ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №53»

                                                Утверждена решением педагогического

             (методического) совета школы

Протокол №_______от_________ 2016г.

.                        Директор школы______ Зверькова Л.К.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ»

Педагог дополнительного образования – Плотникова С.Н.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:   1 год

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ:  7-10 лет

Программа соответствует требованиям письма Министерства образования Российской Федераци от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

Тверь

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ:

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................................3

П.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН..............................................................6

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЙ............................................... 7

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.............................................................16

V. ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………… 18

Народное искусство воздействует на формирование нашей духовной культуры, и сегодня задачи возрождения и совершенствования традиционных художественных промыслов приобретают особую актуальность.

B.C. Bopонов

II. Пояснительная записка

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс:

Данная образовательная программа «Роспись по дереву» отражает основные задачи по развитию творческих способностей детей и раскрывает методы работы педагога.

Учебный план и методическое обеспечение программы составлены на основе опыта работы в кружке «Росписи по дереву», а также рабочих тетрадей, знакомящих детей с основными народными промыслами – хохломской росписью, городецкой, мезенской, жостовской.

Особенность данной образовательной программы состоит в том, что каждый раздел учебного плана составлен на основании последовательного усложнения элементов народной росписи. Учебный план предусматривает самостоятельные творческие задания. Встречаясь с трудностями, дети пытаются их преодолеть и решить самостоятельно.

Роспись по дереву требует от ребенка усидчивости, терпения, что способствует развитию его личности, воспитанию характера. При украшении деревянных изделий формируется целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

Занятия по данной программе способствуют развитию не только знаний о народных художественных промыслах, но и  умений по работе кистью, художественного мышления, чувства композиции.

Связи народного искусства с жизнью человека, роль народного искусства в его повседневной жизни - главный смысловой стержень программы. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Одной из главных целей преподавания становится задача развития у ребенка интереса к творчеству, способности самореализации. С целью освоения опы­та творческого общения в программу вводятся коллективные задания.

Программа имеет практическую значимость, т.к. дети имеют возможность украшать конкретные изделия и видеть результат своей работы.

2.  Цель и задачи программы.   

Целью данной программы является создание условий для творческого  развития личности,  развития художественного вкуса и трудовых навыков детей.

Основные задачи программы:

1.   Вызвать интерес к данному виду творчества;

2.   Научить детей приемам  и навыкам росписи по дереву;

3. Побудить детей участвовать в коллективной, творческой работе. Обучающие задачи:

•  Познакомить детей с различными видами народных промыслов – хохломской, мезенской, городецкой росписью;

•  Научить детей понимать художественные свойства различных   материалов, красоту формы данной вещи, ее украшение;

•    Научить ребенка приемами и навыкам росписи по дереву.

Развивающие задачи:

•   Развивать творческие способности у детей;

•   Развивать художественный вкус, внимание, память, образное мышление;

•   Развивать мелкую моторику пальцев рук;

•   Развивать конструктивные навыки и умения;

•  Развивать способность к самостоятельной работе и анализу проделанной работы.

Воспитательные задачи:

•   Воспитывать у детей бережное отношение к своему труду;

•   Воспитывать трудолюбие и усидчивость;

•   Побуждать детей участвовать в коллективной работе;

• Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые работы;

• Воспитывать чувство коллективизма, умение прислушиваться к мнению других, уважать их точку зрения.

3. Отличительные особенности программы:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Базируется на идеях педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения и проектной деятельности.

Программа рассчитана на период обучения - 1 год, но при необходимости и при желании детей период может быть продлен.

4. Особенности возрастной группы детей, которым адресо­вана программа:

Программа  рассчитана  на  детей   7 - 10   лет.   При   некоторой   корректировке   методик  и содержания деятельности данная программа может использоваться для детей   более младшего или старшего возраста (например, при подготовке расписчиков по дереву в профессиональном образовании).   

Группа формируется  без  предварительного  отбора,  из  детей разного  возраста.  

Занятия проводятся в свободное от учебы время 2 раза в неделю. Занятия групповые:

Группа - не более 12 чел

5.  Режим занятий:

• общее количество часов в год –136 ч.;

• количество часов и занятий в неделю - 4 часа;

• периодичность занятий – 2 раза в неделю.

Форма  занятий  - комплексная: сочетание теории и практики.

6.Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Результатом обучения по данной программе является: прирост знаний детей о народных промыслах, умений и навыков в росписи по дереву,  качественно отличающихся от уже имеющихся.

По окончании первого года обучения ребенок должен знать:

- основные виды росписи по дереву, основные виды кистевой росписи; должнен уметь:

-расписывать деревянные изделия в технике хохломской, городецкой, мезенской и др. росписей.

В течение учебного года дети будут принимать участие в общешкольных и городских выставках декоративно-прикладного искусства.

В конце учебного года ими выполняется выставочная работа, по качеству исполнения которой определяется успешность ребенка, уровень приобретенных им умений и навыков.

III. Учебно-тематический план:

занятий в кружке «Росписи по дереву»

Тема года: «Знакомство с основами художественного ремесла» III. Учебно-тематический план:

занятий в кружке «Росписи по дереву»

Тема года: «Знакомство с основами художественного ремесла»

№ темы	№ уро- ков		Наименование разделов и тем				Общее кол-во часов	В том числе:
								Теор.		Практ.
Раздел 1.   Роспись по дереву – одно из направлений украшения предметов быта.         4 ч.
1.1.	1-2		Введение. Основные элементы народной росписи. Инструменты и художественные материалы.				2	2
1.2.	3-4		Основные элементы «азбуки» народного творчества.				2			2
Раздел 2. Мезенская роспись. Северодвинская роспись.                                                   28 ч.
2.1.	5-8		Простейшие элементы росписи – мезенские   прописи. Ленточный   орнамент.				4	1		3
2.2.	9-12		Узоры   в   косой   клетке. Роспись   поставка.				4			4
2.3.	13-16		Уточки   и   лебеди. Роспись   коробухи.				4	1		3
2.4.	17-24		Цветы   и  деревья. Роспись   утицы				8	2		6
2.5.	25-32		Олени   и   кони. Роспись   доски.				8	2		6
Раздел 3. Городецкая роспись.                                                                                              32 ч.
3.1.	33-34		Изучение Городецкой росписи. Особенности.				2		2
3.2.	35-38		Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Листочки.				4			4
3.3.	39-42		Ленточный орнамент. Ягоды.				4		1	3
3.4.	43-48		Цветы - бутоны, розы-купавки. Поставец.				6		2	4
3.5.	49-52		Птицы. Роспись тарелки.				4		1	3
3.6.	53-56		Изображение коней.				4		1	3
3.7.	57-64		Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).				8			8
Раздел 4. Хохломская роспись.                                                                                          44 ч.
4.1.	65-68		Изучение Хохломской росписи.		4				2	2
4.2.	69-72		Особенности. Последовательность этапов работы. Подготовка, роспись, отделка.		4					4
4.3.	73-76		Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Хохломская травная роспись.		4				1	3
4.4.	77-80		Мазок, кустик. Ленточный орнамент.		4				1	3
4.5.	81-84		Стебель, Стебель с кустиками (с правосторонним завитком, с левосторонним завитком).		4				1	3
4.6.	85-88		Хохломская роспись. Пряник. Орнамент к круге.		4				1	3
4.7.	89-94		Тарелка. Изделие с травной росписью.		6				1	5
4.8.	95100		Кудрина. Бочонок. Сахарница.		6				1	5
4.9.	101-108		Хохломское изделие. Украсим наш дом.		8					8
Раздел 5.    Жостовская роспись.                                                                                     36 ч.
5.1.		109-110		Изучение Жостовской росписи.		2			2
5.2.		111-114		Особенности. Последовательность этапов работы. Замалевка, выправка: тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.		4			1	3
5.3.		115-118		Освоение элементов росписи. Листья.		4			1	3
5.4.		119-122		Изображение орнаментов.		4			1	3
5.5.		123-128		Изображение цветов, фруктов.		6			2	4
5.6.		129-136		Роспись подноса. Конкурс рисунков «Украшаем наш дом»		8			1	7
				Итого:		136			31	105

IV. Содержание дополнительной программы  занятий в кружке «Роспись по дереву».

Тема года: «Знакомство с основами художественного ремесла (росписью по дереву).

Принцип обучения: от простого к сложному, от изучения основных элементов росписи и упражнений на повтор до занятий на им­провизацию.

Тема 1.  Роспись по дереву – одно из направлений украшения предметов быта. 

1.1.          Введение. Основные элементы народной росписи. Инструменты и художественные материалы.

1.2.          Основные элементы «азбуки» народного творчества.

Тема 2. Мезенская роспись.

2.1.  Простейшие элементы росписи – мезенские   прописи. Ленточный   орнамент.

Про­мысел, его история, показ образцов, выпол­ненных   народными   мастерами,   или   их  изображений.Знакомство с мезенской росписью и освоение простейших элементов росписи — прямых и волнистых линий и штрихов. Знакомство с простым геометрическим орнаментом. Геометрический орнамент полу­чил широкое распространение в народном искусстве. Осо­бенно часто его можно встретить у ткачих и вышиваль­щиц. Основу орнамента составляют ромбы, квадраты, кресты. Ромбо-точечный орнамент у земледельческих    народов    является    символом    плодородия.Повторение предложенных узо­ров   в   квадратах.

Освоение простых элементов мезенской росписи — спиралек  и  зигзагов. Ни  одна  роспись   не   обходится без изображения всевозможных зигзагообразных и спираль­ных форм. Особенно часто они встречаются при изображе­нии мирового дерева или «древа жизни». Исследователи по­лагают, что спирали и зигзаги есть не что иное, как изображение змей,   всегда   присутствующих  в   подобных  сюжетах. Упражнения на повтор представленных на образцах элементов росписи. Все спиралевидные  элементы  воспроизводятся без отрыва руки.

Знакомство   с   ленточным  орнаментом. Обратить внимание на то, что при явной простоте геометрического узора он, благодаря различным сочетаниям и изменению масшта­ба (размера), дает широкий простор для построения раз­нообразных  орнаментов.

Нанести гра­ницу полосы, а затем при помощи или кисти вос­произвести  орнамент  черной   краской.

2.2.   Узоры   в   косой   клетке. Роспись   поставка.

Освоение    традиционных    мезенских   орнаментов. Показ построе­ний орнаментов в косой клетке. Обратить внимание на ритмическое   чередование   элементов  узора.

По намеченным линиям ско­пировать элементы узора и заполнить закладку с орнаментом.

Декоративное оформление поставка геометричес­ким   орнаментом. Необходимо заострить внимание детей на том, что орнамента отдельно от предмета, на ко­тором он расположен, не бывает. Расположение и харак­тер  орнамента  определяются   формой  вещи. Показ рисунков коробухи, элементов геометрического орнамента, из которого построен декор. Пояснения хозяйственного пред­назначения различных предметов крестьянской жизни — по­ставок,   коробух,   солонок,   туесов   и  т. п.

Составить геометрический   орнамент  и   расписать  поставок.

2.3.   Уточки   и   лебеди. Роспись   коробухи.  

Знакомстно с декоративным изображением птиц в  традиционной   мезенской  росписи. Мотив птицы, приносящей до­брую весть или подарок, — широко распространен в народ­ном искусстве. Птицу на вершине дерева часто можно встретить и мезенских берестяных туесах. Птица, пожа­луй, самый излюбленный мотив народных мастеров. Кро­ме того, у северных крестьян в обычае вешать деревян­ных птиц из щепы в красном углу избы. Это пережиток того же мотива — «птица на дереве», так как с красным углом   дома   связывали   почитаемое  дерево.

Копирование предложенные ва­рианты изображения птиц. Показ последова­тельности исполнения росписи наиболее распространенных образов — уточек и лебедей. Каждое последующее изобра­жение птицы отличается от предыдущего появлением до­полнительных  деталей.

Декоративное оформление крышки коробухи ор­наментом   с   изображением   птиц. Показ рисунков, на которых представлены образцы росписи на кру­говой форме. Хорошо, если есть возможность продемон­стрировать  другие   узоры,   сделанные   на   круге.

Самостоятельное решение или копирование образцов. Карандашом размечаются основные эле­менты узора на круглой форме. Затем по опорным лини­ям   производят  роспись   крышки   коробухи.

2.4.   Цветы   и  деревья. Роспись   утицы.

Знакомство с декоративным изображением дере­вьев   и   цветов   в  традиционной   мезенской  росписи. Довольно часто встречается на мезенских прялках изображение нескольких деревьев или одиноко стоящего дерева, нередко ели. Особый интерес представляет композиция из трех деревьев: два одинако­вых   дерева   располагаются   симметрично   по   отношению   к центральному дереву, выделяющемуся относительно боль­шим размером. О том, что подобный сюжет не случаен на мезенских прялках, свидетельствует факт, что тот же сюжет имеет место в росписи старинной мебели в мезен­ских  домах.

Копирование предложенных ва­риантов   изображений   цветов   и   деревьев.

Декоративное оформление утицы узором с моти­вом  дерева   (цветка). Показ рисунков, на которых представлены образцы росписи ковша. Хорошо, если есть возможность продемонстрировать дру­гие   предметы   с   изображением   цветов   и  деревьев.

Самостоятельное решение или копирование. Карандашом размечаются основные эле­менты узора на ковше другой формы. Затем по опорным линиям  производят  роспись   ковша.

2.5.   Олени   и   кони. Роспись   доски.

Знакомство с декоративным изображением жи­вотных  в   традиционной   мезенской  росписи. К числу самых распространен­ных и любимых образов, чаще всего изображаемых мезен­скими мастерами, следует отнести изображение коней и оленей. Кони мезенских росписей в большей мере, чем изображения   коней   в   других   крестьянских   росписях,   отстоят от реального прототипа. Большинство из них имело красно-оранжевую окраску, несвойственную, как известно, лошадям. Туловище черного коня нередко покрывалось сплош­ным решетчатым узором, еще больше подчеркивающим его необычное происхождение. Противоестественно длинные и тонкие ноги лошадей завершались на концах изображени­ем    перьев,    подобных   тем,    которые   рисовались   у   птиц.

Часто кони изображались не следующими друг за дру­гом, а противостоящими друг другу. Иногда на вздыблен­ных лошадях были нарисованы борющиеся друг с другом всадники. О том, что изображаемые на прялках кони не­земного происхождения, свидетельствуют также многочис­ленные солярные знаки, помещенные рисовальщиками над гривами   и   возле   ног  коней. Изображения фигур животных очень схожи между собой. Все отличие оленей от лошадей за­ключается в том, что вместо гривы у них за спиной та­кими же черными штрихами рисуются разветвленные ро­га. Копирование предложенного изображения оленя или коня.

Декоративное оформление доски зооморфным ор­наментом. Показ рисунков, на которых представлены образцы росписи туеса с изображением оленей; кроме того, на последней странице есть рисунок мезенской прялки. Хорошо, если есть воз­можность показать и другие образцы росписи с изобра­жением  животных. Самостоятельная роспись доски. При необходимости можно предварительно про­извести разметку карандашом. Декорирование разделочной доски.

Тема 3. Городецкая роспись.       

3.1. Изучение Городецкой росписи. Особенности.

Освоение простейших элементов городецкой росписи: дуг, капелек, спиралек, штрихов, точек и ско­бочек.

 Все элементы городецкой роспи­си дети рисуют сразу кистью, без предва­рительной прорисовки карандашом. Чтобы получить ду­гу красивой формы, ее начинают аккуратно прописывать кончиком кисти, едва касаясь поверхности, затем к се­редине дуги нажим усиливается и заканчивается рисо­вание элемента опять без нажима. Кисть необходимо держать перпендикулярно расписываемой поверхности.

3.2. Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Листочки.

Знакомство с художественным элементом горо­децкой росписи — «листочком».

Об­ратить внимание на различную форму листьев, ритмич­ность их чередования и количество элементов узора. Листочки обычно обьединяют в группы из трех, пяти и более штук, как бы вырастающих из одногс стебля. Цен­тральный лист, как правило, всегда намного больше бо­ковых. Нередко листочки присутствуют в узоре парами, в этом случае они обычно одинакового размера.

Изучение порядка выполнения ра­боты. Последовательность росписи та же, что и в пре­дыдущих случаях: сначала - общий контур, име­ющий вид листовидного пятна, затем теневка и оживка его при помощи тонких штрихов. Прорисовка листьев и кустиков.

Закрепление умений по составлению узора из лис­тьев.

Освоение традиционных городецких орна­ментов.

Слова орнамент, декор и украшение - синонимы, орнамента без предмета, который он украшает, не существует. Особенности построения ор­намента в городецкой росписи законы симметрии.

Упражнение на воспроизведе­ние образца орнамента в полосе.

3.3. Ленточный орнамент. Ягоды.

Знакомство с традиционным городецким мо­тивом — ягодами – вишни, земляники, розди винограда.

Изучение последова­тельности и самостоятельная работа по их рисованию. Выполнение ленточного орнамента.

3.4. Цветы - бутоны, розы-купавки. Поставец.

 «Розан и ромашка»

Знакомство с традиционным элементом горо­децкой росписи -«розаном».

Просмотр го­родецких изделий, в росписи которых встречается эле­мент «розан», так называется цветок, име­ющий круглую середину в центре и лепестки в виде дужек по краю цветка. Цвет дужек совпадает с цветом центра цветка.

Изучение последователь­ности выполнения каждого этапа росписи и названия этих этапов.

Прорисовка цветов. Сначала крупной ки­стью (кисть № 4) делается «подмалевка» — цветное пят­но круглой формы. Затем мелкой кистью (кисть №2) выполняется «теневка» — обозначается середина цвет­ка и лепестки. На заключительном этапе осуществля­ется «оживка» — у цветка прорисовываются многочис­ленные детали в виде штрихов, дуг, лепестков и точек (кисть № 1).

Последовательность выполнения узора «ромашка» та же, что и при рисовании «розана».

 «Купавка и бутон»

Знакомство с традиционным элементом городецкой росписи - «купавкой», так называет­ся цветок со смещенным центром. Прорисовка цветов. Сначала крупной ки­стью (кисть № 4) делается «подмалевка» — цветное пят­но круглой формы. Затем мелкой кистью (кисть №2) выполняется «теневка» - обозначается середина цвет­ка и лепестки. На заключительном этапе осуществля­ется «оживка» — у цветка прорисовываются многочис­ленные детали в виде штрихов, дуг, лепестков и точек (кисть № 1).

 Декоративное оформление деревянного изде­лия с использованием традиционных элементов городецкой росписи - «купавок», «бутонов» и «листочков».

Задание выполняется на повтор или импровизацию по рекомендации учителя.

 «Городецкая роза»

Знакомство с декоративным изображением ро­зы в городецкой росписи. Выполнение «Городецкой розы».

Декоративное оформление деревянного изделия с использованием традиционного мотива «городецкая роза». Предложенные образцы используются  при росписи поставца.

3.5. Птицы. Роспись тарелки.

Знакомство с традиционным мотивом горо­децкой   росписи — «птицей», с городецкими сюжетами, в которых присутствует данный мотив. Запоминание последовательности выполнения каждого этапа росписи. Птиц обычно рисуют начиная с крыла, затем выполняют грудь, причем, линию наносят, ориентируясь на линию крыла. После этого дорисовывают остальные части тела. Когда контур нанесен, всю поверхность рисунка закрашивают, оставляя лишь основные внутренние линии. После этого приступают к оживке, то есть к детальной проработке образа с помощью тонких мазков, штрихов и нанесению более светлых оттенков на контур.

Знакомство с изображением различных видов городецких птиц.

Образ птицы в славянской ми­фологии связан с мечтой о небе. Наши предки счита­ли, что по ту сторону облаков находится волшебный сад — «ирий». Там произрастает мировое дерево, у вер­шины которого обитают удивительные птицы. Птицы также часто служили посредниками между землей и могущественными небесными силами, от которых во многом зависела жизнь человека. Педагог рассказыва­ет детям об изображении птиц в декоративно-приклад­ном искусстве, о символике и мифологии, связанной с образом птицы в народном искусстве; показывает и называет городецких птиц, изображенных в рабочей тетради.

Копирование образца птицы и роспись тарелки.

3.6. Изображение коней.

Знакомство с традиционным мотивом городец­кой   росписи - «конем».

Ве­личавость и грациозность коня выражаются в плавнос­ти и ритмичности формы, в которой органично уравно­вешены красота и сила. Дети рассматривают и запоминают последовательность выполнения росписи. Городецкого коня обычно рисуют черной краской. Вначале наносится изображение, похожее на большую каплю - это грудь и шея, затем наводят изоб­ражение перевернутой капли размером поменьше - это круп и задняя нога городецкого коня. После этого до­писывают ноги, голову и, на заключительном этапе ра­боты над контуром, прорисовывают гриву и хвост. По­сле этого приступают к оживке, которая заключается в прорисовке сбруи и седла. Если конь без всадника, то уздечку изображают привязанной к передней поднятой ноге, а сбрую на груди выполняют в форме цветка.

3.7. Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).

Знакомство с вариантами композиционного раз­мещения узора на разделочных досках.

Изучение традиционных схем расположения узора в прямоугольной форме: с одним крупным цветком и несколькими мелкими; с двумя круп­ными  и тремя крупными цветками в сочетании с разным количеством мелких цве­тов. Внизу приводятся различные формы разделоч­ных досок. Конечный вид изделия будет зависеть от избранной формы предмета, схемы узора и цветово­го решения всей композиции. Последовательность ра­боты над композицией показана на примере выполнения гирлянды: сначала рисуется самый крупный цветок (цветки), затем цветы помельче, потом листочки, и в конце выполняется теневка и оживка всей композиции.

Самостоя­тельная  роспись разделочной доски предложенной формы.

Тема 4. Хохломская роспись

4.1. Изучение Хохломской росписи.

Знакомство с работами мастеров, основными особенностями хохломской росписи.

Учимся рисовать простейшие элементы травного орна­мента. Дети выполняют упражнения на повтор главных отличительных элементов узора «травка». В хохломской росписи «травкой» называется орнамент, выполненный от­дельными ритмично расположенными мазками.

Все элементы травного орнамента рисуются сразу ки­стью, без нанесения предварительного рисунка каранда­шом, при этом кисточку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. В упражнение вклю­чены главные элементы «травки»:

«Осочки» — самый простой элемент узора; он выполня­ется легким движением кончика кисти сверху вниз;

«Травинки» — это мазки с небольшим плавным утол­щением;

«Капельки» рисуются приемом прикладывания кисти к бумаге;

4.2. Особенности. Последовательность этапов работы. Подготовка, роспись, отделка.

Знакомство с последовательностью работы над росписью.

Рас­сматривание росписи, выполненной мастерами, а затем са­мостоятельная распись изделия. Роспись чашки с травным узором. Праздничный и торжественный коло­рит росписи достигается сочетанием золотого, красного и черного цветов.

Создание узора и украшение ложки элементами травного орнамента, используя два цвета — черный и красный.

4.3. Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Хохломская травная роспись.

«Усики» рисуются в виде непрерывной линии одина­ковой толщины, закрученной в спираль.

«Завитки» выполняются с легким нажимом в середине элемента.

Композиция с элементами травной росписи.

4.4. Мазок, кустик. Ленточный орнамент.

«Кустик» — это наиболее сложный элемент «травки»; он состоит из более простых симметрично расположен­ных элементов — «осочек», «травинок», «капелек», «уси­ков» и «завитков».

 Упражнения по прорисовке мазков, кустиков. Чередование элементов образует орна­мент.

Выполнение ленточного орнамента. Оформление поставка.

4.5. Стебель, Стебель с кустиками (с правосторонним завитком, с левосторонним завитком).

Упражнения в наведении ведущего стеб­ля «криуля». Главный элемент «криуля» «завиток», он имеет одинаковую длину и закручивается попеременно то вверх, то вниз. Затем узор усложняется добавлением крас­ных и черных «кустиков».

Плавное течение ведущей .линии —«криуля» подчеркивает округлую форму изделия, красный и черный цвета придают росписи торжественное и праздничное зву­чание.

Украшение чашки  травным орнаментом.

4.6. Хохломская роспись. Пряник. Орнамент к круге.

Особенности выполнения орнамента в круге. Украшение пряничной доски.

4.7. Тарелка. Изделие с травной росписью.

Ягоды брусничка, смородинка и рябинка (левая сторо­на листа) рисуются печаткой-тычком.

Ягоды крыжовник, клубничка и малинка рисуются ки­стью.

Ветка спелых ягод обвивает поверхность изделия, создавая непрерывную полосу орнамента.

Роспись тарелки, обращая внимание на соответствие узора и формы  предмета.

4.8. Кудрина. Бочонок. Сахарница.

Изучаем элементы кудрины. Украшаем бочонок. Копирование по образцам мастеров.

4.9. Хохломское изделие. Украсим наш дом.

Это итоговое занятие, на котором дети могут использовать все ранее изученное. Предлагается самостоятельно придумать форму изделия и украсить его разнообразными хохломскими узорами.

Тема 5. Жостовская роспись (роспись под «Жостово», очень близка к урало-сибирской росписи по дереву).  

5.1.Изучение Жостовской росписи.

 Знакомство с традиционным русским художественным промыс­лом — «Жостовская роспись», промысла, его историей и этапами развития. Основным мотивом жостовский росписи является букет на черном лаковом фоне. Роспись данного промысла отличается тщательной выписанностью каждого цветка и тонкой колористической гаммой, которая достигается благодаря последовательному нанесению слоев росписи. Ис­пользуя наглядный ряд с изображением этапов послойного жостовского письма знакомимся  с технологией изготовления подно­сов.

5.2.Особенности. Последовательность этапов работы. Замалевка, выправка: тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Знакомство с жостовским кистевым мазком и простейшими элементами росписи.

Объяснить, что подобно тому, как дом строится из кирпичиков, изделие собирается из мелких деталей конструктора, а слова составляются из букв —точно также букеты состоят из цветов, цветы из лепестков, а лепестками чаще всего в росписи являются различного вида кистевые мазки.

Выполнение кистью упражнений на повтор раз­личных типов мазков и простейших элементов росписи.

5.3.Освоение элементов росписи. Листья.

«Листочек»

Освоение художественного элемента жостовской росписи «лис­точек».

В жостовской росписи листочки являются обяза­тельной составляющей букета. Чаще всего они зеленые, но могут быть и дру­гих цветов — желтые или коричневые. Листочки сильно варьируют по форме. Как правило, это упругие одиночные листья розы, но иногда встречаются ро­зетки — это когда на одном стебле крепится несколько пластин характерной для данного растения формы.

При работе над элементом «листочек» следует особое внимание обратить на его форму. Листочек имеет тонкие начало и конец и утолщенную середину. Рисуют листья чаще всего кистями № 4 или № 5, а чертежку осуществляют кистями № 2 или № 3. Листочек в жостовской росписи, как правило, составной, то есть написан при помощи нескольких мазков.

Пятилистник (цветок яблони)

Знакомство с традиционным жостовским узором — пятилистником (цветком яблони).

Демонстрация подносов (репродук­ций), на которых представлен данный тип цветов, рассказ об этих цветах, о цветовой гамме, о времени цветения, примеры историй и ле­генд, связанных с этим растением. Объяснение принципа послойной проработки изображения в жостов­ской росписи.

Копирование цветов. Чтобы цветок получался ровным и красивым, необходимо мысленно провести линию равновесия и наносить лепестки в определенной последовательности. При этом жостовские мастера поворачивают поднос так, чтобы пяти­листник всегда был расположен сердечком вниз.

Травинки, усики и стебельки

Знакомство с элементами жостовской росписи, которыми пользу­ются для привязки.

Привлечение внимания детей к расположению стеблей, усиков и травинок. Свободное расположе­ние этих элементов подчеркивает форму изделия, придает легкость и пыш­ность узору и, что самое главное, «связывает» букет цветов и плоскость подноса в единое целое. Этот этап настолько важен, что мастера выделяют его отдельной строкой и называют «привязка». Только после такой привязки поднос становится не просто подносом, расписанным цветами, а именно жо­стовским подносом.

Освоение одного из важнейших этапов жостовской росписи — «привязки».

Осуществление привязки букета, изображенного на овальном подносе в пра­вой части листа. Это задание дает простор для импровизации.

5.5.Изображение цветов, фруктов.

Знакомство с типами и формами цветов в жостовской росписи.

Цветок «Лилия»

 Знакомство с декоративным изображением лилии в жостовской росписи.

Алые маки

Знакомство с декоративным изображением в жостовской росписи крупных цветов — маков.

Цветок «Роза»

Знакомство с декоративным изображением розы в жостовской росписи. Роза — королева цветов. И в букетах жостовских ма­стеров она всегда в центре. Цветок розы обычно самый большой и пышный.

Букет садовых цветов

Композиционное решения  букета садовых цветов, отработка умений росписи лилий, маков, роз. Необходимо предоставить детям мак­симальную самостоятельность, а по окончании работы обсудить композиции рисунков.

Изображение фруктов.

5.4.Изображение орнаментов.

Знакомство с построением традиционных жостовских орнаментов, украшающих борта подносов.

Выполнение упражнений на повтор главных эле­ментов жостовского орнамента. Все элементы орнамента рисуются сразу ки­стью, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кис­точку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа.

5.6.Роспись подноса.

Формы подносов и композиционные схемы.

Знакомство с многообразием форм подносов и вариантами компо­зиционного размещения узора на подносах. Бывают про­стые формы - круглые, овальные, многоугольные и сложные - «восьмиусовые», «гитарные», «крылатые» и т. д.

Затем дается представление о композиционном разнообразии жостов­ской росписи — «букет в центре», «букет в раскидку», «букет с угла», «венок», «полувенок» и т. д. И особо заостряется внимание на классической компози­ции узора с центральным расположением букета - в этом случае крупные цветы находятся в центре букета, их окружают цветы поменьше, а по краям располагаются совсем мелкие цветы и листочки.

Еще раз акцентируется внимание на фоне. Одни и те же цветы, но на раз­ном фоне выглядят по-разному и создают разное настроение.

Применяются все ранее получен­ные навыки и знания. Детям предлагается самостоятельно расписать поднос. При желании можно несколько усложнить задачу, предложив предваритель­но сделать поднос из папье-маше.

5.7. Конкурс рисунков «Украшаем наш дом».

Это итоговое занятие, на котором дети могут использовать все ранее изученное. Предлагается самостоятельно придумать изделие и украсить его разнообразными узорами.

IV. Методическое обеспечение образовательной программы.

Основой    организации    образовательного    процесса    являются    личностно-ориентированная, проектная и информационно-коммуникационная педагогические технологии.

Применение личностно-ориентированной технологии позволяет ставить ребенка перед выбором: материалов, элементов росписи, композиции, сложности задания и т.д.

Обучение - это не только сообщение новой информации, но и обучение умению самостоятельно добывать знания, самоконтролю, приемам исследовательской деятельности.

Поисковая деятельность и работа над проектом – от эскиза до готового изделия позволят научить детей приемам самостоятельной работы

Информационно-коммуникационные технологии будут способствовать увеличению зрительного ряда, сопровождающего знакомство с различными видами росписей, позволят познакомить детей с разнообразием художественных изделий и композиционных решений.

•      По каждому виду росписи проработан материал, создана презентация в программе    POWER POINT,   включающая основные виды изделий, композиций,  основные элементы росписи.

          Содержание учебного процесса строится на основании неоднократного

повторения одного и того же учебного материала с постепенным усложнением учебных заданий. В процессе занятий, накапливая практический опыт в росписи по дереву, дети от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов.

Выполнение объемных игрушек дает представление о форме модели, ее конструкции. Это позволит детям освоить элементы росписи, композиции и оформления объемных моделей.

На занятиях будут использоваться  дидактические материалы – рабочие тетради по различным видам росписи, работы  педагога и детей.

Программа включает теоретическую часть и практическую работу. Работа детей будет связана с народным искусством, поэтому предусматривается знакомить их с историей создания народных промыслов, с наиболее известными художественными промыслами – хохломской, городецкой, мезенской росписью по дереву, с национальными традициями.

Занятие содержит организационную, теоретическую и практическую части. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, форме изделий, элементах их росписи, после чего дети приступают к практическому выполнению работы.

В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль выполняемой практической работы. Во время занятий обязательно устраиваются перерывы для отдыха. По окончании занятия педагог подводит итог выполненной работы.

 Условия реализации программы:

Для успешной работы по программе необходимо:

•     хорошо   освещенный   кабинет,   соответствующий   санитарно-эпидемиологическим   правилам   и нормативам СанПин 2.4.4.1251-03;

•         оборудование – столы, стулья, шкафы, компьютер;

•         инструменты: колонковые кисти, баночки с водой, и др.;

•         материалы (краски, бумага, деревянные заготовки для росписи и т. д.);

•     методические пособия и разработки по различным видам росписи по дереву.

VI. Литература.

                Вся литература, которая была использована для разработки программы, с успехом может быть  рекомендована для детей и родителей с целью углубления знаний о различных видах художественной росписи. 

1.  Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 1. М., 1973.

2.  Алексеева В.В. Что такое искусство. Вып. 2. М., 1979.

3.  Арбат Ю. Русская народная роспись по дереву. М., 1970.

4. Горяева НА., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник. М., 2000.

5. Жегалова С. и др. Пряник, прялка и птица Сирин. М., 1983

Искусство Прикамья: Народные рос­писи по дереву / Сост. В. А. Барадулин      Пермь, 1987.

6.  Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

7.  Мелик-Пашаев АА. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981.

8.  Мелик-Пашаев АА., Новлянская З.Н. Ступени к творчеству. М., 1987.

9.  Миловский А. Народные промыслы России. М., 1994.

10. Народные художественные промыслы России: Альбом / Авт.-сост. П.И. Ут-кин. М., 1984.

11. Некрасова М. А. Народное искусство России. М., 1989.

12. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспи­тания. М., 1987.

13.  Неменский Б.М. Познание искусством. М., 2000.

14.  Полунина В.Н. Одолень-трава. М., 1987.

15. Ребенок. Искусство. Учитель: Методическое пособие для учителей ис­кусства. Информ. бюллетень «Непрерывное художественное образова­ние». 1999—2002, № 1—10.

16. Русский сувенир: Альбом. /Авт.-сост. М.Г. Черейская. — Л., 1978.

17. Русское народное искусство в собрании Государственного русского музея: Альбом. / Ред.- сост. И.Я. Богуславская. — Л., 1984.

18. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его препо­давания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М., 1999.

19. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.

20. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. М., Владос, 2002.

21. Рабочие тетради по различным видам росписи по дереву.

Календарно-тематическое планирование

занятий в кружке «Росписи по дереву»

на 2016-2017 г.г.

Дата	Ча-сы	Тема
05.09-10.09	2	Введение. Основные элементы народной росписи. Инструменты и художественные материалы. Основные элементы «азбуки» народного творчества
	2	Основные элементы «азбуки» народного творчества.
12.09-17.09	2	Простейшие элементы росписи – мезенские   прописи. Ленточный   орнамент.
	2	Простейшие элементы росписи – мезенские   прописи. Ленточный   орнамент.
19.09-24.09	2	Узоры   в   косой   клетке. Роспись   поставка.
	2	Узоры   в   косой   клетке. Роспись   поставка.
26.09-01.10	2	Уточки   и   лебеди. Роспись   коробухи.
	2	Уточки   и   лебеди. Роспись   коробухи.
03.09-08.10	2	Цветы   и  деревья. Роспись   утицы
	2	Цветы   и  деревья. Роспись   утицы
10.10-15.10	2	Цветы   и  деревья. Роспись   утицы
	2	Цветы   и  деревья. Роспись   утицы
17.10-22.10	2	Олени   и   кони. Роспись   доски.
	2	Олени   и   кони. Роспись   доски.
24.10-29.10	2	Олени   и   кони. Роспись   доски.
	2	Олени   и   кони. Роспись   доски.
31.10-03.11	2	Изучение Городецкой росписи. Особенности.
	2	Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Листочки.
14.11-19.11	2	Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Листочки.
	2	Ленточный орнамент. Ягоды.
21.11-26.11	2	Ленточный орнамент. Ягоды.
	2	Цветы - бутоны, розы-купавки. Поставец.
28.11-03.12	2	Цветы - бутоны, розы-купавки. Поставец.
	2	Цветы - бутоны, розы-купавки. Поставец.
05.12-10.12	2	Птицы. Роспись тарелки.
	2	Птицы. Роспись тарелки.
12.12-16.12	2	Изображение коней.
	2	Изображение коней.
19.12-24.12	2	Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).
	2	Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).
26.12-31.12	2	Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).
	2	Роспись разделочной доски (новогоднего подарка).
12.01-14.01	2	Изучение Хохломской росписи.
	2	Изучение Хохломской росписи.
16.01-21.01	2	Особенности. Последовательность этапов работы. Подготовка, роспись, отделка.
	2	Особенности. Последовательность этапов работы. Подготовка, роспись, отделка.
23.01-28.01	2	Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Хохломская травная роспись.
	2	Освоение элементов росписи, разновидностей растительных мотивов. Хохломская травная роспись.
30.01-04.01	2	Мазок, кустик. Ленточный орнамент.
	2	Мазок, кустик. Ленточный орнамент.
06.02-11.02	2	Стебель, Стебель с кустиками (с правосторонним завитком, с левосторонним завитком).
	2	Стебель, Стебель с кустиками (с правосторонним завитком, с левосторонним завитком).
13.02-18.02	2	Хохломская роспись. Пряник. Орнамент к круге.
	2	Хохломская роспись. Пряник. Орнамент к круге.
20.02-25.02	2	Тарелка. Изделие с травной росписью.
	2	Тарелка. Изделие с травной росписью.
27.02-04.03	2	Тарелка. Изделие с травной росписью.
	2	Кудрина. Бочонок. Сахарница.
06.03-11.03	2	Кудрина. Бочонок. Сахарница.
	2	Кудрина. Бочонок. Сахарница.
13.03-18.03	2	Хохломское изделие. Украсим наш дом.
	2	Хохломское изделие. Украсим наш дом.
20.03-25.03	2	Хохломское изделие. Украсим наш дом.
	2	Хохломское изделие. Украсим наш дом.
03.04-08.04	2	Изучение Жостовской росписи.
	2	Особенности. Последовательность этапов работы. Замалевка, выправка: тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
10.04-15.04	2	Особенности. Последовательность этапов работы. Замалевка, выправка: тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
	2	Освоение элементов росписи. Листья.
17.04-22.04	2	Освоение элементов росписи. Листья.
	2	Изображение орнаментов.
24.04-29.04	2	Изображение орнаментов.
	2	Изображение цветов, фруктов.
01.05-06.05	2	Изображение цветов, фруктов.
	2	Изображение цветов, фруктов.
08.05-13.05	2	Роспись подноса. Конкурс рисунков «Украшаем наш дом»
	2	Роспись подноса. Конкурс рисунков «Украшаем наш дом»
15.05-20.05	2	Роспись подноса. Конкурс рисунков «Украшаем наш дом»
	136

Учитель                       Плотникова С.Н.

Краткое описание документа:

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ».

В программе представлены: пояснительная записка, учебно-тематический план занятий, содержание дополнительной программы занятий, методическое обеспечение образовательной программы, условия реализации программы, литература и календарно-тематическое планирование занятий.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 год.

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 7-10 лет