Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа дополнительного образования "Мастерская чудесных самоделок"

Программа дополнительного образования "Мастерская чудесных самоделок"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


Департамент образования Администрации Тутаевского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр детского творчества





УТВЕРЖДАЮ

Директор ЦДТ

__________ Н.Н.Васильева

«__»____________20___г.









Дополнительная образовательная программа


«Мастерская

чудесных самоделок»


(для детей 7 – 11 лет, срок реализации 3 года)







Составитель: Веселова Алла Юрьевна

педагог дополнительного образования












Тутаев

2014




Оглавление


I. Пояснительная записка …………………………………………………… 3

I.1. Цель и задачи программы........................................................................

I.2. Контингент обучающихся.......................................................................

I.3. Организация образовательного процесса............................................

I.4. Работа с родителями...............................................................................

I.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки


II. Учебно – тематический план ……………………………………………..

II.1. Учебно – тематический план 1 года обучения ………………………….10

II.2. Учебно – тематический план 2 года обучения ………………………….11

II.3. Учебно – тематический план 3 года обучения ………………………….1


III. Содержание программы……………………………………………..12

III.1. Содержание программы 1 года обучения ……………………………12

III.2. Содержание программы 2 года обучения ………………………….. 16

III.3. Содержание программы 3 года обучения ………………………….. 1


IV. Обеспечение программы……………………………………………. 19

V. Список литературы ……………………………………………………. 23












I. Пояснительная записка


Вещи, окружающие человека, всегда говорят о его жизни, о его духовно-материальной среде. Тем более, вещи рукотворные, художественные, они имеют особую духовную ценность, хранят память культуры.

При занятии тем или иным видом творчества, искусства, когда ребенок увлечен делом, требующим активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения, происходит его развитие. Вещи, выполненные своими руками, дают возможность ребенку почувствовать себя талантливым, способным имеющим свою индивидуальность.

Отличительными особенностями предлагаемой программы является то, что она разработана исходя из интересов детей и профессиональных возможностей педагога, ориентирована на минимальные материальные затраты на инструменты, приспособления, материалы.

Образовательная программа переработана и дополнена материалами третьего года обучения.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность и создает условия для:

  • овладения детьми определенными знаниями, умениями и практическими навыками изготовления поделок;

  • расширения кругозора;

  • формирования положительной мотивации к совместной творческой деятельности;

  • развития умений создавать изделия по законам красоты и гармонии.

В основу программы положены:

  • тематически-поурочный принцип планирования образовательного материала. Темы занятий подчинены общей проблеме, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического воспитания, учитывает интересы обучающихся и их возрастные особенности;

  • яркая выраженность познавательно-эстетической сущности в том, что проводятся беседы о различных видах творчества и красоте вокруг нас;

  • система заданий на основе ознакомления с декоративно-прикладным искусством.

I.1. Цель и задачи программы

Цель программы – с помощью системы занятий, создавать условия для развития творческих способностей детей через практическое обучение ручному труду (мягкая игрушка, изонить, аппликация и т. д.).

Задачи программы:

образовательные:

  • содействовать формированию системы знаний по предмету;

  • способствовать формированию технических знаний, умений и навыков, необходимых для изготовления игрушек- самоделок, мягких игрушек, составлению композиций из бумаги, природного и бросового материала;

  • обучать основам работы с тканью, бумагой; подбору материалов по цвету и фактуре;

воспитательные:

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;

  • формировать осознанное отношение к труду;

  • воспитывать у обучающихся потребность в творческой деятельности, в стремлении к самовыражению через прикладное творчество;

  • приобщать к мировым ценностям культуры и искусства;

развивающие:

  • способствовать развитию эстетического вкуса, фантазии, творческих способностей;

  • содействовать развитию пространственного воображения, внимания, памяти, наблюдательности;

  • способствовать развитию мелкой моторики рук;

  • способствовать раскрытию творческой индивидуальности личности.

I.2. Контингент обучающихся

Программа рассчитана на детей от 7 до 11 лет без ограничения по состоянию здоровья и индивидуальному развитию. Группы формируются с учетом увлеченности детей и сменности занятий в общеобразовательной школе (1 и 2 смена обучения), без предварительного отбора по степени подготовленности.

I.3. Организация образовательного процесса

Образовательный процесс организуется таким образом, что условия работы на занятиях приближены к домашним, располагают к доброжелательности, взаимопониманию, взаимопомощи. Каждый ребенок работает в своем режиме, в своем темпе, исходя из своих возможностей и потребностей.

Образовательная программа реализуется по трем основным направлениям:

  • образовательная деятельность (согласно учебно-тематическим планам по годам обучения);

  • досугово-массовая (участие в выставках МОУ ДОД ЦДТ, района, города, области; проведение праздников и КТД в коллективе);

  • работа с родителями: родительские собрания (вводное, по итогам учебного года), совместное посещение выставок и экскурсий, индивидуальные беседы.

Продолжительность реализации программы – 3 года.

1-ый год обучения:

  • учебно-тематический план рассчитан на 144 часа;

  • продолжительность одного занятия – 2 часа с одним перерывом 10 минут; в неделю – 4 часа занятий.

2-ой год обучения:

  • учебно-тематический план рассчитан на 144 часов;

  • продолжительность одного занятия – 2 часа с двумя перерывами по 10 минут, в неделю – 4 часа занятий.

3-ой год обучения:

  • учебно-тематический план рассчитан на 144 часов;

  • продолжительность одного занятия – 2 часа с двумя перерывами по 10 минут, в неделю – 4 часа занятий.

Программа составлена для двух возрастных групп обучающихся:

  • дошкольная группа (дети подготовительных групп детского сада, нулевых и первых классов) – работа с бумагой и различными материалами;

  • младшая группа (дети третьих - четвертых классов)- узелковое плетение, вязание.

При разновозрастном наборе организация обучения осуществляется по творческим группам и индивидуально. Поскольку занятия рукоделием требуют терпения, постоянного внимания (детям приходится много сидеть), в ходе обучения используются игровые моменты: упражнения-состязания, физкультминутки, работа с занимательной литературой в помощь по овладению темой.

С творчески заинтересованными детьми проводятся дополнительные занятия в творческой группе, что дает возможность для более полной творческой самореализации. Выполненные коллективно декоративные панно становятся украшением интерьера помещения, предназначенного для занятий данного объединения.

I.4. Работа с родителями

Ни одна задача воспитания и обучения детей не может быть решена без тесного контакта с родителями. Если родители внимательно относятся к детскому творчеству, если они заботятся о том, чтобы создать условия для такого творчества, то эта деятельность приобретает неоценимое значение не только для эстетического, но и для всестороннего воспитания детей.

Работа с родителями в объединении строится на:

  • взаимопонимании и тесном сотрудничестве;

  • предоставлении возможности в начале учебного года познакомиться с планами, программами образовательного процесса в объединении, с условиями работы объединения;

  • планировании дальнейшей работы коллектива с учетом мнений и запросов родителей;

  • встречах с родителями в течение учебного года на собраниях, выставках детских работ, праздниках в коллективе объединения, открытых занятиях, ярмарках-продажах детской продукции;

  • совместной с детьми творческой деятельности, взаимопомощи, человеческом и профессиональном взаимообогащении.

Тактика действия педагога и родителей строится на совместных усилиях в формировании личности обучающегося. В большинстве случаев родители становятся добрыми и надежными помощниками педагога.

I.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки

Результаты творческой деятельности обучающихся отражены в мастерстве, качестве выполненных изделий, их ассортименте и художественном решении.

Ожидаемые результаты:

В 1-й год обучения:

  • заинтересованность прикладным творчеством;

  • умение изготавливать плоскую мягкую игрушку, изделия из бумаги;

  • знание техники узелкового плетения;

  • желание самостоятельно изготавливать подарки для близких;

  • дружелюбная атмосфера, стремление помогать, радоваться общению, успехам других;

  • заинтересованность родителей в продолжении занятий ребенка в объединении.

Во 2-й год обучения:

  • владение техникой оригами;

  • изготовление изделий в комбинированной технике;

  • умение читать по схемам оригами и представлять по ним изделия в объеме;

  • наличие разнообразного фонда образцов изделий, выполненных самостоятельно;

  • проявление творчества, создание своих художественных вариантов при выполнении и оформлении изделий;

В 3-й год обучения:

  • получение более углубленных знаний по работе с разными материалами;

  • умение самостоятельно работать с технологической картой;

  • совершенствование умения изготавливать объемную мягкую игрушку.

Основными показателями образовательных результатов являются:

  • уровень знаний, умений, навыков по предмету;

  • выразительность, творческий подход к выполнению работы;

  • оригинальность творческих замыслов, вариативность способов их воплощения;

  • создание необычных оригинальных изделий.

Развитие внимания, аккуратности, целеустремленности, воспитанности отслеживается с помощью различных методов: наблюдения, анализа работ совместно с детьми (самая лучшая работа, яркая, интересная), анализа и самоанализа занятий.

Творческие достижения детей отслеживаются и фиксируются в журнале.




Молодец! Выполняет работу самостоятельно, аккуратно.

hello_html_m78719f00.gif

hello_html_m1536e818.gif


Хорошо! Выполняет работу с небольшой помощью педагога, допускает неточности.

hello_html_m1536e818.gif



Постарайся! Помощь педагога требуется постоянно.


Формой подведения итогов реализации образовательной программы «Мастерская чудесных самоделок» являются выставки, фестивали, конкурсные программы различного уровня.

























II. 1. Учебно-тематический план 1 года обучения




II.2Учебно-тематический план на 2-ой год обучения


II. 3. Учебно-тематический план 3 года обучения


- отделочные швы

-изготовление образцов

- изготовление изделий

- итоговые занятия.

26


2

2


1

1

2


1

4

1

1

9

2

40


-

-


1

3

10


3

4

3

1

15

-

66


2

2


2

4

12


4

8

4

2

24

2

3.

Мягкая игрушка

- швы( повторение),

- создание образцов швов;

-полуобъемные мягкие игрушки;

- объемные мягкие игрушки;


13

1

2

4

6


49

3

6

10

30


62

4

8

14

36


4.

Подарки

- прорезные открытки;

- прорезные открытки по кривому контуру;

- подарочные упаковки

-поздравительные открытки

- оригинальные закладки

- итоговое занятие



6

1

1

-

1

1

2

10

2

2

2

2

2

-


16

3

3

2

3

3

2


Итого:

46

98

144










III. Содержание программы

III.1. Содержание программы 1 года обучения


  1. Вводное занятие. Знакомство с планом работы на 1 год обучения. Инструменты и материалы, необходимые для работы.

Техника безопасности. Тест «Мотив прихода в детское объединение». (см. Приложение).

  1. Работа с природным материалом

2.1. Разновидность по технике исполнения и материала.

Теория. Знакомство с разновидностями используемого материала в изготовлении поделок. Для объемных поделок используется различные инструменты( пилы, нож, набор натфилей. стамески, тиски, шило, клей ПВА, лак, морилка и т.д.) Место поиска природного материала.

Практика. Подбор материала и превращение его в поделку.

2.2. Правильность заготовки.

Теория. Необходимо правильно хранить природный материал, чтоб к моменту работы не превратился в ворох ненужного мусора. Заготовка шишек, желудей, каштанов, древесных грибов. Коряги, ракушки, корни необходимо промывать. Заготовка соломы злаковых растений. Сбор листьев, трав, цветов и т. д.

Практика. Раскладывание природного материала. Техника работы.

Теория. Поделки из природного материала, разнообразны по по технике изготовления и материалу, необходимого для работы, можно разделить на две группы:

  1. Конструирование из природного материала;

  2. Аппликация из природного материала.

Конструирование- это художественная техника создания объемных изделий путем соединения деталей друг с другом.

Аппликация – это художественная техника создания изображения путем присоединения деталей к фону.

Практика. Подбор материала. Изготовление фона. Очистка и подготовка материала.

    1. Комбинированная игрушка. «Дровосек, Музыкант, Дед Мороз и ёлка».

Теория. Краткое содержание о внешности игрушки. Используемые материалы. Разновидность применения материала для той или иной поделки.

Практика. Знакомство с игрушкой. Подбор материала, изготовление фона. Расположение игрушки. Изготовление мелких деталей. Просмотр и оценка работы.

Объемная игрушка. Котенок, щенок, мышка.

Теория. Применение декоративных игрушек в современном интерьере. Навыки в изготовлении объемных игрушек из меха. Правила раскроя меха.

Практика. Знакомство с игрушкой. Подбор материала, изготовление лекал. Раскрой меха. Сметка и сшивание деталей. Набивка. Оформление игрушки.

2.6. Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Работа с природным материалом».

  1. Оригами.

3.1. Основные приемы и знаки.

Теория. Определенный набор приемов и знаков. Стрелки, линии, знаки, приемы складывания. Простые базовые формы «Треугольник», «Дверь», «Блинчик», «Рыба».

Практика. Зарисовка условных обозначений. Складывание простых форм.

3. 2. Образы животных.

Теория. История бумаги. Разновидность бумаги. Сенси – рисовая бумага. Камико – «бумажная одежда» - бумага для изготовления одежды. «Ханси» - тонкая легкая и недорогая бумага для различных целей, в том числе и для оригами.

Практика. Разбор модели, складывание «Лягушка», «Рыбка», «Собачка».

    1. Бумажный конструктор.

Теория. Модуль – отдельная бумажная деталь (от латинского слова MODULUS – такт, ритм, мера, модуль). Одинаковые модули – звезда, правильный многогранник, орнамент. Разные модули – для составления сложных конструкций (гетеромодульное оригами).

Практика. Разбор схемы. Изготовление модулей. Разработка на основе модулей работ «Краб», «Цветок», «Моряк», «Елочка».

    1. Игрушки из бумаги.

Теория. Беседа о проведенных каникулах. Знакомство с игрушками. Практика. Разбор схем. Подбор бумаги нужного цвета. Изготовление игрушек «Корзинка», «Пилотка», «Щенок».

    1. Японский журавлик.

Теория. «Цуру» - в переводе с японского «журавлик». Журавлик в Японии и Китае – символ удачи и долголетия. Беседа о Второй мировой войне, о атомной бомбардировке Хиросимы, о больной лейкемией девочке.

Практика. Разбор схемы. Изготовление базовой фигуры «Птица». На основе базы – складывание игрушки «Журавлик».

3.6. Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Оригами».

4. Комбинированная техника.

4.1 Технология изготовления работ в комбинированной технике.

Теория. Богатство и разнообразие цветов в природе, гармонические и контрастные сочетания цветов. Передача цветом настроения, выделение главного в поделке.

Практика. Панно «Подводный мир».Особенности выполнения объемных элементов изделия. Подбор цветной бумаги, выполнение задания по готовым выкройкам-лекалам. Закручивание полоски бумаги лезвием ножниц, на карандаш. Сборка и склейка панно. Оформление изделия.

4.2. Объемная аппликация из бумаги и природного материала.

Теория. Сложность работы над объемной аппликацией. Осторожность при работе с засушенным природным материалом. Предварительная подготовка необходимого материала.

Практика. Панно «Верба», «Щенок», «Котенок» (по выбору). Сочетание по цвету природного материала и фона (бархатная бумага, картон). Изготовление панно в соответствии с выбранной темой. Оформление изделия.

4.3. Аппликация из ткани и нитей.

Теория. Силуэтность аппликации. Четкость силуэта, оригинальность формы. Лоскуты ткани, нити, бусинки, пуговицы – отличный материал для работы, для развития фантазии ребенка.

Практика. Панно «Гусеница». Коллаж «Матрешка», «Богатырь».

Подбор кусочков ткани, обрывки пряжи, тесьмы, фольги. Разработка изготовление и оформление изделия.

    1. Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме.

Подготовка и оформление выставки работ по теме «Комбинированная техника».

5. Подарки.

5.1. Аппликация.

Теория .Беседа «Назначение поздравительной открытки в жизни человека».история возникновения открытки..Рассматривание открыток прошлого века.

Практика .Изготовление шаблонов для поздравительных открыток. Изготовление открыток ко Дню пожилого человека. Дню матери.

5.2. Объемная аппликация.

Теория .Просмотр слайдов посвященных празднику Победы в ВОВ.

Практика. Изготовление открыток к празднику 9 мая. Изготовление объемной звезды путем складывания бумаги.

5.3. Коллаж.

Практика .Изготовление праздничного плаката из разных материалов посвященного 8 Марта.

5.4.Открытки с окошком и прорезная открытка.

Теория. Разнообразие открыток с окошком ( рассматривание образцов открыток с окошком. Во время просмотра открыток, важным моментом является то, что прорезанное отверстие с наружной стороны не должно выглядеть случайной дыркой.

Практика. Выстригание шаблонов из картона. Выстригание более сложной симметричной формы по кривому контуру. Изготовление новогодней поздравительной открытки

5.5. Фигурные открытки с элементами оригами. Беседа о наиболее уместном применении фигурной открытки


Теория. История изготовления открыток в технике оригами.

Практика. Открытка «Колокольчик». Знакомство с работой. Подбор цветной бумаги, картона. Изготовление отдельных элементов открытки. Сборка и оформление работы.

6. Выставки, экскурсии.


III.2. Содержание программы 2 года обучения.

  1. Вводное занятие. Знакомство с планом работы на 2 год обучения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Техника безопасности. Тест «Необычный портрет». (см. Приложение).

  2. Мягкая игрушка.

2.1. Основы швейного дела.

Теория. Знакомство и изучение ручных швов, их значение. Шов «козлик», «тамбурный шов».

Практика. Выполнение простых швов на лоскутах ткани.

2.2. Учебная игрушка «Лицо».

Теория. Знакомство с игрушкой. Пропорции лица человека и мордочки животного.

Практика. Индивидуальный эскиз лица. Подбор материала. Раскрой, сметывание и сшивание деталей. Утяжки. Вышивка лица, аппликационные работы. Работа с пряжей. Отделка и оформление работы в соответствии с индивидуальным эскизом.

Коллекция «Мой ласковый и нежный зверь».

Теория. Краткие сведения о современной анималистической игрушке. Закрепление навыков в пошиве объемных игрушек из меха.

Практика. Выбор модели (Щенок, котенок, зайчик, медвежонок и др). Выполнение выкроек – лекал. Подбор материала. Раскрой, сметывание, сшивание деталей. Оформление игрушки.

2.4 Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Мягкая игрушка».

3. Оригами.

3.1. Азбука оригами, базовые формы.

Теория. В середине 20 века введена система условных знаков (стрелка, линии, знаки). Автор – Акира Йошизава. Основные сгибы – «горой», «долиной». Основные базовые формы.

Практика. Знакомство и складывание базовых форм «Рыбка», «Птица», «Кристалл», «Катамаран», «Лягушка».

    1. Открытки.

Теория. История изготовления открыток в технике оригами.

Практика. Открытка «Колокольчик». Знакомство с работой. Подбор цветной бумаги, картона. Изготовление отдельных элементов открытки. Сборка и оформление работы.

    1. Бабочки.

Теория. Бабочка – древний символ в японской культуре. Новое значение бумажных фигурок в наши дни.

Практика. Открытка «Бабочка». Знакомство с работой. Подбор цветной бумаги, картона. Изготовление отдельных элементов открытки. Сборка и оформление работы.

3.4.Японский журавлик.

Теория. «Цуру» - в переводе с японского «журавлик». Журавлик в Японии и Китае – символ удачи и долголетия. Беседа о Второй мировой войне, о атомной бомбардировке Хиросимы, о больной лейкемией девочке.

Практика. Разбор схемы. Изготовление базовой фигуры «Птица». На основе базы – складывание игрушки «Журавлик».

3.5.Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Оригами».

4. Мозаика.

4.1 Основные приемы.

Теория. Мозаика-( в переводе с французского) изображение или узор, выполненный из кусочков одного или различных материалов.

Практика.

4.2.Обрывная мозаика( Ваза для сменного букета)

Теория. Выбор формы , высоты, подбор материалов для оклеивания вазы.

Практика. Подготовка основы с определением высоты и формы (клей ПВА). Изготовление изделия. Оформление работы.

4.3. Филин на ветке. (Объемная мозаика из гофрированной бумаги)

Теория. Рассмотрение птицы. Как и из чего он сделан? Выбор цвета бумаги для работы

Практика. Заготовки перьев из бумаги. Заготовки для ветки, вырезание бровей и клюва. Изготовление изделия. Оформление работы.

4.4.Мозаика с различным применением материалов.

Теория. Использование пластиковых трубочек, правильная заготовка стружечного материала, фольги, газетных комочков и т. д.

4.5. Итоговое занятие. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Художественное оформление стекла».

5. Подарки.

5.1. Прорезная и оригинальная открытка с элементами оригами.

Теория Беседа « Какой характер у открытки?

Практика.

5.2. Сувениры из бумаги..

Теория .Чтение технологической карты по изготовлению коробочки или корзиночки.

Практика. Коробочка- корзиночка ( оригами). Украшение основы сувенира бантиками, цветами и т.д. с использованием разных материалов

5.3. Подарочные упаковки.

Теория. « Сказочный домик».( построение развертки)


Рождественская ёлка».(выстригание основания по шаблону).


« Корзиночка Красной Шапочки»( оригами).

Практика.

5.4.Пригласительные билеты..

Теория. Пригласительный билет выполняется в соответствии с датой события.

Практика. Изготовление пригласительных билетов на концерт посвященный Дню Победы ,Бал Цветов.


6.1. Выставки, конкурсы, экскурсии.

III.3. Содержание программы 3 года обучения

1 Вводное занятие. Знакомство с планом работы на 3 год обучения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Техника безопасности. Тест «Необычный портрет». (см. Приложение).

2. Работа с тканью и волокнистыми материалами

2.1. история возникновения ниток

Теория. Какие бывают разновидности ниток. Роль и значение ниток в жизни человека (просмотр образцов). Беседа« Значение шелковых и шерстяных нитей». Знакомимся с шерстяными нитками. Игрушки из ниток (просмотр образцов).

2.2. Плетение в три пряди:

Теория. Игрушка из ниток сплетенные в три пряди( просмотр изделий).

Выбор длины нити, толщины для изделия.

Практика. «Осьминожки» ( плетение косичек в три пряди, в четыре пряди ). Стягивание косичек и оформление лица

2.3. Игрушки из помпонов.

Теория. Знакомство с разновидностями игрушек. Подбор материала (швейная пряжа).

2.4. Изготовление игрушки «Капитоши- попрыгунчики».

Теория. Подбор длины и толщины нитей для игрушки.

Повторение умений пользоваться циркулем, техника безопасности при работе с циркулем. Подбор материалов для оформления лица игрушки.

Практика. Выполнение работы по изготовлению помпонов.

Выстригание бумажных кружков. Наматывание нитей. Стягивание. Изготовление косички для соединения мелких деталей. Подбор материалов для оформления лица игрушки.

2.5. « Золотой петушок из ниток».

Теория. Изучение технологической карты, подбор материалов. Подбор цветовой гаммы для украшения изделия.

Практика. Работа по выполнению простейшей формы изделия.

Выбор размера и цвета изделия. Украшение « золотого» петушка разноцветными нитями.

2.6. Творческое задание: выполнение «золотого петушка» с применением более сложных приемов плетения.

Теория. Показ творческих работ других детей.

Практика. Использование более сложных приемов плетения.

2.7. Разновидности тканей.

Теория. Особенности работы с тканью. Приспособления и инструменты для работы с тканью. Беседа « Назначение тканей в жизни человека».

2.8. Аппликации из разных тканей.

Теория. Сочетание материалов и расцветки. Технология выстригания и наклеивания аппликации из ткани. Умение работать с копировальной бумагой. Подбор рамки для изделия. Цветовое решение, выбор размера рамки.



Практика. Выстригание и наклеивание аппликации в виде кругов из ткани. Подбор рисунка и переведение на картон через копировальную бумагу, подбор расцветки ткани. Изготовление рамки для аппликации и оформление в рамку.

2.9. Знакомство с отделочными швами.

Теория. Просмотр образцов, повторение техники безопасности .

Практика. Выполнение швов: шов « ручная строчка»,« тамбурный шов».

2.10. Мешочек для осанки.

Теория. Применение различных видов швов.

Практика. Сшивание ткани состоящей из двух квадратов. Продолжение работы по набиванию и заделке отверстия швом «через край».

2.11.Изготовление образцов швов

Практика. Варианты «тамбурного шва». Тренировочные упражнения и изготовление образцов: «Цепочка», «Петля вприкреп».

2.12. Вышивка салфетки « тамбурным швом».

Теория. Выбор рисунка и перенесение на ткань через копировальную бумагу.

Практика. Оформление краёв салфетки. Эстетическое оформление вышивки.

2.13. Кошелёчек с квадратами.

Теория. Беседа по практическому применению изделия.

Подбор материала для кошелечка и геометрического рисунка для аппликации на нем.

Практика. Изготовление лекал и перенесение на ткань. Раскрой кошелечка. Наклеивание аппликации из простых геометрических фигур и изготовление застежки.

2.14. Творческое задание. Подарок. Изготовление сумочки, пенала, очечника аналогичных кошелечку.

Теория. Изучение технологической карты.

Практика. Подбор материала. Раскрой. Сшивание изделия. Наклеивание аппликации или вышивка. . Вшивание молнии. Плетение ручки из шнурка в три ряди. Пришивание ручки к сумочке.

III.Мягкая игрушка.

3.1.Основы швейного дела. Беседа

Теория. Техника безопасности с режущими и колющими предметами. Знакомство и изучение ручных швов, их значение. Шов «козлик», «тамбурный шов». Правила раскроя, соединения и оформления деталей игрушки.

Практика. Повторение изученных швов. завязывание узелка на конце нитки. Выполнение простых швов на лоскутах ткани.

- Повторение изученных швов, завязывание узелка на конце нитки.

-Повторение шва «вперед иголку», лицевая и изнаночная сторона тканей.

-Повторение шва «петельный через край».

-Создание образцов швов « Вперед иголку», « Через край», использование наперстка при шитье и техника безопасности при работе с колющими предметами.

-Знакомство со швом « За иголку» ( назад иголку).Работа с выкройкой.

3.2.Изготовление подушечки « Солнышко».

Теория. Подбор материала для подушки и рисунка для аппликации на ней.

Практика. Изготовление лекал и перенесение на ткань. Раскрой подушечки , выстригание, сшивание изделия.

Наклеивание аппликации и изготовление застежки.

3.3.Плоская мягкая игрушка.

Теория. Технология изготовления. Выбор изделия ( «Ёж, Жук, Божья коровка»). Подбор материалов. Работа с технологической картой.

Практика. Изготовление выкройки( лекала) овальной формы и перенесение на мех, драп и т. д. в зеркальном изображении.

-Получение полуобъёмной формы из плоской детали при помощи намётывания.

-Прикрепление лапок и усиков из проволоки. Эстетическое оформление.

3.4.Объёмная мягкая игрушка.

Теория. Беседа « Значение и назначение таких декоративных игрушек».

3.5.Мягкая игрушка «Мурзилка».

Теория. Изучение технологической карты. Подбор материалов.

Практика. Изготовление лекал и перенесение на ткань. Выстригание деталей изделия. Сшивание. Изготовление мелких деталей и пришивание( приклеивание) их на игрушку. Изготовление беретика и шарфика.

3.6.Игрушки «Зайчик, собака, медвежонок» по одной выкройке.

Теория. Изучение технологической карты и подбор материалов для выбранного изделия. Практическое применение такой игрушки с карманом.

Практика. Продолжение работы. Изготовление лекал и перенесение на ткань( мех). Выстригание деталей изделия. Сшивание и набивка изделия.

-Изготовление мелких деталей и пришивание( приклеивание) их на игрушку. Эстетическое оформление.

3.7.Объемная игрушка с использованием лица. Игрушка «Маленькая Баба-Яга»

Теория. Подбор материалов. Порядок работы по технологической карте. -Правила изготовление и набивки головы. Последовательность сборки игрушки.

- Методика пришивания волос.

- Разнообразие материалов и аксесуаров для украшения и придания образа «Бабы-Яги»




-Правила и последовательность сшивания туловища «Маленькой Бабы-Яги».

Изготовление выкройки на данную игрушку. Разметка лицевой части головы, с противоположной стороны от места, где будет затянута нитка.

-Правила и последовательность сшивания туловища «Маленькой Бабы-Яги».

-Сшивание крупных деталей .Изготовление дна игрушки из картона.

-Пришивание потайным швом головы и рук Бабы-Яги.

-Пришивание волос швом «строчка» с равномерным прошиванием нитей. Пришивание глаз, носа.

- Эстетическое оформление игрушки

-Завязывание волос в «хвостик»,завязывание бантов, рисование румянца, изготовление бижутерии для игрушки, изготовление метлы и ступы

3.8.Итоговое занятие по блоку. Повтор пройденного материала по теме. Подготовка и оформление выставки работ по теме «Мягкая игрушка».

5. Подарки.»

5.1.Прорезные открытки. .Прорезные открытки по кривому контуру.

Теория. Технология изготовления прорезной открытки с переворотом

Практика. Выстригание шаблонов из картона. Выстригание более сложной симметричной формы по кривому контуру. Изготовление новогодней поздравительной открытки в форме смешного клоуна.

5.2. Подарочные упаковки

Теория. Правила построения упаковки собственной конструкции.

Практика. Изготовление новогодней упаковки» Упаковка-ёлочка», «Упаковка-домик»

5.3. Поздравительные открытки.

Теория. Правила правильного складывания бумаги для выстригания снежинок. Выбор шаблона для вазы. Правила наклеивание снежинок путем наложения. Повторение техники безопасности с клеем при приклеивании атласных лент для скрепления открытки.

Практика. Выстригание и наклеивание снежинок разных по величине и цвету, вазы разнообразной формы.

IV. Обеспечение программы

Для организации успешного образовательного процесса педагог использует следующие дидактические и методические материалы:

  • образовательная программа,

  • план работы,

  • тематическая литература,

  • технологические карты (по оригами, аппликации, видам швов),

  • шаблоны, выкройки для изготовления игрушек,

  • образцы изделий,

  • тематические презентации («Новый год»).

Материальное и техническое обеспечение программы: цветная бумага, ткани, картон, пряжа, нитки, пластилин, синтепон, природные материалы, бросовые материалы, ножницы, иглы, клей ПВА.

Основными формами занятий являются: работа в парах (помощь друг другу), групповые, занятие-викторина (итоговые занятия).

Для того, чтобы процесс обучения был интересным и доступным используются следующие методы и примы: беседа по теме, показ образцов изделий, работа по технологическим картам, схемам.

Интерес к деятельности поддерживается с помощью похвалы, обсуждения работ вместе с детьми, изготовление работ в подарок кому-либо, стремление отличиться в кругу друзей.

Для подведения итогов обучения проводятся выставки детских работ, занятие – викторина и традиционный праздник по окончанию учебного года.

Формы занятий

Лекция – изложение теоретического материала, рассказы о художниках и мастерах декоративно-прикладного творчества прошлого.

Практика – организация рабочего места, отработка навыков и приемов работы с материалами и инструментами.

Экскурсия – посещение Ростовского кремля, художественного музея «Хорс», выставок декоративно-прикладного творчества.

Основными формами организации учебных занятий являются: индивидуальная, работа со всей группой. Компонентами учебного занятия, как основной формы организации образовательного процесса являются: организационная часть и инструктаж по технике безопасности, повторение пройденного, изложение нового материала, подготовка к практической работе (схема, пробный образец), практическое выполнение задания, заключительная беседа, подведение итогов, промежуточный контроль, уборка рабочих мест.

Методы обучения

Инструктивно-репродуктивные: формируют навыки и умения по применению полученных знаний на практике посредством воспроизведения действий по образцу (инструктаж групповой и индивидуальный).

Информационно-репродуктивные: информация передается от педагога к детям в виде рассказа, сообщения, объяснения с применением наглядных средств (таблиц, схем, образцов, готовых изделий), демонстрации приемов.

Эвристические: основаны на беседах, диалогах, дискуссиях. Беседа состоит из серии взаимосвязанных вопросов, каждый из которых служит шагом на пути к решению проблемы и требует от учащихся не только воспроизведения своих знаний, но и осуществления небольшого поиска.















V. Список литературы

Список литературы для педагога


  1. Гай-Гулина. Петелька за петелькой. - М.: «МАЛЫШ», 1996.

  2. Дополнительное образование детей. Сборник нормативных документов. Ч.1,2. - М., 1995.

  3. Комарова Т. О взаимосвязи искусств в эстетическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 5.

  4. Кузьмина М. Азбука плетения. - М.: Легпромбытиздат, 1991.

  5. Максимова М.В. Азбука вязания. - М.: Легпромбытиздат, 1990.

  6. Максимова М.В., Кузьмина М. Вышивка. Первые шаги. - М.: «ЭКСМО», 1996.

  7. Максимова М. и внучка Наташа. Клубок, Крючок и Спицы в гостях у малышей. - М.: «ПК АЛТАЙ», 1994.

  8. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. - М.: Просвещение, 1990.

  9. Никулина Н.С. Из опыта работы с детьми и подростками в учреждении дополнительного образования. – Ярославль : ОЦДЮ, 1995.

  10. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. - М.: Просвещение, 1994.

Список литературы для детей

1. Ханашевич Д.Р. Я вяжу и вышиваю. - М.: «МАЛЫШ»,2000.

2. 4. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. - М.: «Малыш», 1990.

3. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. - М.: «Орбита», 1992.





















Автор
Дата добавления 10.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДБ-117809
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх