Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста по бумагопластике и оригами

Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №53»

Программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета ДОУ №53 Протокол № 1 от « 11 » сентября 2018  г. УТВЕРЖДАЮ: Заведующая ДОУ №53 ____________________М.В. Балабанова

ПРОГРАММА КРУЖКА

«ЦВЕТНОЙ МИР»

(бумагопластика, оригами)

Тараненко Н.В.

Старший воспитатель

Улан-Удэ, 2018г.

Пояснительная записка.

В современном мире, где рядом с надеждами живет тревога о судьбах человечества и планеты, наиболее прогрессивно мыслящие люди видят всю важность воспитания будущих поколений в духе гуманизма. Доктор философских наук, эстетик Е.М.Торшилова показывает, что приоритет  общечеловеческих ценностей связан с таким более широким и более универсальным, чем идеология, пониманием человека и единства человеческого рода, которое в равной мере базируется на его биологическом, психофизиологическом и культурном единстве. В условиях эстетического развития и воспитания, в отличие от других форм воспитания, задействованы все эти уровни развития человека как представителя рода.

Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом. «Я убежден, - пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, - что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет…Я не хочу сказать, что художественное воспитание разрешит все проблемы. Но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни».

Эстетическая деятельность – это духовно-практическая, эмоционально-рациональная активность человека, содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью – гармонизация своих отношений с миром, моделирование образа «Я», формирование «Я – концепции творца».

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.

Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного  произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью… Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей.

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства.

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях  эстетического освоения мира.

Изучение психологического механизма развития способности восприятия художественных  образов (Венгер Л.А., Запорожец А.В.) привело к выводу о взаимосвязи видимых свойств образа с имеющимся у ребенка эстетическим опытом. Полнота и точность образов восприятия зависят, в связи с этим, от овладения детьми выразительными средствами и эстетическими эталонами, которые ребенок присваивает так же, как всю духовную культуру (Выготский Л.С., Мухина В.С.) и от уровня владения операциями по соотнесению их со свойствами художественного объекта.

Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного, наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям основы социальной и духовной культуры.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного искусства, в частности бумагопластики, в эстетической деятельности.

Бумагопластика - один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой.  Оказывается,  что лепить можно не только из послушных материалов как глина или пластилин. Бумагопластика менее трудоёмка чем аппликация, и больше напоминает скульптуру на плоскости , где форма создаётся за счёт обьёма, поэтому работы детей смотрятся как картины.. Этот вид деятельности близок любому ребенку. Изделия из бумаги разного цвета и фактуры получаются выразительными, яркими и интересными.

      Бумажную пластику можно считать синтезом разных видов изобразительной деятельности : лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги, коллажа.

         С лепкой и  коллажем бумажную пластику роднит обьёмность выполняемой работы, пластичность используемого материала; с конструированием из бумаги – видоизменение плоской формы  путём

сгибания, складывания, разрезания .

       Работа на плоскости листа с помощью ножниц и клея сходна с работой в аппликации; с рисованием бумажную пластику связывает изображение реального или выдуманного, дорисовка дополнительных деталей.

         Цели и задачи обучения бумажной пластике созвучны с задачами других видов изобразительной деятельности – развитие творческих способностей детей, фантазии  воображения, которая невозможно без необходимых знаний, умений, мыслительной деятельности ребёнка.

     Основными средствами выразительности в пластике, как и в других видах изобразительной деятельности, являются; форма, цвет, композиция.

      Занимаясь  бумагопластикой, ребёнок получает возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, овладеть различными приёмами и способами действий с бумагой.    Учится мять бумагу, рвать, резать, закручивать в жгуты, сгибать в разных направлениях, осваивает умения работать с чертежами, схемами, шаблонами, ребёнок сможет выполнить самые разнообразные изделия - игрушки, сувениры, плоскостные и объёмные композиции.

        Первые шаги бумагопластики  настолько просты, что не требуют больших усилий. Как и  из чего сделать красивую работу, чтобы она приносила чувство удовлетворения, гордости за свой труд?  Что необходимо для выполнения работы?

     В качестве основного материала в бумажной пластике используется разнообразная цветная бумага.   Бумага разной фактуры (плотная, тонкая, толстая, рыхлая, мягкая, гладкая, шероховатая, гофрированная и т.п.) обладает только ей свойственными качествами,  и в работе с каждым видом бумаги есть своя специфика.

Виды бумаги

            Чем богаче  по цвету и фактуре материал, тем интересней и выразительней детские работы. Мелкие детали можно прорисовать. Клей подходит любой – ПВА, клеящий  карандаш.

       Формообразование в бумажной пластике доступнее всего начинать с простых, разной величины форм – округлые комочки, жгуты.

Приёмы работы   

Название	Изображение
Скатывание	Скатывание комочков происходит между ладонями круговыми движениями  и пальчиками.
Скручивание	скручивание жгутов между ладонями продольными движениям. Для того, чтобы получить жгут овальной формы (колбаску), необходимо сначала сделать шар, а затем продольными движениями скатать жгут с закруглёнными концами. Скатывать и скручивать нужно в одном направлении.
Перекручивание	Сжать бумагу при помощи пальцев и перекрутить /бантик, крылышки/
Форма капельки	Оттянуть от комочка и перекрутить. Перекручивание происходит для фиксации оттянутой части.
Сминание	между ладонями и пальчиками, когда нужно получить: неровную поверхность,   неопределённую форму бумажного комка,                        сделать бумагу мягче.
Складывание	используется также часто складывание пополам, гармошкой и т.д.
«Колокол»	Свернуть маленький кулёчек, при помощи карандаша, пальчика; кончик перекрутить, отрезать. Цветы, форма которых напоминает форму колокола: колокольчик, ландыш, каллы.
«Ёжик»	Тонкие жгутики из небольших кусочков салфетки прикрепить на каплю клея ПВА / ёжик, перья птицы, цветы/
«Роза»	Способ хорошо смотрится из гофрированной бумаги. Взяв ленту из бумаги накрутить её вращательными движениями на карандаш. Держать рукой свободно и не мешать перекручиваться. Не снимая с карандаша намазать клеем и наклеить.
«Листик»	Сложить квадрат из салфетки или из гофрированной бумаги три угла бумаги собрать и перекрутить.
«Разрезание и прорывание»	Чтобы нарушить ровную поверхность листа её можно порвать , прорезать, проткнуть .Например порвать лист бумаги не отрывая получившиеся лоскутки, а отогнуть их и накрутить на карандаш .Рваные формы дают неожиданные эффекты; можно их упорядочить , если вырезать бумагу уголками или в  виде других форм и последовательно их отгибать в разных направлениях или в виде симметричных форм относительно одной или нескольких осей симметрии./бабочки ,листья ,гирлянды , снежинки, флажки и т.д./
Завитки	Полоски шириной 0,5 -1,5 см. накручиваются на карандаш или спицу.
Параллельные складки	Продавливаются линии на нужном расстоянии и прогибаются детали.
Криволинейные линии	Рисуются произвольные линии и продавливаются поочередно с разных сторон.
Круглые детали	Рисуются несколько окружностей и продавливаются в разные стороны.

Технология работы с бумагой:

Базовые формы оригами

Название	Изображение
«Треугольник»
«Воздушный змей»
«Двойной квадрат»
«Двойной треугольник»
«Блинчик»
«Дверь»
«Катамаран»
«Рыба»

 Результат в бумагопластике, оригами,  ребёнок видит не сразу, постепенно, по истечении какого-то времени. Иногда на выполнение  задания требуется  не одно занятие. В результате  полученное изделие всегда может применено в качестве подарка, украшения, игрушки.

         Сам процесс изготовления способствует решению многих задач  воспитания и обучения детей дошкольного возраста:

·   Дети обучаются навыкам работы с бумагой.

·   Развивается  моторика рук, умение наблюдать,  развивается память, глазомер, чувство цвета, композиции.

·   Воспитывается художественный вкус любовь и бережное отношение к   природе.

·   Воспитывается самостоятельность

·   Развивается умение организовать свой труд, умение концентрироваться   на задании, сопоставлять результат.

·   Умение общаться, способность управлять своими эмоциями, поведением.

·   Развивается творческое воображение, способности, пространственное мышление

·   Воспитывается  стремление преодолевать трудности.

 Без внимания невозможно сделать изделие, ведь в бумагопластике, оригами, нужно выполнять действия соблюдая определённую последовательность, поэтому ребёнку необходимо внимательно слушать и смотреть за действиями педагога. Умеренный темп показа сопровождаемый инструкцией - рассказом, а иногда и сказкой залог успеха. Перевоплощаясь, бумага может стать стволом дерева, скалой, берегом, цветком. Часто, смотря на поделку, которую предстоит сделать, дети могут самостоятельно  определить, каким способом она сделана. У детей  появляется желание сделать что-то своё, плод воображения, созданный в результате самостоятельного поиска. Приятно услышать в конце занятия: «Я сделал сам! У меня получилось!». Занятия бумагопластикой, оригами, продолжают формировать детскую креативность, побуждают желание создавать новые способы и приемы в художественной деятельности.

         Программа дополнительного образования «Цветной мир» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе авторской программы  Тараненко Н.В.  - «Волшебный мир оригами», опыту работы Труневой Е.Г. «Бумагопластика как средство развития художественно-эстетического воспитания и развития дошкольников», методических пособий Афонькина С. Ю., Афонькиной Е.Ю., СоколовойС.В., СоловьевойН.Г. и других.
         Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

         Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

         Занятия бумагопластикой, оригами,  позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Таким образом, создание композиций при обучении бумагопластике, оригами, способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия бумагопластикой, оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники бумагопластики, оригами,  как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие:

  Знакомить  детей с основными базовыми формами оригами.

  Формировать  умения следовать устным инструкциям.

  Обучать  различным приемам работы с бумагой.

  Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.

  Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

  Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике бумагопластика, оригами.
Развивающие:

  Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

 Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.
  Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

Воспитательные:

  Воспитывать интерес к искусству оригами.

  Расширять коммуникативные способностей детей.

  Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
           

Организационно-методическое обеспечение программы

 (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Цветной мир» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы, численность детей в группе кружка должна составлять 10 детей. Кружок «Цветной мир» посещают дети по запросам родителей.  Занятия проводятся  2 раза в месяц, с сентября по  май (лето по желанию).

Год обучения	Количество занятий		Кол-во детей в группе
	В месяц	в год
1	4	46	10
2	4	46	10

 
Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами, квилинга;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.
   

Перспективный план

1-й год обучения (старшая группа)

Месяц	Неделя	Тема	Содержание
Сентябрь	1	Знакомство с оригами.            Базовая форма «треугольник» «Веселые мордашки»	Познакомить  детей с новым видом искусства «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги. Учить детей складывать прямоугольный Лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.                                                                                                 Используя базовую форму «треугольник» , изготовить забавные мордашки животных.
	2	Оригами «Овощи на блюде» (репка, морковь) Базовая форма «воздушный змей»	Познакомить с базовой формой «воздушный змей» Учить детей, используя  различные приёмы оригами, создавать композицию.
	3	Аппликация «Фигурки из кругов и квадратов»	Учить детей складывать фигурки,  используя круги и квадраты, учить моделировать, создавать композицию. Развивать фантазию.
	4	Оригами «Ваза с осенними листьями»	Закрепить складывание базовой формы  «треугольник», «воздушный змей». Создавать композицию, учить подбирать цвет.
Октябрь		«Веселая собачка» (аппликация из кругов)	Учить детей создавать изображение, используя только круги. Их можно разрезать пополам, на 4,6,8 и больше частей. Создавать композицию, выбирать фон.
		Бумагопластика -  «Корзина с фруктами» (обрывная аппликация)	Учить детей выполнять обрывную аппликацию, воспитывать усидчивость. Развивать чувство цвета, композиции, мелкую моторику.
		Аппликация «Полосатая  зебра»	Создание оригинальных образов зебры.
		Бумагопластика «Ежик в осеннем лесу» - 1 занятие	Учить детей приему бумагопластики – сминание комочков.
Ноябрь		«Ежик в осеннем лесу» - 2 занятие	Создание композиции осеннего леса, с использованием приемов бумагопластики.
		Оригами «Сова с совятами» Базовая форма «воздушный змей»	Закрепить складывание базовой фигуры «воздушный змей». В композиции использовать бумагопластику, для создания ствола дерева, веток, осенней листвы.
		Аппликация «Веселый автомобиль»	Учить способу создания «новой бумаги» путем наклеивания разной бумаги на лист и вырезывание силуэтов.
		Оригами «Снегири на ветках».	Закрепить складывание базовой фигуры «воздушный змей». В композиции использовать бумагопластику, для создания ствола дерева, веток, осенней листвы.
Декабрь	1	Квилинг «Елочные игрушки»	Познакомить детей с техникой  - квилинг. Учить детей делать из гофрированного картона елочные игрушки в технике квилинг. Развивать фантазию, творчество
	2	Оригами «Дед мороз спешит на елку» - 1 занятие (дед Мороз)	Научить складыванию базовой формы «двойной треугольник», передавать образ деда Мороза  через оригами.
	3	Оригами «Дед мороз спешит на елку» - 2 занятие (елки, сугробы)	Создание новогодней композиции используя приемы бумагопластики и  техники коллаж.
Январь	3	Бумагопластика «Снеговик»	Учит создавать выразительный образ снеговика, передавая формы и пропорции. Учить изображать целое из отдельных частей, передавая пространственное отношение. Совершенствовать приемы лепки из бумаги: формирование круглых комочком разной величины. Воспитывать аккуратность.
	4	Квилинг -  «Снежинка»	Учить приемам новой техники  - квилинг. Развивать творчество и фантазию в создании своей неповторимой снежинки.
Февраль	1	Оригами – «Подводный мир» -1 занятие (рыбы 2)	Закрепить складывание базовых форм «треугольник», «воздушный змей», «двойной треугольник», «двойной квадрат». На основе этих базовых форм научить складыванию рыб, краба, медузы.
	2	Оригами – «Подводный мир» -1 занятие (краб)	Создание композиции подводного мира. Водросли – модульное оригами, бумагоплатика. Волны – бумагопластика. Развивать фантазию.
	3	«Защитники страны»	Учить детей передавать образ воина через аппликацию.
	4	Аппликация из фантиков -  «К нам приехал цирк»	Создание композиции с использование фантиков. Развивать творчество.
Март		Оригами – «Цветы в подарок маме»	Учить детей складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.
		Бумагоплатика, оригами – «В жаркой Африке» - 1 занятие (пальмы, обезьяны)	Закрепление складывания базовых форм «треугольник», «воздушный змей». Создание образа пальмы – оригами. Силуэтное вырезывание обезьян.
		Бумагоплатика, оригами – «В жаркой Африке» - 2 занятие (слон)	Научить детей складывать базовую форму «рыба». Развивать  умение выстраивать композицию на листе бумаги.
		Обрывная аппликация «Коты» (по шаблону)	Развивать фантазию, воображение. Воспитывать культуру труда.
Апрель		Аппликация «Космос»  - 1 занятие	Создание панорамной композиции в технике коллаж из разных материалов, вырезывание звезд по опорной схеме. Развитие навыков сотворчества
		Аппликация «Космос» - 2 занятие	Создание панорамной композиции в технике коллаж из разных материалов, вырезывание звезд по опорной схеме. Развитие навыков сотворчества
		Аппликация  - Жар-птица (панорамная открытка)	Развивать творческое воображение – свободное применение и комбинирование художественных техник.
		Оригами «Три медведя»	Учить складывать базовую форму «двойной квадрат». Создавать композицию по сказке.
Май		Бумагопластика «Лев»	Закрепить умения детей применять приемы бумагопластики (скатывание комочков) в оформлении поделки.
		Оригами «Кактус»	Учить создавать изображение кактуса, путем складывания базовой формы «треугольник», «воздушный змей».
		Изготовление поделки на прищепках - «Ферма»	Учить детей силуэтному вырезыванию, дорисовыванию деталей. Развивать фантазию.
		Оригами - Мозаика из модулей	Учить детей складывать модули для мозаики из базовых форм «воздушный змей», «блинчик». Развивать творческое воображение.
		Кошечки, собачки	Соколова Азбука оригами с.20
		«Улитка на цветке»	Бумагопластика, салфетки с использованием аппликации. Развитие мелкой моторики, чувства композиции.
		«Божья коровка» на листочке (бумагопластика)	Бумагопластика, развитие моторики, чувства композиции. Творческого воображения
		«Барашек» по шаблону, из салфеток	Вырезывание шаблона, скатывание шариков из салфеток (для придания воздушности шерсти), создание композиции (полянка)

Перспективный план

2-й год обучения ( подготовительная группа)

Месяц	неделя	Тема	Содержание
Сентябрь	1	Бумагопластика «Веселые портреты»	Знакомство с портретным жанром и освоение изобразительно-выразительных средств бумажной пластики.
	2	Бумагопластика – «Овощи на блюде»
	3	Аппликация, бумагопластика «Фигурки из серпантина»  Дерево (на пружинке)	\ Учить складывать пружинку из двух полос, пользоваться фигурными ножницами.
	4	Оригами «Лист клена»	Закрепить складывание б.ф. «воздушный змей»
Октябрь	1	Аппликация из кругов «Веселая собачка»	Развитие творческого воображения, мозаика
	2	Бумагопластика «Осеннее дерево»
	3	Оригами «Ветка рябины»	Закрепить складывание б.ф. «воздушный змей», создание композиции.
	4	Оригами, Базовая форма «воздушный змей». Композиция «Два весёлых гуся».	Используя новую базовую форму, учить детей изготавливать детали моделей гусей, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, развивать творчество, фантазию.
Ноябрь	1	Коллаж  «Красивые светильники»	Освоение техники коллаж для создания образов бытовых предметов из фактурной бумаги, ткани, ниток.
	2	Оригами «Сова с совятами»	Б.ф. «воздушный змей», композиция
	3	Оригами, бумагопластика «Пингвины в Антарктиде» - 1 занятие	Пингвины – оригами – б.ф. «рыба», льдины – бумагопластика (салфетки, мятая бумага), создание композиции
	4	Оригами, бумагопластика «Пингвины в Антарктиде» - 2 занятие
Декабрь	1	Бумагопластика «Снеговик»	Развитие творческого воображения, скатывание шариков из бумаги, формирование фигурки снеговика.
	2	Квилинг «Елочные игрушки»	Знакомство с квилингом, инструментами, кручение роллов, развитие фантазии.
	3	«Новогодняя открытка»	Творческая фантазия, использование различных техник коллажа, бумагопластики, оригами, квилинга.
Январь	3	«Мишки на севере» - аппликация из ватных дисков	Работа с новым материалом, перевод шаблона на ватный диск, вырезывание, составление фигурок медведей из частей., создание композиции
	4	Оригами, бумагопластика – «Подводный мир» -1 занятие	Создание композиции подводного мира (река, море, озеро) жители подводного мира – фигурки оригами, бамогопластика, коллаж. Воспитание экологической культуры, закрепление знаний жителей подводного мира.
Февраль	1	Оригами, бумагопластика – «Подводный мир» -2 занятие
	2	Оригами «День Святого Валентина - валентинки»	По выбору слон или кошки из сердечек. Вырезывание по шаблону, составление фигурки из частей. Украшение фигурки.
	3	«Защитники Отечества»	Юмористическая фигура «Генерал», создание фигурки из частей, развитие фантазии.
	4	«Кошки»	силуэтная аппликация с использованием бисера, ткани. Развитие чувства композиции, фантазии.
Март	1	Обрывная аппликация «Веселые коты»	Перенос шаблона на фон, развитие мелкой моторики, фантазии.
	2	Бумагоплатика, оригами – «В жаркой Африке» - 1 занятие (пальмы, обезьяны)	Создание композиции Африки с использование бумаги разной фактуры (бархатная, гофрированный картон идр.), пальмы – оригами, коллаж. Фигурки обезьяна, слон – ооригами (б.ф. воздушный змей, )
	3	Бумагоплатика, оригами – «В жаркой Африке» - 2 занятие (слон)
	4	Оригами, квилинг – «Лебединое озеро»	Озеро – использование квилинга Лебедь – оригами –б.ф. птица, воздушный змей.
Апрель	1	«Космос»	Создание панорамной композиции в технике коллаж из разных материалов, вырезывание звезд по опорной схеме. Развитие навыков сотворчества
	2	Оригами – пасхальная корзинка «Петушок»	Изготовление корзинки петушок оригами по пооперационной карте с использованием ИКТ. Схемы на экране мультимедиа.
	3	Оригами по сказке «Три поросенка» - 2 занятия	Изготовление фигурок оригами – поросята. 2. Создание композиции по сказке.
	4	Оригами по сказке «Три поросенка»
Май	1	Оригами «Девочка»	Складывание фигурки девочки из двух квадратов. Украшение фигурки, создание сюжета.
	2	Оригами «Мальчик»	Складывание фигурки девочки из двух квадратов. Украшение фигурки, создание сюжета.
	3	Оригами – «Японский журавлик» - базовая форма «птица»	Беседа о взрыве в Хиросиме, рассказ о девочке, которая изготавливала журавликов. Воспитание чевства патриотизма. Складывание б.ф. птица.
	4	Оригами «Кусудама» - базовая форма «катамаран»	Закрепить складывание базовых форм «треугольник», «блинчик», «дверь», «катамаран». Познакомить с новым приемом складывания «расплющить  карман». Воспитывать интерес к искусству Оригами.
		Аппликация из комочков «Лев»
		Квилинг «Моя буква» Оригами воробей	Соколова Азбука оригами с.127

*** В течение года запланированные занятия могут изменяться, если педагог нашел новую интересную поделку. На следующий учебный год можно внести изменения, знакомство с новыми техниками, материалами.

Библиография

1.      Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Все об оригами. –СПб: «СЗКЭО «Кристалл»», 2004. – 272с.

2.      Афонькин С.Ю., Афонькина Е. Ю. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,» 2001 – 208с.                                                                                                       

3.      Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. - М.: Просвещение.1992.-208с.

4.      Васильева М. О развитии творческого потенциала дошкольников//Дошкольное воспитание.-2006.-№2. -9-17с.

5.      ВетлугинаН.А. Художественное творчество и ребенок. М.: Педагогика, 1972.-272с.

6.      Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. М.: Просвещение,1991.-166с.

7.      Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент М.: Эксо,2010. -64с.

8.      Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416с.

9.      Короткова Н. Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста//Дошкольное воспитание.-2001.-№11.-40-46с.

10. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М. Мозаика Синтез. 2005.- 118с.

11. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии.М.2009г.,192с.

12. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Ярославль. Академия развития. 2002.- 128.

13. Опаричева С. Оригами в жизни великих людей//Наука и жизнь.-1999.-№12.50-52с.

14.  Ольга Гре Фигурки из бумаги. Серия «Веселый мастер класс»

15. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников//Дошкольное вопитание.-1996.-№5.-17-26с.

16.  Проснякова Т.Н. Энциклопедия технологий прикладного творчества. – Самара, 2009. -48с.  ДЕРЕВЬЯ, СОБАКИ, КОШКИ

17. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Улан-Удэ. БГУ. 1998. -32с.

18. Соколова С.В. Оригами в дошкольном воспитании//Дошкольная педагогика .-2005.-№ 5. 17-19с.

19.  Соколова С.В.  Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.

20. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. –Ярославль. «Академия Развития». 1998.-224с.

21. Фиона Уотт Академия детского творчества. 365 поделок из бумаги и картона. М. РОБИНС. 2011. -127с.

22.  Энциклопедия юного дизайнера. М. РОБИНС. 2011. -95с.

23.  Интернет ресурсы – Страна мастеров, maam.ru и другие.