Программа дополнительного образования "Акварелька"

АКВАРЕЛЬКА

Программа дополнительного образования детей  

Срок реализации- 3 года

Составитель:

Ковтун Антонина Евгеньевна

Педагог дополнительного образования

Уссурийск 2018

Пояснительная записка

Направленность программы «Акварелька» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (3 года обучения).

Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Основная цель программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

-воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта;

-художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

-технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Возраст обучающихся: участвующих в реализации данной образовательной программы 6–11 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

- ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

- развивающий  –  1 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

- исследовательский  –  1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

-занятия в свободное время;

-обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

-обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

-допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

- Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

 - Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Режим занятий 
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год - первый год обучения. Второй год обучения – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год. Третий год обучения - занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.  

Обучаемые первого года обучения

Должны знать:

- названия основных и составных цветов;

- понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

- изобразительные основы декоративных элементов;

- материалы и технические приёмы оформления;

- названия инструментов, приспособлений.

Должны уметь:

- пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

-полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

-подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

-владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

-моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

-пользоваться материалами.

Обучаемые   второго – третьего года обучения

Должны знать:

-особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

-разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

-творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

-основы графики;

-правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне.

Должны уметь:

-пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

-пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

-различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

-рисовать кистью элементы растительного орнамента;

-выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

-проявлять творчество в создании работ.

Учебно-тематический план первого года обучения:

№	Тема	Кол-во часов	Теория	практика
1	Вводная часть	4	2	2
2	Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка	8	2	6
3	Основы цветоведения. Живопись-искусство цвета	8	2	6
4	Изображение растительного мира. Изображение животного мира.	18	3	15
5	Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.	8	2	6
6	Орнамент. Стилизация.	6	1	5
7	Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам.	28	6	22
8	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет ,натюрморт	26	4	22
9	Тематическое рисование	14	3	11
10	Оформительские, творческие и выставочные работы.	10	5	5
11	Воспитательная работа	14
	Итого 144

Содержание курса
Раздел 1. Введение. (4 часа) 
Тема 1.1 Вводный инструктаж по ОТ. Введение в образовательную программу. (2 часа) 
Теория. Ознакомление с работой кружка «Юный художник», содержание и порядок работы. Знакомство с детьми. Проведение вводного инструктажа по О.Т. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т.

Тема 1.2 Первичный инструктаж на рабочем месте. Источники наших знаний об изобразительном искусстве. (2 часа) 
Теория. Проведение первичного инструктажа ПДД. Инструменты, необходимые для работы кружка. 
Формы занятий. Беседа, наблюдение, рисование на свободную тему. 
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т. , альбом, ластик, карандаш.

Раздел 2. Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.(8 часов) 
Тема 2.1 Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для уроков изобразительного искусства. (2 часа) 
Обучающий компонент. Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы. 
Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке. 
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его. 
Практическая часть. 
- пользование рисовальными материалами; 
- правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их форму; 
- передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений; 
- выполнять зарисовки и наброски. 
Формы занятия. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы. 
Методическое обеспечение. Дидактическая игра «Поможем художнику», альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

Тема 2.2 Инструктаж по электробезопасности. «Изображать можно пятном» (2 часа) 
Обучающий компонент. Присмотреться к разным пятнам - мху на камне, осыпи и узорам на мраморе в метро - и постараться увидеть какие-либо изображения. 
Воспитывающий компонент. Формирование бережного отношения к окружающему миру, одному из самых удивительных и совершенных творений природы; умение видеть красоту в жизни. 
Практическая часть. Превратить пятно в изображение зверюшки. 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Карандаш, мелки, черная тушь, черный фломастер.

Тема 2.3 Инструктаж по пожарной безопасности. Линия горизонта. Равномерное заполнение листа. Изображаем силуэт дерева. (2 часа) 
Обучающий компонент. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. 
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его. 
Практическая часть. Изображение дерева с натуры. 
Формы занятия. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы. 
Методическое обеспечение. Дидактическая игра «Поможем художнику», альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

Тема 2.4 «Изображать можно в объёме» (2 часа) 
Обучающий компонент. Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке). 
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его. 
Практическая часть. Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Пластилин, стеки, дощечка, слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает. 

Раздел 3. Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. (8 часов) 
Тема 3.1 Первичные цвета. Цветовая гамма. (2 часа) 
Обучающий компонент. Всё о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники акварельной живописи и гуашевыми красками. 
Уметь различать цвета, их светлоту и насыщенность; получают знания об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах. 
Воспитывающий компонент. Обогащение восприятия окружающего мира. 
Практическая часть. 
-Правильное обращение с художественными материалами; 
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью; 
-получение различных цветов и их оттенков; 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 3.2 Красоту нужно уметь замечать. (2 часа) 
Обучающий компонент. Неброская и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений. 
Воспитывающий компонент. Умение ценить то, что создано руками человека и природой. 
Практическая часть. Изображение спинки ящерки или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага. 
Материалы: для учителя – валик для накатки, разведенная водой гуашь или типографская краска; для детей – дощечка из пластмассы, линолеума или кафельная плитка, листки бумаги, карандаш.

Тема 3.3. Рисуем дерево тампованием (2 часа) 
Обучающий компонент. Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование художественных материалов (тампон, кисть)
Воспитывающий компонент. Проведение обзорных экскурсий «Здравствуй, мир!» 
Практическая часть. Изображение дерева с использованием тампона. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 

Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, тампоны, карточки, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 3.4. «Узоры на крыльях» (2 часа) 
Обучающий компонент. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей – формы, окраски. 
Воспитывающий компонент. Для того чтобы не оскудела, не меркла и крепла земная краса, необходимы насекомые. Без них не мог бы человек называться человеком, не умел бы чувствовать и любить, радоваться и страдать. И конечно же он не увидел подлинную красоту природы. 
Практическая часть. Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Раздел 4. Изображение растительного мира. Изображение животного мира. (18 часов) 
Тема 4.1. Выполнение линейных рисунков трав. (2 часа) 
Обучающий компонент. Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты. 
Воспитывающий компонент. Развитие наблюдательности за растительным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты. 
Практическая часть. Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки). 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 4.2. В гостях у осени. (2 часа) 
Обучающий компонент.  Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И. Левитан «Золотая осень» 
Воспитывающий компонент. Уметь видеть красоту природы осенью. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. 
Практическая часть. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. Выступления обучающихся с сообщениями. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 4.3. Изображение осеннего букета. (2 часа) 
Обучающий компонент.  Изображение на заданную тему. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств. 
Воспитывающий компонент. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. Изображение букета цветов с росой и веточками деревьев. 
Практическая часть. Создание композиции рисунка осеннего букета акварелью или гуашью. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 4.4. Красивые рыбы. (2 часа) 
Обучающий компонент. Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. 
Воспитывающий компонент. Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты. 
Практическая часть. Выполнение набросков рыб в цвете. 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 4.5. Украшение птиц. (2 часа) 
Обучающий компонент. Лепка птиц по памяти и представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки. 
Воспитывающий компонент. Уметь видеть красоту природы, Осознание бережного отношения к редким видам птиц. Эстетическая оценка «малой» Родины. 
Практическая часть. Лепка птиц по памяти и представлению. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Глина или пластилин, дополнительная литература.

Тема 4.6. Объёмное изображение животных в различных материалах. (2 часа) 
Обучающий компонент. Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы. 
Воспитывающий компонент. Умение ценить то, что создано руками человека и природой. 
Практическая часть. Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры. 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

Тема 4.7. «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства» (2 часа) 
Обучающий компонент.  Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков. 
Воспитывающий компонент. Развитие наблюдательности за животным и растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты. 
Практическая часть. Рисование с натуры и по представлению жизни природы. 
Формы занятия. Вести наблюдения в окружающем мире. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 4.8. Красота формы листьев. (2 часа) 
Обучающий компонент 
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков. Отражение в произведении отношения к природе. 
Воспитывающий компонент. 
Уметь видеть красоту природы. Довести до ребят, что каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за растительный мир Земли. Воспитание уважения, любви к природе. 
Практическая часть. Выполнение работы: лепка листьев деревьев (глина или пластилин). 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Глина или пластилин, дополнительная литература.

Тема 4.9. Мы в цирке. (2 часа) 
Обучающий компонент. Обучение простейшими средствами передавать основные события. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. 
Воспитывающий компонент. Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру. Практическая часть. Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель). 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Раздел 5. Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. (8 часов) 
Тема 5.1. Узор из кругов и треугольников. (2 часа) 
Обучающий компонент. Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра. Воспитывающий компонент. Воспитание любви к изобразительному искусству. 
Практическая часть. Упражнение на заполнение свободного пространства на листе. Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов. 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, трафарет.

Тема 5.2. Лепка из солёного теста. «Корзина с грибами, овощами» (2 часа) 
Обучающий компонент. Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы. Воспитывающий компонент. Умение ценить то, что создано руками человека и природой. 
Практическая часть. Лепка корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с натуры. Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

Тема 5.3. «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек» (2 часа) 
Обучающий компонент. Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты. Воспитывающий компонент. Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты. Практическая часть. Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки). Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 5.4 «Праздничные краски узоров дымковской игрушки» (2 часа) 
Обучающий компонент. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. 
Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. 
Практическая часть. 
-Правильное обращение с художественными материалами; 
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью; 
Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой. Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Раздел 6 Орнамент. Стилизация. (6 часов) 
Тема 6.1. «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика» (2 часа) 
Обучающий компонент. Виды орнаментов: бесконечный, ленточный и др; 
Законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов; 
Цветовое решение. Понятие «стилизация», переработка на основе декоративной переработки форм растительного и животного мира. применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм. 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 6.2 Орнамент из геометрических фигур. (2 часа) 
Обучающий компонент. Использование различных художественных техник и материалов в аппликации Техника безопасности при работе с ножницами. Знакомство с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядок выполнения аппликации. 
Воспитывающий компонент. Воспитывать и развивать интерес к предмету изобразительного искусства. Практическая часть. Выполнение орнамента из различных геометрических фигур. 
Формы занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. 
Методическое обеспечение. Ножницы, цветная бумага, клей, альбомный лист.

Тема 6.3 Русское народное творчество в декоративном прикладном искусстве. (2 часа) 
Обучающий компонент. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Практическая часть. Выполнение узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Формы занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой. Методическое обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Раздел 7 Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам. (28 часов) 
Тема 7.1 Сказка в декоративном искусстве. (2 часа) 

Обучающий компонент. Знакомятся с особенностями декоративно-прикладного искусства;

знакомятся с образцами русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан. Ознакомление с видами народного творчества – художественной росписью.Воспитывающий компонент. Расширение  представлений о культуре прошлого и настоящего. Об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.Практическая часть. Закрепление умения применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм; освоение навыков свободной кистевой росписи; составление эскизов и выполнение росписей на заготовках.

Формы      занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 7.2.   Красивые цепочки. (2 часа)                                                                                                      Обучающий компонент. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства.                                  Практическая часть. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров.                                                              Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.                                                                                                              Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.3   Волшебные листья и ягоды.  Хохломская роспись. (2 часа)                                                             Обучающий компонент. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.                                                    Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства.Практическая часть.Самостоятельное выполнение в полосе  растительных узоров.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.4   Орнамент «Чудо-платье» (2 часа)

Обучающий компонент. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Воспитывающий компонент. Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего;

Об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей.                                                                                                                       Практическая часть. Составление красочной народной росписи в украшении одежды.Формы      занятия. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, ножницы, клей, цветная бумага,иллюстрации, дополнительная литература.

Тема 7.5. Узоры, которые создали люди. Дымковская игрушка. (2 часа)                                             Обучающий компонент. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.Практическая часть. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.6   Рисование кистью элементов городецкого растительного узора. (2 часа)                          Обучающий компонент. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства.

Практическая часть. Рисование узоров и и декоративных элементов по образцам.

Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.7       Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее  чудо». (2 часа)                                                                                                              Обучающий компонент. Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды.Практическая часть. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам..Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.8.  Жостовская роспись «Букеты цветов на подносе» (декоративная работа) (2 часа) Обучающий компонент. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. . Воспитывающий  компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении посуды.Практическая часть. Самостоятельное выполнение растительных узоров по образцам.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.9.  Мастера села Полхов-Майдан. Русская матрёшка «Праздничные краски русской матрёшки». (2 часа)

Обучающий компонент. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального  окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. 

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.

Практическая часть. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров образцам.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 7.10  «Барыня» (лепка, дымковская игрушка) (2 часа)                                                                     Обучающий компонент.  Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин.  Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды.Практическая часть.Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению.Формы      занятия.Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, пластилин.

Тема 7.11.   Филимоновские глиняные игрушки (лепка игрушки несложной формы по народным мотивам) (2 часа)

Обучающий компонент. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. 

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.

Практическая часть. Лепка птиц, зверей  по памяти и по представлению.

Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, пластилин.

Тема 7.12   Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (2 часа)

Обучающий компонент.  Художественные промыслы: Гжель, Жостово, Городец и др.  Элементы орнамента и его виды.  Контрастные цвета.  Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшениях народных мастеров.Практическая часть. Выполнение узора в полосе и эскиз декоративной росписи сосуда.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белый лист.

Тема 7.13  Хохлома. Золотые узоры. (2 часа)

Обучающий компонент. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация. Понятие об орнаменте и его элементах. 

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Формировать представление о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.

Практическая часть. Роспись посуды под хохлому..

Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, пластилин.

Тема 7.14  «Русская матрешка в осеннем уборе» (2 часа)

Обучающий компонент. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального  окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. 

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к произведениям искусства. Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления.

Практическая часть. Самостоятельное выполнение росписи наряда матрёшки по образцам.

Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, дополнительная литература.

Раздел 8    Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. (26 часов)

Тема 8.1  Беседа: «Выдающиеся русские художники – И. Репин, И. Шишкин». (2 часа)

Обучающий компонент. Ознакомление с произведениями русского, советского и зарубежного изобразительного искусства; С видами и жанрами  искусства, с крупнейшими  художественными музеями и замечательными  художниками.Воспитывающий компонент. Развитие эстетического восприятия  мира, художественного вкуса.Практическая часть. Выполнение простейшего пейзажа по памяти и с репродукций.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 8.2 Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. (4 часа)

Обучающий компонент. Красота окружающего мира. Взаимосвязь  литературы и изобразительного искусства.  Произведения живописи русских художников. Воспитывающий компонент. Развитие эстетического восприятия  мира, художественного вкуса. Воспитание любви и интереса к произведениям  художественной литературы.Практическая часть. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 8.3  «Городские и сельские стройки» (4 часа)

Обучающий компонент. Формирование у детей навыков последовательной работы над тематическим рисунком.Воспитывающий компонент. Воспитание любви к Родине, её историческому прошлому.

Практическая часть. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, карандаш, репродукции.

Тема 8.4   Фигуры человека. (2 часа)

Обучающий компонент. Первичные навыки рисования с натуры человека.

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть. Рисование с натуры. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Белая бумага, карандаш, репродукции.

Тема 8.5   Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта. (2 часа)

Обучающий компонент. Работа в художественно-конструктивной деятельности.

Воспитывающий компонент. Воспитывать и развивать интерес к предмету изобразительного  искусства.

Практическая часть. Лепка по представлению. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Пластилин,  дополнительная литература.

Тема 8.6    Основы натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко. (4 часа) 

Обучающий компонент. Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.Воспитывающий компонент. Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть. Рисование с натуры. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

Тема 8.7   Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование фруктов и овощей.   (4 часа)

Обучающий компонент. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Использование красок (смачивание, разведение, смешение). Изменение цвета в зависимости от освещения.

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть. Рисование с натуры.     Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

Тема 8.8  Натюрморт из геометрических тел.   (4 часа)

Обучающий компонент. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы.

Воспитывающий компонент. Прививать любовь к изобразительному искусству.

Практическая часть. Рисование с натуры. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Белая бумага, карандаш, краски, репродукции.

Раздел 9   Тематическое рисование (14 часов)

Тема 9.1  Красота народного костюма. (2 часа)

Обучающий компонент. Красота традиционной народной одежды Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме.  Виды орнамента. Использование орнамента для украшения народной одежды.Воспитывающий компонент. Развитие эстетического восприятия  мира, художественного вкуса.Практическая часть. Выполнение  эскиза русского национального (народного)  костюма.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы.

Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, ножницы, цветная бумага, клей ПВА.

Тема 9.2 Составление мозаичного панно «Спящая красавица» (2 часа)

Обучающий компонент. Обучение умению простейшими средствами  передавать основные события сказки. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью  цвета, композиции, объёма.Воспитывающий компонент. Развитие  творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам.Практическая часть. Передача настроения в творческой работе с помощью  цвета, композиции, объёма.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы.

Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, яичная скорлупа, клей ПВА.

Тема 9.3  Рисование на тему «Закат солнца» (4 часа)

Обучающий компонент.  Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы.  Совершенствование навыков рисования в цвете.

Воспитывающий компонент. Развитие эстетического восприятия  мира, художественного вкуса.

Практическая часть. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 9.4  Рисование на тему «Пейзаж с радугой» (4 часа)

Обучающий компонент. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Освоение основ рисунка, декоративно-прикладного искусства.Воспитывающий компонент. Развитие эстетического восприятия  мира, художественного вкуса.Практическая часть. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы.

Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема 9.5  «В сказочном подводном царстве» (2 часа)

Обучающий компонент. Обучение умению простейшими средствами  передавать основные события сказки. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью  цвета, композиции, объёма.Воспитывающий компонент. Развитие  творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, к сказочному подводному миру.Практическая часть. Передача настроения в творческой работе с помощью  цвета, композиции, объёма.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Раздел 10   Оформительские, творческие и выставочные работы. (10 часов)

Тема  10.1  Мы – юные дизайнеры. (4 часа)

Обучающий компонент. Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии, ценности дизайнерских разработок.Воспитывающий компонент. Развитие  творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, к сказочному  миру.Практическая часть. Дизайнерское оформление работ.

Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема  10.2  Искусство оформление книги. (2 часа)

Обучающий компонент. Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления книги Стилевое единство изображения и текста. Художники - иллюстраторы.

Воспитывающий компонент. Развитие  творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, к сказочному  миру.

Практическая часть. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.  Игра. Сообщение «История книги».Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема  10.3  Знакомство с различными гарнитурами шрифтов. (2 часа)

Обучающий компонент. Виды письма. Классификация шрифтов. Применение шрифтов. История русского шрифта.Воспитывающий компонент. Развитие  творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к письменности.Практическая часть. Дизайнерское оформление работ.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы.Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Тема  10.4  Итоговое занятие(2 часа)

Обучающий компонент. Обобщение изученного.

Воспитывающий компонент. Воспитание любви к изобразительному искусству.

Практическая часть. Дизайнерское оформление работ.Формы      занятия. Рассказ с элементами беседы. Методическое     обеспечение. Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Раздел 11. Воспитательная работа

Проведение воспитательных мероприятий в детском объединении

Формы занятий: беседы, праздники, викторины.

Методическое обеспечение: музыкальный центр, компьютер, видео-аудио аппаратура.

Содержание курса (2 год обучения)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Введение	4	3	1
1	Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	2	2	-
2	Знакомство с курсом обучения. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Вводный контроль.	2	1	1
II	Рисование с натуры.	62	30	32
3	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
4	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
5	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
6	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
7	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
8	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	2	1	1
9	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	2	1	1
10	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	2	1	1
11	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	2	1	1
12	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
13	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
14	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках пропорции, формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	2	1	1
15	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках пропорции, формы, очертаний и цвета, изображаемых предметов.	2	1	1
16	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
17	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
18	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
19	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
20	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
21	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
22	Рисование портрета человека.	2	1	1
23	Рисование портрета человека.	2	1	1
24	Рисование натюрморта.	2	1	1
25	Рисование натюрморта.	2	1	1
26	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	2	1	1
27	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	2	1	1
28	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	2	1	1
29	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	2	1	1
30	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	2	1	1
31	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
32	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
33	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	2	1	1
III	Рисование на темы и иллюстрирование	28	13	15
34	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	2	1	1
35	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	2	1	1
36	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
37	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
38	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	2	1	1
39	Художники-сказочники. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
40	Художники-сказочники. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
41	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
42	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
43	Рисование исторического рисунка.	2	1	1
44	Рисование бытового рисунка.	2	1	1
45	Повторение основных понятий. Обобщение раздела.	2	1	1
46	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
47	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
IV	Декоративно-прикладное творчество.	20	9	11
48	Декоративно прикладное творчество и его роль в жизни человека.	2	1	1
49	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
50	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
51	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в полосе.	2	1	1
52	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в круге.	2	1	1
53	Правила составления основного вида украшения-орнамента. Цвет и фон декоративных элементов. Рисование сложных узоров в квадрате.	2	1	1
54	Декоративно-сюжетная композиция.	2	1	1
55	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	2	1	1
56	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
57	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
V	Лепка	16	8	8
58	Природные особенности глины и пластилина. Правила лепки.	2	1	1
59	Правила лепки. Лепка деревьев, фруктов, овощей с натуры.	2	1	1
60	Правила лепки. Лепка деревьев, фруктов, овощей по памяти или по представлению.	2	1	1
61	Лепка птиц и животных с натуры.	2	1	1
62	Лепка птиц и животных по памяти или по представлению.	2	1	1
63	Лепка тематической композиции на сказочную тематику.	2	1	1
64	Лепка композиции на свободную тему.	2	1	1
65	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
VI	Оформительская деятельность	10	5	5
66	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	2	1	1
67	Оформление поздравительных или пригласительных открыток.	2	1	1
68	Оформление закладок книг.	2	1	1
69	Оформление выставки к конкурсу рисунков.	2	1	1
70	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
VII	Итоговые занятия	4	2	2
71	Обобщение знаний за год. Подготовка портфолио.	2	1	1
72	Итоговый контроль. Творческая работа на выставку.	2	1	1
	ИТОГО	144 часа

1. Введение

Задачи: познакомить учащихся с содержанием курса обучения; вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством.                                                                                                                         Содержание: ознакомление учащихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Предъявляемые требования к творческим работам учащихся на втором году обучения. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

2. Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Задачи:                                                                                                                                                                                — учить сравнивать рисунок с изображаемым предметом (натурой);                                                                    — учить элементарным правилам композиции при рисовании с натуры;                                                            — учить передавать в рисунках пропорции, общее пространственное расположение, цвет изображаемых предметов;                                                                                                                                           — учить начинать рисунок с построения всего изображаемого предмета, затем переходить к прорисовке его деталей и заканчивать уточнением общих очертаний и форм;                                                                 — развить способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.                                                                                                                                          Содержание занятий данного раздела предусматривает рисование с натуры, по памяти, и по представлению несложных по строению и, простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры.                                                      Примерные задания: рисование с натуры, а также по памяти и по представлению: простых по форме листьев деревьев и кустарников, цветов; бабочек, жуков; овощей, фруктов детских игрушек.                              Учащиеся выполняют наброски (с натуры, по памяти и по представлению) птиц, аквариумных рыб с передачей пропорций, строения, пространственного положения натуры. Также рекомендуется выполнение графических и живописных упражнений на разных этапах занятия.

З. Рисование на темы и иллюстрирование

Задачи:                                                                                                                                                                               — учить умению передавать смысловую связь между объектами композиции;                                                      — учить элементарному изображению в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов;                                                                                                                      — формировать эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках;                                                                                           — способствовать развитию зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Содержание занятий второго года обучения предусматривает продолжение ознакомления с особенностями рисования тематической композиции, общим понятием об иллюстрациях и иллюстрировании.                                                                                                                                          Примерные задания:                                                                                                                                                                             - рисунки на темы: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем любимую сказку», «Мои друзья», «Весна наступает», «На морском берегу», «Поле маков», «Праздничная улица» и др.;                                                           - иллюстрирование произведений литературы: русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Репка», стихотворений С. Есенина, С. Маршака, сказок А. Пушкина, рассказов Е. Чарушина и др.

4. Декоративно-прикладное творчество

Задачи:                                                                                                                                                                                      — учить учащихся согласовывать цвет декоративных элементов и фон при выполнении декоративных рисунков;                                                                                                                                                  — учить элементарным приемам кистевой росписи;                                                                                                              — учить ритмично передавать элементы узора, применять линию симметрии;                                                          — воспитать бережное отношение к народным традициям.

Содержание занятий по декоративному рисованию второго года обучения предусматривает рисование более сложных узоров в полосе, прямоугольнике, круге, треугольнике на основе декоративной переработки форм, растительного и животного мира (растительный и зооморфный орнамент, а также декоративно-сюжетные композиции в полосе, круге, квадрате). Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой.

Рекомендуются следующие примерные задания:                                                                                                                                 - рисование в полосе, прямоугольнике, круге, треугольнике, узорах на основе декоративной переработки формы и цвета объектов растительного и животного мира (листьев березы, дуба, земляники; цветов, грибов, яблок, груш; жуков, стрекоз, бабочек, птиц);                                                               - составление декоративно-сюжетной композиции на основе декоративной переработки форм растительного и животного мира или изобразительных элементов из иллюстраций к басням и сказкам;                                                                                                                                                                             - выполнение эскиза узора коврика для кукол, заплатки для книг на основе декоративной переработки растительных форм (листья, цветы, грибы) и геометрических форм, круг, треугольник, квадрат;                                                                                                                                                                             - составление праздничного узора в прямоугольнике из цветов и листьев;                                                                           - украшение орнаментом предметов, выполненных на занятиях лепкой.

5. Лепка

Задачи: научить различать пропорции и пластику формы; развивать умения и навыки лепки; вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов; развивать глазомер, творческое воображение.                                                                                                                                                                 Содержание занятий второго года обучения предусматривает лепку листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению; лепку простейших тематических композиций. После окончания лепки на определенную тему полезно предложить учащимся поработать на свободную тему. В работе на свободную тему необходимо использовать наглядные пособия в виде фотографий людей и животных.

Примерные задания:

- лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, грибов (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;                                                                                                                                                               - лепка птиц и животных (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;                                               - лепка тематической композиции на сказочную тематику;                                                                                              - лепка тематической композиции на свободную тему.

Педагог объясняет учащимся, что свобода дана только для выбора темы, а решать ее он должен, используя (закрепляя) имеющиеся навыки и знания, полученные на предыдущих занятиях;

• лепка образцов различных изделий: посуды, игрушек, предметов быта для последующей декоративной росписи на занятиях декоративно-прикладным творчеством.

6. Оформительская деятельность

Задачи:                                                                                                                                                                             — учить правилам оформления выставочных работ;                                                                                                     — развивать творческое воображение, эстетический вкус учащихся.

Содержание занятий по оформительской деятельности предусматривает обучение учащихся правилам оформления различных предметов, творческих работ к выставкам по итогам обучения. Рекомендуется использование разнообразных материалов и техник, известных детям (гуашь, акварель, цветные карандаши; рисунок, аппликация, коллаж).

Примерные задания:                                                                                                                                                                 • поздравительные открытки, закладки для книг;                                                                                                         • паспарту для рисунка, аппликации, фотографии;                                                                                                     • выполнение украшений для новогодней елки.

7. Итоговые занятия

Задачи:                                                                                                                                                                               — закрепить знания и умения учащихся по курсу обучения;                                                                         — выявить реальный уровень знаний и умений учащихся в различных направлениях изобразительной деятельности.                                                                                                                    Содержание: теоретические знания учащихся проверяются с помощью устного опроса, тестов, контрольных карточек, кроссвордов.                                                                                                                                   При оценке практической работы учащихся по теме, за полугодие и год, а также при оценке отдельных рисунков, педагогу необходимо руководствоваться критериями, определяющими степень усвоения знаний, умений, навыков в области изобразительного искусства.

Содержание курса (3 год обучения)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Введение	4	3	1
1	Знакомство с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях.	2	2	-
2	Знакомство с курсом обучения. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Вводный контроль.	2	1	1
II	Рисование с натуры.	84	41	43
3	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
4	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
5	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
6	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
7	Виды изобразительного искусства.	2	1	1
8	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	2	1	1
9	Рисунок - основа всех видов изобразительного искусства. Элементарные правила композиции при рисовании с натуры.	2	1	1
10	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
11	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
12	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
13	Художественно-выразительные средства живописи (цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты).	2	1	1
14	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально.	2	1	1
15	История развития рисунка у разных народов. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных в профиль.	2	1	1
16	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	2	1	1
17	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	2	1	1
18	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	2	1	1
19	Выдающиеся художники русской и зарубежной школы рисунка. Передача в рисунках формы, пропорции, строения, пространственного положения, цвета предметов.	2	1	1
20	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
21	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
22	Жанры изобразительного искусства.	2	1	1
23	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
24	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
25	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
26	Виды пейзажа. Рисование пейзажа.	2	1	1
27	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	2	1	1
28	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	2	1	1
29	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	2	1	1
30	Изображение симметричной формы предметов с помощью средней линии. Рисование натюрморта.	2	1	1
31	Рисование портрета человека.	2	1	1
32	Рисование портрета человека.	2	1	1
33	Рисование портрета человека.	2	1	1
34	Рисование портрета человека.	2	1	1
35	Рисование портрета человека.	2	1	1
36	Рисование с натуры фигуры человека.	2	1	1
37	Рисование с натуры фигуры человека.	2	1	1
38	Рисование с натуры фигуры человека.	2	1	1
39	Рисование с натуры фигуры человека.	2	1	1
40	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по памяти.	2	1	1
41	Произведения искусства, выполненные различными художественными материалами. Рисование по представлению.	2	1	1
42	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	2	1	1
43	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
44	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
III	Рисование на темы и иллюстрирование	52	25	27
45	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	2	1	1
46	Роль и способы передачи смысловой связи между объектами композиции.	2	1	1
47	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете.	2	1	1
48	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете.	2	1	1
49	Полугодовой контроль. Подготовка выставочных и конкурсных работ.	2	1	1
50	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
51	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
52	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
53	Выдержка в тематическом рисунке пространства, пропорции и основного цвета изображаемых объектов.	2	1	1
54	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	2	1	1
55	Понятие об иллюстрации и иллюстрировании.	2	1	1
56	Действительность и фантастика в произведениях художников. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
57	Действительность и фантастика в произведениях художников. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
58	Действительность и фантастика в произведениях художников. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
59	Действительность и фантастика в произведениях художников. Иллюстрирование сказки.	2	1	1
60	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
61	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
62	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
63	Художники-анималисты. Рисование анималистического рисунка.	2	1	1
64	Рисование исторического рисунка.	2	1	1
65	Рисование исторического рисунка.	2	1	1
66	Рисование бытового рисунка.	2	1	1
67	Рисование бытового рисунка.	2	1	1
68	Повторение основных понятий. Обобщение раздела.	2	1	1
69	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
70	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
IV	Декоративно-прикладное творчество.	38	18	20
71	Декоративно прикладное творчество и его роль в жизни человека. Сила и значимость народной культуры.	2	1	1
72	Декоративно прикладное творчество и его роль в жизни человека. Сила и значимость народной культуры.	2	1	1
73	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
74	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
75	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
76	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
77	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
78	Виды народного декоративно-прикладного искусства.	2	1	1
79	Узоры в полосе. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
80	Узоры в полосе. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
81	Узоры в прямоугольнике. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
82	Узоры в прямоугольнике. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
83	Узоры в круге. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
84	Узоры в круге. Составление эскизов предметов декоративного быта.	2	1	1
85	Декоративно-сюжетная композиция.	2	1	1
86	Декоративно-сюжетная композиция.	2	1	1
87	Повторение основных понятий. Обобщение знаний.	2	1	1
88	Подготовка к конкурсам рисунков.	2	-	2
89	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
V	Лепка	14	7	7
90	Лепка сложных по форме деревьев, фруктов и овощей.	2	1	1
91	Лепка птиц и животных.	2	1	1
92	Лепка птиц и животных.	2	1	1
93	Лепка тематической композиции.	2	1	1
94	Лепка фигурок по мотивам народных игрушек с последующей росписью.	2	1	1
95	Лепка декоративной композиции-орнамента.	2	1	1
96	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
VI	Оформительская деятельность	16	8	8
97	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	2	1	1
98	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	2	1	1
99	Виды паспарту. Оформление своих рисунков.	2	1	1
100	Поздравительные открытки. Правила оформления.	2	1	1
101	Оформление стенгазеты.	2	1	1
102	Оформление уголка для выставки. Подготовка к конкурсу рисунков.	2	1	1
103	Оформление уголка для выставки. Подготовка к конкурсу рисунков.	2	1	1
104	Закрепление раздела. Текущий контроль.	2	1	1
VII	Итоговые занятия	8	3	5
105	Обобщение знаний за год. Подготовка портфолио.	2	1	1
106	Обобщение знаний за полный курс обучения. Подготовка портфолио.	2	1	1
107	Итоговый контроль. Подготовка творческого отчета за курс обучения.	2	1	1
108	Творческий отчет. Выпускной.	2	-	2
	ИТОГО	144 часа

1. Введение

Задачи:                                                                                                                                                                                 — познакомить учащихся с содержанием курса обучения;                                                                                           — вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством.

Содержание: ознакомление учащихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Предъявляемые требования к творческим работам учащихся на третьем году обучения. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

2. Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Задачи:                                                                                                                                                                                — учить учащихся анализировать и правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов;                                                                                                              — учить изображать симметричную форму предметов, применяя среднюю линию как вспомогательную;                                                                                                                                                                     — продолжать учить элементарным правилам композиции при рисовании с натуры;                                             — формировать у учащихся навыки рисования по памяти и по представлению;                                                        — формировать умение рисовать несложный натюрморт;                                                                                       — учить передавать в рисунках с натуры строение фигуры человека;                                                                     — формировать умение выполнять наброски и зарисовки карандашом, акварелью.

Вводное занятие.                                                                                                                                                 Содержанием занятий является рисование различных предметов (отдельно и в группе — натюрморт), простых по очертаниям и строению. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов перехода цвета в цвет и вливания цвета в цвет.                                                      Рекомендуется выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности, графических и живописных упражнений.

Примерные задания:

• рисование с натуры, а также по памяти и по представлению:                                                                                  — листьев деревьев, кустарников с осенней окраской; цветов, букетов цветов в вазе;                                          — фруктов, овощей;                                                                                                                                                          — предметов быта;                                                                                                                                                           — фигуры человека, чучел птиц и животных.                                                                                                                    • рисование с натуры несложных натюрмортов.                                                                                                                  • выполнение набросков и зарисовок с натуры игрушек.

З. Рисование на темы и иллюстрирование

Задачи:                                                                                                                                                                                  — учить последовательному построению композиции рисунка;                                                                                     — продолжать развивать умение передавать в рисунках общее пространственное расположение объектов, их смысловую связь в сюжете;                                                                                                                                     — развивать воображение, фантазию учащихся, творческий подход к процессу рисования.

Содержание занятий предполагает дальнейшее развитие умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению.

Примерные задания:

• рисование на темы: «Осень в саду», «На качелях», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Старый замок», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Буря на море», «Летят журавли».                                                                                                                                                                           • иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «Сивка-бурка», «Репка», «Петушок золотой гребешок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», сказок «Красная Шапочка» Ш. Перро, «Сказка о царе Салтане» А. Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка, «Федорино горе» К. Чуковского; басни «Стрекоза и муравей» И. Крылова..

Для воспитания у детей интереса к искусству, расширения представлений об окружающем мире программой рекомендуются беседы на следующие темы:                                                                                           — красота родной природы в творчестве русских художников («Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);                                                                                                                  — действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

4. Декоративно-прикладное творчество

Задачи:                                                                                                                                                                            — развивать творческое воображение, фантазию, интерес и уважение к народному искусству;                      — продолжать учить правилам стилизации реальных форм растительного и животного мира в декоративно-прикладном творчестве;                                                                                                                            — учить понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета;                                                                                                                                                    — продолжать учить простейшим приемам кистевой росписи;

Содержание занятий по декоративному рисованию усложняется за счет составления эскизов простейшего декоративного оформления предметов быта, творческого использования графических элементов и цвета в декоративных работах. Учащиеся знакомятся с традиционными композиционными схемами размещения орнамента (линейный — полоса), а также с геометрическим и растительным орнаментом. Осуществляется знакомство с новыми видами декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом, ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и елочной игрушкой.

В качестве примерных заданий могут быть рекомендованы:

• составление эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольнике, круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и животных; эскизов узора для коврика, закладки для книг, декоративной тарелочки, сумочки, салфетки.                                                                                                                                                                          • выполнение эскизов росписи игрушки — матрешки, игрушек-украшений для елки (расписные шарики, флажки, любимые сказочные герои и т. п.).

5. Лепка

Задачи:                                                                                                                                                                            — совершенствовать умение лепить форму;                                                                                                                     — развивать чувство формы, объема и пропорций;                                                                                                   — развивать умения и навыки лепки предмета конструктивным, пластическим и комбинаторным способами; развивать воображение.

Содержание занятий предусматривает лепку сложных по форме листьев деревьев, овощей, фруктов, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению. В качестве наглядных пособий лучше выставлять, если есть возможность, натуральные овощи и фрукты; они вызовут у детей большую эмоциональную реакцию, чем бутафорские.

Лепка по памяти и представлению на занятиях третьего года обучения усложняется. Детям предлагаются более трудные сюжеты и предъявляются более высокие требования. Педагог должен уделять больше внимания развитию воображения учащихся. Необходимо использование игровых моментов на занятиях по лепке тематических композиций.

Примерные задания:                                                                                                                                                          — лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;                                                                                                                                         — лепка натюрморта по воображению.

Лепка натюрморта по воображению имеет целью самостоятельную дифференцировку предметов. Учащиеся должны вылепить большие, средние, маленькие предметы и расположить их так, чтобы они хорошо смотрелись — и по сочетанию размеров, и по характеру форм (круглых, цилиндрических, смешанных).

— лепка птиц и животных с натуры, по памяти или по представлению;                                                                                                — лепка фигурок по мотивам народных игрушек с последующей росписью их на занятиях декоративно-прикладным творчеством;                                                                                                                      — лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека;                                                                                 — лепка декоративной композиции — орнамента (рельеф).

Перед лепкой рекомендуется делать эскиз орнамента. Важно, чтобы предварительный эскиз на бумаге соответствовал по величине формату будущего рельефа.

6. Оформительская деятельность

Задачи:                                                                                                                                                                                — учить правилам оформления выставочных работ;                                                                                                         — развивать творческое воображение, эстетический вкус учащихся.

Содержание занятий по оформительской деятельности третьего года обучения предусматривает обучение учащихся правилам оформления различных предметов; подготовку к выставкам по итогам обучения. Рекомендуется использование разнообразных материалов и техник, известных детям (гуашь, акварель, цветные карандаши; рисунок, аппликация, коллаж, роспись изделий узорами и орнаментами).

Примерные задания:                                                                                                                                                               • паспарту для рисунка, аппликации, фотографии;                                                                                                       • оформление поздравительных открыток, пригласительных билетов;                                                                          • оформление стенгазеты;                                                                                                                                                 • выполнение украшений для новогодней елки.

7. Итоговые занятия

Задачи:                                                                                                                                                                              — закрепить знания и умения учащихся по курсу обучения;                                                                                             — выявить реальный уровень знаний и умений учащихся в различных направлениях изобразительной деятельности.

Содержание: теоретические знания учащихся проверяются с помощью устного опроса, тестов, контрольных карточек, кроссвордов.

При оценке практической работы учащихся по теме, за полугодие и год, а также при оценке отдельных рисунков педагогу необходимо руководствоваться критериями, определяющими степень усвоения знаний, умений, навыков в области изобразительного искусства.

Список литературы

1. Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991.

2. Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. —

    М., 1961.

3. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного

     проектирования: учебник для учащихся. Заведения / С.Е. Беляева. – 2-е изд.–  

    М.: Издательский центр «Академия», 2007.

4.  Визер В.В.Живописная грамота. Система цвета в изобразительном  

     искусстве. – сПб.: Питер, 2006.

5. Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском

     изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.

6. Зеленина Н.Л. Играем, познаем, рисуем. - М.: Просвещение, 1996.

7.  Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Столетие, 1995.

8.  Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания. –  

     Учебное пособие для уч-ся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1984.

9.  Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе

      3-4 кл.- Учебник для общеобраз. учебн. завед.: В 2 ч. Ч. 1 – М.: Дрофа, 1997.

10.  Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной  

      школе 3-4 кл.- Учебник для общеобраз. учебн. завед.: В 2 ч. Ч. 2 – М.:

       Дрофа, 1997.

11. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное

      развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. —

      М., 1987.

12. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма

      усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

13. Павлик К.В. Изобразительное искусство в начальной школе. - Наука,    

      Флинта, 1999.

14. Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.:

      Просвещение, 1980.

15.  Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в

      школе. 3-е изд., доп. и перераб. - М.: АГАР, 2000

16.  Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его  

       преподавания в начальной школе. - М.: Академия, 1999.

17.  Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учеба и игра. Изобразительное

       искусство. - М.: Просвещение, 1989.

18.  Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках

       изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1977.

19. Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В.

      Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.

20.  Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Просвещение, 1983.

Интернет-ресурсы                                                                                                                                                    Искусство России http://www.artrussia.ru/                                                                                                              Библиотека изобразительного искусства http://www.artlib.ru/                                                                  Энциклопедия искусства http://www.artprojekt.ru/Menu.html                                                                         Основы рисунка http://www.drawtraining.ru/                                                                                                Электронный научный журнал "Педагогика искусства" http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm                                                                                                                                                                    Сайт Института художественного образования http://www.art-education.ru/                                                       Искусство и образование http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00                                     Изобразительное искусство в школе http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00                           Сетевое объединение методистов «СОМ» http://som.fio.ru/                                                                     Электронный каталог учебных изданий http://www.ndce.ru/