Программа дополнительного образования с использованием регионального компонента " Моя малая Родина"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 24" С.ИЛЬКИНО 

Программа

(с использованием регионального компонента)

«Моя малая Родина»

 (старшая и подготовительная к школе группы)

                                                                 Выполнила: Воспитатель

                                                                                      Юдина О.В.

№		Содержание		Страница
п/п
I		Целевой раздел
1.1		Пояснительная записка
1.1.1		Цель и задачи реализации Программы
1.1.2		Принципы  и  подходы  к  формированию  Программы  по  ознакомлению
		старших дошкольников с родным краем
1.1.3		Значимые  для  реализации  Программы  характеристики,  в  том  числе
		характеристики особенностей развития дошкольного возраста.
1.2		Планируемые   результаты   как   ориентиры   освоения   воспитанниками
		Программы по ознакомлению старших дошкольников с родным краем
II		Содержательный раздел
2.1		Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания
2.2		Описание  вариативных  форм,  способов,  методов  и  средств  реализации
		программы   с   учетом   возрастных   и   индивидуальных   особенностей
		воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
2.2.1		Особенности  образовательной  деятельности  разных  видов  и  культурных  практик
2.2.2		Способы и направления поддержки детской инициативы
2.3		Особенности   взаимодействия   педагогического   коллектива   с   семьями
		воспитанников
2.4		Особенности взаимодействия со специалистами ДОУ
III		Организационный раздел
3.1		Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
		методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.2		Обеспечение Программы методическими материалами, средствами обучения и воспитания
3.3		Режим пребывания детей в образовательном учреждении
3.4		Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.5		Особенности  организации  развивающей  предметно  –  пространственной
		среды
IV.		Дополнительный раздел. Краткая презентация программы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

В         соответствии с п. 2.5 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) Основная образовательная программа дошкольного образования может включать реализацию программ дополнительного образования. В связи с этим, вариативная часть МБДОУ « Детский сад №24» с. Илькино, включает в себя реализацию Программы  с использованием регионального компонента по ознакомлению старших дошкольников с родным краем.

Необходимость разработки Программы и использования ее в образовательном процессе обусловлено следующими положениями:

^Ø   Воспитание уважительного отношения к стране необходимо начать с воспитания любви и привязанности родному краю, его природе, людях, культурному наследию. Гордиться страной ребенок будет, если мы научим его гордиться своей малой родиной.

^Ø   Результаты педагогических исследований, проведенных среди  детей  и  родителей  воспитанников  старшего  дошкольного возраста,  показали,

что знания об истории родного края,  о сельском хозяйстве, о традициях, крайне скудны. Опрос родителей показал, что они имеют не достаточно полное представление об известных и уважаемых людях нашего села, часто не могут рассказать о них своим детям. Родители имеют скудные представления об истории родного края, об экспозициях музея, рассказывающих историю Меленковской земли. Имеется дефицит знаний о прошлом и настоящем родного села. В связи с этим назрела необходимость решения проблемы воспитания через региональный компонент в работе с детьми дошкольного возраста. Формирование культуры ребенка, его художественно-эстетическое развитие должно начинаться с дошкольного возраста, а постижение культуры своего народа - со своей малой Родины, с места, где живешь.

В связи с этим в Программе особое внимание уделяется ознакомлению дошкольников с  наследием и традициями родного края.

Отличительной особенностью программы является комплексный подход к ознакомлению старших дошкольников с историческим прошлым родного края, его культурным наследием и традициями.

Программа   разработана   в   соответствии   с   основными   нормативно-  правовыми документами:

-                 Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-   Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. N1155

«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

-                     Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года

№1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»;

-                     Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

-                     Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 04 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-                     Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006г №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Структура Программы соответствует требованиям ФГОС ДО и состоит из трех основных разделов: целевого, содержательного и организационного. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы.

В    Пояснительной записке раскрываются:

ü    Цель и задачи реализации Программы

ü    Принципы и подходы к формированию Программы

ü    Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

ü    Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками Программы, включающие целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования (целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте, целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования).

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающей полноценное развитие личности детей.

Содержательный раздел включает:

-                     Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях с учетом используемых вариативных.

-                     примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания Программы. В данном разделе отражены задачи образовательной работы по пяти направлениям развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО, методическое обеспечение реализации образовательных областей.

-                     Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов, в том числе:

-Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

-Способы и направления поддержки детской инициативы.

-Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Организационный раздел содержит описание материально технического обеспечения реализации Программы, обеспеченности методическими и средствами обучения и воспитания, традиции МБДОУ, особенности организации развивающей предметно – пространственной среды.

Условиями     реализации  программы  является:

1.           Компетентность педагогов.

2.           Проявление интереса педагогов, детей, родителей к рассматриваемой теме.

3.           Взаимодействие педагогов, детей, родителей, социума.

4.           Развивающая среда МБДОУ

Реализация программы «Моя малая родина» предусматривает проведение  интегрированных  занятий, предусмотренных в разделе «Познавательное развитие», который распределяется в течение всего учебного года в соответствии комплексно-тематическим планированием, но материал, предлагаемый детям, можно использовать в любом из режимных моментов деятельности группы, начиная с утреннего приема детей (беседы), сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные игры, продуктивная деятельность детей и т.д.

       В педагогическом процессе широко используются ИКТ: работа с документ камерой, развивающие игры на интерактивной доске, создание мультимедийных презентаций.

       В работе с детьми используется опытно – экспериментальная и исследовательская деятельность. Широко используются педагогические технологии: личностно ориентированного обучения, сотрудничества, технология проектного обучения, игровые технологии. К участникам образовательного процесса относятся: воспитанники, родители, педагоги.

Возрастная группа: Программа реализуется в группах детей старшего дошкольного возраста (5 -7 лет)

Срок реализации     программы: Программа рассчитана на  два учебных года.

Формы реализации программы: Реализация программных задач осуществляется в процессе        организации совместной и самостоятельной деятельности взрослого и ребенка.

1.1.1Цели и задачи реализации Программы

Цели реализации Программы:

·                   развивать личность детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

·                   развивать индивидуальные способности и потенциальные возможности детей;

·                   формировать у детей интереса и ценностного отношения к родному краю.

Задачи реализации Программы:

·                   охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

·                   обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

·                   обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

·                   создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

·                   объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

·                   формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

·                   обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

·                   формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

·                   обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

·                   формирование представлений о географическом расположении, природных ресурсах, климатических условиях, животном и растительном мире;

·                   формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·                   ознакомление детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

·                   ознакомление с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и промыслам.

·                   привлечение родителей к совместному участию и поддержке познавательного интереса детей при ознакомлении дошкольников с родным краем.

1.1.2Принципы и подходы к формированию Программы

Проектирование Программы основано на принципах, сформулированных в ФГОС ДО, Примерной основной образовательной программе дошкольного образования.

^Ø    Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.

^Ø    Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и возрастным особенностям детей, способствующей позитивной социализация ребенка:

^Ø  Взаимодействие с организациями социализации, образования.

^Ø  Личностно – развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников МБДОУ и детей.

^Ø    Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником ( субъектом) образовательных отношений.

^Ø    Сотрудничество с семьей: уважение семейных ценностей и традиций, информированность сотрудников МБДОУ об условиях жизни ребенка в семье, понимание проблем семьи, использование разнообразных форм сотрудничества с семьей.

^Ø    Индивидуализация дошкольного образования: построение  образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становиться активным в выборе содержания своего образования, становиться субъектом образования

^Ø     Возрастная адекватность образования (соответствие условий, требований методов возрасту и особенностям развития)

^Ø     Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Образовательное содержание Программы предлагается ребенку через различные виды деятельности, с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания, с учетом его интересов, мотивов и способностей.

^Ø     Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

^Ø     Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, предполагающий интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

^Ø     Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса - создает условия для обогащения детских представлений о Родном крае, позитивно отражается на перспективах развития ребенка.

Подходы к формированию Программы:

Культурно-исторический. Понятие «развитие» - максимально должно быть в зоне ближайшего развития, при этом важным дидактическим принципом является развивающее обучение и научное положение Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В.В. Давыдов).Важными условиями развития является учет социальной ситуации в образовательной деятельности ребенка.

Деятельностный подход. Развитие ребенка осуществляется в процессе его собственной деятельности, которая формируется постепенно. Сначала ребенок овладевает деятельностью при взаимодействии со взрослым, затем с другими детьми, в конечном итоге он действует самостоятельно.

С точки зрения Л.С. Выгодского и В.В. Давыдова, ребенок развивается только в процессе правильно организованной деятельности, в соответствии с возрастной периодизацией развития ребенка.

Личностно-ориентированный подход, означает переход от учебно­дисциплинарной к личностно-ориентированной модели взаимодействия, суть которой заключается в том, что воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: "не рядом и не над, а вместе!". Его цель - содействовать становлению ребенка как личности. Это предполагает решение следующих задач: развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования (психологическое здоровье); формирование начал личности (базис личностной культуры); развитие индивидуальности ребенка. Воспитывающий не подгоняет развитие каждого ребенка к определенным канонам, а предупреждает возникновение возможных тупиков личностного развития детей, исходя из задач, максимально полно развернуть возможность их роста. Знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности. Способы общения предполагают умение встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не игнорировать его чувства и эмоции. Тактика общения - сотрудничество. Позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

Исключительное значение в педагогическом процессе придается игре, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой организации детской жизни.

Ожидаемые результаты - расширение "степеней свободы" развивающегося ребенка (с учетом его возрастных особенностей): его способностей, прав, перспектив. В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется коллектив. Их воображение и мышление, не скованные страхом перед неудачей или насмешкой, раскрепощаются. Развиваются познавательные и творческие способности.

1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы

Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом воспитании дошкольников рассматривают социально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре «малой Родины». В основе предлагаемой программы - тематический подход. Практический и методический материал систематизируется по разделам: «Родной край»,  «Родной село», «Жизнь и быт людей нашего поселка», «Традиции родного края» «Растительный и животный мир Владимирской области»», и учитывает особенности региона: географические, погодно-климатические, экологические, природные, культурно-национальные, что способствует системному усвоению детьми знаний о родном крае.

Программа составлена с учетом требований, определенных нормативными документами. Занятия проводятся с периодичностью один раз в месяц в форме познавательной деятельности, согласно учебно-тематического плана и предполагают познавательный и продуктивный блок. Часть познавательного материала по ознакомлению с родным краем вынесена в совместную деятельность с детьми (сюжетно-ролевые, дидактические игры, беседы, продуктивную деятельность).

Предлагаемый в перспективных планах порядок разделов и тем может варьироваться и изменяться по усмотрению педагога.

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет

У детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию деятельности. У детей появляется способность активного мышления. В старшем дошкольном возрасте происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи — монолог.

Познавательные процессы претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления.

Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе — животным, растениям, камням, различным природным явлениям и др. У детей появляется и особый интерес к тому, что его окружает, к его «малой родине». Формируются представления о том, что у него, его семьи и месте проживания есть своя история; что образ жизни людей меняется в зависимости от природных условий. Дети знакомятся с достопримечательностями своего посёлка, национальными традициями. Отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным.

1.2.Планируемые результаты освоения Программы

Результаты освоения дополнительной Программы сформулированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения дополнительной Программы.

Раздел	Старшая группа	Подготовительная группа
1. Родной край	Имеют представления о погодно - климатических и сезонных изменениях в природе Владимирской области	Имеют представления о погоде, сезонных изменения в природе, погодно - климатических особенностях. Знают элементарные правила экологически грамотного поведения в природе.
2. Село	Знают социокультурные учреждения села, краткую историю возникновения и развития своего села. Ориентируются на карте села.	Знают социокультурные учреждения села, историю возникновения и развития родного села, могут показать село на карте.
3. Жизнь и быт людей нашего поселка	Имеют представления об  быте людей  и условиях проживания.	Знают особенности быта, обычаи, праздники, традиционные занятия. Имеют представления о национальной одежде.
4. Традиции родного края	Знают сказки, легенды, обычаи народа. Знают традиционные занятия коренного населения, промыслы.	Имеют представление о народных промыслах, о народных традициях. Знакомы с фольклором (сказки, загадки пословицы, приметы), знают народные инструменты
5. Растительный мир	Знают условия произрастания растений, знают разнообразие овощных и зерновых культур которые выращиваются на сельскохозяйственных полях с. Илькино.	Знают условия произрастания растений и зависимость внешнего вида растений от условий и места произрастания. Знают разнообразие овощных и зерновых культур которые выращиваются на сельскохозяйственных полях с. Илькино. Знают лекарственное и промышленное значение растений: заготовка ягод и лекарственных растений. Растения которые занесены в «Красную книгу Владимирской области».
6. Животный мир	Знают условия обитания и приспособления к ним животных. Знают обитателей местной фауны.	Знают условия обитания и зависимость внешнего вида животных от условий и мест обитания. Знают некоторые особенности поведения и образа жизни животных. Знают разнообразие животного мира.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

В              содержательном разделе представлены:

^Ø       описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, обеспечивающих реализацию данного содержания;

^Ø       описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;

^Ø       способы и направления поддержки детской инициативы;

^Ø       особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

Определяя содержание Программы учитывались образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов, особенности социокультурной среды, в которой осуществляется образовательная деятельность; сложившиеся в МБДОУ традиции.

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и включает комплекс программ, методических пособий, обеспечивающих реализацию Программы.

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

·                   социально-коммуникативное развитие;

·                   познавательное развитие;

·                   речевое развитие;

·                   художественно-эстетическое развитие;

·                   физическое развитие.

Задачи:

1.                     Создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, окружающим).

2.                     Приобщать к прошлому и настоящему своей родины. Знакомить с символикой родного села. Воспитывать чувство любви к своей «малой родине», уважительное и доброжелательное отношение к людям которые там проживают. Формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края. Знакомить с наиболее часто встречающимися растениями, животными, грибами, природными материалами. Продолжать формировать основы экологически грамотного поведения, экологической культуры.

3.                     Знакомить с культурными традициями своего края, с народным декоративно-прикладным искусством, формировать представления о художественных ремеслах.

4.                     Формировать представления о профессиях и занятиях людей. Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме организованной образовательной деятельности (часть занятия), так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей.

Связь  с образовательными областями

Образовательные области	Задачи
Познавательное развитие	- дать представление о климатических условиях, природных ресурсах, растительном и животном мире; - познакомить с историческим прошлым и настоящим родного села (достопримечательностями, памятниками, его первооткрывателями); - формировать бережное отношение к природе родного края.
Художественно - эстетическое развитие	- знакомить с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и народным промыслам; - учить создавать художественные образы природы, растительного и животного мира в различных видах продуктивной деятельности.
Социально­ коммуникативное развитие	- воспитывать любовь и привязанность к «малой Родине», уважение к традициям и культуре родного края.
Физическое развитие	- развивать ловкость, физическую выносливость, смекалку через подвижные игры и забавы Владимирской области.
Речевое развитие	- развивать культуру речи, - знакомить с писателями, их творчеством; - формировать интерес к произведениям устного народного творчества (сказки, стихи, пословицы).

Направления работы по ознакомлению с родным краем

В средней группе дети знакомятся с устройством детского сада, с сотрудниками, профессиями. Используются рассказы детей о своей семье. Дети получают общие сведения о месте проживания – с. Илькино. Дети знакомятся с растениями, их разнообразием, особенностями, условиями произрастания, дарами природы (грибы, ягоды), получают начальные экологические сведения. Продолжается знакомство с животным миром, его разнообразием, особенностями, условиями обитания животных и птиц.

Знакомство с родным селом: название села, название улиц, домашний адрес, достопримечательности, объекты социальной сферы.

Начинается работа по знакомству с фольклором (сказки, пословицы, загадки), подвижными играми, изделиями народных промыслов.

В старшей группе содержание работы по ознакомлению с родным краем усложняется. Дети знакомятся с климатическими особенностями, историей родного края, его прошлым и настоящим, достопримечательностями села, его гербом.

Большая работа проводится по ознакомлению детей с народностями края, бытом, традициями, условиями проживания.

Много внимания уделяется знакомству с фольклором народов (сказки, легенды, пословицы, загадки). Расширяются задачи по ознакомлению с растительным и животным миром,  разнообразием растений, с овощными и зерновыми культурами  которые выращиваются на сельскохозяйственных полях с. Илькино, лекарственными растениями; разнообразием животного мира и условиями обитания животных, с животноводством родного села.

В подготовительной группе продолжается работа по всем разделам, с усложнением содержания. Расширяются знания о родном крае, формируются представления о климатических и географических особенностях края, сезонных изменениях в природе. Дети более широко знакомятся с историей возникновения, развития и особенностями посёлков и деревень края, их достопримечательностями и традициями.

Много внимания уделяется   овощным и зерновым культурам, которые выращиваются на сельскохозяйственных полях с. Илькино, лекарственным растениям  и животному миру (звери, птицы, рыбы, насекомые) - особенности внешнего вида, поведения, зависимость от среды обитания, с животноводством родного села, дети знакомятся с «Красной книгой» Владимирской области».

2.2Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

При реализации Программы используются общепринятые формы работы с детьми дошкольного возраста:

- подвижные, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, подвижные игры имитационного характера;

- просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

- создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально­-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

- наблюдения за трудом взрослых, природой;

- изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

- проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование;

- оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-­прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества).

- заучивание стихотворений, отрывков литературных произведений, произведений малых фольклорных жанров;

- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

- продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

- слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, связанной с восприятием музыки;

- игра на музыкальных инструментах;

- упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса; танцы;

- занятия различными видами деятельности: игровые, сюжетные, тематические, комплексные, тренирующие; физкультминутки.

При реализации приоритетных направлений деятельности, используются формы работы, с детьми дошкольного возраста:

- квест - это игра разного уровня сложности для всех возрастов (квесты - головоломки, приключения). Квест, как игра помогает детям мыслить, думать, находить выход из сложных ситуаций; развивает смекалку и догадливость;

- час игры - это время, отведенное в плане образовательной деятельности, которое не навязывается искусственно, а обязательно соответствующим образом мотивируется, для: самостоятельной игры, проявление инициативы, выбора детей в центрах активности;

- творческая мастерская - предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.;

- сенсорный и интеллектуальный тренинг - это система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи;

- авторская выставка - это презентация персональных достижений участников образовательных отношений;

При реализации Программы используются вариативные методы работы с детьми дошкольного возраста:

- информационно-рецептивный, который позволяет сократить путь передачи информации;

- репродуктивный метод основан на многократном повторении ребёнком информации или способа деятельности;

- проблемный метод (метод проблемного изложения), где педагог ставит проблему и показывает путь её решения;

- эвристический метод (частично-поисковый), где проблемная задача делится на части проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях);

- исследовательский метод направлен на развитие творческой деятельности, на освоение способов решения проблем.

При реализации Программы используются различные средства работы с детьми дошкольного возраста:

- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми);

- визуальные (для зрительного восприятия), аудиовизуальные (для слухового восприятия);

- естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком);

- реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, невозможные) и др.;

С точки зрения содержания дошкольного образования, имеющего деятельностную основу, используются средства, направленные на развитие деятельности детей:

- двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

- игровой (игры, игрушки); коммуникативной (дидактический материал);

- чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);

- познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.); трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);

- продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал);

- музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

2.3Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Ознакомление дошкольников с родным краем происходит особенно продуктивно, если со стороны родителей встречается заинтересованность, понимание и поддержка. Поэтому работа с родителями предполагает совместные мероприятия, организацию бесед, консультативно - информационную работу.   

Мероприятия	Дата	Ответственный
Анкетирование с целью выявления уровня осведомления родителей о истории родного края	сентябрь	воспитатели
Оформление информационного стенда: памятки, буклеты	В течение года	воспитатели
Оказание консультационной поддержки	В течение года	воспитатели
Родителям в вопросах ознакомления детей с родным краем	В течение года	воспитатели
Помощь родителям по созданию предметно - развивающей среды в семье	В течение года	воспитатели
Совместный просмотр презентаций и видеороликов по тематике вместе с родителями	Декабрь - январь	воспитатели
Участие в совместных праздниках, выступлениях, конкурсах	В течение года	воспитатели
Создание мини - книг, макетов по темам, Лэпбуков.	Февраль - май	воспитатели

2.4 Особенности взаимодействия со специалистами ДОУ

Решение задач по освоению содержания регионального компонента осуществляется в тесном взаимодействии специалистов ДОУ: воспитатели, музыкальный руководитель.

Содержание деятельности	Дата	Ответственный
Игры родного края Развлечение «Игры нашего двора»	В течение года	Музыкальный руководитель,  воспитатели
Продуктивная деятельность по мотивам устного народного творчества народов края. Выставка детского творчества	В течение года	воспитатели
Природа края, растительный и животный мир, культура и быт народов. Выставка макетов	В течение года март - май	воспитатели

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Описание материально - технического обеспечения Программы

Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям:

-         определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

-         определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности;

-         к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

-         оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой;

-         к материально-техническому обеспечению программы: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

3.2.  Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Технические средства обучения	Магнитофон, музыкальный центр, ноутбук, телевизор. Наборы аудио и видео-дисков, презентации.
Мини - центр «Мой любимый край»	Сменные выставки: -  «Село, где живет надежда», -  «Животный и растительный мир края», - «Профессии родителей» - с рассказами и рисунками детей Макеты: - «Моя родина – моё село» - «Достопримечательности села»
Центр краеведения	Красная книга для детей «Животный и растительный мир Владимирской области» и др. Художественная литература (сказки, рассказы, легенды) Изделия народных промыслов «Игры родного края»

3.3.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая среда построена с учетом следующих принципов:

1.     Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию дополнительной Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения, соответствующими материалами, игровым оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

Ø   игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников;

Ø   двигательную активность;

Ø   эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно пространственным окружением;

Ø   возможность самовыражения детей.

2.     Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно­пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3.     Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющие предметной среды.

4.     Вариативность среды позволяет создать различные пространства, а разнообразный материал - альбомы, макеты и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей. Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует активность детей.

5.     Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к материалам и пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

6.     Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Примерное содержание предметно-развивающей среды при ознакомлении дошкольников с родным краем

Старшая группа

Подготовительная группа

- Карта Владимирской области, села Илькино. - Альбом с изображением национальных костюмов - Гербарий растений - Фотоальбом «Наше любимое село», «Сельское хозяйство нашего села» - Картотека дидактических игр - Атрибуты для подвижных игр - Материалы для творческой деятельности (природный материал, кусочки меха, бисер, пластилин и др.) - Художественная литература (сказки, рассказы, легенды)

- Карта России - Карта Владимирской области, села Илькино. - Глобус - Альбом «Мой край» - Альбом «Животные Владимирской области, села Илькино» - Альбом «Растения Владимирской области, села Илькино» - Альбом « Профессии родного села Илькино» - Гербарий растений, природный материал - Книги поэтов и писателей края детской тематики - Альбом «Село - где живет надежда» - Картотека дидактических и подвижных игр - Атрибуты для подвижных игр - Материалы для творческой и исследовательской деятельности (природный материал, кусочки меха, бисер, пластилин, краски, нитки, ткань, леска и др.) - Макет жилищ народов, проживающих в родной  крае.

IV. Дополнительный раздел. Краткая презентация программы

Вариативная часть МБДОУ « Детский сад №24» с. Илькино, включает в себя реализацию Программы  с использованием регионального компонента по ознакомлению старших дошкольников с родным краем.

Программа   разработана   в   соответствии   с   основными   нормативно-  правовыми документами:

-                 Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-   Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. N1155

«Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

-                     Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года

№1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»;

-                     Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

-                     Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 04 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-                     Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006г №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Структура Программы соответствует требованиям ФГОС ДО и состоит из трех основных разделов: целевого, содержательного и организационного.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы.

В    Пояснительной записке раскрываются:

ü    Цель и задачи реализации Программы

ü    Принципы и подходы к формированию Программы

ü    Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

ü    Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками Программы, включающие целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования (целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте, целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования).

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающей полноценное развитие личности детей.

Содержательный раздел включает:

-                     Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях с учетом используемых вариативных.

-                     Примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания Программы. В данном разделе отражены задачи образовательной работы по пяти направлениям развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО, методическое обеспечение реализации образовательных областей.

-                     Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов, в том числе:

-Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

-Способы и направления поддержки детской инициативы

-Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Организационный раздел содержит описание материально технического обеспечения реализации Программы, обеспеченности методическими и средствами обучения и воспитания, традиции МБДОУ, особенности организации развивающей предметно – пространственной среды.

Цели реализации Программы:

·                   развивать личность детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

·                   развивать индивидуальные способности и потенциальные возможности детей;

·                   формировать у детей интереса и ценностного отношения к родному краю.

Задачи реализации Программы:

·                   охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

·                   обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

·                   обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

·                   создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

·                   объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

·                   формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

·                   обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

·                   формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

·                   обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

·                   формирование представлений о географическом расположении, природных ресурсах, климатических условиях, животном и растительном мире;

·                   формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·                   ознакомление детей с историческим прошлым и настоящим родного края;

·                   ознакомление с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и промыслам.

·                   привлечение родителей к совместному участию и поддержке познавательного интереса детей при ознакомлении дошкольников с родным краем.

Условиями     реализации программы является:

5.           Компетентность педагогов.

6.           Проявление интереса педагогов, детей, родителей к рассматриваемой теме.

7.           Взаимодействие педагогов, детей, родителей, социума.

8.           Развивающая среда МБДОУ

Возрастная группа: Программа реализуется в группах детей старшего дошкольного возраста (5 -7 лет)

Срок реализации     программы: Программа рассчитана на  два учебных года.

Формы реализации программы: Реализация программных задач осуществляется в процессе        организации совместной и самостоятельной деятельности взрослого и ребенка.