Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №16 г.Красноармейска Саратовской области»
Согласовано
Утверждаю
на совещании при
заведующем Заведующий МБДОУ №16
протокол
№___ ________Л.С.Талагаева
От
_______20__ Приказ
№___ от____20__г.
Программа дополнительного образования
по направлению познавательного развития
«Почемучка»
для детей второй младшей группы.
Воспитатель:
Вислова И.А.
Принято на заседании педагогического совета
Протокол
№__ от ____________ 20__г.
2021-2022
учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для детей 3
– 4 лет в соответствии с возрастными особенностями детей, на основе
образовательной программы, используемой в детском саду, не противоречит
федеральным государственным образовательным стандартам и обеспечивает целостность
воспитательно – образовательного процесса.
Огромный потенциал развития
познавательной активности детей имеет детская экспериментальная деятельность.
Потому что все усваивается крепко и надолго только тогда, когда ребенок слышит,
видит и делает сам. На этом и основано активное внедрение детского
экспериментирования.
В процессе экспериментальной
деятельности познавательная активность идет от самого ребенка. Он выступает как
её полноценный субъект. В этом случае ребенок удовлетворяет свои потребности, свои
интересы и в то же время познает мир.
Программа кружка направлена на
потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые
лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской
(поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая
деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и
полноценнее он развивается.
Главное достоинство программы
в том, что в основе ее лежит метод обучения дошкольников - экспериментирование,
который дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого
объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. За использование этого
метода выступали такие классики педагогики, как Я. А. Каменский, Н. Н.
Поддъяков, К. Д. Ушинский, И. Г. Песталоцци, Ж. Ж. Руссо и многие другие.
Актуальность программы
заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности
используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным
средством развития важных качеств личности, таких, как творческая активность,
самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.
В процессе экспериментирования идет
обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как
постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и
классификации, обобщения. Нельзя не отметить положительное влияние
экспериментальной деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие
творческих способностей, на формирование трудовых навыков. Детское
экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется
высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их,
получая новые знания о предметах и явлениях.
Цель:
развитие у детей дошкольного возраста познавательного интереса, наблюдательности,
любознательности в процессе экспериментирования.
Задачи:
1. Расширять представление детей о
физических свойствах окружающего мира.
2. Знакомить детей со свойствами
различных предметов, природных материалов. 3. Формировать опыт выполнения
правил техники безопасности при проведении экспериментов.
4. Развить и обогащать образную память,
мышление, сенсомоторный интеллект
5. Обогащать словарь и развить речь
детей младшего дошкольного возраста.
6. Воспитывать интерес к
интеллектуальным играм, формировать стремление доводить дело до конца,
доброжелательное отношение к сверстникам.
7. Привлечение родителей к совместной
деятельности.
Организация работы идёт по следующим
взаимосвязанным направлениям:
• О материалах (песок, глина, бумага,
ткань, дерево).
• О природных явлениях (ветер, снегопад,
солнце, вода; игры с ветром).
• О мире растений (способы выращивания
из семян, луковицы).
• О человеке.
• О предметном мире.
Основными условиями реализации детского
экспериментирования являются:
- взаимосвязь с другими сторонами
воспитания (умственным, трудовым, нравственным и т. д.);
- использование разных видов
деятельности;
- четкое определение содержания
экологического воспитания;
- использование эффективных средств
диагностики, контроля экологического воспитания.
- взаимосвязь семьи и дошкольного
учреждения;
- создание развивающей среды (книги,
программы, дидактические игры, наглядные пособия и т. д.);
- экологическая грамотность самих
взрослых.
Приёмы реализации рабочей программы:
Приёмы организации воспитанников в процессе
обучения:
- создание ситуаций, побуждающих
оказывать помощь друг другу;
Приёмы активизации умственной
активности:
- включение игровых упражнений;
- активное участие воспитателя в
совместной деятельности с детьми;
- решение проблемных ситуаций;
Приёмы обучения:
- показ или демонстрация способа
действия в сочетании с объяснением, выполняется с привлечением разнообразных
дидактических средств;
- инструкция для выполнения
самостоятельных упражнений;
- пояснение, разъяснение, указание с
целью предупреждения ошибок.
Оборудование детской лаборатории:
• Приборы - «помощники»: лабораторная
посуда, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов
и форм;
• природный материал: камешки, глина,
песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена;
• утилизированный материал: проволока,
кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
• разные виды бумаги, ткани;
• медицинские материалы: ватные диски,
пипетки;
• прочие материалы: зеркала, воздушные
шары, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и
т. д.
Организационно-методическое обеспечение:
Срок реализации кружка – 1 год, сентябрь
и май - обследование уровня овладения экспериментальной деятельностью детей.
Программа разработана для детей младшего
дошкольного возраста.
Возраст детей 3-4 года.
Режим занятий: 1 раз в неделю;
продолжительность – 15минут.
Форма проведения занятий кружка -
занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования
Диагностика уровня познавательной
активности и любознательности детей
будет проводиться в 2 раза в год:
сентябрь и май
Предполагаемые результаты:
В группе используются детьми как в
непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной
деятельности детская лаборатория «Я - исследователь»;
Родители принимают участие в пополнении
оборудованием детской лаборатории;
Дети проявляют активный интерес к
познанию окружающего мира;
Дети самостоятельно проявляют
познавательную активность в процессе экспериментальной деятельности.
В ходе реализации задач по экспериментированию
предполагается, что дети приобретут:
- представления о свойствах веществ;
- умения устанавливать
причинно-следственные связи между свойствами материалов и способами их
использования;
- навыки исследовательской деятельности;
- необходимые знания об объектах и их
свойствах.
Учебный тематический план
экспериментальной деятельности
в младшей группе.
Дата Тема Программное содержание Кол-во
занятий
ОКТЯБРЬ
1 неделя «Чудесный мешочек». Познакомить
с органами чувств и их назначением (глаза – смотреть, уши – слышать, нос –
определять запах, язык – определять вкус, пальцы – определять форму, структуру
поверхности); познакомить с охраной органов чувств.
2 неделя «Узнаем, какая вода». Выявить
свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества);
развивать любознательность, мышление.
3 неделя «Свойства песка». Познакомить
со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется,
пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).
4 неделя «Поиграем с ветерком».Обнаружить
движение воздуха в природе; способствовать развитию речи, мышления; воспитание
любознательности, наблюдательности.
5 неделя «Мыльные пузыри» Активизировать
и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды: мыло в
воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри; при
размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат; если в воду
добавить краситель, то она окрасится.
Итого за месяц 5
НОЯБРЬ
1 неделя «Волшебные дощечки»
Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, лёгкое, не
тонет).
2 неделя «Легкий - тяжелый» Показать,
что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать
предметы по весу.
3 неделя «Найди по звуку» Определять и
различать издаваемые шумовые звуки
4 неделя «Глина: ее свойства и качества»
Познакомить детей с глиной, выявить ее свойства.
Итого за месяц 4
ДЕКАБРЬ
1 неделя «Горячо - холодно» Научить
определять температурные качества веществ и предметов; развитие познавательной
активности детей в процессе экспериментирования; воспитывать аккуратность. 1
2 неделя «Вкусная водичка» Дать
представление о том, что некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде
свой вкус. 1
3 неделя «Окрашивание воды» Выявить
свойство воды и красок (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в
ней растворяются окрашенные вещества, способность красок растворятся в воде и
изменять её цвет.
4 неделя «Игры с соломинкой» Дать
представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно
почувствовать и увидеть.
Итого за месяц 4
ЯНВАРЬ
2 неделя «Снег, какой он» Познакомить со
свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в
тепле).
3 неделя «Как из снега получить воду»
Формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле).
4 неделя «Как воду превратить в лед»
Познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких температурах).
5 неделя «Да здравствует мыло душистое!»
Познакомить со свойствами и назначением мыла
Итого за месяц 4
ФЕВРАЛЬ
1 неделя «Изготовление цветных льдинок»
Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.
2 неделя «Свойства льда» Познакомить со
свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает, учить устанавливать
простейшие закономерности
3 неделя «Ветер по морю гуляет»
Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его
силу.
4 неделя «Плавает - тонет» Выяснить, как
плавучесть предметов зависит от материала, из которого они изготовлены, формы,
размера.
Итого за месяц 4
МАРТ
1 неделя «Бумага: ее качества и
свойства» Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее
качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства.
2 неделя «Посадка лука» Уточнить
представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста
и развития растений.
3 неделя «Свойства магнита» Выяснить,
все ли металлы притягивает магнит.
4 неделя «Древесина, ее качества и
свойства» Познакомить детей со свойствами дерева Учить узнавать предметы,
сделанные из дерева; формировать умение определять его качества; уточнить
представление детей о том, что можно делать из дерева.
Итого за месяц 4
АПРЕЛЬ
1 неделя «Здравствуй, солнечный зайчик»
Дать представление о том, что “солнечный зайчик” – это луч солнечного света,
отраженного от зеркальной поверхности.
2 неделя «Веточка березы» Наблюдать за
появлением листочков на веточках березы, поставленных в воду.
3 неделя «Что в пакете» Знакомство со
свойствами воздуха.
4 неделя «Живое - не живое» Формирование
представлений о понятии «живое» и «неживое», сравнение живого и неживого по
характерным признакам.
Итого за месяц 4
МАЙ
1 неделя «Что лучше бумага или ткань» Знакомство
с бумагой и тканью, с их свойствами и качествами.
2 неделя «Камушки – какие они?»
Знакомство детей со свойствами камней: твердые, тяжелые, большие, маленькие,
тонут в воде, могут вдавливаться в мокрый песок.
3 неделя «Пластмасса» Продолжать знакомить
детей со свойствами материалов: помочь детям в процессе опытов выявить основные
свойства пластмассы; учить узнавать предметы, сделанные из пластмассы; уточнить
представление детей о том, что можно делать из пластмассы.
4 неделя «Где живет эхо» Помочь понять,
как возникает эхо
5 неделя Развлечение «Маленькие
волшебники» (открытое занятие для родителей) Развитие интереса к
познавательно-исследовательской деятельности.
Итого за месяц 5
Итого за учебный год 34
Взаимодействие с родителями
Анкетирование родителей на тему:
«Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома». Цель:
выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в
поддержании его познавательного интереса.
Привлечение к созданию познавательно-развивающей
среды в группе.
Оформление наглядной информации в
родительском уголке:
Консультация на тему: «Роль семьи в
развитии познавательной активности дошкольников».
Памятка «Чего нельзя и что нужно делать
для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».
Рекомендации: «Проведите с детьми дома».
Родительское собрание – отчёт о работе
кружка на тему: «Роль семьи и детского сада в развитии интереса ребенка к
опытно-экспериментальной деятельности».
Практическая часть: открытое занятие для
родителей.
Оформление папки «Мои открытия»
Изготовление картотеки игр для детей и
их родителей «Сыпь песок, лей водичку»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.