Информационная
карта
|
Ф.И.О.
педагога
|
Молостова Лариса
Владимировна
|
|
Вид
программы
|
модернизированная
|
|
Тип
программы
|
общеразвивающая
|
|
Образовательная
область
|
|
|
Направленность
деятельности
|
общеинтеллектуальное
|
|
Способ
освоения
содержания
образования
|
практический
|
|
Уровень
освоения
содержания
|
стартовый
|
|
Уровень
реализации
Программы
|
начальное общее
образование
|
|
Формы
реализации
Программы
|
групповая
|
|
Продолжительность
реализации программы
|
1 год
|
Пояснительная
записка.
Внеурочная деятельность является
составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с
переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование
внеурочной деятельности.
Настоящая
программа создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в
системе мировой и отечественной культур.
Воспитание является одним из
важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Основными задачами воспитания
на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной
социализации в обществе.
Правильно организованная система
внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно
максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности
каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения
время.
Внеурочные
занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог
ощутить свою уникальность и востребованность.
В процессе формирования
личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую
роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются
основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми
руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности
системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания
и общественной жизни.
Внеурочная деятельность
направлена на развитие воспитательных результатов:
·
приобретение
учащимися социального опыта;
·
формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
·
приобретение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Новизна.
Содержание факультативных занятий
создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного
чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности
Актуальность в решении задач
эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,
а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Педагогическая
целесообразность в том,
что способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных
способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию
у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности:
творческой, познавательной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт
большой воспитательный эффект.
Отличительная особенность программы
- часы,
отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и их
родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от
урочной системы обучения. Формы организации занятий
могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные
уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи, уроки-спектакли и т. д.
Срок реализации программы и режим занятий
На
изучение программы кружка «Нравственность в сказках» в 4 классе предусмотрен 1
час в неделю в 2 группах, всего 72 часа в год
Формы
организации внеучебной деятельности.
Включают в себя три основных
направления:
1. Знакомство со сказкой,
притчей, легендой.
2. Освоение специальных средств
литературно-речевой деятельности; ознакомление детей со средствами
художественной выразительности, развитие звуковой стороны речи, словаря,
грамматического строя, связной, выразительной речи.
3. Развитие умственных
способностей – задания на развитие мышления и воображения.
Основным принципом, заложенным в
программу, является деятельностный принцип обучения.
В процессе организации занятий предлагается использовать деятельностный
принцип, поэтому в качестве основных методов применяются разыгрывание
(драматизация) отдельных сюжетов по сказкам, продуктивные методы — рисование,
лепка и конструирование на темы сказок, прослушивание музыкальных произведений,
точно подобранных для сказочных характеристик, что позволит детям угадывать
сказки, героев и уточнять их основные характеристики. Инициирование творчества
в передаче ярких эмоциональных характеристик призвано стимулировать способность
самостоятельно творить художественный образ.
Цели
программы:
-
формирование духовной культуры и эстетическое развитие личности ребенка,
-
осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей,
— создание на практике условий
для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
— расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
— формирование личностных,
коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
|
Образовательные
|
Развивающие
|
Воспитательные
|
|
- приобщить детей к истокам культуры
посредством введения их в духовный мир сказки.
|
- развивать у детей социальные навыки:
общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего
труда,
- способность отличать хорошее от плохого в
сказке и в жизни,
- умение делать нравственный выбор,
подражать положительным героям сказок,
- видеть, ценить и беречь красоту родного
края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать,
- содействовать развитию речи детей,
сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.
|
- воспитывать у детей любовь к
культурному наследию,
- трудолюбие, послушание и
уважение к родителям и близким людям,
- терпение, милосердие,
умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
|
Учебный план
|
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
Форма
аттестации/контроля
|
|
1.
|
Поиск света
|
10
|
10
|
5
|
|
|
2.
|
Сила добра
|
10
|
10
|
4
|
|
|
3.
|
Ум и мудрость
|
16
|
16
|
10
|
|
|
|
Всего:
|
36
|
|
|
|
Содержание программы:
Планируемые
результаты
Использование
программы « Нравственность в сказках» для организации занятий во
внеурочной деятельности, в частности, в условиях школы полного дня, позволит
достичь следующих результатов:
|
личностных
|
метапредметных
|
предметных
|
|
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё
мнение
и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали,
формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д
|
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
|
соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
|
Контроль
и оценка планируемых результатов.
Диагностика
нравственной воспитанности
Методика №1: Диагностика нравственной самооценки.
Методика №2:
Диагностика этики поведения
Методика №3:
Диагностика отношения к жизненным ценностям
Методика №4:
Диагностика нравственной мотивации
Анкетирование родителей.
Анкетирование обучающихся.
Система
контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых
результатов освоения программы.
Эффективность
рассматривается рядом исследователей как мера результативности, действенности,
как характеристика деятельности по степени приближения к заданной цели.
С общедидактической точки зрения эффективность – это показатель того, как в
процессе педагогической деятельности конкретные результаты преобразуются в
социально – значимые Таким образом, можно говорить об эффективности усвоения
программы, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях.
Методика П.П.
Капустина «Критерии оценки и показатели воспитанности ученика или качества
личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха» ориентирована
на такую оценку эффективности деятельности, которая выступает как оценка
достижения запланированных результатов и сравнение их в динамике.
Самоопределение:
- готовность и способность
обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека
за общее благополучие;
- осознание своей этнической
принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении
социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев
успешности этой деятельности;
- целостный,
социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
- эмпатия, как понимание чувств
других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности
и чувства;
- этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- гуманистические и демократические
ценности многонационального российского общества.
КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
№
п/п
|
Месяц
|
Число
|
Время проведения занятия
|
Форма занятия
|
Кол-во часов
|
Тема занятия
|
Место проведения
|
Форма контроля
|
|
|
|
1
|
сентябрь
|
04
05
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
притч
|
2
|
«Притча о солнце»,
(Восточные
притчи)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
|
|
2
|
|
11
12
|
14.00-14.45
14.00-14.45
|
Беседа
|
2
|
«Свет и
темнота» (Восточные притчи)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рисунок
«Как солнышко заглянуло в пещеру».
|
|
3
|
|
18
19
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
легенды. Беседа.
|
2
|
«Происхождение
огня» (Легенда индейцев Северной Америки)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Презентация
«Свой волшебный способ добычи угля».
Рисунок
«Огонь доброты».
Инсценирование
сценки «Хозяин огня».
|
|
4
|
|
25
26
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
сказки
|
2
|
«Андрей
всех мудрей» (Белорусская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рассказ
обучающихся «История о том, как добрый солнечный лучик помогал людям»
Рисунок
«Солнечные сказочные хоромы»
Инсценирование в
парах «Разговор с солнцем»
|
|
5
|
октябрь
|
02
03
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
притчи. Беседа.
|
2
|
Куа ФУ
гонится за солнцем (китайская притча)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Придумать сказку о человеке, который сумел подружиться с солнцем»
Рисунок
«Волшебный посох Куа Фу, из которого вырос персиковый лес»
|
|
6
|
|
09
10
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
сказки. Беседа
|
2
|
«Зять
Солнце» (Сказка с Раетских Альпов)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: « Сказка о том, как зять Солнце поженил трёх братьев на своих самых
ярких лучах»
Рисунок «Бусы из
маленьких солнышек»
|
|
7
|
|
16
17
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание
сказки. Беседа
|
2
|
«Сказка о
солнце» (Саамская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Красивое описание солнца»
Рисунок
«Олень несёт солнце на своих рогах»
Сценка
«Поверь в чудо» (инсценирование в парах).
|
|
8
|
|
23
24
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Откуда
пришла радость»
(Саамская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
«Солнечное
Пятнышко пришла в гости. Чем вы будете заниматься?»
Рисунок «Узор
из ягод, камушков, жемчужин».
Сценка «Помощь
Солнышка»
|
|
9
|
ноябрь
|
07
|
14.00-14.45
|
Прослушивание сказки. Беседа
|
2
|
«Джонни
яблочное зёрнышко» (Американская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «История о том, как яблочная фея подарила Джонни волшебное зёрнышко,
из которого выросла яблонька, приносящая целебные яблоки»
Рисунок «
Яблоня с целебными плодами».
|
|
10
|
|
13
14
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание притчи. Беседа.
|
2
|
«Мелочь» (Еврейская притча)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Пример из жизни, когда сделанное маленькое доброе дело принесло
пользу многим людям»
Сценка «Как
помогает доброта»
|
|
11
|
|
20
21
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание легенды. Беседа.
|
2
|
«Добрый
охотник»
(Легенда
североамериканских индейцев)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
«Как
изменилась бы жизнь людей, если бы звери рассказали охотнику рецепт
чудо-лекарства?»
Рисунок «
Любимый зверь. Как бы он тебе помог?»
|
|
12
|
|
27
28
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Рассказ про голубя и птицелова»
(Индийская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рисунок
« Голубь и голубка». Сценка
«Сила
доброты».
|
|
13
|
декабрь
|
04
05
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Кесар и
Качнар» (Индийская сказка).
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рисунок «Солнышко доброты»
|
|
14
|
|
11
12
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Добрый Дхир Синх» (Индийская
сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Сценка «Решение проблемы»
|
|
15
|
|
18
19
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Чудесный
сад» (Казахская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Волшебный сад в твоём городе»
Рисунок «Чудесный сад».
|
|
16
|
|
25
26
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Ананси и волшебный фонтан»
(Кубинская сказка»
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Кого и как ты бы наградил за доброту»
Рисунок «Дворец . Ананси с принцем»
|
|
17
|
январь
|
15
16
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Доброе
сердце» (Молдавская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Встреча со стариком – волшебником»
Рисунок «Старик - волшебник».
|
|
18
|
|
22
23
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Белоснежка и Краснозорька»
(Немецкая народная сказка).
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Свадебные подарки от лесных зверей и птиц»
Рисунок «Букет доброты из красных и белых роз»
|
|
19
|
|
29
30
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Пастушок»
(Словенская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Сценка
«Добрые поступки»
|
|
20
|
февраль
|
05
06
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Волшебный
Лумбо» (Филиппинская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рисунок «Фонтан доброты». Сценка «Добрые звёзды»
|
|
21
|
|
12
13
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Манго» (Филиппинская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое задание: «Сердце доброго человека». Рисунок «Доброе
сердце»
|
|
22
|
|
19
20
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Медведь –
Камень» (Японская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Как собака и Медведь нашли себе нового хозяина»
Рисунок «Камень-медведь»
|
|
23
|
|
26
27
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Как сосна
за добро отплатила» (Японская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Как деревья помогают человеку и человек деревьям?»
Рисунок «Волшебная сосна»
|
|
24
|
март
|
05
06
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Соломенные шляпы» (Японская
сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание:»Доброе новогоднее пожелание для тех, кто оказался в нужде» Рисунок
«Деревянная статуя в соломенной шляпе»
Сценка «Сила доброты»
|
|
25
|
|
12
13
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Мудрость» (Абхазская легенда)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание: «Иносказательная поговорка».
Сценка «Мудрая пословица»
|
|
26
|
|
19
20
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Язык» (Ассирийская легенда)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Беседа. Сценка «Сила языка»
|
|
27
|
апрель
|
02
03
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Сказание о возвращении огня» (Абхазская
легенда)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Сценка
|
|
28
|
|
09
10
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Мудрый ткач» (Армянская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Рисунок
|
|
29
|
|
16
17
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Нет худа без добра» (афганская
сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Сценка
|
|
30
|
|
23
24
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Волшебный веер» (Японская
сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Сценка
|
|
31
|
|
30
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Сказка о болезнях и
лекарствах»(Индейская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание
|
|
32
|
май
|
07
08
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Индейская легенда о том, как
олени охотились на людей» (Племя Саук)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание
|
|
33
|
|
14
15
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Сыре-варда» (Мордовская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание
|
|
34
|
|
21
22
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Свадьба лисы» (Бразильская
сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание
|
|
35
|
|
28
29
|
14.00-14.45
14.00-14.45.
|
Прослушивание сказки. Беседа.
|
2
|
«Трава» (Бразильская сказка)
|
МБОУ «Жердевская СОШ»
|
Творческое
задание
|
Список
литературы.
1. Антропова,
М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф».
2002.- 205 с.
2. Дереклеева,
Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
г. - / Мастерская учителя.
3. Дереклеева,
Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. –
М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Карасева,
Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная
школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
5. Ковалько,
В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы /
В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
6. Ковалько,
В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7. Патрикеев,
А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского
отдыха.
8. Смирнов,
Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы.
М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
9. Степанова,
О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 -
2003, с.57.
10. http://www.rusedu.ru/detail
11. Сеть творческих учителей – http://www.it
– n.ru/board.
aspx?
cat
_no
12. Фестиваль педагогических идей http://festival.l
september.ru/articles/509616/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.