Программа дополнительного образования. Кружок "Лепим сказку".

                         

                         Пояснительная записка

Приобретение любого познания всегда полезно для ума,

ибо он сможет впоследствии отвергнуть бесполезное и

сохранить хорошее. Ведь ни одну вещь нельзя,

ни любить, ни ненавидеть, если сначала её не познать».

Леонардо да Винчи

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Направленность дополнительной образовательной программы

Цель кружковой деятельности: раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; формирование личности ребенка в творческом его развитии.

Необходимо научить детей видеть прекрасное в простом. Взращивать в детских сердцах чувство к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками, что принесёт им чувство удовлетворения.Творческое начало рождает в ребёнке живую фантазию, живое воображение. Успехи в простом придают уверенность в своих силах,и ведет к сотворению более сложного. Лепка из пластилина позволяет реализовать и развить творческие способности детей, дает возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Кроме того, работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

Задачи:

1.Образовательные:

·        ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина;

·        овладение основами, умениями работы из целого куска пластилина, из отдельных частей, создание образов;

·        формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

·        активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире;

·        способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из пластилина;

·        содействовать развитию интереса детей кхудожественному творчеству.

2. Развивающие:

·        развитие мелких и точных движений пальцев рук;

·        развитие способности к личному самоопределению и самореализации;

·        развивать память, внимание, воображение, фантазию;

·        активизация творческого мышления;

·        развитие пространственного воображения, глазомера.

·        развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

·        овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности.

3. Воспитательные:  

·        воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;

·        понимание необходимости качественного выполнения образа;

·        конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

·        воспитание аккуратности, старательности;

·        воспитание коммуникативных способностей детей;

·        воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

Срок проведения:сентябрь -  май

Возрастная группа: дети 3-7 лет

Количество занятий в год:32+1 отчетное

Периодичность занятий: 1 раз в неделю

Форма организации: подгрупповая

Длительность занятий: 20-30 минут

Место проведения кружка: групповая комната

В основу работы положены следующие принципы:

·        систематичности и последовательно­сти: материал подобран в определённом порядке, системе;

·        доступности: характер и объем знаний со­ответствует уровню развития и подготов­ленности детей;

·        наглядности: задания предпо­лагают опору на чувственный опыт ребенка, его непосредственные наблюдения;

·        сезонности: построение программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;

·        обеспечение эмоционально-психологиче­ского комфорта для детей;

уважение к личности каждого ребенка.

Методы работы:

·        Метод сенсорного насыщения (без сенсорного основы немыслимо приобщение к художественной культуре).

·        Метод эстетического выбора («убеждение красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса.

·        Метод разнообразной художественной практики.

·        Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).

·        Метод эвристических и поисковых ситуаций.

·        Метод игровых, творческих ситуаций.

Особенной ценностью кружковой  деятельности является то, что она предполагает в себе интеграцию нескольких образовательных областей, а это необходимое условие для органи­зации воспитательно-образовательного процесса в условиях введения Федеральных государствен­ных требований. Согласно новым стандартам, наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно ис­пользует интегративный подход при организации образовательного процесса.

Занятия лепкой  интегрируют в себе следующие об­разовательные области:

«Познание». Углубляются знания детей о лепке как о виде творческой деятельности, расширяется кругозор.

«Коммуникация». Происходит развитие всех сторон речи.

«Чтение художественной литературы». Че­рез знакомство с художественными произ­ведениями различных жанров происходит развитие ху­дожественного восприятия и эстетического вкуса.

«Художественное творчество».В процессе лепкиребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения, в результате происходит развитие продуктивной деятельности, твор­ческих способностей, приобщение к изо­бразительному искусству.

«Социализация». Дети включаются в систе­му социальных отношений через образы своих героев, создается ситуация, стимулирующая эмоциональный отклик на событие.

Материалы, приспособления, инструменты:

·         Пластилин (разных цветов), глина, соленое тесто и т.д.

·        Пластиковые дощечки для выполнения работ

·        Стеки

·        Цветной картон

·        Салфетка

Основные приемы лепки

·        Скатывание. Положить кусочек пластилина (глины, теста и т.д) между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.

·        Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получиться, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.

·        Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.

·        Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму.

·        Оттягивание. Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.

·        Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек материала.

·        Разрезание. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.

·        Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.

Предполагаемые результаты

1.     Умение свободно владеть лепным материалом.

2.     Знание исходных форм и умение их выполнять любого размера.

3.     Правильное понятие о пропорции и соразмерности.

4.     Умение использовать плоские рисованные изображения для создания объёмных форм.

5.     Развитие фантазии и творческого мышления.

6.     Укрепление мелкой моторики рук.

      I.            Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы кружка «Пластилиновая фантазия»

№	Тема занятия	Задачи	Кол-во часов
Сентябрь			4 ч
1.	Путешествие в страну «Лепилкино». Приложение 1.	Изучение интересов и возможностей детей в лепке;воспитывать положительный эмоциональный отклик на предложение лепить.	1
2.	Ох, уж эти «Смешарики» Приложение 2.	Знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	2
3.	«Ромашки для любимого коняшки».	Продолжать знакомить ребенка спластилином и его свойствами; учить  отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к  поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
Октябрь			4 ч
4.	Корзинка с ягодами для Лунтика. (Тестопластика)	Учить лепить предметы круглой формы, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы; формировать интерес к работе с тестом; овладение приемом отщипывания; развивать мелкую моторику.	1
5.	Осеннее дерево. Пластилинография	Обучение приемам работы с новойтехникой «пластилинография»: знакомство с новыми приемами (скатывание, надавливание и размазывание);   формирование интереса к лепке; обучение умению ориентироваться на листе бумаги; развитие мелкой моторики.	1
6.	Гусеницы: Вупсень и Пупсень.	Научить ребенка отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
7.	Ёжик	Учить детей использовать в своей работе комбинированный способ лепки; передавать форму и пропорциональное соотношение частей тела; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
Ноябрь			4ч
8.	«Одну простую сказку, а может и не сказку…» Приложение 3	Совершенствовать технику скульптурной лепки;закреплять умение работать  сглиной, использовать его свойства при раскатывании, сплющивании, разглаживании поверхности;развивать мелкую моторику и творческое воображение.	1
9.	Осенние подарки Пластилинография	Формировать умение создавать выразительный образ  посредством объёма и цвета новым способом изображения;продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику.	1
10.	Яблонька	Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца; формировать умение создавать объёмнуюкомпозицию; воспитывать аккуратность; развивать мелкую моторику.	1
11.	Букашка	Вызвать интерес к окружающему миру; формировать представления о природе;закреплять знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых; развивать творческие способности у детей; формировать интерес к работе с пластилином.	1
Декабрь			4 ч
12.	Новогодняя сказка «Ёлочкин сон».	Формировать умение создавать знакомый образ посредством пластилина на горизонтальной плоскости; закреплять навыки раскатывания, сплющивания;формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику	1
13.	Новогодние шары	Формировать эстетическое отношение к предметам; совершенствовать знакомые приёмы лепки: раскатывание, деление на равные части, сплющивание; вызвать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
14.	«Кто у елки подружился» Пластилинография	Развивать практические умения и навыки детей при создании задуманного образа посредством пластилинографии; формировать интерес к работе с пластилином; воспитывать аккуратность и усидчивость.	1
15.	Снегурочка	Совершенствовать навыки рельефной лепки; учить лепить фигуру девочки в длинной шубе, передавая пропорции и форму тела; совершенствовать знакомые приёмы лепки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
Январь			2 ч
16.	Чебурашка	Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей; развивать мелкую моторику рук; доставить детям радость от встречи с любимым героем; формировать интерес к работе с пластилином.	1
17.	Любимые игрушки	Продолжать работу по созданию любимого образа; совершенствовать навыки лепки; воспитывать эстетический вкус, аккуратность; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
Февраль			4 ч
18.	Снежный кролик	Формировать умение создавать лепные образы конструктивным способом; развивать навыки планирования работы: задумывать образ, делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей;формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
19.	Жители зимнего леса	Вызвать у детей желание лепить знакомых им зверей; учить  передавать в лепке конструктивным способом строение разных животных; учить добиваться выразительных образов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
20.	Весёлый клоун (Тестопластика)	Формировать умение лепить фигуру конструктивны способом, передавая форму, величину, и пропорции тела; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к изготовлению игрушек своими руками; формировать интерес к работе с пластилином.	1
21.	Подарок для папы (кружка) «Бумажное тесто»	Формировать умение лепить посуду конструктивны способом, передавая форму, величину, и пропорции предмета; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к изготовлению подарков своими руками; формировать интерес к работе с бумажным тестом.	1
Март			4 ч
22.	Цветик-семицветик	Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе; учить создавать выразительный образ посредством передачи цвета и объёма; закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приёмы; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
23.	Кораблик. Пластилинография	Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, используя пластилин разных цветов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, творчество.	1
24.	«Жила-была лягушка…» лепка по сюжету детской песни.	Вызвать интерес к окружающему миру;учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида животных в своей работе; упражнять в приемах скатывания, раскатывания и сплющивания; воспитывать аккуратность в работе с  пластилином; развивать мелкую моторику.	1
25.	Виноград Глина.	Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из глины между ладонями и расплющивать пальцем; формировать интерес к работе с глиной; развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность.	1
Апрель			4 ч
26.	Чудесные рыбки	Расширить представления и знания детей об особенностях внешнего вида рыб; совершенствование скульптурного способа лепки;  развиватьглазомер, чувство пропорции; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
27.	«Космические приключения». Приложение 4.	Повысить интерес и расширить знания детей о космическом пространстве.Формироватьумения использовать разнообразные приемы (налеп, оттягивание,сглаживание. Развивать коллективное творчество, воображение, чувство композиции.	2
28.	Осьминожки	Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей; развитие умения лепить фигуру из отдельных частей, передавая их форму и пропорции; упражнять в приемах скатывания и  раскатывания и соединения деталей в одно целое; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	1
Май			4 ч
29.	Качающиеся водоросли	Совершенствовать навыки рельефной лепки; закреплять знакомые приёмы лепки: раскатывание, расплющивание, скручивание, деление жгута на равные части; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, творческое воображение.	1
30.	Аквариум. Пластилинография	Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику	1
31.	Лепим сказку «Три, два, раз -наша сказка удалась». (коллективная работа)	Закреплять умение работать  с  пластилином, использовать его свойства при раскатывании, сплющивании, разглаживании поверхности в создаваемых объектах; развивать умение согласованно выполнять общую работу;  формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику,  творчество, работать коллективно.	1
32.	Отчетное занятие. Лепка по сказке «Гуси- лебеди». Приложение  5 Выставка детских работ	Развивать эстетический вкус; вызвать у детей положительные эмоции от проделанной работы.	1

Список источников

1.     Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.

2.     Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2008.

3.     Лыкова И.А. «Я будущий скульптор» – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008г.

4.     Комарова Т.С.  «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации»  – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5.     Колдина Д.Н. «Лепка сдетьми 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет»  -  М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Конспект занятия по лепке.

Тема: Путешествие в страну «Лепилкино».

Цель: Изучение интересов и возможностей детей в лепке;

Задачи: Воспитывать положительный эмоциональный отклик на предложение лепить;

Познакомить с многообразием средств для лепки;

                                          Ход занятия:

Воспитатель.Дорогие ребята! Сегодня я узнала, что на свете есть  удивительная страна. А называется она «Лепилкино». Оказывается, в этой чудесной стране все вылеплено. И, как мне сказали, вылеплено не только из пластилина.  Попасть туда очень не­легко, ведь она окружена неприступными горами. Только самые отваж­ные, самые находчивые могут добраться до этой страны. На первый взгляд эта страна может показаться такой же, как и другие места на земле. Но это не так, ведь все в этой стране вылепленное. Каждое утро в небе всходит розовое вылепленное солнце, которое меняет свой цвет, если кому-то плохо или грустно или же, наоборот, очень весело. Например, когда в стране происходит какой-нибудь веселый праздник, солнце становится таким зо­лотистым, что от него во все стороны разлетаются солнечные зайчики, которые дарят каждому жителю маленькую искорку радости.Все звери, растения, дома в этой стране тоже вылеплены. И даже люди.

Я так хочу туда попасть! А вы, ребята, хотели бы попасть в эту страну? Одна беда: я не знаю туда дорогу.И как быть? (предложения детей) Вы слышите: где-то звенит колокольчик! Давайте посмотрим, где это. (идем на звук колокольчика. Встречаем гномика)

Гномик. Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы собираетесь в волшебную страну. Если хотите я могу вас проводить, но с одним условием: каждый из вас слепит мне подарок. Вы согласны?

Дети. Согласны!

Гномик. Ну, что ж, тогда идем за мной. (все идут за гномиком. Открывают дверь в музыкальный зал, включается волшебная музыка, дети подходят к заранее подготовленным столикам, на которых разложены все виды материалов, с которыми детям предстоит знакомиться и работать в течении года).

Воспитатель. Да! Да! Это та самая страна, про которую мне рассказывали! Посмотрите внимательно на столики. Что вы там видите?

Дети. Пластилин, доски, палочки, баночки…

(вместе с детьми рассматриваем, рассуждаем, что можно сделать из того или иного материала).

Воспитатель. (показывая газету). Как вы думаете, а вот эта газета, например, нам может пригодиться для лепки?

Дети. Нет!

Воспитатель. Ошибаетесь! Может! И сейчас мы вместе с вами будем делать бумажное тесто. Возьмите на своих столиках по листочку газеты и начинайте рвать на мелкие кусочки, и чем мельче, тем лучше. Рваные кусочки складываем в тарелочки.

Воспитатель. Теперь берем стакан с водой и наливаем в тарелочку и все тщательно перемешиваем, перетираем. Добавляем клей и опять перемешиваем. А сейчас всю массу, что у вас получилась перекладываем в мою чашку. (собираю все у детей и взбиваю на блендере).

Воспитатель. Все наш бумажный пластилин готов. Все, что мы сейчас с вами сделали заберем в группу и на следующем занятии будем лепить подарок гномику, как обещали.

Гномик. Да,да! Вы уж не забудьте. Ну, а чтобы меня вызвать произнесите волшебные слова:

Сказка, сказка, оживи,

В гости, гномик, приходи!

А пока, ребята, мне пора прощаться с вами. До свидания! До скорой встречи!

Все. До свидания!

Воспитатель.  Итак, ребята, давайте вспомним, что нового и интересного было на нашем занятии? ( дети делятся впечатлениями)

Воспитатель. Нам пора возвращаться в группу.