Программа дополнительного образования на 144 часа 5-7 классы объединение "Я лидер!"

1. Пояснительная записка

Дополнительное образование детей – уникальная сфера образования, которая объединяет воспитание, обучение, развитие подрастающего поколения. Одной из основных задач системы дополнительного образования детей в современных социальных условиях является оказание помощи обучающимся адаптироваться в обществе, реализация личностного потенциала, развитие творческих способностей.

Программа «Я лидер» имеет особенности воспитательного типа образовательного процесса, целью которого является поддержка, формирование и развитие тех качеств личности, которые соотносятся с общечеловеческими ценностями и нормами, действующими в обществе. Прогнозируемый результат – внутренняя культура личности, которая просматривается в различных критериях, в обладании рядом ключевых компетенций. В итоге образовательной деятельности, обучающиеся принимают на себя ответственность, усваивают социальные нормы, приобретают опыт позитивных отношений и реальных практик.

Важно осознать, что сегодняшние школьники – завтрашние лидеры общества. К тому же, старая поговорка: «Лидерами не рождаются – лидерами становятся», – сегодня не менее верна, чем когда-либо. Подготовка к лидерству должна начинаться еще в школьном возрасте. Данная программа оказывает непосредственную помощь учащимся в социализации, выявлении и восполнении интеллектуальных и поведенческих дефицитов через различные виды деятельности. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самоусовершенствовании как своей жизни, так и, возможно, жизни села, района. Следовательно, программа способствует вовлечению потенциала инициативных подростков в развитие территории, решению конкретных социально значимых задач.

Данная образовательная программа актуальна, поскольку современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование целостной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых нравственных, в частности, творческих, бытовых, семейных, гражданских, патриотических ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире.

Мы живем в эпоху, полную противоречий. И у родителей, и у детей стало больше возможностей для приятного времяпровождения, и в то же время они чаще жалуются на скуку. Культура все больше внимания уделяет чувствам, и в то же время мы все меньше встречаемся с сочувствием, готовностью помочь окружающим. На детей давят изменения в системе школьного образования и дома, они чувствуют, что и в профессиональной жизни происходят полные драматизма изменения. Никто не может с уверенностью сказать, что, даже успешно окончив школу, он сможет работать в той области, которая его привлекла и которая соответствует полученному им образованию. Для многих, похоже, уже нет места на рынке труда, а те, кто получает возможность работать, должны быть не только квалифицированными специалистами в своей области, но и обладать рядом совершенно новых социальных навыков.

Программа «Я лидер» социально-педагогической направленности разработана с учетом возрастных особенностей детей подросткового возраста, актуальности направления (успешность в жизни).

Основной целью программы является формирование у подростков умений сотрудничать, действовать в коллективе, развивает навыки общения, публичного выступления, грамотной письменной и устной речи. В конечном итоге, обучение нацеливает школьника на успех, формирует позитивный взгляд на мир и на себя.

Задачи:

Образовательные:

– Формирование у детей теоретических и практических знаний, умений, навыков, необходимых для социальной адаптации и успешной деятельности в обществе.

– Формирование способности к рефлексии, самооценки.

– Приобретение навыков лидерского поведения через коллективную деятельность.

– Формирование способностей к принятию решений и готовности брать на себя инициативу и ответственность.

– Формирование у учащихся умения строить жизненные планы и корректировать ценностные ориентации.

Воспитательные:

– Воспитание умения действовать в интересах совершенствования своей личности.

– Воспитание интереса к самому себе, формирование культуры самопознания, саморазвития и самовоспитания.

Развивающие:

– Развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное решение социальных проблемных ситуаций.

Отличительные особенности программы:

Программа разработана на основе личностно ориентированного подхода в образовании.

Современные образовательные технологии, используемые в данной образовательной программе, отражены в:

– принципах обучения (научности, природосообразности; последовательности и системности; доступности; прочности; сознательности и активности; наглядности; индивидуального подхода; заинтересованности и мобильности; обеспечение отбираемой информации);

– формах и методах организации занятий (словесные методы, методы проблемного обучения, методы программированного обучения, проектные методы, метод игры, наглядные методы, психологические и социологические методы);

– программа построена на системе практических занятий, игр, формирующих навыки общения, умения посмотреть на себя со стороны, предполагающих смену ролей, что очень важно в жизни;

– занятия развивают интеллектуальные и творческие способности ребят;

Роль и место в образовательном процессе.

Курс программы рассчитан на детей 10-15 лет (4-8 классы), т.к. в этом возрасте формируется мировоззрение подростка, система его материальных и духовных ценностей. В содержании курса прослеживается связь с учебными предметами гуманитарного цикла (русский язык и литература, культура речи, история, психология). Программа подготовлена для детей 10-15 лет. Ее реализация рассчитана на 144-часовой курс, в котором предполагается около двух третьих практических занятий. Продолжительность курса – 1 год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа во внеурочное время. Количество обучающихся в группе – 15 человек.

2. Учебно-тематический план

№ н/п	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	4	2	2
2.	«Азбука организации».	4	4	–
3.	Самопознание.	8	2	6
4.	«Ключи к человеку».	6	2	4
5.	«Портрет коллектива».	10	6	4
6.	Общение.	16	6	10
7.	Развитие лидерских качеств.	16	2	14
8.	Основы ораторского искусства.	12	6	6
9.	Уроки актерского мастерства.	12	4	8
10.	«Я и мои права».	16	8	8
11.	Тренинги личностного роста.	8	–	8
12.	Проектно-творческая мастерская.	8	–	8
13.	Выставки, конкурсы, мероприятия.	22	–	16
14.	Итоговое занятие.	2	–	2
	Итого:	144	42	104

3. Содержание изучаемого курса

I. Вводное занятие. 4 ч.

1.1. ТБ и правила поведения в объединении.

1.2. «Давайте познакомимся!» игра-тренинг.

II. «Азбука организации» 4 ч.

2.1. Кто такой лидер? Кто такой организатор?

2.2. Как вести за собой? Организаторские знания и умения.

III. Самопознание. 8 ч.

3.1. Представление о себе, как о лидере.

3.2. Самооценка лидерских качеств.

3.3. Тренинг «Знакомство», «Осознаю себя».

3.4. Тренинг «Открываю других», «Отвечаю за свои поступки».

IV. «Ключи к человеку». 6 ч.

4.1. Зачем нужно «подбирать ключик» к человеку?

4.2. Понятие темперамент. Тестирование «Какой темперамент у тебя?»

4.3. «Что в имени тебе моем?» Игра «Расскажи мне обо мне!»

V. «Портрет коллектива» 10 ч.

5.1. Что такое коллектив?

5.2. Взаимоотношения в коллективе.

5.3. Лидеры и авторитеты. Группировки в классе.

5.4. «Игра – дело серьезное!»

5.5. «КТД». Игры на сотрудничество, коммуникацию.

VI. Общение. 16 ч.

6.1. «Общение и его роль в жизни человека».

6.2. «Межличностные отношения».

6.3. «Средства общения».

6.4. «Искусство спора». Искусство дискуссии.

6.5. Практикум-дискуссия.

6.6. «Сотрудничество» – практикум «Игротека».

6.7. Тренинги «Инопланетяне», «Мой герб», «Гонка за

лидером», «Остров».

6.8. Тест «Криптограмма или Пляшущие человечки».

VII. Развитие лидерских качеств. 16 ч.

7.1. «Я – лидер!». Характеристика лидерских качеств.

7.2. «Я – лидер!». Выявление лидерских качеств.

7.3. Развитие лидерских качеств.

7.4. Тренинг «4 принципа ответственности».

7.5. Тесты на выявление лидерских качеств, «Уверены ли вы в себе», «Какой я лидер?»

7.6. Практическое игровое занятие «Чемодан лидера». Тренинг «Пустыня».

7.7. Практическое занятие «Прошу слова!», «Зеркало».

7.8. Практическое занятие «Работа в группе».

VIII. Основы ораторского искусства. 12 ч.

8.1. Роды и виды ораторского искусства.

8. 2. Письменная речь и речь устная: два вида деятельности оратора.

8.3. Техника речи как способ создания имиджа говорящего.

8.4. Возможности импровизации в классической риторике.

8.5. Практическое занятие по красноречию.

8.6. Практическое занятие по красноречию.

IX. Уроки актерского мастерства. 12 ч.

9.1. Понятие актерское мастерство.

9.2. Понятие мимика, жест.

9.3. Тренинг по актерскому мастерству «Сотвори себя сам».

9.4. Игра для развития пластики «Пантомима», «Мюзикл».

9.5. Показываем миниатюры.

9.6. Просмотр художественного фильма.

X. «Я и мои права». 16.ч.

10.1. Позиция человека в социальном пространстве.

10.2. Формирование правовой культуры.

10.3. Воспитание активной гражданской позиции.

10.4. Изучение «Конвенции о правах ребенка».

10.5. Тренинг «Я в XXI веке».

10.6. Вовлечение в изучение своих прав через игру.

10.7. Игра «Крестики-нолики», «Акула», «Слепой, глухой, немой».

10.8. Тренинг «Я имею право», «Ответственность», «Познай себя».

XI. Тренинги личностного роста. 8 ч.

11.1. Тренинг «Игровое взаимодействие».

11.2. Тренинг «Искусство убеждать».

11.3. Тренинг «Искусство быть собой».

11.4. Тренинг «Искусство привлекать к себе людей».

XII. Проектно-творческая мастерская. 8 ч.

12.1. Подготовка к работе над проектом. Сбор и обработка информации.

12.2. Подготовка к работе над проектом. Сбор и обработка информации.

12.3. Участие в социальном проекте (помощь в организации).

12.4. Участие в социальном проекте (помощь в организации).

XIII. Выставки, конкурсы, мероприятия. 22 ч.

13.1. – 13.11. Участие в мероприятиях Центра, выставках, конкурсах. Встречи с интересными людьми.

XVI. Итоговое занятие. 2 ч.

4. Методическое обеспечение

Программа подготовлена для детей 8-15 лет. Ее реализация рассчитана на 144-часовой курс, в котором предполагается около 2/3 практических занятий. Продолжительность курса – 1 год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа во внеурочное время.

Количество обучающихся в группе – 15 человек.

Специфика курса предусматривает различные формы, приемы и методы учебно-воспитательного процесса. Теоретическая часть курса занимает меньше учебного времени, тогда как тренинги, игры, упражнения, инсценировки, тесты, просмотры видеоматериалов, дискуссии и диспуты, конкурсы являются его важнейшей частью. Ведь только вследствие тренировки можно выработать у себя лидерские качества.

В программе обучения использованы как вербальные, так и невербальные приемы передачи информации (пантомимы, игры на угадывание, узнавание); предполагаются коллективные формы занятий, развивающие у подростков умение выступать перед аудиторией, грамотно и красиво формулировать и передавать свои мысли.

Курс знакомит учащихся с правилами и понятиями коллектива, основами самоуправления.

В процессе реализации программы используются тесты на диагностику интересов и направленности личности.

Материально-техническое оснащение занятий включает:

– фильмы и видеоролики на заданные темы;

– статьи из популярных и специальных газет, и журналов на тему коллектива, лидерства, успешности.

Оборудование и материалы:

Компьютеры, флеш-карты и др. носители информации;

Ватманы, фломастеры и т. д, декоративная бумага;

Фотокамера (фотоаппарат);

Карманное зеркальце для артикуляционных упражнений;

Костюмы для постановок, инсценировок, этюдов.

5. Условия реализации

Для успешной реализации программы необходима аудитория, соответствующая нормам СанПиНа. В помещении должны быть открывающиеся окна для проветривания. Естественное и искусственное освещение мастерской должно удовлетворять требованиям Санитарных правил. Вентиляция может быть естественной, механической или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренными санитарными нормами. Отопление должно обеспечивать равномерно температуру.

Перечень мебели, необходимой для работы объединения: рабочие столы, стулья, стол руководителя, компьютеры, шкаф руководителя.

Для работы объединения необходим следующий инструмент и расходный материал:

– фильмы и видеоролики на заданные темы;

– статьи из популярных и специальных газет, и журналов на тему коллектива, лидерства, успешности.

Оборудование и материалы:

Компьютеры, флеш-карты и др. носители информации;

Ватманы, фломастеры и т. д, декоративная бумага;

Фотокамера (фотоаппарат);

Карманное зеркальце для артикуляционных упражнений;

Костюмы для постановок, инсценировок, этюдов.

Список литературы

Обязательная литература

1. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения.  Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. –М.: Генезис,2003.

2. Шелби Б. Тесты для детей. – М.,1999.

3. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. – СПб,2008.

4. Карнеги Д. Как выступать публично. – Минск,1997.

5. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – Минск,1997.

6. Ладыженская Т.А. Школьная риторика. Развитие речи. – М.,1998.

7. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 550 правил и упражнений по риторике. – М.,2004.

Дополнительная литература

1. Черная Е.И. Основы сценической речи. – СПб.2012

2. Дж. Ниренберг, Г.Калеро. Как читать человека словно книгу. – М.: Сада,1992.

3. Н.И. Равенский. Как читать человека. – М.: Рипол Классик,2010.