Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма дополнительного образования по хореографии "Отражение"

Программа дополнительного образования по хореографии "Отражение"

Скачать материал

Описание: Описание: Описание: Безимени-1

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа №111»

ул. Веденяпина, 30а г. Нижний Новгород, 603147, тел./факс (831) 256-26-96, e-mail: schooln111@inbox.ru

 

 

 

Принята

на заседании   педагогического совета         

от "30" ____08______ 2019_ г.                 

Протокол № ____________________

 

Утверждаю:

Директор МАОУ «Школа №111»

____________ /Видяйкина Е. К. /

"30" __08________ 2019_г.

 

 

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Отражение»

 

Срок реализации: 4 года

Возраст обучающихся: с 6 лет

 

 

 

 

Автор-составитель:

Звонилова Татьяна Васильевна,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

город Нижний Новгород

2018

Информационная карта программы

 

1.  

Полное название программы

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Отражение»

2.  

Автор-составитель  программы

Звонилова Татьяна Васильевна,

педагог дополнительного образования 

3.  

Территория, представившая программу

город Нижний Новгород, Автозаводский район

4.  

Название проводящей организации

МАОУ «Школа № 111»

5.  

Адрес организации

 

603147, город Нижний Новгород, ул. Веденяпина, дом 30а

6.  

Телефон

 

(831)256-26-96

7.  

Форма проведения

занятий

Групповая

8.  

Цель программы

Воспитание гармонично развитой личности посредством хореографии и физического воспитания с применением здоровьесберегающих технологий

9.  

Специализация программы

 

Художественная

10.             

Сроки реализации программы

4 года

11.             

Официальный язык программы

Русский

12.             

Место проведения

г. Нижний Новгород, ул. Веденяпина, д.30А, МАОУ «Школа № 111»

13.             

Общее количество участников

82 человека

14.             

География участников

 

г. Нижний Новгород

15.             

Условия участия в программе

Добровольное

16.             

Условия размещения участников

Специально оборудованный кабинет

17.             

Краткое содержание программы

Программа направлена на воспитание гармонично развитой личности посредством хореографии и физического воспитания с применением здоровьесберегающих технологий

18.             

История осуществления программы

Программа реализуется с 2014 года

 

Пояснительная записка

Хореография – один из любимых и популярных видов искусства – дает широкие возможности в деле физического, эстетического и этического воспитания детей. Как и другие виды искусства, хореография отражает социальные процессы, взаимоотношения людей. Специфика ее состоит в том, что чувства, переживания человека она передает в пластической, образно-художественной форме. Воспитание в раннем возрасте сильного (благодаря физической культуре) и красивого (благодаря танцу) тела будет способствовать формированию и духовно сильного и красивого человека. Танец служит не только красоте. Благодаря постоянным упражнениям, он развивает мышцы, придает гибкость и эластичность корпусу. Недаром древняя индийская мудрость почитала танец как искусство, приносящее человеку здоровье.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Отражение» (далее – программа) имеет художественную направленность.

Актуальность программы. Здоровье человека – тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Малоподвижный образ жизни становится нормой жизни для детей. У ребят появляются проблемы личностного плана: апатия, сменяющаяся агрессивностью, закрытость, отсутствие стойких интересов и увлечений с расширением собственного кругозора. Как помочь ребенку, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью?

Проблемы здоровья и творчества по существу неразделимы, ведь только здоровый человек в состоянии заниматься творчеством.

Физические нагрузки помогут в формировании устойчивого иммунитета и составят необходимый противовес статики. Интеллектуальная, эмоциональная и физическая нагрузки на молодой организм будут приведены в равновесие, а это, в свою очередь, поможет гармонизировать все процессы роста.

Новизна программы. Процесс обучения является процессом развития личности обучающегося, более полным раскрытием его индивидуальности, стимулированием его самостоятельного творчества. Это особенно важно в работе с детьми, ведь она прежде всего направлена на развитие личности, а вовсе не на профессиональную подготовку. Главное, на что должно быть обращено внимание педагога, - это раскрытие индивидуальности каждого из своих обучающихся, а они всегда разные, самобытные, неповторимые, не себе подобные копии, а творчески самостоятельные, со своим мышлением и почерком. Именно творчество рассматривается как условие гармоничного развития личности. Необходимое условие творчества – свобода. Собственно, – это даже не условие, это синоним творчества. Творчество бывает только свободным, иного не дано. Нельзя неволить неокрепшую творческую природу ребенка, заставлять его быть на виду, если он не хочет этого. Нельзя ставить его в ситуацию, где он почувствует себя смешным и нелепым, хуже других. Но в то же время нельзя исключать ребенка из общего дела, забывать о маленьком человеке, оставлять его в стороне. Для каждого можно найти интересное занятие – то, в котором он может творчески реализоваться. Нельзя навязывать учащемуся свое представление о чем или о ком – надо подвести его к рождению своего собственного. Танец, пластика, музыка и художественный образ способны отразить внутренний мир ребенка. Мысли, чувства и переживания дети выражают без помощи речи: движением тела, жестами рук, мимикой лица.

Педагогическая целесообразность. В основе программы лежит культурологическая концепция воспитания («Воспитание с позиции культуры» Щуркова Н. Е.). Культура рассматривается как часть содержания воспитания. Воспитательный процесс направляется на развитие потребности к культурным ценностям, что способствует духовному и нравственному становлению личности. Приобщение к культуре: бытовой, социальной, мировой, национальной лает детям критерии оценки жизненных явлений, стимулирует развитие всех сторон личности. Основным механизмом программы является: освоение, усвоение, присвоение культуры через общение, воспитанием успехом. Если внимание со стороны взрослого и большая часть стимулов ребенка приходится на успехи, то складывается мотив достижения успехов.

Говоря о здоровом теле, тем более о формирующемся организме растущего человека, стоит заметить, что условия городского существования часто отнюдь не способствуют сохранению полноценного жизненного тонуса. Нарушенная экология, неправильное питание, стрессы и недостаток движения приводят к частым болезням, неврозам, внезапной усталости.

Отличительные особенности. Спецификой программы является «возвращение» ребенка к себе, активизация фантазии и воображения, обретение свободы, в том объеме, на который способны обучающиеся.

Детям от природы свойственно выражать себя в движении: в беготне, прыжках, размахивании руками и хаотическом танце. Очень рано у ребенка появляется потребность в умении эстетически организовывать эту стихию. Наша задача – не подготовить профессионального танцора, а дать возможность ребенку выразить себя в танце, суметь добиться адекватного выражения его эмоций через танцевальную пластику.

Особенность программы состоит в том, что она включает в себя помимо основ хореографии основы театрального искусства (пластика и образ, сценическое искусство). Это помогает детям раскрыть свои способности, дает возможность выражать свой внутренний мир в танце.

Адресат (возраст обучающихся). Программа рассчитана на четыре года занятий с обучающимися с 6 до 10 лет. Занятия выстраиваются с учетом способностей и физических данных обучающихся. В группе занимаются 12-20 человек.

Цель и задачи программы.

Цель: воспитание гармонично развитой личности посредством хореографии и физического воспитания с применением здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

Образовательные (предметные):

-    формирование навыков хореографии, акробатики и пластики посредством комплекса специальных знаний.

Развивающиеся (метапредметные):

-    удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в гармоничном, эстетическом и физическом развитии;

-    раскрытие творческой индивидуальности ребенка;

-    создание условий для развития и самореализации обучающихся через творческую деятельность;

-    формирование коммуникативных умений.

Воспитательные (личностные):

-    приобщение детей к общечеловеческим и культурным ценностям;

-    воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на четыре года. Занятия проводятся три раза в неделю (1 академический час). Объем часов в год составляет 108 часов.

Формы обучения (формы организации занятий). Основной формой работы являются групповые занятия. Кроме этого, используются такие формы проведения занятий как: работа с солистами, индивидуальная работа с отстающими, концертная деятельность.

Режим занятий: три раза в неделю (1 академический час). Объем часов в год составляет 108 часов. Занятия проводятся три раза в неделю (1 академический час).

Планируемые (ожидаемые) результаты.

В результате освоения программы обучающиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения:

Предметные:

-      приобрести комплекс специальных знаний и навыков по хореографии, акробатике и пластик.

Метапредметные:

-    уметь дать адекватную самооценку своей внешности;

-    осознать свои желания, интересы и свою индивидуальность;

-    стремиться к лидерству;

-    сформировать умения и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки, уметь применять полученные знания в жизни и передавать другим людям;

-     помогать друг другу, подчиняться законам коллектива, научиться выражать свои симпатии, сочувствие.

Личностные:

-    замечать красивое в окружающих людях и в себе самому;

-    понимать и чувствовать прекрасное;

-    ответственно относиться к своему здоровью.

 

 

 

Учебный план

 

Разделы программы

Количество часов

Форма контроля

1 год обучения

2 год

обучения

3 год

обучения

4 год

обучения

1.  

Элементы классического танца

20

20

21

21

технический зачет

2.  

Элементы народного танца

20

20

21

21

технический зачет

3.  

Партерная гимнастика и акробатика

20

14

10

4

технический зачет

4.  

Пластика и образ

12

12

14

10

технический зачет

5.  

Сценическое движение

14

14

10

8

технический зачет

6.  

Азбука музыкального движения

21

10

-

-

технический зачет

7.  

Элементы современного танца

-

-

12

15

технический зачет

8.  

Постановочная работа

-

17

19

28

технический зачет

9.  

Контрольное занятие

1

1

1

1

зачет

Всего:

108

108

108

108

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа (учебно-тематический план)

Первый год обучения

Разделы программы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.  

Элементы классического танца

20

3

17

2.  

Элементы народного танца

20

3

17

3.  

Партерная гимнастика и акробатика

20

5

15

4.  

Пластика и образ

12

2

10

5.  

Сценическое движение

14

4

10

6.  

Азбука музыкального движения

21

2

19

7.  

Контрольное занятие

1

-

1

Всего:

108

19

89

 

Второй год обучения

Разделы программы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Элементы классического танца

20

2

18

2.

Элементы народного танца

18

2

16

3.

Партерная гимнастика и акробатика

14

2

12

4.

Пластика и образ

12

2

10

5.

Сценическое движение

14

3

11

6.

Азбука музыкального движения

10

1

9

7.

Постановочная работа

19

2

17

8.

Контрольное занятие

1

-

1

Всего:

108

14

94

 

Третий год обучения

Разделы программы

Количество часов

Всего

Теория

Теория

1.

Элементы классического танца

21

2

19

2.

Элементы народного танца

21

2

19

3.

Партерная гимнастика и акробатка

10

1

9

4.

Пластика и образ

14

2

12

5.

Сценическое движение

10

1

9

6.

Элементы современного танца

12

2

10

7.

Постановочная работа

19

1

18

8.

Контрольное занятие

1

-

1

Всего:

108

11

97

 

Четвертый год обучения

Разделы программы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Элементы классического танца

21

2

19

2.

Элементы народного танца

21

2

19

3.

Партерная гимнастика и акробатика

4

1

3

4.

Пластика и образ

10

2

8

5.

Сценическое движение

8

1

7

6.

Элементы современного танца

15

2

13

7.

Постановочная работа

28

2

26

8.

Контрольное занятие

1

-

1

Всего:

108

12

95

 

Содержание рабочей программы

Первый год обучения.

1.                 Элементы классического танца.

Разучивание позиций рук и ног.

Экзерсис у палки (лицом):

1.                 Demiplie в I, II позициях;

2.                 Battements tendus с I позиции;

3.                 Battements tendus с I позиции c demi-plie;

4.                 Passe par terre по I позиции;

5.                 подготовительное упражнение к battements tendus jetes с I позиции;

6.                 Releve на полупальцах в I позиции;

7.                 перегибы корпуса лицом к палке в I позиции.

Экзерсис на середине зала:

1.                 упражнения для рук;

2.                 Demiplie в I, II позициях;

3.                 Battements tendus с I позиции.

2.                 Элементы народного танца:

1.                 поклон в народном характере;

2.                 позиции рук;

3.                 комбинации с использованием рук;

4.                 «Утюжок»;

5.                 «Качалочка»;

6.                 простой шаг;

7.                 переменный шаг;

8.                 шаг с притопом;

9.                 «Гармошка»;

10.             «Ковырялочка».

3.                 Партерная гимнастика и акробатика:

1.                 универсальная разминка;

2.                 растяжка мышц по технологии «стрейч» Абрамова (см. приложение);

3.                 дыхательная гимнастика;

4.                 комплекс упражнений, сидя на полу (стопы, подколенные мышцы, колени, угол);

5.                 комплекс упражнений, лежа на спине (движения на укрепление мышц живота, перекатывание вперед-назад, сложившись, «березка»);

6.                 комплекс упражнений, лежа на животе (движения на укрепление мышц спины, гибкость, змея, корзиночка, колечко);

7.                 комплекс упражнений на растяжку («неваляшка», «бабочка», «узел» «лягушка»);

8.                 шпагаты (подготовительные упражнения к поперечному и продольному);

9.                 упражнения на осанку (стоя);

10.             прыжковые упражнения;

11.             колесо, колесо на одной руке, колесо с разбега, рандат, рандат с разбега;

12.             мостик (с положения лёжа, сидя, стоя) и т. д.

Методические рекомендации: приведенные выше комплексы, исполняются в течение всего курса программы (4 года). В первый год обучающиеся разучивают материал, в последующие – нагрузка увеличивается, задания усложняются. После каждого комплекса выполняются упражнения на расслабление и правильное дыхание.

4.                 Пластика и образ:

1.            настройка;

2.            разминка;

3.            разогрев;

4.            «Построить позвоночник»;

5.            Растирание;

6.            релаксация (расслабление);

7.            «Поймай хлопок» (внимание);

8.            «Взрыв» (освобождение);

9.            «Точка» (внимание);

10.        «Звезда» (внимание);

11.        «Зеркало» (координация);

12.        «От движения к неподвижности» (расслабление).

Методические рекомендации: описанные выше игры, могут проигрываться в последующие годы обучения, но с усложненными заданиями (см. Приложение 1).

5.                       Сценическое движение

Сценическое движение включает основы акробатики, работу над равновесием и работу с предметами:

1.                 разминка;

2.                 кувырок вперед;

3.                 кувырок назад;

4.                 кувырок в сторону;

5.                 «Тележка»;

6.                 «Кошка лезет под забор»;

7.                 упражнения с мячом;

8.                 упражнения со скакалкой;

9.                 упражнение на осанку «Волшебный стаканчик».

6.                       Азбука музыкального движения:

1.                 перестроения (из одной линии в две и в четыре, из круга – в два, диагональ, галочка, колонны);

2.                 марш (с прямыми ногами, с поднятием колен);

3.                 бег «Лошадка»;

4.                 бег на носочках;

5.                 «Бегунок»;

6.                 «Подскок»;

7.                 «Галоп»;

8.                 бег, выбрасывая ноги вперед;

9.                 ритмические комбинации на основе хлопков;

10.             движения на координацию (руки, голова);

11.             движения на прыжках.

 

Второй год обучения

1.                 Элементы классического танца

Экзерсис у палки (лицом):

1.                 Demiplie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с I, V позиции;

3.                 Battements tendus с V позиции c demi-plie;

4.                 Demi-rond de jambe par terre (по четверти круга);

5.                 упражнения для рук;

6.                 подготовительные упражнения к battements tendus jetes с I позиции;

7.                 Releve на полупальцах в V позиции.

Экзерсис на середине зала:

1.                 Demiplie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с I, V позиции с demi-plie;

3.                 упражнения для рук;

4.                 Temps leve в I, II позициях;

2.                 Элементы народного танца:

1.                 припадание по VI позиции;

2.                 «Моталочка»;

3.                 «Ковырялочка»;

4.                 каблучное;

5.                 «Веревочка»;

6.                 «Веревочка с ковырялочкой»;

7.                 прыжки в повороте;

8.                 комбинации с использованием изученных движений.

3.                 Пластика и образ:

1.                 разминка;

2.                 настройка;

3.                 разогрев;

4.       «Построить позвоночник»;

5.       растирание;

6.       релаксация (расслабление);

7.       «Какие мы»;

8.       «Стоп-кадр»;

9.       «Расслабление - напряжение».

4.                 Сценическое движение:

1.                 разминка;

2.                 «Собачка»;

3.                 «Гуси»;

4.                 «Колесо»;

5.                 прыжки «Круговорот»;

6.                 прыжки с препятствием;

7.                 кувырок «Ножницы»;

8.                 упражнения с мячом и скакалкой (вариации).

5.                 Азбука музыкального движения:

1.                 марш (комбинированный)4

2.                 шаг польки;

3.                 галоп в повороте;

4.                 подскок в повороте;

5.                 белорусский шаг;

6.                 движение на координацию;

7.                 движение на прыжках;

8.                 танцевальные импровизации:

-    «Измени рисунок»;

-    «Измени движение».

Третий год обучения

1.                 Элементы классического танца

Экзерсис у палки (лицом):

1.                 Demi – plie и grand plie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с I, V позиции;

3.                 Battements tendus jetes с I позиции;

4.                 Rond de jambe par terre;

5.                 Battements soutenus в V позицию;

6.                 Battements frappes;

7.                 Releve на полупальцах в V позиции.

Экзерсис на середине зала:

1.                 Demiplie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с I, V позиции с demi-plie;

3.                 Battements tendus jetes с I позиции;

4.                 упражнения для рук;

5.                 Temps leve в I, II позициях;

6.                 Changements de pieds;

7.                 позы croisee и efface.

2.                 Элементы народного танца:

1.                 припадание по V позиции (с продвижением);

2.                 скользящий шаг;

3.                 «Ковырялочка» (с прыжком);

4.                 «Веревочка» с притопом;

5.                 «Веревочка» с каблуком;

6.                 простой ключ;

7.                 дробный шаг;

8.                 перебежка с ударом;

9.                 прыжковые комбинации;

10.             Шене (вращения).

3.                 Пластика и образ:

1.       разминка;

2.       настройка;

3.       разогрев;

4.       «Построить позвоночник»;

5.       растирание;

6.       Релаксация (расслабление);

7.       «Тень»;

8.       «Невидимая нить»;

9.       «Переход»;

10.     «Образы, навеянные музыкой».

4.                 Сценическое движение:

1.                 разминка;

2.                 «Кенгуру»;

3.                 «Кузнечик»;

4.                 «Лягушка»;

5.                 толчковые прыжки;

6.                 упражнения с обручем и лентой.

5.                 Элементы современного танца:

1.                 разминка (универсальная);

2.                 разминка по технологии «стрейч» Абрамова (см. Приложение 2);

3.                 «Квадраты и круги»;

4.                 «Поза коллапса» (расслабление);

5.                 «Мультипликация» (раскладывание движений на составные части);

6.                 танцевальные комбинации.

Четвертый год обучения

1.                 Элементы классического танца

Экзерсис у палки (лицом):

1.                 Demi – plie и grand plie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с V позиции;

3.                 Battements tendus jetes с V позиции;

4.                 Rond de jambe par terre;

5.                 Battements soutenus в V позицию;

6.                 Battements frappes;

7.                 Petits battements sur le cou-de-pied;

8.                 Grands battements jetes с I позиции.

Экзерсис на середине зала:

1.                 Demiplie в I, II, V позициях;

2.                 Battements tendus с I, V позиции с demi-plie;

3.                 Battements tendus jetes с I позиции;

4.                 упражнения для рук;

5.                 Temps leve в I, II позициях;

6.                 Changements de pieds;

7.                 I и II arabesques.

2.                 Элементы народного танца:

1.                 «Веревочка» (двойная);

2.                 падебаск;

3.                 двойной дробный шаг;

4.                 двойной ключ;

5.                 «Молоточек»;

6.                 вращения (бегунок, шаг с каблука, «блин»);

7.                 вращения на середине зала;

8.                 прыжковые упражнения;

9.                 этюды.

3.       Пластика и образ:

1.       разминка;

2.       настройка;

3.       разогрев;

4.       «Построить позвоночник»;

5.       растирание;

6.       релаксация (расслабление);

7.       «Разные материалы»;

8.       «Много ниточек и большое зеркало»;

9.       «Разная музыка – разное тело».

Методические рекомендации: для того, чтобы обучающиеся могли импровизировать самостоятельно, им недостаточно лишь фантазировать и пользоваться своей природной пластикой. Необходимо овладеть определенным «багажом» движений. Поэтому игры с импровизациями начинаются с третьего года обучения.

4.       Сценическое движение:

1.                 разминка;

2.                 «Каскад» («Кенгуру», «Кузнечик», «Лягушка»);

3.                 падение вперед, согнувшись;

4.                 падение назад на спину;

5.                 упражнения с мячом, скакалкой, обручем;

6.                 подъем со спины.

Методические рекомендации: на занятиях используется методы А. Б. Дрознина:

-    «плотных нагрузок»;

-    «ступенчатого повышения нагрузок»;

-    «взаимообучения».

Сценическое движение служит для развития психофизического аппарата. Эти занятия позволяют развить начальные навыки координации движений, реакцию, решительность, гибкость, динамичность, прыгучесть, физическую силу, а также дают выход энергии, поэтому обучающиеся любят эти занятия.

5.       Элементы современного танца:

1.                 разминка (универсальная);

2.                 разминка по технологии «стрейч» Абрамова;

3.                 «Квадраты и круги»;

4.                 «Изоляция и полицентрия» (движения каждой частью тела отдельно);

5.                 «Полиметрия» (моторно-ритмические движения);

6.                 «Оппозиционный крест» (координация);

7.                 «Мультипликация»;

8.                 комбинации и импровизации.

 

Оценочные материалы

Система оценивания результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся программе.

Установление соответствия достижения планируемых результатов освоения обучающимися программы без дифференцированной оценки, по принципу достаточности предъявленных знаний, умений, навыков – «зачет» / «незачет».

Критерии оценивания на зачете:

-    «Зачтено» выставляется учащемуся, который демонстрирует знания программного материала, понимание, сущность и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений. Материал излагает логически стройно, последовательно, четко, аргументированно, уверенно. Показывает не только наличие теоретических знаний, но и демонстрирует практические умения и навыки.

-    «Не зачтено» выставляется учащемуся, который не может продемонстрировать знания программного материала или излагает его неуверенно и логически непоследовательно, допускает принципиальные ошибки. При ответах на вопросы учащийся демонстрирует незнание или непонимание их сущности, обнаруживает неумение оперировать терминами, на большую часть вопросов затрудняется дать ответ или дает неправильные ответы. Практические умения и навыки не сформированы.

В этом случае оформление результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в журнале учёта работы педагога дополнительного образования проставляются в виде обозначений – «З» (зачет), «НЗ» (незачет).

Вопросы к зачету.

Первый год обучения:

1. Как с французского языка переводится слово demi plie?

а) полуприседание;

б) приседание;

в) полное приседание.

 2. Сколько точек направления в танцевальном классе?

а) 7;

б) 6;

в) 8.

3. Что такое партерная гимнастика?

а) гимнастика на полу;

б) гимнастика у станка;

в) гимнастика на улице.

4. Показать и назвать позиции рук и ног.

5. Исполнить подскок, галоп и 3 вида бега

Второй год обучения:

1. Что означает en face?

а) спиной к зрителям;

б) лицом к зрителям;

в) боком к зрителям.

2. Направление движения или поворота к себе, во внутрь:

а) en dehors;

б) en dedans;

в) rond.

3. Подготовительное движение для исполнения упражнений:

а) реверанс;

б) поклон;

в) preparation

4. Исполнить Temps leve

5. Исполнить «веревочку»

Третий год обучения:

1. «Припадание» к какому виду танца относится:

 а) классический танец

 б) народный танец

 в) историко-бытовой танец

2. Бросковое движение натянутой ноги это:

 а) battement fondu (батманфондю)

 б) battement jete( батманжетэ)

 в) battement tendu (ватмантандю)

3. К какому танцу относятся эти движения - «ёлочка», «гармошка», «моталочка»:

 а) классический танец

 б) современный танец

 в) народный танец

4. Исполнить движение «Мультипликация»

5. Исполнить движение «Квадраты и круги»

Четвертый год обучения:

1. Вращение по диагонали (подчеркнуть правильный ответ):

 а) «блинчики»

 б) шене

 в) обертас

 г) бегунок

2. Координация это:

 а) согласованность работы рук, ног, головы, корпуса

 б) подготовительное упражнение

 в) одновременная работа рук и ног

3. Что здесь лишнее:

 а) demi plie

 б) battement fondu

 в) гармошка

 г) port de brase

4. Исполнить двойной ключ

5. Исполнить Battements soutenus

 

Методические материалы

Для обучающихся 6-10 лет игровая деятельность остается одним из главных видов деятельности. Игра в этот период служит средством формирования и развития у ребенка полезных личностных качеств.

Коллективные формы работы, стимулирующие общение в младшем возрасте, наиболее полезны для общего развития и должны быть обязательными для детей. Работа с обучающимися выстраивается как логическое восхождение от возраста к возрасту, каждый новый шаг – ступенька вверх в духовном и физическом становлении. У обучающихся первого года обучения и отчасти у обучающихся второго года обучения доминирует наглядно-действенное, наглядно-образное мышление. Обучающиеся третьего и четвертого года обучения в большей степени опираются на словесно-логическое и образное мышление. Ребенок в этом возрасте склонен к подражанию, фантазиям, очень эмоционален.

Поэтому работа с обучающимися строится по трем принципам:

1.                 игрового самочувствия;

2.                 от простого к сложному;

3.                 от элементарного фантазирования к созданию образа.

Кроме того, в любых упражнениях необходимо выделять и фиксировать трехчастную структуру.

«Увидел – оценил - действую»

Выполняя любое действие, отдельный обучающийся или весь коллектив должен проходить эти три стадии последовательно, не пропуская ни одной, как на уровне исполнения образа. В жизни мы никогда не опускаем звеньев этой триады: сначала что-то узнаем, потом принимаем решение и, наконец, действуем.

На первом этапе обучения основное внимание обращается на развитие природных танцевальных способностей ребенка, а также чувства ритма, уверенности в себе, на снятие психологических и мышечных зажимов, на выработку навыков взаимодействия с партнерами. Изучаются основные принципы движения, вырабатывается выносливость, в игровой форме преподносятся основы сценического движения и пластики.

На втором этапе большее внимание уделяется технике, правильности исполнения, выразительности. Дается больше упражнений на импровизацию.

Занятия строятся на доверии и взаимопонимании. Каждый ребенок – это личность, которая растет и формируется. Необходимо всячески помогать этому росту. Когда у ребенка что-то не получается, не стоит сердиться на него. Надо спокойно объяснить, в чем причина ошибки, или показать не получившееся движение еще и еще раз.

Также на занятиях используется метод взаимообучения. Обучающиеся, лучше других, усвоившие материал, выступают в роли инструктора. Устраиваются проверки усвоения материала в форме зачета. Основная цель такой проверки – не оценки, а выявление совместно с обучающимися слабых и сильных сторон в развитии каждого ребенка. Обучающиеся лучше запоминают материал, если вовлекаются педагогом в создании самостоятельных работ, постановку танцевальных фрагментов.

Стимулирующим фактором является участие обучающихся во всех мероприятиях образовательной организации.

Такая форма занятия как игра является обязательным условием организации занятий «сценическое движение», «пластика и образ». Занятия классического, народного, современного танца, партерной гимнастики, азбука танцевального движения включают лишь ее элементы. Независимо от вида занятия обязательное использование трех игровых моментов: «хлопок» - игра на внимание; «взрыв» - игра на расслабление; «гусь» - игра на осанку.

 

 

 

 

№ п/п

Раздел

Форма занятий

Приемы и методы

учебно-воспитательного процесса

Методические и дидактические материалы

1.

Азбука музыкального движения

беседа;

мини - лекция;

групповая

словесный;

наглядный; объяснительно-

иллюстрированный.

литература по хореографии;

видеоматериалы.

2.

 

Элементы классического танца

объяснение;

групповая.

объяснительный;

репродуктивный;

частично-поисковый.

литература;

методические

пособия по классическому

танцу;

программа.

3.

 

Партерная гимнастика и акробатика

объяснение;

практическое исполнение;

поручение упражнения;

- игра.

объяснительный;

репродуктивный;

игровой(словесный, наглядный, практический).

программа; методические

пособия.

4.

Элементы народного танца

объяснение;

поручение;

упражнения;

практические

упражнения;

групповая

игровой;

объяснительно

иллюстративный

(словесный,

наглядный);

репродуктивный.

программа;

методические

пособия;

литература по

народному

танцу.

5.

Элементы современного танца

беседа;

объяснение;

практические

 задания;

групповая.

словесный;

наглядный

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

программа;

методические

пособия.

 

6.

Постановочная

работа.

объяснения;

практическое

исполнение;

групповая;

индивидуальная.

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

репродуктивный.

литература по

хореографии;

методические

пособия;

видеоматериалы.

7.

Сценическое движение

объяснения;

практическое

исполнение;

групповая;

индивидуальная.

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

репродуктивный.

литература по

хореографии;

методические

пособия;

видеоматериалы.

8.

Пластика и образ

объяснения;

практическое

исполнение;

индивидуальная.

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

репродуктивный.

литература по

хореографии;

методические

пособия;

видеоматериалы.

 

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами.

Инструменты: аудио – видео аппаратура (для прослушивания музыки, просмотра тематического материала); спортивный инвентарь (спортивные маты, обручи, мячи, ленты, скакалки) для проведения занятия «Сценическое движение»; специальная тренировочная форма и танцевальная обувь, костюмы.

Дидактическое обеспечение: вопросы для тестирования, видео-ресурсы сети Интернет по данной тематике.

Кадровое обеспечение: занятия могут проводиться педагогом дополнительного образования данной направленности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.       Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф, 2001.

2.       Ваганова А. Я. Основы классического танца: Учебник. 5-е изд. – Л.: Искусство, 1980.

3.       Вербицкая А. В. Основы сценического движения.- М., 1982.

4.       Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

5.       Выготский Л.  Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // вопросы психологии. – 1996. - № 6.

6.       Головкина С. Н. Уроки танца в младших классах. – М., 1992.

7.       Дереклеева Н. И. двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1 – 5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

8.       Захаров Р. В. Беседы о танце. – М.: Изд-во ВЦСПС Профиздат, 1963.

9.       Захаров Р. Сочинение танца: Страницы педагогич. опыта. – М.: Искусство, 1983.

10.   Костровицкая В. С. 100 уроков классического танца (с 1 по 8 класс): Учеб. – метод. Пособие. 2-е изд., доп. – Л.: Искусство, 1981.

11.   Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. – М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999.

12.   Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

13.   Рутберг И. Пантомима, движение и образ.- М., 1963.

14.   Фадеева С. А., Боровская Е. В. Нормативно-методические материалы образовательной организации дополнительного образования: сборник. – Нижний Новгород, 2014.

15.   Чикин С. Я. Физическое совершенство человека. – М., 1976.

16.   Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. – М., 1998.

 

Интернет-ресурсы

1.      www.pedsovet.org/ Педсовет.org. 14-й Всероссийский интернет-педсовет.

2.      www.pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей.

3.      www.ed.gov.ru/ Сайт Министерства образования и науки РФ.

5.      www.niro.nnov.ru/ Нижегородский институт развития образования (НИРО)

Приложения

Приложение 1

Пластика и образ

-    Пластика как элемент оздоровления;

-    Пластика как подспорье в постижение образа;

Растущий человек еще только познает свое тело, привыкает к нему – в первую очередь через игру. Главное – увлечь ребенка игрой. Уровень сложности игры должен меняться в зависимости от возраста ребенка.

-    Разминка включает два важнейших компонента: первый – это разогрев всего тела, подготовка его к дальнейшим упражнениям; второй – это концентрация внимания.

-    Настройка в начале каждого занятия нужно всем встать в круг плечом к плечу посмотреть друг другу в глазе, улыбнуться и без слов пожелать удачи и отличного настроения. Это своеобразный ритуал которым начинается и заканчивается занятия.

-    Разогрев проводится по поясам: сверху – вниз, т.е. от головы к ногам.

-    «Построить позвоночник»

Для этого нужно повесить тело на воображаемую перекладину и медленно выпрямляться, начиная с копчика, волевым усилие выстраивая каждый позвонок один на другой. Затем резко сделать рывок противоположными рукой и ногой одновременно, как бы растянув тело по диагонали. Часто при выполнении этого упражнения возникает хруст в позвоночнике – позвонки встают на место. Этого не нужно пугаться.

-    Растирание: растереть руками все суставы, лицо и голову.

-    Релаксация: выполнение данных упражнений предполагает собранность, серьезный настрой.

-    От движения к неподвижности.

Предлагается подвижная игра, например «Салки», в самом разгаре которой по хлопку педагога дети ложатся на пол и закрывают глаза. После этого учитель считает до десяти, на счет десять дети открывают глаза (это заранее обговаривается).

-    Расслабление – напряжение.

Полное расслабление чередуется с максимальным напряжением: всего тела; отдельных его частей.

-    Разные материалы.

Превращаем свое тело в разные воображаемые материалы (песок, глина, металл, вода, огонь и т.д.).

-    Внимание.

-    Точка.

И.п. на коленях, руки обнимают колени, а голова максимально опущена. Положение тела замкнутое закрытое.

-    Звезда.

Из положения «Точка» постепенно раскрыться в «Звезду»: максимально натянуть руки, ноги, спины, как можно шире раскрыть глаза и рты. Следующий этап – обратное превращение. Время превращения постепенно сокращается.

-    Зеркало.

Распределиться по парам, встать лицом к друг другу. Один человек как будто смотрит в зеркало, соответственно другой его отражение. Двигаться нужно, как можно точнее повторяя движения друг друга.

-    Переход.

Нужно пройти по «тонкому льду» от одной до другой стены класса («вспаханная земля», «по углям», «по колено в снегу»).

-    Поймать хлопок.

Педагог хлопает в ладоши и дает задание «поймать» этот хлопок, как будто при хлопке из ваших рук вылетает шарик или конфетка. Дети должны поймать ваш хлопок на лету, как бабочку или мячик.

-    Взрыв.

И.п. «Точка». Из точки нужно «взорваться» по хлопку. Тело при этом принимает самые неожиданные позы.

-    Образы, навеянные музыкой.

Предложить прослушать музыкальный фрагмент. Пусть дети попробуют описать те образы, которые возникли в их воображении.

-    Разная музыка – разное тело.

Подобрать музыку, контрастную по темпу, ритму, настроению. Дети ищут те движения тела, которые, как им кажется, подходят под или иную музыку.

-    Стоп кадр.

Звучит ритмичная музыка. На хлопок дети должны резко поменять положение тела и зафиксировать его, напрягая при этом мышцы. Затем, по хлопку, мгновенное расслабление.

Основные качества, которые необходимо развивать у обучающихся выходящих на сцену – это внимание, свобода и воображение. Они понадобятся им в любой сфере деятельности, особенно в учебе.

Первое, подготовительная часть занятий отводится на релаксацию и разминочные упражнения. Вторая половина – на самостоятельную работу и выполнение заданий.

Приложение 2

Технология «стрейч» Г. М. Абрамова

Пол - потолок, или Пресс

Ноги на ширине плеч, немного согнуты в коленях, стопы стоят параллельно. Руки подняты ладонями вверх, как бы держат потолок. С силой сопротивляемся надвигающемуся на нас полу и потолку одновременно. Мы похожи на вертикальную пружину, которую хотят сжать. Достигнув максимального напряжения, делаем сброс.

По – потолок, или Веревка

Прямые ноги стоят вместе, стопы параллельны, руки подняты вверх «в замке». Представляем, что к ногам и рукам привязана веревка, которую одновременно тянут и вниз и вверх. Мы пружина, которую растягивают вертикально. Достигнув максимального напряжения – сброс.

Пол – потолок – стена слева – стена справа, или Крест

Ноги прямые на ширине плеч, руки вытянуты в стороны на уровне груди. Нас тянут одновременно вверх, вниз, в разные стороны. Таким образом, в очень короткий промежуток времени мы приводим все мышцы в рабочее состояние, после чего они смогут активно работать на протяжении всего занятия.

 

 

Квадраты и круги

Упражнения для шеи и головы

Метроном

Медленно дотягиваемся ухом то до левого, то до правого плеча попеременно. Всего 8 движений.

Индийский танец

При вертикально неподвижной голове шея двигается влево и вправо на максимально возможное расстояние. 8 движений.

Квадраты головой

Движения головой: вперед – вправо – назад – влево, вперед – вправо – назад – влево. Всего по 4 «квадрата», меняя направление.

Упражнения для плеч

Снять пиджак

Делаем движение плечами вниз – вперед – вверх – назад – вниз, фиксируя их, как будто сбрасываем пиджак рывками. Повторить 4 раза.

Круги плечами

Такие же движения, как в предыдущем упражнении, но плавные, то есть делаем круги.

Упражнения для бедер

Садимся на мячик

Ноги на ширине плеч, немного согнуты в коленях, стопы стоят параллельно, позвоночник прямой. Мы как бы усаживаемся на очень большой упругий мяч. Выполняем по 8 движений: вперед – назад, влево – вправо. Затем делаем квадраты, то есть фиксируем точки. Потом – круги (плавно).

Упражнения для ног

Круги от колена

Нога идет от колена. 8 вращений в одну сторону, 8 – в другую. Меняем ногу.

Круги от стопы

Вытянутым носком делаем 8 круговых движений от стопы в одну сторону, 8 – в другую. Меняем ногу.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Отражение» имеет художественную направленность. Программа рассчитана на четыре года занятий с обучающимися с 6 до 10 лет. Занятия выстраиваются с учетом способностей и физических данных обучающихся. В группе занимаются 12-20 человек.

Цель: воспитание гармонично развитой личности посредством хореографии и физического воспитания с применением здоровьесберегающих технологий.

Особенность программы состоит в том, что она включает в себя помимо основ хореографии основы театрального искусства (пластика и образ, сценическое искусство). Это помогает детям раскрыть свои способности, дает возможность выражать свой внутренний мир в танце.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 992 507 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2020 216
    • DOCX 289 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Звонилова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Звонилова Татьяна Васильевна
    Звонилова Татьяна Васильевна
    • На сайте: 2 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 764
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки