Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа дополнительного образования "Подводный мир"

Программа дополнительного образования "Подводный мир"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Директор МБУ ДО «ЦДО»

___________ Емшанова Н.В.


«____» ____________ 2015г.


УТВЕРЖДЕНА

приказом от __________ № _____


СОГЛАСОВАНО:

Протокол Педагогического совета

от 29.09.2015г. № 2


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО «ЦДО»

_____________ Емшанова Н.В.

«___» ______________ 2015г.


УТВЕРЖДЕНА

приказом от __________ № _____



Дополнительная

общеобразовательная программа

«Подводный мир»

наименование программы


учащиеся 3-4 классов

адресат программы


два года

срок реализации

(1 курс «Стеклянные берега» – 1 год по 3 часа в неделю, 105 часов в год, 7-10 лет,

2 курс «Знакомые незнакомцы» –1 год по 4 часа в неделю, 140 часов в год, 8-14 лет)

hello_html_m7f38fe05.jpg



ФИО (полностью)

педагог дополнительного образования



г. Урай

2015г.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования детей»


Пояснительная записка


В сознании людей вода с древних времен относилась к одной из наиболее загадочных стихий. Красота подводного мира волновала воображение человека. Разнообразные, удивительные и красивые, ни на что не похожие формы жизни манили взор. И после того, как человек научился, не бояться водных просторов, и ловить рыбу, он увидел и оценил красоту подводного мира и его обитателей и стал учиться создавать эту красоту в искусственных водоемах – в глиняных чанах, в прудах, в бассейнах и аквариумах. На фресках, украшающих стены пирамид, есть изображения искусственных бассейнов с рыбами, а в китайской мифологии много связано с золотой рыбкой, время ее появления в разных источниках указывается от одной тысячи до трех тысяч лет. Человек всегда хотел покорить водные просторы, заглянуть в тайну подводного мира. И одним из окон в этот удивительный и прекрасный мир стал аквариум.

Аквариум - объект природы, позволяющий всесторонне изучать живые организмы, их индивидуальное развитие, связь со средой обитания, взаимоотношения. Биологический комплекс аквариума представляет экологическую систему, компонентами которой являются различные организмы – накопители, потребители и разрушители. Это позволяет наглядно знакомить учащихся с круговоротом веществ в природе, со значением отдельных организмов в общей биологической цепи, с научной основой охраны природы.

Аквариум развивает интерес учащихся к жизни гидробионтов. Любая практическая работа в сфере рыбоводства, использования ресурсов водоемов или водной экологии требует общего знакомства с условиями жизни в водной среде, с растениями и животными пресных и морских водоемов. Аквариум – первая ступень на этом пути. Кроме того, аквариум — это уголок природы в доме и украшение комнаты, место отдыха и увлечение всех членов семьи. Трудно представить себе лучшее дополнение к интерьеру квартиры, чем красиво освещенный, наполненный разнообразно окрашенными рыбами и растениями аквариум. Независимо от времени года, и места жительства аквариумист может мгновенно переключиться на непосредственное общение с живой природой. Рядом с аквариумом никогда не бывает скучно!

Изучив имеющуюся литературу, материалы, я пришла к выводу, что программ для обучающихся по содержанию гидробионтов практически нет, последнее издание такой программы датируется 1976 годом. С тех пор изменился подход к оформлению аквариумов, к содержанию гидробионтов, у некоторых видов поменялась систематика, и многие виды из разряда трудно поддающихся содержанию и разведению перешли в достаточно обычные по содержанию виды. Усовершенствовались оборудование и инвентарь, изменился сам материал, из которого изготавливают аквариумы и предметы ухода за ним, дизайн аквариумов поднялся на совершенно новую ступень.

Актуальность данной программы состоит в нарастании остроты экологических проблем, воспитании у подрастающего поколения ответственного отношения к природе, сформированности экологического мышления, экологической культуры в целом. Преимущество программы:

Программа позволяет детям получить дополнительные знания по зоологии, биологии, экологии, некоторую профессиональную ориентацию. Участвовать в экологических акциях, проектах и исследовательских работах, проявляя свою гражданскую позицию, получить уникальный опыт в непосредственном общении с живыми объектами и навыки взаимодействия с природными объектами. В программе много времени уделяется развитию эстетического направления - дизайну, оформлению аквариумов, развивается фантазия, чувство меры, виденье на перспективу.

Новизна программы:

В других источниках программы по аквариумистике строятся в основном на том, что аквариумистика будет увлечением, приятным времяпрепровождением, изучается как можно большее количество видов рыб, практические работы связаны тоже с содержанием и разведением гидробионтов, но в современных условиях этого мало. В программе «Подводный мир» объединяется увлечение - хобби с несколькими разными направлениями: расширением кругозора, формированием экологических взглядов, профориентацией. Новизна программы в совокупности знаний, умений и навыков, приобретаемых на занятиях, приемлемых не только в аквариумистике, в широте и разносторонности межпредметных связей, нарабатываются алгоритмы действий в разных ситуациях. В процессе изучения программы дети не только изучают интересное хобби, а учатся жить в гармонии с природными объектами, получают знания в разных областях экологии, им показывается взаимосвязь всего живого.

Образовательная программа «Подводный мир» по аквариумистике естественной направленности рассчитана на детей 7 – 14 лет и включает в себя два курса:

1 курс «Стеклянные берега» – 1 год по 3 часа в неделю, 102 часов в год.

2 курс «Знакомые незнакомцы» –1 год по 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Первый курс «Стеклянные берега» составлен для учащихся младших и средних классов, интересующихся биологией, экологией и увлекающихся содержанием рыб, но не имеющих опыта и возможности содержания аквариума дома.

Второй курс «Знакомые незнакомцы» рассчитан на учащиеся средние классы закончивших обучение по курсу «Стеклянные берега» и (или) имеющих опыт содержания гидробионтов, и желающих заниматься разведением аквариумных рыб в домашних условиях.

На курсы принимаются учащиеся школ по желанию, с учетом их первоначальных знаний и возраста.

Программа построена на основе следующих принципов:

  • приоритетность индивидуальных потребностей обучающегося;

  • сравнения и обобщения, связи с другими школьными дисциплинами;

  • создание благоприятной атмосферы в объединении и условий для раскрытия потенциала каждого обучающегося;

  • доверия между обучающимися и педагогом.

Учебные занятия проводятся два раза в неделю в группах по 10 человек. Продолжительность одного занятия 2 часа, в неделю 4 часа. В программе учитываются возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от простого к сложному. При проведении занятий используются наглядные и дидактические пособия, работа с лабораторным оборудованием, игровые программы, просмотр видеофильмов и т.д. В данной образовательной программе достаточное количество практических, опытнических и самостоятельных работ. Учебные занятия построены так, что воспитательное воздействие, начатое на одном занятии, продолжается и на других. Немалую роль играют комплексные формы обучения, воспитания и развития учащихся: межпредметные занятия, комплексные экскурсии, природное и социальное окружение, этические беседы по экологии, дидактические, сюжетные, ролевые, деловые игры, практикумы.

Цель программы:

Развитие практических умений и навыков взаимодействия с природными объектами, как в естественной среде, так и в условиях интерьерного содержания гидробионтов,а также в антропогенной среде.

Задачи:

  • научить содержать и разводить гидробионтов;

  • сформировать навыки исследовательской работы;

  • привить основы экологического воспитания и поведения.

Образовательная программа строится на следующих основных принципах:

  • непрерывности;

  • систематичности;

  • интеграции;

  • дифференциации;

  • прогностичности;

  • научности;

  • гуманизации.

При изучении курса «Стеклянные берега» главное внимание уделяется формированию коллектива единомышленников, развитию практических навыков. В процессе работы, при выполнении наблюдений и исследований воспитанники учатся вести: дневники наблюдений, наблюдать и сравнивать, получают навыки работы с лабораторным оборудованием, пособиями и справочниками.

В теоретическом материале уделяется внимание занимательным, интересным и необычным фактам, историям о жизни и биографии ученых ихтиологов и биологов. В плане предусматривается изучение местной фауны и практическая связь изучаемого материала с вопросами охраны окружающей среды. Дети учатся узнавать и различать разновидности аквариумных рыб, здоровых и больных рыб, правильно выращивать аквариумные растения и ухаживать за ними. Приобретают навыки и умения обращаться со своими питомцами, правильно ухаживать, кормить их.

При изучении курса «Знакомые незнакомцы» учебный материал расширяется и углубляется. Прослеживается связь со школьными предметами: экологией, химией, физикой, географией. Развиваются практические навыки, ребята учатся самостоятельно делать аквариумы и оборудование для них; приобретают навыки по разведению аквариумных рыб, поднимать молодь, лечить своих питомцев. Получают знания по биологии рыб, изучают соответствующую терминологию. Обучающиеся имеют возможность поставлять живой материал (простейшие, моллюски, водоросли и другие объекты) для соответствующих уроков естествознания, зоологии и биологии, готовить доклады и рефераты в школе по соответствующим темам («Простейшие», «Водоросли», «Рыбы» и т.д.), так как будут владеть дополнительной информацией и иметь возможность проводить практические работы.

Темы учебных занятий курсов «Стеклянные берега» и «Знакомые незнакомцы» разбиты на следующие блоки:

  • биология рыб, их места обитания в природе;

  • аквариумное оборудование;

  • кормление рыб;

  • аквариумные рыбы, растения и обитатели речных вод;

  • обитатели морского аквариума и террариума;

  • экологические мероприятия и воспитательные беседы.

Для лучшего усвоения курсов программы проводятся обобщающие занятия с элементами игры. Предусмотрено тестирование обучающихся: в начале, середине и в конце учебного года. Разработана «Индивидуальная карточка учета результатов обучения учащегося в объединении «Голубая планета» на каждый год обучения, с прописанными критериями знаний, умений и навыков (см. Приложение № 1, 2). На итоговых занятиях обсуждаются результаты опытов и наблюдений, поощряются активные учащиеся.

За период обучения у обучающихся формируются и развиваются творческие, коммуникативные способности, фантазия, креативное мышление через дизайнерское оформление аквариумов, любознательность, коммуникабельность, усидчивость и упорство, эстетический вкус. Учащиеся приобретают опыт по подготовке докладов, исследовательских проектов, которые связаны с приобщением к чтению научно – популярной и специальной литературы; написанию рефератов на экологические темы; выполнению наблюдений.

Учебные занятия в объединении способствует повышению общественной активности учащихся и направлены на привитие бережного отношения к природе. Участие в природосберегающих акциях и мероприятиях эколого-биологической станции («День защиты животных», «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой», «Спасите Ель!», «День Земли», «День воды», «День птиц» и т.д.) формирует у обучающихся гражданскую позицию и экологическое мировоззрение. За время обучения с ребятами проводятся воспитательные беседы на нравственные темы и экскурсии по подразделениям эколого-биологической станции, на природу и по городу.

Результатом успешного освоения курсов программы является умение учащихся свободно ориентироваться в аквариумных обитателях, оборудовании, формирование знаний по экологии и окружающем мире, осознанное участие в экологических мероприятиях, проектах и исследовательских работах. Знания и практические умения, приобретенные обучающимися в ходе выполнения наблюдений, исследований, могут впоследствии использоваться в разных сферах деятельности, способствовать развитию интереса к научной работе.

Основные показатели эффективности реализуемой программы:

  • стабильный детский коллектив (преобладают мальчики);

  • наличие коллективных и индивидуальных достижений (участие в городских, окружных мероприятиях, проектах и исследовательских работах).

У обучающихся есть выбор изучать один или два курса в программе.

Освоив данную образовательную программу, обучающиеся получают знания, умения, навыки в организации аквариумного хозяйства, содержании и разведении аквариумных гидробионтов, в содержании кормовой базы, в водной экологии, декорировании аквариумов.

Учебные занятия проводятся в кабине аквариумистики эколого-биологической станции, оборудованном аквариумами, в аква - зале мини-зоопарка станции, на природе.

В программу могут вноситься необходимые коррективы в соответствии с местными условиями и возможностями, может изменяться последовательность изучения тем, количество времени на изучение отдельных вопросов, число выполненных практических работ.

Учебный план курса «Стеклянные берега»

Количество часов


Форма контроля

Всего

Теория

Практика

Введение Начальные ЗУНы

1.5

1

0.5

Опрос. Тестирование

Благоустройство аквариума.

13.5

6

7.5

Опрос. Практическая работа. Проект аквариума

Викторина «Аквариумное оборудование и инвентарь»

Кормление рыб.

6

2.5

3.5

Практическая работа. Игровая программа «Поле Чудес» по теме «Кормовые организмы»


Аквариумные растения


9

3.5

5.5

Зачет. Опытническая работа Игровая программа «Поле Чудес» по теме «Аквариумные растения» Обобщающее занятие по определению ЗУН за первое полугодие

Аквариумные рыбы.



45

24.5

20.5

Опрос. Игровая программа «Поле Чудес» по теме «Аквариумные рыбы»


Болезни рыб и растений.



9

6

3

Тесты. Работа по карточкам. Игровая программа «Поле Чудес» по теме «Болезни рыб»


Морской аквариум и террариум.


6

3

3

Проект.


Воспитательные мероприятия

12.0

3

9

Акции, викторины, конкурсы

Итого

102ч

49.5

52.5


Учебно-тематический план курса «Стеклянные берега»



Учебно-тематический план курса «Стеклянные берега»

1.5


1.5

5.33

Петушки. Гурами Внешний вид. Условия содержания. Термины. Зарисовка

1.5

1

0.5







Учебно-тематический план курса «Стеклянные берега»


Содержание блоков и тем курса «Стеклянные берега»

Образовательная программа первого года обучения разбита на блоки:

1. Благоустройство аквариума.

2. Кормление рыб.

3. Аквариумные растения.

4. Аквариумные рыбы.

5. Болезни рыб и растений.

6. Террариум.

7. Воспитательный блок.

Первый блок «Благоустройство аквариума» рассчитан на тринадцать тем. Изучив эти темы, обучающиеся получат знания, умения и навыки по выбору, установке и обслуживанию аквариумного оборудования, создании и поддержании биологического равновесия, узнают о качестве и физических свойствах воды и грунта. На обобщающем занятии проводится практическая работа по установке аквариума и оборудования.

Второй блок «Кормление рыб» включает в себя 4 занятия.

Обучающиеся знакомятся с живыми кормовыми организмами и кормами, выпускаемыми промышленностью, узнают правила кормления и количество задаваемого корма, рецепты приготовления и правила хранения кормов. На обобщающем занятии проводится практическая работа по составлению разнообразного рациона.

Блок «Аквариумные растения» рассчитан на семь тем.

Учащиеся узнают основные параметры температуры, освещения и качества воды, высоту слоя грунта, правила высадки растения в грунт, три основных группы аквариумных растений, отличия растений от водорослей, основные виды водорослей, физические, химические, биологические методы борьбы с водорослями.

Проводятся практические работы по удалению водорослевого налета из аквариума, составляется проект оформления аквариума растениями.

«Аквариумные рыбы». На занятиях обучающиеся познакомятся с видовым разнообразием аквариумных рыб, с оптимальными условиями их содержания, кормления и оформления аквариума для каждого вида рыб. На практических занятиях научатся отличать представителей разных видов рыб.

Пятый блок «Болезни рыб и растений» рассчитан на шесть занятий, на которых обучающиеся узнают о болезнях аквариумных рыб, что такое карантин, кто обитает рядом с рыбами и как сохранить здоровье своих питомцев, растений. На обобщающем занятии определяется степень усвоения материала, выявляются слабые места и устраняются пробелы в знаниях.

Блок «Морской аквариум. Террариум» включает изучение морского аквариума и содержания террариумных животных. На занятиях обучающиеся знакомятся с устройством морского аквариума и террариума, их жителях, как создать оптимальные условия для их содержания.

На обобщающем занятии проводится игровая программа по теме «Обитатели морского аквариум и террариума».

Воспитательный блок включает в себя воспитательные беседы на нравственные и экологические темы, участие в экологических мероприятиях – городских акциях, окружных конкурсах, выставках и т.д.

Цель курса «Стеклянные берега»:

  • познакомить учащихся с видовым составом, разнообразием аквариумных рыб и растений; сформировать детский коллектив единомышленников.

Задачи:

  • сформировать познавательный интерес к самостоятельному изучению аквариумистики и экологии;

  • обучить основным приемам и навыкам работы с аквариумом, аквариумным оборудованием, привить практические навыки ухода за аквариумом и гидробионтами;

  • научить создавать оптимальные условия для содержания аквариумных рыб;

  • познакомить с эстетическими и дизайнерскими представлениями по оформлению аквариума;

  • воспитывать чувство сопереживания живой природе.

В конце изучения курса «Стеклянные берега» дети получат знания, умения и навыки по следующим направлениям:

  • необходимое оборудование для аквариума;

  • условия обитания для аквариумных рыб и растений;

  • основные семейства и виды аквариумных рыб;

  • отличие здоровых и больных рыб;

  • ведение дневника наблюдений;

  • выполнение практических работ;

  • техника безопасности и соблюдение личной гигиены обучающимися.


Результатом обучения по курсу «Стеклянные берега» будет овладение обучающимися следующими знаниями и умениями:

  • Название и назначение необходимого оборудования и инвентаря для аквариумов, его разборка, сборка и установка.

  • Соблюдение правил личной гигиены.

  • Условия обитания для аквариумных рыб и растений

  • Определение видов аквариумных рыб и растений

  • Отличие здоровых и больных рыб, проведение карантина

  • Реализация личных целей обучающегося

Содержание блоков и тем второго курса «Знакомые незнакомцы»


Образовательная программа второго курса «Знакомые незнакомцы» состоит из блоков:

1.Биология и классификация рыб.

2.Аквариумное оборудование.

3.Благоустройство аквариума.

4.Аквариумные рыбы.

5.Аквариумные растения.

6.Болезни аквариумных рыб.

7.Другие обитатели аквариума и террариума.

8.Воспитательный блок.


В блоке «Биология и классификация рыб» рассматривается научная теория классификации рыб. Учащиеся знакомятся с теорией эволюции классов рыб. Рассматриваются классы: круглоротых, хрящевых, костных рыб. Знания обобщаются, уточняется представление учащихся о систематике рыб. Изучается внешнее и внутреннее строение тела рыб, выясняется зависимость строения тела от мест обитания, образа жизни и способа питания рыб.


Блок «Аквариумное оборудование». При изучении этих тем идет повторение, обобщение и расширение знаний, полученных на первом году обучения. Изучаются химические свойства воды. Проводятся практические работы по обустройству аквариумов, выбору аквариумного оборудования и их ремонту. Обучающиеся защищают свой проект благоустройства аквариума.


«Аквариумные рыбы» включает разделы по изучению условий содержания и разведения рыб отрядов: Карпообразные, Сомообразные, Карпозубообразные, Окунеобразные, изучаются редкие виды рыб или сложные в разведении. По окончании изучения каждой темы проводится защита проектов по темам «Создание оптимальных условий обитания», «Закладка нерестовика», «Разведение рыб».


Блок «Аквариумные растения» включает изучение четырех тем, на которых учащиеся повторяют изученный материал первого года по содержанию растений; изучают новые виды аквариумных растений, материал по способам их разведения. На обобщающем занятии систематизируются полученные знания, устраняются пробелы.


«Болезни аквариумных рыб». Изучение шести тем блока позволит учащимся собирать анамнез, проводить карантинные мероприятия, определять заболевания и способы их лечения. На обобщающем занятии проверяются и систематизируются полученные знания, умения, навыки.


В блоке «Другие обитатели аквариума и террариума» изучаются две темы, на которых учащиеся повторяют прошлогодний материал по содержанию животных в террариуме, изучают новые виды животных, которые можно содержать в террариуме. На обобщающем занятии систематизируются полученные знания и устраняются пробелы в знаниях.

Воспитательный блок включает в себя воспитательные беседы на нравственные и экологические темы, участие в экологических мероприятиях – городских акциях, конкурсах, выставках, окружных олимпиадах и т.д.




Цель второго курса «Знакомые незнакомцы»:

  • создать условия для изучения и разведения гидробионтов;

  • сформировать навыки исследовательской работы.

Задачи:

  • научить создавать оптимальные условия для разведения рыб, получения потомства и его выращивания;

  • изучить термины и понятия, связанные с аквариумистикой;

  • развить творческие способности и эстетический вкус в оформлении аквариумов;

  • закрепить и развить знания, умения, навыки по благоустройству и декорированию аквариумного пространства;

  • приучать к осмысленному природосберегающему образу жизни.

Ожидаемые результаты:

  • стойкий интерес к аквариумистике, умение организовать аквариум в домашних условиях;

  • умение определять видовую принадлежность аквариумных рыб;

  • умение самостоятельно организовать не только содержание, но и разведение аквариумных животных;

  • использование полученных знаний для самостоятельного проведения опытнических и лабораторных работ;

  • результативное участие в конкурсах, активное участие в природосберегающих акция.

Учебный план второго курса «Знакомые незнакомцы»


Учебно-тематический план второго курса «Знакомые незнакомцы»


2

1

1






Учебно-тематический план второго курса «Знакомые незнакомцы»

Методическое обеспечение и условия реализации программы


Организация учебного процесса

Основная форма обучения - комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы теории и практики. Типы проведения занятий разнообразны:

  • сообщение новых знаний и формирование новых практических умений (проводятся в начале изучения темы для создания опорных знаний);

  • совершенствование знаний и практических умений (эксперимент, расчеты, работа со справочной литературой, реферат, исследовательский проект, полевая практика, экскурсии);

  • систематизация знаний (проводятся в конце изучения большой темы – семинар, конференция, олимпиада, деловая игра);

  • контроль знаний, умений (проводится в конце изучения нескольких логически взаимосвязанных тем, блоков программы).

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным и саморазвивающим. При изучении программы используются следующие методы и приемы:

  • словесные - рассказ, беседа, лекция и т.д.;

  • наглядные – демонстрация, просмотр видеофильмов, плакаты, схемы и т.д.;

  • практические - проведение практических и опытнических работ;

  • проблемно-поисковые – защита рефератов, докладов, проектов.

На первом году обучения педагог делится с обучающимися опытом работы других аквариумистов, обучающиеся учатся обобщать и применять его. Нарабатывается алгоритм практических навыков и умений. Идет постоянное общение, когда владеющий информацией (необязательно педагог), делится с остальными, информация обсуждается, делаются выводы. Постепенно формируется коллектив единомышленников, людей увлеченных одной идеей.

На втором году обучения темы усложняются. Опираясь на теоретические знания, обучающиеся нарабатывают свой опыт в содержании и разведении гидробионтов. На занятиях не даются готовые шаблоны, учащиеся представляют свое виденье решения проблемы, педагог дает возможность каждому высказаться и отстоять свой вариант. В аквариумистике нет готовых ходов, и многие решения приходят путем проб и ошибок, здесь, опираясь на опыт других людей, можно найти свой путь, наработать свой опыт.

Для реализации курсов программы «Подводный мир» имеются:

  • кабинет аквариумистики, аква-зал в мини-зоопарке;

  • коллекция видов аквариумных рыб и земноводных (более 30 видов рыб отрядов карпообразные, сомообразные, карпозубообразные, окунеобразные, костеязычнообразные, многоперообразные; а также лягушки шпорцевые, тритоны иглистые и цинопсы, раки болотные, ампулярии, меланьи, физы, катушки, арахны);

  • коллекция видов аквариумных растений: эхинодорусы, криптокорины, анубиасы, валлиснерии, апоногетон, больбитис, перистолистник, роголистник, элодея, риччия, ряска, пистия, яванский мох.

  • аквариумы видовые, рабочие, карантинные и нерестовые 20-200 литров;

  • аквариумное оборудование и инвентарь: помпы, компрессоры, фильтры, обогреватели, градусники, подсветка, шланги, грязеотсосы, скребки, сачки, кормушки, ковши, емкости для хранения воды;

  • запас кормов и лекарственных веществ;

  • коллекция кормов и кормовых организмов;

  • коллекция видов грунта;

  • плакаты: «Внешнее строение рыбы», «Внутреннее строение рыбы», «Виды чешуи», «Степени насыщения малька», «Развитие икринки», «Пищевая цепь», «Кормовые организмы»; схемы «Питание рыб», «Отряды аквариумных рыб», «Разложение аммония в аквариуме»;

  • раздаточный материал (карточки и поля);

  • наглядные пособия «Строение компрессора», «Строение обогревателя», «Строение помпы»;

  • словарь юного аквариумиста; коллекция открыток с видами аквариумных рыб и моллюсков, подшивка журналов «Аквариум»;

  • методические комплексы, состоящие: из информационного материала и конспектов; рефератов по темам программ, технологических и инструкционных карт; методических разработок и планов конспектов занятий; методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям;

  • материалы для контроля и определения результативности занятий: тесты, вопросники, контрольные упражнения; систематизирующие и обобщающие таблицы; схемы и алгоритмы заданий, деловые и развивающие игры;

  • развивающие и диагностирующие процедуры: тесты, диагностические игры, кроссворды, викторины и т.д.

Для проведения практических и лабораторных работ:

  • универсальные полевые лаборатории;

  • стандарт – титры;

  • бумага индикаторная;

  • микроскопы;

  • стекла предметные и покровные;

  • весы лабораторные равноплечные 2-го класса;

  • набор и комплект гирь;

  • термометры лабораторные;

  • комплект лабораторной посуды - воронка, колбы, пробирки, кюветы, пипетки, фильтры бумажные;

  • часы песочные;

  • фартуки, резиновые и тканевые перчатки;

  • стеклорезы, наждачная бумага, герметики.


Образовательный результат программы

Образовательный результат программы выражается в овладении обучающимися специальными знаниями, умениями и навыками, позволяющими им ориентироваться в видовом разнообразии гидробионтов, их содержании, разведении и лечении, в умении выражать свои мысли и отстаивать свое мнение, самостоятельно выполнять достаточно трудоемкие операции, в овладении навыками практической и исследовательской работы.


Литература для учащихся


1.Доус Джон. Полная энциклопедия пресноводного аквариума. / Джон Доус - М.: Мир книги, 2004.

2.Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство. / А.М. Кочетов - М.: Просвещение, 1991.

3.Ножнов А.И. Золотая рыбка и ее разновидности/ А.И Ножнов. - М.: ЮНВЕСТ, 2003.

4.Онегов А. Школа юннатов. / А. Онегов - М.: Детская литература, 1990.

5.Плонский В.Д. Энциклопедия аквариумиста/ В.Д. Плонский - М.: Престиж; Локид, 2000.

6.Полонский А.С. Содержание и разведение аквариумных рыб/ А.С Полонский. - М.: Агропромиздат, 1991.

7.Слепцова А. Аквариум и его обитатели. / А. Слепцова - Ростов-н/Д: «Феникс», 1999.

8.Смирнов В.А Советы начинающему аквариумисту/ В.А. Смирнов - М.: Агентство «Новая инициатива», 1992.

9. Цирлинг М.Б. Аквариум и водные растения/ М.Б. Цирлинг.- СПб.: Гидрометеоиздат, 1991.

10.Альманах «Аквариумист».

11.Журналы «Аквариум».


Литература для педагога


1.Анастасова Л.П. Человек и окружающая среда: Учебник для дифференцированного обучения: 9 кл/ Л.П. Анастасова и др. - М.: Просвещение, 1997.

2. Бавтуто Г.А. Учебно-полевая практика по ботанике: Для вузов/ Г.А. Бавтуто.- Мн.: Высшая школа.

3.Бауэр Р. Болезни аквариумных рыб. Профилактика. Диагностика, Заболевания. Лечение. Пер. с нем. А. Забуги/ Р. Бауэр – М.: ООО «Аквариум – Принт», К.: ОАО «Дом печати – Вятка», 2005.

4.Блинников В.И. Зоология с основами экологии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности №2121 «Педагогика и методика начального обучения»/ В.И. Блинников. – М.: Просвещение, 1990.

5. Богданова Т.Л. Биология. Задания и упражнения: Пособие для поступающих в вузы/ Т.Л Богданова. - М.: Высшая школа. 1984.

6.Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе (раздел «Животные»)/ О.Ю. Бурцева - М.: Школьная Пресса, 2003.

7. Быховский Б.Е.Зоология: Учебник для 6-7 классов средней школы/ Под ред. Д.В. Наумова/ Б.Е. Быховский,. и др. – М.: Просвещение, 1986.

8.Вершинина Т.А., Плонский В.Д. Питание и корм аквариумных рыб/ Т.А Вершинина, В.Д. Плонский - М.: «Аквариум ЛТД», 2000.

9.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин - Ростов - на -Дону: Издательство «Феникс», 1996.

10.Доус Джон. Полная энциклопедия пресноводного аквариума/ Джон Доус. - М.: Мир книги,2004.

11.Добринский Л.Н. Экология Ханты-Мансийского автономного округа/ Под ред. В.В. Плотникова/ Л.Н. Добринский и др. - Тюмень: Изд-во «СофтДизайн»,1997.

12.Жданов В.С. Аквариумные растения: Справочник. Под редакцией доктора биологических наук С.Е. Коровина/ В.С. Жданов. - М.: Лесная промышленность 1981.

13.Ивнев П.В. Спутник рыболова/ П.В. Ивнев. - М.: ЗАО Издательствово Центрполиграф, 2000.

14.Калинова Г.С. Естествознание: Учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. / Под ред. А.Г. Хрипковой/ Г.С. Калинова и др. - М.: Просвещение,1995.

15.Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования/ З.А. Каргина. - М.: Школьная Пресса,2006.

16.Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство/ А.М. Кочетов. - М.: Просвещение, 1991.

17.Кочетов А.М. Экзотические рыбы. / А.М. Кочетов - М.: Лесная промышленность, 1989.

18. Кудрявцев С.В. Террариум и его обитатели: Обзор видов и содержание в неволе: Справочное пособие. / С.В. Кудрявцев и др. М.: Лесная промышленность, 1991.

19. Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках. / Л.С. Лихачева - Екатеринбург: Сред. -Урал. Кн. Изд-во,1996.

20. Митрохин Ю.А. Разведение и выращивание водных организмов. / Ю.А. Митрохин - М.: Типография им. Куйбышева, 1989.

21.Нейштадт М.И. Определитель растений средней полосы Европейской части СССР: Пособие для студентов педагогических институтов и учителей 6-е изд./ М.И Нейштадт - М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1963.

22. Ножнов А.И. Золотая рыбка и ее разновидности. / А.И. Ножнов - М.: ЮНВЕСТ, 2003.

23. Плонский В.Д. Энциклопедия аквариумиста./ В.Д. Плонский - М.: Престиж; Локид, 2000.

24. Полонский А.С. Содержание и разведение аквариумных рыб/ А.С. Полонский. - М.: Агропромиздат, 1991.

25. Райков Б.Е., Римский - Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии: Учебник для общеобразовательных учреждений и вузов. / Б.Е. Райков, М.Н. Римский - Корсаков– М.: Топикал, - 1994.

26. Слепцова А. Аквариум и его обитатели/ А. Слепцова - Ростов-н/Д: «Феникс», 1999.

27. Спекторова Л.В. Живые корма для рыб и беспозвоночных. / Л.В. Спекторова– М.: Агропромиздат, 1990.

28. Станек В.Я Иллюстрированная энциклопедия насекомых/ Под редакцией Е.Г. Бацылева. / В.Я. Станек – Прага: Артия.

29.Цирлинг М.Б. Аквариум и водные растения. / М.Б. Цирлинг.- СПб.: Гидрометеоиздат, 1991.

30.Альманах «Аквариумист».

31.Журналы «Аквариум»

Аппарат контроля групп второго года обучения:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие

Знания, полученные в прошлом уч. году

Знание внешнего и внутреннего строения рыб, классификации рыб

Таксоны: класс, отряд, семейство, род, вид, особь и т.д



Обращение с инвентарем и оборудованием







Работа со спецлитературой

Подготовка реферата





Подготовка к работе и уборка рабочего места после занятия

Зачет

Зачет








Практическая работа







Защита реферата





Наблюдение



Аппарат контроля групп первого года обучения:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу




Знание аквариумного оборудования и терминов. Спецоборудование.





Установка оборудования, его функции

Самостоятельное изготовление инвентаря





Подготовка рабочего места

Знание и соблюдение правил техники безопасности




Уборка рабочего места


Соблюдение техники безопасности при работе с инструментами.



Подготовка к работе и уборка рабочего места после занятия

Фронтальный опрос, обсуждение






Практическая работа






Наблюдение









Игровая программа




Наблюдение


Аппарат контроля:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие



правила установки, дезинфекции аквариума и оборудования, и его назначение.

Термины: аква, аквариум, биологическое равновесие, грунт.




Умение дезинфицировать аквариум и оборудование

Умение разбирать и собирать оборудование, чистить

Выбор места установки, оборудования и расположение


Работа со спец. литературой.

Умение выделять важную информацию в тексте

Подготовка реферата или проекта оформления аквариума


На рабочем месте порядок.

Мытье рук до и после работы


Уборка после себя рабочего места






Самостоятельная работа






Практическая работа




Реферат или проект





Наблюдение





Комбинированная форма контроля

Круглый стол


Аппарат контроля:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие



Знание внешнего и внутреннего строения рыбы, названий изучаемых рыб, видов, семейств и трядов.

Термины – словарь юного аквариумиста.



Организация условий содержания для данного вида

Установка необходимого оборудования, создание оптимальных условий

Оформление аквариума под определенных представителей


Работа со спец. литературой.

Умение выделять важную информацию в тексте

Подготовка проекта или реферата



На рабочем месте порядок.

Мытье рук до и после работы


Уборка после себя рабочего места




Зачет.





Практическая работа





Реферат или проект





Наблюдение






Самостоятельная работа, в малых группах


Аппарат контроля:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие



Знание внешнего вида и строения растений, названий изучаемых растений

Морфология, корень, стебель, лист и т.д.



Правила высадки растений в грунт



Оформление аквариума растениями



Работа со спец. литературой.

Умение выделять важную информацию в тексте

Подготовка реферата



На рабочем месте порядок.

Мытье рук до и после работы


Уборка после себя рабочего места




Зачет.





Практическая работа





Реферат





Наблюдение






Самостоятельная работа, в малых группах


Аппарат контроля:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие



Знание заболеваний рыб и лекарственных препаратов.

Знание названий болезней на латинском



Умение определить заболевание, выбрать лекарства и дозу для лечения. Обустройство карантинного аквариума.




Умение работать с литературой. Подготовка доклада



Подготовка реферата или доклада


Соблюдение техники безопасности, использование индивидуальных средств мзащиты.

Самостоятельная работа





Практическая работа




Доклад




Наблюдение







Круглый стол


Аппарат контроля:


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:

А) Учебно-интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно-организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу


Обобщающее занятие



Что такое морской аквариум и террариум

Отличие террариума от аквариума. Условия содержания земноводных: объем аквариума, температурный режим, кормление, чистка и т.д.

Террариум, земноводные, амфибия, рептилия


Как организовать террариум дома. Содержание морского аквариума.


Оформление террариума и морского аквариума.



Работа со спец. литературой.

Умение выделять важную информацию в тексте

Подготовка реферата



На рабочем месте порядок.

Мытье рук до и после работы

Соблюдение правил безопасности

Уборка после себя рабочего

Зачет.


Практическая работа





Реферат





Наблюдение






Викторина



Индивидуальная карточка учета результатов обучения в объединении аквариумистики


А) практические умения и навыки, предусмотренные программой:

Б) Владение спецоборудованием и оснащением

В) Творческие навыки


3. Общеучебные умения и навыки:


А) Учебно- интеллектуальные умения:

a) Подбор и анализ спецлитературы

b) Выступление перед аудиторией


Б) Учебно- организационные умения и навыки:

а) Умение организовать рабочее место

b) Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности

c) Умение аккуратно выполнять работу










Мониторинг результатов обучения обучающегося в объединении «Голубая Планета»



Средний уровень:

объем усвоенных знаний более ½


Максимальный уровень:

освоен практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период времени.


Минимальный уровень:

ученик избегает употреблять специальные термины


Средний уровень: сочетание специальных терминов с бытовыми


Максимальный уровень:

специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

1




2



3





1




2



3

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос










Собеседование, работа с карточками








Средний уровень: объем усвоенных умений и навыков более ½;


Максимальный уровень:

овладение практически всеми умениями и навыками.


Минимальный уровень:

испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием;


Средний уровень:

работает с оборудованием с помощью педагога


Максимальный уровень:

работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей.


1




2



3




1




2




3


Практическая работа











Практическая работа


Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное

количество

баллов

Методы диагностик

1

2

3

4

5


в) творческие навыки













3. Общеучебные умения и навыки:

А) учебно- интеллектуальные умения

a) подбор и анализ спецлитературы






Креативность в выполнении практических заданий











Самостоятельность в подборе и анализе литературы, пользование компьютерными источниками информации


Начальный уровень развития креативности (элементарный):

выполняет лишь простейшие практические задания педагога;


Репродуктивный уровень:

задания выполняются на основе образца;


Творческий уровень:

выполняет задания с элементами творчества.


Минимальный уровень:

испытывают серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;


Средний уровень:

работает с литературой с помощью педагога или родителей;


Максимальный уровень:

работает самостоятельно, не испытывает трудностей


1





2




3




1






2




3

Наблюдение.

Самостоятельная работа,

защита проекта.












Анализ рефератов




испытывают серьезные затруднения при выступлении, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;


Средний уровень:

работает с помощью педагога или родителей;


Максимальный уровень:

работает самостоятельно, не испытывает трудностей


Минимальный уровень:

испытывают серьезные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога


Средний уровень:

работает с помощью педагога


Максимальный уровень:

работает самостоятельно, не испытывает трудностей


1






2




3




1




2




3




Наблюдение. Выступление с рефератом, участие в дискуссиях












Наблюдение




Средний уровень:

объем усвоенных навыков составляет более ½;


Максимальный уровень:

освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период


Минимальный уровень:

испытывают серьезные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога


Средний уровень:

работает с помощью педагога


Максимальный уровень:

работает самостоятельно, не испытывает трудностей


1





2




3





1





2



3


Наблюдение














Наблюдение



Индивидуальная карточка учета результатов обучения ______________________________________________(ф.и.о. группа, год обучения)



4

5

6

7

1. Теоретическая подготовка учащихся







2. Владение специальной терминологией






3. Практическая подготовка учащегося






Соответствие теоретических знаний программным требованиям




Осмысленность и правильность использования специальной терминологии



Соответствие практических умений и навыков программным.

требованиям

Овладение менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой;




Ученик избегает употреблять специальные термины




Овладение менее чем ½ предусмотренных навыков и умений


Объем усвоенных знаний более ½






Сочетание специальных терминов с бытовыми




Объем усвоенных умений и

навыков более ½;

Освоен практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период времени.


Спецтермины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.


Овладение практически

всеми умениями и навыками;




Наблюдение, тестирование, контрольный опрос





Собеседование, работа с карточками





Практическая работа

4

5

6

7


4. Владение спецоборудованием и оснащением





5. Выступление перед аудиторией









6. Умение организовать рабочее место






Отсутствие затруднений в использовании спецоборудования и оснащения



Свобода во владении и подачи подготовленной информации







Самостоятельность в подготовке рабочего места и

его уборка


Испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием;



Испытывают серьезные затруднения при выступлении, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;


Испытывают затруднения при работе, нуждается в постоянной



Работает с оборудованием с помощью педагога




Работает с помощью педагога или родителей;







Работает с помощью педагога



Работает с оборудованием

самостоятельно, не испытывает особых трудностей.


Работает самостоятельно, не испытывает трудностей







Работает самостоятельно, не испытывает

трудностей




Практическая работа






Наблюдение, выступление с рефератом, участие в дискуссиях






Наблюдение



4

5

6

7



7. Навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности






8. Умение аккуратно выполнять работу












Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям



Аккуратность и ответственность в выполнении работы


помощи и контроле педагога


Владение менее чем ½ объема навыков правил безопасности, предусмотренных программой;



удовлетворительно





Объем усвоенных навыков составляет более ½;




хорошо





Освоен практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период


отлично





Наблюдение








Наблюдение

Оценка уровня в баллах



1

2

3





Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-391852
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх