Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида № 3 г. Могоча Забайкальского края

телефон 8(30-241) 42-2-25, 43-0-12

E-mail: mdy_detsad3_66mail.ru

Принята на заседании                                               «Утверждаю»

Педагогического совета                                            Заведующий МДОУ д/с № 3

От «__»_______20___г.                                           __________ Гончарова В.А.

Протокол № __________                                         «___»_________20___г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности

Нетрадиционная техника рисования

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет

Срок реализации: 1 год

                          Разработчик:

                                                                    Верхотурова  Вероника Анушавановна.

                                                                     Педагог дополнительного образования                                 

г. Могоча – 2025г.

Содержание

Раздел 1.Комплекс основных характеристик образования

1.1     Пояснительная записка.....................................................................................3

1.2      Актуальность программы.................................................................................3

1.3      Новизна программы..........................................................................................4

1.4      Педагогическая целесообразность...................................................................5

1.5      Цели и задачи.....................................................................................................5

1.6     Ожидаемые  результаты освоения программы...............................................6

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1    Учебно-тематический план……………………………………………………7

2.2    Календарно- учебный график…………………………………………………9

2.3    Материально-техническое обеспечение..........................................................13

2.4    Принципы……………………………………………………………………...14

2.5    Методы и приемы……………………………………………………………..14

2.6    Организация работы с родителями..................................................................14

2.7   Формы подведения итогов в конце года  …………………………………...14

2.8    Методика проведения диагностики.................................................................15

2.9    Критерии оценки диагностики.........................................................................15

2.10       Педагогическая диагностика..........................................................................16

2.11   Список использованной литературы.............................................................17

2.12    Приложение………………………………………………………………….18

Раздел № 1

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная палитра» для детей  старшего дошкольного возраста  направлена на обучение дошкольников нетрадиционной технике рисования.

Программа разработана на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»  И.А. Лыковой в соответствии с государственной образовательной политикой и современными нормативными документами в сфере образования:

Ø Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Ø Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);

Ø Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07. 2022 № 629  "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

Ø Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

Ø Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года //Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

Актуальность.

Все дети любят рисовать. Наряду с речью, рисунок становится тем языком,      который ребенок осваивает и самостоятельно создает. Именно создает! Ведь главное условие творчества – свобода. «Живописец, бессмысленно срисовывающий, руководствуясь практикой и суждением глаза, подобен зеркалу, которое отражает все противопоставленные ему предметы, не обладая знанием их», - писал Леонардо да Винчи.

Актуальность заключается в том, что нашему обществу необходимы активные и инициативные граждане, имеющие опыт коллективного взаимодействия в интересах других людей, общества и государства. Обучение  по программе содействует совершенствованию государственной политики в области общекультурного развития воспитанников, удовлетворению их естественной потребности в общении и рисовании, всестороннему раскрытию и реализации природного творческого потенциала личности. Актуальность образовательной программы определяется также запросом со стороны детей и их родителей, так как с каждым годом всё больше детей данного возраста не знакомы с различными техниками изобразительной деятельности и как следствие не способны применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Новизной и отличительной особенностью программы  по нетрадиционной технике рисования является то, что в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества, предоставляется возможность манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Педагогическая целесообразность.

Из опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изо технологий.

Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная палитра» адресована детям в возрасте от 5 до 6 лет.

Объем и срок освоения программы – обучение рассчитано на 36 рабочих недель, программа реализуется в течении всего календарного года.

Режим занятий. Занятие проводится 1 раз в неделю, в месяц - 4 занятия, в год (в период сентябрь по май) – 36 занятий. Длительность занятии составляет

20-25 минут для детей  5-6 лет.

Количество обучающихся: 10 детей.

Программа  реализуется  через кружковую работу и выставки.

Образовательный процесс программы включает в себя два компонента: Совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Форма обучения - очная.

Цель: Развитие у детей художественно-творческих способностей, посредством нетрадиционных техник рисования и формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира.

Задачи:

Образовательные:

Ø Обучать приемам нетрадиционных  техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

Ø Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо. 

Ø Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

Ø Создать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами.

Ø Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети на занятиях по изобразительной деятельности.

Ø Привлечь  родителей к сотрудничеству в развитии творчества детей.

Развивающие:

Ø   Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада), дать почувствовать радость творчества и эстетического наслаждения.

Ø   Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.

Ø   Развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных  техник рисования;

Ø   Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственных работ.

Воспитательные:

Ø Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.

Ø Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техники изображения.

Ожидаемые  результаты:

Предметные:

дети познакомятся

Ø с различными нетрадиционными техниками рисования: (монотипия, «граттаж», рисование пальчиками, «тычок», ПВА + соль, и т.д)

Ø с терминологией используемой в изобразительной деятельности (рисунок, свет, симметрия, композиция, пейзаж, пропорция, картина, живопись, гуашь, акварель, цвет и т.д)

Ø научатся выполнять: - работы по изобразительной деятельности в различных нетрадиционных техниках рисования (монотипия, «граттаж», рисование пальчиками, «тычок», ПВА + соль, и т.д)

  Личностные:

Ø ответственное отношение к обучению;

Ø  готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области изобразительной деятельности;

Ø эстетические потребности, ценности и чувства;

   Метапредметные:

   дети научатся:

Ø осваивать способы решения проблем творческого характера и определения наиболее эффективных способов достижения результата;

Ø работать в группе - продуктивно общаться и взаимодействовать;

Ø  развивать художественные, коммуникативные способности

Ø  развивать наблюдательность, мышление, художественный вкус и творческое воображение.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная палитра» реализуется в соответствии с учебно-тематическим планом и календарным  учебным графиком.

Раздел № 2

«Комплекс организационно-педагогических условий»

Учебно-тематический план

Календарно - учебный график

Материально-техническое обеспечение.

Помещение для занятий: групповая комната. Уголок художественного творчества в группе.

Технические средства: презентации, CD и аудио материал, интерактивная доска

Инструменты и приспособления: акварельные краски, гуашь; восковые  мелки, свеча; ватные палочки; поролоновые печатки; зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания; коктейльные  трубочки; салфетки; природный и бросовый материал; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти.

Наглядный материал: презентации и иллюстрации; дидактические игры, педагогические эскизы.

Принципы:

·                   системности - занятия проводят  в системе в течение всего учебного процесса;

·                   последовательности - знания давать постепенно, без перегрузки, с нарастающим объемом информации;

·                   принцип творчества - программа заключает в себе неиссякаемые возможности для   воспитания и развития творческих способностей детей;

·                   принцип научности - детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.;

·                   принцип доступности - учет возрастных и индивидуальных особенностей;

·                   принцип сравнений и выбора - разнообразие вариантов заданной темы, методов

и способов изображения, разнообразие материала.

Методы и приёмы:

1.Наглядный: наблюдение, рассматривание педагогических эскизов, иллюстраций, работа с наглядным материалом, игры, практические упражнения для отработки необходимых навыков.

2.Словесный: чтение, рассказ,  беседа, пояснение, объяснение, словесная инструкция.

Организация работы с родителями.

Для сотрудничества с семьёй выбраны следующие формы работы:

·                   Оформление наглядной агитации для родителей

·                   Проведение бесед

·                   Консультаций

·                   Совместное творчество родителей и детей

·                   Мастер классы

Формы подведения итогов в конце года  реализации дополнительной образовательной программы:

Ø    Проведение выставок детских работ.

Ø    Проведение открытого мероприятия.

Ø    Проведение мастер-класса среди педагогов.

Кадровое обеспечение

Программа «Волшебная палитра» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющего диплом о переподготовке в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

Методика проведения   диагностики.

Педагогическая диагностика детей проводится  с  детьми   в   естественных  условиях. В отдель­ном помещении оборудуется место для индивидуальных занятий с детьми. На столе свободно размещаются разные ху­дожественные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми в ходе эксперимента: краски гуашевые, кисти трёх размеров, фломастеры, цветные ка­рандаши,  салфетки бумажные и матерчатые, бума­га белая трёх форматов (большого, сред­него и маленького). Дети приглашаются индивидуально, рассматривают материалы и инструменты. В непринужденной игро­вой форме ребёнку предлагается наз­вать всё, что он видит (при этом фикси­руется общая ориентировка ребёнка в художественных материалах), и выбрать, чем бы он хотел заниматься (что бы хо­тел делать). Предлагается также выбрать материалы для реализации своего замысла.

По ходу эксперимента фиксируются: выбор ребенка, внешние проявления его реакции на ситуацию, последователь­ность развития замысла, сочетание видов деятельности, комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие художественного образа.

Для анализа процесса и результата детской художественной деятельности была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фик­сации наблюдений экспериментаторов.

Критерии  оценки.

Высокий - ребенок создает разнообразные - тематические и жанровые художественные образы на основе развитых средств выразительности, формированы практические умения.

Средний - ребенок пытается создать художественные образы, использует разные средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы. Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях.

Низкий – ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности и практическими умениями.

Педагогическая   диагностика

художественно-творческого развития детей дошкольного возраста

(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

  Список использованной литературы.

1.                 Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками.20 познавательных - игровых занятий. - М.ТЦ Сфера,2017.

2.                 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014.

3.                 Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

4.                 Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.

5.                 Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва.2007.

6.                 Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- СПб.: КАРО,2010.

7.                 Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.

Приложение.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Существует  много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро  достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунки собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные ниже нетрадиционные техники способствуют этому.

Граттаж - суть этой техники, которая издавна использовалась в России и называлась рисование по восковой прокладке, - в процарапывании.

Описание техники:

Данную технику начинаем использовать только со старшего возраста.

-  Сначала наносим цветной фон акварелью и подсушиваем бумагу.

- Далее весь фон полностью затрём воском.

- Нальём в розетку чёрной гуаши и добавим немного шампуня, тщательно перемешаем.

-Затем покроем этой смесью парафиновый лист.

- А теперь возьмём заострённую палочку и начнём процарапывать рисунок.

Чем не гравюра!

Надо иметь ввиду, что эту технику можно осваивать только тогда, когда у ребёнка достаточно хорошо развиты глазомер и координация движений.

Монотипия – эта техника, развивающая у детей воображение, фантазию, чувство цвета, формы.

Описание техники:

Данной техникой мы предлагаем заниматься детям со средней группы.

Для работы понадобится гуашь разных цветов и согнутый пополам лист бумаги.

- Нарисуем половину круга на правой от сгиба стороне листа, затем левую половинку листа прижмём к правой и разгладим сложенный таким образом лист. Раскроем и посмотрим, что получилось. Мяч? А может быть солнце? Тогда дорисуем лучи.

- Нанесём яркие пятна на одну половинку листа бумаги, прижмём другую. Что получилось?

Печатка – техника, позволяющая многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции.

Описание техники:

Для начала нужно изготовить «печатку». Печатки изготовить несложно самим: надо взять ластик, нарисовать на торце рисунок и срезать всё ненужное. «Печатка» готова!

Прижимаем её к подушечке с краской, а затем к листу бумаги. Получается ровный и чёткий отпечаток. Составляй любую композицию!

Рисование по сырой бумаге – своеобразная техника рисования.

Описание техники:

Начинать осваивать эту технику можно уже в младших группах. Для рисования в этой технологии нам понадобиться влажная салфетка и ёмкость с водой. Намочим бумагу и разместим её на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала).

Возьмём акварельный мелок или кисточку с акварельной краской и начнём рисовать.

Кляксография – игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение.

Описание техники:

Кляксографию используем в качестве игр и развлечений.

- Поставим большую, яркую кляксу. Возьмём трубочку для коктейля и осторожно подуем на каплю… , побежала она вверх оставляя за собой след. Повернём лист и снова подуем.

- А можно сделать ещё одну кляксу, но другого цвета пусть встретятся.

А на что же похожи их следы?

Набрызг – непростая техника.

Описание техники:

Её суть в разбрызгивании капель с помощью, приспособленной для этого зубной щётки и деревянной лопатки (стеки). Держа в левой руке зубную щетку, наберём немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щётки – быстрыми движениями по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. Вот и всё. Лучше осваивать эту технику летом на прогулке, так как сначала капли краски летят не только на бумагу.

Печать от руки  (ладонью)– очень интересная техника.

Описание техники:

Обмакиваем всю ладонь или её часть в краску и оставляем отпечаток на бумаге.

Можно «раскрасить» ладонь в разные цвета и оставляем отпечаток на бумаге. В таком случае мы краску не только видим, но и чувствуем.

К отпечаткам ладоней можно добавить отпечатки одного или нескольких пальцев в разных комбинациях.

Тычок жесткой полусухой кистью

Описание техники:

ребенок  опускает в гуашь кисть  и ударяет ею по бумаге,  держа кисть вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.

Свеча + акварель

Описание техники:

ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Отпечатки листьев

Описание техники:

ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Рисование мыльными  пузырями

 Описание техники:

гуашь смешивается с шампунем, разливается в емкости. Затем в емкость вставляется соломинка и выдувается воздух до образования шапки из  маленьких пузырей, осторожно достается соломинка и сверху прикладывается чистый лист и прижимается ладонью, получается отпечаток. Недостающие детали дорисовываются.