УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КИРОВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С
УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
№
74» города КИРОВА
Утверждено
приказом директора школы
№___________
от__________ 20____г.
Дополнительная
образовательная программа изучения физики
«ФИЗИКА:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ВЫСОКОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ»
для
учащихся 7 – 11 классов
Составитель
программы: Е.В.Рылова, учитель физики высшей категории
Киров,
2011
Пояснительная
записка
В нашей школе физика изучается на базовом уровне (7 –
9 классы – 2 часа в неделю, 10 – 11 классы – 3 часа в неделю). В школе есть учащиеся,
желающие изучать физику углубленно. Эти ученики активно участвуют в различных
конкурсах и олимпиадах по физике. Создать класс углубленного изучения физики в
школе не представляется возможным, т.к. недостаточно учащихся для создания
профильного класса.
В настоящее время школьники перегружены по объёму
информации, у них не остаётся времени обдумать, осознать и «присвоить»
полученные сведения, а это сказывается на уровне глубины усвоения знаний.
Возможно – это одна из причин низких результатов российских школьников в
международном исследовании PISA, которое проверяет умение применять
знания в различных, в том числе нестандартных, ситуациях.
Опыт проведения итоговых аттестаций в виде ЕГЭ также показывает
недостаточный уровень подготовленности учащихся, т.к. для успешной сдачи ЕГЭ
необходимо не только знание физических понятий и законов, но и умение применять
полученные знания в различных, в том числе нестандартных, ситуациях. И итоги
школьных олимпиад свидетельствуют о недостаточной подготовленности учащихся
применять полученные знания в усложненных и практических ситуациях.
Дополнительная образовательная программа по физике
предназначена для более глубокого изучения проблем современной физики, для
развития умений строить и преобразовывать физические модели, самостоятельно
выдвигать гипотезы, планировать и осуществлять эксперименты по их проверке,
переносить знания с одной предметной области на другую, теоретически объяснять
явления окружающего мира и, как следствие, решать физические задачи (расчетные,
качественные, экспериментальные) разного уровня сложности.
Дополнительная образовательная программа по физике
предназначена для более глубокого изучения проблем современной физики, для
развития умений строить и преобразовывать физические модели, самостоятельно
выдвигать гипотезы, планировать и осуществлять эксперименты по их проверке,
переносить знания с одной предметной области на другую, теоретически объяснять
явления окружающего мира и, как следствие, решать физические задачи (расчетные,
качественные, экспериментальные) высокого уровня сложности, в том числе
комбинированные, нестандартные и оригинальные.
Нормативно-правовая
база
·
Закон
РФ «Об образовании» и «О защите прав потребителей»
·
Правила
оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего
образования. Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 года №505
Устав
МОАУ СОШ с УИОП №74 г.Кирова
Цели
курса:
1.
Углубить
изучение курса физики
2.
Создать
условия для формирования и развития у обучающихся интеллектуальных и
практических умений при изучении физики
3.
Способствовать
профессиональному самоопределению учащихся
4.
Помочь
обучающимся стать конкурентно-способными участниками олимпиад и других интеллектуальных
состязаний по физике
Задачи
курса:
1)
Обучающие:
·
систематизировать,
расширить и дополнить знания по предмету;
·
сократить
разрыв между базовым и профильным уровнем обучения в соответствии со
стандартами;
·
создать
условия для освоения учащимися методами решения задач разного уровня сложности;
·
создать
условия для освоения знаний о методах научного познания природы; современной
физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных
закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных
частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; ознакомить
с основами фундаментальных физических теорий: классической механики,
молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики,
специальной теории относительности, квантовой теории;
2)
Развивающие:
3)
развивать
у обучающихся на материале физики мыслительные действия теоретического типа: проведения
наблюдений, планирования и выполнения экспериментов, обработки результатов
измерений, моделирования физических процессов, способности выдвигать в ходе
преобразования моделей гипотезы и находить способы их проверки через
эксперимент, обнаруживать проблемы, видеть ограниченность своего знания,
ставить вопросы, самостоятельно выполнять функции контроля и оценивать
результаты своей деятельности, развивать способности определять содержание
очередной учебной задачи и находить способы ее решения, а затем и
самостоятельно находить, ставить и решать учебные задачи;
·
создать
условия для овладения умениями выдвигать гипотезы и строить модели,
устанавливать границы их применимости;
·
развивать
умения самостоятельно приобретать и применять знания, самостоятельно работать с
различными источниками информации;
·
развивать
познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе
решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний,
выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов,
проектов;
4)
Воспитательные:
·
формировать
социальную активность, воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности
высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования
научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую
роль физики в создании современного мира техники;
·
использовать
приобретенные знания и умения для решения практических, жизненных задач,
рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения
безопасности жизнедеятельности человека и общества.
·
профессионально
ориентировать учащихся путем углубления знаний и расширения навыков по данному
предмету.
Принципы
обучения:
1.
принцип развивающего обучения, направленный
на всестороннее развитие личности и индивидуальности учащегося;
2.
принцип научности содержания и методов учебного
процесса, отражающий взаимосвязь с современным научным знанием и
практикой;
3.
принцип систематичности и последовательности в
приобретении опыта деятельности, придающий системный характер учебной
деятельности, теоретическим знаниям и практическим умениям учащегося;
4.
принцип сознательности, творческой активности и
самостоятельности учащихся при руководящей роли учителя: опора на интересы
учащихся и одновременно формирование мотивов учения, среди которых на первом
месте – познавательные интересы, профессиональные склонности; включение
учеников в решение проблемных ситуаций, в проблемное обучение, в процесс поиска
и решения научных и практических проблем; стимулирование коллективных форм
работы, взаимодействие учеников в процессе обучения;
5.
принцип наглядности: использование построения моделей,
рисунков, графиков, лабораторного оборудования;
6.
принцип прочности обучения учащихся через интеллектуальную,
познавательную активность, организацию периодичности упражнений и повторения
материала, структуризацию материала;
7.
принцип связи теории с практикой через использование
полученных знаний в решении поставленных задач, анализ примеров и ситуаций из
реальной жизни;
Общий учебно-тематический план
Дополнительный
курс в соответствии со стандартами рассчитан на 2 часа в неделю: 7 - 9 классы –
пропедевтический курс, 10 - 11 классы – углубленное изучение.
Тема
|
7 класс
|
8 класс
|
9 класс
|
10 класс
|
11 класс
|
Всего часов
|
Физика и
физические методы изучения природы
|
5
|
2
|
3
|
2
|
9
|
21
|
Механика
|
61
|
-
|
53
|
28
|
6
|
148
|
Молекулярная
физика и термодинамика
|
2
|
26
|
-
|
22
|
6
|
56
|
Электродинамика
|
-
|
40
|
10
|
16
|
31
|
97
|
Квантовая
физика
|
-
|
-
|
2
|
-
|
16
|
18
|
Итого
|
68
|
68
|
68
|
68
|
68
|
340
|
Содержание разделов программы
Курсивом
выделены темы, которые не входят в основное содержание базового уровня.
7 - 9 класс (Основное образование)
Физика
и физические методы изучения природы.
Единицы
измерений физических величин. Погрешности. Скалярные и векторные величины,
их свойства. Единый подход к решению физических задач. Графическая
интерпретация полученного решения. Научные методы познания окружающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование
явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике.
Физические законы и теории, границы их применимости. Физическая картина мира.
Механика.
Относительность
движения. Системы отсчета. Равномерное движение, движение с ускорением.
Мгновенная и средняя скорости. Движение по окружности, центростремительное
ускорение. Свободное падение тел. Графики зависимости кинематических величин
от времени.
Силы
в механике. Закон всемирного тяготения. Законы Ньютона. Закон сохранения
импульса. Работа. Закон сохранения механической энергии. Мощность. Простые
механизмы. КПД простых механизмов. Условия равновесия твердого тела. Центр
тяжести. Момент силы. Давление. Закон Паскаля. Принцип действия
гидравлического пресса. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Течение
жидкостей и газов по трубам. Подъемная сила. Гармонические колебания.
Характеристики колебаний. Резонанс. Зависимость периода свободных колебаний
от свойств колебательной системы на примере математического и пружинного
маятников. Звуковые волны. Интерференция звука. Основные
характеристики волны. Длина волны и скорость ее распространения.
Молекулярная
физика и термодинамика.
Молекулярно-кинетическая
теория. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Размеры и масса
молекул. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Влажность
воздуха. Принцип действия тепловых двигателей, КПД тепловой машины. Изменение
агрегатного состояния вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Уравнение
теплового баланса.
Электродинамика.
Электризация
тел. Взаимодействие точечных зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Напряженность поля. Работа по перемещению электрического
заряда в электростатическом поле.
Сила
тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное
и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца. Правила Кирхгофа.
Магнитное
действие тока. Сила Ампера. Сила Лоренца. Закон электромагнитной
индукции.
Законы
прямолинейного распространения и отражения света. Законы геометрической оптики.
Построение изображений в плоском и сферическом зеркалах. Преломление
света, полное внутреннее отражение. Построение изображений в тонких
линзах. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Скорость света. Интерференция
света. Условия возникновения интерференционных максимумов и минимумов.
Интерференция в тонких пленках. Дифракция света. Свет -
электромагнитная волна. Дисперсия света.
Квантовая
физика.
Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Энергия связи
атомных ядер. Изотопы. Ядерные реакции. Законы сохранения массового и
зарядового чисел в ядерных реакциях. Выделение и поглощение энергии в ядерных
реакциях.
10 – 11 класс (среднее полное образование)
Физика
и физические методы изучения природы.
Зарождение
и развитие научного взгляда на мир. Основные особенности физического метода
исследования.
Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики
в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип
соответствия. Физическая картина мира.
Механика.
Классическая
механика и границы ее применимости. Различные способы описания движения. Механическое
движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного
движения. Графики зависимости кинематических величин, их модулей и проекций.
Скалярные и векторные величины, их свойства, действия с векторами.
Тангенциальное, нормальное и полное ускорения. Угловая скорость и
угловое ускорение. Преобразования Галилея и их следствия. Основные задачи
механики. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы
отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в
классической механике. Силы в механике. Значение закона всемирного
тяготения. Равенство инертной и гравитационной масс. Неинерциальные
системы отсчета. Силы инерции.
Законы
сохранения импульса и механической энергии. Значение законов сохранения.
Изменение импульса системы тел. Уравнение Мещерского. Изменение энергии системы
под действием внешних сил. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Центр масс, теорема о движении центра масс. Закон сохранения момента импульса.
Наблюдение
и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела,
взаимодействия тел и объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона
всемирного тяготения и законов сохранения импульса и механической энергии.
Проведение
экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного
падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел,
взаимодействия тел.
Молекулярная
физика и термодинамика.
Атомистическая
гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель
идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц. Уравнение состояния идеального
газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.
Модель
строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные
пары. Влажность воздуха.
Модель
строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения
агрегатных состояний вещества.
Первый
закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его
статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой
машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
Наблюдение
и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений
агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела и
объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении
вещества и законов термодинамики.
Проведение
измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества,
удельной теплоты плавления льда и экспериментальных исследований изопроцессов в
газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое.
Электродинамика.
Элементарный
электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля.
Разность потенциалов.
Электрический
ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая
сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в
металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники.
Индукция
магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон
электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность.
Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.
Колебательный
контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.
Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление.
Электрический резонанс. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле.
Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений.
Свет
как электромагнитная волна. Интерференция света. Когерентность. Дифракция
света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления
света. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их
практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая
способность оптических приборов.
Наблюдение
и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции,
электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн,
отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света
и объяснение этих явлений.
Проведение
измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном
соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока,
электроемкости конденсатора, индуктивности катушки, показателя преломления
вещества, длины световой волны и экспериментальных исследований законов
электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения,
преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.
Квантовая
физика.
Гипотеза
М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А. Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна
для фотоэффекта. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и
линейчатые спектры. Ядерные силы. Энергия связи ядра. Ядерные реакции. Цепная
реакция деления ядер. Термоядерный синтез. Закон радиоактивного распада. Фундаментальные
взаимодействия. Законы сохранения в микромире.
Результаты образовательного процесса
Ожидаемые результаты:
·
Повышение
познавательного интереса к предмету
·
Успешная
самореализация учащихся в учебной деятельности
·
Систематизация
основных понятий и законов физики
·
Владение
учащимися основными методологическими знаниями
·
Умение
решать задачи разного уровня сложности
·
Умения
самостоятельно приобретать и применять знания, самостоятельно работать с
различными источниками информации
·
Сознательное
самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения
Оценка
результативности курса будет вестись регулярно в виде самостоятельных работ,
дифференцированных общеучебных и методологических тестов, собеседований,
отслеживания участия учащихся в олимпиадах и конкурсах по предмету, выбора и
сдачи учащимися экзамена по физике в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.
Ресурсное обеспечение
1)
Оборудованный
кабинет физики:
- персональный
компьютер
- мультимедийный
проектор
- демонстрационное
и лабораторное оборудование кабинета
2)
Литература:
·
Учебники
физики:
§ А.В. Пёрышкин, «Физика-7». – М.,
Дрофа , 2010 г. (и выше)
§ А.В. Пёрышкин, «Физика-8». – М.,
Дрофа , 2010 г. (и выше)
§ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник
«Физика-9». – М., Дрофа, 2010 г. (и выше)
§ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский
«Физика-10». – М., Просвещение , 2010 г. (и выше) (базовый и профильный уровни)
§ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.
Чаругин «Физика-11». – М., Просвещение , 2010 г. (и выше) (базовый и профильный
уровни)
·
Гольдфарб,
Н.И. Физика. Задачник. 9–11 кл..: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. –
2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 368с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).
·
Сборник
задач по физике: Для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / Сост. Г.Н.
Степанова. – 5-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1999. – 284 с.: ил.
·
Кирик,
Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.:
Илекса, 2006. – 176 с.:
·
Кирик,
Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.:
Илекса, 2005. – 208 с.
·
Кирик,
Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.:
Илекса, 2006. – 192 с.: ил.
·
Марон,
А.Е. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон. – 4-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 123, [5] с.: ил.
·
Марон,
А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон. – 6-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 125, [3] с.: ил. – (Дидактические материалы).
·
Марон,
А.Е. Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. –
3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 127, [5]с.: ил.
·
Марон,
А.Е. Физика. 10 класс: Дидактические материалы / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:
Дрофа, 2004. – 160с.: ил.
·
Марон,
А.Е. Физика. 11 класс: Дидактические материалы / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е
изд., стереотип.– М.: Дрофа, 2005. – 143,[1]с.: ил.
·
Физика.
Сборник заданий с выбором ответа для тематического контроля / А.З.Перлин, Е.С.
Малышева, М.И. Малышев и др. – М.: Дом педагогики, 1997. – 128с.: ил.
·
Генденштейн,
Л.Э., Гельфгарт, И.М., Кирик, Л.А. Задачи по физике. 7 класс. – 3-е изд. – М.:
Дом педагогики, Гимназия, Фолио, 2000. – 152 с.: илл., (книжная серия «Домашняя
библиотека»)
·
Генденштейн,
Л.Э., Гельфгарт, И.М., Кирик, Л.А. Задачи по физике. 8 класс. – Харьков,
Гимназия, 2002. – 152 с.
·
Лукашик,
В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7–11 кл.
общеобразоват. учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение,
2007. – 255 с.: ил. – (Пять колец).
·
Горлова,
Л.А. Олимпиады по физике: 9–11 классы / Л.А. Горлова. – М.: ВАКО, 2007. – 160
с. – (Мастерская учителя).
·
Олимпиада.
Физика. 9 класс/ сост. О.Н.Старцева. – Волгоград:Учитель – АСТ, 2005. – 96 с.
·
Каменецкий,
С.Е. Методика
решения задач по физике в средней школе. /Каменецкий С.Е., Орехов В.П. - М.:
Просвещение, 1971. - 448с. - (Пособие для учителей.)
·
Сборники
тестов для подготовки к ГИА и ЕГЭ.
·
Задачи
школьных, городских и областных олимпиад по физике в Кировской области
·
Буров,
А.С. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах средней
школы/В.А.Буров, С.Ф.Кабанов, В.И.Свиридов – М.: Просвещение, 1981. – 112 с.,
ил.
·
Бутырский,
Г.А. Экспериментальные задачи по физике: 10-11 кл. общеобразоват. учреждений:
Кн. для учителя. – 2-е изд. / Г.А.Бутырский, Ю.А.Сауров - М.: Просвещение, 2000
- 102 с.
·
Тульчинский,
М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей.
Изд.4-е, переработ.и доп./ М.Е.Тульчинский – М.: Просвещение, 1972
3)
Мульти-медиа
презентации, созданные учителем по физике
4)
Интернет-ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.