Программа дополнительного образования по английскому языку для школьников по страноведению (англ. язык)

Творческая мастерская программы «English World»

(страноведение англоязычных стран)

Пояснительная записка

Программа по английскому языку «English World» (творческая мастерская) предназначена для школьников, относится к социально-педагогической направленности и является частью базовой программы «English World».

Актуальность и педагогическая целесообразность

Курс страноведения англоязычных стран традиционно направлен на ознакомление обучающихся с культурой и традициями Великобритании, США, других англоязычных стран, формируя социокультурную компетенцию учащихся. Однако такой подход не полностью удовлетворяет требованиям стандарта основного общего образования по иностранному языку, который предполагает: «умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке, знание культурного наследия стран изучаемого языка, умение находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка». Поэтому в данной программе существует некоторый сравнительный  культурологический аспект, позволяющий осуществлять диалог культур – родной страны и стран изучаемого языка, что, в свою очередь, позволяет соединить воедино знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, интегрируя сведения из таких областей знаний, как география, история, литература, живопись, музыка, наука.

Таким образом, актуальность программы обуславливается практической значимостью формирования у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности посредством приобщения к историко-культурному, художественно-эстетическому и литературно-поэтическому наследию англоязычных стран в сопоставительном аспекте с культурой нашей страны;. педагогическая целесообразность связана с с пробуждением у детей интереса к самостоятельной аналитической, творческой деятельности.

Цель: овладение знаниями об английской культуре и литературе, приобщение к традициям и культурным ценностям англоязычных стран при сопоставлении с культурой и особенностями развития родной страны (диалог культур) посредством вовлечения обучающихся в единое творческое образовательное пространство.

Задачи и ожидаемые результаты обучения  

Задачи программы	Ожидаемые результаты
Программой предусмотрены следующие задачи: Образовательные Научить: - пользоваться новыми знаниями о культуре англоязычных народов (литература, праздники, обычаи, сфера интересов), используя имеющиеся навыки чтения, письма, устной речи и перевода, - анализировать и сравнивать особенности развития стран (сопоставлять, анализировать, находить черты сходства и различия традиций, исторических путей развития, культурных особенностей своей страны и других стран); - самостоятельно пользоваться справочной литературой на английском языке, материалами Интернет-сайтов для обогащения словарного запаса географической, экономической, технической, бытовой лексикой, делать доклады и сообщения Развивающие Развить: - мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование; творческое и воссоздающее воображение, фантазию; - способности к совместной творческой деятельности, умение доводить начатое дело до конца,  умение общаться и взаимодействовать в группе, паре.  воспитательныые- воспитать: - уважительное, толерантное отношение к другой культуре, более глубокое осознание родной культуры. - коммуникативные навыки общения в коллективе	В результате прохождения программы в рамках приобретения обозначенных в задачах компетенций младшие подростки: Умеют: - Применять полученные знания и  навыки в реальной ситуации (при контактах с иностранцами, интернет-переписке, участии в мероприятиях . - использовать навыки критического мышления, применяя соответствующую лексику, навыки перевода, составления диалога для представления своей страны на английском языке и поддержания дискуссий на предложенные темы по страноведению англоязычных стран - организовывать практическую деятельность посредством использования инструкционных материалов (схем, технологических карт, плакатов, инструкций), материалах СМИ, Интернет-пространства. Развиты: - умение использовать английский язык как средство культуроведческого образования, участвовать в обсуждении тем на английском языке: аргументировано выражать свою точку зрения (в том числе при согласии или несогласии с собеседником); - специальные учебные умения (речевые, научно-поисковые, исследовательские) и навыки творческого проектирования, включая навыки социального взаимодействия Воспитаны: – уважение к истории и культуре англоязычных стран с опорой на существующие  ценностные ориентации в родной стране - навыки взаимодействия в группе, паре, команде

Формы проверки результатов (контроля)

Требования к знаниям, умениям навыкам, полученным в результате изучения курса

Учащиеся должны пополнить имеющееся сведения:

- об английских, американских классиках, читая их произведения;

- чертах английского быта;

- культурных традициях, связанных с праздниками;

- проблемах, волнующих людей не только в России, но и во всем мире.

Учащиеся должны совершенствовать свои умения понимать на слух речь, составить диалог, высказываться по темам и ситуациям, выражать свое отношение к услышанному и прочитанному, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, извлекать ее из разных источников, выделять ее из разных источников; а также развивать специальные умения как результат углубленного изучения языка, например, проводить лингвистические  наблюдения  в отношении лексики, грамматики, составлять тематические списки слов, делать небольшие переводы.

Особенность и новизна данной образовательной прграммы

- Ознакомление с оригинальными литературными произведениями англоязычных авторов и изучение аутентичного (адаптированного и неадаптированного) художественного текста сказок, малых фольклорных жанров и др.

- Обучение участников образовательного пространства творческой мастерской самостоятельной деятельности: самостоятельное изучение и поэтапное усвоение материала: по инструкциям,  по наглядному материалу; оформление творческой работы (в виде «книжки-раскладушки», газеты, коллажа и др.); содержит оценочно-рефлексивный элемент в конце выполнения работ.

Формы и методы работы

Методы:

- Коммуникативный

- Критического мышления

Формы занятий:

- Лекции-беседы, дискуссии

- Проектная деятельность.

Весь теоретический страноведческий материал подается сначала в виде ознакомительной (лекционной), части, подобранных текстов по темам, показанных педагогом презентаций, просмотра видеофильмов.

Каждый раздел программы содержит тексты, которые предназначены для просмотрового (изучающего) или поискового чтения и развивают умения выделять основное содержание и извлекать конкретную информацию как фактического, так и оценочного характера. Некоторые тексты даются с заданием прочтения с полным пониманием содержания, что развивает умения определять внутреннюю организацию текста – логические связи и хронологическую последовательность событий, а также делать выводы из прочитанного. Тексты сопровождается заданием на проверку понимания. Типы заданий разнообразны и соответствуют задачам разных типов чтения: множественный выбор, установление логической последовательности, заполнение пропусков, ответы на вопросы, альтернативные ответы, исправление фактических ошибок, установление соответствия и др.

Тексты содержат некоторое количество незнакомых слов: в зависимости от поставленной задачи учащиеся должны либо понять их смысл из контекста (языковая догадка), либо воспользоваться глоссарием в конце книжек для чтения, словарем, сносками по тексту; также дается активная лексика, предлагаемая для более внимательного изучения путем тренировочных упражнений. Предусмотрены также задания на перевод предложений с русского на английский, что развивает первичные навыки перевода (дословного и художественного, в зависимости от поставленной цели).

Тексты для чтения служат контекстом для развития навыков устной речи. Каждая тема предполагает использование на занятии как диалогической, так и  монологической речи. Диалог/полилог: обсуждение описанных в тексте событий, обмен фактической информацией, но на более высоком уровне – не только констатация, но и анализ; обсуждение вопросов по теме (с опорой на личный опыт учащихся, что предполагает обмен как фактической, так и оценочной информацией). Монологическое задание подразумевает краткое высказывание по теме, и также может быть основано как на материале текста, так и на личном опыте учащихся.

Каждая тема содержит задание, направленное на развитие навыков письменной речи. Учащимся предлагается написать личное письмо от своего лица и от лица исторического или литературного персонажа, сочинение-рассуждение и др по заданному плану. Помимо этого, работа с текстами различных жанров подобранной по программе тематики развивает умение кратко конспектировать текст.

Для самостоятельной работы (практика) в рамках изучаемого материала по программе обучающимся предлагается:

·  делать доклады и сообщения, основываясь на англо- и русскоязычной литературе (вырабатывая помимо прочих навыки перевода);

·  делать доклады и сообщения об англоязычных странах, используя литературу на английском языке и Интернет-ресурсы, что способствует развитию умений работать с различными источниками информации

·  выполнять индивидуальные и групповые проектные работы разных типов

·  подготовиться к дискуссии или ролевой игре (на историческую тему или по мотивам художественных литературных произведений)

Педагогическая технология: технология проектирования.

Структура учебного процесса в соответствии с технологией проектирования:

1.       Организационно-мотивационный этап.

2.       Ценностно-ориентировочный этап.

3.       Конструктивный этап.

4.       Оценочно-рефлексивный этап.

5.       Презентативный этап.

6.       Итоговый этап.

Использование информационных технологий

· Мультимедийное сопровождение занятия.

· Видеоматериалы (на организационно-мотивационном этапе).

· Презентация в программе Microsoft Office PowerPoint на основе фото- и других наглядных материалов педагога (на итоговом этапе).

Формы контроля

·  письменные задания различных типов на проверку понимания текстов;

·  выделение ключевых слов с последующим воспроизведением текста;

·  переводные упражнения;

·  устные монологические высказывания по прочитанному тексту;

·  доклады и сообщения, сделанные с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов;

·  диспуты и дискуссии;

·  письменные работы различных типов;

·  взаимоконтроль (проверка теста у соседа, при выполнении совместного проекта).

Виды контроля

Текущий. В основном осуществляется на занятии.

Например: ответить на вопросы по прослушанному тексту; высказать свое отношение к услышанному и увиденному.

Промежуточный. Выполнение домашних заданий.

Например: сообщение о писателе, чтение стихотворения по-английски или сообщение основного содержания по-русски

Итоговый или обобщающий.

Например: подготовить диалог или эссе по ситуации (на близкую тему); составить свой вопросник по теме для группы.

Учебно-тематический план творческой мастерской

№	Наименование тем	теория	Практика	Всего
1	Введение в предмет	1		1
2	Страноведение (англоязычные страны)			37
2.1	География и история	5	16	21
2.2	Обычаи и традиции народов, населяющих англоязычные страны	5	6	11
2.3	Культура, наука, искусство	3	3	6
2.4	Праздники	4	4	8
3	Изучение литературы (англоязычных авторы и народных произведений)			38
3.1	Знакомство с биографиями авторов	4	4	8
3.2	Чтение литературы (адаптированная и неадаптированная)	2	16	18
4	Итоговые занятия			2
	Всего			76

«Содержание тематического плана творческой мастерской «English World»

Введение

Ознакомление с задачами и целями курса. Просмотр наглядного материала.

Практика. Выбор интересующих тем для будущей практической работы

2. Страноведение

2.1. География и история: географические названия, связанные сданной темой (название материков, стран, морей, океанов и др.). Месторасположение англоязычных стран (Англия, США, Шотландия, Ирландия, Уэльс, Австралия, Новая Зеландия); их климат (особенности и отличие от климата России); их растительный мир и природные богатства; их животный мир. Культура поведения в общественном транспорте. Административное деление: знаменитые города и графства Соединенное Королевство Великобритании), штаты (США) и т.д. Столицы (крупные города): достопримечательности Лондона, Вашингтона, Эдинбурга и др. Россия (Москва, Санкт-Петербург). Древняя Британия. Знакомство с памятниками культуры:Стоунхендж. Кельтские племена. Римская Британия. Нашествие викингов.Англия Альфреда Великого. Эдвард Исповедник. Битва при Гастингсе.Средневековая Британия. Англо-Нормандская Британия. Феодализм. Книга Судного Дня. Ричард Львиное Сердце. Великая Хартия. Возникновение парламента. Британия в позднее средневековье. Война белой и алой розы. Триумф Тюдоров. Экономическое развитие Британии. Правление Генри VII.Эпоха Тюдоров. Новая династия. Английская реформация. Генри VIII и его наследники.Золотой век Елизаветы. Королева Мария Стюарт. Борьба за трон. Литература и искусство Эпохи Возрождения.

Практика: работа с географической картой, ролевая игра: “Встречаем гостей из Великобритании”; составление сравнительной климатической таблицы. Составление кроссворда: животных и растительный мир; сообщение (доклад) о животном или сочинение-описание по теме. Ролевая игра: “Из Эдинбурга в Лондон”. Эссе на тему: “Почему я хотел бы побывать в Великобритании (США, Австралии и т.д.)”. Доклад об одной из достопримечательностей Лондона (на выбор). Проектная работа: “Оформление стендов” (подбор материала, иллюстраций, составление таблиц). Чтение пособий по страноведению. Доклад по одной из исторических тем.

2.2. Обычаи и традиции народов, населяющих англоязычные страны.

Население Великобритании, (США, Австралии, Новозеландии): численность, тенденции (рост или сокращение численности), диалекты и национальные особенности (менталитет, характер). Традиции: еда, одежда, вида домов, традиционный семейный уклад (быт), увлечения )путешествия, отдых, спорт).

Практика: сравнительный анализ диалектов Великобритании (аудирование): сравнение особенностей национального характера (анализ сведений из предложенных текстов) Практика: Творческая работа. Giving information about landmarks (коллективная или индивидуальная: сообщение (заметки) о стране).Письмо. Introducing yourself and other people (Мои представления о себе и других людях).

2.3. Культура, наука

Знаменитые люди англоязычных стран (ученые, музыканты, писатели, архитекторы, актеры), внесшие вклад в мировую науку и культуру.

Практика: Сообщение (создание презентации) 

2.4. Праздники

Государственные, календарные  и общественные праздники, отмечаемые в различных странах, особенностях их культурной жизни.

Практика: Коллективная работа: «Круглый год» (календарь праздников изучаемой страны). Подготовка докладов по теме «Праздники» (Хэллоуин,  День Благодарения (США), Рождество и Новый год, День святого Валентина, Блинный день (Масленица),Мамин день (День 8 марта), День Святого Патрика (Ирландия), Пасха, День отца и др.). Написание минитеста.. Подготовка тематических сменных стендов календарные и тематические праздники).

3. Изучение литературы (англоязычных авторы и народных произведений)

3.1. Биографии авторов

Основные факты из биографий известных англоязычных авторов: Ч. Диккенс, Ж. Верн, Баум Ф, Э. ПО, Беатрис Поттер, О. Генри и др.

Практика: презентация в Power Point

3.2. Чтение литературы (адаптированная и неадаптированная)

Подборка произведений (адаптированная литература) на английском языке в соответствии с уровнем подготовки и интересами обучающихся.

Практика: чтение книг, выполнение упражнений (предтекстовых, послетекстовых и др). Оформление отзывов о прочитанном.

4. Итоговые занятия

Подведение итогов, оценка и самооценка результатов.

Практика: Итоговая отчётная композиция: “Я знаю Великобританию (США и др.), «Моя любимая книга», «Писатели англоязычных стран»

Методическое обеспечение

Книги для чтения с текстами, карточки для ролевых игр.

Видео- и аудиоматериалы: Видеокурсы, «GuidetoLondon". Видеофильмы об Америке, Ирландии, Нью-Йорке и др. Видеофильмы «Алиса в стране чудес», «Робин Гуд» и др.

Лингвострановедческие альбомы по Великобритании и США, наглядные пособия знаменитостей Англии, США.

Технические средства обучения: магнитофон, синтезатор, проекционное оборудование. Доска на магнитной основе с набором магнитных английских букв, магнитофон, аудиозаписи, телевизор с DVD-приставкой.

Занятия проводятся в помещении с хорошим освещением, в котором есть необходимый набор школьной мебели, стеллажи для игрового и дидактического материала.

Литература для педагога

Ляхова Светлана. Диалог двух культур. Программа элективного курса по английскому язык.. М.: Чистые пруды, формат: 32 c.

Рахманова Алла. Материалы по лингвострановедению. Тексты для чтения с упражнениями и комментариями. М.:  Чистые пруды, 32 c.

Сафонова В.В. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению (профильный уровень), М:. Еврошкола, 2003

Литература для детей

Гурьева Ю.Ф. “Глубоки корни” Обнинск. Титул.2014.

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. “Страницы Британской истории”. Обнинск. Титул. 2011

Баум Л.Ф. Чудеса страны Оз. Домашнее чтение. М: Издательство: Айрис пресс, 2011

Коллоди К. Приключения Пиноккио. Домашнее чтение. М: Издательство: Айрис пресс, 2006

Рэй Бредбери. Короткие рассказы / Ray Bradbury: Short Stories Издательство: Айрис пресс, 2013

Эдит Несбит. Заколдованный замок. Домашнее чтение. М: Издательство: Айрис пресс, 2012