Программа дополнительного образования: "бисероплетение"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.

             В связи с быстрым ростом объёма знаний, увеличением количества часов дисциплин гуманитарного и естественнонаучного цикла и снижением познавательной преобразующей предметно-практической деятельности учащихся, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ декоративно-прикладного творчества. Такие программы способствуют развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления о взаимосвязи «Природа – Человек – Предметная среда».

               Дополнительная образовательная программа «Бисероплетение», являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Немного истории.   

             У современных стеклянных бусин и бисера много предшественников. Сначала люди использовали материал, который им предоставила природа: когти, зубы и кости животных, ракушки, глину, деревянные палочки и семена растений. А когда они научились обрабатывать различные материалы, то появились круглые каменные бусы, а затем и блестящие металлические. После изобретения стекла стали делать стеклянные бусы.

             Родиной бисера считается Древний Египет. Там из непрозрачного стекла изготавливались крупные бусы, которые потом становились все мельче и мельче. Так появился бисер.

             На Руси бисер был известен с давних времен. Уже во времена Киевской Руси (IХ – ХII вв.) в кустарных стекольных мастерских делали не только стеклянные бусы, браслеты, но и бисер. Он получил популярность наряду с жемчугом, который особо любили на Руси. В русских толковых словарях ХV – ХVII веков словом «бисер» обозначали жемчуг («бисер», «перлы», «жемчуг»). Только во второй половине ХVII века в письменных источниках упоминается цветной, то есть стеклянный бисер. В конце ХIХ в. в Подмосковье, в Тульской и Тамбовской губерниях были созданы небольшие бисерные производства.

             История украшений – составная часть истории культуры и истории человечества вообще. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства. Носить украшения люди начали раньше, чем одеваться. На рисунках эпохи неолита встречаются изображения обнаженных людей с ожерельями.

              Изначально украшения были не просто нарядными безделушками, а средством общения с божествами и духами. Как это ни покажется сейчас странным, носили их чаще мужчины. Амулеты, бусы, ожерелья и фигурки должны были обеспечивать удачу на охоте и в бою, отпугивать злые силы,  т.е. были оберегом. Бусам отводилась важная роль в ритуалах, церемониях, праздниках. Без них не обходились шаманы, знахари, колдуны.  Народы, избежавшие влияния европейской цивилизации, сохранили эти традиции до сегодняшнего дня.

             Назначения украшений не ограничивалось защитой от злых сил. Они стали выполнять и роль «визитной карточки» владельца. Своего эстетического, декоративного значения украшения никогда не утрачивали.

             В старину на Руси особое внимание уделяли воротникам мужских кафтанов – «козырям». Их украшали пышно, отделывая вышивкой шелком, жемчугом, бисером и камнями. Привозной, очень нарядный бисер ценился высоко и нередко соседствовал с драгоценными камнями и золотом.

              Но были и исключительно женские украшения – кокошники: головной убор русских красавиц густо покрывали вышитыми узорами из жемчуга, перламутра и бисера. На лобовую часть спускалась коднизь – сетка из бисера, стекляруса или перламутра. На юге России бисером, бусинами, лентами расшивали поневу – верхнюю юбку. На Крайнем Севере вышивкой бисером украшали шубы, обувь (унты), головные уборы, оленью упряжь.

              Современные модельеры тоже используют бисер, стеклярус, бусины и для украшения одежды, и для изготовления аксессуаров. Валентин Юдашкин сплошь покрывает платья роскошной бисерной вышивкой. Многочисленные бисерные подвески делают платья от Эмануэля Унгаро и Бернара Перри похожими на водопады и языки пламени. Жан-Поль Готье украшает бисером и бусинами сумочки, а Осимар Версолато – пояса и воротники. Кристиан Лакруа создал из бусинок отдельные детали жакетов и брюк, а Пако Рабан – целое платье. Из бисерных сеток изготавливают шляпки и перчатки, расшивают бусинами обувь. Роскошная бахрома из бисера и стекляруса покрывает не только платья, но и купальники, шубы. А разнообразие ожерелий, бус, браслетов и других украшений просто не поддается описанию.

  Отрадно, что сегодня бисерное рукоделие вновь стало популярным. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного искусства бисероплетение всегда было и остается почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры. В наши дни сохранилась преемственность обучения детей рукоделию. Это имеет огромное значение и влияние на развитие физических, умственных, духовных и творческих качеств личности ребенка. Бисероплетение – это рукоделие, развивающее художественный вкус и умение, воспитывающее терпение, приучающее к аккуратности. Занятия бисером обогащают нашу жизнь, и приносят удовольствие от выполненной работы.

Занятие бисером – это хорошая тренировка для пальцев рук. Моторика пальцев рук развивает мозг, улучшает произношение, каллиграфию при письме, что особенно важно для ребят, так как в школе им приходится много писать, развивает внимание, терпение, стимулирует фантазию, помогает проявить творческие способности, а так же учит уверенно управлять своим телом. Занятия с проволокой, иголкой и нитками укрепляют мышцы рук, помогают сосредоточиться во время урока, что поможет им терпеливо выполнять домашние задания.

Направленность программы.

             Настоящая программа относится к художественно-эстетической направленности и ориентирована на приобщение детей к бисероплетению – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России. Содержание занятий поможет существенно приблизить детей к традиционной культуре своего народа, дать им представление о красоте и роли декоративно-прикладного творчества, о силе и значимости народной культуры в целом. В зависимости от совершенствования умений и навыков, учащихся можно переводить к освоению более сложных технических приѐмов бисероплетения, вышивки бисером.

Актуальность.

              Как вид декоративно-прикладного искусства бисероплетение тесно связано с жизнью человека. Украшая себя, его любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой у него характер, привычки. Разными будут украшения у Царевны - Лебедь и Бабы –  Бабарихи.

               Главный смысловой стержень программы – это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном бытии. Программа строится так, чтобы дать учащимся представления о значении бисерного рукоделия в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения окружающей реальности является важным условием освоения учащимися программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником образного мышления учащихся.

               Процесс обучения тесно связан с изучением народного творчества и художественных промыслов России, культурой и традициями русского народа. Систематическое освоение художественного наследия помогает учащимся осознать искусство как духовную летопись человечества. Поэтому сочетание практических занятий с познанием прекрасного мира народного искусства является наиболее эффективной формой воспитания эстетических начал у детей, их трудовой активности и создания условий для самостоятельного творчества.

               В процессе обучения у детей развиваются не только интеллектуальные и творческие способности, но и воспитываются замечательные качества личности. Во-первых, оптимизм, потому что с помощью педагога дети учатся организовывать свой досуг весело, интересно, обретают бодрый эмоциональный настрой, у них развивается способность радоваться каждому моменту в жизни не только в детстве, но и в зрелые годы. Деятельная дружественная атмосфера в коллективе помогает пробудить у них чувство радости от общения друг с другом,  интерес к жизни других людей. Во-вторых, большое трудолюбие и терпение, т.к. занятия бисерным рукоделием требуют очень многих усилий от учащихся. Занимаясь с мелкими предметами (бисером, бусинами и т.п.), учащиеся развивают мелкую психомоторику, а это напрямую влияет на развитие интеллекта, улучшение памяти, внимания.

Практическая значимость.

             Дополнительная образовательная программа разработана на основе типовых программ, с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области “Технология”, в которой совсем не уделяется внимания такому виду декоративно-прикладного искусства, как бисероплетение.

             Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ и, являясь существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Новизна.

В программе даются углубленные знания по работе с бисером разной фактуры. Новизна программы заключается в реализации творческого, нестандартного подхода к выполнению заданий по выбору композиции, цветовой гамме и необходимых материалов для изготовления сувениров, изделий для интерьера.

Цель программы.

Цель – научить детей делать работы из бисера, развить способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством.

Задачи:

Образовательные:

-углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения;

-формирования знаний по основам композиции, цветоведения и освоении техники бисероплетения.

Развивающие:

-развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей;

-формирование эстетического художественного вкуса.

Воспитательные:

-привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

-воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работ, экономичного отношения к используемым материалам;

-привитие основ культуры труда.

Педагогические идеи и принципы.

             Процесс обучения основывается на правиле – работа ради детей, для детей, в интересах детей.

             Задача личностно-ориентированного обучения решается на основе нескольких принципов:

-         опора на уже имеющийся социально-полезный опыт ребенка;

-         учет индивидуально-познавательных и реактивных особенностей учащихся;

-         доверительные, гуманные формы и методы общения в процессе обучения, воспитания и развития детей.

              Обучение построено по принципу «от жизни – через искусство – к жизни», что способствует творческой наблюдательности за окружающей реальностью, развивает самосознание и интерес к жизни других людей.

              Тема самовыражения человека в искусстве акцентируется в каждом задании учащимся и закрепляется через процесс восприятия и процесс созидания.

              Одна из форм воспитательной работы – игра «Ищем положительное» как средство ненавязчивого формирования у детей способности видеть в окружающей реальности прежде всего положительные образы.

Особенности организации образовательного процесса.

              Предлагаемая программа предусматривает постепенный переход от одной техники бисероплетения к другой, более сложной, от одной схемы (упрощенной) к другой (усложненной).

              Изучая технику бисероплетения, учащиеся обучаются практическим умениям и навыкам работы с различными материалами и инструментами. Поэтому программа включает тему материаловедения,  с которой она и начинается. Чтобы познакомить учащихся с истоками бисероплетения, в программу входит тема «Русское народное декоративно-прикладное искусство». Без обучения основам композиции и цветоведения нельзя научить детей создавать гармоничные украшения из бисера. Поэтому этот раздел и темы проходят через весь процесс обучения.

              Все эти темы – «сквозные», так как они плавно переходят от одного этапа обучения к другому по принципу роста и усложнения. «Сквозные» темы могут пересекаться между собой и взаимопроникать друг в друга.

              Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 2-х лет.

              Бисерное рукоделие требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому.

              Основной учебно-тематический план составлен на 136 академических часа из расчета для первого года обучения 68 часов в год, для второго года обучения 68 часов в год. По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, часы практических и теоретических занятий. В зависимости от индивидуальных особенностей детей, их способности усваивать и закреплять материал программы общее количество занятий по всем темам может увеличиваться или уменьшаться в рамках часов.

              Учитывая возрастные особенности детей обучающиеся по данной программе  могут заниматься до 2 часов в неделю (1 раз по 2 часа).

              Учащиеся разного возраста и разных лет обучения могут объединяться в общей работе над одной творческой темой, сюжетной композицией.

              Курс обучения бисероплетению тесно связан с курсом ручной вышивки. И в конце 1-го года обучения  бисерному рукоделию есть тема «вышивка бисером».

Формы и методы образовательного процесса.

             Для более эффективной реализации программы «Бисероплетение» предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить детям теоретический материал, формировать определенные умения и навыки в области рукоделия. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройденного материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным авторским проектом, коллективной работой.

            Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому ребенку. Задача индивидуального подхода – наиболее полное выявление персональных способов развития возможностей ребенка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает отстающему ребенку наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности.

            По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

1.          Занятие – знакомство с историей бисероплетения, русским народным декоративно-прикладным искусством, основам цветоведения и т.д. (занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса).

2.          Занятие -  практическая работа, задание, упражнение (занятие освоения практических умений и навыков курса).

3.          Занятие – викторина, конкурс, смотр, выставка  (занятие контроля и оценки полученных детьми знаний, умений и навыков).

4.          Занятие – беседа, диспут, игра (занятие решения воспитательных задач).

   Главный критерий отбора методов обучения по программе «Бисероплетение» - это соответствие принципам образовательного процесса, в том числе: эффективности и продуктивности, сообразности намеченным целям и задачам обучения, доступности для детей, развития их заинтересованности в занятиях творческим трудом.

            Методика обучения также основана на принципах природосообразности (образовательный процесс строится для ребенка с учетом его психофизиологических качеств), гуманизации (формирование системы ценностей духовного развития).

            В программе используется спиральный метод обучения, т.е. развитие одной темы поэтапно в течение 2-х лет обучения от простого к сложному. Например, тема «Техника бисероплетения» начинается с простых схем, украшений, а заканчивается техникой бисерного мха с полудрагоценными камнями.

            В процессе занятий  бисероплетением в рамках программы все формы и методы взаимообусловлены и применяются в комплексе. Вместе с такими методами, как рассказ, объяснение, беседа, задание, упражнение, используются наглядно-иллюстративные: показ, демонстрация наглядных пособий, образцов, фотографий, схем. Для гармонизации монотонных  заданий, упражнений, для создания положительного эмоционального настроя в группе на занятиях прослушиваются: классическая музыка, народные и бардовские песни  (только с созидающими установками).

            Особенностью данной программы является  использование в методике  игр по развитию у детей зрительной памяти, глазомера,  внимания, мелкой моторики, мышления и т.д.

            В процессе обучения по программе «Бисероплетение» педагог оставляет за собой право использовать и другие формы, методы проведения занятий, руководствуясь принципами целесообразности и мобильности самого образовательного процесса.

             Для снятия утомляемости при длительной нагрузке во время занятий учащимся предлагается несложная гимнастика для глаз, которая занимает около 3-х минут.

Возрастные особенности группы.

             Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 8-13 лет. Группа формируется независимо от навыков бисероплетения, по желанию учащихся, с согласия их родителей.

Режим занятий.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый год обучения – 68 часов (занятия 1 раз в неделю по 2 часа). Второй – 68 часов(1 раз в неделю по 2часа). В группы первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков. Уровень подготовки учащихся поступающих в группы 2-го года обучения определяется собеседованием.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год обучения

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
		Всего	Теор.	Практ.
1.	Вводное занятие. История развития бисерного рукоделия.	2	2	-
2.	Понятие о композиции. Виды орнаментов. Цветоведение.	2	1	1
3.	Работа с бисером. Основные приемы бисероплетения.	48	10	38
	Плоские фигурки.	6	2	4
	Цепочки, браслеты, бусы.	10	2	8
	Объемные шнуры.	10	2	8
	Комплект украшений.	14	2	12
	Пасхальное яйцо.	8	2	6
4.	Вышивка.	14	4	10
	Вышивка по канве.	8	2	6
	Свободная вышивка.	6	2	4
5.	Итоговое занятие.	2	2	-
	Итого	68	19	49

Второй год обучения

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
		Всего	Теор.	Практ.
1.	Вводное занятие.	2	2	-
2.	Салфетка.	6	2	4
3.	Заколки для волос, брелоки, кошелек.	12	2	10
4.	Объемные фигурки.	10	2	8
5.	Цветы и листья.	14	2	12
6.	Деревья и кустарники.	22	2	20
7.	Итоговое занятие.	2	2	-
	Итого	68	14	54

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год.

Вводное занятие. История развития бисерного рукоделия (2 часа).

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

Понятие о композиции. Виды орнаментов. Цветоведение (2 часа).

Понятия: «цветоведение», «композиция», «ритмический ряд», «орнамент». Основные законы композиции декоративно-прикладного изделия – композиция украшений. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Насыщенность цвета и его светлость. Цветовой контраст.

Гармония цвета. Законы композиции. Закон цельности и соразмерности. Гармоничное сочетание цветов. Эскиз. Схема. Понятие: “Хроматические и ахроматические цвета”.

Узор как сочетание линий, форм, красок.

Работа с бисером. Основные приемы бисероплетения (48 часов).

Плоские фигурки (6 часов).

Теоретические сведения. Хранение бисера. Калибровка бисера. Организация рабочего места. Хранение иголок. Техника безопасности.

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

Цепочки, браслеты, бусы (10 часов).

Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками, цепочка с бугорками, цепочка с петельками, цепочка “зигзаг”, цепочка “змейка”, цепочка цветком из шести лепестков, цепочка цветком из восьми лепестков, цепочки “мозаика”, “восьмёрки”, “соты”, ромбы, “фонарики”. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”, “колечки”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Наплетения на цепочку “колечки”. Подвески: бахрома (простая, спиральная), “веточки”, “кораллы”. Плетение ажурного полотна (сетки) одной и двумя иглами. Полотно, «кирпичный стежок», полотно “в крестик”. Ажурный цветок. Кубик из 12-ти бисерин. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков в технике «кирпичный стежок».

Объемные шнуры (10 часов).

Теоретические сведения. Объёмное плетение. Жгуты: жгут “мозаика”, “спираль”, шнур квадратного сечения, ажурный жгут. Украшение плотного жгута бисером, цветочками, бахромой, воланом. Объёмные цветочки: цветок с круглыми лепестками, цветок с острыми лепестками. Объёмные снежинки. Шарики на трёх, четырёх, пяти и шести бисеринах. Последовательность изготовления. Анализ схем.

Практическая работа. Освоение изученных приёмов бисероплетения. Упражнения по выполнению жгутов (жгут “мозаика”, “спираль”, шнур квадратного сечения, ажурный жгут). Украшение плотного жгута бисером, цветочками, бахромой, воланом. Изготовлнение объёмных цветочков (цветок с круглыми лепестками, цветок с острыми лепестками), объёмных снежинок, шариков на трёх, четырёх, пяти и шести бисеринах.

Комплект украшений (14 часов).

Теоретические сведения. Анализ образцов украшений (колье, кулон, брошь, кольца, серьги). Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застёжек. Зарисовка схем для выполнения украшений.

Практическая работа. Плетение комплекта украшений на основе изученных приёмов. Оформление. Прикрепление застёжки.

Пасхальное яйцо (8 часов).

Теоретические сведения. Исторический экскурс. Приёмы бисероплетения, используемые для оплетения пасхальных яиц: полотно, ткачество, мозаика, кирпичный стежок, полотно “в крестик”, “полоски”, ажурное плетение, “колечки”, вышивка по сетке. Различные варианты оплетения пасхальных яиц: по секторам, низками бисера, “от макушки до макушки”; плетение двух сфер и соединение их между собой; оплетение центральной части, тупого и острого концов яйца. Виды основы: папье-маше, парафиновая, деревянная. Составление орнамента. Зарисовка схем. Выбор бисера. Цветовое решение.

Практическая работа. Подготовка основы. Расчёт плотности плетения. Оплетение центральной части, тупого и острого концов яйца. Плетение объёмных украшений. Украшение пасхального яйца.

Вышивка (14 часов).

Вышивка по канве (8 часов).

Теоретические сведения. Уход за вышитыми изделиями, украшенными бисером. Виды изделий, украшенные вышивкой бисером по счету. Приемы вышивки. Шов «полукрест». Составление эскиза в цвете.

Практическая работа. Вдевание иглы и закрепление нити на ткани. Выполнение приемов вышивки «по счету». Выполнение образцов по каждому из приемов. Выполнение изделия вышивкой бисером по счету.

Свободная вышивка (6 часов).

Теоретические сведения. Виды простых украшающих швов. Технология выполнения швов: «вперед иголку», «шнурок», «назад иголку», «строчка», «стебельчатый», «петельный». Ткани для вышивки бисером по свободному контуру, сочетание в вышивке различных по фактуре, размеру бисера, жемчуга и др. материалов, плоская вышивка и по настилу (выпуклая). Изучение способов перевода рисунка на ткань. Вышивка «в прокол». Вышивание стеклярусом. Вышивание пайетками: одиночные (стежками, бусинкой, канителью, бисерной петлёй), «в нахлёст», «чешуйкой». Выполнение аппликации (плоской и с подложкой). Способы декорирования аппликации.

Практическая работа. Выполнение образца различными швами. Освоение способов и приёмов выполнения техники вышивки бисером, стеклярусом, пайетками. Подбор материала. Перевод рисунка на ткань. Выполнение вышивки по основному контуру узора. Выполнение простых украшающих швов, цветов и листьев из бисера на образце. Приобретение навыков в работе. Окончательная обработка изделия.

Итоговое занятие (2 часа).

Отбор лучших работ, обсуждение их и анализ. Подготовка и оформление работ для выставки-отчета.

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

2 год.

Вводное занятие (2 часа).

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

Салфетка (6 часов).

Теоретические сведения. Анализ образцов салфеток. Орнамент. Выбор бисера. Цветовое решение. Последовательность выполнения салфетки. Зарисовка схем.

Практическая работа. Плетение салфетки на основе изученных приёмов. Сборка и оформление.

Заколки для волос, брелоки, кошелек (12 часов).

Теоретические сведения. Анализ образцов заколок для волос, брелока, кошелька. Выбор бисера. Цветовое решение. Виды основ. Зарисовка схем.

Практическая работа. Плетение заколок для волос, брелока, кошелька на основе изученных приёмов. Сборка. Оформление. Прикрепление к основе.

Объемные фигурки (10 часов).

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления объемных игрушек из бисера и бусинок: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Различные техники объёмного плетения на леске. Объёмные изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, жгута, кирпичного стежка. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Зарисовка схем.

Практическая работа. Выполнение игрушек. Составление композиции. Оформление. Применение.

Цветы и листья (14 часов).

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

Деревья и кустарники (22 часа).

Теоретические сведения. Понятие «бонсай». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Составление композиций. Формирование ствола. Сборка и закрепление в вазе. Использование бонсай для оформления интерьера.

Итоговое занятие (2 часа).

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения обучающиеся:

-должны знать:

-правила техники безопасности;

-основы композиции и цветоведения;

-классификацию и свойства бисера;

-основные приёмы бисероплетения;

- условные обозначения;

-последовательность изготовления изделий из бисера;

-правила ухода и хранения изделий из бисера.

- должны уметь:

-гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

-составлять композиции согласно правилам;

-классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;

-правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками;

-чётко выполнять основные приёмы бисероплетения;

-свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно;

-изготавливать украшения, заколки для волос, салфетки, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера;

-на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям, рассчитывать плотность плетения, хранить изделия из бисера согласно правилам.

Способ проверки.

               Важным моментом работы по данной программе является отслеживание результатов. Контроль позволяет определять степень эффективности обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

             Контроль степени результативности реализации образовательной программы может проводиться в различных формах.

             С целью проверки теоретических знаний можно использовать викторины, игры, кроссворды, карточки, письменные и устные опросы. 

              О сформированности практических умений и навыков свидетельствует правильное и аккуратное выполнение всех элементов бисероплетения, творческий подход  к изготовлению изделий.

Критерием оценки умений может также считаться выполнение индивидуальных изделий из бисера, а также участие в конкурсах и выставках.

Формой итогового контроля может быть выставка творческих работ.

Выставка - форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться творческий  приз.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Промежуточный контроль.

-тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса;

-фронтальная и индивидуальная беседа;

-цифровой, графический и терминологический диктанты;

-выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности;

-решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике;

-решение кроссвордов.

             Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Итоговый контроль.

             Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.

             В конце изучения курса "Бисероплетение" обучающиеся должны знать правила техники безопасности, основы композиции и цветоведения, классификацию и свойства бисера, основные приёмы бисероплетения, условные обозначения, последовательность изготовления изделий из бисера, правила ухода и хранения изделий из бисера; уметь гармонично сочетать цвета при выполнении изделий, составлять композиции согласно правилам, классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам, правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками, чётко выполнять основные приёмы бисероплетения, свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно, изготавливать украшения, заколки для волос, салфетки, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям, рассчитывать плотность плетения, хранить изделия из бисера согласно правилам.

 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Преобладающая форма занятий – коллективная, индивидуальная и групповая.

Основные приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса – объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

-наглядный (показ мультимедийных  материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы в группах;

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Дидактические материалы: таблицы по технике безопасности, книги по работе с бисером, таблицы по цветоведению, образцы цепочек, схемы узоров и изделий, образцы готовых изделий.

Техническое оснащение: доска, тетрадь, ручка, карандаши, фломастеры, иглы бисерные, нитки, проволока, леска, бисер, бусины, стеклярус, ножницы, компьютер.

Формы контроля: устный опрос, беседа, наблюдение, анкетирование, взаимоконтроль, самоконтроль, творческие проекты, анализ выполненных работ, выставка для родителей.

Предлагаемые практические и творческие задания: браслеты, цепочка, колье, объемные шнуры, брелок, игрушки, сувениры, цветы, деревья и кустарники, пасхальное яйцо, вышитые картины, салфетки.

             Работа в кружке состоит из теоретических и практических занятий. Основой содержания теоретических занятий являются вводные беседы о содержании и задачах работы кружка, раскрытие тем и заданий на ближайший период. На практических занятиях дети учатся пользоваться материалами, инструментами, получают навыки изготовления изделий. На занятиях прослеживаются связи с историей, технологией.

             Программа включает в себя постепенное освоение приемов плетения, выполнение изделий от простого и доступного до сложного и необычного, понимание схем и рисунков, самостоятельное составление рисунков. Выполнение изделий не должно быть направлено на механическое копирование образцов — это творческий процесс. Познав секреты мастерства, ребенок в каждую свою работу должен вносить что-то личное, отражающее собственное видение.

             Дети работают в разновозрастных группах, поэтому работа строится по принципу «мастер – ученик», где более старшие (или более подготовленные) дети помогают остальным. Широко используются совместные практические занятия детей первого и второго года обучения: дети помогают и дополняют друг друга, консультируют, что способствует более полному усвоению материала. Также решаются задачи взаимосотрудничества, уважительного отношения друг к другу.

             При планировании занятий следует по возможности учитывать желания и интересы кружковцев. Однако надо иметь в виду, что школьники еще не могут определить самостоятельно, что им по возрасту посильно, а что нет. Руководитель направляет учащихся, помогает им своими знаниями и опытом.

             Программа предусматривает коррекционные изменения в зависимости от интересов детей и уровня их подготовки. Вполне возможно, что в ходе учебного процесса потребуется сократить материал по одной теме плана, увеличить по другой, изменить его последовательность. Подобные изменения (их можно вносить на протяжении всего года) закономерны. Возникновение повышенного интереса к тем или иным темам или даже отдельным вопросам в ходе работы свидетельствует, что учебный процесс идет по правильному пути, развивает пытливость, любознательность, учит думать.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Необходимым условием является наличие соответствующей данной программы, материально – технической и методической базы.

             Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет) площадью и освещенностью в соответствии с нормами СанПиН (площадь кабинета не менее 2 кв.м. на чел., наименьшая освещенность должна быть не менее 20 Вт на м²). Помещение должно иметь естественное освещение, направленность светового потока от окна на рабочую поверхность должна быть левосторонней (детей леворуких усаживать особым образом). В учебном помещении должна применяться система общего освещения, которое должно быть равномерным, светильники должны располагаться в виде сплошных или прерывистых линий параллельно линии зрения работающих.

             Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике  безопасности по всем видам рукоделия, предусмотренным в программе.

             Занятие бисероплетением требует отдельного рабочего места для каждого ребенка.

1.Кабинет для проведения занятий.

-соответствующее помещение;

-доска;

-освещение лампами дневного света;

-учебные столы и стулья;

- шкафы или полки для хранения работ;

-выставочные стенды.

2.Методическое обеспечение:

Учебно- наглядные пособия:

-технологические карты по основам выполнения плетения;

-схемы, рисунки узоров изучаемых видов плетения бисером;

-эскизы композиций;

-коллекция разнообразной литературы по истории бисерного рукоделия, литературы

по различным техникам работы с бисером;

-коллекция альбомов, открыток, орнаментов для бисерных работ, ксерокопий, фотографий;

-таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Раздаточный дидактический материал:

-схемы, эскизы будущих работ;

-заготовки для будущих поделок.

3.Материально – техническое обеспечение.

-помещение для проведения занятий, соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям; 

-инструменты; 

-материалы для работы; 

-компьютер, программное обеспечение, диски, принтер, сканер.

4.Материалы, инструменты и приспособления.

Материалы: бисер (круглый, рубленный), стеклярус, бусины, пайетки, нитки или специальная бумага для декорирования стеблей, канва, ткань для вышивки, деревянные заготовки яиц, атласные ленты, алебастр, клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги, различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.

Инструменты: бисерные иглы; иголки для шитья; ножницы; пяльцы; карандаши цветные и простые; фломастеры; проволока; леска; нитки мулине; фурнитура для украшений; ластик; линейки; тетрадь в клетку.

Приспособления: емкости для хранения рабочего материала; х/б салфетки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога.

Забытое искусство (о бисере) / Э.Н.Литвинец. – М.: Знание, 1992. – 144 с.

Энциклопедия бисера. Главные правила сочетания цветов / Татьянина Т.И. – М.: Астрель; СПб.: Полигон, 2011. – 80 с.: ил.

Гусаров А.Ю. Ораниенбаум. Три века истории. — СПб, 2011. — ISBN 978-5-93437-329-1.

http://www.justlady.ru/articles-161074-istoriya-vyshivki-biserom#ixzz4GSGQSL8E

Список литературы для детей.

Бисероплетение / Д.В.Нестерова. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. – 319, [1] с.: ил.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Приложение 1

Правила техники безопасности:

при работе с иглами и булавками

1. Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их ниткой. Булавки хранить в коробке с плотно закрывающейся крышкой.

2. Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.

3. Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.

4. Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавески. не оставлять иголку в изделии.

5. Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.

6. Прикреплять выкройки к ткани острыми концами булавок в направлении от себя, чтобы при движении рук вперед или в стороны не наколоться.

7. Перед примеркой проверить, не остались ли в изделии булавки или иголки.

при работе с ножницами

1. Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.

2. Класть ножницы справа сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

3. Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

4. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.

5. Следить за движением и положением лезвий во время работы.

6. Следить, чтобы ножницы не падали на пол. При падении они могут поранить тебя или товарища. При падении у ножниц портятся лезвия.

7. Использовать ножницы только по назначению.

при работе электрическим утюгом

1. Перед работой утюгом проверить исправность шнура.

2. Утюг включать и выключать сухими руками, берясь за корпус вилки.

3. Ставить утюг на подставку.

4. Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.

5. По окончании работы утюг выключить.