Покрово-Марфинский филиал
МБОУ «Знаменская средняя
общеобразовательная школа»
ПРОГРАММА
дополнительного
образования
по русскому языку
«ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»
АВТОР:
учитель русского языка и
литературы
Буерашина Л.С.
с. Покрово-Марфино
2016-2017 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа платных занятий «Хочу все
знать» по русскому языку для 5класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому
языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5
– 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Программа построена с учетом
принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит
принцип единства.
Язык – по своей специфике и
социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и
формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью
духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России.
Владение родным языком, умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
Цель
:
освоение знаний о русском языке,
его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения,
стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств.
Данная
цель обусловливает решение следующих задач:
•
Развитие
всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
•
формирование
универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
•
формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами
русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся.
Общая характеристика
программы
Программа построена с учетом
принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
перспективности между различными разделами курса.
Уроки спланированы с учетом знаний,
умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе
реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с
начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на
высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль
теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных
возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения
учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения
позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под
руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с
индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной
деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний,
качества выполненных заданий.
Программа предусматривает прочное
усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для
организации систематического повторения, проведения различных видов разбора
подобраны примеры из художественной литературы.
В системе школьного образования
учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению
будущей профессией.
Форма организации
образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые
в обучении: развитие критического мышления через
чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, игровые, развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения,
информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой
дифференциации.
Основными формами и
видами контроля знаний, умений и навыков являются: контроль
в форме устного, фронтального опроса, словарных диктантов, предупредительных,
объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих,
свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Проверяю себя», диктантов с
грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, взаимоконтроля,
самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими
учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,
лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления, работы с различными информационными источниками:
учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой
информации (в том числе представленных в электронном виде).
Содержание программы
Фонетика. Морфология(2 час)
Фонетический разбор слова.
Морфологический разбор слова.
Орфография (17 час)
Буквы о-ё после шипящих и ц в корне,
суффиксе, окончании . Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-,
-лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ы и и после ц. Употребление ь и
ъ. Правописание приставок. Безударная гласная в корне слова. Проверяемые и
непроверяемые согласные в корне слова. Орфографический анализ.
Синтаксис. Пунктуация.
Предложение. Грамматическая основа
предложения.
Второстепенные члены предложения:
дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Синтаксический разбор предложения. Пунктуационный разбор предложения. Средства
связи предложений в тексте. Орфоэпические нормы. Создание текста
художественного стиля.
Место занятий «Хочу все
знать» по русскому языку
На изучение предмета отводится 1 час
в неделю, итого 34 часа за учебный год.
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
|
|
1.
|
Фонетика.
|
2
|
|
2.
|
Орфография.
|
17
|
|
3.
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
13
|
|
4.
|
Повторение и
систематизация
изученного
|
2
|
|
всего
|
34
|
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
к окончанию 5 класса
Учащиеся должны знать:
·
основные
сведения о языке, изученные в 5 классе;
·
роль
русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь
устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи,
научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
- особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
аудирование
·
понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
·
выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
фонетика и графика
·
выделять
в слове звуки речи;
·
давать
им фонетическую характеристику;
·
различать
ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться
алфавитом, работая со словарями;
·
разбирать
слова фонетически;
орфоэпия
·
правильно
произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
·
опознавать
звукопись как поэтическое средство;
·
использовать
логическое ударение для усиления выразительности речи;
·
разбирать
слова орфоэпически;
·
работать
с орфоэпическим словарем;
лексика
·
употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением;
·
толковать
лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
·
опознавать
эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
·
пользоваться
толковым словарем;
словообразование
·
выделять
морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах
несложной структуры);
·
подбирать
однокоренные слова с учетом значения слов;
·
по
типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
·
разбирать
слова по составу;
·
пользоваться
словарем морфемного строения слов;
морфология
·
квалифицировать
слово как часть речи по вопросу и общему значению;
·
правильно
определять грамматические признаки изученных частей речи;
·
образовывать
формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
·
разбирать
слово морфологически;
синтаксис
·
выделять
словосочетания в предложении;
·
определять
главное и зависимое слово;
·
определять
вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных
членов предложения, количеству грамматических основ;
·
составлять
простые и сложные предложения изученных видов;
·
разбирать
простое предложение синтаксически;
орфография
·
находить
в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать
слова с изученными орфограммами;
·
правильно
писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
·
пользоваться
орфографическим словарем;
пунктуация
·
находить
в предложениях места для постановки знаков препинания;
·
обосновывать
выбор знаков препинания;
·
расставлять
знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
связная речь
·
определять
тему и основную мысль текста, его стиль;
·
составлять
простой план текста;
·
подробно
и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания
предметов, животных);
·
писать
сочинения повествовательного характера;
·
совершенствовать
содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).
Учащиеся должны
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
·
развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
·
удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
·
увеличения
словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств,
развития способности к самооценке;
·
получения
знаний по другим учебным предметам.
УУД, сформированные в
процессе усвоения программы
знать:
·
роль
русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
·
смысл
понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
·
основные
признаки стилей языка;
·
признаки
текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
·
основные
единицы языка, их признаки;
·
основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
·
нормы
речевого этикета;
уметь:
·
различать
разговорную речь и другие стили;
·
определять
тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
·
опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
·
объяснять
с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
·
адекватно
понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
·
читать
тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
·
извлекать
информацию из различных источников, включая средства
массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
·
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
·
создавать
тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
·
осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
·
владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями);
·
свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.);
·
соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
соблюдать
нормы русского речевого этикета;
·
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü осознания значения
родного языка в жизни человека и общества;
ü развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
ü удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
ü увеличения
словарного запаса;
ü расширения круга
используемых грамматических средств;
ü развития
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
ü использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Личностными результатами
изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
·
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
·
любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
·
устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении;
·
интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
·
интерес
к изучению языка;
·
осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов
служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая
технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно
формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,
включая постановку новых целей;
·
самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;
·
самостоятельно
составлять план решения учебной проблемы;
·
работать
по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
·
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных
УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
·
самостоятельно
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,
воспринятого на слух;
·
пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
·
извлекать
информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
·
владеть
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
·
перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
·
излагать
содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
·
пользоваться
словарями, справочниками;
·
осуществлять
анализ и синтез;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения.
Средством развития познавательных УУД
служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного
чтения.
Коммуникативные УУД:
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
уметь
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
·
уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и
делать выборы;
·
уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
·
уметь
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
·
уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
·
осознавать
важность коммуникативных умений в жизни человека;
·
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различного типа, стиля, жанра;
·
оценивать
и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога
и диалога;
·
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
·
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
·
выступать
перед аудиторией сверстников с сообщениями;
·
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
·
задавать
вопросы.
Предметными результатами
изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
по фонетике и графике:
- производить фонетический разбор
слова;
- соотносить звуковой облик слова с его
графическим изображением;
- свободно пользоваться алфавитом при
работе со словарем;
- не смешивать буквы и звуки;
по орфоэпии:
- правильно произносить употребительные
слова изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарем;
по лексике:
- пользоваться толковым словарем,
словарем синонимов, антонимов;
- толковать лексическое значение слова
с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
- давать элементарный анализ
лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию:
- выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа слова;
- выделять основу слова;
- образовывать новые слова с помощью
типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок,
приставок и суффиксов; сложения основ;
- производить морфемный разбор;
- производить словообразовательный
разбор;
по морфологии:
- различать части речи по наличию у
слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические
признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать
формы изученных частей речи;
- производить морфологический разбор
изученных частей речи;
по синтаксису:
- выделять словосочетание в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- образовывать словосочетания с именем
существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
- определять вид предложения по цели
высказывания, интонации;
- определять грамматическую основу
предложения;
- определять вид предложения по
количеству грамматических основ;
- определять вид предложения по
наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
- определять однородные члены;
- определять вводные слова и обращения
(данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился
ознакомительно);
- различать простое и сложное
предложение;
- производить синтаксический разбор
предложения;
по орфографии:
- находить изученные орфограммы в
словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
- обосновывать выбор написания;
- находить и исправлять орфографические
ошибки;
- правильно писать изученные в 5-6
классах слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации:
- находить изученные типы смысловых
отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения
изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными
правилами;
- обосновывать место и выбор знака
препинания;
- находить и исправлять пунктуационные
ошибки на изученные правила;
по связной речи, чтению и работе с
информацией:
- читать учебно-научный текст изучающим
чтением;
- владеть отдельными приёмами
ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном
тексте ключевые слова, составлять план;
- определять тему, основную мысль
(авторский замысел) в тексте из художественного произведения,
пересказывать текст подробно и сжато;
- понимать основные отличия
текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
- определять стиль текста;
- письменно подробно излагать
художественный и учебно-научный текст;
- пытаться использовать в собственной
письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность,
антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в
сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
- озаглавливать текст, пользуясь
разными типами заголовков.
Используемый
учебно-методический комплекс и средства обучения
Учебник
Ладыженская Т.А., Баранов
М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Рабочие тетради
ü Антонова С.В.,.
Гулякова Т.И. Русский язык. 5-6 класс. Контрольные работы тестовой формы. – М:
Вентана-Граф, 2014.
ü Влодавская Е.А..
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-6 класс. – М:
Экзамен, 2014.
ü Колыхалова Е.П..
Практические задания по русскому языку. Для подготовки к урокам и ГИА. 5 класс.
(К учебнику Т.А. Ладыженской.) – М: Астрель, 2014.
Методические пособия
Абрамова,
С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
Богданова,
Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – М: Просвещение, 2014.
Богданова,
Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2014.
Бройде, М.Г. Занимательные упражнения по
русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Граник, Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г.
Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М., 1991.
Канафьева, А.В., Леденева В.В. Русский язык:
Имя существительное. – М.: Дрофа, 2014.
Костяева, Т. А. Проверочные и
контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение,
2014.
Ладыженская, Т. А. Развивайте дар слова / Т.
А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – М., 1990.
Тростенцова, Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5
класс: Книга для учителя / Л. А. Тростенцова,
М. М. Стракевич. – М.: Просвещение, 2014.
Соловьёва
Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Таблицы
и раздаточный материал по русскому языку для V
класса / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:
Просвещение, 2014.
Обучение
русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для V
класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. –
М.: Просвещение, 2014.
Сборник
тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V
класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. – М.: Интеллект-центр, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.