному краю, воспитание уважения к окружающим, формирование отношений понимания, заботы о людях. 4. Воспитание личности как активного защитника и преобразователя окружающей среды, природы, общества 5. Включение ребёнка в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов; |
|
Краткое содержание программы |
Летний лагерь «Солнышко» - это уникальная возможность для ребенка с интересом и пользой провести двадцать один день летних каникул, отдохнуть, приобрести новые полезные навыки и качества, расширить кругозор, приобрести настоящих друзей и зарядится отличным настроением. Тематика первой смены: «Остров приключений» Участники игры оказываются на необитаемом острове Приключений, где им предстоит преодолеть путь, полный препятствий и испытаний, чтобы достичь поставленной цели – найти книгу Знаний, чтобы все люди на земле вновь могли жить в мире и согласии. Тематика второй смены: «Цветик разноцветик»
|
|
Ожидаемый результат |
В ходе реализации данной программы ожидается: · сформировать познавательный интерес, повысить духовно- нравственные, патриотические, интеллектуальные качества детей взрослых через бережное отношение к природе; · укреплять здоровье детей; · расширить знания о волонтерах и добровольцах, выполнить проекты, посвященные году детства; · развивать творческие способности, детскую самостоятельность и самодеятельность; повышать творческую активность путем вовлечения в социально-значимую деятельность; приобретать практические и природоохранные навыки; · формировать умения и навыки индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, устанавливать дружеские отношения со сверстниками; развивать лидерские и организаторские качества, социальную активность; Но главным ожидаемым результатом будет организованный, интересный, полноценный отдых и оздоровление учащихся. |
|
Название организации Авторы программы |
МАОУ Суерская СОШ; Ингалинская СОШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ; Липихинская ООШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ |
|
Почтовый адрес учреждения, телефон |
Индекс 627172 с. Суерка, Упоровский р-он, Тюменская обл., ул. Гагарина, 17 Тел./факс школы: (834541) 45-4-26 E-mail: mou.suerk@mail.ru |
|
ФИО автора программы |
Гольцман О.А., заместитель директора по УВР; Уразбаева А.А., учитель иностранного языка Дизер И.А., учитель математики |
|
Финансовое обеспечение программы |
МАОУ Суерская СОШ, средства областного и муниципального бюджетов, средства родительской платы |
3. Пояснительная записка
Обоснование программы. Актуальность
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди – дорогою добра!
В настоящее время наблюдается рост детской преступности, поскольку такие духовные ценности как «добро», «любовь», «созидание», «сострадание», «взаимопомощь» и многие другие отодвигаются на второй план, а их место занимают материальные блага. Жизнь не стоит на месте, мы двигаемся вперед, но порой это вредит окружающей среде – природе. Загрязненная экология способствует росту хронических заболеваний детей и подростков. Все эти факторы указывают на то, что организации культурно-досуговой деятельности детей в период каникул нужно уделять особое пристальное внимание. Ведь дети – это наше богатство. Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности.
Летние каникулы составляют значительную часть объёма свободного времени и поэтому это время – прекрасная возможность, когда дети могут восстановить свое здоровье, развить творческий потенциал, совершенствовать свои умения и навыки в спорте, приобщиться к социокультурным и образовательным ценностям, воплотить собственные планы, удовлетворить индивидуальные интересы, отвлечься от суеты школьных дней, восполнить утраченные силы.
Детские оздоровительные лагеря реализуют все вышеперечисленное в полном объеме. Воспитательный процесс здесь осуществляется в благоприятных условиях природного и социального окружения. Деятельность детского оздоровительного лагеря «Солнышко» основана на гуманистической концепции взаимоотношений личности и общества, целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной деятельности.
Программа ДОЛ «Дорогою добра» составлена как логическое продолжение воспитательно – образовательной работы в области всестороннего развития личности воспитанников. По своей направленности, комплексная программа ставит перед собой несколько целей взаимодополняющих друг друга, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря, что делает её интересной и привлекательной. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.
Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.
Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. Участие в дополнении основных направлений плана, конкретизация планирования каждого дня дает возможность детям самореализации.
Программа летнего детского оздоровительного лагеря «Солнышко» основывается на следующих нормативно-правовых документах:
· Конституция Российской Федерации;
· Конвенция «О правах ребенка» (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989);
· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
· Приказ Минобразования Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 № 373 (в редакциях от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357);
· Приказ Минобразования Российской Федерации «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13.07.2001 г. № 2688;
· СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;
· Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в редакции Федеральных законов от 28.07.2012 № 139-ФЗ);
· Федеральный закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ (ред. 07.05.2013 с изменениями);
· Федеральный закон от 24.07.98 г. № 124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции Федеральных законов от 03.12.2011 № 378-ФЗ);
· Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197 - ФЗ;
· Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96г. № 2-ФЗ;
· Федеральный закон 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных» (ред. От 04.06.2014)
На региональном уровне:
· Постановление Правительства Тюменской области «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2017 году»;
На муниципальном уровне:
· Постановления, распоряжения, приказы администрации муниципального органа самоуправления об организации отдыха, оздоровления и занятости детей, приказы Департамента образования
· Устав МАОУ Суерская СОШ утверждён 20.12.2016 г.
· Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия Л 01 №0001216 от 28.04.2015г.
· Свидетельство о государственной аккредитации серия 72 А 01 № 0000486 от 26.05.2016 г.
· Положение о лагере дневного пребывания детей;
· Акт приемки летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей.
В летний период 2017 года участниками лагеря с дневным пребыванием детей стали 360 человек. На лето 2018 года запланировано также 360 участников.
Анализ работы лагеря с дневным пребыванием детей
МАОУ Суерская СОШ «Солнышко» в 2017 году
С 1 июня 2017 г. на территории МАОУ Суерская СОШ функционировал лагерь дневного пребывания «Солнышко». Работа осуществлялась согласно разработанной программе, положению о лагере с дневным пребыванием детей. Была создана нормативно-правовая база для обеспечения безопасности каждого ребенка и организации единого воспитательного пространства.
Были поставлены следующие цели и задачи:
Цель: Организация отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних и одновременного формирования у детей экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой.
Задачи:
1. Развивать бережное отношение к природе; расширять кругозор по флоре и фауне Тюменской области;
2. Формировать у воспитанников активной жизненной позиции в области охраны природы; сформировать умение по созданию экологического проекта на пришкольной территории, территории села и района, посвященного 85 – летию Упоровского района.
3. Прививать навыки здорового образа жизни, укрепление здоровья;
4. Включение ребёнка в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов;
5. Формировать у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.
Задачи, представленные в программе, решались через следующие направления:
- Спортивно-оздоровительное
- Художественно-эстетическое
- Гражданско-патриотическое
- Трудовое
- Экологическое.
- Профилактическое
- Про ориентационное
- Диагностико-аналитическое
В лагере были созданы условия, обеспечивающие полноценный отдых детей с целью укрепления здоровья и творческого потенциала (развлекательные, настольные игры, рисование, лепка из пластилина, оригами и др.), реализации интереса детей к приключениям (поиск клада и т.п.).
Для реализации поставленной цели ежедневно проводились оздоровительные мероприятия: веселые старты, утренняя зарядка, народные игры, игры на свежем воздухе (соревнования по футболу и пионерболу).
В программу были включены мероприятия по воспитанию чувства патриотизма и любви к большой и малой Родине: экскурсии в Упоровский краеведческий музей, посещение районной детской библиотеки, конкурс песен и стихотворений о Родине, рисование на тему: «Суерка, мой край родной!». Детям прививались навыки работы в органах самоуправления, они знакомились с нормами ГТО, историей создания и развития кино, сами учились создавать фильмы.
При организации летнего отдыха в нашей школе учитывается внимание к социальному положению семьи. Дети из малообеспеченных семей, дети и подростки «группы особого внимания» имеют первоочередное право при формировании состава летнего лагеря и организации занятости.
В нашем лагере имеется опыт привлечения вожатых к работе с детьми. Ребята получают хороший опыт взаимодействия с младшими товарищами, повышает чувство ответственности за других. Ребята, посещавшие летний лагерь стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои таланты, стали активнее в школьной жизни. Благодаря соблюдению санитарно-гигиенических условий, режима воспитательных и оздоровительных мероприятий дети смогли снять физическое и психологическое напряжение организма, укрепить свое здоровье и овладеть умениями и навыками заботы о своем здоровье (100% оздоровление воспитанников, посетивших ЛДПД). Случаев травматизма с детьми за каникулярный период не было. Родители заинтересованы в том, чтобы их ребёнок был занят в каникулярное время, поэтому всегда есть желающие, посещать лагерь. Это говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. На сайтах школ своевременно размещалась информация о работе лагерной смены.
Активный каникулярный отдых в пришкольном оздоровительном лагере способствовал развитию духовно-нравственных, гражданско- патриотических качеств; опыта социально-значимой деятельности; расширению кругозора; развитию творческих и лидерских способностей; приобретению опыта коллективного творчества; повышению уровня информированности по вопросам краеведения и здорового образа жизни. Одним из ключевых направлений летнего отдыха в 2017 году было оздоровление детей. Оно реализовывалось через проведение оздоровительных мероприятий: воздушные и солнечные ванны, дневной сон, подвижные игры на свежем воздухе, соблюдение детьми санитарно- гигиенических норм, ежедневная утренняя зарядка, спортивные игры и соревнования, организация качественного горячего питания, витаминизация третьих блюд и профилактическая работа, направленная на формирование у детей навыков здорового образа жизни. В результате организованной деятельности индекс здоровья на 1-й и 2-й сменах соответственно составил 100% и 100%, ухудшения в состоянии здоровья детей не выявлено. Много внимания уделялось вопросам безопасности жизнедеятельности детей. Была организована работа по профилактике правонарушений, детского дорожно–транспортного травматизма, противопожарной безопасности, по безопасному поведению на водоѐмах. При этом использовались разнообразные формы деятельности: тренировочные эвакуации, экскурсии в пожарную часть с. Суерка, встречи с участковым уполномоченным полиции, инспектором ГИБДД, игры «Тропинками здоровья», «Маршруты безопасности» и другие.
Анализ результатов деятельности лагеря с дневным пребыванием детей за 2017 год позволяет сделать вывод о том, что основные цели и задачи, поставленные перед коллективом, выполнены. За период работы лагеря дети почерпнули много нового, получили высокий эмоциональный подъем, заряд бодрости, нашли новых друзей, укрепили здоровье и повысили свой познавательный уровень.
В то же время, анализ организации летней оздоровительной кампании выявил проблемы в состоянии и развитии воспитательной среды лагеря: 1. недостаточное использование форм и приѐмов работы, направленных на делегирование полномочий детям по организации мероприятий, развитию инициативности и лидерских качеств; 2. однообразие форм воспитательной деятельности с подростками 13-16 лет;
Хочется отметить, что в целом работа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» прошла на высоком уровне. Были проведены разного рода мероприятия: спортивные, развивающие, творческие; работа специалистов - воспитателей оценивается достаточно высоко: активно привлекали детей на различные конкурсы, играли с ними сами, переодевались в сказочных героев, были заинтересованы своей работой; самым показательным и приятным остается то, что на закрытии лагеря детишки просили продолжить работу и не хотели расставаться с товарищами и воспитателями.
Планируя работу на летний сезон 2018 года, мы провели в декабре 2017 года анкетирование среди родителей детей, посещавших летний лагерь, выявили следующие предпочтения: патриотическое направление программы- 52%, физкультурно - спортивное- 73%, художественно – эстетическое - 67 %. Поэтому, планируя занятость детей в летний период, педагогический коллектив решил организовать занятость детей в летний период в данных направлениях.
По результатам анкетирования, учащимся больше всего в лагере понравились:
- Спортивные мероприятия – 68%.
Культурная программа – 6465%.
Общение с вожатыми и воспитателями – 94%.
Мероприятия на базе лагеря – 88%.
Родители выделили следующие положительные стороны работы лагеря:
Обеспечение безопасности детей – 100%.
Разнообразная культурная программа – 94%.
Укрепление здоровья детей – 100%.
Разнообразное и здоровее питание -100%
Дети поняли значение знаний о своем здоровье и необходимости заниматься спортом.
Дружба в лагере сблизила детей. Помогла почувствовать заботу друг о друге и ощутить свою полезность в отряде, в лагере. Общее дело стало дополнительным навыком товарищества.
Каждый день подводились итоги дня и результаты в виде значков (общелагерные дела, трудовой десант, отрядные дела и др.) помещались в общелагерном уголке. После каждого мероприятия наставники обучали детей навыкам рефлексивного анализа. Многие ребята выразили желание прийти в лагерь и на следующий год.
Случаев травматизма с детьми за летний период времени не было.
Информация о работе лагерной смены была размещена на сайте школы.
Учитывая опыт прежних лет, можно с уверенностью сказать, что деятельность летнего лагеря с дневным пребыванием детей, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году, стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни. Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении. Активность участников мероприятий, анкетирование детей, отзывы родителей доказывают правильность созданной программы и оптимальность созданных направлений, достижение поставленных целей, методически правильную работу и профессионализм педагогов лагеря.
4. Цель и задачи программы
Цель: Создание системы интересного, полезного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровление детей в условиях лагеря.
Задачи:
1. Развивать бережное отношение к природе родного края, формировать у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.
2. Прививать навыки здорового образа жизни, укрепление здоровья;
3. Формирование патриотических взглядов личности, привитие любви к своему отечеству, к родному краю, воспитание уважения к окружающим, формирование отношений понимания, заботы о людях.
4. Воспитание личности как активного защитника и преобразователя окружающей среды, природы, общества
5. Включение ребёнка в различные виды деятельности с учетом его возможностей и интересов;
5. Участники программы
Участниками программы являются:
Учащиеся МАОУ Суерской средней школы и структурных подразделений в возрасте от 6 до 16 лет из разных социальных групп.
|
|
Из многодетных семей |
Из неполных семей |
Из неблагополучных семей |
Опекаемые дети |
Стоящие на внутришк. учете, ПДН |
Из малообеспеч. Семей |
Детей-инвалидов |
|
МАОУ Суерская СОШ |
|||||||
|
Количество детей |
56 |
34 |
7 |
13 |
5 |
136 |
14 |
|
Ингалинская СОШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ |
|||||||
|
Количество детей |
56 |
16 |
6 |
4 |
6 |
104 |
11 |
|
Липихинская ООШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ |
|||||||
|
Количество детей |
24 |
8 |
2 |
2 |
2 |
45 |
3 |
2. Семьи Суерского сельского поселения, Ингалинского сельского поселения, Липихинского сельского поселения.
3. Коллективы Суерской школы, Ингалинской школы, Липихинской школы.
6. Этапы реализации программы
1 этап. Организационный – февраль-май 2018 года
Деятельностью этого этапа является:
· изучение социального положения семей, анкетирование, диагностирование детей;
· разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
· подготовка методического материала для работников лагеря;
· отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
· составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).
· проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
· издание приказа по школе о проведении летней кампании;
· комплектование отрядов и штата лагеря;
· медицинский осмотр работников лагеря;
· подготовка педагогических кадров к работе, изучение инструкций по охране труда в летний период.
2 этап. Основной – июнь – июль 2018 года
Основной деятельностью этого этапа является:
· реализация основной идеи смены;
· вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.
3 этап. Аналитический – июль – август 2018 года
Основной деятельностью этого этапа является:
· отслеживание эффективности программы и всей системы организации летнего отдыха детей подведение итогов диагностик.
· обобщение, анализ и оценка полученных результатов (анализируется уровень реализации программы, уровень достижения поставленных задач, эффективность использования финансовых, материальных и кадровых ресурсов)
7. Сроки действия программы.
Программа летнего детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» является краткосрочно, то есть реализуется за 1,2 лагерные смены.
8. Содержание деятельности.
Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей и подростков «Солнышко» - это педагогическая система, способствующая развитию ребенка как творческой личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.
В основу реализации программы заложены разнообразные направления, формы и методы.
|
Направления деятельности |
Формы работы |
Ожидаемый результат |
|
Познавательная |
Экскурсии. Интеллектуально-познавательные игры. |
Усвоение теоретических и практических знаний и навыков учащимися. Развитие и расширение кругозора учащихся. |
|
Общественно-полезная и трудовая |
Трудотерапия (трудовой десант) на прилегающих к школе территориях (пришкольный участок, парк). Самообслуживание – дежурство по столовой и уборка лагерных помещений. |
Приобретение трудовых навыков, формирование экологической культуры, ответственности за порученное дело, помощи и взаимоподдержки. |
|
Спортивно-оздоровительная |
Утренняя зарядка. Воздушные и солнечные ванны. Подвижные игры. Экскурсии. Походы с играми на местности. Соблюдение личной и общественной гигиены. Тематический день здоровья. Консультации с медиками. |
Выработка умений и навыков здорового образа жизни, осознание ценности жизнедеятельности без вредных привычек; Знание простейших способов укрепления собственного здоровья, профилактика заболеваний. Профилактика вредных привычек. |
|
Художественно-эстетическая |
Творческие дела: конкурсы рисунков, поделки, выставки, плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д. Выпуск газеты о жизни в лагере. Флешмобы. |
Развитие творческих способностей учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся. Сотрудничество с местной газетой. |
|
Экологическая |
Прогулки
и экскурсии в природу. Экологические акции. Тематические огоньки. Озеленение,
уход за цветами. Экологические викторины. Музейная экспедиция. Экологические
экспедиции. Экотропы. Экологический фестиваль. |
Обогащение знаниями и опытом общения с природой. Воспитание экологической культуры. Сформировать умение по проектно-исследовательской деятельности, создание экологических проектов на пришкольной территории, села, а также района. |
|
Гражданско-патриотическое |
Теоретические и практические знания на отрядном и лагерном уровнях. Соблюдение законов и традиций лагеря. Круглые столы, диспут, клубы, просмотр и обсуждение кинофильмов. Тематические огоньки. Акции милосердия. Конкурс юных правоведов. Правовые тренинги. |
Развитие культуры межличностных отношений, воспитание уважения к мнению, чести и достоинству человека. Развитие взаимопомощи и взаимоподдержки в коллективе. Развитие самодисциплины и ответственности учащихся. Воспитание политической культуры, чувства ответственности и гордости за свою страну. |
|
Профориентационная |
Познавательные игры. Устный журнал. Экскурсии. Конкурс рисунков. Беседы. |
Выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности. Знакомство учащихся с миром профессий. Подготовка учащихся к жизни в современном обществе. Получение базы для самоопределения и профориентации. |
|
Диагностико-аналитическая |
Диагностические психологические тесты. Анкетирование. |
Получение информации о самооценке учащихся и картины эмоционального состояния детей. |
|
Профилактическая |
Игры. Презентации. Акции. Конкурсы. Беседы. |
Профилактика преступлении и правонарушении во время лагеря. |
9. Механизмы реализации программы
Программа предусматривает комплексность и вариативность: изменяя объем деятельности или расставляя акценты на наиболее актуальных направлениях деятельности, ее легко адаптировать к возрасту детей и подростков, уровню их подготовки и инициативности. Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошлых лет показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме сюжетно-ролевой игры. В первый же день детям преподносится легенда смены, в свете которой обретут смысл все последующие события.
Цель:
создание условий для формирования в детях чувства патриотизма, любви и гордости к Родине и родному краю, через бережное отношение к природе. А также приобщение ребят к спорту, развитие у них творческих способностей, создание условий для активного отдыха, оздоровления и содержательного досуга детей.
Смена представляет собой сюжетно-ролевую игру, основными задачами которой являются улучшение здоровья детей, развитие бережного отношения к природе и творческих способностей. Участников смены ждут увлекательные приключения. В результате реализации смены они получат определенные знания и умения, навыки работы в органах самоуправления, расширят экологические знания, сформируется у участников ответственное отношение к окружающей среде, познакомятся с историей Упоровского района, своего поселения. Участие в мероприятиях благотворно скажется на духовном интеллектуальном развитии детей.
Игровая модель
1 смена - (июнь 2018)
Легенда смены:
Давным-давно на земле жил Мудрец. Люди его уважали и шли к нему за советом. Он учил людей доброте, взаимопощи, дружбе, состраданию, учил любить, делиться, беречь природу. Все были счастливы, строили свои жилища, обрабатывали землю, жили в мире и согласии. Прошло много лет. Люди изменились. Они уже не хотели делиться, помогать друг другу, каждому хотелось иметь самое лучшее жилище, больше земли, люди стали алчными и безжалостными.
Мудрец пытался им помочь, но они его не слушали: «Не нужно нам говорить, что делать и как жить, мы сами будем принимать решения и справляться с трудностями без твоей помощи». И тогда Мудрец отправился странствовать по миру. Он долго ходил по свету, но так никого и не нашел, кто бы в нем нуждался. И вот однажды он оказался на прекрасном необитаемом Острове. Он решил поселиться на нем, изучил его, составил подробную карту и назвал его остров Приключений, потому что каждый день он открывал для себя на острове что-но новое и неизведанное Мудрец верил, что люди однажды одумаются и им вновь будет нужна его помощь, но может быть уже поздно, ведь сколько времени придется ждать, он не знал. И тогда он решил всю свою мудрость и знания записать в книгу и завещать ее человечеству. Он долго и усердно работал, дни и ночи напролет. И вот книга была готова. Мудрец решил, что владеть ей должны лишь достойные, с добрым сердцем и чистым разумом, истинные хранители, поэтому он спрятал ее на острове, оставив лишь подсказки где ее можно отыскать в виде фрагментов карты и лишь собрав все кусочки можно будет собрать всю карту воедино и найти книгу.
Когда мудрец покинул людей, начались войны и раздор. Люди уже не были счастливы, и тогда они вспомнили о нем, но было поздно. Они решили отыскать книгу. Самые отважные искатели приключений, вызвавшиеся добровольно отправились на поиски на остров Приключений. Искателям предстояло преодолеть трудный путь, совершить много добрых дел.
Путешествие искателей-добровольцев длится 21 день. На острове в первый день добровольцы знакомятся с бытом острова, объединяются в 4 племени. Каждое племя придумывает название, девиз, символику, выбирает вождя племени, обустраивает свои жилища. Пользуясь картой Острова, которую участники племён соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание» и за право владения книгой Знаний. Пройденный путь отмечается на общей карте острова кострами. Каждое племя ведёт свой путевой дневник, куда заносят, зарисовывают, вклеивают всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний. Когда все преграды будут позади, участники соберутся всей дружной командой в «Долине успеха» для «открытия тайны». Большой Совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников поздравляет хранителей книги Знаний. Затем все вместе открывают книгу, в которой скрыты все ценности жизни: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта (в книги запечатлены фото детей, на которых они совершают совместные добрые дела, их успехи, проекты, грамоты).
В конце смены каждый отряд должен реализовать проект «Твори добро». Для 1 и 2 смен лагеря - это проект по благоустройству школу, прилегающей к ней территории, а также самого села.
В основе сюжета смен – общественно-полезные добрые дела.
I этап – организационный (включение в игру) начинается с общелагерной акции “Полный вперед!»
Задачи этапа:
· знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
· выявление интересов, склонностей и способностей детей;
· мотивация на игровое взаимодействие;
· образование и обсуждение законов и правил жизни в «Племенах».
На этом этапе школьники знакомятся с идеей игры, формируют племена (отряды), придумывают название, эмблему и девиз, выбирают вождя, обустраивают свои жилища (игровые комнаты). Этап завершается открытием смены, утверждением Законов Острова Приключений.
II этап – основной период проходит под девизом “По пути приключений и испытаний”
Задачи этапа:
· постепенное включение жителей Острова Приключений в совместную жизнь;
· создание условий самореализации и саморазвития детей.
Начинает действовать система стимулов и поощрений, жители Острова включаются в Вахту Добрых дел – природоохранная и созидательная деятельность в лагере. Законы, принятые в лагере, соблюдаются сознательно.
Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся.
Учащиеся учатся общению друг с другом и окружающей средой. Проводятся различные исследования, диагностики. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря.
III этап – «Открытие тайны» - заключительный посвящен подведению итогов.
Задачи этапа:
· рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
· представление созданного проекта смены;
· оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение ребенка или группы учащихся);
· проводится заключительная оценочная диагностика.
Система стимулирования
На первом этапе игры «Полный вперёд!» каждое племя придумывает свой флаг, изготавливает его и помещает на общешкольный стенд. После каждого пройденного испытания оценивается всех племен. Каждый день на флагах зажигаются маленькие костры. За участие в различных испытаниях (делах) племя может получить знак успеха на свой флаг в виде костра.
Каждый костёр имеет свой цвет и значение:
- Красный костерок -1 место. Все на Острове любуются вами, вы постарались по «полной программе»;
- Красно-жёлтый костерок-2 место. Чуть-чуть не хватило до ликования, но ваше племя достойно признания;
- Жёлтый костерок-3 место. Что-то сегодня вы подкачали, ждём ваших успехов на новом привале.
Костерок племенам вручаются утром на сборе всех племён в Долине Чудес. Результаты отражаются на экране соревнований в виде костра. Из маленьких костерков получатся один большой в конце игры, цвет лучика пламени костра символизирует активность всего племени.
Задача каждого экипажа - собрать как можно больше красных костерков и Тотемов, что может выявить лучшее племя по номинациям:
«Самое дружное», «Самое творческое», «Самое интеллектуальное», «Самое патриотическое».
Система индивидуального оценивания включает в себя программу «РОСТ» - система поощрительных стимулов развития деятельности, индивидуального роста- представляет собой трёхступенчатую оценку деятельности участников игры.
Для индивидуальной системы роста в каждом племени ведётся дневник, где оформляется система роста каждого члена племени. За победу в различных конкурсах, состязаниях, соревнованиях участник может получить одно из званий и знак успеха. Вручение знака успеха проходит в племени при подведении итогов дня.
Варианты нематериальных стимулов
- поднятие флага на линейке; благодарственное письмо родителям;
- Исполнение песен по заказу победителя, отличившегося в той или иной деятельности;
- Устная благодарность;
- Занесение имени отличившегося в книгу Почёта жителей Острова.
Набрав 5 отличительных знаков успеха участник игры получает звание «испытатель» и отличительный знак-ленточку жёлтого цвета. Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха - присваивается звание «исследователь» и выдаётся ленточка зеленого цвета.
Звание «открыватель» и якорь получают те, ребята, кто за смену набирает 20 знаков и ленточка красного цвета.
2 смена – (июль 2018)
Легенда смены
Вторая смена - это модель, в основе которой лежит сюжетная игра через которую ребёнок познает важнейшие социальные формы поведения, перенося свои жизненные наблюдения в игру, а игровые приоритеты в жизнь. Сюжет игровой программы “Цветик –семицветик»” это продуктивно- творческая, спортивно-оздоровительная игра, ярмарка идей и карусель инноваций. Это сказочное путешествие в страну «Желаний». Погружение в сюжет игры происходит через театрализованное представление.
Кто не
знает известного произведения Валентина Петровича Катаева. Девочка Женя
получает от волшебницы чудесный подарок — цветик-разноцветик. Если оторвать от
него один лепесток, можно загадать любое желание, и оно обязательно исполнится.
Однако лепестков всего семь. И поэтому исполненные шесть желаний Женей
мгновенно забылись, но седьмое, последнее — вернуть здоровье заболевшему другу
— приносит девочке подлинную радость. Самая яркая история о милосердии, которое
было проявлено ребенком. Вот и нашу лагерную смену мы решили назвать в честь
этой сказки. Символом смены является «цветик – разноцветикк». Каждый лепесток
означает одно из направлений и соответствует цели, на которую будут
направлены мероприятия и акции. Работа будет проводится по следующим
направлениям (при этом используются разнообразные формы деятельности):
«Огонь»- учебно-познавательное;
«Здрайверы» -спортивно-оздоровительное;
«Волшебная мастерская»- художественно-эстетическое
«Истоки»- патриотическое
«Сюрприз»- культурно- досуговое
«Земля» -эколого-краеведческое;
«Дорога добра» -духовно-нравственное
Лепесток разноцветика имеет огромную силу: силу- здоровья, силу –творчества, силу- добра и т.д.
|
Задачи направления работы |
Методы реализации |
|
«ОГОНЬ» (учебно-познавательное)
Задачи: · воспитание и формирование у детей навыков безопасного поведения на улице, при пожаре и т.п.; · Формирование сознательной дисциплины детей; · Формирование правовой культуры.
|
· инструктаж по охране труда: «Правила пожарной и электробезопасности безопасности», игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре», «Правила поведения на прогулках и в походах», «Правила при поездках в автотранспорте»; · инструктаж по ОБЖ: «Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи»; · «Талисман» - рефлексия и переживания прожитого дня.
|
|
«ЗДРАЙВЕРЫ» (спортивно-оздоровительное) Задачи: · Формирование и пропаганда среди детей здорового образа жизни; · |
· утренняя зарядка; · принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток); · организация здорового питания детей; · минутка здоровья -беседы, проведенные медицинским работником: «Солнечный удар, солнечный ожог», «Как беречь глаза?», «Что мы едим?», «О вредных привычках», «Формула здоровья», «Зеленая аптечка: первая помощь при укусах насекомых» и т.д.; · спортивно-массовые мероприятия: малые олимпийские игры «Веселый стадион», спортивный конкурс «Велогонка»,Спортивно-интеллектуальная игра «Разведчик», спортивные часы «А вамп слабо?», « », игры на воздухе и т.п. · конкурс рисунков «Молодое поколение выбирает здоровье» |
|
«ИСТОКИ» (патриотическое) Задачи: · Формирование патриотических взглядов личности, привитие любви к своему отечеству, краю. городу
|
· беседа «Символика Российской Федерации»; · конкурс рисунков – «Родное село глазами детей»; · урок гражданственности: «Мы – россияне!»; · экскурсионная программа игра-путешествие «Я знаю мое село», экскурсия в село …; · Спортивно-интеллектуальная игра «Разведчик»; · |
|
«ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ» (художественно-эстетическое) Задачи:
|
· Волшебная мастерская: «Ветряные вертушки», «Маски –шапочки «Овощи» и «Фрукты»», «Чудеса из бумажного листа», «Костюм своими руками», «Книжки –малышки», «Кораблик»,Чудеса из бумажного листа», «Подарок своими руками», · Встреча с книгой: «Стихотворения –поздравления». «Книги о войне», «Мои любимые книги», · выставка творческих работ «Красота глазами детей». |
|
«СЮРПРИЗ» (культурно- досуговое) Задачи: · Формирование и развитие творческих способностей учащихся; · Воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.
|
· коммуникативные игры на знакомство: «Давайте познакомимся!»; «Тутти-фрутти», «Снежный ком», «Расскажи мне о себе», «Паравозик» и т.д. · игры на сплочение детского коллектива: «Зоопарк», «Хвост дракона», «Заколдованный замок», «Казаки-разбойники», «Да» и «Нет» не говори!»; · «Талисман» - рефлексия и переживания прожитого дня; · Конкурс букетов «Карнавал цветов», игровая –программа «Крестики-нолики», Опыты «Вода в решете»; день именинника «А у нас сегодня день рожденье». · посещение киносеансов в кинотеатре · фестиваль «Радуга талантов»; · театральное представление «Сказка на новый лад»; · Праздник «Мыльных пузырей». |
|
«ЗЕМЛЯ» (эколого-краеведческое) Задачи: · Воспитание личности как активного защитника и преобразователя окружающей среды, природы, общества. · Развитие экологической культуры ребенка. |
· экологические акции «Огород», «Помоги цветам» и т.д.; · экскурсии: поход в березовую рощу, в пожарную часть, на пилораму, в деревню · экологическая викторина «Земля- наш общий дом» · забавная наука «Опыт с воздухом», «Фокусы и опыты с водой» |
|
«ДОРОГА ДОБРА» (духовно-нравственное) Задачи: · Формирование личности детей на основе общечеловеческих ценностей; · Воспитание уважения к окружающим, формирование отношений понимания, заботы о людях. |
· беседы о этикете, о поведении в обществе. · встреча с книгой «Книги о войне» · акция «Спаси книгу» (помочь библиотекарю привести в порядок учебники), акция «Помоги ближнему» · |
Система стимулирования
Каждый ребенок может получить волшебную силу лепестка, нужно только быть активным, веселым и задорным. В день можно заработать несколько лепестков. Лепестки вручаются как каждому ребенку отдельно, так и отряду. К окончанию лагерной смены каждый её участник накапливает некоторое количество цветных символов (лепестков), что стимулирует творческую деятельность детей.
· Красный – сила сотрудничества
· Оранжевый – сила интеллектуальных способностей и лидерства
· Жёлтый – цвет физической культуры и здорового образа жизни
· Зелёный – цвет трудолюбии и чистоты
· Голубой – цвет милосердия и гуманности
· Розовый – цвет творчества
· Фиолетовый – цвет фантазии
Система стимулирования обеспечивает стремление детей к занятиям различными видами деятельности и завершается вручением каждому грамот, призов.
Понятийный словарь лагеря
Вся жизнедеятельность в ДОЛ «Солнышко» пронизана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим:
«Остров Приключений»- лагерь.
Племя- отряд в лагере.
Хранитель-воспитатель отряда.
Правитель Острова - начальник лагеря.
Большой Совет - встреча и обсуждение планов действий всех Хранителей и Правителя Острова.
Вдохновитель - вожатый
Мастерская - кружки по интересам.
Большой Совет - встреча и обсуждения планов действий всех Хранителей и Правителя острова
Долина чудес - место для проведения массовых мероприятий и встречи всех племён.
Долина спорта - спортивная площадка лагеря.
Трапезная долина-столовая лагеря.
Храм искусства - зрительный зал.
Духовный лекарь- психолог.
Лекарь- врач.
Старейшина Музы- музыкальный руководитель
Старейшина печати - библиотекарь
Старейшина спорта - физрук лагеря
Руководит жизнедеятельностью отрядов – Правитель острова (начальник лагеря).
Хранители (воспитатели) проектируют и реализуют программу деятельности своего отряда. Главные помощники хранителей – Вдохновители (вожатые), которые помогают организовывать работу ребят в отрядах, разрабатывать досуговые мероприятия, беседы, игры.
Все отряды названы в соответствии с тематикой программы, что погружает ребят в игровой сюжет.
Каждый отряд в газету «Островок» заносит, зарисовывает, вклеивает всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний.
Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. В этот день проводится сбор всех отрядов лагеря, где ребята обсуждают и принимают законы лагерной жизни.
РЕЖИМ ДНЯ
|
Элементы режима дня |
Время |
|
Проведения |
|
|
Музыка зовет: «Пора, пора! На зарядку, детвора!» Сбор детей. Зарядка. |
8.30-9.00 |
|
Мы зарядкой заниматься начинаем по утрам, пусть болезни нас боятся, пусть они не ходят к нам. |
9.00- 9.15 |
|
Утренняя линейка. |
9.15-9.30 |
|
Завтрак |
9.30-10.00 |
|
Кто куда? Кто танцует и поет, кто сорняк на клумбе рвет Трудовой десант. Работа с отрядом. Подготовка к мероприятию Экологические лекции Практическое занятие |
10.00-12.00 |
|
Обед |
12.00-12.30 |
|
Здоровым быть здорово. Оздоровительные процедуры: обливание ног |
12.30 |
|
Кто куда, а мы в кровать, книжки интересные читать Дневной сон (для детей до 10 лет) |
12.30-14.00 |
|
Всем на улицу пора! Закаляться, развлекаться очень любит детвора Отчет по практическому занятию Оздоровительные мероприятия Развлекательные мероприятия |
12.30-14.30 |
|
Полдник |
14.30-14.45 |
|
Мы хорошо поработали, ждем похвалы Итоговая линейка, уход детей домой |
14.45-16.00 |
|
Подготовка помещения к следующему дню |
16.00-16.30 |
Примечание: Начало дня 2 смены- 8.30 окончание – 15.00, так как в режиме дня не предусмотрен дневной сон (участники второй смены – дети старше 10 лет).
План-сетка основных мероприятий
1 смена
|
№ дня |
Мероприятие |
Ответственный |
|
1. 01.06 |
День встреч.
|
Воспитатели, вожатые отрядов |
|
2. 04.06 |
День дорового питания!
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
3. 05.06 |
День мастеров
Подведение итогов за день, оформление фотодневника |
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
4. 06.06 |
День , посвященный произведениям А.С.Пушкина
Подведение итогов за день, оформление фотодневника.
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
|
|
5. 07.06 |
День труда и отдыха
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
|
|
6. 08.08 |
День друзей
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
7. 13.06 |
День России
· Экологический десант
Подведение итогов за день, оформление фотодневника |
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
|
|
8. 14.06 |
А вам слабо!
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
9. 15.06 |
День добрых дел
· Творческая переменка
|
Спортивный организатор, воспитатели,
|
|
10. 18.06 |
День здоровья .Умей сказать нет
· Спортивные игры
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
11. 19.06 |
День хранителей природы По старницам красной книги Тюменской области
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
12. 20.06 |
Мы талантами богаты
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
|
|
13. 21.06 |
«Юморина»
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
|
14 22.06 |
День воспоминаний
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
|
|
15. 25.06 |
«Гуд бай!» - день закрытия смены.
|
Спортивный организатор, воспитатели, вожатые. |
План-сетка основных мероприятий
2 смена
|
№ дня |
Мероприятия |
Ответственный |
|
1 день
26. 06. |
«Здравствуй лагерь!» Инструктаж отдыхающих в лагере по правилам безопасного поведения в лагере, по правилам поведения детей при прогулках и походах, по безопасности детей при проведении спортивных мероприятий», по правилам безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде, а также правилах поведения в общественных местах, на дороге, о пожарной безопасности, о информационной безопасности (ежедневно). Профилактические беседы медицинского «Мой рост, мой вес».
|
Воспитатели, , вожатые. |
|
2 день
27. 06. |
«Открытие смены»
· Открытие лагерной смены «Вот оно, какое наше лето!» · Подведение итогов за день, вручение лепестков |
Воспитатели, начальник пожарного поста , вожатые. |
|
3 день
28.06. |
«Читландия»
|
Воспитатели, вожатые. |
|
4 день
29.06. |
«Воздух»
|
Воспитатель, вожатые. |
|
5 день
30.06. |
«Овощи и фрукты, полезные продукты»
|
Воспитатели, вожатые. |
|
6 день
3.07. |
Здрайверы
|
Воспитатели, вожатые. |
|
7 день
4.07. |
Огонь
|
Воспитатели, вожатые. |
|
8 день
5.07. |
Истоки · Информационная минутка «Символика Российской Федерации» · Конкурс рисунков – «Родное село глазами детей» · Урок гражданственности: «Мы – россияне!» · Экскурсионная программа игра-путешествие «Я знаю свой район», экскурсия в районный центр · Спортивно-интеллектуальная игра «Разведчик» · Подведение итогов за день, вручение лепестков |
Воспитатели, вожатые. |
|
9 день
6.07. |
Сюрприз
|
Воспитатели, вожатые. |
|
10 день
7.07. |
Земля · Минутка здоровья «Чистота – залог здоровья!» · Волшебная мастерская «Чудеса из бумажного листа» · Экологический десант «Люблю моё село!»
|
Воспитатели, вожатые. |
|
11 день
10.07. |
«А вам слабо!»
|
Воспитатели, вожатые. |
|
12 день
11.07. |
Дорогою добра
· Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Безопасность в доме», «Правила поведения с незнакомыми людьми».
· «Помоги ближнему» - тимуровский десант. · Экскурсионная поездка на Кокуйский источник, Шашовский памятник.
|
Воспитатели, вожатые.
|
|
13 день
12.07. |
Природа
|
Воспитатели, вожатые. |
|
14 день
13.07. |
День воспоминаний
|
Воспитатели, вожатые. |
|
15 день
14.07. |
|
Воспитатели, вожатые. |
Работа кружков
Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период
каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Кружковая деятельность включает в себя возможность развития детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
· изучение интересов детей;
· презентация кружков на линейке в начале смены;
· ознакомление детей с режимом работы кружков;
· самоопределение детей и запись их в кружки;
· деятельность ребят в кружках;
· текущее отражение результатов деятельности детей;
· подведение итогов работы кружков в конце смены.
Планируется работа кружков: «Весёлые нотки», «Уроки безопасности», «Лего - конструирование», «Робототехника».
|
Кружок |
Формы работы |
Дни недели |
Руководитель кружка |
|
«Весёлые нотки» |
Разучивание детских песен, подготовка к выступлениям. |
Понедельник, среда. |
Гольцман А.А
|
|
«Уроки безопасности» |
Обучение правилам безопасности на дорогах, на воде, на природе. Практические рекомендации. |
Понедельник, среда. |
Токарев С.Н. |
|
«Лего- конструирование» |
Моделирование, конструирование, проектирование. |
Вторник, четверг. |
Дизер.И.А.. |
|
«Робототехника» |
Моделирование, конструирование, проектирование. |
Вторник, пятница. |
Левчук Л.А. |
Система самоуправления лагеря
В каждом отряде и в лагере в целом работает система управления и самоуправления, которая позволяет четко организовать работу по всем направлениям программы.
Взаимодействие органов управления и самоуправления происходит по следующей схеме:
Долина спорта Пресс-центр Большой
Совет (все воспитатели)
Совет
Вдохновителей (все вожатые помощвожатыеотрядов)
Храм
искусств
Мастерская
Совет
Племен (жители всех отрядов)
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов.
Руководят работой органов самоуправления Главные Хранители (воспитатели). Пять выбранных детских лидеров руководят структурными подразделениями:
- Пресс-центр (выпуск газеты «Островок»);
- Вахта добрых дел – отвечает за организацию трудовых экологических десантов, социально значимых дел;
- Храм искусств - отвечает за подготовку массовых творческих мероприятий и праздников, организацию культурного досуга;
- Долина спорта - (готовит физкультурно – оздоровительные мероприятия, графики спортивных турниров, проводит зарядки, разминки, следит за выполнением санитарных и гигиенических норм).
Каждый отряд придумывает себе название и девиз, живут по законам, лагеря имеет песню, речёвку, атрибуты, флаг, знаки различия, эмблемы.
Система контроля над реализацией программы
|
№ п/п |
Кто контролирует |
Мероприятие |
Срок проведения |
|
1. |
Директор |
Подготовка нормативной базы, приказы, локальные акты, посещаемость |
Январь-февраль |
|
2. |
Заместитель директора по ВР |
1.Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря. 2. Контроль за работой летнего лагеря. |
Апрель-май
В течение смены |
|
3. |
Начальник лагеря |
1. Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере. 2.Ежедневные совещания (планерки) с работниками лагеря. 3. Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. 4. Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. 5. Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену |
1 день смены
Ежедневно
В течение смены Последний день смены
В течение смены |
|
4. |
Медицинский работник. |
Соблюдение норм САН-ПиН, брокераж блюд |
В течение смены |
|
5. |
Совещание при директоре. |
1.Анализ работы летнего оздоровительного лагеря. 2. Анализ результатов анкетирования, мониторинга детей. |
Сентябрь
Сентябрь |
|
6. |
Педсовет. |
Утверждение программы летнего отдыха. |
февраль |
|
7. |
Общественный контроль (управляющий совет, родительский комитет) |
Соблюдение норм САН-ПиН, брокераж блюд |
В течение смены |
Оформление лагеря
Вся информация о работе детского оздоровительного лагеря, об условиях участия в реализации программы лагеря представлена на различных стендах.
1. Рабочий - информационный стенд
На стенде будет изображена карта Острова (территория школы) - это карта путешествия по станциям. Путешествуя по станциям (темам дня), дети узнают что-то новое, интересное. Рядом с картой путешествия планируется расположить солнце, Флаги племен с кострами. Цветик-разноцветик с семью лепестки разного цвета, которые будут обозначать семь различных направлений работы. В конце дня на каждом лепестке будут размещаться фото детей, занятых в том в соответствующих направлениях. Так же на стенде будет отражаться настроение лагеря (барометр настроения), Законы и Заповеди лагеря, режим дня, газета «Островок» и книга Почета, в которую будут занесены почетные жители Острова.
2. Информационные стенды:
· информация о кружковой деятельности,
· информация о социально-значимой деятельности,
· информация о трудовой занятости, о работе школьной бригады,
· нормы сдачи ГТО, которые будут продолжать реализовываться в лагере,
· информация для родителей, на котором размещена информация о летнем отдыхе и занятости в школе, на поселении, в других организациях.
Внешний вид отряда - неповторимый внешний образ отряда, отличающий его от других отрядов. К таким внешним приметам отряда относятся:
· название отряда, которое должно нравиться ребятам и отражать характер, содержание деятельности;
· девиз отряда - краткое афористическое выражение, которому дети следуют в своей деятельности;
· отрядная песня и любимые песни;
· элементы одежды, с преобладанием какого-либо символа, элемента, цвета в них (жилетки, банданы, майки, галстуки, пояса и др.);
· закон отрядной жизни, которые могут быть традиционными, передаваться от смены к смене.
· оформление отрядного места (комнаты, места на спортивной площадке);
· отрядный уголок, отражающий основные события жизнедеятельности отряда.
10.Условия реализации программы
Научно-методическое обеспечение программы:
1. Наличие необходимой методической литературы (по организации детского отдыха).
2. Обучение вожатых на школьных семинарах.
3. Районные семинары с сотрудниками детского лагеря.
Мотивационное обеспечение программы:
Для педагогов:
· Материальные стимулы: заработная плата, стимулирующий фонд.
· Для детей и подростков:
· - режим дня;
· - физкультурно-оздоровительные мероприятия;
· - удовлетворение потребности быть принятым в коллективе, получить признание, поддержку, доброжелательное отношение;
· - различные конкурсы, мастерские, праздники и т.д. (удовлетворение потребности в раскрытии собственных способностей, потребности к самосовершенствованию);
· - награждение детей и подростков в конце смены по различным номинациям (удовлетворение потребности в чувстве собственной значимости).
Материально-техническое обеспечение программы.
1. Столовая на 80 мест.
2. Библиотека.
3. Логопедический кабинет.
4. Компьютерный класс.
5. Спортивный зал.
6. Школьный музей
7. Школьный стадион с футбольным полем, беговой дорожкой, трибунами.
8. 5 кабинетов группы продлённого дня.
9. 3 мультимедийных проектора.
10. Музыкальный центр, «Караоке».
11. Телевизор, видеомагнитофон, DWD.
12. Настольные игры развивающего и спортивного характера.
Кадровое обеспечение программы:
|
Должность |
Функции |
|
Начальник площадки |
Осуществляет общее руководство. Координирует и контролирует все структурные подразделения, финансовое и техническое обеспечение программы. Руководит деятельностью лагеря, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, ведёт документацию. |
|
Старший воспитатель
|
Подбирает и разрабатывает методический материал согласно тематике смены. Оказывает методическую помощь педагогическому составу. Проверяет планы дней. |
|
Воспитатели |
Осуществляют воспитательную деятельность по плану
лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил
безопасного поведения, правил пожарной безопасности, осуществляют связь с культурно-просветительными
и спортивными учреждениями. |
|
Медицинский работник |
Наблюдает детей и взрослых, участвующих в программе. Назначает комплекс лечебных, оздоровительных мероприятий. Проводят инструктаж по личной гигиене. Отвечают за профилактику травматизма. |
|
Организаторы спортивных мероприятий |
Проводят утреннюю зарядку, спортивные часы. Разрабатывают и проводят спортивные мероприятия и соревнования. Выдают и несут ответственность за сохранность спортивного инвентаря. |
|
Вожатые |
Реализуют коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми. |
|
Социальный педагог |
Разрабатывает программу психологического сопровождения детей на сменах. Оказывает консультативную и практическую помощь детям и взрослым. Проводит индивидуальные и групповые занятия. |
|
Психолог |
Оказывает консультативную и практическую помощь детям и взрослым. Проводит индивидуальные и групповые занятия. |
|
Работники пищеблока |
Организуют полноценное 2-х разовое питание, в том числе витаминизированное. |
Финансовое обеспечение программы:
Финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, привлечение родительских средств.
10. Ожидаемые результаты и критерии их оценки
В ходе реализации данной программы ожидается:
· сформировать познавательный интерес, повысить духовно-
нравственные, патриотические, интеллектуальные качества детей взрослых через бережное отношение к природе;
· укреплять здоровье детей;
· расширить знания о волонтерах и добровольцах, выполнить проекты, посвященные году детства;
· развивать творческие способности, детскую самостоятельность и самодеятельность; повышать творческую активность путем вовлечения в социально-значимую деятельность; приобретать практические и природоохранные навыки;
· формировать умения и навыки индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, устанавливать дружеские отношения со сверстниками; развивать лидерские и организаторские качества, социальную активность;
Но главным ожидаемым результатом будет организованный, интересный, полноценный отдых и оздоровление учащихся.
|
Ожидаемые результаты |
Критерии |
Методы отслеживания |
|
1. Удачный выбор форм и методов работы (после проведения мониторинга), обеспечивающих полноценный отдых, досуг детей и взрослых. |
Желание участвовать в жизни лагеря и отряда (100% детей и подростков).
|
Рефлексия после мероприятий и различных дел. Анкетирование. Беседы. |
|
2. Формирование адекватной самооценки детей. Усиление веры в собственное «Я» у детей. |
Умение правильно оценивать свои возможности, наиболее полно выражать свои творческие способности (100% детей и подростков) |
Рефлексия после мероприятий и различных дел. Педагогическое наблюдение. |
|
3. Повышение духовно- нравственных, патриотических, интеллектуальных качеств детей и взрослых, через бережное отношение к природе. |
Желание совершать добрые поступки, быть терпимее к близким и окружающим людям. Увеличение количества участников в акциях за здоровый образ жизни, уменьшение количества детей, имеющих вредные привычки. (100% детей и подростков) |
Оценка физического здоровья. Мониторинг детей и родителей. Педагогическое наблюдение. |
|
4. Вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда. |
Желание добровольно трудиться на благо школы, села. 100% учащихся будет занято общественно-полезным трудом (социально значимая деятельность на пришкольном участке «Зелёная планета») |
Наблюдение. Прект. |
|
5. Расширение знаний о флоре и фауне Упоровского района. Получение экологических знаний и умений. |
Участие в олимпиадах, научно-исследовательских конференциях по биологии, географии. Участие в исследовательской деятельности по биологии, предметных олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, конкурсах, турнирах по биологии, природоведению, экологии. Желание заниматься экологическими проектами. |
Рефлексия после мероприятий и различных дел.
|
|
6. Привлечение всех участников образовательного процесса к регулярным занятиям физической культурой, сдаче норм ГТО. |
Участие в Президентских играх и состязаниях, общешкольной и районной спартакиадах, сдаче физкультурного комплекса ГТО. |
Оценка физического здоровья. Протоколы сдачи норм ГТО. |
12. Мониторинг воспитательного процесса
|
№ п\п |
Мероприятие |
Срок проведения |
Ответственные |
|
1. |
Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря |
Май |
Начальник лагеря |
|
2. |
Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере |
1 неделя июня (июля) |
Воспитатель |
|
3. |
Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями |
В течение смены |
Воспитатель, Педагог – психолог |
13. Список литературы и источники
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Конвенция о правах ребёнка.
3. Положение об оздоровительном лагере учащихся с дневным пребыванием.
4. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования.
5. Закон Тюменской области «О защите прав ребёнка» (от 27.04.1998 г).
6. Инструкции по охране труда.
7. Трушкин А.Г и др. Творчество в детском оздоровительном лагере – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 320 с. (серия Школа радости).
8. Лосева О.А. Режим и организация досуга. М.: Педагогика, 1991.
9. Организация летнего отдыха детей и подростков (Сборник нормативных документов) / Сост. С.В. Барханов, Л.М. Бузырева, Т.Д. Дианова, М.И. Журавлёв, С.Р. Конова, Г.В. Куприянова. М., 1997. С.334.
10. Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха. Методические рекомендации для организаторов летнего отдыха детей / Под ред. С.Р. Коновой, В.И. Бондаря. М., 1997. С.208.
11. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. М.: НИИ семьи, 1998. С.64.
12. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. М., 1993.
13. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр-коррекций. М.: Новая школа, 1993.
14. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1993.
15. Использование методических журналов и газет:
«Досуг», «Воспитание школьника», «Свирель», «Педагогическое творчество», «Школьный психолог», «Педсовет», «Тюменское здоровье», «ОБЖ», «Последний звонок» и другие.
16. Программы отдыха и оздоровления детей в Тюменской области. Итоги конкурса вариативных программ в сфере отдыха и оздоровления детей в 2016 году, Тюмень – 2016.
17. Диск «Летний лагерь», серия «Школьные каникулы и праздники, издательство «Учитель», Волгоград, 2013 год.
Приложение 1
Социальная адаптация детей и подростков,
развитие их социально-положительной активности (ВШК).
Девиз: «Сохрани свою жизнь»
1. Обоснование подпрограммы.
Актуальность разработки и реализации данной подпрограммы вызвана тем, что в школе есть дети, которые состоят в разных видах учета:
ВШУ – 5 ч., ГОВ – 3ч., ПДН, КДН – 2ч.
При организации системы социальной адаптации, развития социально-положительной активности данной категории детей и подростков следует учитывать:
• Лагерь – это личностно ориентированное учреждение, которое предполагает признание приоритета развивающейся личности ребенка перед всеми другими задачами;
• в основе лагеря лежит личностная мотивация («Я хочу», «Мне это интересно», «Мне это надо»).
• лагерь предоставляет ребенку возможность заниматься дополнительным образованием.
2. Цели и задачи.
Оказание помощи в социальной адаптации детей и подростков из социально незащищенных и малообеспеченных категорий населения, развития их социально-положительной активности, оказание помощи в преодолении асоциального поведения, психологической диагностики и коррекции, подготовки личности к жизни в обществе, устранении личностных и поведенческих расстройств.
• Создание условий для социальной адаптации детей и подростков
• Внимание к внутреннему миру детей и подростков
• Развитие интересов, способностей, склонностей, отношений, жизненных планов подростков
• Формирование умения разрешать межличностные конфликты
• Помощь подросткам в решении кризисных ситуаций
• Консультирование подростков, детей, родителей и педагогов
• Восстановление, формирование и развитие коммуникативных навыков общения
• Анализ и самооценка поведения и поступков
• Формирование реальной жизненной перспективы
• Социальная и психологическая реабилитация.
3. Направления деятельности и механизмы реализации
1. Социально-педагогическая и психологическая диагностика:
• диагностика психолого-педагогических проблем детей и подростков
• диагностика ожиданий и опасений подростков
• психодиагностика эмоциональной сферы, мотивации, уровня притязаний, сформированности лидерских качеств
• социометрия
2. Социально-педагогическая и психологическая реабилитация и коррекция:
• групповой тренинг коммуникативных умений
• тренинг профилактики агрессивности
• формирование и развитие лидерских качеств
• работа по преодолению страхов и опасений
• повышение эмоционального статуса детей и подростков
• коррекция уровня притязаний подростков.
План работы
|
День |
Название |
Форма поведения |
|
1 |
Открытие лагеря |
Праздник |
|
2 |
Викторина «Мир детей в пространстве мира взрослых» |
Викторина |
|
3 |
Жить с согласием закона |
Встреча с участковым |
|
4 |
Права детей |
Игра – путешествие |
|
5 |
Я веду себя уверенно |
Беседа – размышление |
|
6 |
Презентация о здоровье |
Показ презентации |
|
7 |
Компьютерная зависимость и здоровье подростка. |
Презентация |
|
8 |
«Умей сказать «Нет» |
Игра |
|
9 |
Я управляю стрессом |
Квест |
|
10 |
Диалог о вредных привычках |
Видеофильм |
|
11 |
Моя личная безопасность в моих руках. |
Профилактический практикум |
|
12 |
«Я выбираю жизнь» |
Мини-сочинение |
|
13 |
Диагностика потребностей новых ощущений. |
Диагностический практикум |
|
14 |
«Жизнь прекрасна, потому что…» |
Диагностика не законченного предложения |
|
15 |
Закрытие лагеря |
Праздник |
Приложение 2
Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период
В летний период особое внимание уделяется профилактической работе. Во избежание каких-либо нарушений со стороны детей и подростков, организовывается 100% охват детей «группы риска», а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации отдыхом в пришкольном лагере, в пришкольном лагере проводятся беседы и мероприятия нравственно-правовой тематики.
|
Дата |
Мероприятия |
|
1.06 |
1.Инструктаж отдыхающих в лагере по правилам безопасного поведения в лагере, по правилам поведения детей при прогулках и походах, по безопасности детей при проведении спортивных мероприятий», по правилам безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде, а также правилах поведения в общественных местах, на дороге, о пожарной безопасности, о информационной безопасности (ежедневно). |
|
2.06 |
2. Учебное занятие по пожарной эвакуации, встреча с начальником пожарного поста с. Суерка Сарсикеевым А.С. |
|
5.06 |
3. Ролевая игра-беседа «Как обезопасить свою жизнь» . |
|
6.06 |
4. Ток – шоу «Пусть говорят». Тема: «Закон и Порядок» Конкурс творческих работ «Все мы знаем ПДД». |
|
7.06 |
5. Профилактические беседы медицинского работника: «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя». |
|
8.06 |
6. Конкурс рисунков «Дети против наркотиков». |
|
9.06 |
7. Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре» с просмотром видео материала; |
|
13.06 |
8. Инструктажи для детей: «По предупреждению кишечных заболеваний», «Меры безопасности жизни детей при укусе клещом». |
|
14.06 |
9. Игра «Кто хочет стать знатоком безопасности?» (на основе игры «Кто хочет стать миллионером?») |
|
15.06 |
10. Минутка безопасности «Как вести себя в лесу?» |
|
16.06 |
11. Минутка безопасности «Как вести себя на воде?». Беседа: « Как уберечься от пожара» (Экскурсия в пожарную часть). |
|
19.06 |
12. Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Безопасность в доме», «Правила поведения с незнакомыми людьми». |
|
20.06 |
13. Соревнование велосипедистов: «Безопасное колесо». |
|
21.06 |
14. Инструктаж «Правила безопасности при терактах. |
|
22.06 |
15. Круглый стол: «От безответственности до преступления один шаг». |
Приложение 3
СОЦИАЛЬНО – ЗНАЧИМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Рабочий план
реализации адаптации будущих первоклассников «Лучики» (дошкольники)
Девиз: «Солнышко, мы - твои лучи, быть людьми хорошими ты нас научи».
Цель - оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.
При достижении цели решаются следующие воспитательные задачи:
- духовно-нравственное развитие школьников;
- воспитание чувства гражданственности и патриотизма;
- формирование чувства ответственности;
- вовлечение детей в процесс активной деятельности;
- организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;
- стимулирование и создание ситуации успеха;
- организованное проведение свободного времени;
- создание атмосферы толерантности в детском коллективе.
|
День |
Название |
Форма поведения |
|
1 |
«Мое имя», «Мои друзья» |
Занятие с элементами тренинга |
|
2 |
Это наша школа. |
Экскурсия, диагностика |
|
3 |
«Беде не бывать, если знать!" (Моя безопасная дорога) |
Занятие по ПДД |
|
4 |
Наши эмоции. |
Беседа |
|
5 |
«Твои права и обязанности» |
Занятие с элементом тренинга |
|
6 |
Школьные правила вежливости. |
Беседа |
|
7 |
Противоречие «Люблю – не люблю» |
Беседа |
|
8 |
Выражаем мысли. |
Игры, упражнения |
|
9 |
Выходы из спорных ситуаций. |
Разбор ситуаций |
|
10 |
Школьные принадлежности. |
Беседа |
|
11 |
Кто много читает – тот много знает |
Беседа, викторина |
|
12 |
Школьная отметка. |
Самостоятельное оценивание своей работы |
|
13 |
Диагностика готовности к школе. |
Тестирование |
|
14 |
«Будем мы не просто дети - будем мы ученики » |
Разучивание стихов и песен |
|
15 |
Посвящение в ученики. |
Праздник |
Рабочий план реализации экологического направления
«Зеленая планета»
Девиз: «Сохраним планету зеленой»
Цели и задачи работы:
а) Развивать практические навыки и умения ухода за культурными растениями, обобщить знания учащихся об агротехнике полевых культур;
б) закрепить и обобщить на практике теоретические знания о растениях, полученные в курсе школьного курса биологии;
в) способствовать профессиональной направленности учащихся;
г) способствовать развитию трудового, эстетического, экологического и нравственного воспитания.
|
Дата |
Деятельность |
Дата |
Деятельность |
|
26.06 |
1.Презентация «Природа в опасности» 2. Инструктаж по ТБ. 3.Полив растений на участке 4.Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.
|
3.07
|
1.Беседа «Приметы народные, в дело пригодные» 2.Полив растений на участке 3. Борьба с сорняками на УОУ 4. Окучивание картофеля |
|
27.06 |
1. Видеофильм «Природная аптека» 2. Полив цветов в клумбах подкормки овощных растений, минеральными или органическими удобрениями 3. Борьба с сорняками и вредителями |
4.07 |
1. Фильм «Кладовая земли» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Обработка капусты от вредителей 4. «ЭКО патруль» по территории школьного двора |
|
28.06 |
1. Клип «Цветы моей страны» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на участке 4. Полив комнатных растений |
5.07 |
1. Беседа «Зелёное богатство» 2.Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на территории школы 4. Междурядная обработка с удалением сорняков |
|
29.06 |
1. Презентация книги «Природные богатства Тюменской области» 2.Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на грядках и клумбах 4. Прополка картофеля |
6.07 |
1. Поле чудес «Цветы в преданиях» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на территории школы 4. Прополка картофеля |
|
30.06 |
1. Викторина «Чудеса природы» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Уход за газоном на территории школы 4. Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника |
7.07 |
1. Беседа «Опасная грань» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на участке 4. Полив комнатных растений |
|
10.07 |
1.Лекторий « Аптека под ногами» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Прополка и рыхление клумб 4. «ЭКО патруль» по территории села. |
17.07 |
1. Презентация исследовательской работы Семеновой К. «Маленькой ёлочке хорошо в лесу» 2. Полив растений на участке и клумбах 3.Прополка и рыхление 4. Борьба с сорняками на территории школы |
|
11.07 |
1.Что? Где? Когда? «Наши пернатые друзья» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Прополка грядок и клумб 4. Подкормки овощных растений органическими удобрениями |
18.07 |
1. Беседа «Лес и человек» 2. Уход за цветниками 3. Прополка грядок и их рыхление 4. Междурядная обработка с удалением сорняков |
|
12.07 |
1.Презентация «Как беречь лес от пожаров» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Рыхление клумб 4. Полив комнатных растений |
19.07 |
1. Экотропа «Путешествие по лесной тропинке» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Обработка капусты от вредителей 4. борьба с сорняками на УОУ |
|
13.07 |
1. КВН «Берегите природу» 2. Полив растений на участке и клумбах 3.Борьба с сорняками на территории школы 4. Междурядная обработка с удалением сорняков |
20.07 |
1. Конкурс стихотворений «Безбрежная ширь океана и тихая заводь пруда…» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на грядках и клумбах 4. Прополка картофеля |
|
14.07 |
1. Презентация «Лесные сюрпризы» 2. Полив растений на участке и клумбах 3. «ЭКО патруль» уход за газоном на территории школы 4. Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника |
21.07 |
1. «Экологический флешмоб» 2.Полив растений на участке и клумбах 3. Борьба с сорняками на грядках и клумбах 4. Полив комнатных растений |
Рабочий план реализации литературно-краеведческого направления
«Краевед»
Девиз: «Мы юные, мы смелые
Корреспонденты умелые.
Статьи, репортажи и интервью
Напишем про Родину свою».
Основные цели:
- сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
- расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
- формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления экспозиций;
- воспитывать нравственные качества.
Задачи Программы:
1.Через краеведческий материал осуществлять связь с окружающей обстановкой, воспитывать чувства любви к Родине, к родному посёлку, своему району.
2.На конкретном краеведческом материале развивать у школьников:
- интерес к историческим знаниям;
- чувство уважения, толерантности по отношению к другому народу.
3. Приобщать школьников к общественно полезной работе, развивать деятельность ребят по охране памятных мест, памятников военной истории своего края. А также организовать шефство над воинскими захоронениями и памятниками.
4. С целью воспитания уважения к подвигу ветеранов собирать воспоминания, сведения; написать историю родного края, школы.
5. Для стимулирования интереса к истории своего края, чтения краеведческой литературы организовать проведение конкурсов, викторин, походов, экскурсий.
План
|
№ |
Сроки |
Планируемая деятельность |
Место проведения |
||
|
теоретическая
|
практическая |
досуговая |
|||
|
1. |
|
Представление о деятельности краеведов. Краевед – кто это? |
«Замечательный кадр» - подборка наиболее удачных фото с праздника в ДК «День защиты детей» |
Праздник «День защиты детей» |
Суерский ДК |
|
2. |
|
Проба пера. Учимся писать статьи. |
Обсуждение названия газеты. |
Чтение детских журналов |
Школьный пресс-центр |
|
3. |
|
Проба пера. Подбор кадров для летней газеты. |
Творческая работа в группе по составлению макета газеты. |
Анализ газеты «Знамя правды» Упоровского района. Статьи о работе школ в летний период. |
Школьный пресс-центр |
|
4. |
|
Написание статьи об открытии первой лагерной смены
|
Подбор фотографий |
Спортивные игры на свежем воздухе. |
Школьный пресс-центр, стадион. |
|
5. |
|
Как взять интервью? |
Пробное интервью о летней смене у отдыхающих. |
Летние фотосессии |
Территория школы |
|
6. |
|
Отдых №1 Литературная викторина о достопримечательностях нашего села |
Выпуск газеты |
Выбор наиболее удачных фото и их показ |
Школьный пресс-центр |
|
7. |
|
Разговор с воспитателями и начальником лагеря |
Запись интервью |
Игры на свежем воздухе |
Школьный пресс-центр, стадион |
|
8. |
|
Грамотное интервью – как его сделать? |
Составление вопросов. |
Игры на свежем воздухе. |
Школьный пресс-центр, стадион |
|
9. |
|
Что такое заметка в газете? |
Творческая работа в группах – подбор материалов на тему жизни а лагере (обсуждение) |
Конкурс рисунков «Юбилей района» |
Школьный пресс-центр |
|
10 |
|
Памятники – наша история. |
Экскурсия, сбор материалов для газеты. |
Просмотр и отбор фотографий |
Памятники села, района Школьный пресс-центр |
|
11 |
|
Остановись мгновение! Репортаж о каждом отряде. |
Подбор фотографий и их систематизация. |
Игры в спортзале |
Школьный пресс-центр, спортзал. |
|
12 |
|
Суерка – моя Родина! |
Экскурсия по селу, сбор материалов для статьи. |
Конкурс рисунков о селе. |
С.Суерка |
|
13 |
|
Беседа с родителями: как отдыхается детям в нашем лагере. |
Анкетирование родителей. Акция «Подари игрушку лагерю» |
Чаепитие с родителями. |
Школа |
|
14 |
|
Обсуждение статьи в районной газете «Знамя правды» |
Работа в библиотеке (ремонт учебник, подшив газет) |
Конкурс рисунков о событии в лагере |
Школа |
|
15 |
|
1941 год в жизни нашего села. |
Подбор материалов, выпуск газеты. |
Интервью у тружеников тыла и детей войны |
С.Суерка |
Рабочий план реализации гражданско-патриотического направления
«Юный патриот»
Девиз: “С добром и любовью к Человеку, Земле и Родине!”
Цель: оказание реальной помощи определенной категории людей, нуждающихся в помощи.
Задачи:
1. Воспитание доброты, чуткости, сострадания и сопереживания, терпимости
и доброжелательности.
2. Возрождение лучших отечественных традиций и благотворительности.
3. Развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их
заботе и внимании престарелым и одиноким людям, ветеранам и инвалидам войны
и детям – инвалидам.
4. Создание условий, благоприятствующих формированию личности,
способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах добра, истины,
красоты.
План
|
Дата |
Мероприятие |
|
|
Открытие лагеря труда и отдыха |
|
Инструктаж по охране труда, пожарной и антитеррористической безопасности, ПДД |
|
|
Распределение обязанностей среди ребят. |
|
|
Формирование трудовых бригад. |
|
|
|
«Трудовой десант» – работа на пришкольной территории, благоустройство цветника, посадка овощей. |
|
Викторина, посвященная 85- летию истории Упоровского района. |
|
|
|
«Трудовой десант» – уборка на территории детского сада, покраска детской площадки. |
|
Беседа медработника по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании. Спортивные игры. |
|
|
|
«Трудовой десант» – благоустройство территории школы, ремонт школьных помещений, уход за растениями. |
|
КТД «Творчество наших земляков» (стихи, песни, картины); конкурс фотографий о родном крае, посвященный 85 -летию Упоровского района. |
|
|
|
«Трудовой десант» – благоустройство спортивной площадки, ремонт изгороди. |
|
«Весёлые старты». |
|
|
|
«Трудовой десант» – помощь дому престарелых в уборке территории, благоустройстве двора. |
|
Концертная программа для пожилых. |
|
|
|
«Трудовой десант» – работа на участке «Лес Победы» (прополка, посадка деревьев) |
|
Инсценированное представление для детей садика. |
|
|
|
«Трудовой десант» – ремонт и покраска летних веранд на территории школы. |
|
Экологический калейдоскоп «Кто, если не ты». |
|
|
|
«Трудовой десант» – благоустройство территории памятников и обелисков на территории Суерского сельского поселения. |
|
Операция «Труженик тыла - живет рядом». |
|
|
|
«Трудовой десант» – ремонт школьных помещений, работа в теплице и на пришкольном участке. |
|
Конкурс « Мисс и мистер ЛЕТО» |
|
|
|
«Трудовой десант» – ремонт в классных кабинетах, библиотеке, уход за растениями на пришкольном участке. |
|
Праздник Здоровья. Матч по футболу. |
|
|
|
«Трудовой десант» – благоустройство школьной территории, ремонт в кабинетах. |
|
Игровая программа «В мире сказок» для детей садика. |
|
|
|
«Трудовой десант» - уборка дворов ветеранов войны и труда, помощь в хозяйстве. |
|
Экологический урок «Берегите планету Земля!». Посещение музея. |
|
|
|
Трудовой десант» – благоустройство территории школы. Акция «Чистота села» |
|
|
«Трудовой десант» – благоустройство территории школы. Закрытие лагеря. |
Приложение 4
Программа кружка «Весёлые нотки»
Пояснительная записка
Программа кружка «Весёлые нотки» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского.
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.
Цель программы:
Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность в период летнего отдыха.
Программа предполагает решение воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Программа рассчитана на 1 смену обучения. Возраст детей от 6 до 14 лет. Занятия проводятся по 1 часу 2 раза в неделю, 6 часов в смену.
Формы организации вокальной деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические игры
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Задачи воспитательного процесса:
- создание дружного коллектива;
- взаимодействие между детьми и педагогом.
Универсальные учебные действия.
Личностные УДД:
- Формирование интереса к вокальному исполнительству; мотивации к самовыражению при исполнении песен, творческой деятельности; эмоционального отношения к исполняемому репертуару, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.
Познавательные УДД:
- наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально - творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально- драматических постановках); определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу; определять средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Коммуникативные УДД:
- Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности, Ориентироваться в понятиях дружба, дружеские отношения, уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене.
План
|
№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|
1 |
Работа над репертуаром. Разучивание слов песни «Лесной марш», слова П. Синявского, музыка Ю. Чичкова. |
1 |
|
2 |
Певческая установка. Разучивание песни «Давайте сохраним», слова А. Чёрный, музыка Н. Старшинова. |
1 |
|
3 |
Работа над дыханием. Разучивание песни «Моя планета» слова М. Смирнова, музыка А. Вайнера |
1 |
|
4,5 |
Репетиции. Музыкально-исполнительская работа. |
2 |
|
6 |
Концертная деятельность |
1 |
В результате обучения по курсу «Веселые нотки» воспитанник должен знать, понимать:
- жанры вокальной музыки;
- типы дыхания;
- поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
- обоснованность сценического образа.
уметь:
- петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
- исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;
- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.
Список литературы:
1. Апраксина О.А. Методика развития детского голоса: Учебное пособие Ютв.ред. Г.П.Стулова; МГПИ им.В.И.Ленина.М., 1983г.
2. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
3. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
4. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.:1 Прометей, 1992.
5. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. М. Владос,1 2002.
6. Струве Г.А. Школьный хор. М.: 1981.
7. Царева Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2002. ,
Материально- техническое обеспечение программы:
А)Специфическое сопровождение (оборудование):
-портреты композиторов, исполнителей, художников.
-Репродукции картин, иллюстрации.
- Фонограммы, ноты.
Б)Электронно-программное обеспечение:
-записи музыкальных произведений,
-видеофильмы,
-презентации к занятиям
В) Технические средства обучения:
-мультимедийный проектор, ноутбук
-демонстрационный материал,
-музыкальный центр,
-магнитная доска.
Программа кружка «Уроки безопасности»»
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Уроки безопасности» разработана на основе методических рекомендаций ведения внеурочной деятельности согласно Федерального государственного образовательного стандарта. Программа кружка составлена с учетом возрастных особенностей детей 7-12 лет, рассчитана на 6 учебных часов (2 часа в неделю).
Основной целью программы является формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи:
1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.
2.Научить основным правилам поведения в социально не безопасной среде.
3.Формировать понимание значения культуры поведения в социальной реальности и повседневной жизни.
4. Воспитать личность, хорошо знакомую с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.
Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных на обеспечение безопасности личности от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения, пожарной безопасности, поведения в быту и др. в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.
Данная программа сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
· неблагоприятные социальные условия;
· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, в быту;
· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
Программа «Уроки безопасности» направлена на формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Обучение детей происходит с использованием ИКТ. Реализуется обучающая мультипликационная программа для детей «Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на дороге. Уроки осторожности», 2009 год.
Методика: тематические занятия, экскурсии, беседы, игровые уроки, практические занятия, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание материала, настольные, ролевые, дидактические игры.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные:
- знание моральных норм поведения, умение соотносить поступки и события в социальной среде, при различных вариантах возможного развития неблагоприятных событий в повседневной жизни;
- понимание необходимости овладения навыками безопасного поведения.
- установление связи между изученными правилами и использованием их при необходимости.
Регулятивные:
- постановка задачи на основании соотнесения изученного и предлагаемой ситуации;
- определение минимального набора действий для решения поставленной задачи;
- предвосхищение результата по использованию изученного материала.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации для обеспечения собственной безопасности;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач безопасного поведения.
- знать основные правила безопасного поведения в быту, на улицах и дорогах, безопасный путь из дома до школы, дорожные знаки, знаки пожарной безопасности, сигналы светофора;
- уметь применять знания изученных правил безопасного поведения на практике, выделять нужную информацию; применять знания профилактики пожарной безопасности в быту, в образовательных и культурно-зрелищных учреждениях;
- иметь навыки дисциплины, в т.ч. во время тренировки в движении по школе во время эвакуации, осторожности, предвидения опасности не переходящие в чувство боязни и страха.
Список литературы:
1. Бармин А.В., Гальцова Е.А. Изучаем Правила дорожного движения. Тематические занятия, классные часы, викторины. Волгоград «Учитель», 2009
2. Используя опыт прошлого. Обучение детей мерам пожарной безопасности/Пожарное дело. №6, 2003
3. Кирьянова В.Н. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника.М.: «Третий Рим», 2006
5. Шевченко Г.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Волгоград, 2003
6. Ширянкина Н.В. Формы обучения правилам пожарной безопасности в школе. Методические рекомендации для преподавателей-организаторов ОБЖ.
План
|
№ п/п |
Занятия по ПДД |
Название мероприятия |
|
1-2 |
Тема 1. Безопасность на улицах и дорогах 1.1История возникновения ПДД. Разные дороги. Дороги, по которым ты передвигаешься. Где можно и где нельзя играть. Видеофильм «Опасные шалости». 1.2. Дорожные ловушки – что это такое и как в них не попасть. Светоотражающие элементы на одежде, их значение в предупреждении ДТП. |
Беседа. Общий сбор членов отряда ЮИД. Выборы командира отряда. Распределение обязанностей. Видеофильм «Опасные шалости».
|
|
3 |
Тема 4 Личная безопасность 2.1. Правила безопасного поведения на улице, в местах массового скопления людей. 2.2. Велотур по определенному маршруту.
|
Беседа во время велотура. |
|
4 |
Тема 3. Безопасность на воде 3.1. Безопасность на водных объектах при купании, на берегу. Игры на воде. Ролевая игра «Спасение утопающего». |
Ролевая игра «Спасение утопающего». |
|
5 |
Тема 2. Пожарная безопасность . 2.1. Презентация «Причины пожаров». Викторина «Огонь – друг, огонь – враг». 2.2. Правила поведения при возникновении пожара. Правила вызова пожарных. Учебно-тренировочная эвакуация. |
Презентация. Викторина «Огонь – друг, огонь – враг». |
|
6 |
Тема 5. Конкурсное мероприятие «Безопасное колесо», посвященное 85-летию Упоровского района. |
Велосоревнование на территории лагеря. |
Программа кружка «Робототехника»
(Перворобот Lego Wedo.(начальный уровень)
Девиз: «Вместе с ЛЕГО веселей, заводи себе друзей».
Пояснительная записка
Программа «Перворобот Lego Wedo.(начальный уровень)» имеет научно-познавательную направленность. Программа предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения. Девизом данной программы стали такие слова: «Играю – Думаю – Учусь. Действовать самостоятельно».
Конструирование в рамках программы – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом. Для педагога, родителей и ребёнка – это должно стать смыслом и образом жизни, который научит детей через развивающие практические занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить более продуктивный и действенный способ достижения возникающей в ходе занятий учебной цели.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование Универсальных Учебных Действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Программа предназначается для учителей начальных классов, логопедов, психологов, дефектологов, может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений; рекомендуется родителям для увлекательных совместных занятий с ребёнком.
Цель данной программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка через формирование пространственного и логического мышления.
Для достижения данной цели решаются следующие задачи:
· ознакомление учащихся с геометрическими фигурами и объемными телами;
· формирование навыков конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу;
· развитие мотивационной сферы учащихся – интереса к исследовательской деятельности и моделированию;
· овладение навыками пространственного ориентирования;
· вовлечение учащихся в активную творческую деятельностью;
· развитие воображения, умения фантазировать.
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7 - 8 лет.
Сроки реализации программы – июнь, 2017, занятия проводятся - 2 раз в неделю, 6 занятий за смену.
Формы и режим занятий.
Ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Практическая часть состоит из двух видов деятельности:
1. Практические задания и занимательные упражнения для развития пространственного и логического мышления.
2. Работа по теме занятия с конструктором «Перворобот Lego Wedo.(начальный уровень)»
Ожидаемый результат:
Развитие логического мышления, умение правильно выражать свою мысль, решение проблем различными путями, развитие моторики рук, введение в робототехнику, умение программирования.
Продолжительность занятий:
7- 8 лет – 30 минут.
Способами определения результативности программы являются:
Выставка работ детей, выполненных по окончанию изучения темы.
План
|
№ |
Содержание занятий |
Кол-во часов |
Дата |
|
Вводное занятие - 1 час |
|||
|
1 |
Что входит в состав конструктора? Первые шаги. |
1 |
|
|
Создание роботов по схеме - 4 часа |
|||
|
2 |
Умная вертушка. |
1 |
|
|
3 |
Рычащий лев. |
1 |
|
|
4 |
Танцующие птицы. |
1 |
|
|
5 |
Спасение самолёта. |
1 |
|
|
Заключительное занятие - 1 час |
|||
|
6 |
Создание своего робота |
1 |
|
|
ИТОГО: 6 ЧАСОВ |
|||
Программа кружка «Лего- конструирование»
Девиз: «Вместе с ЛЕГО веселей, заводи себе друзей».
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности «Легоконструирование» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания.
Материал «Легоконструирование» строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Цель: является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи:
· Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
· Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
· Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
