Содержание
Введение 3
Пояснительная записка 4
Организация работы 6
Учебно-тематический планы па один год обучения 7
Содержание образовательного процесса на один год
обучения 10
Ожидаемый результат
12
Методическое пособие
13
Приложение
Введение
С помощью этой
образовательной программы я буду стараться развивать у детей творческие
способности, логическое мышление, воображение, а также умственную активность
у детей младшего школьного возраста. И для реализации этой идеи я буду
учитывать мнения детей, подбирать материалы, учитывая их интересы и
пожелания.
Пояснительная записка
Программа «Идея для творчества» относится к
художественно-эстетическому направлению.
Для того, чтобы развивать у школьника
художественно-эстетического взгляда недостаточно проведение отдельных уроков по
технологии и изо. Поэтому существуют программы дополнительного образования,
способствующие расширению кругозора и интереса к получению новой информации у
детей младшего школьного возраста. И я решила, тоже попытаться создать
программу «Идея для творчества», т.к. хочу заинтересовать детей и расширить у них
кругозор. А также узнать их интересы и правильно их направлять в нужное русло.
Программа курса «Идея для творчества»
разработана для внеурочных занятий с учащимися 1-4 классов. Она не ограничена -
жесткими временными рамками и дети могут заниматься совместно с родителями,
друзьями и одноклассниками.
1.1. Цель:данного курса является гармоничное развитие учащихся
средствами художественного творчества.
Задачи:
Обучающие:
- научить детей логически мыслить и выбирать нужный
вариант действий;
- познакомить с разнообразием интересного материала
для расширения своего кругозора;
- формировать прикладные умения и навыки.
Развивающее:
- развить творческий потенциал детей средствами художественного
труда;
- развивать коммуникативные способности;
- развивать творческое воображение детей.
Воспитывающее:
- воспитывать интерес к окружающему и чувства
патриотизма;
- воспитывать социально-значимые качества личности:
целеустремленность, самостоятельность, ответственность, организованность,
аккуратность и коммуникативность;
- способствовать развитию дружеских отношений в
детском коллективе.
Отличительная особенность этой программы -
направленность на взаимодействие разных видов деятельности, что дает ребенку
возможность получать более глубокие знания, а создание своеобразной среды на
занятиях, способствует активизации процессов самопознания и саморазвития,
направленных на формирование творческой личности. Приобретение комплексных
знаний позволяет обучающемуся перерабатывать впечатления, ощущения окружающего
мира и воплощать их в индивидуальных творческих проектах.
Возрастная категория детей, которые будут
участвовать в реализации этой программы от 7 до 11 лет. Срок реализации
программы 1 год.
Организация работы
Программа рассчитана на один год. Занятия будут
проводиться один раза в неделю по одному часу, продолжительность занятия 45
минут, перемена 10 минут, что соответствует требованиям СанПин. В содержание
программы входят теоретические и практические занятия. Педагогическая
целесообразность программы «Идея для творчества» в том, что она адресована
детям младшего школьного возраста и предоставляет возможности доступными
средствами получить знания, умения и навыки в области декоративно – прикладного
творчества, необходимые для дальнейшего развития творческих способностей.
На занятиях будут применены различные формы
организации образовательного процесса:
- художественно-эстетические (аппликации, оригами,
лепка, работа с природными материалами, работой с текстильными материалами и
др.)
Программа носит практико-ориентированный
характер. Большое внимание будет уделяться практическим занятиям, в котором
будут участвовать и родители, например при выполнении домашних задании.
Содержание знаний будет воплощаться в музыке,
сказках, стихах, песнях, советах, викторинах, конкурсах и играх.
Значимость занятия определяется общими
признаками:
- абсолютная добровольность – участие в мероприятиях
добровольно и не принудительно;
- общественно-полезная направленность – помогает
узнавать что-либо новое, интересное.
Учебно-тематический план
Цель: данного курса является гармоничное развитие учащихся
средствами художественного творчества.
Задачи:
- научить детей логически мыслить и выбирать нужный
вариант действий;
- познакомить с разнообразием интересного материала для
расширения своего кругозора;
- формировать прикладные умения и навыки;
- развить творческий потенциал детей средствами художественного
труда;
- развивать коммуникативные способности;
- развивать творческое воображение детей;
- воспитывать интерес к окружающему и чувства
патриотизма;
- воспитывать социально-значимые качества личности:
целеустремленность, самостоятельность, ответственность, организованность,
аккуратность и коммуникативность;
- способствовать развитию дружеских отношений в
детском коллективе.
Учебно-тематический план
обучения
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Формы
занятий
|
Формы проведения итогов
|
Формы проведения
итогов
|
теория
|
практ.
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
2
|
Беседа
Конкурс
|
Анкетирование
|
2
|
Знакомство. Общее собрание детей и родителей.
Цели и задачи курса. Ознакомление с планом занятий. Требования к учащимся.
Демонстрация работ детей.
|
2
|
-
|
2
|
Беседа
|
Анкетирование
|
3
|
Начальная диагностика. Знакомство с
оборудованием и инструментами. Рассказ о назначении и применении инструментов.
Порядок их хранения. Беседа о правилах техники безопасности, санитарии и
гигиены.
|
1
|
1
|
2
|
Беседа
|
Игра
|
4
|
Работа с
природными материалами.
Аппликация.
Поделки.
|
4
|
10
|
14
|
Беседа, мини-лекции, экскурсия, подборка
необходимого материала
|
Игра
Самоанализ
Выставка полученных результатов
|
5
|
Работа
с бумагой. Панно.
Объемные
открытки. Различные цветы. Плетение из бумаги. Оригами.
|
15
|
25
|
40
|
Беседа, мини-лексия, подборка необходимого материала
|
Выставка полученных результатов
Самоанализ
|
6
|
Игрушки из ниток.
|
4
|
10
|
14
|
Мини-лекции, беседа,.
Индивиудаль-ные работы
|
Рефлексия
|
7
|
Работа с
пластилином. Мозаика из пластилина. Лепка.
|
4
|
10
|
14
|
Беседа, мини-лексия, подборка необходимого материала
|
выставка полученных изделий
|
8
|
Учимся рисовать.
|
4
|
13
|
17
|
Беседа
Конкурс
рисунков
|
выставка
|
9
|
Учимся вязать крючком.
|
4
|
20
|
24
|
мини-лекция, практическая работа
|
самоанализ
|
10
|
Работа с тканью. Вышивка.
|
5
|
15
|
20
|
мини-лекция, практическая работа
|
выставка полученных изделий
|
11
|
Работа с бисером.
|
4
|
9
|
13
|
Беседа
Конкурс
|
|
12
|
Итоговое занятие.
Диагностика полученных знаний и умений
|
1
|
2
|
3
|
Беседа, наблюдений
|
тест, анкета,
|
13
|
Подведение итогов работы кружка за год в форме
|
-
|
-
|
1
|
праздничной программы.
|
Выставка полученных работ
|
Содержание
программы первого года обучения
1. Вводное
занятие (2 ч)
2 Знакомство. Общее собрание детей и родителей. Цели и задачи курса.
Ознакомление с планом занятий. Требования к учащимся. Демонстрация работ
детей.(2 ч)
3. Начальная диагностика. Знакомство с оборудованием
и инструментами. Рассказ о назначении и применении инструментов. Порядок их
хранения. Беседа о правилах техники безопасности, санитарии и гигиены.(2 ч)
4. Работа с природными материалами. Проведение
экскурсии. Беседа о правилах поведения во время экскурсии. Наблюдения за
природой, сбор и хранение природных материалов. Выполнение различных
композиций, используя природный материал. (14ч)
5. Работа с бумагой. Мини-лекции на тему:
«Виды бумаг», «Что такое аппликация»? Выполнение аппликации по готовым шаблонам
, аппликация из геометрических фигур, объемная аппликация. Панно. Создание
собственной композиции. Оригами.(40ч)
6. Игрушки из ниток. Беседа как мы делаем
игрушки из ниток. Рассмотрение работ из ниток и выбор игрушки, которую желаем
выполнить сами.(14ч)
7.Работа из пластилина. Беседа что можно
сделать из пластилина? Выполнение аппликации из пластилина, для этого сначала
нарисуем рисунок, а затем выполним работу. Лепка. Мозаика. Беседа: « Из чего
можно сделать мозаику?» Рассмотрение разных вариантов и выбрав понравившуюся
создать свою.(14ч)
8. Учимся рисовать. Работа с акварелью.
Создаем палитру . Смешиваем краски и находим новые оттенки. Рисуем пейзаж
(17ч).
9. Учимся
вязать крючком. Беседа о истории вязания. Учимся набирать петли. Вяжем шарф.
(24ч.)
10. Работа с тканью. Вышивка. Выполнение аппликации
из ткани. Выбор орнамента и вышивания салфетки.(20 ч).
11. Работа с бисером. Делаем цветок из
бисера.(13ч.)
12. Итоговое занятие. Диагностика полученных
знаний и умений. Проведение анкетирования и тестирования.(3ч)
13. Подведение итогов работы кружка за год в
форме.(1ч)
Ожидаемый результат первого
года обучения:
1.
Знать и выполнять правила техники
безопасности.
2.
Соблюдать правила организации рабочего места.
3.
Уметь выполнить аппликацию по готовому
эскизу.
4.
Оформить открытку.
5.
Работать инструментами.
6.
С помощью педагога оформить работу.
Литература
для педагогов:
1.
Бидерман Г.
Энциклопедия символов. — М.: Республика, 1996.
2.
Волков И.П. Приобщение школьника к творчеству. – М., 1982.
3.
Грушина Л.В.
Все цветы…/ «Мастерилка». – М.: Изд. дом «Карапуз», 1998.
4.
Детская школа
народных ремёсел. – М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.
5.
Журавлева И. Д. Ткани. - М.: Эксмо, 2003.
6.
Кокс Э.
Золотая библиотека увлечений. Школа вышивки. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2007.
7.
Программы
дополнительного образования детей и подростков педагогов детского лагеря
«Стремительный». – ВДЦ «Орлёнок», 2004.
8.
Сурина М. О. Цвет и символы в искусстве, дизайне и архитектуре. -М.: Март,
2003.
9.
Фокина Л. Орнамент. – Ростов н/Д., 2000.
10.
Холмянский Л. М. Дизайн. — М.: Просвещение, 1985.
11.
Чотти Д.
Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приёмы. Изделия /. Пер. с ит. – М.: АСТ –
ПРЕСС, 2004.
12.
Чотти Д.
Золотая библиотека увлечений. /. Пер. с ит. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2004.
Литература
для детей:
1.
Грушина Л.В.
Все цветы…/ «Мастерилка». – М.: Изд. дом «Карапуз», 1998. – 17
2.
Перевертень
Г.И. Самоделки из текстильных материалов. М.: Просвещение, 1990. – 57 с.
3.
Чикалов А. К.
Русское народное декоративно-прикладное искусство. М.: Просвещение, 1973
4.
Чотти Д.
Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приёмы. Изделия /. Пер. с ит. – М.: АСТ –
ПРЕСС, 2004. – 160 с.: ил.
5.
Чотти Д.
Золотая библиотека увлечений. /. Пер. с ит. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2004. – 160 с.
Приложение
АНКЕТЫ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
I. Мотивация детей, уровень познавательного
интереса, степень удовлетворенности.
1. Название объединения (кружка), в котором занимаешься.
2. Ты
пришел в объединение:
а) по собственной инициативе:
б) по совету друзей (подруг):
в) по желанию родителей;
г) другой вариант.
3. Ты занимаешься в объединении:
а) с радостью;
б) под давлением родителей;
в) под давлением педагога;
г) автоматически;
д) другой вариант.
4. По предмету,
которым ты занимаешься в Центре творчества, ты:
а) стараешься узнать больше, занимаешься дополнительно;
б) стремишься участвовать в смотрах, конкурсах, выставках, соревнованиях
получить призовые места;
в) ограничиваешься
тем, что получаешь на занятии, ходишь «для себя»;
г) другой вариант.
5. Доволен ли ты
занятиями в кружке
а) очень:
б) не очень;
в) нет.
II. Уровень освоения образовательных программ.
1. На звание объединения
(кружка), в котором занимаешься.
2. Как долго ты
занимаешься в этом объединении?
3.
В процессе обучения в кружке:
а) тебе
все ясно, понятно, ты не испытываешь трудностей;
б) бывают
затруднения яри освоении нового материала, задания, упражнения;
в) тебе
трудно всегда.
4. Ты участвуешь в
конкурсах, соревнованиях, выставках:
а) часто;
б) иногда;
в) редко;
г) никогда.
5. Ты занимаешь призовые
места:
а) часто;
б) иногда;
в) редко;
г) никогда.
6. Каких результатов ты хотел бы добиться, занимаясь в данном объединении
(кружке)
7. Оцени
свои реальные результаты:
а) я
полностью освоил весь материал;
б) я
освоил большую часть того, что изучалось;
в) я
не знаю и не умею многое из того, что изучалось.
8. Как
оценивает твои результаты педагог
а) доволен
тем, как я занимаюсь.
б) особо
не хвалит, но и не ругает;
в) недоволен тем. как я занимаюсь.
III. Анкета для обучающихся (диагностика личности)
1.
Чем занимаешься в свободное от занятий время?
2.
Есть ли у тебя любимое дело и какое?
3.
Чем ты интересуешься?
4. Какой вид
деятельности тебя интересует?
5.
Есть ли у тебя близкие друзья?
6.
Как ты относишься к своему коллективу?
7. Любишь ли ты
руководить ими, тебе больше нравиться
быть
подчиненным?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.