Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыПрограмма дополнительного образования для дошкольников. Волшебный мир квиллинга

Программа дополнительного образования для дошкольников. Волшебный мир квиллинга

Скачать материал
библиотека
материалов



















ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Волшебный мир квиллинга»

Срок реализации программы – 2 года










































СОДЕРЖАНИЕ


























I. Пояснительная записка.

Образовательная программа дополнительного образования

по художественному развитию детей «Волшебный мир квиллинга»

разработана в соответствии с особенностями и возможностями детей 5-7 лет.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы является:


  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 4.09.2014г. №1726-р.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».

  • Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006г. №06-1844)

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН» 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций дошкольного образования детей».

Бумага – это первый материал, из которого дети учатся творить и мастерить интересные поделки и изделия. Работа с бумагой дает большой простор для детского творчества и фантазии. Она помогает ребенку почувствовать себя в роли конструктора, а может дизайнера или художника.

Квиллинг - это старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. Эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку». За одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники «бумагокручение», как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Образовательные:

- Познакомить детей с базовыми элементами техники «квиллинга» и основными их понятиями.

- Обучать созданию композиций из элементов, выполненных в технике «квиллинг».

- Формировать у детей умения следовать устным инструкциям воспитателя.

- Познакомить детей с такими основными геометрическими понятиями как: круг, квадрат, треугольник и т.д.

- Обогащать словарь детей новыми специальными терминами.

Развивающие:

- Развивать у детей мелкую моторику рук, глазомер.

- Развивать творческую фантазию и художественный вкус,

творческие способности у детей дошкольного возраста.

- Развивать у дошкольников память, мышление, внимание, воображения.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству «квиллинг».

- Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, взаимопомощь.

- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности

- Воспитывать аккуратность: в работе с клеем, в накручивании бумажных полос на инструмент, содержать свое рабочее место в порядке.

Программа направлена на формирование художественного творчества, конструктивных навыков детей 5-7 лет, умения видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса, развитие мелкой моторики, высших психических процессов: памяти, воображения, внимания, мышления, речи, совершенствования навыков общения в коллективе.

Новизна программы в том, что происходит раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка старшего дошкольного возраста через поиск воспитателем новых образовательных форм и интеграцию образовательных областей посредством игровой деятельности. Конструктивно-художественное развитие детей происходит с помощью использования традиционного материала – бумаги.

Актуальность и целесообразность заключается в том, что ведущими мотивами этого вида деятельности для дошкольников является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, необычное. Навыки и умения, полученные в процессе изготовления поделок из бумаги, пригодятся ребенку в дальнейшем.

Отличительными особенностями программы является то, что вариативное использование образовательного материала, позволяет развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; дети видят конечный результат своей деятельности, учатся доводить начатое дело до конца.

Данная программа реализуется с детьми 5-7 лет. Срок реализации программы 2 года.

Режим: занятия проводятся 2 раза в неделю, каждые вторник и четверг во второй половине дня. Продолжительность - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями.

Формы и методы организации детей:

  • специально организованная образовательная деятельность, в процессе которой дети получают знания, навыки по художественному творчеству. Занятия проводятся со всей подгруппой детей одновременно, обеспечив при этом каждому ребенку возможность свободного перемещения в пространстве. Кроме игрового приема включаем в процесс занятия сюрпризные моменты, создавая проблемные ситуации, побуждая тем самым детей к активному творческому мышлению.

  • совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует: индивидуальный подход к каждому ребенку; рассматривание образцов, схем; демонстрация иллюстраций по теме занятия; дидактические, театрализованные игры с детьми; прослушивание музыкальных произведений; дидактические и пальчиковые игры; чтение художественной литературы; подбор стихотворений по различным темам; беседы; объяснение и обсуждения хода работы; наблюдения в природе.

  • исследовательская и продуктивная деятельность

  • индивидуальная работа детей

  • опора на личный опыт детей

  • развлечения

Направления работы:

  1. Изготовление аппликации в технике «квиллинг».

  2. Изготовление приглашений, открыток к празднику.

  3. Изготовление картин в технике «квиллинг».

Ожидаемые результаты:

После проведения каждого блока предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля. Мониторинг результативности определяется через индивидуальное выполнение заданий, беседы, наблюдения.

К концу 1 года ребенок должен знать:

  • определять и соотносить цвета

  • уметь скатывать шарики разных размеров из бумажных салфеток

  • подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам

  • аккуратно наклеивать готовые формы на шаблон

  • уметь приклеивать шарики плотно друг к другу

  • уметь радоваться готовому результату

К концу 2 года ребенок должен знать:

  • определять и соотносить основные цвета и оттенки

  • создавать композиции из бумажных шариков

  • правильно держать ножницы

  • уметь резать ими по прямой

  • уметь рассказать о сюжете картинки

  • самостоятельно готовить свое рабочее место

  • убирать материалы по окончании работы


Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения: - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров, плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков, освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой, самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Формы подведения итогов реализации программы:

  • Осенняя ярмарка

  • Выставка «Новый год у ворот»

  • Изготовление подарков к различным праздникам

  • Творческие отчёты детей

  • Театрализованные представления

  • Выставки для родителей

  • Вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков

  • Участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.



























II. Учебный план

Учебный план составлен для 2 возрастных групп:

  • старшей группы - с 5 до 6-ти лет.

  • подготовительной группы - с 6-ти до 7-ми лет.


п/п

направленность

название

Количество

часов/мин

возраст

в неделю

в месяц

в год

1

Художественная

Волшебный мир квиллинга

(первый год обучения)


50

мин

3часа 20 мин

120 часов

5-6

лет

Волшебный мир квиллинга

(второй год обучения)

1 час

4

часа

144 часа

6-7

лет


ИТОГО



264 часа










III. Календарный учебный график


Образовательный год начнется 1 сентября и закончится 31 августа . В соответствии с этим проводятся и занятия по квиллингу. В летне-оздоровительный период проводятся выставки для родителей, театрализованные представления, участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, вторник и четверг во второй половине дня. Продолжительность - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями.

Режим работы - с 7.00. – 19.00 часов.

Режим работы групп, занимающихся квиллингом:

с 7.00. – 19.00 группа - с 5-ти до 6 лет.

с 7. 30 - 18.00 группа «Солнечные лучики» - с 6-ти до 7 лет.

График работы занятий «Волшебный мир квиллинга»:


п/п

группа

День недели

Время проведения

Количество мин.

1

«Звоночки»

вторник

четверг

16.00

25 мин

2

«Солнечные лучики»

вторник

четверг

16.30

30 мин





































РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный мир квиллинга»

Срок реализации программы – 2 года




































СОДЕРЖАНИЕ

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы


6.

Список литературы








































    1. Пояснительная записка.

Образовательная программа дополнительного образования по художественному развитию детей «Волшебный мир квиллинга» разработана в соответствии с особенностями и возможностями детей 5-7 лет.

Бумага – это первый материал, из которого дети учатся творить и мастерить интересные поделки и изделия. Работа с бумагой дает большой простор для детского творчества и фантазии. Она помогает ребенку почувствовать себя в роли конструктора, а может дизайнера или художника.

Квиллинг - это старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. Эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку». За одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники «бумагокручение», как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Образовательные:

- Познакомить детей с базовыми элементами техники «квиллинга» и основными их понятиями.

- Обучать созданию композиций из элементов, выполненных в технике «квиллинг».

- Формировать у детей умения следовать устным инструкциям воспитателя.

- Познакомить детей с такими основными геометрическими понятиями как: круг, квадрат, треугольник и т.д.

- Обогащать словарь детей новыми специальными терминами.

Развивающие:

- Развивать у детей мелкую моторику рук, глазомер.

- Развивать творческую фантазию и художественный вкус,

творческие способности у детей дошкольного возраста.

- Развивать у дошкольников память, мышление, внимание, воображения.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству «квиллинг».

- Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, взаимопомощь.

- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности

- Воспитывать аккуратность: в работе с клеем, в накручивании бумажных полос на инструмент, содержать свое рабочее место в порядке.

Программа направлена на формирование художественного творчества, конструктивных навыков детей 5-7 лет, умения видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса, развитие мелкой моторики, высших психических процессов: памяти, воображения, внимания, мышления, речи, совершенствования навыков общения в коллективе.

Новизна программы в том, что происходит раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка старшего дошкольного возраста через поиск воспитателем новых образовательных форм и интеграцию образовательных областей посредством игровой деятельности. Конструктивно-художественное развитие детей происходит с помощью использования традиционного материала – бумаги.

Актуальность и целесообразность заключается в том, что ведущими мотивами этого вида деятельности для дошкольников является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, необычное. Навыки и умения, полученные в процессе изготовления поделок из бумаги, пригодятся ребенку в дальнейшем.

Отличительными особенностями программы является то, что вариативное использование образовательного материала, позволяет развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; дети видят конечный результат своей деятельности, учатся доводить начатое дело до конца.

Данная программа реализуется с детьми 5-7 лет. Срок реализации программы 2 года.

Режим: занятия проводятся 1 раз в неделю, каждый четверг во второй половине дня. Продолжительность - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями.

Формы и методы организации детей:

  • специально организованная образовательная деятельность, в процессе которой дети получают знания, навыки по художественному творчеству. Занятия проводятся со всей подгруппой детей одновременно, обеспечив при этом каждому ребенку возможность свободного перемещения в пространстве. Кроме игрового приема включаем в процесс занятия сюрпризные моменты, создавая проблемные ситуации, побуждая тем самым детей к активному творческому мышлению.

  • совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует: индивидуальный подход к каждому ребенку; рассматривание образцов, схем; демонстрация иллюстраций по теме занятия; дидактические, театрализованные игры с детьми; прослушивание музыкальных произведений; дидактические и пальчиковые игры; чтение художественной литературы; подбор стихотворений по различным темам; беседы; объяснение и обсуждения хода работы; наблюдения в природе.

  • исследовательская и продуктивная деятельность

  • индивидуальная работа детей

  • опора на личный опыт детей

  • развлечения

Направления работы:

  1. Изготовление аппликации в технике «квиллинг».

  2. Изготовление приглашений, открыток к празднику.

  3. Изготовление картин в технике «квиллинг».

Ожидаемые результаты:

После проведения каждого блока предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля. Мониторинг результативности определяется через индивидуальное выполнение заданий, беседы, наблюдения.

К концу 1 года ребенок должен знать:

  • определять и соотносить цвета

  • уметь скатывать шарики разных размеров из бумажных салфеток

  • подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам

  • аккуратно наклеивать готовые формы на шаблон

  • уметь приклеивать шарики плотно друг к другу

  • уметь радоваться готовому результату

К концу 2 года ребенок должен знать:

  • определять и соотносить основные цвета и оттенки

  • создавать композиции из бумажных шариков

  • правильно держать ножницы

  • уметь резать ими по прямой

  • уметь рассказать о сюжете картинки

  • самостоятельно готовить свое рабочее место

  • убирать материалы по окончании работы


Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения: - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров, плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков, освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой, самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Формы подведения итогов реализации программы:

  • Осенняя ярмарка

  • Выставка «Новый год у ворот»

  • Изготовление подарков к различным праздникам

  • Творческие отчёты детей

  • Театрализованные представления

  • Выставки для родителей

  • Вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков

  • Участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.



Нормативно-правовой базой для разработки Программы является:


  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 4.09.2014г. №1726-р.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».

  • Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006г. №06-1844)

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН» 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций дошкольного образования детей».












































    1. Учебно-тематический план

Программа кружка «Волшебный мир квиллинга» рассчитана на 2 года (с детьми старшей и подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять 12 человек. Продолжительность занятия составляет 25-30 мин. Занятия проводятся в двух подгруппах, четыре раза в месяц с сентября по май. В летне-оздоровительный период проводятся выставки детского творчества, участие в конкурсах.

                

п/п

направленность

Название

Количество

часов/мин

возраст




в неделю

в месяц

в год


1

Художественная

Волшебный мир квиллинга

(первый год обучения)

50

мин

3часа 20 мин

120 часов

5-6

лет

Волшебный мир квиллинга

(второй год обучения)

1 час

4

часа

144 часа

6-7

лет


ИТОГО



264 часа




   Учебно-тематический план занятий.  (1-й год обучения)

Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом  работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнением простейших работ, а также составлению композиций; обучению работать индивидуально, в группах  и коллективно.



Вводное занятие.

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

50 мин

5 часов 50 мин

2

Материал – бумага. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.

50 мин

5 часов

3

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

50 мин

5 часов 50 мин

4

Вырезание полосок для квиллинга.  


50 мин

5 часов

5

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”

50 мин

5 часов 50 мин

6

Основные формы “квадрат”, “прямоугольник”.

50 мин

5 часов 50 мин

7

Основные формы “завитки”.

50 мин

5 часов 50 мин

8

Основные формы  “спирали в виде стружки”.

50 мин

5 часов 50 мин

9

Основные формы «глаз», «лист».

50 мин

5 часов 50 мин

10

Основные формы «полукруг», «стрела».

50 мин

5 часов 50 мин

11

Коллективная работа.

50 мин

5 часов 50 мин

12

Изготовление цветов.

50 мин

5 часов 50 мин

13

Композиция из цветов

50 мин

5 часов 50 мин

14

Открытка «Ирисы».

50 мин

5 часов

15

Открытка – валентинка.

50 мин

5 часов

16

Открытка для мамы.

50 мин

5 часов

17

Оформление фото рамки.

50 мин

5 часов

18

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

50 мин

5 часов 50 мин

19

Тематические праздники. «День именинника».

50 мин

5 часов

20

Тематические праздники. «День девочек»

50 мин

5 часов

21

Тематические праздники. «День джентельмена».

50 мин

5 часов

22

Оформление выставки работ.

50 мин

5 часов


ИТОГО


120 часов



Учебно-тематический план. (2-го года обучения)

   Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомиться с конструированием  и бумагокручением в технике квиллинг . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей  и развивать их.  Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его  раскрепощение.   

  Условия реализации программы:

·        Наличие материально-технического обеспечения;

·        Систематичность посещения кружка «Волшебный квиллинг»;

·        Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;

·        Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества муниципального и краевого значения;

 

 Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования и другие.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

наглядный ( иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах.

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

и другие.

Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

·        активизация и индивидуализация обучения;

·        игры и игровые ситуации;

·        творческие работы и т.д.

 

                                 Направления работы:

·        Изготовление цветов в технике квиллинг.

·        Изготовление сувениров  и открыток к празднику.

·        Конструирование.

                                          Формы работы:

·        индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

·        групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

·        коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)

   3. Содержание изучаемого курса.



(1-й год обучения)

Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом  работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ, составление композиций, работать индивидуально, в группах  и коллективно.



Практика

Сентябрь

Вводное занятие.

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Набор кружковцев.

Знакомство с детьми ―Круг общения. Знакомство с правилами техники безопасности.

Сентябрь

Материал – бумага.

Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.

Познакомить детей как родилась бумага, историю ее  возникновения, и её свойствах.

Разнообразие бумаги, ее виды.

Познакомить детей со свойствами бумаги. Рассказать о видах бумаги и уместности ее применения для конкретной поделки.



Дети на практике знакомятся с видами бумаги(писчая, оберточная, обойная, впитывающая, копировальная)и её свойствами (прочность, водопроницаемость)

Сентябрь

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

Познакомить детей с историей возникновения техники квиллинга.







Сентябрь.

Вырезание полосок для квиллинга.

 




Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания;

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Октябрь.

Вырезание полосок для квиллинга.


Совершенствовать навыки вырезания.

Развивать мелкую моторику рук.

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Октябрь.

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”






Учить детей правильно накрутить рол,  рассказать о технологии изготовления форм “капля”,“треугольник”, “долька”.

Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.


Октябрь.

Основные формы “квадрат”, “прямоугольник”.


Учить детей правильно накрутить рол, рассказать о технологии изготовления форм “квадрат”, “прямоугольник”.

Познакомить  с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.


Октябрь.

Основные формы “завитки”.




Учить детей правильно выполнять  форма «завиток».

Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем  самостоятельно выполняют форму «завиток». Конструируют из этой формы.

Ноябрь.

Основные формы  “спирали в виде стружки”.


Учить детей правильно выполнять новую форму «спираль в виде стружки».

Развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.

Дети  с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют форму «спираль в виде стружки». Конструируют из этой формы.

Ноябрь.

Основные формы «глаз», «лист».


Учить детей правильному выполнению  формы «глаз», «лист». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети самостоятельно выполняют формы «глаз», «завиток». Конструируют из этих форм.

Ноябрь.

Основные формы «полукруг», «стрела».






Учить детей правильному выполнению формы «полукруг», «стрела». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах

Дети самостоятельно выполняют формы «полукруг», «стрела». Конструируют из этих форм.


Ноябрь.

Коллективная работа.














Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Понятие “коллективная творческая работа”. Правила работы коллективом.

Коллективная работа. Композиция из основных форм. Составление композиции из форм. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике..

Декабрь.

Коллективная работа.






Учить детей применять готовые формы в композициях. Развивать глазомер, фантазию, аккуратность.






Коллективная работа.

Составление композиции из форм. Дети продолжают  коллективную работу. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.

Декабрь.

Изготовление цветов.


Учить детей технологии изготовления простых и бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Учить приемам  работы и сборки цветов, правильно  подбирать цветовую  гамму.

Познакомить детей с новым способом изготовления  цветов. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.

Декабрь.

Изготовление цветов.




Учить детей приемам изготовления более сложных цветов.

Учить детей предвосхищать результат. Развивать воображение.

Дети учатся приемам изготовления более сложных цветов. Подбирают  цветовую гамму. Изготавливают  листочки с продольными жилками.

Декабрь.

Изготовление цветов






Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Дети учатся изготовлению простых цветов из базовых форм (роза, ирис, сирень). Изготовление бахромчатых цветов.


Январь.

Композиция из цветов.




Познакомить с основным понятием “композиция”, способами и правилами её составления.

развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.

Коллективная работа. Композиция из цветов. Преподаватель  дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего” и выполняют композицию.

Январь.

Композиция из цветов.






Развивать умение применять нужную форму в композициях. Учить приемам работы при сборке композиции.

Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Дети продолжают работу над созданием композиции из цветов.






Январь


Викторины, конкурсы.



Проведение развлекательной программы «Самый, самый»

Январь

Открытка «Ирисы».

Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки.

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Работа выполняется индивидуально. Дети делают заготовку к открытке. Делают базовые заготовки цветка. Затем собирают открытку.

Февраль.

Открытка – валентинка.


Познакомить детей  с примерами оформления открытки-валентинки, с  технологией изготовления открыток с элементами плетения.

Дети самостоятельно разрабатывают дизайн своей открытки. Выполняют необходимые заготовки.

Февраль.

Открытка – валентинка.


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности

Дети продолжают выполнять необходимые заготовки.

Собирают открытку.

Февраль.

Открытка для мамы.


Познакомить детей   с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы».

Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз.

Февраль.

Открытка для мамы.


Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Дети самостоятельно выполняют необходимые заготовки.

Март

Открытка для мамы.


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Дети собирают открытку. Работа выполняется индивидуально.

Март

Оформление фото рамки.


Знакомство   с примерами оформления фото рамки. Просмотр презентации «Фото рамка».

Дети разрабатывают дизайн фото рамки. Делают эскиз.

Март

Оформление фото рамки.


Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Самостоятельное выполнение необходимых  заготовок.

Март

Оформление фото рамки.


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать интерес к конструированию из бумаги

Оформляют фото рамку. Работа выполняется индивидуально.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.


Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с темой выполняемой  работы.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.


Помочь детям в разработке задуманной работы, сделать эскиз. Развивать творческие способности детей.

Учить работать коллективно, обсуждать задуманное.

Дети разрабатывают дизайн задуманной работы. Делают эскиз. Самостоятельное выполнение необходимых  заготовок.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельное выполнение необходимых  заготовок.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Дети собирают в единое полотно все элементы и заканчивают работу.

Май

Тематические праздники.

«День именинника».

Праздники и подготовка к ним.

Рассказать детям  о традиционных и тематических  праздниках. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Развивать самостоятельность, творческие способности.

Дети выслушивают рассказ взрослого. Изготавливают подарки для друзей в технике «квиллинг».


Май

Тематические праздники.

«День девочек»,

Развивать интерес к изготовлению работ в технике «квиллинг».


Дети самостоятельно определяются в выборе  работы. Самостоятельно выполняют необходимые  заготовки и заканчивают работу.

май

Тематические праздники.

«День джентельмена».

Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Дети самостоятельно определяются в выборе  работы. Самостоятельно выполняют необходимые  заготовки и заканчивают работу.

Май

Оформление выставки работ.

В месте с детьми оформить выполненные ранее работы для выставки.

Развивать интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг».

Дети оформляют свои работы для выставки.

                         

2-й год обучения

   Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомится с конструированием  и бумагокручением в технике квиллинг . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей  и развивать их.  Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его  раскрепощение.                                                                                                              

                                                  Содержание программы.

Сентябрь

Вводный блок.


Ознакомление детей  с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Просмотр презентации «Чудо квиллинг»

Сентябрь

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.


Познакомить детей с  основными  правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Сентябрь

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.




Развивать умение  детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания.

Развивать глазомер, фантазию, аккуратность.

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета


Сентябрь

Композиция «Бабочки».


Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Рассказ о технологии выполнения поделки «Бабочка».

Изготовление  заготовок, базовых форм.


Октябрь

Композиция «Бабочки».






Развивать воображение творческие способности; воспитывать эстетические чувства; умение аккуратно пользоваться ножницами и клеем.  Предвосхищать результат своей деятельн

Подбор цветовой гаммы. Сборка поделки. Оформление композиции. Работа выполняется индивидуально


Октябрь

Композиция «Бабочки».






Развивать глазомер, фантазию, творческие способности, аккуратность.

Воспитывать желание доводить начатое до конца.

Дети продолжают сборку изделия и оформляют в композицию.


Октябрь

Поделка «Зеленый попугай».








Познакомить с технологией изготовления поделки «Зеленый попугай». Рассказать  какие базовые формы используются.

Помочь детям в оформлении композиции.

Изготовление  заготовок, базовых форм. Оформление композиции. Работа выполняется индивидуально. Задания дает детям сам педагог.

Октябрь

Поделка «Зеленый попугай».








Развивать умение детей самостоятельно подбирать цветовую гамму для поделки.

Совершенствовать навыки вырезания.

Развивать мелкую моторику рук.

Изготовление  заготовок, базовых форм.

Подбор цветовой гаммы. Сборка поделки.


Ноябрь

Поделка «Зеленый попугай».




Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Дети продолжают работу, собирают изделие в единую композицию.


Ноябрь

Открытки с элементами плетения.






Рассказать детям о технологии изготовления открыток с элементами плетения.

Демонстрация примерных работ.

Учить работать коллективно, обсуждать задуманное.


Познакомить детей с новым способом изготовления  открытки. Работа групповая. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с темой выполняемой  работы.

Ноябрь

Открытки с элементами плетения.




Помочь детям в разработке дизайна открытки и эскиза. Развивать самостоятельность, инициативу. Развивать мелкую моторику рук детей.

Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз.

Выполняют необходимые заготовки.


Ноябрь

Открытки с элементами плетения.




Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги. Учить детей доводить начатое до конца.

Выполняют необходимые заготовки. Собирают открытку.

Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». 


Рассказать детям о технологии изготовления тюльпанов в технике квиллинг.

Помочь детям в разработке дизайна открытки и эскиза.

Работа выполняется индивидуально. Дети изготавливают заготовку к открытке.


Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». 


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу. Развивать творческие способности и художественный вкус.

Дети изготавливают базовые заготовки цветка «тюльпан». Затем собирают открытку

Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». 

Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.  Развивать интерес к конструированию из бумаги.

Дети собирают открытку в единую композицию.




Декабрь

«Снежинка».


Учитель знакомит с технологической картой изготовления поделки «Снежинка». Показывает примеры работ.

Работа выполняется индивидуально. Каждый ребенок разрабатывает схему поделки.


Январь

«Снежинка».




Контролировать выполнение заготовок из базовых форм.

Развивать самостоятельность, терпение, трудолюбие. Развивать мелкую моторику рук.


Выполняет заготовки из базовых форм.


Январь

«Снежинка».


Учить детей доводить начатое до конца.  Развивать интерес к конструированию из бумаги, творческие способности, эстетический вкус.

Собирает поделку в единую композицию..




Январь

«Пасхальное яйцо».


Познакомить детей с технологией  выполнения поделки «Пасхальное яйцо».

Помочь детям разработать дизайн поделки.

Разработка дизайна поделки «Пасхальное яйцо».

Январь

«Пасхальное яйцо».


Учить детей предвосхищать результат своей деятельности.

Помочь в сборке  изделия. Развивать эстетические вкус.

Изготовление базовых форм. Сборка поделки.

Февраль

«Пасхальное яйцо».


Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Собирают поделку в единую композицию.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику.




Учитель рассказывает о традиции вручения сувениров к  празднику. Как дарить подарки, сделанные своими руками.

Изготовление сувениров на День рождения, Пасху. Дети самостоятельно разрабатывают дизайн сувениров.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику.


Проконтролировать выполнение необходимых заготовок детьми. Развивать самостоятельность, инициативу.

Дети самостоятельно выполняют необходимые заготовки. Оформляют работы.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику.


Помочь детям в оформлении композиции.  Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Март

Коллективная работа.


Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Дети самостоятельно выбирают тематику для сувенира. Разрабатывают дизайн. Делятся на группы.

Март

Коллективная работа.


Развивать ответственность , сплоченность за выполнение общей работы. Развивать фантазию., умение договариваться между собой.

Делают заготовки. Затем собирают работу. Решают кому будет подарен сувенир.

Март

Гофрированный картон.


Знакомство с гофрированным видом бумаги. Свойствами гофрированного картона

Выполнение базовых форм из гофрированного картона.

Март

Гофрированный картон.


Учить детей составлять простые композиции из готовых форм.

Составление  простых композиций из форм.

Апрель

Занимательные игрушки.


Учитель рассказывает о технологии выполнения игрушек из гофрированного картона. Показывает примеры игрушек изготовленных в технике «квиллинг»

Изготовление игрушек  «Клоун», «Гном». Изготовление базовых форм. Сбор игрушки.

Апрель

Занимательные игрушки.


Контролировать выполнение базовых форм для изготовления игрушек. Развивать умение работать с ножницами. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Изготовление базовых форм. Сбор игрушки.

Апрель

Занимательные игрушки.


Помочь детям в оформлении поделок. Развивать интерес к конструированию.

Оформление поделки.

Апрель

Цикл творческих работ.


Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Коллективные работы с использованием техники квиллинга. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с темой выполняемой  работы.

Май


Цикл творческих работ.


Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать мелкую моторику рук.

Разрабатывают дизайн.  Выполняют базовые формы.

Май


Цикл творческих работ.


Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Май


Цикл творческих работ.


Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Май


Организация выставки


В месте с детьми оформить выполненные ранее работы для выставки.

Развивать интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг».

Подготовка работ для выставки. Оформление выставки

 

 











  1. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

 Реализация программы достигается с помощью различных методов обучения.

  • Объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают информацию).

  • Наглядный (показ мультимедийных материалов, показ педагогом, работа по образцу).

  • Частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске).

  • Исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).

  • Метод стимулирования (создание ситуации успеха).

Дидактическое обеспечение:

  • Плакаты, схемы, образцы работ в технике квиллинг.

  • Игровой материал, иллюстрации.

  • Презентация для ознакомления с техникой квиллинг.

  • Медиа пособие.



Кадровое обеспечение:

Для реализации данной программы педагог должен обладать знаниями и быть компетентным в области декоративно-прикладного искусства.



 Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

Инструменты:

- цветную бумагу,

- гофрированный картон;

- картон белый и цветной,

- клей (наилучшим является клей ПВА),

- зубочистка

-бумажные полоски шириной 5-7 мм,

-стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, 

-ножницы,

- карандаши простые,

-линейка,

-кисточки для клея,

- салфетки,

- клеенка.

Оборудование:

- столы

-стулья

-мольберт

-доска

- плакаты

-образцы объектов труда

-инструкционные карты











Методическое обеспечение программы кружка «Волшебный мир квиллинга»

I. Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы

1.     Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2.     Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3.     Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979 г.

4.     О.С. Кузнецова, Т.С. Мудрак. Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5.     Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

6.     А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.

7.    Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.

8.     Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000.

9.     Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.-Полигон С.-Петербург 1998.

10.              http:/stranamasterov.ru

II. Материалы из опыта работы педагога

1.     Инструкционные карты и схемы изготовления поделок

2.     Инструкционные карты сборки изделий

3.     Образцы изделий

4.     Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний

5.     Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Волшебный мир   квиллинга».

 



6. Список литературы

1.  Давыдова Г.Н. «Бумагопластика. Цветочные мотивы». – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2.  Ханна Линд. «Бумажная мозаика». – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3.   Джун Джексон. «Поделки из бумаги». Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979 г.

4.   О.С. Кузнецова, Т.С. Мудрак. «Мастерилка. Я строю бумажный город». Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5.   Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

6.    А. Быстрицкая. «Бумажная филигрань».- «Просвещение», Москва 1982.

7.    Хелен Уолтер. «Узоры из бумажных лент». – «Университет», Москва 2000.

8.   Д.Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги». - Полигон С.-Петербург 1998.

9. Анна Зайцева «Квиллинг: самый полный и понятный самоучитель» - Эксмо. – М.; 2013 г.























V. Оценочные материалы

Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения: - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров, плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла): У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков, освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой, самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

Средний уровень (2 балла): Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень (1 балл): У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.



ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета  проявления творческих способностей

Фамилия,   имя   ребенка_______________________________

Возраст____________

Вид   и       название    детского объединения_______________

Ф.И.О. педагога_________________________________________________

Дата начала наблюдения______________________________________________

Баллы:

     Не умею (1).

     Умею иногда (2).

     Умею с чьей-то помощью (3).

     Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

    Умею всегда (5).

Диагностика результатов образовательной деятельности.

Срез творческих и эстетических знаний и умений.

Фамилия, имя обучаемого

Организация рабочего места

Основы квиллинга

Умение пользоваться инструментами и приспособлениями

Знание базовых форм и условных обозначений

Владение разнообразными приемами

Овладение основными навыками работы с различными видами бумаги

Умение пользоваться чертежами и схемами

Моделирование художественно-выразительных форм

Проявление творчества и фантазии в создании работ

Стремление к совершенству и законченности в работе

Система оценок: средний уровень, высокий уровень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



















































































































































ДИАГНОСТИКА

ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПО УРОВНЯМ

Оценка результатов по уровням:

  • Низкий уровень – 1б, 2б.

  • Средний уровень – 3б, 4б.

  • Высокий уровень – 5б.


уровни

показатели

год обучения

Н

С

В

1. Участие в проведении праздников, концертов.




2. Участие в конкурсах.




3.Работа по образцу.




4.Работа с внесением изменений.




5.Работа над своим вариантом.




6.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию.




7. Владение техникой.




8. Придумывание композиций.




9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию.




Средний процент
























ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета результатов интеллектуальных умений

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Возраст____________________________________________________________

Вид и название детского объединения__________________________________

Ф.И.О. педагога____________________________________________________

Дата начала наблюдения_____________________________________________

Баллы: Не умею или умею иногда (2).

Умею с чьей-то помощью (3).

Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

п/п

Сроки диагностики


Показатели

1-й год обучения

2-й год обучения



1.

Сосредоточенно работать над учебным материалом более или менее интересным.



2.

Сосредоточенно работать, даже если твоя работа не будет иметь успеха.



3.

Ответственно относиться к выполнению различных поручений на занятии.



4.

Выполнять индивидуальные задания на занятии.



5.

Выполнять задания вне занятий, т.е. дома.



6.

Организовывать работу других на занятии.



7.

Помогать другим обучающимся по заданию педагога.



Умею всегда (5).

























               

VI. Методические материалы

Мастер-класс по квиллингу для начинающих детей 5-6 лет


Чтобы создать с ребенком простейшую цветочную композицию, обзаведитесь следующими предметами:

  • двухсторонняя цветная бумага;

  • клей ПВА или карандаш;

  • ножницы;

  • тонкая палочка;

  • основа для картинки;

  • кисточка

Процесс выполнения включает в себя следующие действия:

1.Цветная бумага при помощи тонкой палочки скручивается сначала на половину листа бумаги и склеивается, затем до конца и снова склеивается.

2.Трубочки нарезаются поперек узкими полосами, чтобы готовые элементы напоминали лепестки и листья.

3.Готовим основу для работы.

Для этих целей отлично подойдет плотный цветной картон.

4.На основе делаем эскиз композиции.

5.Затем ребенок сам выбирает элементы для работы, выкладывая их на основе без клея. 6.Убедившись, что композиция смотрится гармонично, «сажаем» модули на клей.


Поляна цветов

Следующая инструкция

ребенка, как при помощи техники квиллинг создать композицию в виде поляны цветов. Это простая работа, и обучить ей вы можете даже малыша в возрасте 5-6 лет.

Для этого вам понадобятся следующие инструменты:

  • цветная бумага;

  • материал для основы (отлично подойдет плотный картон зеленого цвета);

  • фломастеры или карандаши;

  • клей ПВА;

  • ножницы;

  • трубочка или круглый карандаш.


hello_html_934bec7.gif
hello_html_m4a68667c.jpg



Вот примерный план по созданию красоты своими руками:

  • Начинаем подготовку модулей, разрезая цветную бумагу на полосы 5-7 мм шириной. Накручиваем полоски на карандаш, фломастер или трубочку.

  • Придаем необходимый размер полученным спиралям.

  • Заготавливаем необходимое количество разноцветных модулей согласно запланированному сюжету.

  • Раскладываем элементы в виде стеблей, лепестков и листьев на основу.

  • Аккуратно приклеиваем модули. Некоторые детали вы можете дорисовать или выполнить в технике обычной аппликации.



Осенняя композиция

Осень – время буйства красок, которое способно вдохновлять маленьких творцов на создание настоящих шедевров своими руками. Попробуем создать в технике квиллинг для детей живописную осеннюю композицию.

Набор инструментов стандартный:

  • цветная бумага (предпочтительны желтый, красный, зеленый оттенки);

  • трафарет вазы;

  • простой карандаш;

  • клей ПВА;

  • ножницы;

  • зубочистка.


Простая схема выполнения поможет вам с малышом в работе:

  1. Выбираем картинку и обводим ее простым карандашом.


hello_html_m2965967c.jpg


  1. Вырезаем при помощи трафарета бумажную вазу выбранного оттенка.
    hello_html_m2664a7fe.jpg

  2. Заготавливаем модули нарезаем цветную бумагу на тонкие полосы и накручиваем с помощью зубочистки.

  3. Прорисовываем ветки при помощи фломастера.

hello_html_716c1e59.jpg

  1. На рисунок наклеиваем заготовленные скрученные элементы так, чтобы получилась яркая цветочная композиция.
    hello_html_m70ecaa4f.jpg

  2. Готовую работу оформляем в рамочку.
    hello_html_150d4d6f.jpg

Пошаговая инструкция поделок для детей 6-7 лет

Попробуем собрать вместе с ребенком цветок.

Для урока вам понадобятся:

  • двухсторонняя цветная бумага двух видов – зеленая и оранжевая;

  • трубочки для коктейля;

  • ножницы;

  • шило;

  • клей ПВА;

  • канцелярский нож;

  • линейка

Подготовка модулей – самый ответственный этап.

Выполняется он следующим образом:

1.При помощи ножниц бумага нарезается на полосы шириной около 50 мм. .

2.С помощью шила полоски скручиваются в тугие катушки, концы которых закрепляются клеем.

3. Зубочисткой продавливается центр катушки, в результате чего она должна принять форму конуса.

Обратите внимание на то, что каждый конус должен иметь одинаковую длину. Следите за тем, чтобы все самые простые действия ребенок выполнял без вашей помощи.

Когда все модули готовы, приступаем к сборке готовой композиции:

  1. Необходимо склеить конусы между собой так, чтобы получилось подобие сферы. Оставляем небольшое отверстие для стебля цветка.

  2. От бумаги зеленого цвета отрезаем полоску толщиной около 1,5-2 см.

  3. Обклеиваем соломинку зеленой бумагой по спирали.

  4. Нарезаем полоску зеленой бумаги толщиной 5 см. бахромой и приклеиваем спиралевидным способом.

  5. Соединяем цветок со стеблем при помощи клея ПВА.

Бабочка в технике квиллинг

Пошаговое описание создания бабочки в технике квиллинг.

Изготовление такой поделки сложнее, чем стандартная аппликация, но и сама работа может использоваться не просто как украшение, а еще и в качестве игрушки.

Для изготовления нам понадобятся:

  • цветная бумага;

  • набор швейных игл;

  • доска для работы;

  • ножницы;

  • клей ПВА;

  • кисточка для клея.

hello_html_76e68f34.jpg

Приступаем, проходя схему постепенно, шаг за шагом:

Делаем крылья: нарезаем три полоски бумаги разной длины, обязательно выбрав сочетающиеся оттенки.

  1. Склеиваем полоски от короткой до длинной.

  2. Скручиваем их так, чтобы внутри оказалась самая короткая.

  3. Свободный конец заклеиваем с наружной стороны.

  4. Кружочки вставляем в разрезы квиллинговой доски и раскручиваем.

  5. Швейными иглами прижимаем центр круга к одной стороне, проклеиваем полосы в этом месте.

  6. Делаем туловище: скручиваем два круга, формируем конусы, которые склеиваем между собой.

  7. Соединяем все элементы, дополнив композицию усиками из тонких скрученных спиралью полос


Снежинка

Используя мастерство формирования модульных композиций при помощи скрученной бумаги, вы можете создавать невероятно красивые снежинки. Они станут идеальным украшением дома в новогодние праздники. Рассмотрим инструкцию создания снежинки в этой технике.

Для этого вам понадобятся:

  • белая бумага (сгодится и обычная офисная);

  • клей ПВА;

  • зубочистка;

  • ножницы;

  • тонкая кисточка для клея.

hello_html_6d8b280.jpg


Выполнение этой поделки сложное, работа потребует участия взрослого:

  1. Бумагу нарезаем на тонкие полосы.

  2. Скручиваем их при помощи зубочистки.

  3. Немного распускаем полученное колечко для получения нужного диаметра.

  4. Свободный наружный кончик приклеиваем.

  5. Зажимаем колечко с противоположных сторон.

  6. Заготавливаем 12 подобных элементов и склеиваем между собой в форме цветка.

  7. Скручиваем полосы в тугие кольца и закрепляем клеем.

  8. Приклеиваем кольца между лепестков снежинки.

  9. Изготавливаем 6 бумажных завитков и приклеиваем по два на расстояние между лепестками через один.

  10. В центр снежинки приклеиваем простое тугое колечко.


Ветка рябины

Ветка рябины – простая и эффектная композиция, которую вы можете закрепить на стандартном листе картона или красивой ажурной салфетки.

Для изготовления вам потребуются:

  • двусторонняя цветная бумага черного, зеленого и красного или терракотового цветов;

  • основа для композиции (цветной картон, ажурная бумажная салфетка и т.д.);

  • клей;

  • зубочистка;

  • ножницы.


hello_html_m4ffd0993.jpg

Приступаем, разложив все на столе в удобном порядке:

Изготавливаем ягоды:

  1. нарезаем красную или терракотовую бумагу тонкими полосами и скручиваем при помощи зубочистки в тугие кольца, концы закрепляем клеем.

  2. Делаем листочки: скручиваем кольца из полос зеленого цвета, сдавливаем с двух краев, придавая форму листа.

  3. Из темной бумаги вырезаем ветку нужной толщины и приклеиваем на основу.

  4. Размещаем модули в виде листьев вдоль ветки.

  5. На конце ветки размещаем ягоды в виде пышной грозди.


















Техника квиллинга.

1. Для изготовления элемента (формы) полоску вставляют в отверстие, и плотно наматываем на зубочистку.

hello_html_m5b4fd3b0.jpg

Рисунок 2

hello_html_m5042e084.jpg

Рисунок 3

2. Аккуратно снимаем рулончик с зубочистки и между пальцами раскручиваем на нужный диаметр (дети делают на глаз).

hello_html_16deba2f.jpg

Рисунок 4

3. Подклеиваем внешний конец полоски и даём клею подсохнуть.

hello_html_m18352d1b.jpg

Рисунок 5

Заготовкам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины.

hello_html_fa8980b.jpg

Рисунок 6

Каждое занятие имеет свой обучающий характер, но в процессе всей работы идёт развитие глазомера, внимания, памяти, мышления, моторики, творчества; воспитывается воля усидчивость, аккуратность при выполнении работы, интерес, эстетика.

Для старшей и подготовительной групп разработаны по этапные занятия по темам.

I этап. Цель: учить детей скручивать элемент (форму) “свободная спираль”, и наклеивать на основу.

hello_html_40a53287.jpg

Божья коровка”

hello_html_2e8c3ec5.jpg



Яблонька”

hello_html_356c7006.jpg



Гусеничка”

hello_html_m6f9d4648.jpg

Гриб мухомор”

hello_html_m2de3fc26.jpg

Барашек”

hello_html_1c969335.jpg

Виноград”

hello_html_58cf5fb8.jpg









Рябина”

hello_html_2e79d573.jpg

Мимоза”

hello_html_m3b5dfb08.jpg



Новогодняя елочка”

hello_html_4ab68792.jpg





Цель: учить детей скручивать и делать элемент (форму) – капелька.

hello_html_m7df8fc5c.jpg



Дождик”

hello_html_m5902af92.jpg

Осеняя, береза”

hello_html_m3cd6bac.jpg









Первые листочки”

hello_html_2556357d.jpg















Верба”

hello_html_6fc5482c.jpg











Цветок”

hello_html_636f7262.jpg













Снежинка”

hello_html_736426e1.jpg



















Новогодняя открытка”

hello_html_65809f23.jpg













Цель: учить детей скручивать и делать элемент (форму) – “глаз”, “треугольник”.

hello_html_46880981.jpg



Пальма”, “Черепаха”

hello_html_m3f05e0d2.jpg





Цель: учить детей скручивать и делать элемент (форму) – “завиток”.

Елочная игрушка”

hello_html_m4ef5208e.jpg







Аквариум с рыбками”

hello_html_3a6cfc24.jpg

Цель: учить детей скручивать и делать элемент (форму) – “стрелка”.

hello_html_m2f659940.jpg

Васильки”

hello_html_m79778ac1.jpg







Цветы в вазе”

hello_html_m72445739.jpg



Колокольчики”

hello_html_1aede404.jpg







Ландыши”

hello_html_bebce34.jpg

Цель: учить собирать полученные элементы в объёмную композицию, предметы.

Цветочек”

hello_html_m6bd69b08.jpg











Тюльпан”

hello_html_m3f9ccc8f.jpg

















hello_html_m33a3215f.jpg

Каждая форма имеет свое название. Основными и самыми простыми закрытыми формами являются капелька, треугольник, глаз, листик, спираль, крылышко, полукруг, стрела, тюльпан, квадрат. Среди открытых форм выделяют завиток, сердце, волна, рожки, нота. На картинке вы можете их увидеть и понять, как они делаются.

hello_html_64492406.jpg

Самыми простыми в технике квиллинг для детей являются поделки в форме цветов. Заготовки одинаковые, но благодаря разным цветам можно создать великолепные цветы разных форм, размеров.

hello_html_644309c9.jpg





                   













VII. Приложения

Приложение 1

ПРИМЕРЫ ЗАГОТОВОК

     Базовая форма модуля
hello_html_m50d892ca.jpg

        Глаз
hello_html_6a3737b.jpg

Изогнутый глаз
hello_html_36d3b3bc.jpg

Квадрат
hello_html_m931bc6b.jpg

Треугольник
hello_html_2c14d5b2.jpg

Заячье ухо
hello_html_m2a727791.jpg

Кручёное сердце
hello_html_m24bdca83.jpg

Звездочка
hello_html_662e39a8.jpg
Капелька
hello_html_m5c63b425.jpg

Полумесяц
hello_html_m40ad0fe6.jpg
Листочек
hello_html_338b297c.jpg



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.