Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа (далее Программа) разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»; Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Уставом Центра развития ребёнка.
Одной из недостаточно решенных проблем в теории и практике обучения младших школьников является проблема формирования навыка письма, обнаруживается и достаточно высокий уровень грамотности.
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.
В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.
Таким образом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет огромную роль. Поэтому в образовательном процессе дошкольных учреждений возникла необходимость уделять большое внимание умению детей управлять движением рук и быть готовым для овладения навыками письма в школе.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
продолжать развивать мелкую моторику руки и подготовка ее к письму.
ЗАДАЧИ:
Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук; развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций.
Воспитательные: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.
Особенности организации ООД: в основе занятий лежит система приемов от простого к сложному с учетом, что данная программа предполагает продолжение работы (второй год обучения). Занятия проводятся как дополнительная образовательная услуга (25 мин). Учитывая особенности дошкольников рекомендовано проводить ООД по подгруппам по 8-12 ребят.
Структура ООД: 1 часть – Упражнения на развитие координации пальцев рук (пальчиковая гимнастика, выкладывание из геометрических фигур, массаж с мячиками).
2 часть – Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации (штриховка, дорисовка, работа в тетради).
Количество часов в год: 30 часов
Предполагаемый результат: знать и соблюдать гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки или карандаша, тетради); умение правильно держать ручку, карандаш; свободно ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетрадях с образцами (на печатной основе); самостоятельно писать и рисовать простые элементы, фигуры с последующим усложнением; иметь руку с хорошей развитой моторикой ; ориентироваться на листе, в тетради; выполнять штриховку, закраску, соблюдая правила
Формы подведения итогов реализации программы:
Итоговое занятие, где оглашаются итоги по поощрениям (печати) за весь период работы по программе, награждения отличившихся.
К концу года воспитанник должен:
Уметь:- видеть клетку и строчку,
- ориентироваться в тетради,
- правильно держать ручку и карандаш;
Знать: - как правильно сидеть за партой,
- основные упражнения для снятия напряжения в мышцах рук.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ (1 раз в неделю)
| № | Тема занятия | Цель | Кол-во занятий | Сроки |
| 1 | Работа в клетке. Продолжи узор. | Продолжать работу над выполнением узора в клетке. | 1 | сентябрь |
| 2 | Дорисовка по клеточкам. Понятие «ось симметрии». | Познакомить с понятием «ось симметрии», учить дорисовывать рисунок, используя данное понятие. | 1 | сентябрь |
| 3 | Работа в тетради в клетку. Цепочка из геометрических фигур (круг, квадрат). | Продолжать учить работать в клетку, выполняя цепочку по образцу. | 1 | октябрь |
| 4 | Работа в тетради в клетку. Рисунок «Бусы». | Продолжать учить работать в клетку, выполняя рисунок по образцу. | 1 | октябрь |
| 5 | Штриховка «Гриб и насекомые». | Продолжать учить проводить ровные сплошные линии. | 1 | октябрь |
| 6 | Рисование по точкам «Флажки на нитке». | Продолжать учить проводить прямые линии по точкам. | 1 | октябрь |
| 7 | Сплошная штриховка картинки по цифрам «Лебеди». | Учить раскрашивать картину по цифрам. | 1 | ноябрь |
| 8 | Узор в строке «Волнистые и петлеобразные линии». | Учить видеть строку и выполнять элементы по точкам. | 1 | ноябрь |
| 9 | Проведение волнистой линии и штриховка дорожки «Помоги аисту найти дорогу домой». | Продолжать учить проводить волнистые линии и наносить сплошную штриховку. | 1 | ноябрь |
| 10 | Круговые линии по точкам «Мячики» | Учить проводить круговые линии по точкам | 1 | ноябрь |
| 11 | Узор по точкам в полосе (работа в линию). | Продолжать работу в отработке навыка проведения ровных линий по точкам в полосе. | 1 | декабрь |
| 12 | Петлеобразные линии в полосе по точкам. Закрепление. | Закреплять умение проводить линии в узоре в полосе(правила повтора элементов). | 1 | декабрь |
| 13 | Круги и овалы по точкам в строке. | Закреплять навык проведения линий по точкам в строке. | 1 | декабрь |
| 14 | Геометрические фигуры в строке. | Закреплять навык проведения линий по точкам, получая геометрические фигуры в строке. | 1 | декабрь |
| 15 | Повторяющийся рисунок по точкам в строке (звездочка, бабочка, цветочек). | Закреплять навык проведения линий по точкам, получая рисунок предметов в строке. | 1 | январь |
| 16 | Работа в тетради в клетку. Узор из кругов | Учить распределять элементы узора (круги) в клетках соответственно образцу. | 1 | январь |
| 17 | Работа в тетради в клетку «Окошко» с повтором изменяющихся элементов. | Учить детей работать в клетке с повтором изменяющихся элементов. | 1 | февраль |
| 18 | Работа в тетради в клетку «Кирпичики». | Закрепить навык работы в клетке по образцу. | 1 | февраль |
| 19 | Работа в клетку «Крючки». | Учить писать элементы в клетках по образцу. | 1 | февраль |
| 20 | Прописывание элементов узора «Зонтик». (шляпка, ножка). | Познакомить с правилами прописывания элементов узора в клетке. | 1 | март |
| 21 | Узор «Зонтик». | Учить детей выполнять узор в клетке с рассмотрением его элементов | 1 | март |
| 22 | Работа в клетку «Елочка». | Закрепить навык продолжения узора в клетке с повтором элементов. | 1 | март |
| 23 | Работа в клетку «Грибок». | Закрепить навык продолжения узора в клетке с повтором элементов. | 1 | март |
| 24 | Творческая работа «Дорисуй фигуру до рисунка». (основа - круг). | Учить дорисовывать фигуры до каких-либо предметов. | 1 | апрель |
| 25 | Знакомство с тетрадью в линию. | Познакомить детей с правилами работы в линию. Понятие «строка», «межстрочное пространство». | 1 | апрель |
| 26 | Узор в линию. | Учить выполнять узор в линию. | 1 | апрель |
| 27 | Работа в межстрочном пространстве – круги. | Продолжать работу в тетради в линию. | 1 | апрель |
| 28 | Творческая самостоятельная работа «Мой узор» по выбору клетки или линии. | Проведение контроля знаний, умений и навыков детей. | 1 | май |
| 29-30 | Юный художник. (раскрашивание). Итоговое занятие. «Чему научились?!». | Подведение итогов работы | 2 | май |
Техническое оснащение: принтер для распечатки образцов, бумага, образцы на печатной основе, индивидуальные тетради на печатной основе, тетради в линию и клетку, простые и цветные карандаши, печати для поощрений, стаканчики для карандашей, индивидуальные папки-конверты.
Литература:
6 363 027 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Клочихина Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
37 минут
Формирование пространственных представлений в процессе изучения геометрического материала на уроках математики в начальной школе
67 минут
Воспитательная работа в ДОУ: основная документация
48 минут
Проблема компьютерной зависимости у детей и подростков: формирование компьютерной зависимости у детей и подростков
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.