Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование»

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия













Программа

дополнительного образования «Начальное техническое моделирование»

Возраст обучающихся 7-10 лет (для мальчиков)

Срок реализации 2 года






СОСТАВИТЕЛЬ:

Учитель по технологии 1 категории

Дудина

Надежда Владимировна














Нижняя Салда

2015 год

Пояснительная записка


Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Организация деятельности опирается на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

В современном обществе преемственность дополнительного образования и школьных предметов: математика, физика, технология, информационные технологии, уже немыслима практически ни одна сторона жизни общества, школьники хотят приобщаться к достижениям современной информационной революции.

Важную роль играет интеграция общего и дополнительного образования, которая позволяет на занятиях технического творчества готовить ребят к самостоятельной трудовой деятельности.

Моделирование, конструирование помогает осознать значимость своего труда, воспитывает ответственность, повышает самооценку.

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Вопрос привлечения детей школьного возраста (особенно мальчиков) в объединения технического творчества актуален. Все блага цивилизации - это результат технического творчества, начиная с древних времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан людям, создающим новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человечества.

Начальное техническое моделирование и конструирование имеет большое значение в обучении детей, так как расширяет знания учащихся об окружающем мире, прививает любовь к труду, развивает мелкую моторику. В процессе начального технического моделирования дети создают различные по сложности конструкции, развивая тем самым свои технические способности. К примеру, моделирование многогранников учит их применять свои рационализаторские способности и развивает пространственное мышление. Для школьника это очень важно.

Направленность:

Программа имеет научно-техническую направленность и призвана решать проблему логического, алгоритмического и творческого мышления, а также способствовать формированию у обучающихся потребности в получении дополнительных знаний в области технического конструирования.

Необходимость создания данной программы продиктована:

  • интересами детей и подростков,

  • потребностями семьи,

  • запросами социума,

  • наличием ресурсов и специалистов соответствующего профиля.

Новизной является то, что, имея техническую направленность, обеспечивающую развитие творческих способностей детей, программа является комплексной и представляет собой интегрированный курс, включая знания по таким предметам как физика, математика, информатика. Усвоение ребенком новых знаний и умений, формирование его способностей происходит не путем пассивного восприятия материала, а путем активного, созидательного поиска в процессе выполнения различных видов деятельности – самостоятельной работы с чертежами, разработки и внедрения собственных проектов с применением компьютерных технологий, конструирования, моделирования, изготовления и практического запуска моделей.

Отличительными особенностями данной программы является то, что в ней сделан акцент на:

  • комплексный подход к содержанию в области технического творчества;

  • повышение мотивации к занятиям посредством включение детей в креативную деятельность;

  • формирование у учащихся специальных знаний в области технического конструирования и моделирования из различных материалов и с использованием современного материально-технического оснащения объединений научно-технической направленности;

  • пробуждение у детей интереса к науке и технике, способствование развитию у детей конструкторских задатков и способностей, творческих технических решений.

Актуальность программы

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

  • быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

  • быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает развитие человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями – активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. – все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или, хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке – это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. У школьника огромный потенциал фантазии, который с возрастом снижается, поэтому задачей программы является удержать и развить этот потенциал, сформировать и совершенствовать уникальные детские способности.

Педагогическая целесообразность:

Творческий метод используется в программе «Начальное техническое моделирование» как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникальное, присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах технической деятельности детей.

Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых особенно значимы:

  • Системно-деятельностный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого. Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

  • Кибернетический подход предполагает в процессе обучения переход от положительной (некачественной) связи к отрицательной (качественной).

  • Мотивационный подход реализуется через осуществление следующих закономерностей:

    1. образовательный процесс строится с целью удовлетворения познавательной потребности детей, обучающихся в кружковом объединении;

    2. причинно-следственные связи, исходящие из смысла деятельности, побуждают к действиям.

  • Личностно ориентированный подход включает в себя такие условия развития личности учащегося, как:

  1. развитие личности учащегося происходит только в деятельности;

  2. развитие личности эффективно при использовании субъектного опыта этой личности - и предполагает реализацию следующих закономерностей:

  • создание атмосферы заинтересованности в результатах учебно-познавательной деятельности;

  • обучение саморефлексии деятельности;

  • воспитание способности к самоопределению, к эффективным коммуникациям самореализации;

  • свобода мысли и слова как обучающегося, так и педагога;

  • ситуация успеха в обучении;

  • дедуктивный метод обучения (от частного к общему);

  • повышение уровня мотивации к обучению.

Цели программы:

  • саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

  • создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у школьников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования и способностей к техническому творчеству.


Достижение цели программы обеспечивается решением следующих задач во внеурочной деятельности:

  • Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

  • Развитие коммуникативной компетентности воспитанников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)

  • Развитие индивидуальных способностей ребенка;

  • Развитие речи детей;

  • Повышение интереса к учебным предметам посредством конструирования из бумаги и различных видов конструктора.

Формы работы, используемые при реализации программы:

  • теоретические занятия;

  • практические занятия;

  • внеклассные мероприятия: беседы, выставки.

Формы подведения итогов программы:

  • Организация  выставок лучших работ.

  • Представлений собственных моделей.

  • Защита проектов.

Программа разработана на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта основного начального общего образования;

  • примерной программы внеурочной деятельности (под. ред. В.А. Горского.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-111 с.- (Стандарты второго поколения);

  • образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия;

  • учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия по внеурочной деятельности;

  • утвержденного федерального перечня учебников и требований по оснащению образовательного процесса по предмету «Технология».

Рабочая программа по допризывной подготовке разработана в соответствии:

  • с положениями Конституции Российской Федерации;

  • федеральным законом «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения изменений Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83).

При разработке программы учтены требования, отраженные в государственных стандартах Российской Федерации и в федеральных государственных стандартах начального общего образования. Настоящая рабочая программа направлена на соблюдение общих требований, которым должна соответствовать современная внеурочная деятельность:

  • Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение занятий и мероприятий на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.

  • Реализация на занятиях и при проведении мероприятий в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил.

  • Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их интересов, наклонностей и потребностей.

  • Установление осознаваемых учащимися межпредметных связей.

  • Связь с ранее полученными знаниями и умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся.

  • Мотивация и активизация развития всех сфер личности.

  • Логичность и эмоциональность всех этапов внеурочной учебно-воспитательной деятельности.

  • Эффективное использование педагогических средств.

  • Связь с жизнью, педагогической деятельностью, личным опытом учащихся.

  • Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.

  • Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объём знаний.

Формирование ключевых компетенций

Компетентностный подход ориентируется на самостоятельное участие личности школьника в учебно-воспитательном процессе и овладение способностью к переносу своих навыков в сферу своего опыта для становления разного рода компетенций. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способов деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности.

Ключевыми компетенциями настоящей рабочей программы являются следующие компетенции:

  • Ценностно-смысловая компетенция.

  • Общекультурная компетенция.

  • Учебно-познавательная компетенция

  • Информационная компетенция.

  • Коммуникативная компетенция.

  • Социально-трудовая компетенция

  • Компетенция личностного самосовершенствования

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД), на основе рабочей программы «Начальное техническое моделирование» предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;

  • основы социально-критического и творческого мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

  • эстетическое сознание.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

  • уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов творческой конструкторской деятельности;

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию, самокритике, самовнушению, самообязательствам;

  • адекватной позитивной самооценки;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • устанавливать целевые приоритеты;

  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

  • построению жизненных планов во временнớй перспективе;

  • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • основам саморегуляции в учебно-воспитательной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

  • учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • давать определение понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

  • ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Планируемые результаты освоения рабочей программы «Начальное техническое моделирование».

В результате реализации программы ученик должен знать:

  • технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

  • технику безопасности при работе с клеем, проволокой.

  • виды бумаги, линии чертежа;

  • способы соединения деталей клеем,

  • технику вырезания картона, бумаги.

  • правила безопасности при работе с различными видами конструктора;

  • основные компоненты конструкторов;

  • конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

  • виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

  • самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

  • приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

  • создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

В результате реализации программы ученик должен уметь:

  • изготовлять простейшие модели: объёмные, контурные;

  • вырезать развёртки объёмных моделей;

  • раскрашивать развёртки моделей, выделять окна и двери;

  • декорировать модели;

  • приклеивать дополнительные элементы от отслуживших игрушек;

  • проводить сборку и склеивание моделей.

  • работать с литературой, с журналами, с каталогами;

  • самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов). 

Условия реализации Программы:

  • Наполняемость групп -  не более 16 человек.

  • Возраст обучающихся 7-10 лет. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей и накопленного опыта деятельности, и рассчитана на возрастные группы: младшую (7-8 лет), старшую (9-10 лет).

Продолжительность обучения:

  • первый год обучения - 34 часа в год;

  • второй год обучения - 34 часа в год.

С первого года обучения учащимся предлагаются занятия по различным разделам. Учащиеся могут быть приняты в объединение как на 1 год обучения, так и на 2-й год обучения, исходя из собеседования и индивидуальных способностей детей в области технического конструирования и моделирования.




Тематический план


1-ый год обучения – «Конструирование из бумаги»

п\п

Тема

Теория

Практика

  1. Вводное занятие – 1 час.

1.

Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами.

1


  1. Конструирование из плоских геометрических фигур - 4 часа.

1.

Изготовление аппликаций моделей техники из плоских геометрических фигур

1

1

2.

Изготовление дергунчиков: лягушонок, филин, клоун.

1

1

  1. Конструирование из объемных геометрических фигур – 5 часов.

1.

Склеивание кубов и конусов.

1

1

2.

Изготовление моделей транспортных средств

1

2

  1. Мастерская Деда Мороза – 7 часов.

1.

Новогодние игрушки из бумаги и картона

1

2

2.

Домик Деда Мороза (проекты)

1

2

3.

Защита проектов и обсуждение.

1


  1. Изготовление сувениров из бумаги и картона – 9 часов.

1.

Панно «Святое Рождество» (коллективная работа)

1

2

2.

Изготовление различных сувениров, открыток к 23 февраля

1

2

3.

Изготовление различных сувениров, открыток к 8 марта

1

2

  1. Коллективная работа «Деревянная Салда» - 8 часов

1.

История родного города

1


2.

Изготовление макетов домов и других построек


4

3.

Проект «Деревянная Салда»


2

4.

Защита проектов и обсуждение.

1



ИТОГО:

13 часов

21 час

Всего – 34 часа.












Содержание программы на первый год обучения.

«Конструирование из бумаги»

  1. Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами: ножницами, канцелярским ножом, шилом, кусачками. Организация рабочего места.

  1. Конструирование из плоских геометрических фигур.

Теория. Техника безопасности при работе с кусачками, проволокой, клеем. Навыки работы с картоном и цветной бумагой. Умение работать с клеем.

Практика. Изготовление аппликаций моделей техники из плоских геометрических фигур: паровоз, грузовик, легковая машина, самолёт. Изготовление дергунчиков: лягушонок, филин, клоун.

  1. Конструирование из объемных геометрических фигур.

Знать виды разметок на чертеже. Знать способы соединений деталей друг с другом. Техника безопасности при работе с шилом, бумагой и картоном, ножом.

Практика. Изготовление игрушек из конуса, куба и других объёмных форм: фигуры животных. Изготовление моделей транспортных средств: автобуса, легковых и грузовых машин (из спичечных коробков), самолётов, ракет. Навыки работы с бумагой и картоном. Умение работать по шаблону.

  1. Мастерская Деда Мороза.

Знать виды разметок на чертеже. Знать способы соединений деталей друг с другом. Техника безопасности при работе с шилом, бумагой и картоном, ножом.

Практика. Изготовление новогодних игрушек и домика Деда Мороза. Декорирование домика Деда Мороза. Навыки работы с бумагой и картоном. Умение работать по шаблону.

Защита проектов и их обсуждение.


  1. Изготовление сувениров из бумаги и картона.

Теория Умение владеть техникой вырезания гофрированного картона и его обработку. Знать технику работы с картоном и цветной бумагой.

Практика. Изготовление различных сувениров, открыток к праздникам и знаменательным датам: Рождество, 23 февраля, 8 марта. Поделки изготавливаются непосредственно перед праздником. Выполняются работы: рамки для картин и фотографий, аппликации из гофрированного картона, шкатулки, открытки и объёмные фигуры в технике бумагопластики.

  1. Коллективная работа «Деревянная Салда».

Теория. Техника безопасности при работе с кусачками, проволокой, клеем. Навыки работы с картоном и цветной бумагой. Умение работать с клеем. Знать виды разметок на чертеже. Знать способы соединений деталей друг с другом. Техника безопасности при работе с шилом, бумагой и картоном, ножом.

Практика. Изготовление макетов деревянного домика и других построек. Декорирование макетов деревянного домика и других построек. Навыки работы с бумагой и картоном. Умение работать по шаблону.

Защита проектов и их обсуждение.



Тематический план

2-ой год обучения – «Техническое конструирование»

п\п

Тема

Теория

Практика

  1. Вводное занятие – 2 часа

1.

Знакомство с различными видами конструкторов ( Лего, металлический..)

1


2.

Техника безопасности при работе с инструментами

1


  1. Плоскостное конструирование – 11 часов.

1.

Конструирование многоугольников


1

2.

Периметр.


1

3.

Исследование форм и свойств многоугольников

1

1

4.

Конструирование узоров и орнаментов


1

5.

Сказка «Геометрический лес» (проекты)


2

6.

Плоскостное моделирование по теме «Подводный мир» (проекты)


2

7.

Защита проектов и их обсуждение.

2


  1. Плоскость и объем – 13 часов.

1.

Исследование и конструирование предметов, имеющих форму призмы.

1

1

2.

Конструирование предметов пирамидальной формы.


2

3.

Конструирование по собственному замыслу.


2

4.

Конструирование декораций для сказки «Три медведя». (проекты)

1

4

5.

Защита проектов и их обсуждение.

2


  1. Объемные модели – 8 часов

1.

Проект «Мой дом»

1

2

2.

Проект «Техника будущего»

1

2

3.

Защита проектов и их обсуждение.

2



ИТОГО:

13 часов

21 час

Всего – 34 часа












Содержание программы на второй год обучения

«Техническое конструирование»

  1. Вводное занятие.

Знакомство с различными видами конструкторов (Лего, металлический).Техника безопасности при работе с инструментами: отвертка и гаечный ключ.

  1. Плоскостное конструирование.

Конструирование многоугольников. Периметр. Понятие «периметр», вычисление периметра многоугольника. Исследование - конструирование многоугольников различного периметра. Изучите многоугольники, начертите в тетради и заполните таблицу:


Название

фигуры

Количество

углов

Количество сторон

треугольник

3

3

квадрат

4

4

ромб

4

4

прямоугольник

4

4

пятиугольник

5

5

шестиугольник

6

6

восьмиугольник

8

8

Вывод: количество сторон и углов у многоугольников одинаковое.

Сконструируйте различные многоугольники. Зарисуйте их, исследуйте и заполните таблицу

Название фигуры

Количество внешних углов

Количество внутренних углов

Количество сторон

1.

Восьмиугольник




2.

Четырехугольник





Вывод: если у многоугольника есть внутренние углы, количество сторон и углов будет разное

Конструирование узоров и орнаментов. Конструирование узора с чередованием фигур разного размера и формы. Сказка «Геометрический лес» - находим в геометрическом лесу заданные фигуры. Конструируем фигуры «дерево», «ель», «пенек», «заяц», «лиса», «еж». Понятия: «пятиугольник», «четырехугольник», «пятиугольник». Плоскостное моделирование по теме «Подводный мир» (техника для работы под водой). Изучение и анализ иллюстраций по теме «Подводный мир» (техника для работы под водой), список фигур для конструирования.

В результате этих игровых упражнений и заданий, ребенок научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.
3. Плоскость и объем.

Исследование и конструирование предметов, имеющих форму призмы. Демонстрация треугольной и пятиугольной призм. Исследование и конструирование предметов пирамидальной формы. Постройка « пирамид» в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид.

Конструирование по собственному замыслу. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу.

Инсценировка русской народной сказки «Три медведя». Конструирование декораций для сказки - предметы кубической формы – «стул», «дом», «будка для собаки», «корзинка», «гриб». Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора, обучение созданию сюжетной композиции.

Защита проектов и их обсуждение.

4. Объемные модели.

Проект «Мой дом». Конструирование фигур – «мебель», «дом», «качели», «горки», «посуда». Проект «Техника будущего». Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора, обучение созданию сюжетной композиции.

Защита проектов и их обсуждение.























Методическое обеспечение программы


Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в самых разнообразных формах – от экскурсий до поисковых и научных исследований. Посещая занятия по программе «Начальное техническое моделирование», учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря дифференцированному подходу,  глубже изучается материал. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Деятельность воспитанников первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски.

Для реализации рабочей программы «Начальное техническое моделирование» целесообразно использовать следующие методические принципы:

  • Личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить;

  • Коммуникативная направленность обучения даёт учащимся возможность общаться в процессе работы группы;

  • Деятельностный характер обучения позволяет каждому слушателю курса научиться работать как индивидуально, так и в коллективе;

  • Поэтапность обучения предполагает изучение курса по принципу "от простого к сложному", выводит учащихся к свободному владению материалом;

  • Принцип автономии учит школьников самостоятельности и позволяет наиболее эффективно решать поставленные перед ними задачи.

Данный курс обеспечивает связи надпредметного характера, в первую очередь, с предметами таких областей, как информатика, физика, черчение.

Данная рабочая программа направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы МОУГ в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию Государственного стандарта образования и способствует:

  • формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

  • эффективному личностному и познавательному развитию учащегося;

  • сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

  • реализации личностно-ориентированной педагогики, где учащийся субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

  • формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

  • ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов, материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и сопровождаться показом иллюстраций, методов и приемов работы.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый.

Материально-техническое обеспечение программы.

  • Учебная аудитория;

  • Компьютер;

  • Различные виды конструктора;

  • Картон и бумага;

  • Инструменты для работы с картоном и бумагой;

  • Материалы для декорирования изделий.
















Список использованной литературы


  • Геронимус Т. 150 уроков труда. Москва «Просвещение» 1994

  • Горбачёв А.М. От поделки – к модели. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997

  • Заворотов В.А. От идеи – до модели. – М.: Просвещение, 1988

  • Майорова Л. Подарки. М. Просвещение 1990

  • Марина З. Техническое моделирование. Санкт-Петербург «Кристалл» 1997

  • Техническое моделирование. Программа. Москва «Дрофа» 2001 Мудрак Т. Городок-коробок. Санкт-Петербург Кристалл. 1998 Мудрак Т. Игрушки в интерьере. Санкт – Петербург. 1998

  • Нагибин М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1998

  • Панфилова Т. Весёлые самоделки. Москва Просвещение 1995

  • Примерные программы начального образования.

  • Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы.

  • Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

  • С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .

  • Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-183960

Похожие материалы