Пояснительная
записка
Данная программа «Ритмика» 1 классы составлена на
основе программы по хореографии для общеобразовательных школ: программа
«Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования
06.03.2001г.
Направленность программы: по
содержанию является художественно-эстетической, по функциональному
предназначению — досуговой, по форме организации – кружковой.
Актуальность программы состоит
в том, что данная программа ориентирована на работу с детьми, независимо от
наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической
культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки
классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских танцев
и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
Хореография обладает огромными возможностями для
полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного
духовного и физического развития.
Педагогическая целесообразность программы
объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это:
·
принцип
взаимосвязи обучения и развития;
·
принцип
взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической
подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает
детям возможность участвовать в концертной деятельности.
Эстетическое воспитание помогает становлению основных
качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный
материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу
жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений,
укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным
выполнением физических упражнений и др.).
Цели и задачи обучения.
Образовательная
цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального
искусства.
Развивающая
цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных
качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм
и благородство;
Воспитательная
цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение
ребёнка, воспитание культуры поведения и общения;
Задачи:
- дать
всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их
склонности и способности;
- способствовать
эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
- привитие
интереса к занятиям, любовь к танцам;
- гармоническое
развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;
- дать
представление о танцевальном образе;
- развитие
выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
- воспитание
культуры поведения и общения;
- развитие
творческих способностей;
- развитие
психических познавательных процессов — память, внимание, мышление,
воображение;
- организация
здорового и содержательного досуга.
Отличительные
особенности от уже существующих образовательных программ.
Данная программа предоставляет
возможность каждому ребёнку проявить себя как творческую личность. В процессе
обучения дети получают знания и приобретают умения не только в области
хореографии (множества её разновидностей и жанров), но и навыки социализации,
развиваясь в условиях деятельности детского творческого коллектива.
Формы занятий: музыкально-тренировочные
занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и
всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей
каждого ребенка, а также:
· демонстрация
техники исполнения основных движений танца;
· отработка
движений;
· постановка
танца;
· репетиции.
Режим занятий: Расписание
занятий кружка строится из расчета одно занятия в неделю (38 часов в год).
Каждое занятие длится 45 минут с перерывом 15 минут. Образовательный процесс
строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и
особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима
занятий.
Возраст детей,
участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7 до 8 лет.
Количество детей
в группе: 15
человек.
Срок реализации: 1 год.
Методы и методические приемы обучения.
·
Объяснительно
– иллюстративный (показ элементов, объяснение, использование фольклора).
·
Репродуктивный
(разучивание, закрепление материала).
·
Исследовательский
(самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
·
Метод
побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость на прекрасное).
·
Метод
поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности).
Ожидаемые
результаты:
Ученик
будет уметь:
· танцевать
индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм;
· уметь
воспринимать и передавать в движении образ;
· уметь
импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на
занятиях движений, а также придумывать собственные;
· понимать и
чувствовать ответственность за правильное исполнение в танцевальном коллективе.
·
уметь
самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
·
выразительно
двигаться в соответствии с музыкальными образами;
·
иметь
основы актёрской выразительности;
·
исполнять
движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
·
уметь
исполнять основные упражнения на середине зала;
·
знать
и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг,
боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом,
·
вежливо
обращаться к партнеру.
·
иметь
представления о народных танцах.
Способы
проверки
результатов освоения программы:
·
конкурсы
на лучшее исполнение сольного и коллективного танца;
·
праздничные
выступления (общешкольные мероприятия);
·
отчётные
концерты;
·
участие
в конкурсах.
Учебно-тематический
план занятий кружка «Ритмика».
|
№
раздела
|
Тема и элементы раздела
|
Кол-во
часов
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Раздел
«Основы ритмики.
|
|
Базовые
элементы.
|
1
|
1
|
|
Музыкально
— ритмические упражнения, элементы гимнастики.
|
|
2
|
|
Построения
и перестроения.
|
|
2
|
|
Гимнастика.
|
|
3
|
|
9
|
|
2
|
Раздел
«Танцевальная азбука»
|
|
Базовые
элементы танца.
|
|
4
|
|
4
|
|
3
|
Раздел
«Танец»
|
|
Постановка
учебной танцевальной композиции.
|
|
13
|
|
13
|
|
4
|
Раздел
«Знакомство с историей хореографии (ритмики)»
|
|
Знакомство
с историей русского балета и танцами народов мира.
|
1
|
|
|
Постановка
учебного (народного) танца.
|
|
9
|
|
10
|
|
5
|
Раздел
«Творческая деятельность»
|
|
Музыкально
— танцевальные игры.
|
|
1
|
|
Подведение
итогов работы танцевального кружка
|
|
1
|
|
2
|
|
Итого:
|
2
|
36
|
|
Количество часов в год:
|
38
|
Содержание курса
Материал
программы включает следующие разделы:
1. Основы
ритмики.
2. Танцевальная
азбука.
3. Танец.
4. Знакомство
с хореографией (ритмикой, как её частью).
5. Творческая
деятельность.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень
знаний, получаемых в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и
выразительному языку танца, знания о характерных чертах и истории танца
различных эпох и народов, знания по музыкальному этикету. В практическую часть
входит перечень умений и навыков: упражнений, движений, танцев.
Раздел «Основы ритмики».
С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального
восприятия. Главная задача педагога создать у детей эмоциональный настрой во
время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению занятий:
- правильный
подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным движением;
Музыкально-ритмическая деятельность включает
ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для
школьников. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности:
формировать восприятие музыки, развития чувства ритма, обогащение музыкально —
слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.
Раздел «Танцевальная азбука».
Этот раздел включает изучение основных позиций и
движений танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела,
технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают
гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии. Главная
задача педагога при изучении движений, положения или позы необходимо разложить
их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать
образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь
используется подражательный вид деятельности учащихся.
Раздел «Танец».
Этот раздел включает изучение народных плясок,
исторических и современных танцев. В процессе разучивания танца педагог
добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно,
осмысленно, сохраняя характер танца.
В программный материал по изучению танца входит:
- усвоение
тренировочных упражнений на середине зала;
- ритмические
упражнения;
- разучивание
танцевальных композиций.
Вначале учащиеся знакомятся с происхождением танца, с
его отличительными особенностями. Далее идёт усвоение учащимися необходимых
специфических движений по степени сложности. После этого разученные элементы
собираются в единую композицию.
Раздел «Знакомство
с хореографией (ритмикой, как её частью) ».
В беседах по хореографическому искусству приводятся общие
сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий
состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь
развития хореографического искусства, его связь с другими видами искусства.
Беседы дополняются наглядными пособиями,
прослушиванием или просмотром записей фрагментов из балетов, творческих
концертов и т.д.
Раздел «Творческая деятельность».
Организация творческой деятельности учащихся позволяет
педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом
пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде
деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.
В играх детям предоставляется возможность «побыть»
животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом,
насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.
Кроме этого в содержание раздела входят этюды для развития
выразительности движений, а также проводится работа над учебным танцем. Творческие
задания включаются в занятия в небольшом объёме, или проводятся отдельными
уроками по темам.
Взаимосвязь
программы с образовательными областями.
|
№
|
Образовательная
область
|
Содержание
|
|
1.
|
Словесность
|
·
Знания
о выразительных средствах танца: движение тела, жесты рук, мимика лица, позы.
·
Понятия
о жанрах хореографии, об особенностях танцев народов мира.
|
|
2.
|
Естествознание
|
·
Игровые
танцевальные этюды в подражание движениям животным, птиц, рыб, явлений
природы и т.д.
·
Язык
тела в танце: пантомима, инсценирование, творческие ситуации.
·
Времена
года в танцевальных композициях.
|
|
3.
|
Физическая
культура
|
·
Понятие
«Здоровый образ жизни»: часы общения, беседы, музыкально — ритмические
упражнения и игры, комплекс упражнений ритмической гимнастики.
·
Особенности
строения человеческого тела: гибкий скелет, устройство ступней ног, кистей
рук, шеи и т.д.
·
Условия,
обеспечивающие равновесие и устойчивость положения тела в танце: правильная
осанка, постановка корпуса.
·
Понятие
о предельных физических нагрузках в период репетиции: учитывать физическую
нагрузку детей, не допускать перенапряжения мышц, учить правильно дышать при
выполнении упражнений и исполнении танцев.
|
|
4.
|
Культурная
антропология
|
·
Танцевальные
костюмы: история костюма, изучение отдельных элементов.
·
Понятие
о танцевальных обрядах у различных народов мира.
|
|
5.
|
Технология
|
·
Изучение
народных, историко-бытовых, бальных и современных танцев.
·
Постановка
танцевальных номеров, на основе изученного материала.
·
Подготовка
самостоятельных творческих работ: танцевальные композиции по выбранной теме.
|
|
6.
|
Искусство
|
·
Беседы
о происхождении хореографии;
·
Посещение
выступлений танцевальных коллективов, ансамблей песни и пляски, балетов и
т.д.
|
|
7.
|
Психологическая
культура
|
·
Уроки
актерского мастерства: понятие «Душа танца», можно ли в танце передать
настроение исполнителя, почему зрители плачут или смеются.
|
|
8.
|
Математика
|
·
Понятие
о ритме, темпе, необходимых для исполнительского мастерства танцора.
·
Различные
построения и перестроения, рисунок танца, условные точки танцевального зала.
·
Ракурсы,
повороты, танцевальные позы, движения с расчетом высоты, разворота, подъема и
т.д.
|
|
9.
|
Социальная
практика
|
·
Понятие
о правилах хорошего тона, тематические часы общения.
·
Требования
к обучающимся, беседы, инструктажи.
|
Тематическое
планирование курса «Ритмика» для 1-х классов.
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
практические
|
теоретические
|
|
1
|
Введение.
Что такое ритмика. Инструктаж по технике безопасности.
|
|
1
|
|
2
|
Основные
танцевальные правила.
|
1
|
|
|
3
|
Базовые
танцевальные элементы
|
2
|
|
|
4
|
|
6
|
Танцы
народов мира, их разнообразие и костюмы.
|
1
|
|
|
7
|
Танцевальная
зарядка. Упражнения для рук. Ритмическая игра.
|
1
|
|
|
8
|
Простейшие
танцевальные элемент. Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч ).
|
1
|
|
|
9
|
Пластичная
гимнастика. Знакомство с рабочей связкой на развитие пластичности.
|
1
|
|
|
10
|
Отработка
рабочей связки на развитие пластичности
|
1
|
|
|
11
|
Постановка
учебной танцевальной композиции.
|
10
|
|
|
12
|
Отработка
«зеркальности» при выполнении элементов в парах. Синхронность и координация
движений, используя танцевальные упражнения.
|
1
|
|
|
13
|
Отработка
простейших танцевальных элементов
|
2
|
|
|
14
|
Гимнастика.
Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки.
|
1
|
|
|
15
|
Упражнения
для развития подвижности суставов. Упражнения на растяжку мышц. Знакомство с
рабочей связкой на развитие пластичности.
|
1
|
|
|
16
|
Постановка
учебной танцевальной композиции.
|
10
|
|
|
17
|
Настроение в
музыке и танце. Характер исполнения.
|
1
|
|
|
18
|
Музыка,
движение, исполнители, костюмы. Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии. Репетиционная работа над отчетным танцем.
|
3
|
|
|
|
|
37
|
1
|
|
Итого: 38
часов
|
Литература
1. Барышникова
Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 2009)
2. Бабенкова
Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
3. Ваганова
А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2008)
4. Васильева
Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 2007)
5. Дереклеева
Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО,
2007)
Учебно-методический
комплекс.
- Добовчук
С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)
- Т.
А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое
пособие». (-М.: Издательство «Глобус», 2009)
- Пустовойтова
М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». (-М.: ВЛАДОС, 2008)
- Фирилева,
Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая гимнастика для
детей: учебно-методическое пособие». (- СПб.: Детство-пресс, 2001)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.