Программа
дополнительного образования
"Ракетомоделирование"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Дополнительная
образовательная программа «Ракетомоделирование» по своей направленности
является спортивно-технической, по функциональному предназначению –
учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, во времени реализации
– двухгодичной.
Содержание программы нацелено на приобщение подростков
к техническому творчеству и обеспечение дополнительной подготовки по предметам:
математика, физика, технология, химия, география, черчение. Содержание
программы расширяет представления обучающихся о ракетостроении, знакомит с его
историей. Ракетомоделизм можно рассматривать как эффективное средство
приобщения детей к изучению вопросов космонавтики, межпланетных полетов и
изучению устройства ракетной техники.
Изучение данного курса актуально в связи с тем, что
без развития технического творчества наша страна не сможет сохранить статус
ведущей технической державы. Развитие технического творчества рассматривается
как одно из важных направлений в педагогике, что обусловлено приоритетной
задачей формирования интеллектуальной элиты общества.
Для Нижнего Тагила это имеет особое значение, так как здесь находится
несколько промышленных предприятий, крупнейшими из которых является ОАО «НТМК»
и ОАО НПК «Уралвагонзавод». Почти все промышленные предприятия города и
Уральского региона испытывают потребности в кадрах рабочих технических
профессий и инженерно-технических специальностей. В связи с этим социум испытывает
потребность в пропаганде технического творчества, как одного из условий
развития обеспечения необходимыми кадрами города и региона.
Новизна дополнительной образовательной программы
«Ракетомоделирование» заключается в интеграции содержания деятельности по
конструированию и моделированию не только ракет, но и простейших авиамоделей;
обучающимся предоставляется возможность выбора типа и вида изготавливаемой
модели ракеты.
Отличительной особенностью данной программы является
то, что занятия по данной программе можно вести как разноуровневые, то есть с
детьми различного уровня развития как интеллектуальных способностей, так и
навыков работы с инструментом. Например, более подготовленные дети могут
выбрать для построения сложные модели (копии ракет, радиоуправляемый ракетоплан),
а менее подготовленные – модели более простые (ротошут, ракетоплан). Это
позволяет всем детям заниматься в детском объединении, независимо от уровня их
предварительной подготовки.
Педагогическая целесообразность дополнительной
образовательной программы «Ракетомоделирование» заключается в том, что
процесс разработки и изготовления моделей, а также участие обучающихся в
соревнованиях происходит в условиях группового общения, что способствует
формированию коммуникативных качеств, выстраиваются отношения в коллективе,
умение работать в команде, соподчинять свои интересы и потребности с
интересами и потребностями коллектива и общества.
Цель дополнительной образовательной программы
«Ракетомоделирование»: создать условия для личностного развития обучающихся
средствами ракетомоделирования.
Задачи:
· Способствовать:
- усвоению правил техники безопасности при работе с
различными инструментами и материалами;
- развитию навыков чтения и выполнения чертежей;
- присвоению технологии изготовления и запуска
моделей ракет класса S9А, S1А, SS, S7;
- стремлению к самореализации с помощью технического
творчества;
- содействовать формированию адекватной самооценки
результатов собственной деятельности;
- способствовать развитию логического мышления и потребности
в техническом творчестве.
Предлагаемая программа позволяет организовать занятия
с учащимися в возрасте от 11до18 лет. Программа рассчитана на 2 года обучения
по 216 часов в каждом. Периодичность занятий 2 раза в неделю по 3 часа с
перерывами в 5-10 минут.
В соответствии с санитарными нормами организации
технической деятельности детей, а также с целью качественной работы
ракетомодельного объединения число обучающихся в группе 1-го года обучения не
должно превышать 10 – 12 человек, а в творческой группе 2-го года обучения 6
– 8 человек.
Основной формой организации занятий являются практические занятия. Практические
задания способствуют развитию у подростков творческих способностей, умения
оценить уровень своих возможностей и выбрать соответствующий им проект создания
модели ракеты или авиамодели. В основе практической работы лежит выполнение
творческих заданий по четырем основным действиям: анализ (информации, чертежей,
текста, изобразительных средств), выбор модели, отбор инструментов, материалов,
проектирование и корректировка результатов. Каждое из этих действий в свою
очередь делится на ряд операций, поэтому приобщение к проектной деятельности
возможно лишь с опорой на дидактический принцип разделения сложной задачи на
простые составляющие. При отборе форм организации образовательного процесса
реализуются как групповые, которые обогащают социальный опыт детей коллективным
творчеством, развивают коммуникативные умения и навыки, толерантность, так и
индивидуальные формы организации учебно-познавательной деятельности. Кроме
того, используются такие формы как учебное занятие, способствующее освоению
теории ракетомоделирования; консультации, в ходе которых используется прием
объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения
вопросов, возникающих по ходу работы, что помогает ребенку расширить
представление о средствах, способах, возможностях той деятельности, которой он
занимается и тем самым способствует развитию технического мышления, воображения
и логики. Использование на занятиях методического приема оценки и самооценки
культивирует чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии
между идеальным образом результата деятельности и ее конкретным воплощением.
Это чувство способствует развитию у ребенка стремления к самосовершенствованию.
Среди методов, направленных на стимулирование потребности к занятиям
технической деятельностью, используются методы, воздействующие на нее извне
путем создания на занятиях обстановки, располагающей к этой деятельности:
подбор посильных ребенку заданий, разнообразие форм организации
учебно-познавательной деятельности, создание на занятиях доброжелательного
психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому
творчеству, индивидуальный подход.
Диагностика прогнозируемого результата проводится в
три этапа: входная, промежуточная и итоговая, для оценки уровня качества
освоения программы является метод наблюдения, метод анализа продуктов
деятельности, тестирование.
Формой подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы «Ракетомоделирование» являются выставки и
соревнования различного уровня.
Соревнования проводятся на уровне объединения,
города, области и России. В областных и Российских соревнованиях принимают
участие ребята, достигшие высоких результатов своей деятельности и призеры
городских соревнований. Дети, не участвующие в соревнованиях, занимаются
самостоятельной работой: сбором информации для постройки новой модели, работой
над коррекцией или совершенствованием изготавливаемой модели ракеты.
Таблица 1
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«РАКЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ»
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Обладают
навыками чтения и выполнения чертежей.
Готовят
стартовое оборудование к запуску моделей ракет.
Осуществляют:
-
стапельную сборку ракетоплана;
-
сборку моделей ракет класса S9А, S3А,S6A, S4А, S5, S7.
Владеют
приемами обработки деталей на токарном станке.
Участвуют
в выставках и соревнованиях.
|
Имеют представление:
- о ракетной силе;
- реактивном движении
в природе;
- классификации МРД;
- типоразмерах двигателей ракет.
Знают:
-
приёмы работы с материалами,
Инструментами;
-технологию
стапельной сборки;
-
технологию сборки моделей ракет;
-
теорию полета моделей ракет;
- технологию построения простейших авиамоделей;
- правила
соревнований по ракетомодельному спорту.
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке результатов своего труда.
Проявляют:
-
целеустремленность;
- внимание.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ЗАНЯТИЙ
1 ГОД
ОБУЧЕНИЯ
|
№
П/п
|
Название темы
|
Количество
Часов
|
В т.ч.
Теории
|
В т.ч.
Практики
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
.
|
Вводное занятие.
Состав и структура Федеральной
системы ракетомодельного спорта России и Свердловской области.
Одноступенчатая модель ракеты S6A.
Одноступенчатая модель ракеты S3A.
Ленты (стриммеры) для моделей ракет s6a.
Парашюты для моделей ракет класса S3A.
Стартовое оборудование для запуска моделей ракет.
Бортовая и наземная пиротехника.
Метеорология и теория полета моделей ракет.
Соревнования с моделями ракет S6A
и S3A
Построение простейших моделей: планера, самолета с
резиномотором.
Соревнования по запуску простейших моделей .
Итоговое занятие.
|
3
3
36
36
12
18
27
6
9
30
18
15
3
|
3
3
6
6
3
2
5
2
3
4
3
3
3
|
-
-
30
30
9
16
22
4
6
26
15
12
-
|
|
|
Итого
часов:
|
216
|
36
|
180
|
СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
1 ГОД
ОБУЧЕНИЯ
ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ
История творческого объединения, демонстрация моделей
ракет учащихся, фотографий и видеофильма о ракетомодельных соревнованиях. Общие
задачи, содержание работы и представление плана на текущий год.
Материально-техническая база объединения. Правила
поведения в детском объединении. Знакомство с инструкциями по безопасности
труда и их содержанием. Противопожарная безопасность, действия при пожаре.
1.СОСТАВ И
СТРУКТУРА ФЕДЕРАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РАКЕТОМОДЕЛЬНОГО СПОРТА РОССИИ И СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ. КЛАССИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ РАКЕТ.
Теория.Представление
обучающимся структуры Федеральной системы ракетомодельного спорта России и
Свердловской области и классификации моделей ракет и техническими требованиями
к ним, изложенными в «Правилах проведения соревнований по ракетомодельному
спорту», а также организацией проведения соревнований.
Классификационные требования при выполнении разрядных
нормативов при участии в соревнованиях различного уровня.
Методика рейтинговой оценки деятельности учащихся,
обучающихся в ракетомодельном объединении. Представление на лауреатов премий
Губернатора Свердловской области и Президента РФ.
Практика. Осмотр моделей
ракет разных классов и определение отличительных признаков.
2.
ОДНОСТУПЕНЧАТАЯ МОДЕЛЬ РАКЕТЫ S6А
2.1.Основные технические требования к
моделям ракет класса S6A.
Теория. Ознакомление с
чертежами и компоновкой модели ракеты.
Практика. Разметка деталей
модели ракеты на бумаге с помощью линейки и шаблонов специальных.
2.2.Факторы, влияющие на баллистику
полета.
Теория. Центр тяжести и
центр давления, влияние их на баллистику полета.
Практика. Проведение
показательных запусков ракет класса S6A. Входная
диагностика.
2.3.Материалы и технологическая оснастка ракеты
Теория. Технология
«стапельной сборки». Сведения об устройстве и назначении стабилизаторов.
Сведения о лакокрасочных покрытиях, технологии покраски и безопасности труда
при покраске.
2.4.Практическое занятие. Склейка
деталей на оправках.
2.5.Правила проведения соревнований в классе
моделей S6A.
Практика. Сборка корпуса
ракеты на специальной оправке.
2.6.Практическое занятие.
Шлифование пластин шпона из липы или бальсы на соответствующий размер.
2.7. – 2.8.Практические занятия. Разметка
стабилизаторов с помощью шаблона, вырезание, обработка по контору и
профилирование.
2.9.Практическое занятие. Приклейка
стабилизаторов на специальном стапеле. Изготовление головного обтекателя.
2.10.Практическое занятие. Окрашивание
модели ракеты и маркирование опознавательных знаков.
2.11.Практическое занятие. Приклеивание
фала к ракете для присоединения систем спасения.
2.12.Практическое занятие.
Осуществление технического контроля в процессе изготовления ракеты.
Таблица 1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Производят:
- стапельную сборку
ракеты;
- окрашивание
модели ракеты.
|
Знают:
-
приёмы работы с материалами,
-инструментами;
-
технологической оснасткой;
-
технологию стапельной сборки;
- лакокрасочные покрытия;
- технологию окрашивания модели
ракеты.
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей;
- осознают значимость школьного курса дисциплин
естественнонаучного цикла.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
-. Внимание.
|
3.
ОДНОСТУПЕНЧАТАЯ
МОДЕЛЬ РАКЕТЫ S3A
3.1.Основные технические требования к
моделям ракет класса SЗA.
Теория. Ознакомление с
чертежами и компоновкой модели ракеты.
Практика. Разметка деталей
модели ракеты на бумаге с помощью линейки и специальных шаблонов.
3.2.Факторы, влияющие на баллистику
полета.
Теория. Центр тяжести и
центр давления, влияние их на баллистику полета.
Практика. Проведение
показательных запусков ракет класса SЗA
3.3.Материалы и технологическая оснастка ракеты
Теория. Технология
«стапельной сборки». Сведения об устройстве и назначении стабилизаторов.
Сведения о лакокрасочных покрытиях, технологии покраски и безопасности труда
при покраске.
3.4.Практическое занятие. Склейка
деталей на оправках.
3.5.Правила проведения соревнований в классе
моделей SЗA.
Практика. Сборка корпуса
ракеты на специальной оправке.
3.6.Практическое занятие.
Шлифование пластин шпона из липы или бальсы на соответствующий размер.
3.7. – 3.8.Практические занятия. Разметка
стабилизаторов с помощью шаблона, вырезание, обработка по контору и
профилирование.
3.9.Практическое занятие. Приклейка
стабилизаторов на специальном стапеле. Изготовление головного обтекателя.
3.10.Практическое занятие. Окрашивание
модели ракеты и маркирование опознавательных знаков.
3.11.Практическое занятие. Приклеивание
фала к ракете для присоединения систем спасения.
3.12.Практическое занятие.
Осуществление технического контроля в процессе изготовления ракеты.
Таблица 2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Производят:
- стапельную сборку
ракеты;
- окрашивание
модели ракеты.
|
Знают:
-
приёмы работы с материалами,
-инструментами;
-
технологической оснасткой;
-
технологию стапельной сборки;
- лакокрасочные покрытия;
- технологию окрашивания модели
ракеты.
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей;
- осознают значимость школьного курса дисциплин
естественнонаучного цикла.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
-. Внимание.
|
4.ЛЕНТЫ
(СТРИММЕРЫ) ДЛЯ МОДЕЛЕЙ РАКЕТ S6A
4.1. Технические требования к ленте.
Теория. Материал ленты,
размеры, способ крепления к ракете.Применяемые варианты укладки ленты в
зависимости от погодных условий.
Практика. Изготовление
ленты из лавсановой пленки.
4.2. Технология укладки ленты и
применяемая технологическая оснастка. Термообработка
ленты и технологические режимы (температура, время).
Практика. Укладка ленты в
специальной технологической оснастке. Термообработка ленты.
4.3.Способы крепления нитяной петли к
ленте.Термозащита
ленты в ракете.
Практика. Изготовление
нитяной петли. Крепление ее к ленте.
Укладка ленты в ракету.
4.4.Свойства ленты в зависимости от ее
профиля
Практика. Тренировочные
запуски ракет со стримерами разных форм. Обсуждение воздействия стримеров
разных форм на время полета модели.
Таблица 3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Изготавливают
ленту в соответствии с техническими требованиями.
Укладывают
ленту в ракету.
Проводят
тренировочные полеты.
|
Знают:
- технические
требования к ленте для ракеты;
- технологию укладки
ленты;
- свойства ленты.
|
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
|
5. ПАРАШЮТЫ
ДЛЯ МОДЕЛЕЙ РАКЕТ КЛАССА S3А
5.1.История создания парашюта. Изобретатель
парашютов Г.Е. Котельников. Виды парашютов
Практика. Просмотрфильма об
изобретении парашютов и их эволюции.
5.2. Практическое занятие. Простейший
расчет скорости и времени снижения модели на парашюте.
5.3. Практическое занятие. Конструкция
парашюта для моделей ракет.
Разметка купола парашюта по шаблону. Вырезание
купола парашюта по контору.
5.4. Практическое занятие. Материала для
изготовления купола парашюта. Изготовление строп и приклеивание их к
куполу парашюта
5.5-5.6. Практические занятия. Окрашивание
купола. Сборка и укладка парашюта. Изготовление системы термозащиты и отстрела
парашюта.
Таблица 4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Рассчитывают
скорость и время снижения модели на парашюте.
Изготавливают
парашют.
Укладывают парашют в
ракету.
Изготовливают системы термозащиты и
отстрела парашюта.
|
Знают:
-методику расчета скорости и времени снижения
модели на парашюте;
-
последовательность изготовления парашюта,
Термозащиты;
-
технику сборки и укладки парашюта;
-технику
отстрела парашюта.
|
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
-. Внимание.
|
6.СТАРТОВОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ЗАПУСКА МОДЕЛЕЙ РАКЕТ
6.1. Модельные ракетные двигатели (МРД).Понятие о
реактивной силе. Реактивное движение в природе. Устройство модельного
ракетного двигателя (МРД). Классификация МРД. Технические требования. Техника
безопасности. Фирмы изготовили МРД. Типоразмеры двигателей.
6.2. Подготовка МРД для установки на
модель ракеты и способы их крепления.
Практика. Подготовка МРД к
старту. Крепление двигателя в ракете.
6.3.-6.6.Назначение стартового
оборудования.
Конструкции стартового оборудования, дистанционные электрические пульты.
Источники электропитания.
Практика. Проверка и
восстановление стартовогооорудования.
6.7.-6.9. Техника безопасности при запуске
ракет.
Практическая часть.
Подготовка стартового оборудования к запуску моделей ракет. Отработка процедуры
запуска на стенде.
Таблица 5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Готовят МРД к старту.
Крепят
двигатель к ракете.
Изготавливают
стартовое оборудование.
Готовят
стартовое оборудование к запуску моделей ракет. Отрабатывают процедуру
запуска на стенде.
|
Имеют представление:
- о ракетной силе;
- реактивном движении
в природе;
- классификации МРД;
- типоразмерах двигателей ракет.
Знают:
- устройство модельного ракетного двигателя (МРД)
- технические требования к ракетному
двигателю;
-
последовательность подготовки МРД к старту;
-
способы крепления двигателя в ракете;
-
конструкции стартового оборудования; дистанционные
-
электрические пульты; - источники электропитания;
-
технику подготовки стартового оборудования к запуску моделей ракет.
|
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
-. Внимание.
|
7.
БОРТОВАЯ И НАЗЕМНАЯ ПИРОТЕХНИКА
7.1. Бортовые замедлители, вышибные
навески, системы, передающие последовательные и параллельные команды.
7.2.Наземная техника запуска моделей
ракет. Правила
безопасности труда.
Практика. Изготовление
пироэлементов, их срабатывание.
Таблица 6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Изготавливают
пироэлементы;
-
осуществляют их срабатывание.
|
Знают:
- бортовые замедлители, - вышибные навески,
-
системы, передающие последовательные и параллельные команды.
-Правила
безопасности труда.
|
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества работы
в процессе создания модели на желаемый результат.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
- внимание.
|
8.МЕТЕОРОЛОГИЯ
И ТЕОРИЯ ПОЛЕТА
8.1.Понятие о метеорологии. Метеорологические
явления в природе. Метеорологические условия для полёта моделей ракет.
Метеорологические параметры.
8.2. Метеорологические приборы. Ограничения
в правилах по метеорологическим условиям. Применяемые приборы.
Практика. Использование
ветра, термических и динамических потоков для полёта моделей ракет. Применение
приборов для нахождения термических потоков.
8.3. Теория полёта моделей ракет. Аэродинамика
моделей ракет. Спектр обтекания. Лобовое сопротивление и его составляющие.
Устойчивость модели в полёте. Баллистические участки полёта модели ракеты.
Таблица 7
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Осуществляют полёт моделей ракет с использованием ветра, термических и динамических
потоков.
Применяют
приборы для нахождения термических потоков.
|
Знают:
- метеорологические условия для полёта моделей ракет;
- приборы, применяемые для полёта моделей
ракет;
-
условия применение приборов для нахождения термических потоков;
- теорию
полета моделей ракет.
|
Проявляют:
-
целеустремленность;
- внимание.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
|
9.СОРЕВНОВАНИЯ
С МОДЕЛЯМИ РАКЕТ S6A ИS3A
9.1. - 9.6.Практические занятия.
Теория. Правила
соревнований по ракетомодельному спорту. Порядок проведения техкома перед
соревнованиями.
Практика.Подготовка моделей
к соревнованиям.
9.7. Стартовые журналы и полетные листы. Содержание
стартовых журналов и полетных листов. Их назначение.
9.8.-9.10.Практические занятия. Прохождение
техкома у начальника старта. Участие в ракетомодельных соревнованиях на личное
и командное первенство. Подведение итогов, награждение победителей и призёров.
Промежуточная диагностика.
Таблица 8
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Участвуют в соревнованиях по запуску
моделей ракет.
|
Знают:
- правила соревнований по ракетомодельному спорту
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
|
10.
ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ МОДЕЛЕЙ: ПЛАНЕРА, САМОЛЕТА С РЕЗИНОМОТОРОМ
10.1. Основные технические требования к
простейшим моделям.
10.2.-10.6. Практические занятия. Разметка
деталей модели на пенопласте. Вырезание и обработка деталей модели. Изготовление
фюзеляжа модели. Сборка моделей.
Таблица 9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Изготавливают простейшие модели: планеры, самолеты с
резиномотором.
|
Знают технологию
построения простейших авиамоделей.
|
Проявляют:
-
целеустремленность;
- внимание.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
|
11.
СОРЕВНОВАНИЯ ПО ЗАПУСКУ ПРОСТЕЙШИХ МОДЕЛЕЙ
11.1. Правила соревнований по запуску
простейших моделей.
Изучение правил
соревнований.
11.2.-11.5. Практические занятия.
Участие в
авиамодельных соревнованиях на личное и командное первенство.
Таблица 10
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Участвуют в соревнованиях по запуску
авиамоделей.
|
Знают:
- правила соревнований по ракетомодельному спорту
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
|
Итоговое занятие. Подведение итогов
работы объединения за год. Анализ достижений в соревнованиях. Присвоение
спортивных разрядов учащимся. Итоговая диагностика.
Таблица11
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Обладают
навыками чтения и выполнения чертежей.
Готовят
стартовое оборудование к запуску моделей ракет.
Изготавливают простейшие модели: планеры, самолеты с
резиномотором
Проводят
тренировочные полеты.
Участвуют в соревнованиях по запуску
моделей ракет и авиамоделей..
|
Имеют представление:
- о ракетной силе;
- реактивном движении
в природе;
- классификации МРД;
- типоразмерах двигателей ракет.
Знают:
-
приёмы работы с материалами,
Инструментами;
-технологию
стапельной сборки;
- технологию окрашивания модели
ракеты;
- технические
требования к ленте для ракеты;
- технологию укладки
ленты;
-методику расчета скорости и времени снижения
модели на парашюте;
-
последовательность изготовления парашюта,
Термозащиты;
-
технику сборки и укладки парашюта;
-технику
отстрела парашюта;
- устройство модельного ракетного двигателя (МРД)
- технические требования к ракетному
двигателю;
-
последовательность подготовки МРД к старту;
-
способы крепления двигателя в ракете;
-
электрические пульты;
- бортовые замедлители,
-
вышибные навески,
-
системы, передающие последовательные и параллельные команды.
-правила
безопасности труда.
-
условия применение приборов для нахождения термических потоков;
- теорию
полета моделей ракет.
- правила
соревнований по ракетомодельному спорту
Технологию построения простейших авиамоделей.
|
Осознают:
- необходимость выполнять правила техники безопасности труда и
запуска моделей.
Испытывают потребность в самореализации посредством участия в
соревнованиях различного уровня.
Обладают способностью:
- к конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Проявляют:
-
целеустремленность;
- внимание.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат.
|
2 ГОД
ОБУЧЕНИЯ
|
№
П/п
|
Название темы
|
Количество
Часов
|
В т.ч.
Теории
|
В т.ч.
Практики
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
.
|
Вводное
занятие.
Модель ракетоплана класса S4А.
Модели ротошута класса S9А.
Модель ракеты класса S1А
(на высоту полёта).
Модели - копии ракет класса S5
(на высоту полёта) и S7 (на реализм
полёта).
Соревнования с моделями ракет.
Итоговое занятие
|
6
30
30
75
42
3
|
6
3
3
12
6
3
|
-
27
27
27
63
36
-
|
|
|
Итого
часов:
|
216
|
36
|
180
|
СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
(ВТОРОЙ
ГОД ОБУЧЕНИЯ)
ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ
Правила поведения в детском объединении. Знакомство с
инструкциями по безопасности труда и их содержанием. Противопожарная
безопасность, действия при пожаре. Закрепление знаний о правилах безопасности
труда. Оформление журнала по технике безопасности.
Анализ результатов работы прошлого года. Обсуждение
планов на текущий год и определение задач по построению моделей ракет
Ознакомление с методикой рейтинговой оценки
деятельности учащихся обучающихся в ракетомодельном объединении. Представление
на лауреатов премий Губернатора Свердловской области и Президента РФ.
1.
МОДЕЛИ РАКЕТОПЛАНА КЛАССА S4A
1.1. История ракетостроения. Проекты
ракетопланов Ф.А Цандера, Б.И. Чернавского, С.П. Королева, В.Ф.
Болховитинова, А.Я. Березняка и А.М. Исаева.
Современные ракетопланы. 1.2.-1.4. Технические требования к моделям
ракетоплановS4A.
Теория. Изучение чертежей
ракетопланов и их компоновка. Применяемые материалы и технологическая оснастка
для изготовления ракетопланов. Изучение конструкции крыла и систем его
открытия. Система принудительной посадки при завершении полета.
Практика. Выбор
конструкции ракетоплана для изготовления.
1.5.-1.10. Практические занятия. Изготовление
узлов и агрегатов по различным технологическим схемам с применением специальной
технологической оснастки. Изготовление обтекателей для двигательных отсеков на
токарном станке. Стапельная сборка узлов и агрегатов ракетоплана. Сборка
ракетоплана, нанесение маркировки и регулирование планирующего полета.
Таблица
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Читают чертежи.
Изготавливают узлы и агрегаты по различным технологическим схемам.
Владеют приемами обработки деталей на
токарном станке.
Осуществляют:
- стапельную сборку узлов и агрегатов
ракетоплана;
- сборку ракетоплана.
|
Имеют представление
об истории ракетостроения.
Знают:
- технические требования к моделям ракетоплановS4A;
- технологию сборки узлов и агрегатов
ракетопланов;
- технологию сборкиракетоплана.
|
Осознают:
-
необходимость выполнять правила техники безопасности труда и запуска моделей.
Обладают
способностью:
- к
конструктивному взаимодействию;
- к адекватной самооценке.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат
|
2.МОДЕЛЬ
РОТОШУТА КЛАССА S9A
2.1.История
развития класса моделей ротошутовS9A. История
развития. Перспектива применения роторов в практической космонавтике.
2.2.
-2.4.Технические требования к моделям ротошута класса S9A.
Теория.
Изучение
различных схем конструкции ротошута. Выбор наиболее предпочтительных схем для
изготовления. Изучение чертежей ротошута и его компоновка. Изучение схем
раскрытия лопастей и узлов вращения ротора. Изучение влияние угла атаки
установки лопастей на скорость вращения ротора и скорость снижения. Выбор
направления вращения ротора (теоретическое обоснование).
Практика. Просмотр
и обсуждение фотографий соревнований с ротошутами и.
2.5.-2.10.
Практические занятия. Изготовление корпуса ротошута по
чертежам и технологии изготовления модели ракеты S6A. Разметка
лопастей и их вырезание. Обработка лопастей по контуру и их профилирование.
Изготовление деталей узла вращения ротора и его сборка. Закрепление
лопастей к узлу вращения, установка угла атаки лопастей и балансировка ротора.
Сборка ротора с корпусом ракеты.
Таблица
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Читают
чертежи.
Изготавливают
детали по чертежам.
Осуществляют
сборку моделей класса S9A.
|
Знают:
-технологию
изготовления деталей по чертежам;
-
технологию сборки моделей класса S9A.
|
Испытывают
потребность в техническом творчестве.
Проявляют
внимание, целеустремленность.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат
|
3.
МОДЕЛИ РАКЕТЫ S1A
(НА ВЫСОТУ ПОЛЕТА)
3.1.-3.2. Технические требования к
моделям ракет класса S1A.
Одноступенчатые и двухступенчатые модели ракет. Изучение чертежей
моделей ракет и их компоновка. Применяемые материалы и технологическая
оснастка для изготовления моделей ракет. Вещества, используемые для создания
облака при фиксировании высоты модели.
3.3.-3.10. Практические занятия.
Изготовление шпангоутов для двигательного отсека с помощью специальных
шаблонов. Изготовление двигательного отсека в соответствии с чертежом. Изготовление
корпуса ракеты и головного обтекателя по технологии с применением
технологической оснастки для модели ракеты S6A. Сборка корпуса с
двигательным отсеком на специальном стапеле. Технический контроль модели на
соответствие технических требований. Снаряжение модели системой спасения.
Таблица
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Читают
чертежи.
Изготавливают
детали по чертежам.
Осуществляют:
-
сборку модели ракеты S1A;
-
технический контроль модели на соответствие технических требований.
Снаряжают
модель системой спасения.
|
Знают:
-технологию
изготовления деталей по чертежам;
-
технологию сборки моделей ракеты S1A..
|
Испытывают
потребность в техническом творчестве.
Проявляют
внимание, целеустремленность.
Осознают:
-
значение теории для получения планируемого результата;
-
влияния качества работы в процессе создания модели на желаемый результат
|
4.МОДЕЛИ
КОПИЙ РАКЕТ КЛАССА S5
(НА ВЫСОТУ ПОЛЕТА) И S7
(НА РЕАЛИЗМ ПОЛЕТА)
4.1. Типы ракет. Исторические и
современные ракеты: метеорологические, зондажные, экспериментальные, ракеты –
носители космических кораблей и аппаратов, военные.
4.2. – 4.5. Технические требования к
моделям копий ракет S5 и S7.
Теория. Правила стендовой
оценки копий ракет. Оценка копий на реализм полета.
Практика. Просмотр
фотографий копий ракет. Выбор масштаба и правила разработки рабочей
документации моделей.
4.6. Документация и копии ракет класса S5 и S7.
Знакомство с документацией и построенными учащимися
копиями объединения. Выбор прототипа для изготовления модели ракеты.
Разработка рабочей документации копий – ракет, технологических процессов и
чертежей технологической оснастки.
4.7. -4.15. Практические занятия.
Проектирование модели – копии. Разработка рабочей документации копий –
ракет, технологических процессов и чертежей технологической оснастки.
Изготовление узлов и деталировки для двух образцов
модели (один образец для S5 и второй
для S7) с
использованием технологической оснастки, изготовленной в
ракетомодельномобъединении.
4.16-4.23. Практические занятия.
Конструирование модели – копии. Сборка копий ракет. Окраска копий ракет
и нанесение рисунков и маркировочных надписей. Изготовление систем спасения
модели. Комплектование папки с рабочей документацией для стендовой оценки на
соревнованиях (чертежи прототипа, чертежи модели, фотографии).
Таблица
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Читают
чертежи.
Разрабатывают
рабочую документацию копий – ракет, технологических процессов и чертежей
технологической оснастки.
Изготавливают:
-
узлы и деталировку для образцов модели;
-
систему спасения.
Осуществляют:
-
сборку модели ракеты S5 и S7.
|
Знают:
-технологию
изготовления деталей по чертежам;
-
технологию сборки моделей ракет S5 и S7.
|
Испытывают
потребность в техническом творчестве.
Проявляют
внимание, целеустремленность.
Осознают:
- значение теории для
получения планируемого результата;
- влияния качества
работы в процессе создания модели на желаемый результат
|
5.СОРЕВНОВАНИЯЯ
С МОДЕЛЯМИ РАКЕТ
5.1. Правила соревнований по
ракетомодельному спорту. Порядок проведения техкома перед
соревнованиями. Стартовые журналы и полетные листы.
5.2. -5.7. Практические занятия.
Подготовка моделей ракет к соревнованиям. Тренировочные
запуски моделей ракет. Прохождение техкома у начальника старта.
5.8.-5.14. Соревнования по
запуску моделей ракет на личное и командное первенство в классах моделей S1A; S3A; S4A; S6A; S5; S7; S9A;.
Подведение итогов, награждение победителей и призёров.
Таблица
5
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
|
Умения
|
Знания
|
Ценности
|
|
Осуществляют тренировочные запуски
ракет.
Участвуют в соревнованиях.
|
Знают правила соревнований по
судомодельному спорту.
|
Испытывают потребность к самореализации
посредством участия в соревнованиях.
|
Итоговое занятие. Подведение итогов
работы объединения за год. Анализ достижений в соревнованиях. Присвоение
спортивных разрядов учащимся. Итоговая диагностика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.