Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа дополнительных занятиий по русскому языку для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа дополнительных занятиий по русскому языку для 8 класса

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______С.И. Карпова

«26» августа 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Курса «Интенсивный русский в вопросах и ответах»



(учебный предмет)

8

(класс)

базовый

(уровень обучения)



Составитель:

учитель русского языка и литературы

Домашенко Янина Анатольевна





2015



Пояснительная записка

Овладение культурой речи предполагает знание правил и законов, по которым развивается язык, предполагает знакомство с неисчерпаемыми его смысловыми и стилистическими богатствами, умение разбираться в живых языковых процессах, отметая прочь то ненужное, что засоряет или обесцвечивает язык, и в то же время, развивая в нем все ценное, накопленное веками или возникающее вновь.

Расширение знаний учащихся о речевых нормах с целью предостережения их от использования языковых средств, лежащих за пределами норм литературного языка является одним из приоритетных направлений лингвистической науки. В условиях современного общества связная речь является одним из важнейших факторов успешности формирования личности учащихся. Однако формированию умения правильно построить свою речь и преподнести ее аудитории в общеобразовательной школе уделяется недостаточно внимания. В процессе обучения письменной речи недостаточно внимания уделяется и вопросам редактирования текстов сочинений учащихся, чаще всего эта работа проводится на уроках, связанных с разбором ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений и изложений. А ведь совершенствование связной речи учащихся среднего и старшего звена общеобразовательной школы является неоспоримым фактором, влияющим на дальнейшее гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка в целом.

Коммуникативный подход в обучении русскому языку вообще и в старших классах в частности - усиление практической направленности изучаемого в школе учебного материала. Конечной целью обучения русскому языку является формирование навыков свободного владения речью в её устной и письменной формах. Адекватное ситуации, самостоятельное, произвольно создаваемое высказывание должно быть  построено с учётом требований языковых норм. Именно на навыках коммуникации замыкается система изучения  отдельных разделов лингвистики в школьном курсе русского языка. Коммуникативные навыки позволяют создать ту мотивационную среду, в которой овладение грамотным письмом становится актуальным, значимым для каждого  выпускника школы.

Цель курса: помочь ученикам 8-го класса повысить интерес к лингвистике, сформировать устойчивый интерес к предмету, успешно подготовиться к итоговой аттестации в новой форме (ГИА).

Задачами курса является научить:

  • уметь употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения;

  • пользоваться выразительными средствами языка в разных условиях общения,

  • отбирать из множества слов самое нужное, которое точно передаёт мысль;

  • отбирать слова, не нарушая лексической и грамматической сочетаемости;

  • отбирать речевые средства с учётом ситуации и обстановки речи;

  • избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций;

  • соблюдать совокупность требований к правильной и хорошей речи;

  • править написанное;

  • грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском языке. 



Планируемые результаты:

  • учащиеся должны владеть навыками сокращения текста;

  • отбирать материал для сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (задание части С.15.1), на морально-этическую тему (задание части С !5.2, С15,3)

  • уметь выполнять тестовые задания на основе прочитанного текста (задания с выбором ответа и с открытым ответом) по основным разделам школьного курса русского языка.

Содержание программы курса:

занятия

Кол-во часов

Дата

Тема занятия

1-2.

2

1 неделя октября

О новой форме государственной (итоговой) аттестации в 9 классе по русскому языку.

Структура и критерии экзаменационной работы. Система оценивания.

3-4.

2

2 неделя октября

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1.Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.

 5-6

2

3 неделя октября

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 1. Сжатое изложение. Приёмы трансформации текста (сокращение, выделение ключевых слов, абзацное членение, добавление фрагмента). Тренинг.

7-8

2

4 неделя октября

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.

9-10

2

1 неделя ноября

Подводные камни ГИА. ЧАСТЬ 2. Выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста (задание с выбором ответа-а-7). Тренинг.

11-12

2

2 неделя ноября

Типы ошибок. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Уместность употребления слов различных образовательных типов («Не говори красиво!»,  «Не говори красиво?»). Повторение: качества хорошей речи). Тренинг.

13-14

2

3 неделя ноября

Нарушение лексической сочетаемости, лишнее слово, тавтология как речевые ошибки. Повторение слов и близкое употребление однокоренных слов как средство выразительности. Тренинг.

15-16

2

4 неделя ноября

Ошибки в формообразовании форм имён существительных, числительных, личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений. Местоимение и сочинение. Тренинг.

17-18

2

1 неделя декабря

Нарушение видо-временных отношений глаголов-подлинное и мнимое. Ошибки в употреблении деепричастного оборота, ошибки в употреблении причастного оборота. Синтаксическая бедность.

19-20

2

2 неделя декаббря

Служебные части речи. Трудности в употреблении предлога, союза. Тренинг.

21-22

2

3 неделя ноября

Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Тренинг.

23-24

2

4 неделя декабря

Нарушение границ предложения (парцелляция) как грамматическая ошибка. Парцелляция как средство выразительности. Тренинг.

25-26

2

2 неделя января

Нарушение порядка слов. Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Тренинг.

27-28

2

2 неделя января

Ошибки в построении сложного предложения Прямая  и косвенная речь. Тренинг.

29-30

2

3 неделя января

Обобщающее повторение.

Проверенная работа 1, 2. Непроверенная работа 1, 2. Образцы ответа.

31-32

2

4 неделя января

Обобщающее повторение.

Проверенная работа 3, 4. Непроверенная работа  1, 2. Образцы ответа.

 

 

 

Задания на осмысление содержания текста

33-34

2

1 неделя февраля

Чтение и аудирование текста . «На экзамене проверяются умения…» Виды аудирования. Виды чтения.

35-36

2

2 неделя февраля

Как слушать текст, чтобы понять его содержание?

37-38

2

3 неделя февраля

Типичные формулировки заданий. Смысловой, стилистический, типологический, лексический анализ текста. Анализ средств связи предложений. Анализ средств выразительности.

 

 


Задания на определение стиля и типа речи, на выявление лексического значения некоторых слов, на определение средств связи предложений, на выявление средств выразительности

39-40

2

4 неделя февраля

Определение функционального стиля текста.

41-42

2

1 неделя марта

Определение смыслового типа речи.

43-44

2

2 неделя марта

Определение темы и главной мысли текста.

45-46

2

3 неделя марта

Составление плана текста. Виды плана (назывной, вопросный, тезисный).

47-48

2

1 неделя апреля

Составление логической схемы текста.

49-50

2

2 неделя апреля

Освоение приёмов разворачивания основной мысли (тезиса).

51-52

2

3 неделя апреля

Работа со средствами, обеспечивающими связность текста.

53-54

2

4 неделя апреля

Анализ изобразительно-выразительных средств, используемых в тексте (тропы, фигуры речи, общие средства выразительности).

55-56

2

4 неделя апреля

Обобщающие задания (задания на повторение и закрепление изученного). Комплексный анализ текста (текст А, текст Б, текст В).

 

 

 

Создание собственного текста

57-58

2

1 неделя апреля

План сочинения-рассуждения может быть таким. Инструкция по написанию сочинения.

59-60

2

2 неделя мая

Работа над вступлением («Магниты» для вступления. Приёмы написания вступления).

61-62

2

3 неделя мая

Работа над основной частью (1. Как обозначить и прокомментировать проблему? 2. Как сформулировать позицию автора? 3. Как выразить своё мнение? 4. Как аргументировать своё мнение, или «Как строить систему доказательств?» «Копилка мудрых мыслей»).

63-64

2

4 неделя мая

Приёмы, помогающие сделать текст эмоциональным. Работа над заключением. Приёмы написания заключения. Примеры написания сочинений.

















Учебно-методическое обеспечение



Для учащихся:

  1. Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. «Русский язык - 8 класс». Москва: Просвещение, 2011 г.

  2. Войлова К.А. Русский язык Культура речи Москва «Дрофа» 2006

  3. Дейкина А.Д. Русский язык  Раздаточные материалы 8 класс Москва «Дрофа» 2006

  4. Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложения Москва «Дрофа» 2006

  5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь 8 класс Москва «Сфера» 2002

  6. Пахнова Т.М. Русский язык Комплексная работа с текстом Рабочая тетрадь 8 класс Москва «Экзамен» 2004

  7. Сенина Н.А. Русский язык 9 класс. Подготовка к ОГЭ – 2015. Тренировочные варианты по новой демоверсии на 2015. Ростов-на-Дону: Легион,2014



Для учителя:

  1. Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. «Русский язык - 8 класс». Москва: Просвещение, 2011 г.

  2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе Москва «Просвещение» 2006

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 8 класс Москва «Вако» 2004

  4. Кудинова О.А., Юнусова Б.С. Русский язык: контрольные работы 8-9 классы Москва «Эксмо» 2007

  5. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста Москва «Мнемозина» 2003

  6. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 9 классе Москва «Просвещение» 2005

  7. Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. и др. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса в новой форме Москва «Интеллект - Центр» 2009

  8. Цыбулько И.П. Государственная итоговая аттестация (по новой форме) 9 класс Тематические тренировочные задания Москва «Эксмо» 2014













Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей гуманитарного цикла

от 25.08.2015 г. № 1



_______________________

( председатель ШМО Иванова Л.П.)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-357703
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх