Программа дополнительных коррекционных занятий

Программа дополнительных коррекционных занятий по развитию познавательных процессов

 Учитель-разработчик

                                    Л.А. Булина

школа - интернат № 87

г.Ульяновск

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа предназначена для развития познавательной сферы глухих учащихся на дополнительных коррекционных занятиях.

Коррекционная программа направлена на развитие познавательных интересов, а также всего комплексного личностного развития.

 В структуре познавательной сферы выделяются следующие параметры: развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления, речи, мелкой моторики пальцев рук, зрительно-пространственной координации, а также произвольности психических процессов (внимания, памяти).

Коррекция нарушений слуховой функции с помощью электроакустической аппаратуры различных типов составляет одну из основных задач совершенствования системы образования глухих, так как овладение ими устной речью является важным условием формирования словесной речи, социальной адаптации неслышащих, развития их  личности.

Значение курса дополнительных коррекционных занятий по развитию познавательных процессов состоит  в том, что в ходе его изучения у школьников формируются  элементарные понятия о природе; расширяются и систематизируются  их представления о предметах  и явлениях ближайшего окружения, формируются навыки правильного поведения в семье, школе, в общественных местах, на  улице; воспитывается любовь к родным, внимательное отношение к друзьям, взрослым, к их труду; воспитывается любовь к родному краю, к Родине. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся.

 Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному  поиску и усвоению новой информации, новых знаний и и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе знания необходимы не только для дальнейшего успешного обучения, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными задачами дополнительных коррекционных  занятий по развитию познавательных процессов являются:

-коррекция интеллектуального развития;

-выработки речевого поведения;

-формирование эмоционально-волевой и мотивационной сфер;

-создание коррекционных условий для развития сохранных функций и    личностных особенностей;

-осуществление сенсорного, психомоторного развития в процессе освоения содержательных видов деятельности;

-развитие психических функций внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие познавательных способностей;

-развитие пространственного воображения;

-обогащение словарного запаса, развитие речи;

-формирование умения сравнивать, анализировать, делать несложные самостоятельные выводы;

-формирование механизмов волевой регуляции в процессе, осуществления заданной деятельности;

-развитие работоспособности, умения сосредоточиваться на заданном действии;

-формирование положительной мотивации к обучению;

-воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков;

-воспитание самостоятельности при выполнении заданий, умение доводить начатое дело до конца.

В процессе обучения осуществляется развитие основных видов внимания, памяти и мышления, накопление знаний о предметах и явлениях окружающего мира.

          Формирование мышления и речевого развития осуществляется в тесной связи с программой по общеобразовательным предметам. индивидуальным занятиям по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны речи и внеклассным занятиям. используются игровые формы ведения занятий и специальный дидактический материал.

          Развитие познавательной сферы глухих учащихся строится на следующих позициях:

-практическое овладение логическими умениями, произвольными психическими процессами без использования специальной терминологии, без заучивания каких-либо правил и определений;

-использование в заданиях ситуаций, знакомых детям из жизненного опыта, а также материала различных учебных предметов;

-восприятие и воспроизведение речевого материала всех заданий, предъявляемых на занятии;

-широкое использование разнообразного наглядного материала для обеспечения постепенного осознания детьми значимости логических отношений, их независимости от конкретного содержания материала

-целенаправленное, достаточно длительное распределение во времени формирование произвольных психических процессов и приемов логического мышления, происходящих с помощью системы упражнений и заданий, обеспечивающих постепенность становления познавательной сферы.

Планируемые результаты .

 В результате прохождения программы данного курса  у школьников формируются умения:

 - сравнивать предметы;

- находить сходства и различия между предметами;

- классифицировать предметы по различным признакам;

- обобщать группы предметов;

-устанавливать простые закономерности;

-делать умозаключения;

-ориентироваться в пространстве.

Место курса в учебном плане.

        Согласно проекту базисного учебного (образовательного) плана в  5 классе на проведение предмета « Дополнительные коррекционные занятия по развитию познавательных процессов» отводится 2 учебных часа  в неделю (70 уроков, 35 недель).

      Учебно-тематический план по дополнительным коррекционным занятиям по развитию познавательных процессов:

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Развитие восприятия, воображения	10
2.	Развитие памяти	20
3.	Развитие внимания	15
4.	Развитие мышления	25
	Всего:	70

Содержание программы по коррекционным занятиям:

Развитие восприятия, воображения.

Выделение основных признаков предметов.

Сравнение предметов.

Классификация предметов по разным признакам. Определение признаков предметов. Объединение совокупности предметов. Разделение совокупности на части.

Развитие внимания.

Развитие переключения, устойчивости внимания, формирование навыков произвольности. Поиск ошибок в тексте. Работа с таблицами. Определение по картинкам того, что не дорисовал художник, что неправильно нарисовал художник. Проведение линий через лабиринты. Нахождение различий и сходств на картинках со словесным отчётом и объяснением. 

Развитие памяти. 

Развитие визуальной, вербальной и тактильной памяти (увеличение объема, устойчивости, эффективности перевода памяти из кратковременной в долговременную). Запоминание и воспроизведение наглядного и словесного материала. Воспроизведение названий предметов, изображений. Зарисовка картинок к предъявленным словам.

Упражнения: «Зрительный диктант», «Найди слова», «Заполни рисунок». Игры со словами и предметами.

 Развитие мышления.

Планомерность выполнения действий. Классификация геометрических фигур.

Установление закономерности расположения чисел. Продолжение ряда чисел на основе понимания закономерности их расположения.

Продолжение ряда понятий на основе знаний времён года, месяцев, дней недели. Выявление закономерности расположения предметов и фигур. Знакомство с нетрадиционными задачами. Решение нетрадиционных задач путём построения схемы, рисунка. Решение задач на материале знакомых сказок.

Игры со словами. Повторение гласных - согласных букв. Изученных правил. Обучение построении простейших обобщений и умозаключений

Ориентация в пространстве. Пространственные отношения. Перемещение предметов в заданном направлении. Характеристика положения предметов в пространстве.

Ориентировка во времени. Месяц. Год. Минута. Определение времени с точностью до 5 минут. Раньше - позже.

Календарно-тематический планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
	1 четверть .   18 часов.
1.	Развитие восприятия воображения
1.1	Изображение картинки по описанию	1
1.2	Восприятие формы	1
1.3	Найди группу фигур в таблице	1
2.	Развитие памяти
2.1	Задания "Слушай, запоминай, отвечай"	1
2.2	Запись текста по памяти	1
2.3	Упражнения: "Запомни, запиши"	1
2.4	Восстановление цепочек из слов	1
2.5	Задания "Нарисуй по памяти"	1
3.	Развитие внимания
3.1	Игры: "Логический квадрат"	1
3.2	Упражнения: "Исправь ошибки"	1
3.3	Игры "Найди отличия"	1
4.	Развитие мышления
4.1	Составление задач по схемам	1
4.2	Классификация предметов	1
4.3	Нахождение закономерностей	1
4.4	Упражнения "Составь предложение из данных слов"	1
4.5	Упражнения "Заполни пустые клетки"	1
4.6	Какой предмет "лишний"?	1
4.7	Сравни по форме предметы и геометрические фигуры	1
	2 четверть .   14 часов.
1.	Развитие восприятия, воображения
1.1	Различие предметов по длине	1
1.2	Различие предметов по размеру	1
2.	Развитие памяти
2.1	Упражнения: "Запомни цепочки слов"	1
2.2	Построение геометрических фигур	1
2.3	Задания "Рассмотри рисунок . Как расположены предметы?"	1
2.4	Запомни цепочки слов	1
3.	Развитие внимания
3.1	Игра "Отыщи"	1
3.2	Работа с таблицами Задания "Сколько раз встречается слово?"	1
3.3	Упражнение "Что изменилось?	1
4.	Развитие мышления
4.1	Составление текста из предложений	1
4.2	Классификация предметов	1
4.3	Различие геометрических фигур	1
4.4	Упражнения "Найди лишнюю фигуру"	1
4.5	Сравнение предмета с его силуэтом	1
	3 четверть .  22 часа.
1.	Развитие восприятия, воображения
1.1	Графический диктант	1
1.2	Упражнения "Когда это бывает?"	1
1.3	Составление рассказов на основе увиденного	1
2.	Развитие памяти
2.1	Зрительный диктант	1
2.2	Назови фигуры, которые спрятались на рисунке	1
2.3	Игра "Послушай и повтори"	1
2.4	Задание "Нарисуй по памяти"	1
2.5	Игра "Клеточка"	1
2.6	Задание "Выучи, расскажи"	1
2.7	Игра "Подбери картинки"	1
3.	Развитие внимания
3.1	Восстановление рисунков	1
3.2	Игра: "Что изменилось?"	1
3.3	Упражнения: "Найди лишнюю фигуру"	1
3.4	Игра: "Какая фигура следующая?"	1
3.5	Упражнения: "Найди закономерность"	1
3.6	Упражнение: "Найди и выпиши"	1
4.	Развитие мышления
4.1	Город кругов и окружностей	1
4.2	Задания "Месяц. Год, Век."	1
4.3	Расставь по образцу	1
4.4	Работа с таблицами	1
4.5	Задания "Час. Минута. Секунда."	1
4.6	Сравнение предмета с его силуэтом	1
	4 четверть.  16 часов.
1.	Развитие восприятия, воображения
1.1	Игра "Дорисуй"	1
1.2	Составление рассказов на основе увиденного	1
2.	Развитие памяти
2.1	Составление картинок из фрагментов	1
2.2	Напиши буквы в таком же порядке	1
2.3	Что изменилось?	1
2.4	Закончи предложения	1
3.	Развитие внимания
3.1	Заполни пропуски в предложениях	1
3.2	Подбери подходящее равенство	1
3.3	Что общего у фигур	1
4.	Развитие мышления
4.1	По  какому признаку составлены группы?	1
4.2	Дополни ряд	1
4.3	Задание "Заполни пропуски в предложениях"	1
4.4	Замени букву в слове так, чтобы получилось новое слово	1
4.5	Подчеркни правильные предложения	1
4.6	Что должно быть в пустой клетке?	1
4.7	Назови общие признаки фигур	1
	Итого	67+3пр	=70