Программа дополнительного образования и развития подростков "Школа лидера"

Содержание программы  «Школа лидера»

Цель программы:

1.      Воспитание социального интеллекта и эмоционально-личностной сферы детей. подросткового возраста, формирование лидерских и творческих качеств.

2.      Моделирование конфликтных ситуаций и способы их решения посредством тренинга, игр, творческих заданий, проектной деятельности.

3.      Организация навыков позитивного межличностного общения средствами арт-педагогики.

Задачи:

*самопознание и развитие мотивации к самосовершенствованию;

*развитие творческих и интеллектуальных способностей;

*развитие уверенности в себе;

*формирование основ для жизненного определения подростков;

*формирование способности к самостоятельному выбору и готовности брать ответственность на себя;

* формирование и развитие лидерских качеств;

*развитие чувства коллективизма в общем деловом функционировании, осознания принадлежности к группе;

*развитие инициативности;

*снижение уровня конфликтности;

*умение не терять самообладание в нестандартных и критических ситуациях.

 Учебно-тематическое планирование:

№	Тема	Теория	Практика	Всего часов
1.	Вводное занятие. Кто такой лидер? Модерация, знакомство.	0,5	0,5	1ч.
2. 2.1 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6 2.7.	Раздел: Осознание себя Палитра наших чувств. Путешествие по островам настроения. Положительные и отрицательные эмоции. Конфликт, перемирие, ласка. Эмоции и взаимопонимание Как найти выход из трудной ситуации. Работа с мыслью. Избавляемся от плохих мыслей. Что значит жить в согласии с другими? Понятие об эмпатии, толерантности. Когда следует сказать «нет!». Итоговое занятие	2 20 мин. 15-20 м 0,5 0,5	5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1	7ч. 1 1 1 1 1 1 1
3 3.1 3.2. 3.3	Раздел «Я умею общаться» Язык тела Искусство речи. Я умею общаться	3,5 0,5 0,5 2 0,5	6,5 1,5 1,5 2 1,5	10ч. 2 2ч. 4 ч. 2ч
3.4	Искусство спора.
4. 4.1 4.2. 4.3 4.4. 4.5.	Раздел: «Мои возможности» Генератор идей (творчество, интеллект) Моя уникальность. Достоин ли я признания. Сила. Уверенность, победа над страхом. Мои способности. Охота за удачей. Мой жизненный вектор. Итоговое занятие.	3 0,5 0,5 0,5 1 0,5 -	8 1,5 1,5 1,5 2 1,5	11ч. 2ч. 2 2 2 2 1
5. 5.1 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.	Раздел: Я понимаю себя и других Моя самооценка. Право на ошибку. Каким меня видят другие. Искусство слышать друг друга. Я – лидер. Я – победитель. Итоговое занятие.	1,5 - 0,5 0,5 0,5 -	5,5 1 1,5 0,5 1,5 1	7 ч. 1ч 2ч. 1ч. 2 1
	Всего часов	10,5	25,5	36 часов

Раздел 1. Вводное занятие (1 час).

Теория:

*Информация о целях, задачах и перспективах программы,

*Правила работы в группе и поведения в ДЮЦ,

Практика:

* Элементы модерации  (знакомство, само презентация),

* Игра «Джефа»,

*  Рисунок «Лидер»

Форма работы:

*Фронтальная

*индивидуальная.

Методы:

*Беседа, диалог,

* индуктивный,

*творчески воспроизводящий.

Знать:

*тематическую направленность курса и перспективы его освоения,

* правила поведения в группе и в ДЮЦ,

*технику безопасности.

Уметь:

*Активизировать внимание на занятии

*придерживаться норм поведения и правил работе в группе.

Дидактические материалы:

*раздаточный

*наглядный

* аудиозапись, интернет.

Раздел 2. Осознание себя (эмоции, поведение)(7 час).

Темы:

2.1. Палитра наших чувств. Путешествие по островам настроения.

2.2. Положительные и отрицательные эмоции. Конфликт, перемирие, ласка.

2.3. Эмоции и взаимопонимание.

2.4. Как найти выход из трудной ситуации.

2.5. Работа с мыслью. Избавляемся от плохих мыслей.

2.6. Что значит жить в согласии с другими? Понятие об эмпатии, толерантности. Когда следует сказать «нет!».

2.7. Итоговое занятие: конкурс или защита проекта.

Теория:

*понятия «мое настроение», «эмоции» «мажор и минор», «мимика»

*знакомство с основами психологической самозащиты, самооценки, самоконтроля собственных поведенческих  реакций и способами позитивного мышления.

Практика:

*Эмоционально принимать участие в играх и заданиях ,

*уметь анализировать свое настроение через разные формы арт-терапии.

Форма работы:

*Фронтальная

*индивидуальная.

Методы:

*Беседа, диалог,

* индуктивный, репродуктивный, тренинг, рефлексия

*творчески воспроизводящий, проблемно-поисковый.

Знать:

*различные способы выражения настроения и характеризовать эмоциональные состояния,

* способы снятия агрессивного состояния, представление о связи между поступками и мыслями

*способы достижения уверенности в собственных силах.

Уметь:

*управлять своим поведением, выражать эмоции

*распознавать чувства других людей, находить выход из трудной ситуации,

*говорить «нет», когда это нужно,

*анализировать собственное поведение.

Дидактические материалы:

*раздаточный

*наглядный

* аудиозапись, интернет, музыкальный инструмент (гитара)

Раздел 3. Я умею общаться(10 час).

Темы:

3.1. Язык тела(2 час).

3.2. Искусство речи (2 час).

3.3. Я умею общаться(4 час)

3.4. Искусство спора (2 час).

Теория:

*понятия «пластика, мимика, жесты, энергетика»

*невербальный язык общения, артикуляция, грамотность речи, интонация, голос,

* правила поведения в споре, некорректные приемы в споре, приемы самозащиты.

Практика:

*уметь разбираться в невербальных сигналах тела (мимика, жесты) ,упражнения, развивающие и укрепляющие мышцы тела,

*навыки грамотной речи, комфортной интонации, правильной дикции и артикуляции

*владеть основами грамотного общения (дискуссия, спор, переговоры, собрание, проект).

Форма работы:

*Фронтальная

*индивидуальная.

Методы:

*Беседа, диалог,

* индуктивный, репродуктивный, тренинг (игры), рефлексия

*творчески воспроизводящий, проблемно-поисковый, проектный

Знать:

*важнейшие мимические явления лица и жесты,

* различные упражнения на релаксацию (снятие мышечного напряжения)

*признаки грамотной речи, правила поведения в дискуссии, споре.

Уметь:

*управлять голосом, интонацией, жестом и мимикой сообразно принятым нормам поведения, уметь гармонизировать свое эмоциональное состояние в момент спора, дискуссии, выполнения  группового задания.

Могут уметь:

*владеть элементами актерского чтения,

*разыгрывать пластические актерские этюды,

*участвовать в постановке мини-спектаклей.

Дидактические материалы:

*раздаточный

*наглядный

* аудиозапись, интернет, музыкальный инструмент (гитара),

* вспомогательные предметы, элементы декораций и костюмов для сценок и пластических миниатюр.

Раздел 4. Мои возможности(11 час).

Темы:

4.1.Генератор идей (творчество, интеллект)

4.2.Моя уникальность. Достоин ли я признания.

4.3.Сила. Уверенность, победа над страхом.

4.4.Мои способности. Охота за удачей.

4.5. Мой жизненный вектор

Теория:

*понятия  «взаимодействие»,  «самораскрытие»,  «творческий потенциал», «индивидуальность»,  «шаблон», «клише» и т.д.

*способность к синтезу понятий,

* само презентация.

Практика:

Тренинг, игра, упражнения, творческие задания, проект

*умение взаимодействия в группе,

*способность быть оригинальным, находчивым

*владеть основами исследовательской практики, расширение кругозора, повышение интеллектуального уровня.

Форма работы:

*Фронтальная

*индивидуальная.

*групповая

Методы:

*Беседа, диалог,

* индуктивный, репродуктивный, тренинг (игры), рефлексия

*творчески воспроизводящий, проблемно-поисковый, проектный

Знать:

*способы самоанализа,

* способы улаживать конфликты (умение просить прощения)

.Уметь:

*анализировать свои действия, уважать права другого человека,

*приходить на помощь и принимать помощь (просить о помощи),

* признавать свои ошибки (умение проигрывать, держать удар)

Могут уметь:

*владеть элементами творческого мышления,

*искать выход из нестандартной ситуации,

Дидактические материалы:

*раздаточный

*наглядный

* аудиозапись, интернет, музыкальный инструмент (гитара),

Раздел 5: Я понимаю себя и других (7 час).

Темы:

5.1. Моя самооценка.

5.2. Право на ошибку. Каким меня видят другие.

5.3. Искусство слышать друг друга.

5.4. Я – лидер.

5.5. Я – победитель.

5.6. Итоговое занятие.

Теория:

*способность к самоанализу,

*способность к самопознанию и самооценке,

* прислушиваться к мнению других.

Практика:

Тренинг, игра, упражнения, творческие задания, проект

Форма работы:

*Фронтальная

*индивидуальная.

*групповая

Методы:

*Беседа, диалог,

* индуктивный, репродуктивный, тренинг (игры), рефлексия

*творчески воспроизводящий, проблемно-поисковый, проектный

Знать:

*способы общения, условия развития лидерских качеств

* приемы само коррекции и самоконтроля.

.Уметь:

*понимать себя и других,

*обладать силой убеждения,

* уметь быть услышанным, уметь слушать другого.

Могут уметь:

*организовывать группу в проекте,

*генерировать свежие идеи, предлагать способы решения проблемы.

Дидактические материалы:

*раздаточный

*наглядный

* аудиозапись, интернет, музыкальный инструмент (гитара),

Формы проведения итогов реализации программы.

*Контрольные итоговые уроки в стиле тьюторских практик.

Знать:

·         Программу предмета

·         Значения слов ЭМОЦИИ, НАСТРОЕНИЯ, ЧУВСТВА

·         Различия, способы выражения настроения,

·         Виды, правила и роль общения, взаимодействия в обществе.

             Уметь:

·         Использовать навыки социального поведения

·         Управлять своим настроением, эмоциями,

·         Анализировать свое поведение,

·         Оценивать свои потенциальные возможности,

·         Грамотно, культурно, эмоционально общаться

·         Адекватно оценивать свои возможности, качества, особенности.

Ожидаемый результат курса:

У обучающихся формируется позитивное отношение к своему «я» и к сверстникам, устойчивые навыки общения и взаимодействия.

Способы диагностики результатов освоения программы:

·         Диагностические занятия в начале и конце учебного года

·         Методики обследования самооценки, уровня общительности, уровня агрессивности. Мониторинг уровней эмоционального благополучия школьников.