Программа дополнительного образования детей по декоративно-прикладному творчеству «Ларец творений »

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ: Зам.директора По УВР Шаклина Л.В №___ «___»_________2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор _________С.А. Ермухаметов  «_____»_____________2015г.

Программа

дополнительного образования детей

 по декоративно-прикладному творчеству

«Ларец творений »

Срок  реализации: 1 год

Возраст детей: 15-17 лет

Педагог дополнительного образования:

 Салмина Юлия Рамильевна

2015 год.

Содержание

1.     Пояснительная записка………………………………………..2

2.     Программный материал……………………………………….3

3.     Учебно-тематический план……………………………………6

4.     Содержание программы………..……………………………...8

5.     Список литературы…………………………………………….9

Пояснительная записка.

  Программа декоративно – прикладного творчества «Ларец творений»  относится к художественно-эстетической направленности, к  образовательной области «декоративно – прикладное искусство». По уровню освоения –  программа  относится к общекультурной. Программа является  модифицированной.       

Отличительная особенность  данной образовательной программы  заключается в её расширении за счёт введения блоков: канзаши и квиллинг. Также в программу включен региональный компонент «Брединский край – моя малая Родина». Таким образом,  образовательная программа «Сувенир» включает в себя изучение четырех различных видов декоративно – прикладного искусства: солёное тесто, канзаши, папье-маше, квилинг.

1.          « Соленое тесто».  Лепить из соленого теста большое удовольствие и радость. Данный вид искусства имеет маленькие затраты и очень большие возможности, т.к. все необходимые материалы доступны, а результаты порой поражают ожидания.

Соленое тесто – экологически чистый материал, поэтому его можно смело доверять любому ребёнку, и не беда, если маленький исследователь попробует его на вкус. Лепка ведет к развитию у детей мелкой моторики, формирует слаженность работы рук и глаз, развивает образное и интеллектуальное мышление.

              2. «Канзаши». Это японское искусство по изготовлению цветов из шелка. Канзаши, как правило, использовали в качестве украшений для волос в традиционных японских прическах. В Японии на невестах и в наши дни можно увидеть этот элегантный аксессуар.  

            3. «Работа с папье-маше».  Легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов(бумаги, картона) с клеем, крахмалом, гипсом и т. д. Из папье-маше  изготовляются бытовые, декоративно-оформительские изделия. 

               4. «Квилинг»-бумагокручение, бумажная филигрань — иcкусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

Декоративно – прикладное творчество является  наиболее доступным для  детей,  обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и  эффективностью. Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Актуальность программы определяется тем, что в последние годы у учащихся повышается интерес к различным народным промыслам, к различным видам декоративно-прикладного творчества. Работа по данной программе предоставляет возможность детям в условиях детского объединения  дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Програмный материал:

1. В структуру программы включено изучение четырёх различных видов ДПИ.

2. Интеграция со смежными дисциплинами – историей, основами композиции, основами цветоведения – значительно расширяет кругозор учащихся и способствует углублению знаний по предметам.

3. Реализация творческого потенциала через активное участие в выставках, ярмарках, конкурсах, благотворительных акциях и в других мероприятиях.

4. В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из соленого теста, в технике квиллинг и модульное оригами - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома  и т.д.

  Цель программы:  Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей  ребенка средствами декоративно-прикладного искусства  через практическое освоение  технологий изготовления изделий из соленого теста, квиллинга, модульного оригами.

Задачи программы:

1.     Образовательные задачи:

1.     Формировать устойчивый интерес к декоративно – прикладному творчеству.

2.     Обучить технологии  изготовления изделий из солёного теста, квиллинга, модульного оригами.

3.     Дать знания по основам композиции, формообразования, цветоведения.

4.     Дать знания по истории возникновения и развития  изучаемых видов ДПИ.

2.     Воспитательные задачи:

5.     Воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь детям в их желании сделать свою работу общественно значимой.

6.     Воспитывать  усидчивость, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, прививать навыки работы в коллективе.

7.      Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3.     Развивающие задачи:

8.     Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение и внимание.

9.     Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, походов на природу.

10. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Программа способствует:

·         Раскрытию и развитию  творческих способностей ребёнка;

·         Формированию интереса к художественной деятельности;

·         Формированию эстетического вкуса;

·         Развитию пространственного воображения и мышления;

·         Развитию мелкой моторики рук;

·         Формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;

·         Умению видеть, чувствовать, оценивать, и создавать по законам красоты;

·         Освоению основных навыков лепки из солёного теста, техники квиллинг, видов декорирования интерера с возможностью в дальнейшем использовать их самостоятельно.

Формы и методы работы:

Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов.

- Используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра.

- Практическая работа является основной формой проведения занятия.

- Используется наглядный метод – демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий и т.п.

В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы.

- Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);

- Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ);

- Коллективная (используется на общих занятиях).

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Промежуточным и конечным итогом работы является  занятие - «творческая мастерская», где учащиеся  выполняют индивидуальную, творческую работу.

   Занятия построены на основных педагогических принципах:

• доступности (от простого, к сложному);

• систематичности и последовательности;

• дифференцированного подхода к учащимся;

• гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;

• учет требований гигиены и охраны труда;

• учет возможностей, интересов и способностей учащихся;

▪ принцип разнообразия форм обучения;

▪ принцип учёта индивидуальных  особенностей учащихся.

Продолжительность занятий:

Содержание программы «Ларец творений» предусматривает 1-годичное обучение и ориентировано на детей 15-17 лет.

·           2 раза в неделю по 2 часа (4 часа в неделю); 144 часа в год.

        Набор детей в возрасте 15 – 17 лет в группы осуществляется независимо от их способностей и умений. В объединение принимаются и девочки и мальчики. Наполняемость групп - 15 человек.

Учебно-тематический план.

1 год обучения

№ п.п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие.	1	1	2
2.	Солёное  тесто.	1	21	22
3.	Канзаши	1	29	30
4.	Работа с папье-маше.	1	27	28
5.	Квилинг	1	31	32
6.	Подготовка  и  участие в конкурсах, выставках, ярмарках, мастер-классах, благотворительных акциях.	-	10	10
7.	Посещение музеев, выставок декоративно – прикладного и изобразительного искусства.	-	6	6
8.	Брединский край – моя малая родина	-	3	5
9.	Выполнение итоговых работ.	2	7	7
10.	Итоговое занятие.		2	2
11.	Всего:
		7	137	144

Содержание программы.

1 год обучения.

1. Вводное занятие. Знакомство с детьми.

·       История лепки из солёного теста, виды ДПИ.

·       Правила безопасности при работе с материалом, колющими и режущими инструментами, с лаком, клеем.

·       Организационные вопросы.

·       Знакомство с группой, программой обучения на текущий год и расписанием.

2.Солёное  тесто. 

Теория:

• Рецепт и способы изготовления соленого теста,  условия хранения.
• Инструменты и материалы, используемые при работе с соленым тестом (виды кистей, стеки, резаки).
• Виды красителей, используемых для окрашивания соленого теста. 
• Варианты сушки готовых изделий (сроки, условия, материалы, используемые при сушке).
• Виды сушки изделий (основная, после окрашивания, высыхание лака).
• Условия, необходимые для обжига изделий, температурный режим, меры предосторожности.
• Основы цветоведения.
• Последовательность лакирования изделий,  материалы и инструменты, используемые при работе с лаком.

Практическая часть.

• Выполнение простейшего изделия (листочек, цветок, гусеница, улитка) по образцу.
• Выполнение полуобъемных композиций (собака, пчёлка, сова, зайчик, медведь и др.)
• Изготовление декоративных панно с налепными узорами (панно с цветами, корзинка с фруктами)
• Изготовление  сувенирных магнитов из соленого теста.    

3.. Канзаши

Теория:

·     История  японского вида рукоделия-канзаши. 

·     Рабочее место для выполнения канзаши.

·     Правила пользования с материалами и инструментами.

·     Технология выполнения лепестков для канзаши. .

·     Разновидности канзаши

·     Познакомить с основным понятием “композиция”.

·         Практическая часть: 

Изготовление базовых элементов  для канзаши  

• Изготовление бабочки  , цветов из канзаши.
• Изготовление панно “Цветочная композиция”

4. Работа с папье-маше.

Теория:

·        Знакомство с историей появления техники.

·        Интересные факты применения техники папье-маше в быту, искусстве, театре, дизайне и др.

·        знакомство с различными технологиями приготовления материалов для папье-маше.

·        Знакомство с терминологией: муляж, декупаж и др.

Практическая часть: 

·        Изготовление различных поделок: стаканчик для карандашей, бусы, «Золотая рыбка» и т.д.

·        Итоговая работа: напольная  ваза для сухих цветов

·        Подведение итогов года.

5.Квиллинг.

Теория:

·     История возникновения техники квиллинга. 

·     Разнообразие бумаги, ее виды.

·     Правила пользования с материалами и инструментами.

·     Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.

·     Познакомить с основным понятием “композиция”.

Практическая часть: 

• Изготовление базовых элементов квиллинга: “капля”, “листочек”, “глаз”, “ изогнутый глаз”, “треугольник”, “полумесяц”, соединение 2-3 полос.
• Изготовление бахромчатыз цветов.
• Изготовление открытки с хризантемами, шкатулка или корзинка,
• Изготовление панно “Цветочная композиция”

5. Подготовка и  участие в конкурсах, выставках, ярмарках, мастер-классах, благотворительных акциях.

Подготовка работ к мероприятиям различного уровня. Работа в соответствии с положениями и мероприятиями учреждения.

6. Посещение музеев, выставок декоративно – прикладного и изобразительного искусства

Посещение выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства районного и краевого значения, экскурсии в музеи, выставочные залы, встреча с мастерами Уинского района.

7. Брединский район- моя малая родина.

Понятия «край», «малая родина». Местоположение  п.Бреды. Происхождение названия.  Страницы истории. Достопримечательности посёлка. Памятники природы. Наши земляки – знаменитые люди.  Просмотр видеофильма. Практика. Экскурсии по населённому пункту.

Наши традиции.

Традиционные праздники Брединского  района - «Масленница», «День района». Беседа о народных мастерах нашего района. Знакомство с их работами. Просмотр видеофильма. Практика. Встреча с мастерами народного творчества. Мастер классы.

Мы помним твой подвиг солдат.

Наше село в годы Великой отечественной войны. Участники ВОВ, их подвиги. Беседа, просмотр альбомов, видеофильма. Посещение зала боевой славы в краеведческом музее.

        Изготовление сувениров к традиционным мероприятиям села.

8. Выполнение итоговых работ по выбору.

9. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за учебный год.  Участие в выставке образовательных учреждений  в Брединском доме культуры.

Диагностика результативности образовательной программы.

Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.

     В качестве диагностики используются:

·  устный опрос;

·  контрольные работы по пройденным темам (срезовые работы);

·  тестирование;

·  выставки:

·         однодневные – которые проводятся после каждого занятия с целью обсуждения.

·         постоянная – которая представляет лучшие работы обучающихся;

·         по итогам года – на которой определяется полнота реализации образовательной программы по данному направлению.

Результаты работы по программе фиксируются в журналах по годам обучения и в приложении к образовательной программе  (Индивидуальная маршрутная книжка)

Условия реализации программы.

         Для успешной реализации программы есть необходимые условия:

Материально-технические условия:

1.     Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, в котором имеется раковина, окно с открывающейся форточкой для проветривания.

2.     Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи для сушки изделий из солёного теста, для хранения материалов,  оборудования, литературы.

3.     ТСО: компьютер, экран, проектор.

4.     Инструменты и материалы:  ножницы, кисти, стеки, термоклей , мука, соль, зубочистки, бумага и т.п.

Используемая литература.

Литература для педагогов:

1. Быстрицкая А.“Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.

2. Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”,

3. Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. (Мир вашего ребенка)

4. Чиотти. Д “Оригинальные поделки из бумаги”.

5. Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

6. Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.
7. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

8.  Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.

9. Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.

10. Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. – Издательский Дом Литера, 2005.

11. Данкевич Е. Лепим из соленого теста. – СПб: Кристалл, 2001.

12.  Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

Литература для детей:

1. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, — М.: Рольф Аким, 1999.

2. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

3. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

4. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.

5. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

6. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001.

7. Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.

8. Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.

9. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

10. Хапанова И.Н. Солёное тесто. М. 2006.

11. Чаянова Г. Солёное тесто для начинающих. М. 2005.

12. Шорохов Е.В. Основы композиции. – М. 1979.

Интернет сайт:

1.     http://masterica.maxiwebsite.ru/

2.     http://pinme.ru/u/id139109293/kvilling-master-klassyi/

3.     http://www.maaam.ru/detskijsad/programa-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-modulnomu-origami-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-volshebnoe-origami.html

4.     http://pmrpruo.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2012/07/Programma-Kogda-tvorim-myi-chudesa.doc