Программа дополнительного образования "Праздник круглый год" (организация детского досуга)

Комитет администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования

«Центр творчества детей и молодёжи»

Принята на заседании педагогического совета от «____»  _______ 2022 г. Протокол № _____

Утверждаю: Директор МБОУ ДО «ЦТДМ» __________Фукс О.В. «     »____________ 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Социально-гуманитарной направленности

«Праздник круглый год»

объединения «Затейник»

Возраст обучающихся 10 – 18 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель: Суняйкин Дмитрий Викторович, педагог дополнительного образования

г. Славгород, 2022.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.                  Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы    ………………………                                                        3                                                                                                             1.1. Пояснительная записка……………………………………       3                                                                              1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты ………………………………4                                                                 1.3. Содержание программы ………………………………………………6                                                                            2. Комплекс организационно-педагогических условий ………………………7                                                  2.1. Календарный учебный график ……………………………………………8                                                  2.2. Условия реализации программы ………………………………………14                                                   2.3. Формы аттестации ………………………………………………………...15                                                                   2.4. Оценочные материалы …………………………………………………15                                                  2.5. Методические материалы ………………………………………………15                                                          2.6. Список литературы ……………………………………………………….16

3.                  Приложение ………………………………………………………............18

                     

 

 

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

«Организация детского досуга  является неотъемлемой частью воспитательного процесса»

          Сухомлинский.                                                                                                                                            

Действительно, организация досуга детей всегда была и будет одной из главных задач в воспитании детей.  Телевидение; радио; театр; массовые площадные праздники; зрелища в концертных залах, дворцах культуры и в клубах; вечеринки в коллективах и домашнем кругу и, конечно же, школьные мероприятия.  Поэтому актуальность  программы: «Праздник круглый год», видна невооружённым взглядом.

  Программа рассчитана на широкий круг учащихся. Занятия в этом объединении будут интересны не только будущим культработникам, но и педагогам — так как, этому вопросу в педагогических учебных заведениях уделяется не достаточно внимания. И даже ребятам, выбравшим другие профессии, не помешает побывать на этих занятиях. Ведь умение организовать игру, КТД, домашний праздник или в коллективе, думаю, будет полезно всем. И, кроме того, многим кружковцам ещё не один год учиться в школе и умение провести классное мероприятие или помочь организаторам в подготовке и проведении общешкольного, будет как нельзя кстати.

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

· Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

· Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

· Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30 сентября 2020 г);

· Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края   от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении  методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"

(Зарегистрирован 03.07.2020 № 58824)

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

Направленность дополнительной образовательной программы

  Дополнительная образовательная программа «Праздник круглый год» имеет социально-гуманитарную  Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией.

  Программа объединяет в себе различные аспекты игровой и творческой деятельности, необходимые, как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

Новизна и оригинальность данной программы, реализуемый в работе творческого объединения, состоит:

- в реализации идеи эффективного развития творческой личности в условиях сотворчества учащихся в разновозрастном объединении;

- в синтетическом подходе к обучению детей посредством специальных игровых технологий;

- в использовании сценариев игровых, конкурсных, театрализованных и др. программ разработанных в процессе творческого сотрудничества руководителя с обучающими;

- в совершенствовании теоретических знаний  в практической деятельности обучающих.

- в преемственности поколений кружковцев.

Вид ДООП:

-                           Программа «Праздник круглый год» является авторской, не имеющей аналогов обладает актуальностью, оригинальностью и новизной. В разработке программы использовались книги и материалы: Малыхина Л.Б. «Досуговые программы для детей и подростков»; Зайцев А. «Детско-тека». Игровые программы для детей; Пивненко О.В. «Академия затей. Праздники, игры, конкурсы»

Адресат ДООП:

Возраст детей, участвующих в реализации программы 10–18 лет.
Зачисление детей на программу осуществляется на основе свободного выбора, в соответствии с интересами и потребностями.  Программу могут осваивать все желающие, без учета уровня стартовых знаний, умений.   Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часу. Количественный состав  детей в  группе -  10 -12 человек.

Срок и объем освоения ДООП:

1 год, 144 педагогических часов, из них:

·         «Стартовый уровень» - 1год, 144 педагогических часов;

Форма обучения:

Очная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Разновозрастная группа. 

Режим занятий:

Таблица 1.1.1

Режим занятий

Предмет	Стартовый уровень
Праздник	4 часов в неделю; 144 часа в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель:

   Формирования и развития художественного вкуса и пробуждения творческой активности каждого ребёнка.

Задачи:

1.             Развивающие:

- увлечь, заинтересовать, ребёнка профессиями  организаторов досуга, ведущего ;

- знакомство с историей развития зрелищ, праздников и досуговых программ, с терминами и понятиями           данной специфики.

2. Обучающие:

- обучение ребёнка азам профессии организатора досуга, игротехника и аниматора;

- формирование навыков и умений работы над проведением досуговых программ  

- учить коллективному и самостоятельному творчеству.

3. Воспитательные:

- формирование у ребёнка таких качеств личности как:

* вкус,

* чувство меры,

* творчества,

* способность видеть и воспринимать прекрасное,

* желание и умение вносить красоту в быт,

* прилежание и тщательность в работе,

* дисциплинированность,

* трудолюбие,

* заботливость,

* доброта,

* внимательность,

* способность к приобретению новых знаний.

Предполагаемые умения и навыки детей

ЗНАТЬ:
- понятия:  «праздник», «досуг», «шоу» «конкурсы», «концерт», «ток-шоу», «реалити-шоу», «сценарий», «план», «репетиция», «декорация», «реквизит», «монтаж», «партитура», «прогон», «анализ»;                                                                                                                                                                                - классификацию досуговых программ;                                                                                                                                                                  - структуру досуговых программ;                                                                                                                                                          - методику проведения досуговых программ.

УМЕТЬ:                                                                                                                                                                               - провести мероприятия разных видов и форм;                                                                                                                                      - составить сценарный план досуговой программы;                                                                                                                                                    - написать сценарий досуговой программы;                                                                                                                                                             - работать с методической литературой;                                                                                                                                                               - составить музыкальную и световую партитуру программы;                                                                                                                               - подготовить необходимый реквизит ;                                                                                                                                                               - оформить афишу;                                                                                                                                                                                                        - подготовить самостоятельно игровой блок;                                                                                                                                                   - проанализировать проведённое мероприятие.

 Ожидаемые результаты

- Повышение занятости детей в свободное время.

- Организация полноценного досуга.

- Поддержка и развитие талантов.

- Освоение ребёнком азов  игротехника, речевой культуры.

- Подготовка и проведение ряда  досуговых  программ в течении года.

- Ранняя профессиональная ориентация.

1.3. Содержание программы «Праздник круглый год»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план                      

Таблица 1.3.1

№	Название раздела программы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Теория	Практика	Всего
1	Досуговые программы                                    (теория и практика)	18	118	136	Наблюдение/ мастер-класс
2	Воспитательная работа	-	6	6	Наблюдение
3	Заключение	1	1	2	Наблюдение
	Всего часов	19	135	144

Содержание  учебного плана:

           2. Досуговые программы (теория и практика).                                                                                                                     1.1. Тема: Досуговые мероприятия.

 Теория: Что такое досуговое мероприятие? Понятие. Типы и виды.                                                                                                        Практикум: Работа по карточкам.                                                                                                                                       1.2. Тема: Формы досуговых мероприятий.                                                                                                                               Теория: Игровые, конкурсные, интеллектуальные, концертные, развлекательные, театрализованные.                                                                                                                                                                  Практикум: Просмотр фрагментов видео-программ.                                                                                                                             1.3. Тема: Методическая литература.                                                                                                                                     Теория: Обзор газет, журналов, брошюр. Интернет ресурсы.                                                                                         Практикум: Самостоятельная работа с методической литературой                                                                                                                                                   1.4. Тема: Разработка  досуговой программы .                                                                                                                                     Теория: Выбор. Идея. Тема. Тип и вид. Форма. Аудитория.                                                                                         Практикум: Работа над выбором проектов на год.                                                                                                                                                1.5. Тема: Сценарный план.                                                                                                                                     Теория: Виды и формы. Разделы. Оформление.                                                                                          Практикум: Разработка сценарных планов.                                                                                                                    1.6. Тема: Написание сценария.                                                                                                                                     Теория: Виды и типы. Блоки. Шаблоны. Используемый материал. Оформление.                                                                                          Практикум: Написание сценариев планируемых программ                                                      .                                                                                                                                           1.7. Тема: Репетиция отдельных эпизодов.                                                                                                                                     Теория: Структура.  Работа с актёрами. Работа с ведущими. Работа над концертными номерами.                                                                                           Практикум: Репетиция отдельных эпизодов планируемых программ                                                      

2.9. Тема: Сводная репетиция.                                                                                                                                     Теория: Трудности сводной репетиции. Как избежать нехватки времени. Мастерство компоновки.                                                                                          Практикум: Сводные репетиции планируемых программ.                                                                                                                                                                                                          2.10. Тема: Художественное оформление.                                                                                                                                     Теория: Одежда сцены. Материалы для оформления сцены. Эскизы сценографии. Декорации. Бутафория. Цветовая гамма. Грим. Афиши.

 Практикум: Работа над эскизами сценографии, афиш планируемых программ.                                                                                                                                                                                2.11. Тема: Музыкальное оформление.                                                                                                                                     Теория: Фонотека шумов и звуков. Аудио аппаратура и акустическая система. Музыкально-шумовая партитура..                                                                                                                                                    Практикум: Работа над музыкальным оформлением планируемых программ.

 2.12. Тема: Генеральная репетиция.                                                                                                                                     Теория: Полная репетиция спектакля (с актёрами, декорациями, реквизитом, музыкой, гримом).

Практикум: Генеральные репетиции планируемых программ..                                                                                                                                                               2.13. Тема: Проведение досуговых программ.                                                                                                                                     Теория: Организация зала. Начало. Ход. Финал. Памятка проведения мероприятия.                                                                                                                            Практикум: Проведение подготовленных мероприятий.                                                                                                                                           

   3. Воспитательная работа.                                                                                                                                                                                                                            3.1. Тема: «Огонёк знакомств».                                                                                                                      Цель: Организация начала учебного года.                                                                                Содержание: Знакомство с новичками. Обсуждение планов на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Анкетирование.                                                                                                                                         3.2. Тема: «Новогодний огонёк».                                                                                                                        Цель: Сплочение коллектива и поддержка его традиций                                                           Содержание: Игровая программа. Встреча деда Мороза и Снегурочки. Чаепитие. Дискотека.                                                                                            3.3. Тема: «Мы туристы».                                                                                                                     Цель: Сплочение коллектива и развитие его творческого роста.                                                               Содержание: Коллективный поход на природу. Квест-игра. Концерт-экспромт. Чаепитие.

4. Заключение.

4.1. Тема: Анализ проведённого мероприятия.                                                                                                                                     Теория: Рефлексия мероприятия. Анкетирование. Книга отзывов. Интернет. Перспектива.                                                                                           Практикум: Анализ проведённых мероприятий.                                                                                

 

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1

Позиции	Заполнить с учетом срока реализации ДООП
Количество учебных недель	36
Количество учебных дней	72
Продолжительность каникул
Даты начала и окончания учебного года	15.09.2022-31.05.2023
Промежуточная аттестация	Декабрь 2022
Итоговая аттестация	Май 2023

                                                         Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Число	Время занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	09	16		Беседа,             Импровизация	2	«Огонёк знакомств» (рассказ о кружке, прослушивание, инструктаж по ТБ, анкетирование, любимые игры)	СДК	Входной
2	09	19		Презентация, самостоятельная работа	2	Досуговые программы. Что такое досуговое мероприятие? Понятие. Типы и виды.  Практическая работа по карточкам	СДК	Входной
3	09	23		Презентация, беседа, видео просмотр	2	Формы досуговых программы. Игровые, конкурсные и интеллектуальные формы мероприятий	СДК	Текущий
4	09	26		Презентация, беседа, видео просмотр	2	Формы досуговых программы. Концертные, развлекательные и театрализованные формы досуговых мероприятий.	СДК	Текущий
5	09	30		Презентация                                    Практикум	2	Методическая             литература. Обзор газет, журналов, брошюр, интернет ресурсы. Самостоятельная работа в группах.	СДК	Текущий
6	10	3		Лекция, Практикум	2	Разработка досуговой программы. Выбор. Идея. Тема.  Тип и вид. Форма. Аудитория.      Работа над выбором проектов на год.	СДК	Текущий
7	10	7		Презентация, Практикум	2	Сценарный план. Виды и формы. Разделы. Оформление. Разработка сценарного плана                              осеннего мероприятия	СДК	Текущий
8	10	10		Презентация	2	Написание сценария. Виды и типы. Блоки. Шаблоны. Используемый материал. Оформление	СДК	Текущий
9	10	14		Практикум	2	Написание сценария. Написание сценария осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
10	10	17		Презентация	2	Репетиция отдельных эпизодов. Структура.  Работа с актёрами. Работа над концертными номерами.	СДК	Текущий
11	10	21		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
12	10	24		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
13	10	28		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
14	10	31		Мастер-класс	2	Сводная репетиция. Трудности сводной репетиции. Как избежать нехватки времени. Мастерство компоновки	СДК	Текущий
15	11	7		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Сводная репетиция.  Сводная репетиция  осеннего мероприятия	СДК	Текущий
16	11	11		Презентация        Практикум	2	Художественное оформление. Одежда сцены. Материалы для оформления сцены. Эскизы сценографии. Декорации. Бутафория. Цветовая гамма. Грим. Афиши. Работа над эскизами сценографии, афиши.	СДК	Текущий
17	11	14		Презентация        Практикум	2	Музыкальное оформление. Фонотека шумов и звуков. Аудио аппаратура и акустическая система. Музыкально-шумовая партитура.                              Работа над музыкальным оформлением осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
18	11	18		Презентация, мастер-класс	2	Генеральная репетиция. Полная репетиция спектакля                                                                       (с актёрами, музыкой,  декорациями, гримом реквизитом,)	СДК	Текущий
19	11	21		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Генеральная репетиция.  Генеральная репетиция осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
20	11	25		Презентация	2	Проведение мероприятия. Организация зала. Начало. Ход. Финал. Памятка проведения мероприятия.	СДК	Текущий Текущий
21	11	28		Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение осеннего мероприятия.	СДК	Текущий
22	12	2		Практикум	2	Сценарный план. Сценарий. Составление сценарного плана и разработка сценария зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
23	12	5		Практикум	2	Написание сценария. Написание сценария зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
24	12	9		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
25	12	12		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
26	12	16		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Сводная репетиция.  Сводная репетиция  зимнего мероприятия	СДК	Текущий
27	12	19		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Художественное и музыкальное оформление. Работа над музыкальным художественным и оформлением зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
28	12	23		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Генеральная репетиция.  Генеральная репетиция зимнего мероприятия.	СДК	Текущий
29	12	26		Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение зимнего мероприятия.	СДК	Текущий           Текущий
30	12	30		Праздник в коллективе	2	«Новогодний огонёк» Игровая программа. Чаепитие. Дискотека.	СДК	Текущий
31	01	9		Практикум	2	Сценарный план. Составление сценарного плана весеннего мероприятия	СДК	Текущий
32	01	13		Практикум	2	Сценарий. Разработка сценария весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
33	01	16		Практикум:	2	Написание сценария. Написание сценария весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
34	01	20		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
35	01	23		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
36	01	27		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
37	01	30		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
38	02	3		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов весеннего мероприятия.	СДК
39	02	6		Мастер-класс	2	Работа с ведущими.  Речь ведущего. Тренинг. Имидж.                                                Секреты успешного выступления.	СДК	Текущий
40	02	10		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Работа с ведущими. Работа по ведению весеннего мероприятия	СДК	Текущий
41	02	13		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Сводная репетиция.  Сводная репетиция  весеннего мероприятия	СДК	Текущий
42	02	17		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Художественное оформление.  Работа над эскизами сценографии, афиши.	СДК	Текущий
43	02	20		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Музыкальное оформление. Работа над музыкальным оформлением весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
44	02	27		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Генеральная репетиция.  Генеральная репетиция весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
45	03	3		Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
46	03	6		Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение весеннего мероприятия.	СДК	Текущий
47	03	10		Практикум	2	Сценарный план. Составление сценарного плана итогового мероприятия	СДК	Текущий
48	03	13		Практикум	2	Сценарий. Разработка сценария итогового мероприятия.	СДК	Текущий
49	03	17		Практикум:	2	Написание сценария. Написание сценария итогового мероприятия.	СДК	Текущий
50	03	20		Практикум:	2	Написание сценария. Написание сценария итогового мероприятия.	СДК	Текущий
51	03	24		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
52	03	27		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
53	03	31		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
54	04	3		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
55	04	7		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
56	04	10		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
57	04	14		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
58	04	17		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
59	04	21		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
60	04	24		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
61	04	28		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Репетиция отдельных эпизодов. Репетиция отдельных эпизодов итогового мероприятия.	СДК	Текущий
62	05	5		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Работа с ведущими. Работа по ведению итогового мероприятия	СДК	Текущий
63	05	12		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Работа с ведущими. Работа по ведению итогового мероприятия	СДК	Текущий
64	05	15		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Сводная репетиция.  Сводная репетиция  итогового мероприятия	СДК	Текущий
65	05	19		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Музыкальное оформление. Работа над музыкальным оформлением итогового мероприятия.	СДК	Текущий
66	05	23		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Художественное оформление.  Работа над эскизами сценографии, афиши.	СДК	Текущий
67	05	27		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Художественное оформление.  Изготовление реквизита и бутафории.	СДК	Текущий
68	05	30		Практикум: Подготовка к мероприятию	2	Генеральная репетиция.  Генеральная репетиция итогового мероприятия.	СДК	Текущий
69				Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение итогового мероприятия.	СДК	Итоговый
70				Практикум: Проведение мероприятия	2	Проведение мероприятия. Проведение итогового мероприятия.	СДК	Итоговый
71				Презентация Самостоятельная работа	2	Анализ проведённых мероприятий. Рефлексия мероприятия. Анкетирование	СДК	Текущий
72				Коллективный поход на природу		«Мы туристы» Квест-игра. Концерт-экспромт. Чаепитие.	За селом	Итоговый

                                                    2.2. Условия реализации программы

Для реализации и организации воспитательно-образовательного процесса в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Праздник круглый год»  имеется ряд компонентов, обеспечивающих его эффективность:

- наличие помещений: светлый кабинет, хорошо проветриваемый для занятий и хранения  реквизита, методической литературы, документации, необходимого технического оборудования;

  зал для проведения массовых мероприятий; актовый зал с 70 местами для зрителей и сценой;

 комната для хранения костюмов;

- стулья и столы для занятий 

- реквизит, бутафория;

- костюмы театральные и карнавальные, обувь;

- проектор,

- компьютер;

- акустическая система;

- аудио файлы с записями музыки, стихов, песен, «театральных шумов»;                                                                            -учебно - методические пособия, журналы «Праздник в школе», «Досуг в школе», «Педсовет», «Последний звонок», «Чем развлечь гостей», «Сценарии и репертуар» с постановочным репертуаром

2.3. Формы аттестации

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

Входной контроль - прослушивание

Текущий контроль – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

Промежуточный контроль – праздники, конкурсы;

Итоговый контроль – открытые занятия, мероприятия.

2.4. Оценочные материалы

- Методика изучения мотивов участия школьников в игровой деятельности  (Приложение 1);

-  Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся в творческом объединении (Приложение 1);;

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: Аналитическая справка, видеозапись, грамоты,  журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, портфолио, фото, отзывы о спектаклях, статьи  и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

Аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка, диагностическая карта,  конкурсы и фестивали, семинары, спектакли,  открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, праздник  и др.

2.5. Методические материалы

         Методы обучения

 Словесные:                                                                                                                                                        - рассказ                                                                                                                                                          - беседа                                                                                                                                                                 - объяснение

2.  Наглядные:                                                                                                                                               - демонстрации                                                                                                                                               - показы                                                                                                                                                           - примеры

3. Практические:                                                                                                                                               - упражнение                                                                                                                                                                                    - записи в тетрадь                                                                                                                                      - работа с методической литературой                                                                                                                            - игротека                                                                                                                                                             - разработка сценариев.                                                                                                                               - проведение мероприятий

4. Аналитические:                                                                                                                                   - наблюдение                                                                                                                                                  - сравнение                                                                                                                                                 - анкетирование                                                                                                                                          - самоконтроль                                                                                                                                       - открытые занятия                                                                                                                                     - обсуждения

                                                   Методы воспитания:

 -убеждение;

- поощрение;

- мотивация;

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальная;

- индивидуально-групповая;

 - групповая;

 Формы проведения занятий:

1.Занятие.

2.Рассказ.

3.Тесты.

4.Анкетирование.

5.Беседа.

6.Игра.

7.Упражнения.

8.Тренинги.

9.Самостоятельная работа

10.         Работа в группах.

11.         Коллективная работа

12.         Репетиции.

13. Показ                                                                                                                                                                         14. Обсуждение (анализ).

Педагогические технологии:

-  группового обучения,

- развивающего обучения, 

- игровой деятельности,

- коммуникативная технология обучения,

- коллективной творческой деятельности,

- здоровьесберегающие технологии  

   2.6. Список литературы

-                      Анцупова Г. Давай поиграем. – Ростов-на-Дону, 2000.

-                      Агапова И., Давыдова М.  Сценарии, конкурсы, викторины. – М.,2000.

-                      Агапова И., Давыдова М.  Игры, турниры, сценарии, . – М.,2000.

-                      Белл Р. Энциклопедия настольных игр народов мира. – М., 2001.

-                      Белов  В.Н.  Калейдоскоп игр. – Ленинград, 1990.

-                      Василькова Н.  Праздничные сказки и сказочные праздники. – М.,2002.

-                      Воронова Е.А. Школа смеётся! – Ростов-на-Дону, 2006.

-                      Гальцева  Е. Тропою школьных праздников. – Волгоград, 2006.

-                      Гальцева  Е. Созвучие юных сердец. – Волгоград, 2007.

-                      Гаркво Н. Подвижные игры на открытом воздухе и в комнате. – М., 2000.

-                      Гурков А. Классные шоу-программы. – Ростов-на-Дону, 2005.

-                      Детская энциклопедия развлечений (настольные игры) . – М., 2001.

-                      Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия. М., 2007

-                      Зайцев А. Детско-тека. Игровые программы для детей. – М., 2006

-                      Игровые программы. – М., 2003 (Б-ка журнала «Вожатый века»)

-                      Изотова М.А. Давайте пошалим. М., 2010

-                      Кашина Н. А. Весёлая начальная школа. Концерты, игровые программы. – Ростов-на-Дону, 2010.

-                      Клубному затейнику. – Ижевск, 1996

-                      Кузнецова В.А. Сценарии детских праздников. – Ростов-на-Дону, 2010.

-                      Константинова Н. Школьный год без хлопот. Сценарии школьных праздников. – Ростов-на-Дону, 1999.

-                      Лукачи Ан. Игры детей мира. – М., 1997.

-                      Малыхина Л.Б. Досуговые программы для детей и подростков. – Волгоград, 2006.

-                      Марзоева Э. Грани океанского творчества. – Владивосток, 2003.

-                      Панфилов В. Летние праздники, игры и забавы. – М., 1998.

-                      Петров В. Режиссёру праздника об игре. – М., 2004.

-                      Пивненко О.В. Академия затей. Праздники, игры, конкурсы - Ростов-на-Дону, 2008.

-                      Погорельский Ю. Вот так номер. – Санкт-Петербург, 2000.

-                      Рудова А. Дни рождения – обучайки – Новосибирск, 2009

-                      Скрипник И. Весёлый праздник. – Донецк, 2006

-                      Слибченко Т. Ступени творчества. – Барнаул, 2003

-                      Смолина Е.А. 14 нестандартных моделей детского досуга. – Волгоград, 2000.

-                      Соколова И.Г. Лучшие сценарии праздников и развлечений для тинэйджеров. – Ярославль, 2008

-                      Субботина Л. Игры для развития и обучения (дети 5-10 лет). – М., 2001

-                      Чкаников И. Игры со словами. – М., 2006

-                      Шаульская Н. Отдых в школе и загородном лагере. – М., 2008.

-                      Газеты «Педсовет». 2000-2022 гг.

-                      Газеты «Последний звонок». 2000-2022 гг.

-                      Газеты «Досуг в школе». 2002-2022 гг.

-                      Газеты «Школьные игры и конкурсы». 2002-2022 гг.

-                      Журналы «Праздник в школе». 2000-2022 гг.

-                      Журналы «Сценарии и репертуар». 2009-2022 гг.

-                      Журналы «Детский досуг». 2012-2022 г.

-                      Журналы «Чем развлечь гостей». 2004-2022 гг.

 Приложение 1

Методика  изучения мотивов участия  школьников  в организации игровой  деятельности

Цель: выявление мотивов участия в игровой деятельности.

Ход проведения:

Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.

Для ответа на вопрос используется следующая шкала:

3 – привлекает очень сильно;

2 – привлекает в значительной степени;

1 – привлекает слабо;

0 – не привлекает совсем.

Что тебя привлекает в театральной деятельности?

1. Интересное дело.
2. Общение.
3. Помочь товарищам.
4. Возможность показать свои способности.
5. Творчество.
6. Приобретение новых знаний, умений.
7. Возможность проявить организаторские качества.
8. Участие в делах своего коллектива.
9. Вероятность заслужить уважение.
10. Сделать доброе дело для других.
11. Выделиться среди других.
12. Выработать у себя определенные черты характера.

Обработка и интерпретация результатов:

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективные мотивы (пункты 3, 4, 8, 10);

б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12);

в) мотивы престижа (пункты 7, 9, 11).

Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в игровой деятельности.

Методика  выявления  коммуникативных  склонностей обучающихся в творческом объединении

Методика разработана на основании методики Р.В. Овчаровой и предназначена для выявления коммуникативных склонностей учащихся в любом творческом объединении. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков 12 – 17 лет. Исследование проводит педагог  объединения 1 раз в год. Методика проводится в стандартных условиях учреждений дополнительного образования (возможна групповая и индивидуальная формы тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.

Цель:

выявление коммуникативных склонностей учащихся в театральном объединении.

Ход проведения.

Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то «—». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».

Вопросы

1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовываться своими товарищами различные игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или

            решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных

            мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в

            окружении большой группы своих товарищей?

Обработка полученных результатов.

Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20.  По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:

§ низкий уровень — 0,1—0,45;

§ ниже среднего — 0,46—0,55;

§ средний уровень — 0,56—0,65;

§ выше среднего — 0,66—0,75;

§ высокий уровень — 0,76—1.

      Приложение 2                                                                                                  

                                                                                                            Приложение 6

Методика организации и проведения КТД

Одним из эффективных средств развития детского коллектива в школе является коллективная творческая деятельность (КТД). Наиболее подробно методика ее организации разработана в 60-х годах уже прошлого века ленинградским ученым

И.П. Ивановым и группой его единомышленников, но с успехом используется многими образовательными учреждениями и в наше время. Ими была выдвинута идея «Педагогики общей заботы», концепция сотрудничества, которая выходит на признание самоценности каждого ребенка. В основе ее лежат следующие принципы: социально- полезная направленность деятельности детей и их наставников, сотрудничество детей и взрослых, многоролевой характер и романтизмформ деятельности, творчество.

        Дело – это совокупность определенных действий на общую пользу и радость.

        Коллективное – планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

        Творческое – на каждой стадии его осуществления ведется поиск лучших путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи.

Автор методики выделил несколько основных идей  КТД:

-          повседневная забота друг о друге;

-          общие дела на пользу себе и другим людям;

-          учитель – друг и советчик;

-          основная работа в микроколлективах;

-          весь процесс воспитания носит деятельностный характер;

-          формирование микроколлективов происходит только через открытие перспективы дела;

-          укрепление содружества старших и младших;

-          чередование традиционных и творческих поручений.

Виды  и стадии организации коллективно-творческих дел.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план.

Трудовые КТД.

Цель: обогатить знания ребят об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности,  заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (десант помощников, подарок ветеранам, почта, трудовой сюрприз).

Познавательные КТД.

Цель: формировать потребности в познании.

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, турнир-викторина, турнир знатоков).

Художественные КТД.

Цель: развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий).

Спортивные КТД.

Цель: развивать ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (спортивные соревнования, эстафеты).

Общественно-политические КТД.

Цель: воспитать гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (День Конституции, День Защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, День Победы).

Организаторские КТД.

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности (газета – «молния», день рождения коллектива, коллективное планирование,  чередование традиционных поручений). Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

Стадии организации КТД.

ПЕРВАЯ СТАДИЯ – предварительная работа. Педагоги и взрослые устанавливают место предстоящего коллективного творческого дела в воспитательной работе, планируемой на новый период с данным коллективом, определяют конкретные воспитательные задачи, выясняют различные варианты, которые затем могут быть предложены детям, продумывают способы реализации своих замыслов, намечают действия, которые помогут настроить школьников на работу, увлечь перспективой, определяют возможности активизации деятельности каждого участника.

Таким образом, педагог отвечает на следующие вопросы:

•          Какова основная идея КТД?

•          В какой форме будет проходить КТД?

•          Кого привлечь к участию?

•          К кому обратиться за помощью?

•          Когда провести стартовую беседу?

В конце данной стадии учитель и проводит стартовую беседу. Ее суть заключается в том, что руководитель детского коллектива “зажигает” детей интересным и полезным делом. Здесь в черновом варианте обсуждается Где? Что? Когда?

ВТОРАЯ СТАДИЯ – коллективное планирование. Теперь действуют сами дети. Они ищут ответы на поставленные вопросы в микрогруппах: что лучше сделать? С кем вместе? Для кого? Когда? Взрослые в этом случае – это равноправные участники диалога с детьми. Этот разговор условно называют сбором – стартом. Успех его во многом обеспечивает ведущий. Он обобщает предложенные варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи, ставит дополнительные задачи «на размышление». Завершает поиск выбором совета дела.

ТРЕТЬЯ СТАДИЯ – коллективная подготовка дела. Руководящий дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД, затем организует его выполнение, побуждая и поощряя инициативу каждого участника. Подготовка может идти по группам.

ЧЕТВЁРТАЯ СТАДИЯ – проведение КТД, подведение итогов подготовки. На этой стадии осуществляется конкретный план, с учетом того, что наработано группами. Учащиеся  в разных формах демонстрируют опыт, накопленный в ходе планирования и подготовки дела. Не нужно боятся отклонений от замыслов, возникающих во время проведения КТД из-за разных непредвиденных обстоятельств. Не следует также бояться и ошибок, допущенных участниками в ходе процесса выполнения и организации дела. Все это тоже школа жизни. Педагог по возможности незаметно для всех участников дела, для тех людей, для которых организуется дело, направляет детей, регулирует их настроение, помогает сгладить неудачу.

ПЯТАЯ СТАДИЯ – коллективное подведение итогов КТД. Это может быть общий сбор коллектива. На кругу или по группам каждый высказывает своё мнение, обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД. Кроме общего сбора, участие каждого в оценке проведенного КТД может осуществляться и с помощью других средств: опроса, заполнения анкеты через стенгазету, творческих отчетов. Главное, чтобы каждый поразмышлял над опытом (своём собственном и опытом своих товарищей), приобретённым в ходе КТД, научился анализировать, оценивать, извлекать уроки на будущее, выдвигать более сложные, чем прежде, задачи – вопросы. Воспитанники приобщаются к выработке как собственного, так и общественного мнения, созданию новых добрых традиций.

ШЕСТАЯ СТАДИЯ – ближайшие последствия КТД. На общем сборе в анкете воспитанники и воспитатели высказывали предложения, поделились своими впечатлениями, переживаниями, говорили о том, чему научились. Педагогу это всё надо взять на заметку, чтобы использовать в дальнейшей работе.

Форм коллективных творческих дел великое множество, сейчас их насчитывают более 5000. Важно помнить о том, что конкретная форма любого КТД – это не готовый сценарий, а лишь игровая форма, которая каждый раз наполняется новым творческим содержанием.

Условия проведения КТД.

Чтобы обеспечить реализацию воспитательных возможностей КТД, педагогу необходимо соблюдать определённые условия.

Во – первых, нельзя нарушать последовательность действий (стадий) при подготовке и проведении любого КТД, допускать извращение позиций, роли, которая определена педагогу, как старшему товарищу.

Во – вторых, подготовка и проведение КТД требуют того, чтобы взрослые вместе с детьми опирались на опыт предшествующих дел.

В – третьих необходимо учитывать опыт и знания учащихся, полученные в учебно – воспитательном процессе; ранее используемые формы КТД – лишь один из компонентов общей системы средств воспитания.

В – четвёртых, важнейшим условием является реализация и развитие идей заботы о себе, друг друге, родителях, близких и далёких людях, окружающем мире.

Пять условий педагогического успеха КТД

Первое условие – совместность, сотрудничество, содействие.

Надо научиться включать каждого воспитанника как своего младшего товарища в совместные действия на общую радость и пользу: в поиск дел, нужных людям; в выбор и открытие лучших средств решения жизненно важных задач; в практическое использование приобретенных знаний и умений; в обмен опытом творения добра; в преодоление трудностей при выполнении задуманного; в борьбу со всем, что мешает добру и красоте утвердиться в нашей жизни; в оценку сделанного и извлечение уроков на будущее.

Второе условие – общая забота.

Воспитатель всегда проявляет внутреннее, духовное отношение к воспитаннику как младшему товарищу. Для  такого отношения характерно единство уважения и требовательности. Исходным является уважение: вера в творческие силы, возможности человека как все более умелого и увлеченного участника – в настоящем и будущем – общей гражданской заботы; понимание сильных и слабых сторон человека, стремление раскрывать, развивать лучшие стороны и преодолевать недостатки, слабости. Из уважения вытекает и требовательность действий на общую радость и пользу, в которых нужно участвовать, чтобы улучшать окружающую жизнь и одновременно улучшать, совершенствовать себя, как товарища других людей. Тогда возникает ответное отношение воспитанников к педагогу, которое делает весомым, успешным каждое его воздействие. Создается и крепнет «истинный авторитет» взрослого. Это отношение, в котором неразрывно соединены уважение и требовательность воспитанников к воспитателю как к старшему товарищу: младших членов семей к родным, учащихся к учителю.

Третье условие – единство мыслей и действий, воли и чувств.

Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательную, эмоционально-волевую и действенную. Возбуждать и укреплять высокие чувства, стремления, интересы, потребности. Формировать умения и способности, привычки и черты характера.

Четвертое условие – единый коллектив.

Влиять так, чтобы способы воздействия воспитателей на воспитанников были бы и способами воздействия самих воспитателей на себя, а также способами воздействия детей друг на друга, на воспитателей и каждого воспитанника на самого себя. Тогда воспитательный процесс идет в единстве всех своих звеньев: воспитание педагогами учащихся, самовоспитание их. Тогда каждую личность воспитывает единый воспитательный коллектив – старших и младших, воздействуя на общую жизнь, улучшая и обеспечивая ее воспитательную результативность.

Пятое условие – творчество, а не шаблон.

Влиять так, чтобы использовать в единстве различные виды воспитательного воздействия, но использовать непременно творчески, не допуская формализма и унылого,  убивающего неординарность однообразия. Тогда школьники не являются лишь объектами воспитания. Они – прежде всего участвуют в творческом решении общих с педагогами жизненно важных практических задач. Открытое воспитательное воздействие, которое прямо нацелено на достижение собственных воспитательных целей, становится средством, необходимым для решения общих и личностно значимых практических задач. Такое открытое воздействие становится необходимым не только для воспитателей, но для самих ребят, оно используется не только прямо, самими педагогами, но и посредственно, через воспитанников.

                                                                                                                 Приложение 7

Методика организации и проведения праздника для детей

Праздник есть художественная организация общественной жизни, в которой все концентрированно, все сжато, все приобрело эффективную волнующую форму (А.В.Луначарский).

Праздник – своеобразная форма организации жизни и деятельности коллектива, которая имеет большое воспитательное значение, так как знакомит воспитанников с жизнью своего края, страны, обогащает яркими образными впечатлениями, вносит в жизнь коллектива радость, дает возможность весело и культурно отдохнуть. Подготовка и проведение праздника активизируют детей, повышают общий тонус жизни и тем самым оказывают благоприятное воздействие на качество всей учебно-воспитательной работы.

Праздник – это ожидание завтрашней радости, взаимное обогащение, проявление творчества, впечатления и открытия. Включаясь в подготовку праздника, младшие школьники обязательно узнают что-то новое, их кругозор расширяется, духовная жизнь обогащается. Торжественность, эмоциональная насыщенность, красочность театрализованных представлений и праздников формируют морально-эстетические чувства: радость, гордость, восхищение, восторг. Долг педагога – ввести детей в мир духовных ценностей, научить удивляться многоцветью жизни, получать наслаждение от общения с искусством. При этом, чем шире используемая педагогом палитра средств воспитания, тем насыщеннее и содержательнее общение педагога с воспитанниками, тем чище атмосфера в коллективе: у ребят есть общие заботы, переживания, им есть о чем поговорить, обсудить, есть чему поучиться у других. Впечатление, – писал Ш.А.Амонашвили, – это сила, устанавливающая погоду в духовном мире ребенка, и потому нужно, чтобы оно было добрым и возвышающим.  

Одно из основных условий успешного проведения праздника является четкая его организация.

Для проведения праздника создается комиссия (совет дела), которая не позже чем за месяц до праздника составляет подробный план его проведения. В плане должен быть отражен весь ход подготовки, предусмотрены мероприятия, связанные с его проведением, определено содержание, формы и методы работы учащихся. В плане указываются лица, ответственные за разные участки предпраздничной работы.

Важной особенностью плана подготовки праздника является продуманное распределение творческих заданий всем первичным коллективам. Это обеспечивает развитие здорового соперничества, стимулирует активность, инициативу, самодеятельность учащихся, позволяет выявить способности и таланты каждого воспитанника, содействует развитию его творческой индивидуальности.

Участие в подготовке праздника детей разных возрастных групп создает в коллективе особый настрой, атмосферу близости, делового сотрудничества педагогов и воспитанников, объединяя их как соучастников, равных партнеров организации общего дела.

Создание радостного предпраздничного подъема в коллективе является важным психологическим фактором, который обеспечивает педагогам успешное решение многих педагогических проблем.

Праздник обычно содержит три части, каждая из которых вносит свою долю в общее содержание.

В первую часть включаются все торжественные моменты: поздравление с праздником, подведение итогов работы, награждение победителей соревнования, выступления почетных гостей и т.д.

Вторая, художественная часть, подаваемая по возможности в неожиданных, ярких формах раскрывает саму идею праздника, обогащает воспитанников яркими впечатлениями. Нередко эта часть строится в форме концерта художественной самодеятельности, концерта-сюрприза первичных коллективов.

Третья часть может состоять из массовых танцев, игр, аттракционов, конкурсов.

Большую роль на празднике играет искусство, которое должно быть представлено в разных видах и формах. Музыка, танец, живопись, театрализация украшают праздник, делают его веселым, интересным. Праздничное оформление помещения, звуки веселой музыки создают хорошее настроение, заставляют учащихся почувствовать, что они пришли именно на праздник, где все не так как в будни, где все интересно, необычно, где их ждет много приятного и радостного.

Проведение праздника должно быть продумано до мелочей: вход в зал, рассадка по местам, порядок выступлений, выход из зала после окончания праздника – все это нужно детально предусмотреть, чтобы организационные неполадки не нарушили праздничного настроения участников.

Несмотря на то, что проводится большое количество разных по своему характеру и тематике праздников, каждый из них готовится с учетом общей методики. Вместе с тем, праздник в зависимости от его предназначения имеет некоторые особенности в его подготовке и проведении.

К примеру, остановимся на некоторых особенностях фольклорного праздника.

Самобытность народных праздников и обрядов, обусловленная включением и их содержание торжественных ритуалов, действий, устного народного творчества, воспринимается сердцем, оказывает сильное воздействие на эмоциональную сферу личности. Причем вместе с красотой художественного народного творчества учащиеся усваивают и национальные черты трудолюбивого, влюбленного в свой край народа: гостеприимство, жизнелюбие, оптимизм, справедливость, религиозность, доброту, любовь к природе и др.

Народные праздники и обряды белорусов подчинены годовому календарю.

Работа по подготовке фольклорного праздника делится на несколько этапов. Первый – изучение литературы, подбор текста, песен, инструментального и хореографического материала. Можно провести специальную работу по сбору праздничного фольклора определенной местности, сделать записи народных песен в исполнении талантливых коллективов художественной самодеятельности, отдельных исполнителей.

На праздник приглашаются гости – родители, бабушки, дедушки, народные исполнители, мастера художественных промыслов, народные музыканты.

Второй этап – вступительная беседа, цель которой – рассказать о сущности праздника, заинтересовать его подготовкой.

Третий этап – непосредственная разработка сценария, подготовка костюмов, ведущих, оформление помещения. Главное в разработке сценария – ярко подчеркнуть главную идею праздника, тщательно проработать сюжетную линию, композицию, последовательность действий. Сценарий фольклорного праздника обязательно включает театрализацию, хороводы, народные игры и танцы, шуточные приговоры, пословицы, поговорки. Важным условием успешности проведения праздника является подготовка ведущих, их владение языком, способность к импровизации, эмоциональному заражению.

При проведении фольклорных праздников в начальных классах необходимо учитывать возрастные особенности детей: конкретность мышления, импульсивность, эмоциональность, особенности мировосприятия.

После проведения праздника надо дать возможность детям обменяться мыслями, высказать свои впечатления, чувства, пожелания.

Типичные ошибки при проведении утренников в начальных классах

· Увлечение массовыми мероприятиями, сведение всей воспитательной работы к массовым праздникам. «Ничего нет вреднее, как превращение жизни детей в непрерывный ряд празднеств, спектаклей, выступлений…Подобное воспитывает у детей нездоровое отношение к труду, неустойчивость, верхоглядство… Дети должны больше изучать жизнь, быть ближе к жизни…», - писала Н.К.Крупская.

· Неудачный выбор темы праздника. (К примеру, по нравственной тематике более эффективны этические беседы, а не праздники).

· Перенасыщение праздника литературным материалом (стихи, монтажи, тексты), требующим многочисленных репетиций.

· К выбору темы праздника, его подготовке не привлекаются дети.

· Пассивность большей части детей (зрителей) на самом празднике, что приводит к тому, что школьники начинают нарушать нормы поведения, а педагог превращается в «надзирателя» за дисциплиной.

· Непродуманное участие гостей (невнимание «хозяев» к гостям, слишком продолжительные выступления гостей и др.).

· Неудачное музыкальное оформление («взрослые» песни, технические неполадки в звукозаписи, использование одних и тех же музыкальных инструментов).

· Отсутствие или нарушение чувства меры, вкуса в художественном оформлении помещения, где проводится праздник.

· Затянутость праздника во времени.

· Не всегда обеспечивается четкая организация, что отрицательно влияет на праздничное настроение (проявляется угнетенность, усталость, задерганность детей).

· Погоня за современными ультрамодными формами проведения традиционного праздника нередко «убивают» душу, заслоняют главный смысл праздника, его своеобразие, неповторимость и оригинальность.

Эмоции, полученные за период обучения в школе, остаются в памяти человека на всю оставшуюся жизнь. Особенный вклад в картину приятных воспоминаний вносят школьные торжества и мероприятия, открывающие возможности для всестороннего развития личностных качеств.

Праздник – форма организации коллективной деятельности, имеющая колоссальное значение в процессе воспитания, посредством знакомства обучающихся с жизнью страны, эмоционального обогащения, создания эффекта удовлетворенности от коллективной работы, культурного отдыха.

Принимая участие в подготовке того или иного мероприятия дети неизбежно познают новые стороны жизненных ситуаций, расширяют кругозор, пополняют багаж духовных и культурных знаний. Чувство торжественности, насыщенности, красочности театральных представлений и музыкального оформления мероприятий формируют морально-эстетическое восприятие эмоций. Дети учатся испытывать гордость, восторг, удовлетворенность и восхищение.

Долг преподавателя в этом процессе – погрузить своих воспитанников в мир духовных ценностей, научить радоваться жизни, получать удовольствие от общения с прекрасным. При этом, чем обширнее область применяемых воспитательных средств, тем более полноценное развитие получают воспитанники. Насыщенность и содержательность

                                                                                                                                             Приложение 8

Методика подготовки и проведения концерта

Концерт – самая популярная и общедоступная форма культурно-досуговой деятельности, отличающаяся значительным воспитательным потенциалом. Главная функция концерта – формирование эстетического вкуса и эстетических чувств, приобщение к миру прекрасного.

Концерты могут быть: реклам­ные, отчетные, праздничные, тема­тические.

Основные этапы организации и проведения концерта:

1. определить тему (форму проведения) концерта;

2. определить дату, время и место проведения концерта;

3. составить программу или сценарий концерта;

4. просмотреть и отобрать кон­цертные номера;

5. продумать текст конферанса и подготовить ведущих;

6. подготовить и распростра­нить пригласительные билеты;

7. оформить и вывесить афи­ши;

8. провести репетицию концерта;

9. организовать и провести концерт;

10. последействие.

Рассмотрим подробнее работу на каждом названном этапе:

1 этап. При определении темы (формы проведения) концерта не­обходимо учитывать: календарный и учебный период, актуальные за­дачи деятельности детского объе­динения (учреждения), тему учеб­ного года, особенности аудитории.

2 этап. Определяя дату и время проведения концерта, необходимо учесть:

• режим учебы школьников;

• день недели, выходные и празд­ничные дни;

• каникулярный период;

• возможность посещения кон­церта родителями;

• тему концерта.

Оптимальным для проведения концерта является время с 17 часов в рабочие дни и с 12-14 часов в выходные и праздничные дни. Ме­стом проведения концерта может быть: концертный (актовый) зал, боль­шая рекреация, холл первого этажа, большое крыльцо образовательного учреждения, открытая сцена на ули­це, большая уличная площадка.

3 этап. При составлении про­граммы или плана проведения кон­церта необходимо соблюдать сле­дующие правила:

• концерт должен начинаться и заканчиваться «ярким» массовым номером.

• если концерт состоит из раз­личных по жанрам и стилям номе­ров: начать нужно с «классики» и постепенно переходить к совре­менной эстраде; нельзя ставить под­ряд однотипные номера; нельзя пос­ле массового номера, сопровожда­емого громкой музыкой, ставить выступление солиста.

Следует также учитывать воз­раст участников концерта - начать концерт лучше с выступлений млад­ших детей, а закончить выступлени­ями участников старшего возраста.

4 этап. Концертные номера нуж­но просмотреть и отобрать необхо­димые заранее - не менее чем за две недели до даты проведения са­мого концерта. До просмотра номе­ров необходимо ознакомить пред­полагаемых участников с проектом сценария, чтобы они заранее про­думали тематику выступления.

При отборе концертных номеров нужно предъявлять к ним следую­щие требования: номер должен иметь законченный вид, соответ­ствовать теме (форме) концерта, содержание номера должно соот­ветствовать возрасту детей и уров­ню их подготовки.

5 этап. Конферанс является необ­ходимой и важной содержательной составляющей любого концерта. Конферанс позволяет: создать праздничное настроение, изложить необходимую информацию об уча­стниках концерта и концертных но­мерах, дополнить концертные выс­тупления тематической информаци­ей, провести поздравление и награж­дение участников и гостей концер­та, сгладить организационные недо­четы при проведении концерта. В качестве конферансье на дет­ские концерты лучше всего подгото­вить двух детей - мальчика и девоч­ку (юношу и девушку). Текст конфе­ранса с ребятами нужно разучить за­ранее, а также проговорить возмож­ные варианты действий ведущих в случаях организационных недоразу­мений в ходе проведения концерта. Важно обсудить с ведущими фор­му одежды, а также тщательно отре­петировать поведение на сцене.

6 этап. Пригласительные билеты на концерт можно оформить на ком­пьютере, а при необходимости и изготовить с детьми вручную. На таком билете необходимо разместить следующую информацию: личное обращение к приглашаемому, название концер­та, дату, время и место проведения концерта, адрес. Распространить пригласительные билеты в образовательном учреж­дении.

7 этап. Афиша должна содер­жать следующую информацию: на­звание концерта, дату, время и ме­сто проведения концерта, адрес, краткую аннотацию концерта; условия посещения кон­церта (платно или бесплатно).

8 этап. Репетиция - необходи­мый этап организации концерта, по­зволяющий решать целый ряд орга­низационных задач. В ходе репети­ции следует: каждый включенный в программу концертный номер просмотреть на сцене; отрепетиро­вать с каждым участником концер­та выход и уход со сцены; прорепе­тировать, если предусмотрено, на­граждение участников концерта; проговорить с выступающими тре­бования (во всех деталях) к форме сценической одежды; назначить время сбора участников концерта.

9 этап. Правила организации кон­церта:

1. За 1 -2 часа до начала концер­та необходимо проверить место его проведения.

2. Необходимо назначить дежур­ство педагогов в зрительном зале, на сцене, за сценой, у входа в об­разовательное учреждение.

3. Программу концерта (краткий вариант) необходимо отпечатать в нескольких экземплярах и разве­сить у входа в зрительный зал, за сценой, на сцене.

4. Время сбора участников кон­церта необходимо назначить не менее чем за 30 минут до начала концерта.

5. Перед началом концерта нуж­но проверить организационную под­готовку всех участников концерта, а также настроить их на предстоя­щее выступление.

6. Организатору концерта необ­ходимо постоянно находиться на сцене, чтобы контролировать все происходящее на сцене и за сценой.

По окончании концерта следует зайти к каждому детскому коллекти­ву, чтобы поблагодарить всех детей и педагогов за участие (вне зависи­мости от качества выступления).

10 этап. Этап последействия дол­жен включать в себя: обсуждение ошибок и недочетов концертного выступления, исправление выявлен­ных недостатков, определение пер­спектив концертной деятельности.