Программа дополнительного образования кружка «Краски натюрморта»

Муниципальное образовательное учреждение

«Визимьярская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Утверждаю

Методического(педагогического) совета Директор

от «_____» ___________________20 г. ______________Т.С. Суринова

Протокол №________________ «_____»__________________г.

Программа дополнительного образования

кружка «Краски натюрморта»

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся – 5 - 7 лет

Составитель

Забурдаева

Светлана Виссарионовна

студент

курс – 5

специальность – 44.02.01

Дошкольное образование

Визимьяры

2017

Содержание

1 Пояснительная записка………………………………………………………………………….3

1.1 Направленность дополнительной образовательной программы…………………………....3

1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность…………………………………4

1.3 Цель и задачи дополнительной образовательной программы………………………………4

1.4 Отличительные особенности………………………………………………………………….5

1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы……………………………6

1.6 Сроки реализации……………………………………………………………………………...6

1.7 Формы и режим занятий……………………………………………………………………….6

1.8 Ожидаемые результаты…………………………………………………………………….….7

1.9 Формы подведения итогов реализации программы…………………………………………7

2 Тематическое планирование………………………………………………………………….....7

3 Содержание программы………………………………………………………………………....9

4 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы………………..12

Список использованных источников……………………………………………………………14

Приложение……………………………………………………………………………………....16

1 Пояснительная записка

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента ФГОС ДО изменения внесены в соответствии с направлением деятельности кружка, с возрастом детей – кружковцев, месторасположение дошкольного учреждения.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

На занятиях дети получают лишь основные знания.  Для наиболее полного изучения, овладения большим количеством информации в данной области и организован наш кружок.

1.1 Направленность дополнительной образовательной программы

Данная программа реализуется в рамках художественно-эстетического направления развития дошкольников и направлена на формирование у детей художественно - творческих навыков средствами различных видов изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Данная программа направлена на развитие творческих способностей и эстетическое воспитание детей.

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства, наиболее эмоциональная сфера деятельности детей и самая продуктивная. Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, эмоциональную сферу внутреннего состояния, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир в ярких красках.

1.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна образовательной программы заключается в том, что в данной программе приобретая теоретические и практические навыки работы с различными материалами, дети дошкольного возраста не только создают своими руками продукт творческой деятельности, но и познают радость творчества.

Программа носит инновационный характер, так как приобщает детей к искусству посредством различных видов изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию.

Актуальность программы. В настоящее время для педагога дополнительного образования большое значение имеет формирование в ребенке «культуры творческой личности». Важно пробудить в маленьком человеке стремление жить в гармонии с окружающим миром, видеть и понимать красоту. Поэтому содержание программы направлено на то, чтобы через изобразительное искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Педагога учитывает индивидуальные особенности детей, обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребёнку. Поскольку в основе изобразительной деятельности лежит зрительное восприятие мира, одним из важных направлений является рисунок. Рисование с натуры способствует художественному освоению реального мира. Учитывая возрастные особенности воспитанников и логику их мышления, обучение строится по принципу от простого к сложному. Формируется стойкая мотивация к избранному виду деятельности, развивается творческая инициатива, пробуждаются положительные эмоции.

1.3 Цель и задачи дополнительной образовательной программы

Цель: развитие творческих способностей посредствам ознакомление дошкольников с изобразительным искусством.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с жанрами изобразительного искусства;

- обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов;

- учить видеть и понимать произведения искусства, радоваться красоте природы, предметам окружающей действительности.

Развивающие:

- развивать способность выражать свое отношение к произведениям изобразительного искусства;

- развивать творческие способности, фантазии и воображения, образное мышление;

- развивать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к произведениям изобразительного искусства;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность;

- воспитывать культуры общения, умения работать в коллективе.

1.4 Отличительные особенности

В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и воспитателем. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка.

У детей в процессе работы в кружке формируются практические трудовые навыки, творческая активность, развивается фантазия. Занятия не только сочетают различные виды практической деятельности, но способствуют приобщению детей к прекрасному, многообразному миру искусства, к миру гармонии и красоты.

Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям.

1.5 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Кружок посещают дети в возрасте от 5 до 7 лет. Наполняемость групп 10 - 12 человек. В группах действует активный метод взаимопомощи «я умею - научу другого», что способствует интересному творческому общению и деловому дружелюбию. Очень хорошо сплачивает коллектив подготовка к праздникам, ярмаркам, выставкам.

1.6 Сроки реализации образовательной программы

Программа рассчитана на 1 учебный год. Всего 28 занятия, которые проводятся 1 раза в неделю по 25-30 минут.

1.7 Формы и режим занятий

Приоритет отдается активным методам преподавания:

-   практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

-   наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов и т.д.;

-  нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация и т.д.

Основная форма организации кружка «Краски натюрморта» – занятие, проводимое по дополнительно составленному расписанию с постоянным составом детей.

Примерная структура занятия:

1. Организационный момент

2. Разминка: короткие логические задания, задачи на развитие внимания, и т.п.

3. Объяснение нового материала (демонстрация репродукций)

4. Физкультминутка

5. Практическая работа (рисование, лепка, аппликация)

6. Рефлексия (выставка работ)

7. Подведение итогов

Для организации занятий используются следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий.)

- репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания, тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий.)

- изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности учащегося, работа психолога и т.д.)

Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

Вид детской группы: состав постоянный.

Особенности набора детей: по желанию детей. (по запросам родителей)

1.8 Ожидаемые результаты

В результате обучения в кружке в течение 1 года

Дети должны знать:

• содержание произведения изобразительного искусства

• иметь представление о видах, жанрах, средствах выразительности изобразительного искусства;

• выдающихся художественных деятелей и выдающиеся произведения искусства.

Дети должны уметь:

• отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других ребят;

• создавать изображения по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывать разнообразное содержание своих работ;

• изображать отдельные предметы и сюжеты, располагая их по всему листу и на полосе внизу листа;

• выполнять изображения по представлению и с натуры, передавая форму, цвет и строение предметов, их характерные особенности;

• изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно (лепка из цельного куска);

• использовать для создания изображений в рисунке, лепке, аппликации разнообразные приемы;

• создавать индивидуальные и коллективные композиции.

1.9 Формы подведения итогов реализации программы

Формой подведения итогов реализации данной программы являются творческие выставки работ детей, участие в ярмарках, социальных акциях (подарки дошкольникам, ветеранам и т.п), конкурсы, соревнования среди кружковцев.

2 Тематическое планирование

Образовательная программа кружка включает теоретическую часть и практическую работу:

• теоретическая часть - беседы, просмотр видеороликов, презентаций, экскурсии;

• практическая - самостоятельное выполнение работы.

Формы обучения: коллективная и индивидуальная.

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие «В гостях у художника»

1

1

2

Знакомство с натюрмортом

1

0,5

0,5

3

Аппликация «Наливные яблочки»

1

0,5

0,5

4

Лепка «Грибы»

1

0,5

0,5

5

Аппликация «Натюрморт из осенних листьев» или «Ваза с осенними листьями»

1

0,5

0,5

6

Рисование восковыми мелками «Натюрморт с овощами»

2

0,5

1,5

7

Лепка «Фрукты на тарелочке»

1

0,5

0,5

8

Коллективная аппликация «Корзина грибов»

1

0,5

0,5

9

Рисование «Ваза с фруктами»

1

0,5

0,5

10

Лепка «Новогодние игрушки»

1

0,5

0,5

11

Рисование с натуры «Еловая ветка»

1

0,5

0,5

12

«Чайная посуда» в технике пластилинография

2

0,5

1,5

13

Рисование «Астры в вазе»

1

0,5

0,5

14

Экскурсия в детскую школу искусства

пос. Визимьяры

2

2

15

Аппликация в технике торцевания «Натюрморт с фруктами и овощами»

3

0,5

2,5

16

Рисование «Веточка мимозы»

1

0,5

0,5

17

Рисование «Пасхальный натюрморт»

2

0,5

1,5

18

Аппликация «Чайная пара»

1

0,5

0,5

19

Лепка «Ваза с цветами и фруктами»

1

0,5

0,5

20

Рисование с натуры «Ветка сирени в вазе»

1

0,5

0,5

21

Рисование или аппликация по желанию «Мой любимый натюрморт»

1

0,5

0,5

22

Выставка работ

1

1

Итого

28

3 Содержание дополнительной образовательной программы кружка

1 Вводное занятие

Познакомить детей с профессией художник, профессиональными материалами и инструментами. Дать представление о появление живописи, возникновении красок. Поддержать интерес к изобразительной деятельности.

Показ презентации «Появление живописи»

2 Знакомство с натюрмортом

Познакомить детей с одним из видов жанров живописи – натюрморт, с художниками этого вида жанра – Хруцким И.Ф. и Кончаловским П.П. Закрепить знание детей о пейзаже, портрете, бытовой картине.

Проведение игры «Отгадай и назови». Учить детей составлять натюрморт.

3 Аппликация «Наливные яблочки»

Вызвать у детей интерес, удовольствие и эмоциональный отклик на узнанные в изображении знакомые им предметы, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать её внимательно. Учить создавать натюрморт, познакомить с основами композиции. Выполнение аппликации.

4 Лепка «Грибы»

Знакомить детей с разнообразием грибов. Просмотр презентации «Прогулка в осенний лес». Учить внимательно рассматривать художественную картину, пробуждать добрые и светлые чувства, радость, желание любоваться натюрмортом. Развивать творческую активность и самостоятельность в лепке грибов.
5 Аппликация «Натюрморт из осенних листьев» или «Ваза с осенними листьями»

Закреплять знания детей о деревьях. Уточнять знания детей об осенних изменениях в природе. Формировать умение выразительно передавать образ осеннего листика.

Упражнять в технике обрывной аппликации. Закреплять умение аккуратно наклеивать листья на бумагу.

6 Рисование восковыми мелками «Натюрморт с овощами»

Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта). Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов. Развивать творческую активность и самостоятельность.

7 Лепка «Фрукты на тарелочке»

Беседа с детьми о фруктах. Продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелки, передавать более точную форму. Выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

8 Коллективная аппликация «Корзина грибов»

Формировать представления детей о грибах (грибы бывают съедобные и несъедобные) об относительной их величине. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения

9 Рисование «Ваза с фруктами»

Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

Продолжать обогащать словарь, закреплять знания детей о фруктах. Учить передавать форму и характерные особенности фруктов, работать с трафаретом. Закреплять приемы рисования акварелью.

10 Лепка «Новогодние игрушки»

Просмотр презентации «Приключение в зимнем лесу»

Вызвать интерес к оформлению новогодних игрушек, сделанных из пластилина.

Учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, располагать на картоне.
11 Рисование с натуры «Еловая ветка»

Беседа о празднике «Новый год» (о том какие подарки можно подарить). Формировать умение рисовать с натуры еловую ветку сухими материалами, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Развивать творческое воображение при дополнении образа веточки шишками, снежком, новогодними игрушками.

12 «Чайная посуда» в технике пластилинография

Беседа о посуде, материале, из которых она сделана. Формировать умение описывать предметы посуды. Самостоятельное выполнение работы.

13 Рисование «Астры в вазе»

Продолжать учить детей рисовать с натуры. Учить детей понимать эстетическую ценность натюрморта, видеть красоту сочетания форм и цвета. Закреплять умение передавать особенности и красоту цветов посредством красок.

14 Экскурсия в детскую школу искусства пос. Визимьяры

Познакомить с работами ребят посещающих детскую школу искусств.

15 Аппликация в технике торцевания «Натюрморт с фруктами и овощами»

Совершенствовать приёмы аппликации в технике торцевание на пластилине. Закрепить умение детей выполнять коллективную аппликацию на заданную тему и объединять поделки в коллективную работу.

16 Рисование «Веточка мимозы»

Беседа с детьми о празднике 8 марта. Учить рисовать детей ветку мимозы, используя ватные палочки. Совершенствовать умение рисовать мелком широкие и тонкие линии. Рисовать ватными палочками мелкие пятнышки.

17 Рисование «Пасхальный натюрморт»

Рассказать о празднике Пасхи. Учить составлять композицию по собственному замыслу (праздничный, с фруктами и овощами, с посудой, тканями и т.д., с символами Праздника пасхи - куличом и яйцом). Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов.

18 Аппликация «Чайная пара»

Продолжать расширять представления детей посуде. Упражнять детей рвать мелко бумагу, развивать мелкую моторику. Располагать кусочки бумаги в мозаичном порядке. Наносить клей точечно и приклеивать кусочек цветной бумаги.

19 Лепка «Ваза с цветами и фруктами»

Продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и передавать более точную форму. Учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов.

20 Рисование с натуры «Ветка сирени в вазе»

Вызвать у детей желание и интерес к рисованию с натуры. Учить детей передавать в рисунке строение и форму деталей. Совершенствовать технические навыки в закрашивании рисунка красками. Развивать композиционные умения в расположении предмета в центре листа.

21 Рисование или аппликация по желанию «Мой любимый натюрморт»

Выполнение работы понравившемся способом.

22 Выставка работ

Оформление выставки всех работ.

4 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Основные методические приемы, используемые в занятиях, являются:

1. Индивидуальный подход педагога к каждому воспитаннику в соответствии с его способностями, возрастными особенностями, характером, интересами, индивидуальными особенностями личности ребенка.

2. Учитывая возрастные особенности дошкольного возраста воспитанников в большинстве применяются на занятиях игровые элементы, применение сказочных сюжетов, музыкальных и поэтических фрагментов.

3. От занятия к занятию происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с обучаемыми стимулирует их интерес к различным жанрам и видам изобразительного искусства.

4. Планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала – осмысление – усвоение – применение усвоенного в практической деятельности.

Основными формами работы, активизирующими у воспитанников интерес к обучению, являются:

беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

демонстрация наглядных пособий, репродукций картин художников, работ воспитанников старших групп

работа с раздаточным материалом в виде готовых трафаретов, мелких деталей, которые ребенок затрудняется сделать сам;

организация индивидуальных и коллективных форм художественного творчества;

организация выставок детских работ;

создание и развитие детского коллектива [1].

Методическое обеспечение программы включает:

• Устойчивые столы с легко моющим покрытием;

• Изобразительные материалы и принадлежности (гуашь, тушь, акварель, восковые мелки, простые карандаши, пастель,);

• Кисти разных размеров и жесткости, емкости для воды, салфетки;

• Бумага, тонированная и цветная, картон, трафареты, шаблоны, клей ПВА;

• Пластилин, стеки, доска для лепки;

• Репродукции картин известных художников, тематический подбор картинок, фотографий, развивающие игры [19].

Список использованных источник

1. Дополнительная образовательная программа по изобразительному искусству «Юный художник» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gou-dchp.narod.ru/files/ProgPl_IZO.pdf

2. «Ветка сирени в вазе» (рисование с натуры) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/fototchet-vetka-sireni-v-vaze-risovanie-s-natury.html

3. Занятия с детьми «Знакомство с натюрмортом» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia1930.html

4. Интегрированное занятие по изодеятельности с применением нетрадиционной техники аппликации «Натюрморт с фруктами и овощами» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/integrirovanoe-zanjatie-po-izobrazitelnoi-dejatelnosti-s-ispolzovaniem-netradicionoi-tehniki-aplikaci.html

5. Коллективная работа по лепке в старшей группе «Украсим чайные чашки» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/kolektivnaja-rabota-po-lepki-v-starshei-grupe-ukrasim-chainye-chashki.html

6. Комплексное занятие для детей дошкольного возраста «Прогулка по осеннему лесу» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/606762/

7. Конспект занятия «В гостях у художника» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2014/12/20/konspekt-sovmestnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-gostyakh-u

8. Конспект занятия по рисованию «Астры в вазе» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-astry-v-vaze.html

9. Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Веточка мимозы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoi-grupe-vetochka-mimozy.html

10. Конспект ООД по рисованию «Ваза с фруктами» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-risovaniyu-na-temu-vaza-s-fruktami.html

11. Конспект НОД по аппликации «Чайная пара» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-aplikaci-v-srednei-grupe-tema-nedeli-posuda.html

12. Конспект по изобразительной деятельности «Осенний букет в вазе» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/02/18/konspekt-poizobrazitelnoy-deyatelnosti-osenniy-buket-v-vaze

13. Конспект НОД по лепке для детей средней группы «Новогодние игрушки» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dohcolonoc.ru/conspect/5363-konspekt-nod-po-lepke-novogodnie-igrushki.html

14. Конспект НОД по художественно — эстетическому развитию (аппликация) в старшей группе по теме «Корзина грибов» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-hudozhestveno-yesteticheskomu-razvitiyu-aplikacija-v-starshei-grupe-po-teme-korzina-gribov.html

15. Конспект совместной образовательной деятельности «В гостях у художника» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2014/12/20/konspekt-sovmestnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-gostyakh-u

16. Мастер - класс для педагогов дополнительного образования по изобразительному искусству на тему «Пасхальный натюрморт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/masterklass-dlya-pedagogov-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-pashalniy-natyurmort-1545341.html

17. НОД в средней группе Тема: «Ознакомление детей с натюрмортом К.С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/nod-na-temu-znakomstvo-s-natyurmortom-453101.html

18. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

19. Программа дополнительного образования по изобразительному искусству «Волшебная кисточка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/02/12/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-dlya-detey-4-7-let

20. Рисование с натуры в старшей группе «Еловые веточки» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/risovanie-s-natury-v-starshei-grupe-elovye-vetochki.html

Приложение

Конспекты занятий кружка «Краски натюрморта»

Конспект 1

1. Место проведения: зал

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «В гостях у художника»

5. Цель: Всесторонне развитие дошкольника, в процессе ознакомления с живописью.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Познакомить детей с профессией художник, профессиональными материалами и инструментами.

- Дать представление о появление живописи, возникновении красок.

- Поддержать интерес к изобразительной деятельности.

- Закрепить знания и умения в определении жанра изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет).

- Совершенствовать знания детей в играх с изобразительным содержанием.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческое воображение, художественное восприятие детей, умения выражать чувства, впечатления в детском творчестве.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины, эстетические чувства.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: планшет с вставленными картинками;

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:http://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2014/12/20/konspekt-sovmestnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-gostyakh-u

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Дети заходят в зал, оформленный, под мастерскую художника.

Художник: Здравствуй, дети, вы знаете куда попали? Я – художник, а это моя мастерская. А вы знаете кто такие художники? Правильно, художники рисуют картины. Я думаю, вы тоже любите рисовать, поэтому вас называют маленькими художниками. Предлагаю присесть вам на эти великолепные подушки, и послушать небольшую историю.

Показ презентации «Появление живописи»

2. Основная часть

Художник: Человек всегда старался сделать свое жилье красивым и уютным. Много тысяч лет тому назад, живя в пещере первобытный охотник, начал изображать на её стенах людей и животных. Рисунок их был скудным: палочки, да крючки. Прошло много лет люди стали использовать самые разные материалы: дерево, металл, глину, кость, камень, бересту, стекла и даже болотную траву. Но рисуя таким материалом, люди видели скучные одноцветные рисунки. А им очень хотелось отображать тот мир, который их окружал. Как вы думаете, что придумали люди? Правильно, краски. А вы знаете, что первые краски стали делать из растений. Я предлагаю вам поиграть.

Дидактическая игра «Назови цвет».

Детям показывают картинки с растениями, они должны назвать, какой цвет можно из него получить.

Лук репчатый – коричневый

Морковь – оранжевый

Ромашка – желтый

Петрушка – зеленый

Свекла – малиновый, бордовый

Я предлагаю вам рассказать об этом родителям и приготовить дома, понравившуюся растительную краску. А сейчас краски изготавливают на специальных предприятиях. Но в мастерской художника должны быть не только краски. Давайте создадим с вами мастерскую художника на листе бумаги.

Дидактическая игра «Мастерская художника».

Дети из множества картинок, выбирают одну, с принадлежностями художника. Выставляют на листе бумаги, создавая мастерскую.

Художник: Молодцы, ребята, наша мастерская оборудована. Я предлагаю вам превратиться в настоящих художников. Подойдите все ко мне. Сейчас я скажу волшебные слова, и моя волшебная кисть превратит вас в художников, но только, если вы будете внимательными.

Художник выполняет взмахи кисточкой, и говорит волшебные слова.

«Кисть волшебная оживи,

И ребят всех закружи.

Преврати ты их в зайчат,

Веселятся пусть и шалят.

А теперь вы медведи бурые,

В чаще леса хотят хмурые.

Мышка спряталась в траве,

Не найти ее сове.

Очень, очень я хочу,

И детей в художников превращу!

Поздравляю вас, ребята, теперь вы настоящие художники. Пора приступать к творчеству. А что же мы будем рисовать? Конечно же картины. Я сейчас вам загадаю загадки, а вы назовете жанры живописи.

Если видим на картине

Фрукты и цветы в корзине.

Или вкусный - вкусный торт…

Значит это - … (натюрморт).

Если видишь на картине

Речку, поле, берег в тине,

Лес, дорогу, домик наш…

Перед нами сам - …(пейзаж).

Если видишь на картине

Маму, папу, тетю Зину,

Это вовсе не секрет!

Перед нами их - … (портрет).

Дети отгадывают загадки, затем по желанию занимают места за тремя столами. На столах лежат листы бумаги, с нарисованными основными деталями определенного жанра живописи: портрет – овал лица; натюрморт – ваза; пейзаж – стволы деревьев. Художник предлагает нарисовать детям картину, в том жанре, какой у них предложен на листах. Материал на выбор детей: акварель, гуашь, кисти разных размеров, цветные карандаши, восковые мелки, простые карандаши. Перед детьми репродукции картин, выполненные в различных жанрах живописи.

Самостоятельная продуктивная деятельность.

Художник: наши картины просто замечательные, пусть они впитают красоту. А мы немного поиграем. Художники творческие люди, и много фантазируют. Давайте представим, что мы плывем на лодке, и нас качает волна. Сейчас мы с вами мохнатые шмели собираем пыльцу с цветов. А теперь мы маленькие рыбки плаваем на дне океана. Вот какие мы замечательные фантазеры! Умения воображать, фантазировать помогают художникам создавать свои шедевры – так называют знаменитые произведения искусств. А теперь, маленькие художники, будем организовывать выставку.

Дети рассматривают рисунки.

3. Заключительная часть

Художник: Я очень рад, что вы побывали у меня в гостях, я думаю, вы многое узнали. Не забывайте про растительные краски, которые можно приготовить из растений дома. Как настоящим художникам, я хочу вам вручить «Диплом» участника выставки.

А сейчас, моя волшебная кисть превратит вас обратно …( художник делает взмах кистью)

«Кисть волшебная оживи

И художников в детишек преврати!»

До свидания, ребята! До новых встреч! Желаю вам творческих успехов!

Конспект 2

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Знакомство с натюрмортом»

5. Цель: Всесторонне развитие дошкольника, в процессе ознакомления с натюрмортом.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Познакомить детей с одним из видов жанров живописи – натюрморт, с художниками этого вида жанра – Хруцким и Кончаловским.

- Закрепить знание детей о пейзаже, портрете, бытовой картине.

- Учить детей составлять натюрморт.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческое воображение, художественное восприятие детей, умения выражать чувства, впечатления в детском творчестве.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать любовь к искусству, к живописи, уметь находить в репродукции красоту изображенных предметов, замечать яркие, сочные краски, различать оттенки.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: планшет с вставленными картинками;

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:http://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2014/12/20/konspekt-sovmestnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-gostyakh-u

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

- Дети, у нас сегодня необычное занятие. В группе организована выставка картин. Сейчас вы посетите эту выставку, внимательно рассматривайте картины. На этих картинах изображены натюрморты, которые написаны художниками Кончаловским и Хруцким. (Дети садятся на места).

- Дети, сегодня я расскажу вам о новом виде живописи. Вы узнаете новые имена художников, которые пишут натюрморты. А в конце занятия вас ждут интересные задания.
2. Основная часть

- И так, внимательно слушайте:
Картины могут быть разные: на одних картинах изображена природа, на других - портреты или какие-нибудь события, но есть такие, где герои – фрукты, овощи, цветы, посуда, игрушки и прочее, т.е. все неживые предметы.
У этих картин и название особое «натюрморт». Натюрморт – это слово французское, в переводе на русский язык означает «неживая природа». Нас всегда окружают вещи, мы привыкли к ним, порой даже перестаем замечать. А у художников взгляд зоркий, пытливый. В самом простом предмете он может увидеть необычное прекрасное и изобразить это, на что мы иногда смотрим равнодушно на картине удивляет и радует своей неожиданной красотой. И это не просто изображение каких-либо вещей. В их изображении есть смысл, содержание. Интересно и другое – одни и те же предметы, например фрукты на полотнах разных художников, всегда выглядят по разному (показать картин Хрупкого и Кончаловского). Ведь каждый художник особенный и неповторимый и видит он по – своему и по-своему передает увиденное. Все, что он пережил, почувствовал, вкладывает в своё произведение. Дети попробуем и мы посмотреть на мир глазами художника.
- Обратите внимание на натюрморт, который я составила. И у художника на полотне и у меня на тарелке фрукты. Что Вы можете сказать о натуральных фруктах?
- Вот я взяла яблоко, что о нем можно сказать? (оно желтое, с красным бочком, спелое, налитое соком, душистое, ароматное, как будто его только что сорвали).
Мы смотрим на яблоки и они рассказывают нам о прекрасном саде, где росли яблони, ветви которых склонились от тяжести плодов.
- А теперь обратите внимание на лимон. Здесь лимон натуральный, а на картине написан целый лимон и половинка. Что вы сможете сказать о лимоне, изображенном на картине?
- Я смотрю на лимон и ощущаю его вкус, его приятный освежающую кислоту и чудится мне запах лимона.
- Да, ребята, художник тоже об этом подумал, но он еще и увидел красоту лимона, яблока: яркий цвет, пушистую узорчатую зелень и ему захотелось написать фрукты так, чтобы все увидели, какие они красивые. Он брал краски и старался так изобразить все на полотне, чтобы все увидели ту красоту, которую увидел он. И он мастер своего дела. Краски Хруцкий брал сочные, яркие, использовал различные оттенки. Краски в картине художника не спорят между собой, живут дружно. Такое содружество красок называется колоритом. Благодаря колориту художнику удалось передать красоту фруктов и даже самое неуловимое – воздух, трепетный свет. Всё это делает композицию еще более устойчивой и придает натюрморту особую нарядность, выразительность.

Физкультминутка для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть.» (Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Затем дети садятся.
- И так, мы с вами познакомились с одним из видов картин, который называется натюрмортом. А какие другие виды картин вы знаете? (пейзаж, сюжет, портрет).
- Сейчас мы поиграем в игру «Отгадай и назови». У вас на столах лежат картины, посмотрите на них внимательно и назовите к какому виду картин они относятся.

Загадки:

1) Вот в вазе груши, виноград,
В тарелке яблоки лежат
Упал на скатерть спелый плод,
Перед тобою … (натюрморт).

2) Из рамки смотрит старый дед, 
Грустны глаза, он очень сед
Висит он в рамке много лет
Старинный дедушкин…(портрет).

3) Природы чудный уголок
Нанес художник на листок
Взяв в руки только карандаш
Он написал для вас … (пейзаж)

- Дети, вы хорошо усвоили виды картин. Молодцы! А сейчас представьте, что вы все художники. Попытайтесь составить интересный натюрморт. Это то, самое задание, про которое я говорила вам в начале занятия.

В.- Посмотрите, сколько разных предметов у нас на столе. Можно ли это назвать натюрмортом?

Дети: Да!

В.: А какой же предмет здесь главный? И разве они все дружат друг с другом? Нет, это не натюрморт! Просто разные предметы...

(Дети высказывают своё мнение и пытаются доказать его правильность)

В.: Итак, мы увидели, что это не натюрморт. А хотите научиться составлять красивые натюрморты?

Дети: Да!

В.: Я вам сейчас покажу, как правильно «сочинить» натюрморт.

Сначала надо выбрать главный предмет для натюрморта. Я возьму вот этот кувшин, он мне нравится, он будет главный (ставит на стол), он высокий, большой, глиняный. Справа положу красное яблоко и жёлтую, спелую грушу, а сюда положу кисть винограда – это будут дополняющие предметы. Ну, вот я и «сочинил» мой натюрморт!

А теперь ваша очередь.

В.: Приступайте к работе!

(Звучит негромкая фоновая музыка. Дети выполняют задание).

В.: А теперь давайте отойдём подальше, чтобы всем было видно, и полюбуемся... Какие замечательные натюрморты получились! Вам нравится? А какой больше всех нравится? Почему? А какой предмет в вашем натюрморте главный? А какие предметы его дополняют? Все ли предметы дружат? Расскажи о том, как ты делал?

Ребенок: Я взяла вазу, в неё поставила красивые цветы, справа положила огурец и помидор, а слева сливу и лимон. Мне очень понравился натюрморт.

Ребёнок: Я составил натюрморт. Я взял красивую вазу с фруктами, справа положил веточку рябины. Слева кувшин с морсом.

В.: А как можно назвать ваш натюрморт?

(Дети предлагают варианты)

3. Заключительная часть

- Все мы сегодня вместе с художниками побывали в мире вещей и хотя слово «натюрморт» - это неживая природа, а сколько жизни в этих картинах! Сколько добрых чувств и мыслей подарили нам они.

Конспект 3

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Наливные яблочки»

5. Цель: Вызвать у детей интерес, удовольствие и эмоциональный отклик на узнанные в изображении знакомые им предметы, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать её внимательно.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить создавать натюрморт, познакомить с основами композиции.

- Развивать речь детей с помощью поисковых вопросов, пополнять активный словарный запас прилагательными.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческую активность и самостоятельность.
6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины, эстетические чувства.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: мольберт с накидкой, репродукция картины К.С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне», натуральное яблоко, раскрашенные детьми заготовки фруктов.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет-источник:https://infourok.ru/nod-na-temu-znakomstvo-s-natyurmortom-453101.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Ребята, посмотрите, что я нашла! (показываю мешок)

Когда я входила в группу, он лежал возле порога. Может быть нам, кто-то решил сделать подарок? Интересно, что там? (заглядываю в мешок)

Я вам сейчас загадаю загадку, а отгадка находится в этом мешке.

Круглое румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

 И маленькие детки

Дети: Яблоко!

2. Основная часть

Воспитатель: Молодцы! Вы отгадали загадку. В мешке лежит яблоко. Давайте поиграем с яблоком, дидактическая игра «Опиши яблоко»

Воспитатель: В мешке ребята еще что- то есть, давайте посмотрим что там. Это письмо интересно кто нам написал письмо. Давайте прочтем и узнаем.

Воспитатель читает письмо от зайчика.

Зайчик: Я собрал целый мешок яблок, чтобы угостить всех своих лесных друзей, но вдруг я увидел лису, она потихоньку стала ко мне подкрадываться, я испугался

и побежал и потерял все свои яблоки.

Воспитатель: Кажется я придумала! Мы сейчас с ребятами, яблоки нарисуем. А зайка, живёт в сказочном лесу? А там все яблоки которые мы приготовим превратятся в настоящие яблоки? Такие же сочные и румяные? Мы будем рисовать наши яблочки  на тарелочке. Тарелочки эти не простые, они волшебные, как только они попадут в сказочный лес, нарисованные яблочки превратятся в настоящие. Для этого нам надо  постараться, и стать художниками.

- Художники это кто?

Дети: Художники пишут картины.

Я вам загадаю загадки и мы узнаем какие картины пишут художники

Из рамки смотрит старый дед

Грустны глаза он очень сед

Висит он в рамке много лет

Старинный дедушкин (портрет)

Природы чудный уголок

Нанес художник на листок

Взяв в руки только карандаш

Он написал для вас (пейзаж)

Вот в вазе груши виноград,

В тарелке яблоки лежат

Упал на скатерть спелый плод

Перед тобою (натюрморт)

Молодцы ребята, да художники пишут разные картины

Воспитатель: Они смотрят на мир не так, как мы с вами. Художники стараются замечать в обычных предметах прекрасное, красивое, необычное. Нас всегда окружают вещи, мы привыкли к ним, порой даже перестаем замечать. А у художника взгляд зоркий, пытливый. В самом простом предмете он может увидеть необычное прекрасное и изобразить это, на что мы иногда смотрим равнодушно на картине удивляет и радует своей неожиданной красотой. И это не просто изображение каких-либо вещей. В их изображении есть смысл, содержание. Интересно и другое – одни и те же предметы, например фрукты на полотнах разных художников, всегда выглядят по разному. Каждый художник особенный и неповторимый и видит он по – своему и по-своему передает увиденное. Все, что он пережил, почувствовал, вкладывает в своё произведение.

Ребята, а я вам сейчас покажу замечательную картину-натюрморт художника К.С. Петрова- Водкина «Яблоки на красном фоне» давайте её рассмотрим (дать возможность детям рассмотреть картину).
Вопросы: Про что эта картина?
Что на ней нарисовано? Да, яблоки.
А какие они? Нарядные, разноцветные, спелые, жёлтые, жёлто-зелёные, жёлто-малиновые. Есть даже белое, очень спелое яблоко, его так и называют белый налив.

А какого цвета на картине очень много? Красного, правильно. Это красная скатерть.
А как вы думаете, почему художник положил эти яблоки на красную скатерть?
Да, чтобы желто-зелёные, жёлто-малиновые яблоки нарядно смотрелись, стали ещё красивее.
Вот какая нарядная, яркая картина-натюрморт. Художник дал ей такое название: «Яблоки на красном фоне». Он хотел порадовать нас красотой этих яблок, доставить нам удовольствие. Приятно вам было смотреть на эту картину? Да.
А сейчас представьте, что вы все художники. Попытайтесь составить интересный натюрморт. Помните, художник, работая над натюрмортом, словно беседует с вещами, проникая в их тихую жизнь, чтобы красками рассказать о ней людям. А если вы станете внимательно присматриваться к тому, что вас окружает, может быть и вам открывается красота, которой вы раньше не замечали.
У вас на столах в подносах лежат заготовки. Вы должны подумать и составить из них натюрморт, свой натюрморт, чтобы он был особенный и неповторимым, как у художника. И мы отправим их в сказочный лес зайчику. Сначала обдумайте свою композицию, какие предметы и как вы расположите на листе, затем только наклеивайте (самостоятельная работа детей).

3. Заключительная часть

Вывешиваю работы на доску.
- Дети у нас с вами получилась выставка, мы ее составили из своих работ. Все они получились яркие, выразительные. Все мы сегодня побывали в мире вещей и хотя слово «натюрморт» - это неживая природа, а сколько жизни в этих картинах! Сколько добрых чувств и мыслей.

Конспект 4

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Прогулка по осеннему лесу»

5. Цель: знакомить детей с разнообразием грибов; продолжать учить детей работать с пластилином.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить внимательно рассматривать художественную картину, пробуждать добрые и светлые чувства, радость, желание любоваться натюрмортом.

- Развивать речь детей с помощью поисковых вопросов, пополнять активный словарный запас прилагательными;

6.2 Развивающие:

- Развивать творческую активность и самостоятельность в лепке грибов.
6.3 Воспитательные:

- Воспитывать любовь к своей работе.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: мольберт, репродукция натюрморта И. Хруцкого «С грибами»; оборудование групповой комнаты под лесную полянку; пластилин, доски, салфетки, подставка для поделок на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность: ноутбук и экран для просмотра фотографий по теме «Грибы».

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник: http://festival.1september.ru/articles/606762/

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия (дети оказываются на лесной опушке)

Ребята, сейчас мы с вами совершим прогулку по осеннему лесу. Пойдём за мной по лесной тропинке на лесную опушку. Дети, сейчас очень красивое время года – осень. А какие приметы осени вы знаете? (желтеют и краснеют листья, опадают, идут дожди, птицы улетают в тёплые края, нет насекомых и т.д.). А вам нравится осень? Чем? (нравится ходить по опавшим листьям, наблюдать за листопадом). Да очень интересно наблюдать за опавшими листочками, как они красиво кружат на лету, бегут под ветерком по земле. Мы даже играем с ними. А что мы слышим когда идём по листве? Да, шорох и шелест листвы под ногами. Осень пахнет горьковатым дымком костров, прелой листвой, скошенной травой, пряным ароматом осенних цветов и трав, грибами. А солнышко “зажигает траву, листву деревьев и они становятся ярче, наряднее. А небо голубое, чистое в ясную погоду. Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками.

Ребята, отгадайте загадку :

Маленький, удаленький сквозь землю прошёл Красну шапочку нашёл?

Правильно гриб. Посмотрите, сколько на опушке выросло грибов, все они красивые и нарядные. Осень это пора для сбора грибов. В лесу можно встретить грибников. Ребята, а кто такие грибники, что они делают? Да, они бродят по лесу с корзинками и с туесками в поисках съедобных грибов. А вот и две старушки…..

Фонопедическое упражнение:

Две старушки на опушке – дети идут Рвали грузди и волнушки – наклоняются, рвут грибы Филин у – у-у-у – подражают крику филина Филин у – у-у-у У старушек замер дух – испугавшись, садятся на корточки.

2. Основная часть

(Дети садятся удобно для просмотра на экране слайдов грибов)

Рассказ воспитателя. Осенью в лесу пахнет прелью и грибами. На старых замшелых пнях появляются дружные семейки опят (слайд 1). Прикрытые золотыми, красными, лиловыми листьями прячутся в сухой траве красноголовые подосиновики (слайд 2). На лесных полянах появились рыжики (слайд 3). Желтеют золотистые лисички (слайд 4). В траве у тропинки прячутся крепкие моховики (слайд 5). Словно малые ребята, толпятся маслята (слайд 6). Между белыми стволами берёз поселились подберёзовики (слайд 7) и душистые грузди (слайд 8). Один из больших грибов – белый (слайд 9). А после дождичка с утра появилась вся семья – дождевиков (слайд 10). Вдоль лесных дорожек много белых ножек, в шляпках разноцветных, издали приметных, собирай не мешкай – это сыроежки! (слайд 11) Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, вырос пёстрый, как петрушка ядовитый мухомор! (слайд 12) Вот ребята, сколько много разнообразных грибов.

Рассматривание натюрморта И. Хруцкого “С грибами”. А сейчас я вам расскажу одну историю (дети подходят к мольберту с репродукцией картины И. Хруцкого натюрморт "С грибами") (слайд 13)

Однажды художнику в подарок принесли корзиночку с грибами. Грибов было так много, что несколько грибков упало. Вся корзиночка красиво смотрелась. Светло-жёлтая, а в ней красно-коричневые шляпки грибов с белыми, чуть подрумяненными ножками, на которой ещё видны остатки лесной земли. Художник радовался этой красоте, этому дару леса, изобилию и захотел это всё нарисовать. Чтобы сделать натюрморт ещё наряднее. Он положил около корзиночки несколько зелёных огурчиков и две головки лука. Ах, какой чудесный получился натюрморт! Художник взял кисти и стал быстро-быстро рисовать. Зовут художника И. Хруцкий, а натюрморт он назвал “С грибами”. Эта картина написана давно. Художника уже нет, а вот картина осталась, и будет ещё долго радовать людей, доставлять им радость и удовольствие. Вопросы к детям. А сейчас посмотрите на картину. Это белые грибы. Самые ценные и вкусные. Они плотные и крепкие. Какого цвета шляпки, ножки? А какого цвета фон? Да, тёмный, а корзиночка с грибами светлое пятно на картине? Видимо художник рисовал картину на воздухе, около деревьев. Главное в этой картине – корзиночка с грибами, она поставлена в самом центре. На зелёной травке что лежит? Да, огурчики и лучок. Они украшают натюрморт и делают его более нарядным. Понравился вам натюрморт? И мне тоже. Пойдем те по лесной тропинке…

Физкультминутка 

Ножки, ножки, где вы были? – идут по тропинке

За грибами в лес ходили, А вы ручки работали?– останавливаются, разводят руки в стороны 

Мы грибочки собирали! – наклоняются, рвут грибы 

А вы глазки помогали? – показывают на глаза 

Мы искали да смотрели, все пенёчки оглядели!– смотрят, ищут.

Ребята, а сейчас мы с вами пройдём за столы. Давайте разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Топ-Топ 5 шагов – шагают пальчиками по столу

В кузовочке 5 грибов – показывают пять пальцев 

Мухомор красный-гриб опасный – загибают по одному пальцу

А второй лисичка – рыжая сестричка

Третий гриб волнушка – розовое ушко

А четвёртый гриб сморчок – бородатый старичок,

Пятый гриб белый – ешь его смело!

А сейчас я вам предлагаю вылепить грибы, какие вам понравились (вспомнить из каких частей состоит гриб, какими приёмами лепки будут лепить дети).

Вот сколько красивых, разных грибов вы вылепили, а давайте их красиво положим в корзину.

3. Заключительная часть

А теперь я вас приглашаю поиграть на лесную полянку.

Игра “За грибами”

Все зверушки на опушке – идут по тропинке 

Ищут грузди и волнушки – ищут грибы 

Белочки скакали – рыжики срывали – исполняют подскоки с продвижением вперёд 

Лисичка бежала – лисички собирала – медленно бегут и “виляют хвостиком”

 Скакали зайчатки – искали опятки – прыгают на двух ногах с продвижением вперёд 

Медведь проходил – переваливаясь с одной ноги на другую

 Мухомор раздавил – делают притоп одной ногой.

Вот и закончилась наша прогулка по осеннему лесу.

Конспект 5

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Натюрморт из осенних листьев»

5. Цель: создание натюрморта из осенних листьев.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Закреплять знания детей о деревьях.

- Уточнять знания детей об осенних изменениях в природе.

- Формировать умение выразительно передавать образ осеннего листика.

- Упражнять в технике обрывной аппликации;

6.2 Развивающие:

- Развивать тонкую моторику.
- Закреплять умение аккуратно наклеивать листья на бумагу.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в команде.

- Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: осенние листья берёзы, дуба, клена, осины; цветной картон - лист А4, клей, простой карандаш - на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/02/18/konspekt-poizobrazitelnoy-deyatelnosti-osenniy-buket-v-vaze

Ход занятия:

Воспитатель предлагает рассмотреть осенние листья.

Предложить детям составить слово из двух слов: листья и падать (листопад).

Назвать деревья, с которых опали листья (береза, дуб, клён, осина).

Ответить на вопрос: «Чей это лист?» (лист дуба, лист берёзы, лист клёна, лист осины).

Ответить на вопрос: «Какой лист?» (дубовый, берёзовый, кленовый, осиновый).

Предложить детям собрать листья одного вида, договорившись между собой, какие листья кто собирает.

Основная часть.

Продуктивная деятельность: объяснить детям технику выполнения обрывной аппликации. Дети самостоятельно рисуют контур вазы, обклеивая её листьями и размещая в вазе целый осенний лист.

Вывешиваю работы на доску.

Конспект 6

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Натюрморт с овощами»

5. Цель: Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта).

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить создавать натюрморт, познакомить с основами композиции.

- Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческую активность и самостоятельность.
6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины, эстетические чувства.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: Репродукция картины с изображением натюрморта; муляжи 3–4 овощей; ткань; альбомные листы, простые карандаши, восковые мелки на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:http://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2014/12/20/konspekt-sovmestnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-gostyakh-u

Ход занятия: (часть 1)

Рассмотрите с детьми картину с изображением натюрморта. Отметьте, что изображено, как расположены предметы, какого они цвета, размера и формы. Придумайте название для картины и сопоставьте его с истинным названием, назовите художника.

Вместе с детьми повесьте ткань в качестве задника и попробуйте несколько вариантов ткани разных цветов, из муляжей овощей создайте композицию, расположив их на одной линии.

Предложите детям простым карандашом сделать набросок. Овощи должны быть нарисованы крупно и занимать весь лист, располагаться в той же последовательности, как и в натуре.

Ход занятия: (часть 2)

Вспомните с детьми, как называется жанр живописи, который они осваивали на прошлом занятии (натюрморт). Предложите сделать натюрморты цветными мелками. Дети восковыми мелками закрашивают овощи, регулируя нажим на мелок и передавая соответствующие цвета и оттенки. Один овощ может быть закрашен несколькими цветами, плавно переходящими один в другой. Изображение ткани равномерно заштриховывается нужным цветом (можно боковой стороной воскового мелка).

Конспект 7

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Фрукты на тарелке»

5. Цель: Продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелки, передавать более точную форму.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов и тарелочки.

6.2 Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с пластилином.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка на каждого ребенка; фрукты на тарелке, веточки.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет - источник: https://infourok.ru/zanyatie-po-lepke-frukti-v-vaze-starshaya-gruppa-1297714.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Воспитатель: Сегодня я принесла вам тарелку с фруктами.

- Что такое фрукты?

- Фрукты – это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. А другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны – это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов – это бананы, ананасы, киви, и другие. Все фрукты и ягоды независимо от того, где они растут, вкусны и полезны для здоровья, содержат много витаминов.

2. Основная часть

Воспитатель загадывает загадки детям.

1) На пальме рос

Желтый, рогатый нос

Обезьяны Лимпопо

Только кушают его (банан).

2) Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко).

3) Что за фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож,

Бок зеленый солнцем греет,

Он желтеет и краснеет?

(Груша)

Воспитатель по ходу ответов детей достает и показывает фрукты и рассматривает вместе с детьми, отмечая цвет, форму, характерные признаки.

Теперь мы сами попробуем сделать такие фрукты.

Воспитатель: Как вы можно вылепить яблоко, грушу, банан? (Ответы детей).

Воспитатель создает творческую проблемную ситуацию: показывает яблоко с румяным бочком и спрашивает, как можно слепить такое яблоко?

Варианты ответов обсуждаются. Воспитатель показывает 2 способа создания 2-3 цветного изображения (1-й способ состоит в том, что2-3 комочка пластилина разного цвета соединяются в один и из него лепится задуманная форма, 2-й способ: форма лепится из комочка одного цвета, а потом к ней примазывается небольшой комочек другого цвета).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у яблока и груши вверху есть углубление, которое можно сделать стекой и вставить туда веточку.

Воспитатель предлагает детям самим слепить сначала фрукты, а затем тарелочку, предлагает самим рассказать о способе лепки тарелочки.

Физкультминутка.

«Мы хлопаем руками»

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп.

Мы топаем ногами: топ-топ-топ.

Головою круть, круть,

Постучали в грудь, в грудь.

Пяточками топ-топ-топ.

По коленкам хлоп-хлоп-хлоп.

Воспитатель: А теперь аккуратно приступайте к выполнению. (Напоминает правила работы с пластилином).

Дети самостоятельно выполняют практическую часть.

Воспитатель следит за организацией рабочего места, и за работой детей, выполняет индивидуальную работу.

3. Заключительная часть

В конце занятия после анализа работ, проводится игра «Угадай на вкус».

Конспект 8

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Корзина грибов»

5. Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира. 

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Формировать представления детей о грибах (грибы бывают съедобные и несъедобные) об относительной их величине.

- Закреплять умение детей создавать декоративные композиции.

- Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения

6.2 Развивающие:

- Развивать глазомер, мелкую моторику рук, образно логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание.

6.3 Воспитательные:

- Воспитания желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные:

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: муляжи грибов; иллюстрации с грибами; шаблоны грибов; цветные бумажные салфетки; тряпочки, кисточки, клей, клеёнки на каждого ребёнка рисунок корзинки на Ф- А1.

9.2. Технические средства: фонограмма «Звуки леса».

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-hudozhestveno-yesteticheskomu-razvitiyu-aplikacija-v-starshei-grupe-po-teme-korzina-gribov.html

Ход занятия:

1.Организационное начало занятия

(Звучит спокойная музыка, фонограмма «Звуки леса»)

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

«Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы»

Дети: Гриб

Воспитатель: Ребята подойдите пожалуйста ближе к телевизору. рассмотрим фотографии грибов и вспомним некоторые из них.

- Грибы растут в лесу с лета до осени, а для роста им необходимы тепло и влага. Какие грибы вы знаете?

Дети: (Боровик, лисички, подберезовик, подосиновик и т. д.)

Воспитатель: Правильно, какие это грибы, назовите одним словом?

Дети: съедобные.

-В каком виде вы любите есть грибы?

Дети: (Грибной суп, соленые, маринованные, жареные и т. д.)

-Воспитатель: А еще какие растут грибы?

Дети: не съедобные (Мухомор, поганки).

- Можно ли их собирать. (Нет)

2. Основная часть

Воспитатель: Сегодня ребята мы с вами будем изготавливать очень интересную и необычную аппликацию «Грибы» (Показ изготовленного шаблона, сначала украсим шляпку гриба, а потом их сложим в волшебную корзинку, но прежде чем начать работу давайте выполним зарядку.

Физкультминутка

По тропинке шли, (Маршируют)

Подберезовик нашли. (Наклонились)

По дорожке шли, (Маршируют)

Боровик нашли. (Наклонились)

Боровик боровой

В мох укрылся с головой, (Показали, руки над головой в «замке»,

Мы его пройти могли – (Ходьба по кругу).

Хорошо, что тихо шли. (Остановились)

Я предлагаю взять ваши шаблоны (боровик, лисичка, мухомор, которые вы приготовили вчера, и приглашаю вас сесть за столы.

Воспитатель: (садиться рядом с детьми). Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение, индивидуальная помощь).

1. Берём салфетки по цвету шляпки вашего гриба.

2. Аккуратно пальчиками рвем маленький кусочек салфетки.

3. Сминаем этот кусочек салфетки пальцами, чтоб получился маленький шарик.

4. Приготовим много таких шариков.

5. Наносим клей на шляпку гриба.

6. Затем всю шляпку заложим шариками из салфеток.

7. Дать изделию подсохнуть - грибочки готовы!

Молодцы ребята, принесите ваши грибочки к корзине.

Дети красиво располагают их на листе с корзиной.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Посмотрите ребята, что у нас получилось?

Дети: Композиция.

Воспитатель: Как мы назовём эту композицию?

Дети: «Корзина с грибами»

Так как в нашей корзине собрались и съедобные и не съедобные грибы, предлагаю подарить её лесным игрушечным жителям, которые стоят у нас в группе. Вы согласны со мной?

Конспект 9

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Ваза с фруктами»

5. Цель: Формировать у детей интерес к художественному творчеству через различные способы взаимодействия на него.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Продолжать обогащать словарь, закреплять знания детей о фруктах.

- Учить передавать форму и характерные особенности фруктов, работать с трафаретом.

- Закреплять приемы рисования акварелью.

6.2 Развивающие:

- Развивать мелкую моторику пальцев рук, внимания, воображения, памяти.

- Развивать творческие способности детей.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать любовь к искусству, к живописи, уметь находить в репродукции красоту изображенных предметов, замечать яркие, сочные краски.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: «Лото ФРУКТЫ», «Четвертый лишний», с/р игра «Магазин»,

иллюстрации фруктов, ваза с фруктами, образец работы; силуэт вазы, акварель, простой карандаш, кисть, тряпочки, лист А4, вода – на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010 - 304 с.

9.5.Интернет-источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-risovaniyu-na-temu-vaza-s-fruktami.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Дидактическая игра «Узнай на ощупь» (фрукты настоящие)

Педагог вносит в группу мешочек, в котором находятся фрукты и предлагает детям поиграть в игру «Узнай на ощупь».

Дети по одному на ощупь должны узнать фрукт, назвать его, достать из мешочка, показать детям, правильно ли был угадан фрукт. После, кладут фрукт в вазу.

2. Основная часть 

Беседа

- Скажите, а какие фрукты вы достали из мешочка? (ответы детей)

- Какой это фрукт?

- Какого он размера? Цвета? Формы?

- Какой он на вкус?

Сегодня я вам предлагаю нарисовать вот эту вазу с фруктами. Но сначала давайте разогреем наши пальцы.

Пальчиковая гимнастика «Компот»

(Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.)

Будем мы варить компот - Левую ладонь держат «ковшиком»,

Фруктов нужно много. Вот. указательным пальцем правой руки «мешают».

Будем яблоки крошить, (Загибают пальцы по одному, начиная с большого)

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Опять «варят» и «мешают».

Угостим честной народ.

Н. Нищева

Объяснение приемов рисования.

Сначала, мы должны поместить трафарет вазы на листе, внизу, посередине. Обвести его и раскрасить. Потом мы с вами начнем рисовать фрукты в вазе. Посмотрите, какие фрукты лежать в вазе. Обратите внимание, как размещены фрукты в вазе и попробуйте изобразить их также.

Педагог при необходимости помогает. После, все работы дети кладут на отдельный стол.

3. Заключительная часть

Вопросы:

- О чем мы беседовали с вами?

- В какую игру вы играли?

- Что мы рисовали с вами?

- Какие работы вам понравились больше? Почему?

Оценка деятельности детей педагогом.

Конспект 10

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Новогодние игрушки»

5. Цель: Вызвать интерес к оформлению новогодних игрушек, сделанных из пластилина.

6.1 Образовательные:

- Учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, располагать на картоне.
- Передавать цветом эмоциональный настрой; поощрять творческую инициативу. 
6.2 Развивающие:

- Развивать у детей образное восприятие, воображение.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать желание приходить на помощь.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8. Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: разноцветный пластилин, дощечки для пластилина, картон, вырезанный в форме круга (с прикрепленной тесьмой), салфетки на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность: использование презентации.

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет-источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/5363-konspekt-nod-po-lepke-novogodnie-igrushki.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Воспитатель: Ребята послушайте, какая история приключилась в зимнем лесу. (Слайд.1) Повстречались давние друзья Снеговик, бельчонок, лисенок и снегирь на лесной опушке возле красивой елочки. И захотелось им её украсить к Новому году. Думали, гадали, чем же елочку украсить ведь в лесу только белый снег и шары будут белыми (слайд.2). Снеговик предложил обратиться за помощью к детям в детский сад. Он знал, что дети любят и умеют лепить разные игрушки. Собрали они все шары в конверт и отправили в детский сад снегиря. Потому как до детского сада большое расстояние, а быстро долететь может только снегирь.

(слайд.3)

2. Основная часть 

Слышится легкое постукивание в дверь (имитация стука клюва)

Воспитатель: (удивленно) Кто бы это мог быть?

(подходить к двери берет конверт)

Воспитатель: Ребята как вы думаете, что там в конверте?

Ответы детей. (Шары)

Воспитатель: Давайте откроем и посмотрим.

Открываем конверт

Воспитатель: И, правда, шары, теперь нам нужно помочь лесным друзьям украсить новогодние шары.

Дети соглашаются прийти на помощь и украсить шары.

Воспитатель: А как мы будем украшать шары.

Дети предлагают украсить шары пластилином.

Воспитатель: Давайте с вами пройдем к столам там все готово для лепки.

И предлагает украсить способом раскатывания пластилина в жгут и сворачивая его по кругу на картоне.

Воспитатель: Давайте вспомним, как это нужно делать. Сначала пластилин разогреваем руками, затем раскатываем его в жгутик.

Скажите от чего пластилин становится – мягким и эластичным?

Дети: от тепла наших рук.

Воспитатель: Жгутик стараемся делать тонким, затем начинаем сворачивать жгут в круг.

Воспитатель: А теперь прикрепим его к картону. Помогая пальчикам придавливая пластилин к картону.

Воспитатель: Выбирайте пластилин и можете начинать украшать шары.

(дети выбирают пластилин, берут картонные шаблоны, лепят)

Физкультминутка «Наши пальчики…»

Воспитатель: Обращает внимание на то, как дети стараются-молодцы.

Затем все работы аккуратно складывают в конверт. Воспитатель выносит его в приемную, что бы передать снегирю.

Воспитатель: Пока снегирь возвращается в лес мы с вами поиграем (проводиться физкультминутка «Елочка»).

Воспитатель: Ребята пока мы играли с вами, снегирь вернулся в лес хотите посмотреть? (слайд.3)

Дети видят, что на елочке появляются разноцветные шары.

3. Заключительная часть

Что хотели сделать лесные друзья? (украсить новогодние шары)

Кто доставил конверт в детский сад? (снегирь)

Что там было? (шары)

При помощи чего мы украшали шары? (пластилина)

Что сначала сделали из пластилина? (жгут)

А что мы сделали со жгутом? (свернули его в круг и закрепили его на картон)

Какой по цвету у тебя был шар?

Как вы думаете, лесные друзья остались довольны? Почему?

Воспитатель: Ребята эту елочку нам подарили лесные друзья в благодарность за вашу помощь. Теперь мы тоже можем украсить её. И в нашей группе будет новогоднее настроение.

Конспект 11

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Еловые веточки»

5. Цель: Раскрытие творческого потенциала детей посредством изобразительной деятельности

6.1 Образовательные:

- Формировать умение рисовать с натуры еловую ветку сухими материалами, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческое воображение при дополнении образа веточки шишками, снежком, новогодними игрушками.

6.3 Воспитательные:

- Вызвать интерес к предстоящему празднику

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: еловые ветки, ваза, новогодние игрушки пластиковые, муз. сопровождение (про Новый год), лист бумаги, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки; на каждого ребенка - лист бумаги, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет-источник: http://www.maam.ru/detskijsad/risovanie-s-natury-v-starshei-grupe-elovye-vetochki.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Ребята, скажите мне, пожалуйста, какой сейчас месяц? А что вы знаете о декабре? Ребята, а как вы готовитесь к Новому году? Прежде чем приступить, предлагаю вспомнить стихотворения, которые вы готовите Деду Морозу. Ребята вы очень хорошо читали стихи, спасибо вам. Посмотрите на эти красивые поздравительные открытки. А как вы думаете зачем люди дарят поздравительные открытки?

2. Основная часть

Я предлагаю вам сегодня изготовить поздравительные открытки для своих близких своими руками. Посмотрите сюда и скажите, что это я вам ещё сегодня принесла?

Правильно, ребята, это веточки ели. Вот несколько веточек я и собрала сегодня. Холодно и одиноко им было лежать на дороге. А как они красивы! Правда? Мы их поставим в вазу с водой, и они ещё долго будут радовать нас своим присутствием. А сейчас каждый из вас нарисует свою еловую веточку и по-своему её украсит. А чем же можно её украсить?

Подойдите сюда и украсьте веточки. Каждый берёт только один предмет, чтобы веточке было не очень тяжело. Ах, какие красавицы у вас получились. Давайте же их перенесём на свою открытку. Что нам понадобится для работы? Что мы будем рисовать? Да, еловые веточки. Они длинные и «смотрят» не вверх. Лист лучше положить вертикально. Рисовать следует лучше снизу-вверх, почти снизу от середины листа. Сначала рисую основную веточку, а потом отходящие от неё дочерние веточки. Затем листики – хвоинки. Посмотрите, какая пушистая веточка получается. А теперь попробуйте нарисовать свои веточки с натуры, как это делают настоящие художники.

3. Заключительный этап

Вот и подошло наше занятие к концу. Сколько красивых поздравительных открыток у нас появилось. Все они такие разные и выполнены с любовью. А чем мы сегодня занимались? Придите домой и подарите эти открытки своим родным.

Конспект 12

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно - эстетическое развитие

4. Тема: «Украсим чайные чашки»

5. Цель: Расширить представление детей о посуде, материале, из которых она сделана.

6.1 Образовательные:

- Познакомить с классификацией предметов посуды.

- Формировать умение описывать предметы посуды.

- Развивать связную речь.

6.2 Развивающие:

- Развитие мелкой моторики рук.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к посуде

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: цветной пластилин, рисунки с контуром.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет-источник: http://www.maam.ru/detskijsad/kolektivnaja-rabota-po-lepki-v-starshei-grupe-ukrasim-chainye-chashki.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

- Дети, нам пришла посылка из магазина. Что это нам с вами прислали?

Дети перечисляют содержимое посылки.

- А как вы думаете, для чего используют эту посуду? (Ответы детей)

- Как можно сказать одним словом, какая эта посуда (Чайная)

- А еще какая бывает посуда (Столовая, кухонная)

- А кто из вас знает, из чего она изготовлена? А из чего еще изготавливают посуду (Ответы нескольких детей)

- Правильно ребята, наши чашки сделаны из особой глины – фарфора. Они очень тонкие и хрупкие, и обращаться с ними нужно аккуратно.

Заварочный чайник

Воспитан прекрасно -

Ему не к лицу

Кипятиться напрасно!

А если он чайную

Чашку встречает,

Отвесив поклон,

Предлагает ей чаю.

И чайная чашка

Мила, утончённа,

На ней, как кольцо,

Ободок золочёный.

Она благородна,

Хрупка, чуть капризна -

Достойная дочь

Дорогого сервиза.

Ну как же с такой

Благородной посудой

Я плохо вести за столом

Себя буду!

А, если бы чайники

Нос задирали,

А ложки и вилки

Под стол удирали,

А чашки бы чай

Проливали повсюду,

Вы есть бы хотели

Из этой посуды!

2. Основная часть

- Посмотрите у нас в посылке только две чашки, для всех детей не хватит для чаепития.

Ребята давайте мы сами каждый для себя сделает чашку и чайник.

Отщипните маленький кусочек пластилина, скатайте на доске или между большим и указательным пальцами маленькие шарики и по контуру чашки и блюдца и приклеиваем, слегка надавливая на рисунок.

А теперь мы на наших чашках сделаем орнамент, что бы они были еще красивее и из них было бы приятно пить чай.

Самостоятельная работа детей.

Физкультминутка.

Я чайник – ворчун

Я хлопотун, сумасброд.

(Шагаем на месте)

Я всем на показ выставляю живот,

(руки на поясе, повороты туловища влево- вправо)

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

(хлопаем в ладоши)

- Эй, люди, я с вами попить чай хочу!

(прыжки на месте)

Дети крепят свои чашки вокруг чайника.

3. Заключительный этап

- Ребята о чём мы сегодня говорили на нашем занятии?

- Что особенно вам понравилось? (Ответы детей).

- Вы сегодня отлично потрудились и изготовили замечательную посуду.

- А как вы думаете, у нас сегодня все получилось?

- А может кто-то не справился с заданием?

- Какую бы оценку каждый поставил себе за свою работу?

- Молодцы! Вы умеете оценивать свой труд.

Конспект 13

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Астры в вазе»

5. Цель: Формирование умения рисовать цветы с натуры.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Продолжать учить детей рисовать с натуры.

- Учить детей понимать эстетическую ценность натюрморта, видеть красоту сочетания форм и цвета.

- Обогащать словарь детей.

- Закреплять умение передавать особенности и красоту цветов посредством красок.

6.2 Развивающие:

- Развивать творческое воображение, эстетический вкус.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8. Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: репродукция картины Л. Замах «Астры», краски акварельные, кисти, альбомный лист бумаги, букеты из астр в вазах.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-astry-v-vaze.html

Ход занятия:

1. Организационное начало

В. Сегодня я принесла полюбоваться букет осенних цветов, которые я собрала в нашем саду. С приходом осени сад опустел, а на клумбе пестреют разноцветные, прекрасные цветы. К, сожалению, с наступлением заморозков увянут и они….

2. Основная часть

Воспитатель ставит цветы в разные вазы (в прозрачную и в две керамические разного цвета)

В. Нравятся вам букеты? А как цветы называются?

Д. Астры.

В. Посмотрите и опишите внешний вид цветов.

Дети высказывают краткое описание цветов, букетов.

В. Почему в одном букете видны стебли цветов, а в другом нет?

Д. Стеклянная ваза прозрачная, а керамическая нет.

В. На что п похож цветок астры?

В. Есть легенда, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Астра в переводе с греческого языка означает звезда. Игольчатая астра особенно похожа на звезду, упавшую с неба: серединка крупная тепло - желтая, а от нее отходят лучики - лепестки. Можно долго любоваться этой красотой.

В. Многие художники рисовали натюрморт с астрами, давайте рассмотрим репродукцию картины Л. Замах «Астры».

В. Какие краски здесь использовал художник?

В. А есть ли на картине солнышко?

Д. Да, оно освещает цветы.

В. О красоте цветка поэт В. Рождественский написал стихотворение:

Астра.

Осень над парком тенистым…Ложится

Золото кленов на воды пруда.

Кружатся листья…Умолкнули птицы…

В похолодевшее небо глядится

Астра, лучистая астра – звезда.

Астру с прямыми ее лепестками

С древних времен называли «звездой».

Так бы ее вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой.

Близятся сумерки. Тонкий и острый

В небе созвездий колышется свет.

Астра, на клумбе душистой и пестрой,

Смотрит, как светят далекие сестры,

И посылает с земли им привет.

В. Вот, какой небесной красоты цветок астра.

В. Изобразим ручками цветок:

У нас в саду расцвел цветок (Соединяем пальчики в бутон).

Чтоб стал красив он и высок (Разъединяем пальчики).

Раскрыл наутро лепестки (ритмичные движения пальцами врозь, вместе).

Должны работать корешки (кисти вниз, пальцы врозь).

В. Я предлагаю и отобразить красоту астры и нарисовать букет тот, который вам понравится.

В. В каком жанре выполните работу?

Д. Натюрморт.

В. Посмотрите на букет, соответствующе расположите лист, пальчиком проведите невидимый контур вазы и цветов ориентируясь на центр листа.

Далее дети работают самостоятельно, в случае необходимости педагог консультирует детей или использует показ.

3. Заключительный этап

По окончанию работы – выставка и анализ рисунков.

Конспект 15

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Натюрморт с фруктами и овощами»

5. Цель: Познакомить с жанром живописи – натюрморт, совершенствовать приёмы аппликации в технике торцевание на пластилине.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Закрепить умение детей выполнять коллективную аппликацию на заданную тему и объединять поделки в коллективную работу.

6.2 Развивающие:

- Развивать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их цвета, формы, композиций.

- Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, развивать пространственное мышление, воображение.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать интерес к изобразительному искусству и ручному труду.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства:

9.2. Технические средства: натюрморты известных художников, запись мелодий П. И. Чайковского, незаконченная композиция для составления натюрморта детьми; гофрированная бумага разных цветов, разрезанная на квадраты 1на 1 см, ватные палочки, шаблоны фруктов и овоще замазанные пластилином – на каждого ребенка; незаконченная композиция с вазой для сбора коллажа.

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010 - 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/integrirovanoe-zanjatie-po-izobrazitelnoi-dejatelnosti-s-ispolzovaniem-netradicionoi-tehniki-aplikaci.html

Ход занятия:

1. Организационное начало

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, какое у вас сегодня настроение? Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель берёт палитру и кисть

- Ребята, сегодня я не просто воспитатель, сегодня я - … (художник). А как вы догадались? (ответы детей).

- Дети, сегодня мы с вами побываем в картинной галерее – это место, где можно посмотреть картины разных известных художников. Давайте полюбуемся картинами вместе и нам поможет музыка известного композитора Петра Ильича Чайковского.

В группе развешаны натюрморты художников, натюрморты сделанные руками детей и воспитателей. (дети под музыку рассматривают картины)

- Дети, вам понравилась выставка?

- Какие картины понравились больше всего?

- Почему?

- Какие краски использовал художник в картине?

- Мы с вами видели разные картины. На них изображены цветы, овощи, грибы и другие предметы. Художники очень внимательные люди, они замечают красоту самых обычных предметов. Их радует, удивляет нарядность предмета, его форма, цвет. Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом. Сорванные цветы, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно.

Ребёнок читает стихотворение про натюрморт:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу

Или грушу или торт

Или все предметы сразу

Знай, что это натюрморт.

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем сами составить натюрморт. У меня есть корзинка (плоская, в виде наборного полотна, фрукты выложены на столе). А натюрморт нам помогут составить загадки, которые загадают ребята.

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за мяч? (Арбуз)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет. (Банан)

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. (груша)

Сочные, душистые, румяные, волшебные. На деревьях мы растем.

(Яблоки)

С оранжевой кожей,

На мячик похожий,

Но в центре не пусто,

А сочно и вкусно. (Апельсин)

•Он почти как апельсин,

С толстой кожей, сочный,

Недостаток лишь один -

Кислый очень, очень. (Лимон)

Не в лесах и не в садах,

Не у вас и не у нас,

А в тропических полях

Вырастает. (ананас)

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами вместе попробуем создать свой натюрморт с помощью техники торцевания, а затем соединим наши фрукты и овощи вот в такой вазе. Давайте вспомним как торцевать на пластилине: берём торцовочку (палочку) квадрат бумаги нужного цвета, зажимаем его вокруг палочки и хорошенько прокатываем между пальцами, затем втыкаем в пластилин. Продолжаем до тех пор, пока не заполним всю форму. (Дети садятся за столы)

Для начала давайте разомнём наши пальчики:

«Компот»

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот

Угостим честной народ

Дети работают под музыку.

Физкультминутка в середине работы по мере уставания детей

Апельсин

Жёлтый, круглый, ты откуда?

(руки на пояс, наклоны туловища влево – вправо)

- Прямо с солнечного юга

Сам на солнышко похож

(руки в стороны – на пояс)

Можешь съесть меня, но только

(Прыжки на месте)

Раздели сперва на дольки

(хлопки в ладоши)

Как меня ты назовёшь

Дети продолжают работу.

3. Заключительный этап

По окончании собирают коллаж, любуются, придумывают название натюрморта.

Конспект 16

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Веточка мимозы»

5. Цель: Учить рисовать детей ветку мимозы, используя ватные палочки.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Совершенствовать умение рисовать мелком широкие и тонкие линии.

- Рисовать ватными палочками мелкие пятнышки.

6.2 Развивающие:

- Развивать умение удачно располагать изображение на листе.

- Развивать эстетические чувства.

- Развивать чувство композиции.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать внимание и любовь к женщинам: маме, бабушке, сестре, близким.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: альбомные листы, ватные палочки, мелки, гуашь, тряпочки, картины.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010 - 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-v-podgotovitelnoi-grupe-vetochka-mimozy.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Ребята, посмотрите, что это за письмо. И что там написано.

Сейчас мы с вами прочитаем его.

А в нем Загадка

Кого мы любим больше всех на свете

И этот стих читаем мы о ком?

Кого обнять нам хочется с рассветом

И кто нас поцелует перед сном?

Кто добротой своей сияет

Кто нежность, ласку излучает?

(Мама)

Правильно, это-мама!

- Вы уже догадались в преддверии, какого праздника проводим урок? (в преддверии 8 марта)

- Кого мы поздравляем в этот день? (мам, сестёр, бабушек, подруг.)

- Правильно ребята в этот день люди и, кажется сама природа славит золотые руки и нежные сердца женщин- тружениц, матерей, сестер, подруг.

- А вы знаете историю этого праздника? (ответ детей.)

История этого праздника началась в XIX веке, и был он приурочен ко дню борьбы за права женщин. женщины собрались и решили устроить демонстрацию, забастовку, где отстаивали свои права. Через несколько лет на международной конференции женщин Клара Цеткин выступила с предложением о праздновании Международного женского дня 8 марта. Празднование 8 Марта в России включает устоявшийся «ритуал» дарения женщинам цветов и подарков.

- Ребята, у каждого из нас своя мама и я предлагаю сказать красивые слова о маме. Какая она?

Дети: Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная и т. д.

- Молодцы ребята, мне бы хотелось, чтобы вы почаще называли своих мам такими ласковыми словами.

- Ребята, а вы помогаете своим мамам? А как вы им помогаете? (Ответы детей)

- А что больше всего любят получать в подарок ваши мамы и бабушки? Конечно же цветы! А какие цветы вы знаете?

- А я предлагаю вам нарисовать цветок, который называется мимоза.

2. Основная часть

Послушайте стихотворение про это цветок:

"Меня зовут мимоза,

Я раньше всех цвету –

Ты где ещё увидишь

Такую красоту!

Я южное растенье,

Я холода боюсь,

Скорей закройте двери,

А то я простужусь! " (Н. Зубарева)

Посмотрите на столы, чем мы сегодня будем рисовать? (кисточки, ватные палочки)

У меня тоже есть мама. Я нарисовала для нее вот такой букет. Я очень старалась, аккуратно рисовала, потому что очень люблю свою маму и хочу ее порадовать.

Рассмотрите внимательно веточку мимозы. Сначала надо нарисовать зеленые, резные листочки. Стебельки рисовать всем ворсом. На стебельках растут маленькие листочки – гребешки, которые расположены очень близко друг к другу. Поэтому рисовать их надо кончиком кисти.

А теперь посмотрите на цветочки. Они тоже растут на боковых стеблях. Какого цвета цветочки? Какой формы цветочки? Правильно, круглой. Большие или маленькие? Да, небольшие. Эти цветочки мы будем рисовать ватными палочками. Для этого мы с вами возьмем ватную палочку окунем ее в краску, а затем будем на веточку «сажать» цветочки-шарики.

Мимозу рассмотрели, теперь давайте приготовим наши ручки.

Наши нежные цветки (Плавно раскрывают пальцы)

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, (Помахивают руками перед собой)

Лепестки колышет.

Наши нежные цветки (Плотно закрывают пальцы)

Закрывают лепестки

Головой качают, (Плавно опускают их на стол)

Тихо засыпают.

Ручки отдохнули и готовы рисовать.

С чего мы начинаем рисовать мимозу?

3. Заключительная часть

А теперь давайте посмотрим, какие красивые цветы вы нарисовали для мам.

- Какие цветы мы сегодня рисовали?

- А чем мы их рисовали?

Молодцы ребята, очень хорошо потрудились. Я вами довольна. Прекрасные

Цветы у вас получились. Я думаю, вашим мамам тоже понравятся цветы.

Конспект 17

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Пасхальный натюрморт»

5. Цель: Дать представление о том, что все вещи, которые окружают человека, могут стать предметами натюрморта. Рассказать о празднике Пасхи.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить создавать натюрморт, познакомить с основами композиции.

- Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов.

6.2 Развивающие:

- Научить составлять композицию по собственному замыслу (праздничный, с фруктами и овощами, с посудой, тканями и т.д., с символами Праздника пасхи - куличом и яйцом).

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать у детей уважение к традициям старших поколений, желание передать светлую радость и красоту Праздника Пасхи в рисунке.

- Воспитывать эстетические чувства.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, художественное слово.

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: рисунки и репродукции с изображением натюрмортов, композиций на Пасхальную тему.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5.Интернет-источник:https://infourok.ru/masterklass-dlya-pedagogov-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-pashalniy-natyurmort-1545341.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Сегодня мы с вами будем работать над композицией, которая называется “Пасхальный натюрморт”. Как вы уже догадались, эта тема связана с Праздником Пасхи - праздником Светлого Христова Воскресения, главного события года для православных христиан. “Праздников праздник и торжество из торжеств”, как ее называют - Пасха празднуется на протяжении семи дней подряд, всю недели со дня воскресения Иисуса Христа. Поэтому эта неделя называется Светлой Пасхальной Седмицей.

2. Основная часть

На праздничном пасхальном столе присутствуют традиционные блюда, которые несут в себе глубоко символическое содержание. Традиционно, после окончания пасхального богослужения, верующие прекращают пост кусочком пасхального кулича, крашеными яйцами и пасхой (приготовленной обычно из творога). Для приготовления пасхи используют специальную пасочницу из дерева в форме пирамиды. Куличи выпекают в высоких формах из толстой жести. Крашенные яйца называются “крашенками”, а расписанные - “писанками”. Обычай расписывать яйца очень популярен на Украине, в Белоруссии, а также в Чехии, Словакии и Польше. Расписывание пасхального яйца - это самое настоящее искусство. Художники миниатюристы способны изобразить на выпуклой поверхности храмы и монастыри, фантастические цветы, лики святых и ангелов. Целесообразнее всего красить яйца с использованием естественных красителей. Наиболее простой и дешевый способ - окраска яиц в отваре луковой шелухи.

Приготовленные пасхальные угощения стоят обычно на столе всю Светлую неделю после Пасхи.

Обычай обмениваться крашеными яйцами появился еще в 1-м веке от Рождества Христова. Символическое значение яйца как начала новой жизни было известно и ранее. Церковное предание гласит, что в те времена было принято, посещая императора, приносить ему дар. И когда бедная ученица Христа, святая Мария Магдалина пришла в Рим к императору Тиберию с проповедью веры, то подарила ему простое куриное яйцо. Тиберий не поверил в рассказ Марии о Воскресении Христа и воскликнул “Как может кто-то воскреснуть из мертвых? Это так же невозможно, как если бы это яйцо вдруг стало красным!” Тут же, на глазах императора свершилось чудо - яйцо стало красным, свидетельствуя истинность христианской веры.

Ребята, а теперь придумайте какие предметы будут нарисованы в ваших натюрмортах, как они будут расположены на листе бумаги, каким будет фон, скатерть на столе. Вы наверное поняли, что главными символами Пасхального натюрморта, конечно же являются: кулич, крашенные яйца и творожная пасха. Можно нарисовать горящую свечу, вставленную в кулич. Вы уже знаете, что изображение каждого из предметов натюрморта можно начать наброском простейших геометрических фигур: прямоугольника, треугольника, овала (эллипса). Дети выполняют задание.

3. Заключительная часть

Наше занятие подошло к концу. У ребят получились красочные и интересные по композиции пасхальные натюрморты. Дети почувствовали сопричастность светлому, радостному и торжественному празднику - Пасхе Христовой.

Проводится выставка и анализ детских работ.

Конспект 18

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Чайная пара»

5. Цель: Продолжать расширять представления детей посуде.

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Упражнять детей рвать мелко бумагу, развивать мелкую моторику.

- Располагать кусочки бумаги в мозаичном порядке.

- Наносить клей точечно и приклеивать кусочек цветной бумаги.

6.2 Развивающие:

- Развивать самостоятельность, инициативу, творчество.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: иллюстрации чайный сервиз, чайная пара, празднично накрытый стол, макет самовара, макет заварочного чайника; вырезанный шаблон чайной пары, клей, кисточка для клея, клеёнки, тряпочные салфетки, нарезанные цветные полоски на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-aplikaci-v-srednei-grupe-tema-nedeli-posuda.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

- Ребята, сегодня я хочу вас пригласить на чаепитие. Я буду хозяйкой, а вы гости.

- Ребята, а вы знаете что такое чаепитие? Когда его организовывает вам мама?

(Какие слова гости говорят когда приходят, когда за столом пьют чай, как ведёт себя мама когда пришли к вам гости).

Дети отвечают: день рождение, гости пришли, в гостях у бабушки, купили тортик. Мы рады, угощайся, пожалуйста, спасибо.

- Молодцы.

2. Основная часть

- Конечно моё чаепитие не настоящее, но мы умеем фантазировать. Давайте я произнесу волшебные слова и мы с помощью нашей фантазии представим, что у нас самое настоящие чаепитие.

- Крибли-крабли-бумс. Чаепитие начнись.

- Как я рада вас видеть гости дорогие, проходите за столы.

- Ой, я совсем сегодня закрутилась и забыла накрыть вам столы. Подскажите, что мне сначала надо сделать. Подсказываю:

Вся в цветах, но ни полянка,

Сшита из ткани, но ни одежда,

Можно постелить на стол.

Дети отвечают: скатерть

- Какие вы молодцы. Стелим на столы клеёнки, только они сегодня у нас скатерти. Самовар уже пыхтит, чай пора заваривать. Надо мне гостям расставить, но сначала загадка.

Если хочешь выпить чай -

Так меня и получай,

Распрекрасную милашку,

Всю в цветочках, с блюдцем. (чашку)

- Умнички, чашка и блюдце вместе называются чайной парой. Сейчас я вам раздам чайные пары. Но они пока ни как украшенные, давайте их украсим мозайкой. Для этого берём цветные полоски и рвём на маленькие кусочки. Затем наносим точечно клей сначала на чашку и клеем кусочки как мозайку, затем блюдце также.

- Молодцы. Красивые у вас получились чайные пары. Все вместе они называются чайный сервиз.

3. Заключительная часть

- Теперь, ребята нам пора возвращаться обратно в детский сад. После как я произнесу опять волшебные слова наше чаепитие закончится.

Что то мы засиделись за столами, пора нам выполнить физкультминутку.

«В гости к Федосье»

Матрена пришла, (шагаем на месте)

К чаю пришла, (руки в стороны на пояс)

Лимон принесла. (Хлопок перед грудью)

– Пейте, Матрена, (прыжки на месте)

С лимончиком, (присели)

Пейте, Лимона, (прыжки на месте)

С матренчиком. (присели)

А Федосья растерялась (руки на пояс – наклоны влево-вправо)

И заторопилась, (руки на пояс-повороты туловища влево-вправо)

А Федосья растерялась (присели)

И заговорилась. (Прыжок на месте-хлопок над головой)

Конспект 19

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Ваза с цветами и фруктами»

5. Цель: Продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и передавать более точную форму.

6. Задачи:

6.1 Образовательные

- Учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов.

6.2 Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с пластилином.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка на каждого ребенка; фрукты на тарелке, веточки.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/natyurmorty-vaza-s-cvetami-i-fruktami-i-korzina-s-ovoschami.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

Вначале я провела с ребятами беседу о том, кто такие художники, чем они занимаются, как они рисуют натюрморты (художники подбирают и расставляют предметы так, что бы мы видели как они прекрасны).

2. Основная часть

Затем мы рассмотрели несколько натюрмортов (с чёткой композицией) и обсудили их содержание, сочетание предметов по цвету, величине, размещению и закрепили общее название этих картин. На следующем занятии мы с ребятами решили сделать два общих натюрморта. Для этого я предварительно приготовила две основы из плотного картона.

Дети лепили фрукты и овощи, выбирая пластилин близкий по цвету к определённым фруктам и овощам, используя стеку для изображения мелких деталей.

  Наклеив все фрукты на определённую основу у нас получился натюрморта: «Ваза с цветами и фруктами»,

3. Заключительная часть

Закончив работу, все вместе любовались новыми натюрмортами.

Конспект 20

1. Место проведения: групповая комната

2. Продолжительность занятия: 25 мин.

3. Образовательная область: художественно – эстетическое развитие

4. Тема: «Ветка сирени в вазе»

5. Цель: Вызвать у детей желание и интерес к рисованию с натуры

6. Задачи:

6.1 Образовательные:

- Учить детей передавать в рисунке строение и форму деталей.

- Совершенствовать технические навыки в закрашивании рисунка красками.

- Продолжать обогащать творческие способности детей.

6.2 Развивающие:

- Развивать композиционные умения в расположении предмета в центре листа.

6.3 Воспитательные:

- Воспитывать эстетические эмоции и чувства.

7. Основной дидактический метод: словесная беседа.

8.Частные методы и приёмы:

Словесные: объяснение, похвала, художественное слово.

Наглядные: рассматривание картинок в дидактических играх

Практические: дидактическая игра

9. Ресурсы занятия:

9.1. Дидактические средства: ваза с веткой сирени; лист, салфетка, краски, кисть на каждого ребенка.

9.2. Технические средства:

9.3. Электронная наглядность:

9.4. Список использованных источников: «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка - Синтез, 2010 - 304 с.

9.5. Интернет - источник: http://www.maam.ru/detskijsad/fototchet-vetka-sireni-v-vaze-risovanie-s-natury.html

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

- Ребятки, отгадайте-ка загадку: 

Будто гроздья винограда

Цвет лиловый нас зовет.

Ароматом пчелок манит,

Веселит и весь народ.

- Конечно, это сирень.

2. Основная часть

Посмотрите - у вас на столе стоит замечательная ваза с веткой сирени. Чувствуете-какой волшебный аромат.

- Это весна-красавица продолжает нас удивлять своими красками.

- Сегодня мы будем рисовать сирень, глядя на нашу вазу. Давайте внимательно рассмотрим.

- Сначала мы зарисуем вазу, передадим все цвета, элементы.

(дети начинают зарисовку)

- Отлично у вас получается!

-А теперь наша веточка сирени. Прорисум листочки - они у сирени гладкие, с ровными краями. А зонтики цветов выполним методом тычка. Для этого наносим краски на кисть и быстро и часто примакиваем вокруг стебельков.

(Воспитатель подходит, поправляет, по необходимости помогает, говорит одобрительные слова)

- Знаете, ребята, про сирень сочинили много разных стихов.

Вот одно из них, послушайте:

Как празднично сад расцветила сирень

Лилового, белого цвета.

Сегодня особый - сиреневый - день,

Начало цветущего лета.

За несколько дней разоделись кусты,

Недавно раскрывшие листья,

В большие и пышные гроздья-цветы,

В густые и влажные кисти.

Самуил Маршак 

3. Заключительная часть

- Молодцы, ребята. Цветы у вас очень яркие получились, совсем как настоящие!

Ребята, вам понравилось наше занятие? Чему новому мы научились?

74