Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Программа дополнительного образования для обучения вокалу в вокальном кружке "Поющие друзья"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Программа дополнительного образования для обучения вокалу в вокальном кружке "Поющие друзья"

библиотека
материалов


КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ЕАО


ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»









ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



Вокальный кружок

«Поющие друзья»























Биробиджан

2014


Программа дополнительного образования. Вокальный кружок «Поющие друзья»




Составил: педагог дополнительного образования Иванова Е.М.








Рассмотрено на заседании

МК воспитательной службы «_____»_______2014г.


_____________Председатель МК Бойчина С.А.







Согласовано:


______________Зам по УВР Бородулина Г.Н.

«_____»_______2014г


















Введение

Воспитание художественной культуры подростков принадлежит к числу актуальных непреходящих проблем, так как каждый исторический этап развития общества, формируя свой идеал, предъявляет к человеку новые требования. Важнейшей частью художественной культуры является культура музыкальная, в частности пение, вокал.

Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.

Именно в юношеский период важно реализовать творческий потенциал учащихся, сформировать певческие навыки, приобщить их к вокальному искусству, которое способствует развитию фантазии. Каждый подросток находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, исполнение патриотических и современных песен с музыкальным сопровождением.

Новизна программы «Поющие друзья» в первую очередь в том, что в ней представлена последовательная структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающая систему практических занятий.

Классические методики, которые используются при реализации программы, позволяют научить обучающихся слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою певческую природу, владеть методами и приемами, снимающие мышечные и психологические зажимы.

Программа «Поющие друзья» нацеливает на воспитание эмоционального и осознанного отношения к музыке, вокальному искусству; на умение понимать, какими средствами создано данное настроение, данный образ; на умение слушать и слышать, чувствовать и сопереживать эмоциональные различные состояния, переданные в произведениях вокального жанра; на развитие музыкальных способностей и возможность самореализации в творчестве.

Цель программы – через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у воспитанников устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные навыки, приобщить их к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

Задачи программы – формирование у обучающихся навыков сольного пения, развитие музыкального слуха и музыкальной памяти, достижение координации слуха и голоса, обучение воспитанников элементам нотной грамоты, привитие навыков работы в ансамбле, помощь в использовании звуковой техники (микрофоны, фонограммы), расширение эстетического кругозора, формирование навыков творческой работы через концертную деятельность, выявление творческого потенциала у обучающихся, развитие стремления к самовыражению в вокальном искусстве, воспитание чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к соотечественникам.


Принципы педагогического процесса:

  • принцип единства художественного и технического развития пения;

  • принцип гармонического воспитания личности;

  • принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

  • принцип успешности;

  • принцип творческого развития;

  • принцип доступности;

  • принцип ориентации на особенности и способности – природосообразности обучающегося;

  • принцип индивидуального подхода;

  • принцип практической направленности.

Вокальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.

По окончании учебного года воспитанники должны:

Знать:

- музыку, как временное искусство, искусство эмоций;

- средства музыкальной выразительности;

- различия народной, классической, эстрадной музыки;

- специфику «простых» жанров (песня, танец, марш);

- разнообразные формы творческого самовыражения в искусстве (театр, музыка).

Уметь:

- применять «словарь эмоциональных настроений» при определении характера произведения;

- определять на слух и объяснять средства музыкальной выразительности, с помощью которых был создан образ;

- выражать образ незнакомого музыкального произведения с помощью мимики и жестов.


Образовательная программа по вокалу состоит из двух разделов: «Вокальные навыки и элементарная теория музыки» (постановка голоса и элементы нотной грамоты), и «Формирование музыкальной и исполнительской культуры». Содержание данных разделов обусловливает пути и средства художественного воспитания подростка, различные способы эстетического воздействия, на основе взаимодействия в обучении вокальной музыке с другими видами искусства – литературой, театром.

Раздел I «Вокальные навыки и элементарная теория музыки. Развитие и сохранение голоса» вводит в круг различных знаний об основных элементах и закономерностях пения, происходит понимание и воспроизведение самой вокальной музыки. Достаточно гибкая структура этого раздела позволяет сочетать теоретическую часть с практическими упражнениями, призванными развивать певческие навыки, музыкальный слух, память, чувство ритма, голосовой аппарат.

 Цель: постепенность развития голосового аппарата, формирование музыкальных и вокальных данных, овладение элементарными понятиями музыкальной грамоты, подготовка концертных номеров.

 Основные задачи первого раздела: научить начинающих вокалистов грамотно извлекать звук, добиваться полетности звука посредством разучивания упражнений на формирование гласных звуков, на выработку правильной артикуляции, дикции, использования упражнений на отработку певческого дыхания.

В результате изучения музыкальной грамоты (в объеме первого раздела) обучающиеся должны:

Знать:

- динамические нюансы: пиано (piano) тихо; меццо – пиано (mezzo piano) не очень тихо; форте (forte) – громко, меццо-форте (mezzo forte) – не очень громко.

- понятие ладового чувства, тоники;

- звукоряд.

Уметь:

- различать высокие и низкие звуки, восходящее и нисходящее движение, плавное и скачкообразное;

- различать длительности: четверть и восьмую, темпы: аллегро, модерато, анданте (allegro, moderato, andante) – быстро, умеренно, шагом; характер исполнения: ларго (largo) – широко, протяжно, виво (vivo) – живо.

Раздел II «Формирование музыкальной и исполнительской культуры» предполагает: приобщение воспитанников к наследию музыкального и вокального искусства, усвоение кружковцами личностно значимого, художественно и эстетически направленного содержания музыкального образования.

Цель: Знакомство обучающихся с наследием музыкального и вокального искусства

Основными задачами второго раздела являются: развитие художественного вкуса, формирование вокальной культуры, прослушивание лучших исполнителей вокального жанра, концертные выступления на сцене.

Выполнение основных задач предполагает решение частных задач:

  • развитие эмоциональной отзывчивости;

  • обучение ребят анализировать вокальное, музыкальное произведения, опираясь на субъективную оценку;

  • активизация ребят в творческом самовыражении.

Реализация изучения данного раздела предоставляет благоприятные возможности для разностороннего художественно-эстетического воспитания обучающихся.

К концу обучения данного раздела воспитанники должны:

Знать:

- различные стили и жанры вокальной музыки;

- словарь «эмоциональных настроений»;

- средства музыкальной выразительности, с помощью которых был создан образ в песне.

Уметь:

- исполнять вокальные произведения: романс, современную эстрадную, патриотическую массовую песню с использованием приобретенных вокальных навыков (правильное дыхание, и звукообразование, дикция); - по-актерски исполнять песни

- работать в вокальном ансамбле;

- правильно интонировать в исполнении песен;

- слушать одновременно звучащие голоса, выразительно поддерживать их, а иногда вести собственную мелодическую линию;

- применять накопленные теоретические знания на практике;

- проявлять активность и стремление к творческому «поиску».


 Учебные занятия строятся по следующему плану:

1. Разогрев голосового аппарата:

  • несколько дыхательных упражнений;

  • небольшие попевки в пределах квинты с закрытым ртом или на гласный о, а.

2. Работа над правильным вокальным формированием звука:

  • пение на одной ноте различных слогов: ма, мэ, ми, мо, му для сглаживания разницы в произношении гласных звуков;

  • небольшие попевки с использованием различных слогов с перенесением (транспонированием) их на различную высоту

3. Интеллектуальная «минутка»

4. Исполнение вокального произведения.

Воспитательные аспекты программы:

1. Приобщить обучающихся к общечеловеческим ценностям через музыкальные произведения различных композиторов.

2. Нацелить воспитанников на правильное восприятие социальных норм и правил поведения.

3. Развить учебную мотивацию и правильное отношение к успехам и неудачам.


Данная образовательная программа определяет 2 направления обучения в кружке: вокально-хоровая работа и концертно-исполнительская деятельность.

Первое направление состоит из тематических блоков, объединяющих систему вопросов теоретического и практического характера, которые реализуются на разных этапах обучения. Основное содержание этого направления позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности – это обеспечивает целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Теоретические знания ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, на которых основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.

Особое место уделяется концертной деятельности (2 направление программы): обучающиеся исполняют произведения в рамках концертных мероприятий техникума, городских праздников, посвященных разным памятным датам. Это придает прикладной смысл занятиям в вокальном кружке. Обучение воспитаников вокалу подчинено личной и общезначимой цели. Для лучшего понимания и взаимодействия, для исполнения предлагаются полюбившиеся подросткам произведения, хиты, «легкая» музыка. Все это помогает юным вокалистам в незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Работа над совершенствованием вокально-певческих навыков (дыхание, тембр, формирование звука, дикции) проходит на протяжении всего курса вокальной подготовки.

Первый этап занятий длится чуть больше полугодия: индивидуальная работа с каждым солистом, постановка голоса с учетом природных способностей, и возможностей воспитанника, нотная грамота.

Второй этап включает в себя новый вид вокальной работы – пение ансамблем: в небольшой вокальной группе, дуэте, трио, квартете. Такая форма занятий также необходима, поскольку довольно часто кружковцам приходится участвовать в агитбригаде и исполнять песни многоголосно в концертах, в акциях и других творческих мероприятиях. Для практических занятий можно использовать легкие песни с элементами двухголосья, а также произведения, предполагаемые для исполнения в концерте.

Во втором полугодии в обучение необходимо вводить исполнение несложных романсов, небольших лирических произведений, сочинений русской классики, а также совершенствовать работу с техническими атрибутами (микрофонами, фонограммами). Ведь работа с техникой также является одним из важнейших направлений творческой деятельности солистов. Исполнение вокальных сочинений, оснащенных техническими средствами, подразумевает совершенно иные слуховые ощущения, к которым необходимо некоторое время привыкать.

Наполняемость вокального кружка 8-10 человек. Основная часть занятий проходит не с полной группой, а в форме индивидуальных занятий и ансамблевых репетиций, включающих необходимое для конкретного концерта или мероприятия количество участников.

Занятия ведутся в технически оборудованном актовом зале со звуковой аппаратурой, при наличии соответствующей акустики.

Успехи кружковцев контролируются во время обобщающих занятий,отчетных концертов, участия в концертной деятельности, в конкурсах, Фестивалях и оцениваются педагогом по вокалу.

Формы подведения итогов реализации программы:

  • в начале учебного года проводится Презентация вокального кружка, с целью вовлечения новых участников, в конце 2-го полугодия – отчетный концерт, в конце учебного года – контрольные занятия, итоговые занятия.

  • для более успешных ребят используются такие формы подведения итогов, как «Проверка у друга творческого домашнего задания», «Объективная оценка исполнения товарища» и др.


Содержание программы предполагается реализовать в объеме 390 часов (за 1 год обучения). Обучение рассчитано на учащихся 15-17 лет.

Утверждаю

Директор ОГПОБУ

«Технологический техникум»

_______________________

Семчук О. Н.

«____» _____________2014 г.


Тематический план к программе дополнительного образования

«Поющие друзья»


Раздел I

Вокальные навыки и элементарная теория музыки. Развитие и сохранение голоса.

234 час.

Тема 1

Ознакомление обучающихся с основами вокального пения. Выработка певческой установки. Отличие народной и академической манеры пения. Привитие вокальных навыков.

39

Тема 2

Физиология певческого звукообразования. Правильное формирование звука. Сведения о голосовом аппарате. Понятие «опора звука». Атака звука при пении.

39

Тема 3

Работа над вокально-хоровыми навыками.

39

Тема 4

Работа над вокальным строем, ансамблем, звуковедением, фразировкой. Мелодия, строение мелодической линии.

39

Тема 5

Физиология голосовых связок, гигиена, профилактика здоровья голоса, меры предосторожности. Работа по развитию вокального диапазона.

39

Тема 6

Элементарная теория музыки: строение звукоряда, понятия: нота, музыкальный ключ, размеры: 2/4, 3/4, 4/4, длительности нот, мажорный и минорный лад, знаки альтерации.

39

Раздел II

Формирование музыкальной и исполнительской культуры.

156ч.

Тема 7

Режиссура вокального произведения. Работа над образом в песне. Сценическое воплощение песни. Развитие эстетических чувств учащихся. Цикл бесед «Песня – составная часть музыки».

39

Тема 8

Жанры вокальной музыки: романс, народная песня, классика, современная эстрадная песня. Музыкальные жанры: марш, танец, песня. Их роль в жизни человека.

39

Тема 9

Художественные средства музыкальной выразительности. Рассказ о творчестве вокальных ансамблей и солистов города Биробиджана. Совершенствование исполнительского мастерства.

39


Тема 10

Цикл бесед: «Из истории музыкального искусства». Знакомство с творчеством русских, зарубежных и современных композиторов.

39

Итого: 390 часов



Программа

дополнительного образования по вокалу


1. Ознакомление обучающихся с основами вокального пения. Выработка певческой установки.

1.1 Организационное занятие с целью вовлечения новых участников кружка

1.2 Прослушивание желающих заниматься с целью распределения по голосам (диапазонам)

1.3 Глубокое и всестороннее изучение воспитанников: дифференцированный подход. Анализ социально-психологических и музыкальных характеристик воспитанников

1.4 Певческая установка. Выявление вокальных, ритмических, слуховых способностей (чувство ритма, примарные зоны).

1.5. Основы академической манеры исполнения. Сравнительная характеристика академического и народного пения

1.6 Русская вокальная школа. Репертуар – творческое лицо хорового коллектива

1.7 Вокальный и музыкальный слух

1.8 Тембровые особенности голоса. Речевые недостатки. Методика звучания голоса.

1.9 Принципы обучения сольному и хоровому пению

1.10 Гигиена и профилактика певческого голоса. Причины быстрой утомляемости голоса

1.11 Пение произведений и учебно-тренировочного материала (упражнения)

1.12 Мероприятие познавательно-воспитательной направленности (беседа). Расширение кругозора воспитанников

1.13 Слушание музыки. Концертная деятельность

2. Физиология певческого звукообразования. Сведения об устройстве голосового аппарата

2.1 Певческий голос. Его функции в разговорной и музыкальной речи.

2.2 Строение голосового аппарата. Система, формирующая звук.

2.3 Основы правильного звукообразования. Высокая позиция звука. Механизмы певческого процесса.

2.4 Понятие «зевок» – готовность голосового аппарата к пению. Тембр – определяющее качество голоса.

2.5. Выработка правильной речевой установки.

2.6 Певческое дыхание. Атака звука. Типы атак.

2.7 Понятие «опора» звука. Формирование певческого навыка.

2.8 Регистровая природа голоса. Регистры женских и мужских голосов. Резонаторы.

2.9 Определение правильного положения диафрагмы во время пения. Диапазон певческого голоса. Тесситура.

2.10 Гигиена и профилактика. Полезные советы по сохранению здорового голоса.

2.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

2.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

2.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

3. Работа над вокально-хоровыми навыками.

3.1 Певческая установка – правильное положение корпуса. Певческий механизм.

3.2 Система распевания – составная часть обучения вокалу.

3.3 Вокально-хоровые навыки. Техника пользования дыханием.

3.4 Укрепление навыков дыхания – одна из основных задач вокального воспитания.

3.5. Обучение правильному «взятию» дыхания. Пение на «цепном» дыхании.

3.6 Дикция. Выработка навыков отчетливой, выразительной дикции.

3.7 Особенности произнесения гласных и согласных звуков в речи и в пении. Артикуляционный механизм.

3.8 Единая манера звукообразования. Исполнительские приемы в пении.

3.9 Динамические стереотипы. Смысл впевания произведения.

3.10 Роль орфоэпии, культуры и логики речи в пении

3.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

4. Работа над вокальным строем, ансамблем, звуковедением, фразировкой.

4.1 Ансамбль в пении. Его виды.

4.2 Унисон – как самая доступная форма пения

4.3 Интонация – есть точное воспроизведение высоты данного звука.

4.4 Звуковедение в произведении. Legato, Staccato.

4.5. Строй в пении. Два вида строя.

4.6 Развитие и улучшение музыкального слуха для достижения стройного пения.

4.7 Мелодия. Введение элементов двухголосья.

4.8 Отработка плавного звуковедения на legato

4.9 Выстраивание ансамбля в произведениях, отработка унисонного, синхронного голосового воспроизведения

4.10 Фразировка – нахождение кульминации в отдельных фразах, частях и в песне целиком.

4.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

4.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

4.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

5. Физиология голосовых связок, гигиена, профилактика здоровья голоса, меры предосторожности. Работа по развитию вокального диапазона.

5.1 Эластичность голосовых связок – залог правильного пения.

5.2 Строение голосового аппарата, гигиена здорового голоса.

5.3 Мероприятия по профилактике и лечения лор-заболеваний (горло, ухо, нос). Их значение для занятий по вокалу.

5.4 Полезные советы и рецепты по устранению заболеваний горла.

5.5. Методы и приемы (упражнения) по сохранению и развитию голоса.

5.6 Вокальный диапазон. Методы для его расширения.

5.7 Вокально-технические упражнения, направленные на расширение голосового диапазона.

5.8 Закрепление навыков певческой установки, тренировка голосового аппарата, дикционного аппарата.

5.9 Искоренение вредных привычек (курение, употребление алкоголя) для начинающих певцов.

5.10 Повторение по теме «Вокально-хоровая работа»

5.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

5.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

5.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.


6. Элементарная теория музыки: строение звукоряда, понятия: нота, музыкальный ключ, размеры: 2/4,3/4, 4/4, длительности нот, мажорный и минорный лад, знаки альтерации

6.1 Музыкальная грамота – активизация и усвоение певческих навыков. Музыкальный звук. Высокие и низкие звуки. Диапазон и регистры.

6.2 Элементарные музыкальные понятия: нота, длительность, нотный стан, нотная запись, ключ.

6.3 Расположение звуков на нотном стане, названия нот (звукоряд, гамма)

6.4 Устойчивые и неустойчивые звуки. Показ на фортепиано.

6.5. Строение гаммы, звучание каждого звука. Пение звукоряда. Названия октав.

6.6 Ритм. Метр. Такт. Длительности нот. Определение на слух.

6.7 Музыкальный размер: 2/4,3/4, 4/4, 2/8

6.8 Ладовая окраска мелодии. Мажорный и мирной лады.

6.9 Знаки альтерации. Их значение для разнообразия произведения. Бемоль, бекар, диез.

6.10 Из истории дирижерского жеста. Показ дирижерского жеста на размеры 3/4, 2/4

6.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

6.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

6.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

7. Режиссура вокального произведения. Работа над образом в песне. Сценическое воплощение песни.

7.1 Вокальное произведение – художественное творение

7.2 Идейный замысел. Анализ словесного текста.

7.3 Определение кульминации. Выбор предлагаемых обстоятельств.

7.4 Определение темпо-ритма сценического действия

7.5. Мизансценирование

7.6 Музыкальное сопровождение

7.7 Художественно-декоративное оформление. Элементы хореографии

7.8 Грим. Сценическое воплощение песни

7.9 Творческая лаборатория

7.10 Повторение по теме: «Художественные средства выразительности в песне»

7.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

7.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

7.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

8. Жанры вокальной музыки: романс, народная песня, классика, современная эстрадная песня. Музыкальные жанры: марш, танец, песня. Их роль в жизни человека.

8.1 Вокальная музыка – составная часть музыкального искусства.

8.2 Классическое направление в музыке: опера, балет, инструментальные произведения русских композиторов. Обзор.

8.3 Жанры вокального искусства: романс, народная, эстрадная песни.

8.4 Три «кита» музыки: марш, танец, песня по системе Д. Кабалевского

8.5 Особенности каждого из музыкальных жанров.

8.6 Роль музыки в жизни человека. Примеры из реальной действительности и литературных произведений.

8.7 Вокальное произведение – воплощение чувств, мыслей, идей, образов авторов – композитора и поэта. Отношение исполнителя к произведению.

8.8 Романсовая музыка русских и современных композиторов. Нахождение отличий.

8.9 Сравнение народной и эстрадной песни, их манеры звучания. Анализ строения этих вокальных произведений.

8.10 Повторение материала по теме: «Ансамбль в пении. Его виды».

8.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

8.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

8.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.

9. .Художественные средства музыкальной выразительности. Знакомство с творческой деятельностью вокальных ансамблей и солистов города Биробиджана.

9.1 Средства художественной выразительности в музыкальном произведении.

9.2 Сценический образ в песне. Отношение исполнителя к произведению.

9.3 Повторение материала по теме: «Артикуляционный аппарат».

9.4 Встреча с солисткой филармонии В. Лагуновой (вокал).

9.5 Посещение городского концерта художественной самодеятельности.

9.6 Знакомство с творчеством ансамбля «Созвездие» колледжа культуры и искусств.

9.7 Посещение занятий в вокальных студиях Г. Усольцевой.

9.8 Рассказ о творчестве вокального ансамбля «Агада».

9.9 Знакомство с деятельностью детско-юношеского ансамбля «Иланот» г. Биробиджана (при ГДК).

9.10 Повторение по теме: «Элементарная теория музыки». Основные понятия.

9.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

9.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

9.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.


10. Цикл бесед: «Из истории музыкального искусства». Знакомство с творчеством русских, зарубежных и современных композиторов.

10.1 История возникновения вокального искусства, начиная с хоров Греции.

10.2 Из истории дирижерской палочки (батутты). Роль дирижера во время пения ансамбля, хора, игры оркестра.

10.3 Беседа «Музыка в планетах и цвете». Знакомство с творчеством А. Шнитке.

10.4 Беседа о творчестве композитора П.И. Чайковского. Обзор его произведений.

10.5. Рассказ о творчестве русского композитора М.И. Глинки. Романсы.

10.6 Музыка и живопись итальянского периода Возрождения. Композитор Альбинони и его «Адажио».

10.7 Рассказ о творчестве И.С. Баха и А.В. Моцарта

10.8 Беседа «Лунная соната» и Аппасионата Л.В. Бетховена». Их историческое значение.

10.9 Знакомство с произведениями композиторов И. Николаева и И. Крутого

10.10 Знакомство с песенным творчеством Е. Крылатова. Музыка и песни из кинофильмов.

10.11 Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

10.12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

10.13 Слушание музыки. Концертная деятельность.




Календарно-тематический план (сентябрь)



Название тем

часы

общее

число

теория

практи-ка

1.

Ознакомление обучающихся с основами вокального пения. Выработка певческой установки.

39 час.

13 час.

26 час.

1.1

Организационное занятие с целью вовлечения новых участников кружка

3 часа

3 часа


1.2

Прослушивание ребят с целью распределения по голосам (диапазонам)

3 часа


3 часа

1.3

Глубокое и всестороннее изучение воспитанников: дифференцированный подход. Анализ социально-психологических и музыкальных характеристик уч-ся

3 часа

1 час

2 часа

1.4

Певческая установка. Выявление вокальных, ритмических, слуховых способностей (чувство ритма, примарные зоны).

3 часа


3 часа

1.5.

Основы академической манеры исполнения. Сравнительная характеристика академического и народного пения

3 часа

1 час

2 часа

1.6

Русская вокальная школа. Репертуар – творческое лицо хорового коллектива

3 часа

2 часа

1 час

1.7

Вокальный и музыкальный слух

3 часа

1 час

2 часа

1.8

Тембровые особенности голоса. Речевые недостатки. Методика звучания голоса.

3 часа


3 часа

1.9

Принципы обучения сольному и хоровому пению

3 часа


3 часа

1.10

Гигиена и профилактика певческого голоса. Причины быстрой утомляемости голоса

3 часа


3 часа

1.11

Пение произведений и учебно-тренировочного материала (упражнения)

3 часа

2 часа

1 час

1.12

Мероприятие познавательно-воспитательной направленности (беседа). Расширение кругозора воспитанников

3 часа

3 часа


1.13

Слушание музыки. Концертная деятельность

3 часа


3 часа






Содержание программы (сентябрь)


Ознакомление учащихся с основами вокального искусства

  1. Организационное занятие.

  • Теория. Заинтересованность обучающихся.

  1. Прослушивание желающих.

Практика. Распределение по голосам, выявление голосового диапазона.

  1. Дифференцированный подход к воспитанникам.

Теория. Глубокое и всестороннее изучение характера обуч-ся, знание их социально-психологических и музыкальных данных.

Практика. Выявление природных вокальных, музыкальных артистических характеристик обучающихся и физиологических особенностей. Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

  1. Выработка певческой установки.

Практика. Прямая спина, руки свободно опущены, корпус ровный, голова приподнята – тренинг

  1. Основы академической манеры исполнения. Сравнительная характеристика академического и народного пения

Теория. Понятие академической манеры исполнения. Отличительные особенности народного пения

  • Практика. «Показ» голосом

  1. Русская вокальная школа. Репертуар – творческое лицо хорового коллектива

  • Теория. Основные принципы русской вокальной школы.

  • Практика. Вокально-хоровая тренировка

  1. Вокальный и музыкальный слух.

Теория. Понятие вокального слуха.

Практика. Прослушивание музыки с последующим воспроизведением и запоминанием.

  1. Тембровые особенности голоса, речевые недостатки, методика звучания голоса.

Практика. Показ голосом. Методы исправления недостатков речи. Вокально-технические упражнения на улучшение и исправление дикции.

  1. Принципы обучения сольному и хоровому пению.

Практика. Обучение с использованием показа голосом педагога. Вокально-технические упражнения

  1. Гигиена и профилактика певческого голоса. Причины быстрой утомляемости голоса.

Теория. Объективные и субъективные причины.

Практика. Методы их устранения. Упражнения.

  1. Мероприятие познавательно-воспитательной направленности (беседа). Расширение кругозора воспитанников.

Практика. Беседа «Музыкальный калейдоскоп» с прослушиванием композиций классической музыки в эстрадной обработке.

  1. Пение произведений и учебно-тренировочного материала (упражнения)

Теория. Изучение жанров вокальной музыки, анализ музыкально-выразительных средств, анализ поэтического текста

Практика. Показ – исполнение песен, романсов. Раскрытие содержания произведения. Разучивание песни.

  1. Концертная деятельность.

Практика. Подготовка тематической программы ко Дню Учителя.




Календарно-тематический план (октябрь)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

2.

Физиология певческого звукообразования. Сведения об устройстве голосового аппарата

39 час.

17 час.

22 час.

2.1

Певческий голос. Его функции в разговорной и музыкальной речи.

3 часа

3 часа


2.2

Строение голосового аппарата. Система, формирующая звук.

3 часа

1 час

2 часа

2.3

Основы правильного звукообразования. Высокая позиция звука. Механизмы певческого процесса.

3 часа

1 час

2 часа

2.4

Понятие «зевок» – готовность голосового аппарата к пению. Тембр – определяющее качество голоса.

3 часа


3 часа

2.5.

Выработка правильной речевой установки.

3 часа

1 час

2 часа

2.6

Певческое дыхание. Атака звука. Типы атак.

3 часа

2 часа

1 час

2.7

Понятие «опора» звука. Формирование певческого навыка.

3 часа

1 час

2 часа

2.8

Регистровая природа голоса. Регистры женских и мужских голосов. Резонаторы.

3 часа

1час

2 часа

2.9

Определение правильного положения диафрагмы во время пения. Диапазон певческого голоса. Тесситура.

3 часа

2 часа

1 часа

2.10

Гигиена и профилактика. Полезные советы по сохранению здорового голоса.

3 часа

2 часа

1 час

2.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


2.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа


3 часа

2.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа







Содержание программы (октябрь)

Физиология певческого звукообразования

1.Певческий голос.

Теория. Понятие «певческий голос»

2. Строение голосового аппарата.

Теория. Голосообразующая система, формирующая звук.

Практика. Использование наглядного материала.

3. Основы правильного звукоизвлечения. Высокая позиция звука.

Теория. Механизмы певческого процесса.

Практика. Воспроизведение голосом.

4. Понятие «зевок» – готовность голосового аппарата к пению. Тембр – определяющее качество голоса.

Практика. «Легкий зевок» – правильная готовность голосового аппарата к работе. Вокально-технические упражнения.

5. Выработка правильной речевой установки.

Теория. Формирование певческого звука.

Практика. Артикуляционная гимнастика, упражнения-скороговорки.

6. Певческое дыхание. Атака звука. Типы атак.

Теория. Типы дыхания, атака звука.

Практика. Принцип и техника пользования дыханием. Дыхательная гимнастика.

7. Понятие «опора» звука. Формирование певческого навыка.

Теория. Принцип правильного опертого певческого голосообразования.

Практика. Вокально-технические упражнения.

8. Регистровая природа голоса. Регистры женских и мужских голосов. Резонаторы.

Теория. Регистры мужских и женских голосов. Понятие грудной и головной резонаторы.

Практика. Принцип пользования резонаторами в пении. Формирование навыка соединения регистров (микстовое звучание).

9. Определение правильного положения диафрагмы во время пения. Диапазон певческого голоса. Тесситура.

Теория. Виды тесситур. Звуковой объем женских и мужских голосов.

Практика. Нахождение наиболее удобной для пения тесситуры. Воспроизведение голосом.

10. Гигиена и профилактика. Полезные советы по сохранению здоровья голоса.

Теория. Правила соблюдения охраны голоса. Меры предосторожности при неправильном громком пении. Как сохранить голосовой аппарат в рабочем состоянии.

Практика. Полезные советы.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Беседа «Золотые голоса России».

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Практика. Изучение творчества русских композиторов, анализ содержания и музыкального материала. Разучивание распевок на формирование гласных звуков.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций.

Участие в концерте для педагогов (День Учителя), в Презентации кружков художественного творчества.





Календарно-тематический план (ноябрь)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

3.

Работа над вокально-хоровыми навыками.

39 час.

15 час.

24 час.

3.1

Певческая установка – правильное положение корпуса. Певческий механизм.

3 часа

1 час

2 часа

3.2

Система распевания – составная часть обучения вокалу.

3 часа

1 час

2 часа

3.3

Вокально-хоровые навыки. Техника пользования дыханием.

3 часа

1 час

2 часа

3.4

Укрепление навыков дыхания – одна из основных задач вокального воспитания.

3 часа

1 час

2 часа

3.5.

Обучение правильному «взятию» дыхания. Пение на «цепном» дыхании.

3 часа

1 час

2 часа

3.6

Дикция. Выработка навыков отчетливой, выразительной дикции.

3 часа

1 час

2 часа

3.7

Особенности произнесения гласных и согласных звуков в речи и в пении. Артикуляционный механизм.

3 часа

1 час

2 часа

3.8

Единая манера звукообразования. Исполнительские приемы в пении.

3 часа

1 час

2 часа

3.9

Динамические стереотипы. Смысл впевания произведения.

3 часа

2 часа

1час

3.10

Роль орфоэпии, культуры и логики речи в пении

3 часа

2 часа

1 час

3.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


3.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа


3 часа

3.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа







Содержание программы (ноябрь)

Работа над вокально-хоровыми навыками.

1.Певческая установка – правильное положение корпуса для работы голосового аппарата.

Теория. Физиологическое состояние певца во время пения.

Практика. Освоить положение голосового аппарата при подготовке к пению. Правило: грудная клетка находится в свободном положении над брюшной полостью, плечи отведены назад, свободно развернуты.

2. Система распевания – составная часть обучения.

Теория. Распевание наилучшая форма прочного закрепления основных певческих навыков.

Практика. Вокально-слуховая настройка, вокальная гимнастика.

3.Вокально-хоровые навыки.

Теория. Условия формирования певческого навыка.

Практика. Вокальная тренировка взятия дыхания перед пением.

4. Укрепление дыхания – одна из основных задач вокального воспитания.

Теория. Целесообразный тип дыхания в пении.

Практика. Работа над укреплением дыхания. Вокально- технические упражнения.

5. Обучение правильному «взятию» дыхания. Пение на «цепном дыхании. Динамические оттенки, темпо-ритм. Работа над певческим дыханием.

Теория. Формирование правильного дыхания.

Практика. Выработка навыка певческого дыхания. Элементы дыхательной гимнастики.

6. Дикция. Артикуляция. Выработка навыков отчетливой, выразительной дикции.

Теория. Работа артикуляционного аппарата в речи и пении.

Практика. Артикуляционная гимнастика, упражнения-скороговорки. Работа над орфоэпией.

7. Особенности произнесения гласных и согласных звуков в речи и в пении. Артикуляционный механизм.

Теория. Тренировка артикуляционного аппарата.

Практика. Правильное формирование гласных и согласных звуков. Вокально-технические упражнения.

8. Единая манера звукообразования. Исполнительские приемы в пении.

Теория. Приемы единой манеры исполнения. Унисон.

Практика. Выработка единой манеры пения. Унисон.

9. Динамические стереотипы. Смысл впевания произведения.

Теория. Понятие «динамический стереотип».

Практика. Выработка «динамического стереотипа».

10. Роль орфоэпии, культуры и логики речи в пении.

Теория. Знание и соблюдение правил орфоэпии, и правильное ударение в словах.

Практика. Вокально-технические упражнения.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Беседа «В песнях маму мы прославим» (ко Дню матери).

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Практика. Показ – исполнение песни. Разучивание произведения. Разучивание распевок на формирование отчетливой дикции.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций, песен о женщине, маме.

Участие в концерте, посвященному Дню матери, в «Посвящении в первокурсники». Подготовка к отчетному концерту кружков.





Календарно-тематический план (декабрь)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

4.

Работа над вокальным строем, ансамблем, звуковедением, фразировкой.

39 час.

14 час.

25 час.

4.1

Ансамбль в пении. Его виды.

3 часа

1 час

2 часа

4.2

Унисон – как самая доступная форма пения

3 часа

1 час

2 часа

4.3

Интонация – есть точное воспроизведение высоты данного звука.

3 часа

1 час

2 часа

4.4

Звуковедение в произведении. Legato, Staccato.

3 часа

1 час

2 часа

4.5.

Строй в пении. Два вида строя.

3 часа

1 час

2 часа

4.6

Развитие и улучшение музыкального слуха для достижения стройного пения.

3 часа


3 часа

4.7

Мелодия. Введение элементов двухголосья.

3 часа

1 час

2 часа

4.8

Отработка плавного звуковедения на legato

3 часа

1 час

2 часа

4.9

Выстраивание ансамбля в произведениях, отработка унисонного, синхронного голосового воспроизведения

3 часа

1час

3часа

4.10

Фразировка – нахождение кульминации в отдельных фразах, частях и в песне целиком.


3 часа


3 часа

4.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


4.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.


3 часа

2 часа

1 час

4.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа

1 час

2 часа







Содержание программы (декабрь)


Работа над вокальным строем, ансамблем, звуковедением, фразировкой.

1. Ансамбль в пении. Его виды.

  • Теория. В ансамбле два основных вида: ритмический и динамический. Под ритмическим ансамблем следует понимать умение исполнителей одновременно начинать и заканчивать произведение и отдельные его части, одновременно и одинаково произносить слова, брать дыхание в указанных местах, вместе переходить к изменениям в темпе.

  • Динамический ансамбль подразумевает умение певцов на основе сознательного владения навыками дыхания, звукообразования, дикции петь одинаково громко, или одинаково тихо в соответствии с содержанием произведения.

  • Практика. Научиться петь в унисон, унисон с элементами двухголосья. Ритмическая гибкость и агогическая (отклонения от темпа) свобода достигаются в процессе постоянного тренинга.

2. Унисон – как самая доступная форма пения.

  • Теория. Распевание в унисон (однородно) – наилучшая форма прочного закрепления основных певческих навыков.

  • Практика. Вокально-слуховая настройка, вокальная гимнастика.

3. Интонация – есть точное воспроизведение высоты данного звука.

  • Теория. Принципы интонационного развития. Отличительной чертой хорошего ансамбля является интонационная слаженность певцов, т.е. умение петь стройно. Это зависит от чистоты интонации.

  • Практика. Вокальная тренировка, выработка единой певческой интонации.

4. Звуковедение в пении. Legato, Staccatto .

  • Теория. Типы звуковедения. Темпоритм.

  • Практика. Научиться петь легато (связно) и стаккато (отрывисто). Добиваться красивого звучания голоса, сохраняя индивидуальную тембровую окраску. Вокально-технические упражнения. Следить за тем, чтобы сипота, носовой и горловой звуки постепенно исчезали.

5. Строй в пении. Два вида строя.

  • Теория. Строй в пении бывает мелодический и гармонический.

Мелодический строй (горизонтальный) связан с умением исполнителей чисто интонировать ступени лада, а также отдельные интервалы и аккорды, взятые в мелодическом изложении. Гармонический строй (вертикальный) связан с навыками певцов, выстраивать интервалы в одновременном звучании (при двухголосье).

  • Практика. Выработка вокального строя. Прослушивание музыкальных записей.

6. Развитие и улучшение музыкального слуха для достижения стройного пения.

  • Практика. Для улучшения мелодического и гармонического строя особая роль должна отводиться воспитанию и развитию музыкального слуха, а также приобретению музыкальных знаний. Упражнения на слух.

7. Мелодия. Введение элементов двухголосья.

Теория. Общее представление о мелодии. Специфическая сторона мелодии. Мелодическая линия. Строение мелодии.

Практика. Правильное формирование гласных, достижение кантиленного звучания. Определение кульминации, работая с вокальным произведением, а также - в процессе слушания музыки. Анализ специфики вокальной и инструментальной мелодии.

8. Единая манера звуковедения. Отработка плавного звуковедения на legato. Исполнительские приемы в пении.

Теория. Достижение напевного исполнения мелодии. Унисон.

Практика. Выработка единой манеры пения.

9. Выстраивание ансамбля в произведениях, отработка унисонного, синхронного голосового воспроизведения

Теория. Чисто интонировать несложные по интервалике движения мелодии. Сохранять, не нарушая тембрового ансамбля, индивидуальное звучание.

Практика. Выработка чистого интонирования в пении.

10. Фразировка в музыкальных произведениях. Кульминация.

Теория. Нахождение кульминации в отдельных фразах, частях и в песне целиком.

Практика. Вокально-технические упражнения.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Устный журнал «Музыка в нашей жизни».

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Практика. Показ – исполнение песни. Разучивание произведения. Разучивание распевок на формирование кантиленного звучания.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций современных композиторов.

Участие в Новогоднем шоу-концерте, подготовка ко Дню Защитника Отечества.





Календарно-тематический план (январь)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Прак-тика

5.

Физиология голосовых связок, гигиена, профилактика здоровья голоса, меры предосторожности. Работа по развитию вокального диапазона.

39 час.

18 час.

21 час.

5.1

Эластичность голосовых связок – залог правильного пения.

3 часа

3 часа


5.2

Строение голосового аппарата, гигиена здорового голоса.

3 часа

1 час

2 часа

5.3

Мероприятия по профилактике и лечения лор-заболеваний (горло, ухо, нос). Их значение для занятий по вокалу.

3 часа

2 часа

1 час

5.4

Полезные советы и рецепты медицины по устранению заболеваний горла.

3 часа

1 час

2 часа

5.5.

Методы и приемы (упражнения) по сохранению и развитию голоса.

3 часа

1 час

2 часа

5.6

Вокальный диапазон. Методы для его расширения.

3 часа

1 час

2 часа

5.7

Вокально-технические упражнения, направленные на расширение голосового диапазона.

3 часа


3 часа

5.8

Закрепление навыков певческой установки, тренировка голосового аппарата, дикционного аппарата.

3 часа

1 час

2 часа

5.9

Искоренение вредных привычек (курение, употребление алкоголя) для начинающих певцов.

3 часа

3 часа


5.10

Повторение по теме «Вокально-хоровая работа»

3 часа

1 час

2 часа

5.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


5.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа

1 час

2 часа

5.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа






Содержание программы (январь)

Физиология голосовых связок, гигиена, профилактика здоровья голоса, меры предосторожности. Работа по развитию вокального диапазона.

1. Эластичность голосовых связок – залог правильного пения.

Теория. Функции голосовых связок. Их роль в пении.

2. Строение голосового аппарата, гигиена здорового голоса.

Теория. Усвоить строение голосового аппарата и его роль в пении.

Практика. Вокально-слуховая настройка, вокальная гимнастика.

3. Мероприятия по профилактике и лечению лор-заболеваний. Их значение для занятий по вокалу.

Теория. Краткие сведения из медицины о заболеваниях уха, горла, носа. Полезные процедуры для вокалистов, чтобы быть всегда «в голосе».

Практика. Вокальная тренировка, рассказ о здоровом образе жизни.

4. Полезные советы и рецепты медицины по устранению заболеваний горла (ангины).

Теория. Запись наиболее распространенных методов лечения и профилактики ангины.

Практика. Научиться охранять свои голосовые связки от вредных влияний (холод, острая пища, семечки, громкий крик и т.д.).

5. Методы и приемы (упражнения) по сохранению и развитию голоса.

Теория. Закрепление темы «Строение голосового и дыхательного аппаратов».

Практика. Петь голосом звукоряд (гамму). Дыхательная гимнастика. Прослушивание музыкальных записей.

6. Вокальный диапазон. Методы для его расширения.

Теория. Развитие и расширение голосового диапазона для достижения стройного пения.

Практика. Для улучшения вокального диапазона применяются специальные упражнения.

7. Вокально-технические упражнения, направленные на расширение голосового диапазона.

Практика. Вокальная гимнастика.

8. Закрепление навыков певческой установки, тренировка голосового аппарата, дикционного аппарата.

Теория. Понятие певческой установки.

Практика. Упражнения на тренировку дикционного аппарата. Скороговорки.

9. Искоренение вредных привычек (курение, употребление алкоголя) для начинающих певцов.

Теория. Беседа о вредных человеческих привычках. Беседа о здоровом образе жизни.

10. Повторение по всей теме «Вокально-хоровая работа»

Теория. Работа над ансамблем и строем в пении. Звуковедение, динамические оттенки, артикуляция, звукообразование.

Практика. Пение вокальных произведений и отработка данных понятий.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Беседа «Курить – здоровью и голосу вредить!»

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Теория. Разучивание упражнений на развитие диапазона.

Практика. Вокально-технические упражнения.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Исполнение разученных песен.





Календарно-тематический план (февраль)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Прак-тика

6.

Элементарная теория музыки: строение звукоряда, понятия: нота, музыкальный ключ, размеры: 2/4,3/4, 4/4, длительности нот, мажорный и минорный лад, знаки альтерации

39 час.

15 час.

24 час.

6.1

Музыкальная грамота – активизация и усвоение певческих навыков. Музыкальный звук. Высокие и низкие звуки. Диапазон и регистры.

3 часа

1 час

2 часа

6.2

Элементарные музыкальные понятия: нота, длительность, нотный стан, нотная запись, ключ.

3 часа

1 час

2 часа

6.3

Расположение звуков на нотном стане, названия нот (звукоряд, гамма)

3 часа

1 час

2 часа

6.4

Устойчивые и неустойчивые звуки. Показ на фортепиано.

3 часа

1 час

2 часа

6.5.

Строение гаммы, звучание каждого звука. Пение звукоряда. Названия октав.


3 часа

1 час

2 часа

6.6

Ритм. Метр. Такт. Длительности нот. Определение на слух.

3 часа

2 часа

1 час

6.7

Музыкальный размер: 2/4,3/4, 4/4, 2/8

3 часа

1 час

2 часа

6.8

Ладовая окраска мелодии. Мажорный и мирной лады.

3 часа

1 час

2 часа

6.9

Знаки альтерации. Их значение для разнообразия произведения. Бемоль, бекар, диез.

3 часа

2 часа

1час

6.10

Из истории дирижерского жеста. Показ дирижерского жеста на размеры 3/4, 2/4

3 часа


3 часа

6.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


6.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа

1 час

2 часа

6.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа



Содержание программы (февраль)


Элементарная теория музыки: строение звукоряда, понятия: нота, скрипичный ключ, размеры: 2/4,3/4, 4/4, длительности нот, мажорный и минорный лад, знаки альтерации.

  1. Музыкальная грамота – активизация и сознательность усвоения певческих навыков.

Теория. Музыкальный звук. Свойства музыкального звука. Различие высоких и низких звуков.

Практика. Научиться отличать высокий и низкий звук на слух.

Петь восходящее и нисходящее движение мелодической линии

  1. Элементарные музыкальные понятия: нота, длительность, нотный стан, нотная запись, музыкальный ключ.

Теория. Усвоить название и звучание каждой ноты, нотный стан, пробовать записать нотные знаки.

Практика. Вокально-слуховая настройка, вокальная гимнастика.

3. Расположение звуков на нотном стане, названия нот (звукоряд, гамма).

Теория. Краткие сведения из истории нотации. Скрипичный ключ. Принципы расположения на нотоносце звукоряда.

Практика. Вокальная тренировка, пение голосом звучания нот.

4. Устойчивые и неустойчивые звуки. Показ на фортепиано.

Теория. Слышать устойчивые и неустойчивые ступени.

Практика. Научиться петь устойчивый и неустойчивый звук.

5. Строение гаммы, звучание каждого звука. Пение звукоряда. Названия октав.

Теория. Закрепление темы «Строение гаммы». Название октав на фортепиано.

Практика. Петь голосом звукоряд (гамму). Прослушивание музыкальных записей.

6. Ритм. Метр. Такт. Длительности нот. Определение на слух.

Развитие и улучшение музыкального слуха для достижения стройного пения.

Теория. Изучение длительности нот, метра, ритма. Деление мелодии на такты. Практика. Для улучшения мелодического и гармонического слуха особая роль должна отводиться воспитанию и развитию музыкального слуха, а также приобретению музыкальных знаний. Упражнения на слух.

7. Музыкальный размер: 2/4,3/4, 4/4, 2/8

Теория. Общее представление о музыкальном размере. Практика. Прослушивание произведений, написанных в различных размерах.

8. Ладовая окраска мелодии. Мажорный и мирной лады.

Теория. Понятие лада. Чувствовать устойчивость и неустойчивость звука. Звукоряд лада.

Практика. Упражнения на определение и пение устойчивых и неустойчивых ступеней в ладу.

9. Знаки альтерации. Их значение для разнообразия произведения. Бемоль, бекар, диез.

Теория. Нахождение в мелодии расстояний: тон-полутон

Практика. Пение мелодий по полутонам и тонам. Выработка чистого интонирования в пении.

10. Из истории дирижерского жеста.

Практика. Показ дирижирования на размеры 3/4, 2/4

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Беседа «Песня в солдатской шинели»

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Теория. Повторение и закрепление элементарных музыкальных понятий.

Практика. Вокально-технические упражнения.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций о войне современных композиторов.




Календарно-тематический план (март)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Прак-тика

7.

Режиссура вокального произведения. Работа над образом в песне. Сценическое воплощение песни.

39 час.

18 час.

21час.

7.1

Вокальное произведение – художественное творение

3 часа

3 часа


7.2

Идейный замысел. Анализ словесного текста.

3 часа

1 час

2 часа

7.3

Определение кульминации. Выбор предлагаемых обстоятельств.


3 часа

3 часа


7.4

Определение темпо-ритма сценического действия

3 часа

3 часа


7.5.

Мизансценирование

3 часа

1 час

2 часа

7.6

Музыкальное сопровождение

3 часа


3 часа

7.7

Художественно-декоративное оформление. Элементы хореографии

3 часа

1 час

2 часа

7.8

Грим. Сценическое воплощение песни

3 часа

1 час

2 часа

7.9

Творческая лаборатория

3 часа


3 часа

7.10

Повторение по теме: «Художественные средства выразительности в песне»

3 часа

2 часа

1 час

7.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


7.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа


3 часа

7.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа





Содержание программы (март)


Режиссура вокального произведения. Работа над образом в песне. Сценическое воплощение песни.

1. Вокальное произведение – художественное творение

Теория. Песня – своеобразное повествование, монолог, диалог, определенное действие из жизни человека.

2. Идейный замысел. Анализ словесного текста.

Теория. Определение идейного замысла. Идейное истолкование песни. Анализ словесного текста по смысловой нагрузке.

Практика. Работа над подтекстом.

3. Определение кульминации. Выбор предлагаемых обстоятельств.

Теория. Деление композиции песни на части. Жанровые особенности исполняемых песен, происходящее в них действие.

4. Определение темпа-ритма сценического действия

Теория. Понятие темпа-ритма. Определение интенсивности и характера движения музыки.

5. Мизансценирование

Теория. Мизансцена – одно из важнейших средств идеи песни. Сценическое решение в пространстве.

Практика. Выработка художественных образов. Прослушивание музыкальных записей.

6. Музыкальное сопровождение

Практика. Музыкальное сопровождение – творческая индивидуальность коллектива.

7. Художественно-декоративное оформление. Элементы хореографии

Теория. Использование декораций. Костюм.

Практика. Выработка правильной красивой осанки, умения легко, бесшумно двигаться, «держать спину». Освоение сценических движений во время пения.

8. Грим театральный. Сценическое воплощение песни

Теория. Грим – составная часть сценического образа.

Практика. Использование театрального грима, умение гримироваться.

9. Творческая лаборатория

Практика. Сценическое воплощение разнообразных образов в песне.

10. Повторение по теме: «Художественные средства музыкальной выразительности: лад, ритм, регистр, темп, динамика, фактура»

Теория. Динамические оттенки: «Forte» (форте), «Piano» (пиано), «Sforcando» (сфорцандо). Мажорный и минорный лады, ритмические нюансы, темповая направленность, высокий и низкий регистры.

Практика. Закрепление на практическом задании темы «Художественные средства выразительности». Нахождение фразировки в музыкальных произведениях. Кульминация. Нахождение кульминации в отдельных фразах, частях и в песне целиком.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Посещение концерта в городском ДК.

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Практика. Показ – исполнение песни, с последующим разучиванием. Тренировка распевок на формирование кантиленного звуковедения. Вокально-технические упражнения.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций современных композиторов о любви и о женщине.

Участие в Праздничном концерте, посвященном Дню 8 Марта.






Календарно-тематический план (апрель)

Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

8.

Жанры вокальной музыки: романс, народная песня, классика, современная эстрадная песня. Музыкальные жанры: марш, танец, песня. Их роль в жизни человека.

39 час.

19 час.

20 час.

8.1

Вокальная музыка – составная часть музыкального искусства.


3 часа

3 часа


8.2

Классическое направление в музыке: опера, балет, инструментальные произведения русских композиторов. Обзор.

3 часа

3 часа


8.3

Жанры вокального искусства: романс, народная песня, эстрадная песня.

3 часа

2 часа

1 час

8.4

Три «кита» музыки: марш, танец, песня по системе Д. Кабалевского

3 часа

1 час

2 часа

8.5

Особенности каждого из музыкальных жанров.

3 часа

1 час

2 часа

8.6

Роль музыки в жизни человека. Примеры из реальной действительности и литературных произведений.

3 часа

1 час

2 часа

8.7

Вокальное произведение – воплощение чувств, мыслей, идей, образов авторов – композитора и поэта. Отношение исполнителя к произведению.

3 часа

2 часа

1 час

8.8

Романсовая музыка русских и современных композиторов. Нахождение отличий.

3 часа

1 час

2 часа

8.9

Сравнение народной и эстрадной песни, их манеры звучания. Анализ строения этих вокальных произведений.

3 часа

1час

2часа

8.10

Повторение материала по теме: «Ансамбль в пении. Его виды».

3 часа


3 часа

8.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


8.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа

1 час

2 часа

8.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа







Содержание программы (апрель)


Жанры вокальной музыки: романс, народная песня, классика, современная эстрадная песня. Музыкальные жанры: марш, танец, песня. Их роль в жизни человека.

1. Вокальная музыка – составная часть музыкального искусства.

Теория.

2. Классическое направление в музыке: опера, балет, инструментальные произведения русских композиторов.

Теория. Обзор данной темы с музыкальными примерами.

Практика. Слушание фрагментов произведений.

3. Жанры вокального искусства: романс, народная песня, эстрадная песня.

Теория. Знакомство с каждым вокальным жанром. Обсуждение их сходства и различия.

Практика. Вокальная тренировка, выработка единой певческой манеры при исполнении произведений.

4. Три «кита» музыки: марш, танец, песня по системе Д.Б. Кабалевского

Теория. Рассказ о музыкальных жанрах: песне, танце, марше. Использование примеров.

Практика. Слушание музыкального материала. Угадывание жанров.

5. Особенности каждого из музыкальных жанров.

Теория. Особенности музыкальных жанров.

Практика. Выработка вокального строя. Прослушивание музыкальных записей.

6. Роль музыки в жизни человека. Примеры из реальной действительности и литературных произведений.

Практика. Домашнее задание. Нахождение примеров из литературных произведений по данной теме.

7. Вокальное произведение – воплощение чувств, мыслей, идей, образов авторов – композитора и поэта. Отношение исполнителя к произведению.

Теория. Общее представление о вокальном произведении. Специфическое строение. Мелодическая линия. Виды вокальных произведений.

  • Практика. Знакомство с крупной формой вокально-хоровых произведений. Анализ специфики вокальной и инструментальной мелодии.

8. Романсовая музыка русских и современных композиторов. Нахождение отличий.

Теория. Знакомство с не трудными романсами. Отработка плавного звуковедения на legato. Исполнительские приемы в пении романсов.

Практика. Достижение напевного исполнения мелодии.

9. Сравнение народной и эстрадной песни, их манеры звучания. Анализ строения этих вокальных произведений.

Теория. Знакомство с простыми народными песнями и сравнение их с популярными, массовыми песнями.

Практика. Выработка чистого интонирования в пении. Сохранение, не нарушая тембрового ансамбля, индивидуальное звучание.

10. Повторение материала по теме: «Ансамбль в пении. Его виды».

Практика. Повторение и закрепление материала о видах ансамбля: ритмический и динамический.

Принципы интонационного развития. Отличительной чертой хорошего ансамбля является интонационная слаженность певцов, т.е. умение петь стройно. Это зависит от чистоты интонации. Строй в пении бывает мелодический и гармонический.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Устный журнал «Музыка в нашей жизни».

12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Теория. Повторение материала о музыкальном строе.

Практика. Вокально-технические упражнения.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание вокально-хоровых композиций русских и современных композиторов.

Участие в областном смотре художественной самодеятельности




Календарно-тематический план (май)


Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

9.

Художественные средства музыкальной выразительности. Знакомство с творческой деятельностью вокальных ансамблей и солистов города Биробиджана.

39 час.

13 час.

26 час.

9.1

Средства художественной выразительности в музыкальном произведении.

3 часа

2 часа

1 час

9.2

Сценический образ в песне. Отношение исполнителя к произведению.

3 часа

3 часа


9.3

Повторение материала по теме: «Артикуляционный аппарат».

3 часа


3 часа

9.4

Встреча с солисткой областной филармонии В. Лагуновой(вокал).

3 часа

1 час

2 часа

9.5.

Посещение городского концерта художественной самодеятельности.

3 часа


3 часа

9.6

Знакомство с творчеством ансамбля «Созвездие» колледжа культуры и искусств.

3 часа


3 часа

9.7

Посещение занятий в вокальных студиях Г. Усольцевой.

3 часа

1 час

2 часа

9.8

Рассказ о творчестве вокального ансамбля «Агада»

3 часа

2 часа

1 час

9.9

Знакомство с деятельностью детско-юношеского ансамбля «Иланот» г. Биробиджана (при ГДК).

3 часа

1 час

2часа

9.10

Повторение по теме: «Элементарная теория музыки». Основные понятия.

3 часа


3 часа

9.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


9.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа

1 час

2 часа

9.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа





Содержание программы (май)


Художественные средства музыкальной выразительности. Знакомство творческой деятельностью вокальных ансамблей и солистов города Биробиджана. Совершенствование исполнительского мастерства.

  1. Средства художественной выразительности в музыкальном произведении.

Теория. Музыкальный звук. Свойства музыкального звука. Различие высоких и низких звуков.

Практика. Научиться отличать высокий и низкий звук на слух.

Петь восходящее и нисходящее движение мелодической линии

2.Элементарные музыкальные понятия: нота, длительность, нотный стан, нотная запись, музыкальный ключ.

Теория. Усвоить название и звучание каждой ноты, нотный стан, пробовать записать нотные знаки.

Практика. Вокально-слуховая настройка, вокальная гимнастика.

3. Расположение звуков на нотном стане, названия нот (звукоряд, гамма).

Теория. Краткие сведения из истории нотации. Скрипичный ключ. Принципы расположения на нотоносце звукоряда.

Практика. Вокальная тренировка, пение голосом звучания нот.

4. Устойчивые и неустойчивые звуки. Показ на фортепиано.

Теория. Слышать устойчивые и неустойчивые ступени.

Практика. Научиться петь устойчивый и неустойчивый звук.

5. Строение гаммы, звучание каждого звука. Пение звукоряда. Названия октав.

Теория. Закрепление темы «Строение гаммы». Название октав на фортепиано.

Практика. Петь голосом звукоряд (гамму). Прослушивание музыкальных записей.

6. Ритм. Метр. Такт. Длительности нот. Определение на слух.

Развитие и улучшение музыкального слуха для достижения стройного пения.

Теория. Изучение длительности нот, метра, ритма. Деление мелодии на такты.

Практика. Для улучшения мелодического и гармонического слуха особая роль должна отводиться воспитанию и развитию музыкального слуха, а также приобретению музыкальных знаний. Упражнения на слух.

7. Музыкальный размер: 2/4,3/4, 4/4, 2/8

Теория. Общее представление о музыкальном размере. Практика. Прослушивание произведений, написанных в различных размерах.

8. Ладовая окраска мелодии. Мажорный и мирной лады.

Теория. Понятие лада. Чувствовать устойчивость и неустойчивость звука. Звукоряд лада.

Практика. Упражнения на определение и пение устойчивых и неустойчивых ступеней в ладу.

9. Знаки альтерации. Их значение для разнообразия произведения. Бемоль, бекар, диез.

Теория. Нахождение в мелодии расстояний: тон-полутон.

. Практика. Пение мелодий по полутонам и тонам. Выработка чистого интонирования в пении.

10. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Практика. Показ – исполнение песни. Разучивание произведения.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Физиология голосовых связок, гигиена, профилактика здоровья голоса, меры предосторожности. Работа по развитию вокального диапазона.

Беседа «Песня в солдатской шинели»

12. Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Теория. Повторение и закрепление элементарных музыкальных понятий.

Практика. Вокально-технические упражнения.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание музыкальных композиций современных композиторов.

Участие в тематическом концерте, посвященном Дню Победы, участие в выездных концертах и площадках (городской парк, ЦДТ, ГДК)






Календарно-тематический план (июнь)

Название тем

Часы

Общее

число

Теория

Практика

10.

Цикл бесед: «Из истории музыкального искусства». Знакомство с творчеством русских, зарубежных и современных композиторов.

39 час.

22 час.

17 час.

10.1

История возникновения вокального искусства, начиная с хоров Греции.

3 часа

3 часа


10.2

Из истории дирижерской палочки (батутты). Роль дирижера во время пения ансамбля, хора, игры оркестра.

3 часа

3 часа


10.3

Беседа «Музыка в планетах и цвете». Знакомство с творчеством А. Шнитке.

3 часа

2 часа

1 час

10.4

Беседа о творчестве композитора П.И. Чайковского. Обзор его произведений.

3 часа

2 часа

1 час

10.5.

Рассказ о творчестве русского композитора М.И. Глинки. Романсы.

3 часа

2 часа

1 час

10.6

Музыка и живопись итальянского периода Возрождения. Композитор Альбинони и его «Адажио».

3 часа

2 часа

1 час

10.7

Рассказ о творчестве И.С. Баха и А.В. Моцарта

3 часа

1 час

2 часа

10.8

Беседа «Лунная соната» и Аппассионата Л.В. Бетховена». Их историческое значение.

3 часа

2 часа

1 час

10.9

Знакомство с произведениями композиторов И. Николаева и И. Крутого

3 часа

1час

2часа

10.10

Знакомство с песенным творчеством Е. Крылатова. Музыка и песни из кинофильмов.

3 часа


3 часа

10.11

Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

3 часа

3 часа


10.12

Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

3 часа

1 час

2 часа

10.13

Слушание музыки. Концертная деятельность.

3 часа


3 часа







Содержание программы (июнь)


Цикл бесед: «Из истории музыкального искусства». Знакомство с творчеством русских, зарубежных и современных композиторов.

1. История возникновения вокального искусства, начиная с хоров Греции.

Теория. Эпоха греческой музыки в музыкальном искусстве.

2. Из истории дирижерской палочки (батутты). Роль дирижера во время пения ансамбля, хора, оркестра.

Теория. Обзор данной темы примерами.

3. Беседа «Музыка в планетах и цвете». Знакомство с творчеством А. Шнитке.

Теория. Знакомство с произведением композитора-новатора. Цветовая музыкальная система.

Практика. Слушание музыкальных композиций. Ассоциации.

4. Беседа о творчестве композитора П.И. Чайковского. Обзор его произведений.

Теория. Эпизоды из биографии. Использование примеров.

Практика. Слушание музыкального материала.

5. Рассказ о творчестве русского композитора М.И. Глинки. Романсы.

Теория. Особенности его музыкального стиля.

Практика. Прослушивание музыкальных записей.

6. Музыка и живопись итальянского периода Возрождения. Композитор Альбинони и его «Адажио».

Теория. Знакомство с музыкой данного периода

Практика. Слушание «Адажио». Обсуждение эмоционального настроя.

7. Рассказ о творчестве И.С. Баха и А.В. Моцарта

Теория. Общее представление о вокальном произведении. Практика. Знакомство с крупной формой вокально-хоровых произведений. Анализ специфики вокальной и инструментальной мелодии.

8. Беседа: «Лунная соната» и «Аппассионата» Л.В. Бетховена». Их историческое значение.

Теория. Знакомство с произведениями. Исполнительские приемы в мелодическом рисунке.

Практика. Слушание сонат.

9. Знакомство с произведениями композиторов И. Николаева и И. Крутого

Теория. Знакомство с популярными песнями композиторов.

Практика. Разучивание песен и их исполнение.

10. Знакомство с песенным творчеством Е. Крылатова. Музыка из кинофильмов.

Практика. Разучивание и слушание разнообразных песен этого композитора. Исполнение популярных произведений.

11. Мероприятие воспитательно-познавательного характера.

Теория. Беседа «Песня – душа народа»

12 Пение произведений и учебно-тренировочного материала.

Теория. Повторение материала о вокально-хоровых навыках и элементарной теории музыки.

Практика. Вокально-технические упражнения. Дыхательная гимнастика. Скороговорки.

13. Слушание музыки. Концертная деятельность.

Практика. Прослушивание известных молодежных песен.

Участие в выпускном вечере «Прощай, училище!»




Методические рекомендации к образовательной программе

по вокалу кружка «Поющие друзья»


Краткая методика обучения

В вокальный кружок могут быть приняты обучающиеся при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания обучаться вокалу. Индивидуальные занятия в кружке проводятся 3 дня в неделю (3 занятия в день – по 40 минут с перерывом 10 минут между занятиями). Весь педагогический процесс должен быть проникнут не только целями вокального и музыкального развития обучающихся, но и необходимостью следить за успеваемостью, поддерживать связь с классным руководителем, мастером производственного обучения, разъяснять, что обучение ребят пению – одна из форм эстетического воспитания личности. Большое значение в работе руководителя кружка имеют беседы, направленные на расширение музыкального кругозора воспитанников. Сюда можно отнести беседы о музыке, о композиторах, анализ литературного текста для формирования художественного образа, сведения о поэтах (авторов той или иной песни), прослушивание звукозаписей в исполнении профессиональных певцов с последующими комментариями.

Вокально-хоровая работа с воспитанниками имеет ряд особенностей. Педагог по вокалу должен знать природу и специфику развития юношеского голоса, особенности возрастной физиологии и психологии, чтобы планировать и проводить практическую деятельность на научно-обоснованных требованиях к обучающимся.

В ходе индивидуальных и групповых занятий воспитанники овладевают вокальными и хоровыми навыками и совершенствуют их, учатся работать над собственным вокальным звуком, формируют тембр, тренируют дыхание, постепенно доводя все это до максимально приближенного к профессиональному исполнению.

Учебной основой для занятий служат различные музыкально-вокальные упражнения, предлагаемые педагогом, а также произведения вокальной литературы и эстрадного жанра.

Основной пласт – это современная эстрадная музыка, позволяющая овладеть стилистически разными манерами исполнения.


Технология учебно-воспитательного процесса

Задачи, поставленные перед обучающимися, постепенно усложняются. Распределение тематического материала помесячно, а также по степени сложности планируется с каждым кружковцем индивидуально.

Поскольку обучающий период начинается с воспитанниками 15-летнего возраста, то неизбежно наличие некоторых физиологических (в основном у мальчиков) и психологических проблем, связанных с периодом взросления. Возникает проблема с «мутацией» – «ломкой» голоса у мальчиков. Как правило, это происходит в возрасте от 11 до 15 лет, когда голос мальчика превращается в голос мужчины. В такие моменты бдительность и профессионализм преподавателя выходит на первый план. Вовремя распознав наступление «мутации», педагог должен на некоторое время освободить мальчика от вокальных занятий и, правильно определив наступление периода окончания «мутации», продолжать занятия далее. Данная проблема может проявить себя и в период взросления у девочек (14-15 лет), когда также могут возникать моменты неуверенности, сиплости в голосе. Обычно для девочек это менее болезненный этап и проходит он быстрее, чем у мальчиков. Педагог по вокалу обязан очень четко представлять себе весь круг проблем, возникающий в переходном возрасте с голосами воспитанников. Он несет ответственность за этот этап.

Постановка голоса в этом периоде сводится к выработке правильного соотношения между головным и грудным звучанием, укреплению так называемого певческого микста (смешанного звучания). В процессе занятий формируются основные вокальные навыки, искореняются дефекты речи, развивается звуковысотный слух, чистота интонирования, чувство ритма и т.д.

С самых первых занятий необходимо воспитывать певческую установку, т.е. умение правильно стоять во время пения: корпус должен быть прямой, плечи слегка отодвинуты назад, спина ровная, ноги выпрямлены, опора на пятки, носки врозь, голова свободна, не напряжена, взгляд устремлен вперед.

Вокальные упражнения способствуют созданию координации слуха с голосом; развитию и укреплению музыкального слуха на ладовой основе, формированию вокально-технических навыков, развитию певческого дыхания, гибкости и подвижности голоса; выработке правильного произношения гласных и согласных звуков; воспитанию художественной выразительности исполнения. При выборе упражнений необходимо учитывать состояние и уровень развития голоса воспитанника:

  • нельзя перегружать голосовой аппарат вокалиста (форсировать звук), так как в период роста ребенка это может привести к необратимым последствиям: узлы на связках, их разрыв и т. д.

  • нецелесообразно на начальном этапе ставить перед воспитанником серьезные вокальные задачи, например, правильно «округлять» звук и использовать другие приемы, характерные для профессиональных вокалистов. Такие задачи не совсем понятны обучающимся в возрасте 15 лет. Гораздо важнее в этот период помочь воспитаннику найти свой собственный естественный голос, о существовании которого он, может быть, и не подозревает, научить его правильно слышать себя и лишь затем, постепенно и очень аккуратно начинать его развитие.

Содержание образовательной программы по вокалу


Вводное занятие. Знакомство с ребятами и с программой.

Певческая установка: при пении сидя следует находиться в спокойном ненапряженном состоянии, слегка отведя плечи назад, не наклоняя корпуса и головы. Ноги упираются в пол, сидеть, не прислоняясь к спинке стула.

При пении стоя: держать корпус прямо, не наклоняя и не поднимая излишне вверх голову, свободно опустив руки. Тяжесть тела распределять на обе ноги.

Дыхание: не поднимая плеч, бесшумно брать дыхание, фиксируя вдох перед фонацией (пением)

Экономно расходовать дыхание, с тем, чтобы его хватило до конца фразы.

Следить за активным дыханием при тихом пении.

Выдох при пении нужно делать экономно, сохраняя вдыхательное состояние.

Атака это степень и характер включения в работу голосовых связок в начале пения. Существует 3 вида атаки: твердая, мягкая и придыхательная.

При твердой атаке голосовая щель плотно замыкается перед началом звука и затем с силой прорывается напором выдыхательного воздуха. Звук при этом яркий, четкий.

При мягкой атаке голосовые связки, сближаясь, смыкаются неплотно в самый момент начала звука, а не перед ним. Эта атака обеспечивает спокойный, плавный звук, интонационную точность и наилучший тембр.

Придыхательная атака образуется при неполном смыкании связок, когда происходит значительная утечка воздуха, что влечет за собой образование так называемых «подъездов» (неточных переходов со звука на звук). Поэтому постоянно пользоваться этим видом атаки нельзя. Он может употребляться лишь эпизодически для создания определенной окраски звука.

Артикуляция, дикция и звукообразование: четко и ясно произносить согласные, правильно формировать гласные. При пении приобретать необходимую активность артикуляционного аппарата. Так как пение осуществляется только на гласных, поэтому именно на них и вырабатываются все вокальные качества голоса (тембр, сила, точность интонации, регистровая ровность) и техника пения. В формировании гласных активное участие принимают полости глотки и рта, которые, обладая подвижными стенками, могут изменять свою форму и объем. Например: на звуке и ротовая полость становится самой маленькой, а на у – наоборот, самой большой. При переходе от и к е и а глотка уменьшается, а на о и у снова увеличивается. В образовании определенного гласного звука принимают участие все органы, расположенные в полости рта, поэтому активизация их – серьезная задача в работе педагога. Пение упражнений на различные гласные будет способствовать укреплению и развитию всех этих органов. Это полезно для здоровья организма детей. Гласные участвуют в самом процессе пения, но для ясности произнесения слов в пении они имеют второстепенное значение. Разборчивость же слов зависит от четкости и интенсивности согласных. Есть известное выражение: «В пении гласные – река, а согласные – берега». Гласные должны звучать полно, широко, протяжно, а согласные четко, энергично, коротко. Умелое, правильное формирование гласных и согласных поможет добиться в пении подлинной кантилены, широкой и свободной напевности. Напевность должна быть свойственна всем формам звуковедения – от легато до стаккато, нон легато. Но при любом характере звуковедения дикция должна оставаться ясной и четкой. Согласные, которыми заканчивается слог или слово, должны переноситься к следующему слогу или слову, позволяя тем самым больше распевать гласные; одинаковые гласные, встречающиеся в конце одного и вначале другого слова, поются раздельно; согласные звуки в конце слова произносятся четко и ясно; ударные слова во фразах и ударные слоги в словах поются несколько громче, чем безударные; особенно мягко должны звучать безударные окончания слов.

Звуковедение и фразировка: знать правила пения в связи с начинающим мутационным периодом

Научиться петь легато (связно) и стаккато (отрывисто). Добиваться красивого звучания голоса, сохраняя индивидуальную тембровую окраску.

Уметь находить кульминации в отдельных фразах, частях и в песне целиком.

Следить за тем, чтобы сипота, носовой и горловой звуки постепенно исчезали.

Ансамбль и строй: научиться петь в унисон, унисон с элементами двухголосья.

Чисто интонировать несложные по интервалике движения мелодии. Сохранять, не нарушая тембрового ансамбля, индивидуальное звучание.

В ансамбле можно отметить два основных вида: ритмический и динамический.

Под ритмическим ансамблем следует понимать умение исполнителей одновременно начинать и заканчивать произведение и отдельные его части, одновременно и одинаково произносить слова, брать дыхание в указанных местах, вместе переходить к изменениям в темпе.

Динамический ансамбль подразумевает умение певцов на основе сознательного владения навыками дыхания, звукообразования, дикции петь одинаково громко, или одинаково тихо в соответствии содержанием произведения.

Ритмическая гибкость и агогическая (отклонения от темпа) свобода достигаются в процессе постоянного тренинга.

Отличительной чертой хорошего ансамбля является интонационная слаженность певцов, т.е. умение петь стройно. Это зависит от чистоты интонации. Интонация – есть точное воспроизведение высоты данного звука. Строй в пении бывает мелодический и гармонический. Мелодический строй (горизонтальный) связан с умением исполнителей чисто интонировать ступени лада, а также отдельные интервалы и аккорды, взятые в мелодическом изложении. Гармонический строй (вертикальный) связан с навыками певцов, выстраивать интервалы в одновременном звучании (при двухголосье).

Для улучшения мелодического и гармонического строя особая роль должна отводиться воспитанию и развитию музыкального слуха, а также приобретению музыкальных знаний.

Музыкальный звук. Свойства музыкального звука. Названия звуков. Высокие и низкие звуки. Диапазон и регистры. Названия октав.

Нотная запись музыки. Краткие сведения из истории нотации. Скрипичный ключ. Размещение нот на нотоносце. Конкурс «Кто живет на этой нотке?»; «Самый красивый скрипичный ключ».

Знаки альтерации. Диез – #, бемоль – b, бекар. Тон и полутон. Игра «Самый внимательный»

Ритм. Длительности. Метр. Такт. Размер 2/4. Упражнения: воспроизведение услышанного ритма хлопками; пение мелодии, определение мелодии, которой соответствует данный ритм;

Размер 3/4. Характеристика размера. Показ схемы дирижирования. Объяснение того, что один такт в размере 3/4 может содержать ровно три четверти (не больше и не меньше).

Лад. Понятие лада. Устойчивые и неустойчивые ступени. Звукоряд лада. Упражнение на определение и пение устойчивых и неустойчивых ступеней в ладу.

Мелодия. Общее представление о мелодии. Специфическая сторона мелодии. Мелодическая линия. Строение мелодии. Принципы интонационного развития. Кульминация. Вокальная и инструментальная мелодия. Игра «Угадай мелодию»: 1) по ритмическому рисунку; 2) по мелодии, в которой отсутствует метроритм – в результате ребята понимают, что в основе любой мелодии ладовая и ритмическая организация. Определение кульминации, работая с вокальным произведением, а также – в процессе слушания музыки. Анализ специфики вокальной и инструментальной мелодии.

Введение в тему: музыка в нашей жизни. Средства музыкальной выразительности. Беседа с учащимися на тему: «Музыка – это неотъемлемая часть жизни людей». Виды звука. Особенности музыкального звучания («живет» во времени). Основные средства музыкальной выразительности: лад, ритм, регистр, темп, тембр, динамика, мелодия, фактура (изучаются на материале детских и русских народных песен). Определение на слух «комплекса» средств музыкальной выразительности, с помощью которых создается то или иное настроение. Частично-поисковые задания и упражнения на определение средств музыкальной выразительности и их изменения. Музыкальная игра: «Определи средства музыкальной выразительности».

Песня. Марш. Танец. Песня, марш, танец, – история возникновения, их отличительные особенности и «место» в повседневной жизни. Обсуждение с ребятами музыкальных примеров на предмет характера и средств музыкальной выразительности, его создающих. Определение на слух разнохарактерных песен, маршей и танцев. Творческое задание: спеть фрагмент знакомой песни: а) плавно, подчеркивая, что это песня; б) в ритме марша в) в танцевальном характере и т.д.

Русская народная песня. Ее особенности. Разновидности русских народных песен. Сравнительный анализ на основе сходства и различия русских романсов и русских народных песен. Определение на слух русских народных песен и романсов: «Вечерний звон», «Вдоль по Питерской», «Ах ты, душечка», «Отцвели хризантемы», «Утро туманное», «Только раз», «Отговорила роща золотая», «Прощай, радость», «Вот мчится тройка удалая», «Эй, ухнем», «Выхожу один я на дорогу», «Лучинушка», «Степь да степь кругом», «Гори, гори моя звезда» по своеобразным для каждой из них средствам музыкальной выразительности.

Русский городской романс XIX века. Определение «романс». Возникновение романса. Форма романсов. Жанровая основа романсов. Слушание романсов А. Варламова, П. Булахова, А. Обухова, В. Абазы, Л. Малашкина, Б. Борисова, В. Агапкина, И. Шатрова. Самостоятельная работа по определению музыкальной формы романса и его жанровой основы (границы частей формы отмечаются карандашом). Конкурсная работа: иллюстрация на альбомном листе к одному из понравившихся романсов, отражающая образный строй произведения. Определение на слух романсов по небольшим музыкальным эпизодам.

Начало XX века

Русские песни социально-политического содержания. Рассказ об исторических событиях начала XX в. Идейные предпосылки революции 1917 г. Лозунги пролетариата. Создатели революционных песен. Песни социально-политического содержания: рабочие, революционные песни, антивоенного, антиимпериалистического движения, социального, классового, расового протеста и другие. Анализ песен с трех позиций: 1. Мелодия; 2. Стихотворный текст; 3. Подтекст. Музыкальная игра «Найди интонационное «зерно». Определение на слух фрагментов из песен социально-политического содержания.

П.И. Чайковский. Биография. Фортепианный альбом «Времена года». Биография и характеристика творчества П.И. Чайковского. Цикл «Времена года». Приемы звуковой изобразительности. Отработка умения говорить о музыке, используя словарь «настроений». Творческое задание на определение художественного образа. Конкурс иллюстраций (как самостоятельная домашняя работа) к пьесам из цикла «Времена года». Определение на слух по небольшому фрагменту пьесы из цикла «Времена года».

Введение в тему: «Советская музыка (XX век)». Советская художественная культура XX в. (литература, живопись, театр и музыка). Цитаты из литературных произведений советского периода, показ репродукций картин. Советское искусство под влиянием советской идеологии (влияние идеологии на сюжет произведений, на название, на характеристики главных героев и т.д.). Обзорная беседа о советских композиторах XX в.

Песни советских композиторов (30-80-е гг.). Наш паровоз (муз. и сл. народные). Прощальная комсомольская (Дм. и Дан. Покрасс). Каховка (И. Дунаевский). Авиамарш (Ю. Хаит). Марш из к/ф «Веселые ребята» (И. Дунаевский). Марш энтузиастов (И. Дунаевский). Песня старого извозчика (Н. Богословский). Катюша (М. Блантер). Любимый город (Н. Богословский). Вечер на рейде (В. Соловьев-Седой). Синий платочек (Ю. Петербургский). В лесу прифронтовом (М. Блантер). Заветный камень (Б. Мокроусов) и мн. другие.

Ответы на вопросы об особенностях песенного творчества советских композиторов. Творческая работа: выражение образного наполнения песен мимикой и жестами. Музыкальная викторина (основана на умении выявлять и сравнивать музыкальные интонации). Определение на слух эпизодов из представленных песен.

Русская музыка конца XX - начала XXI века

Л.Г. Шнитке, Э. Денисов, A. Рыбников. Русская художественная культура конца XX- начала XXI в. (литература, живопись, театр и музыка). Музыкальная культура России конца XX - начала XXI в.:

А.Г. Шнитке. Краткая биография. Обзор творчества. Симфония для симфонического оркестра и хора № 2. Концерт для фортепиано с оркестром. Произведение для синтезатора: «Поток».

Э. Денисов. Краткая биография. Обзор творчества. Произведение для синтезатора: «Пение птиц».

А.Л. Рыбников. Краткая биография. Обзор творчества. Фрагменты из оперы «Юнона и Авось».

Ответы на вопросы о жизни и творчестве изученных композиторов. Самостоятельная работа: пересказ особенностей творческого стиля одного из трех изученных композиторов. Викторины: «Узнай композитора» (по характерным чертам стиля) и «Угадай мелодию».

Итоговое занятие: Беседа с воспитанниками о значимости музыки в их жизни. Беглый опрос по основным темам.






Список литературы


  1. Апраксина О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе. – М.: Просвещение,1987

  2. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в школе. – М.: Просвещение,1983

  3. Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1968

  4. Вокальная студия «Соловей» / «Я вхожу в мир искусств» № 5-6, 1997.

  5. Горбунов Н. Зонная природа звуковысотного слуха. – Л.: Музгиз 1948

  6. Добровольская Н. Вокальные упражнения для подростков.– М.: АПН РСФСР, 1950

  7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М.: Просвещение, 2001.

  8. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя. – М.: Просвещение, 2001.

  9. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. – М.: Издательский дом АНС, 1997.

  10. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей у детей. –Ярославль: Академия развития, 1997

  11. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М.: Психология, 2001.

  12. Нестьев И.В. И песня, и симфония – М.: Музпедгиз, 1964.

  13. Осовицкая 3. Казаринова А. В мире музыки. – М.: Музыка, 1996

  14. Программа Слушание музыки, сост. Царева Н.А. – М.: Академия музыки, 1998.

  15. Попов В.С., Абелян Л.Д. Школа хорового пения. – М.: Музыка, 1998.

  16. Рай Л. Развитие навыков эффективного общения. – М.: Просвещение, 2002.

  17. Смирнова Т.И. Воспитание искусством или искусство воспитания. – М.: Музыка, 2002.

  18. Смирнова Т.И. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1999.

  19. Юркевич B.C. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность. – М.: Музыка, 1996.

  20. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству. – М.: Музгиз, 1997.

  21. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. – М.: Психология, 1997.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров398
Номер материала ДВ-312484
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх