Программа дополнительного образования: "Страна сказок"

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Проблемная ситуация, на решение которой направлена программа 4
Психологические особенности общения детей с ОВЗ 5
Коммуникативные барьеры общения у детей с ОВЗ 7
Цель и задачи программы 9
Условия реализации программы 10
Планируемые результаты реализации программы 10
Тематический план занятий 11
Занятие № 1 11
Занятие №2 14
Занятие №3 20
Занятие №4 29
Занятие №5 40
Занятие №6 50
Занятие №7 57
Литература 64

Введение

Сказкотерапия является самым древним психологический и педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков передавались из уст в уста и переписывались, каждое поколение перечитывало и впитывало их. Сегодня под термином «сказкотерапия» понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому сказкотерапию называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека. Многие считают, что сказкотерапия адресована только детям дошкольного возраста. Однако, возрастной диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ.

Сказкотерапия предлагает работу на ценностном уровне. Именно обращение к сказке позволит вспомнить о простых и глубоких истинах, заново открыть их. Именно обращение к сказке позволит напитать душу добром, создавая ресурс противостояния злу и хаосу.

Сегодня можно говорить о методе сказкотерапии – методе, который использует сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и взаимодействия с окружающим миром. Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем; процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; процесс переноса сказочных смыслов в реальность; процесс активизации ресурсов, потенциала личности.

Сегодня, в начале третьего тысячелетия, к знаниям, заложенным в сказках, притчах, легендах, историях и мифах, люди тянуться интуитивно.

Тексты сказок вызывают интерес как у детей, так, и у взрослых, в них можно найти полный перечень человеческих проблем и способы их решения. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что дает особые возможности при коммуникации.

На примере героев сказок у человека происходит осмысление собственной жизни. Воздействуя на сознание и подсознание сказка может помочь ему определить верный путь решения своих проблем, а спроецировав поступок героя сказки на современную жизнь, изменив свое мышление и поведение, человек может встать на путь личностного развития, извлечения невротических расстройств и соматических заболеваний.

Проблемная ситуация, на решение которой направлена программа

Предлагаемый цикл занятий по программе «Страна сказок» направлена на развитие коммуникативной культуры детей. Темы занятий отражают личные проблемы детей , поэтому они могут использоваться для всех школьников в качестве профилактики неблагоприятных процессов. На занятиях подростки получают знания о том, как общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения, учатся осознавать свои чувства, эмоции, побуждения, устремления и желания, а также постепенно овладевают «телесным осознанием». «Телесное осознание» - это внимание, направленное на внутренние ощущения, идущие от мышц, кожи и внутренних органов. При умственном переутомлении или в моменты гнева, недовольства, страха, обиды наши мышцы непроизвольно сокращаются, поэтому на занятиях дети учатся непростому умению расслабляться.

Также данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое поведение.

В основе данной программы лежат следующие положения:

• сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.

• сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

• сказкотерапия - процесс объективизации проблемных ситуаций. Самое важное - создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через некоторое время обернуться благом.

• сказкотерапия - процесс активизации ресурсов, потенциал личности.

• сказкотерапия - процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.

• сказкотерапия - терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может материализоваться мечта, а главное в ней появляется чувство защищенности.

• сказкотерапия - созерцание и раскрытие внутреннего внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего.

Психологические особенности общения детей с ОВЗ

Потребность в общении у ребенка возникает на первом го­ду жизни в результате непосредственного эмоционального общения с матерью и с возрастом приобретает все более ярко выраженный характер. Дальнейшее развитие ребенка полно­стью зависит от того, как реализуется эта потребность, какое место занимает общение в его жизни, с кем он общается, ка­ков круг и характер общения, каково отношение общающихся к ребенку и ребенка к ним.

К сожалению, в жизни многих детей с ограниченными воз­можностями складывается такая ситуация, когда они, достиг­нув того или иного возраста, затрудняются общаться со взрос­лыми и сверстниками, их не понимают, с ними не желают разговаривать, смеются над ними, их избегают. В результате у таких детей возникают барьеры, препятствующие установ­лению нормальных контактов между людьми. Можно выде­лить три группы трудностей, которые чаще всего наблюда­ются в общения детей и подростков, это:

— трудности, возникшие в связи с дефектами развития ребенка (нарушение речевого развития, умственная отста­лость, задержки психического развития и др.);

— трудности общения, порожденные социальными фак­торами (социальная изоляция и депривация, педагогическая запущенность, трудновоспитуемость и др.);

— трудности, обусловленные индивидуально-типологиче­скими особенностями (темперамента, характера, эмоциональ­ных состояний и др.).

Первая группа трудностей — трудности в общении, возник­шие в связи с дефектами развития ребенка и его речи. Каждый вид дефекта накладывает свои специфиче­ские особенности на речевое общение, что учитывается в коррекционной работе по исправлению речи. Вместе с тем у всех детей с дефектами развития различной этиологии много об­щего, что их сближает и делает похожими. У большинства из них наблюдаются дефекты произношения, что делает речь ма­лоразборчивой. У многих детей бедный и недостаточно точный словарь с ограниченным количеством слов, обозначающих от­влеченные и обобщающие слова, отсутствуют необходимые на­выки общения как со взрослыми, так и со сверстниками, что существенно отражается на их психическом и личностном развитии.

Вторая группа причин, обуславливающих трудности в об­щении детей с ограниченными возможностями, составляют социальные факторы. Непоправимый ущерб развитию ре­бенка наносит социальная изоляция. Часто родители, убитые горем, что у них родился ребенок с дефектом, недостаточно с ним общаются, вследствие чего он не получает необходимой ласки и родительского тепла. Боясь, что над ним будут сме­яться их сверстники и осудят окружающие люди, таких де­тей изолируют от взаимодействия с ними, лишая тем самым необходимой для ребенка речевой практики и практики меж­личностных отношений.

Другой крайностью, отражающейся на дефиците общения детей, может стать злоупотребление негативной оценкой по­ведения ребенка. Используя в воспитательной практике ме­тоды поощрения и наказания и не найдя альтернативной оценки негативным моментам в поведении ребенка, родите­ли и педагоги часто с ним разговаривают раздраженно, от­рицательную оценку отдельных поступков переносят на личность в целом.

К третьей группе можно отнести трудности, зависящие от индивидуально-типологических особенностей. Так, если ребенку свойственны такие черты, как раздражительность, вспыльчивость, несдержанность, излишняя чувствитель­ность, плаксивость, негативные привычки, дурные манеры поведения, неопрятность, слабый самоконтроль, ярко вы­раженное плохое настроение, — все это может привести к су­щественным трудностям в установлении межличностных кон­тактов.

Коммуникативные барьеры общения у детей с ОВЗ

1. Взаимное непонимание партнеров по общению или смысловой барьер. Успешность любого воздействия может быть эффективным лишь тогда, когда требование специали­ста становится требованием ребенка к самому себе. Если это условие не соблюдается, то процесс взаимодействия с ребенком нарушается. Такое непонимание в процессе взаимодействия с ребенком Л.И. Божович определила как «смысловой барьер». Смысловой барь­ер может возникать в различных ситуациях и во многом зави­сит от содержания общения. Наиболее часто встречающимися ситуациями для возникновения смыслового барьера могут быть:

— ребенок не понимает требований взрослого потому, что они для него непонятны;

— ребенок иначе смотрит на определенные факты;

— ребенок может не воспринимать требования взрослого потому, что оно для него приобретает особый смысл (придир­ки, насмешки);

— требования даже благожелательные не воспринимают­ся потому, что они повторяются слишком часто;

— требование непосильно для ребенка.

Чтобы избежать в ходе взаимодействия с ребенком смысло­вого барьера, нужно перестроить способы предъявления тре­бований.

2. Барьер стыда проявляется как чувство неловкости за себя. Дети, имеющие тот или иной дефект, постепенно начи­нают все больше осознавать свою неполноценность, что они не такие как другие, а если еще над ними подшучивают по этому поводу, то у них со временем возникает такая стойкая черта характера, как застенчивость, наблюдается уход в себя.

3. Барьер страха. Чувство страха испытывают все дети. Они могут бояться появления новых людей и встречи с ними, темных помещений, домашних животных и т. д. Страх может возникнуть, если в адрес ребенка высказываются угрозы, за­пугивание. Аналогичный эффект оказывает гнев и ругань со стороны взрослых, на которые они очень чутко реагируют. Общение с детьми в названных ситуациях теряет близость, сердечность, доверие. Дети стремятся уклониться от общения с такими партнерами. В одних случаях с их стороны может проявляться агрессивность, в других — состояние подавлен­ности или хронического раздражения.

4. Барьер страдания может возникнуть у ребенка, на­пример, в случае разлучения с матерью и семьей. Данное за­труднение в общении часто возникает у детей, которых по­мещают на обучение в специализированные учреждения. Тревожные переживания детей в связи с разлукой с близкими ему людьми часто проявляются как внутренний протест по отношению к взрослым. Они могут им не подчиняться, пла­кать, дерзить или же замыкаться, уходить в себя. Причиной появления данной трудности может стать чувство эгоизма, за­висти, перерастающие в обиду.

5. Барьер вины возникает тогда, когда ребенка постоянно обвиняют в том, что он неправильно себя ведет, что он неук­люж, не выполняет указаний взрослого, что он не умеет играть со сверстниками, что он неисправимый ребенок и др. Чувство вины может возникнуть и тогда, когда ребенка пере­стают замечать взрослые и не высказывают привычных одоб­рений.

Цель коррекционной программы: формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме; развитие эмоциональной сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1. Формирование у детей адекватных эмоциональных реакций в отношениях себя, своих возможностей.

2. Обучение детей техникам конструктивного разрешения межличностных конфликтов.

3. Мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков.

4. Формирование у детей опыта конструктивного взаимодействия как со взрослыми, так и со сверстниками.

Занятия по программе «Страна сказок» достаточно проводить один раз в месяц. Длительность занятия – 35-40 минут.

Технологии: игрового обучения, проблемного обучения, коммуникативного обучения, новые информационные технологии, сказкотерапия.

Формы занятий:

Занятия являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера.

Формы организации деятельности: индивидуальные, групповые, коллективные.

Контингент потенциальных участников программы

Программа адресована участникам образовательного процесса: учащимся начальных классов коррекционных общеобразовательных школ , педагогам и родителям. Реализация программы предполагает проведение развивающих занятий с детьми.

Условия реализации программы

Программа будет успешно реализована, если:

• будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия;

• будут учитываться возрастные и личностные особенности детей;

• будет использоваться разнообразный дидактический материал.

Представленная программа рассчитана на применение в специальной (коррекционной) школе VIII вида при систематическом проведении занятий во внеурочной деятельности. Программа ориентирована на учащихся 5-6 классов. Продолжительность занятий отвечает гигиеническим требованиям для данного возраста детей – 35-40 минут.

Программа рассчитана для воспитателей, учителей, педагогов-психологов. Срок действия программы 1 год.

Планируемые результаты реализации программы

• Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

• Стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии;

• Оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Тематический план занятий

№

Название темы

Часы

1.

Разрешите представиться

1

2.

Снегурочка

1

3.

Маугли

1

4.

Снежная королева

1

5.

Цветик-семицветик

1

6.

Кот в сапогах

1

7.

Игра «Счастливый случай»

1

Итого:

7

Занятие 1

«Разрешите представиться»

Цель: знакомство с курсом; принятие правил поведения в группе, развитие навыков правильного знакомства; создание предпосылок для возникновения и развития межличностных предпосылок.

Ход занятия

1. Организационный момент

Упражнение «Необычное приветствие»

- Наше занятие мы начнем с необычного приветствия. Каждый из вас будет выходить в центр круга и здороваться с нами каким-нибудь необычным способом. Все мы будем повторять его действия, здороваясь с ним.

Упражнение «На что похоже имя?»

- Ну а теперь нам нужно познакомиться друг с другом. Сейчас мы по кругу будем передавать воздушный шарик, и каждый, называя свое имя, придумывает и говорит, на что оно похоже. Например: Меня зовут Света, мое имя похоже на солнышко.

2. Основная часть занятия

-Для того, чтобы нам было комфортно работать в группе, необходимо принять правила работы.

Правила работы в группе

Нужно

Нельзя

• Смотреть на того, к кому ты обращаешься.

• Внимательно слушать, когда говорят другие.

• Уважать чужое мнение.

• Говорить искренне.

• Шутить и улыбаться.

• Говорить по одному.

• Начинать и заканчивать занятие вовремя.

• Угрожать, драться, обзываться.

• Сплетничать (рассказывать о чувствах другого человека или его поступках за пределами группы)

• Шуметь когда кто-то говорит.

• Врать, перебивать, опаздывать.

• Ставить другим оценки, давать определения и критиковать.

Упражнение «Ассоциации»

- Мне очень приятно видеть вас в нашей сказочной комнате. Наши занятия не совсем похожи на обычные – это уроки общения. А наша сказочная комната – это дверь в другой, необыкновенный, удивительный мир, в котором полно чудес. Войти в этот сказочный мир могут те дети, которые любят путешествовать, фантазировать, мечтать. Ребята, а вы любите сказки? Какое слово вам приходит на ум, когда вы слышите слово «сказка»?

Цветотерапия «Цвет сказки»

- А теперь я предлагаю вам подобрать цвет, с которым ассоциируется у вас слово «сказка». Закройте глаза и в течение минуты попытайтесь его представить. А сейчас, используя акварельные краски и гуашь, нарисуйте этот цвет, а может и целый образ, который вы себе представили.

(Обсуждение)

Упражнение «Доброе животное»

- Попадая в сказку, мы встречаем там много необычного и волшебного. Я предлагаю вам превратиться в одно большое и доброе животное. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и послушайте, как дышит животное: вдох – все делаете шаг вперед, выдох – шаг назад. (повторяется 2-3 раза). А сейчас послушайте, как бьется его большое сердце: хлопок – шаг вперед, хлопок – шаг назад. (повторется 2-3 раза) Понравилось ли вам «животное», частью которого были вы?

Упражнение «Шаг навстречу»

- В сказках, как и в жизни вас будут подстерегать много неожиданных препятствий, которые вам необходимо будет преодолеть. Для этого вы должны научиться правильно общаться друг с другом и с людьми, которые будут находиться рядом с вами. И первое, что вы должны научиться делать, это говорить комплименты. Мы часто стесняемся сказать друг другу хорошие слова. Некоторые конфликты с родителями и друзьями происходят из-за того, что мы редко говорим им приятное. С помощью комплимента можно исправить настроение, изменить его в позитивную сторону. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Шаг навстречу». Разбейтесь на пары. Отойдите в разные стороны друг от друга. Вы должны сделать шаг навстречу друг другу и сказать что-нибудь приятное своему товарищу. И так пока вы не сблизитесь.

- Понравилось ли вам упражнение?

Игра «Волшебный сундук»

- Ребята, в нашей сказочной комнате есть волшебный сундук. (педагог изображает сундук руками и делает вид, что открывает его).В этом сундуке лежат самые разные сокровища и подарки. Каждый из вас может взять что-нибудь, что ему понравится и показать остальным ребятам невербально, то есть жестами, мимикой, руками. Остальные должны догадаться, что он выбрал.

- Наше занятие подошло к концу. Мне бы хотелось узнать, что вам больше всего понравилось или запомнилось?

- А мне понравилось то, что вы сегодня были сплоченные, дружные. Спасибо за занятия. До свидания.

Занятие 2

«Снегурочка»

Ход занятия

1.Организационный момент

Упражнение «Если есть хороший друг»

- Ребята, прежде чем мы начнем наше занятие давайте выполним упражнение, которое поможет нам сплотиться. Итак, встаем в круг и выполняем движения согласно тексту.

Настроение упало Опускают руки вниз.

.Дело валится из рук… Встряхивают кистями рук.

Но еще не все пропало, Разводят руками.

Если есть хороший друг! Поворачиваются лицами друг к

другу.

С делом справимся вдвоем, Пожимают друг другу руки.

С облегчением вздохнем, Делают глубокий вдох и выдох.

Настроение поднимем, Нагибаются и медленно выпрямляются.

И от пыли отряхнем! Отряхивают себя и соседа.

Вхождение в сказку

- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в сказку. Для этого нам нужно сказать волшебные слова: « Эники- беники ели вареники, эники-беники брысь, в сказке очутись».

( Гаснет свет, звучит музыка, мерцают огоньки. Свет опять зажигается.)

2 Основная часть занятия

Тема занятия: сказка «Снегурочка»

- Посмотрите, ребята, на нашем пути появилось препятствие. Это огненная река. Она очень горячая, пламя поднимается высоко- высоко. Как вы думаете, как можно ее перейти?

- Для того, чтобы преодолеть огненную реку, нам нужно держаться вместе, помогать друг другу. А теперь возьмемся за руки, подуем на реку три раза и перепрыгнем ее.

Тема занятия: сказка «Снегурочка»

- Вот огненная реку позади, и мы очутились в сказке. Но как узнать ее название? Посмотрите, на доске зашифрованное слово, может это и есть название сказки? Нам надо разгадать это слово. ( детям выдается ключ к разгадке слова).

6

3

8

1

10

4

2

9

5

7

Ключ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г

О

Н

Р

К

С

А

Е

Ч

У

( Звучит музыка « В гостях у сказки». Выходит Сказочница.)

Сказочница:

- Правильно, ребята, вы оказались в сказке « Снегурочка». Присаживайтесь, а я вам ее расскажу:

« Жили- были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Все бы хорошо, да одно горе – детей у них не было.

Вот пришла зима снежная, немало сугробов до пояса.

- А что, старуха,- говорит старик,- давай мы себе из снега дочку сделаем.

- Давай, - говорит старуха.

Вышли они на улицу и принялись дочку из снега лепить»

Упражнение « Снежные комочки»

- Ребята, давайте с вами тоже слепим из снега снегурочку или снеговика. Но для начала нам нужно слепить комочки. Как вы думаете, сколько комочков нужно слепить? ( три)

- Возьмем в ладони снег и начнем лепить. Посильнее нажимайте, чтобы комочки стали тугими, упругими. А теперь отложите «комочек» потрясите кистями, расслабьте руки… Хорошо. Вылепим следующий комочек.

Упражнение « Катание комочков»

- А теперь из маленьких комочков надо скатать большие. Катим комочки по снегу, напрягается спина. Остановились, отдохнули, расслабили тело, дальше катаем. ( На магнитной доске выкладывается изображение снеговика, комки расположены неправильно)

- Посмотрите, ребята, какой у нас получился снеговик. Сколько мы скатали комков? Какой они формы? Какого цвета? Почему снеговик белый? Где должен находиться большой ком, вверху или внизу? А самый маленький? Какой по размеру ком находится между большим и маленьким? А как вы думаете, наш снеговик правильно собран? ( Нет) Почему? Давайте соберем правильно.

Сказочница: « Вылепил старик носик, рот, подбородок. Глядь, а у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись; смотрит она на стариков и улыбается. Потом закивала головой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег – и вышла из сугроба»

Упражнение « Снегурочка»

- Дети, мы с вами тоже можем почувствовать, как просыпалась Снегурочка. Для этого встанем, не двигаясь, с закрытыми глазами. Сейчас мы чуть-чуть поморгаем ресничками, но глаза не открываем. А теперь откроем глаза, медленно, одними глазами, посмотрим направо, затем налево. Теперь делаем глубокий вдох, выдох. Наблюдаем за своим дыханием, дышим глубоко. А сейчас мы улыбнемся, медленно повернем голову в одну сторону, теперь в другую. Плавно и медленно разведем руки в стороны и сделаем шаг вперед. Почувствовали, как просыпалась Снегурочка?

Сказочница: « Обрадовались старики, привели Снегурочку в избу. Глядят на нее, не налюбуются. И стала расти у стариков дочка не по дням, а по часам; что ни день, все краше становится.

Кончилась зима. Начало пригревать весеннее солнышко. А Снегурочка вдруг запечалилась. От солнца прячется. Все бы ей тень да холодок, а еще лучше – дождик»

Упражнение « Солнце и дождик»

- Ребята, давайте с вами развеселим Снегурочку и поиграем в игру « Солнце и дождик». На слово « солнце» вы приседаете и сжимаетесь в комочек, накрыв голову руками, а когда пойдет дождик, заиграет веселая музыка, под которую вы встаете, улыбаетесь, прыгаете по лужам, танцуете. Как только музыка прекращается, вы опять садитесь, прикрыв голову руками.

Сказочница: « Раз надвинулась черная туча, посыпался крупный град. Обрадовалась Снегурочка граду, точно жемчугу перекатному. ( Вбегает «туча», рассыпает по полу « град»- крупные бусины белого цвета)

Упражнение « Град»

- Дети, посмотрите, какой красивый град. Давайте соберем градины в ладонь, попробуем пересыпать из одной ладошки в другую. Что вы при этом чувствуете? Какой формы град? Какой на ощупь? А теперь отдайте градины нашим гостям, пусть они тоже полюбуются.

- Ребята, а как вы думаете, какой любимый праздник у Снегурочки? Хотите узнать? Для этого нам нужно пройти по лабиринту и открыть все буквы. Готовы?

Сказочница: « За весной и лето пришло. Собрались девушки на гулянье в рощу и Снегурочку с собой позвали. Стали в лесу цветы собирать, венки плести, песни петь да хороводы водить. А как свечерело, набрали девушки хворосту, разложили костер и давай все друг за дружкой через огонь прыгать. Позади всех и Снегурочка встала. Побежала она в свой черед за подружками. Прыгнула над огнем и вдруг растаяла, обратилась в белое облачко. Поднялось облачко высоко-высоко и поплыло по небу».

Упражнение « Костер»

- Дети, давайте с вами тоже попробуем прыгнуть через костер.( Дети прыгают через импровизированный костер)

- Что ты почувствовал(а), когда прыгал(а) через костер?

Упражнение « Облачко»

- Как вы думаете, что чувствовала Снегурочка, когда прыгала через костер? Почему? Во что превратилась Снегурочка? ( в облачко) Как двигается облачко: быстро или медленно? Плавно или резко? Свободно и легко или тяжело и грубо? Давайте и мы попробуем превратиться в облачко.

( Дети по одному прыгают через «костер». Сразу после прыжка На ребенка набрасывается газовый платок и « облако» мягко и плавно плывет по небу и исчезает).

Выходит Снегурочка: Здравствуйте, ребята. Вы хорошо справились со всеми заданиями и препятствиями, поэтому примите от меня небольшой подарок. А нам пора идти, нас ждут другие ребята. До свидания! ( Дети прощаются со Снегурочкой)

3. Заключительная часть занятия. Подведение итогов.

Выход из сказки

- Нам, ребята, тоже пора возвращаться домой. Как вы думаете, что для этого нужно сделать? Правильно, нам нужно сказать волшебные слова: « Эники-беники ели вареники, эники-беники брысь, дома очутись».

Подведение итогов занятия

- Вот мы и вернулись домой. А вы помните, в какой сказке мы побывали? Что вам больше всего понравилось из нашего путешествия?

- А мне больше всего понравилось, что от начала до конца нашего путешествия мы все вместе, дружно преодолевали препятствия и помогали друг другу. А теперь попрощаемся с гостями. Наше занятие окончено.

Занятие 3

«Маугли»

Ход занятия

1.Организационный момент

Упражнение «Олени»

- Ребята, прежде, чем мы начнём наше занятие, я хочу предложить вам поздороваться, но поздороваться необычным способом. Встаем в круг по принципу «карусели», т.е. лицом друг к другу и образуем два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный. Вы когда-нибудь видели, как здороваются олени? Это целый ритуал: правым ухом вы третесь о правое ухо своего партнера, затем левым ухом о левое ухо партнера, а в завершении нужно потопать ногами! Затем вы переходите на 1 человека по часовой стрелке и повторяете приветствие. Так до тех пор, пока все не поздороваетесь. Начали.

Вхождение в сказку

- Ну а теперь я хочу начать наше занятие. Сегодня мы с вами попадем в сказку. Для этого нам нужно сказать волшебные слова: « Эники- беники ели вареники, эники-беники брысь, в сказке очутись».

2 Основная часть занятия

Тема занятия: сказка «Маугли»

Вот мы и очутились в сказке. А в какую сказку мы попали? Здесь зашифрованное название сказки, нам нужно разгадать слово, которое здесь написано. Для этого я вам выдам ключ к разгадке, а вы попытайтесь расшифровать это слово.

3

4

6

1

5

2

Ключ:

1

2

3

4

5

6

Г

И

М

А

Л

У

Сказочница: Здравствуйте, ребята! Вы действительно попали в сказку «Маугли». Присаживайтесь поудобнее, а я вам её расскажу.

«Над зеленым океаном джунглей прозвучала ночная песня Павлина, и в багровом свете луны на охоту вышел тигр Шер-Хан. Его спутником был шакал Табаки.

Вскоре люди, сидевшие у костра, услышали грозный рёв. Тигр прыгнул, но промахнулся, угодив лапой в огонь.

Люди убежали, а один ребенок, маленький смуглый мальчишка, провалился в яму меж корнями деревьев и попал в логово большой волчьей семьи. Мальчик, вместе с волчатами, подкатился под тёплый бок волчицы.

- Ловкий, - усмехнулся волк-отец, - вертлявый, как лягушонок.

- Лягушонок… на человечьем языке – Маугли, - сказала волчица. – Так мы и назовём его – Маугли»

Упражнение «Игры с волчатами»

- Ребята, а давайте с вами поиграем. Представьте, что вы все – волчата. Садитесь на корточки, обопритесь руками о пол. Как только я хлопну, вы подпрыгиваете и поворачиваетесь в воздухе в любую сторону. (Повторить 3-4 раза)

- А теперь пусть каждый из вас выберет себе пару. Встаньте друг напротив друга и порычите друг на друга, как настоящие волчата. А теперь откиньтесь, расслабьтесь, встряхните руками. Очень хорошо! Давайте послушаем, что было дальше.

Сказочница: «Так Маугли стал братом волчат и вместе с ними был отдан в учение славному своей мудростью наставнику – медведю Балу.

Медведь был доволен успехами нового ученика. Он первым выучил Закон джунглей – при любой встрече надо сначала сказать Заветные слова: «Мы с тобой одной крови – ты и я!»

Упражнение «Заветные слова»

- Дети, путешествие по сказке только началось и неизвестно, кого мы встретим, поэтому давайте тоже выучим заветные слова. Выберите себе пару, встаньте друг напротив друга и по очереди повторяйте: «Мы с тобой одной крови – ты и я!» Говорящий легонько дотрагивается до груди своего партнера (на слове «ты»), затем дотрагивается до своей груди. Вот так. (Показывает упражнение)

Сказочница: «У смышлёного человеческого детеныша появился ещё один покровитель – свирепая чёрная пантера Багира. Верхом на ней Маугли не раз совершал головокружительные полёты – от одной ветви дерева к другой.

Все в джунглях знали Багиру, и никто не осмеливался становиться ей поперёк дороги, ибо она была хитра, как Табаки, отважна, как Буйвол и бесстрашна, как Слон.

Зато голос у неё был сладок, как дикий мёд, а шкура мягче пуха»

Упражнение «Пантера»

- А теперь мы ненадолго превратимся в пантеру. Встанем на четвереньки. Сначала мы прогнём спину, теперь выгнем. Повторяем упражнение, почувствуйте мышцы спины, гибкость позвоночника.

-А сейчас выполним боковые наклоны туловища от одной «лапы» к другой. Растягиваем мышцы тела мягко, плавно. Молодцы! Пора нам выпустить «коготки». Выпуская «коготки» раскрываем пальцы веером, а убирая – сжимаем в кулак.

Сказочница: «Однажды медведь Балу сказал Маугли: «Я научил тебя закону джунглей, который соблюдают все звери, кроме обезьяньего народа Бандар-Логов. У них нет закона. Они болтливы и хвастливы. Они заводят ссоры из-за пустяков, кривляются, бросают с деревьев в слабых и раненных животных орехи и палки ради забавы. Знай, что с обезьяньим народом запрещено водиться».

Упражнение «Обезьяны»

- Давайте, ребята, мы попробуем превратиться в обезьян? Что больше всего любят делать обезьяны? (Баловаться, кривляться, прыгать) Правильно! Вот и мы немножко поиграем. Как только зазвучит музыка, вы будите прыгать, баловаться, кривляться. Как только музыка закончится, вы приседаете и отдыхаете.

Сказочница: «Джунгли были охвачены послеполуденной дрёмой. Заснувший Маугли проснулся в воздухе. Обезьяны перебегали по лианам, унося с собой мальчика. Проснулся Балу, вскинулась Багира, завыли волки…

- Быстрее к удаву Каа! – раздувая ноздри, скомандовала Багира. – При одном имени у Бандар-Логов дрожат их гадкие хвосты.

Гигантский удав грелся на солнце. Багира остановилась поодаль и нежным голосом произнесла:

- Добрый и мудрый Каа, Бандар-Логи смеют называть тебя, великого каа, желтым, зелёным червяком!

- Где они? – прошипел Каа.

- В старом заброшенном дворце».

Упражнение «Удав»

- А теперь мы с вами превратимся в удава. Уберем руки за спину, потихонечку раскачиваемся из стороны в сторону. При покачивании в одну сторону – вдох, в другую – выдох. Теперь сделаем глубокий вдох и на выдохе произнесём звук «ш-ш-ш». Держим спину прямо, плечи расправлены, взгляд величественный.

Сказочница: «Балу едва поспевал за пантерой. На площади, перед старым, полуразрушенным дворцом, Багира, словно чёрная стрела, вонзилась в гущу обезьян… Балу и Багира отважно дрались с обезьянами, но врагов было слишком много. И вот тут-то через ограду дворца перевалилось тело гигантского удава. Обезьяны оцепенели от ужаса.

- Сюда-а-а-а, ко мне-е-е! – повелительно шипел Каа, и ряды обезьян обречённо приближались к нему…

С той поры могучий Каа взял под своё покровительство Маугли. Так у Маугли появился ещё один друг»

Упражнение: «Перепутанные линии»

Мудрый удав Каа подготовил для вас интересное задание, чтобы проверить ваше внимание. Надеюсь вы все с ним справитесь.

На листе бумаги изображена следующая картинка. Необходимо найти кружок справа, в котором будет нарисована такая же картинка, как и та, что нарисована слева. Пройди по линии и узнай, в каком кружке справа живет картинка с левой стороны.

Игра «Паутина»

- Ребята, зачем Балу и Багира прибежали в полуразрушенный дворец? (чтобы спасти Маугли)

- Как вы думаете, почему Балу и Багира это сделали? (Потому что они друзья Маугли)

- А как вы думаете, наш класс дружный? Почему?

Игра «Паутина»

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Паутина», где каждый из вас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сядьте пожалуйста в общий круг. Сейчас я обмотаю вокруг своей ладони нитку клубка и перекачу клубок одному из вас. Тот, к кому подкатился клубок, тоже обматывает нитку вокруг своей ладони и передаёт клубок следующему и так, пока клубок не побывает у каждого из вас. Но при этом нужно говорить фразу: «Ты мне нравишься, потому что…»

Сказочница: «Итак, у Маугли появился ещё один друг и покровитель – удав Каа. Однажды Каа прошептал мальчику на ухо: «Ты ловкий, умный, но в джунглях побеждает сила. Тебе нужен острый железный зуб».

И Каа привёл Маугли в развалины древнего города, затерянные среди джунглей.

Сквозь трещины в мраморных плитах пробивались стволы пальм. Гигантские статуи были оплетены лианами.

В подземелье дворца Маугли и Каа увидели золотые монеты, драгоценные чаши и кувшины.

Но внимание Маугли привлёк лишь большой кинжал с рубином на рукоядке.

- Это ярче глаз Багиры! – крикнул маугли и обнял удава. – Я так благодарен тебе, мудрый Каа!»

Упражнение «Развалины древнего города»

- Ребята, а вы хотите попасть в развалины древнего города? Тогда давайте с вами поиграем. Сейчас будет звучать музыка, а вы будете изображать развалины древнего города: сломанные статуи, кувшины, монеты, деревья и т.д. Потом я попытаюсь угадать, кого вы изобразили, а вы мне скажете, права я или нет.

Сказочница: «Однажды в джунгли пришла беда. Шаг за шагом безмерный зной пробрался в самое сердце джунглей. Всё пересохло, завяла сочная зелень трав и кустарников, высохли речушки и озёра. Осталось совсем немного воды в одном лишь месте, и тогда слон Хатхи протрубил Великое Перемирие. Водяное перемирие.

Оно означало, что у водопоя запрещена охота. Голодный и измученный народ джунглей подходил к обмелевшей реке – тигры и медведи вместе с оленями, буйволами и кабанами, - пил мутную воду и долгл стоял над рекой, не в силах сдвинуться с места».

Упражнение «Великое перемирие»

- Посмотрите, дети, здесь изображена обмелевшая река, к которой звери приходят напиться. Давайте из этих карточек выберем тех животных, которые живут в джунглях. Молодцы! Вы справились с заданием. А скажите пожалуйста, почему было объявлено Великое Перемирие? Почему хищные звери не охотились около водопоя?

Сказочница: «Но всё рано или поздно заканчивается. Закончилась и засуха. Пошли дожди и джунгли вновь ожили. Началась привычная жизнь для зверей, привычная охота для хищников».

Упражнение «Охота»

- Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Охота». Я выберу двух хищников, а остальные дети будут «травоядными» животными. Как только я произнесу фразу: «Доброй охоты», хищники сразу начинают ловить животных.

- А теперь отдохнём. Ложитесь на пол, расслабьтесь. Вы лежите на берегу красивой реки, слушаете, как плещется вода, как поют свои песни птицы. Вам хорошо, тепло, уютно. Ваше тело расслаблено и наполняется покоем… Отдохнули? Продолжим наше путешествие.

Сказочница: «Проснись, Маугли! – это был голос Багиры. – Ты должен достать красный цветок. Он живёт там, за рекой, и бывает маленьким, робким, как бабочка, но если его раздразнить, он вырастет выше деревьев, и тогда от него нет спасения. Тот, кто владеет красным цветком, тот непобедим в джунглях.

Маугли подкрался к хижинам и приблизился к девушке, у которой в руках был горшок с тлеющими углями. Маугли схватил уголёк и вскрикнул от ожога. Тогда он, склонившись над рдеющими углями, прошептал: «Мы с тобой одной крови, ты и я!»

Упражнение «Красный цветок»

Цель: расслабление глазных мышц, снятие напряжения.

- Как вы думаете, что называла Багира «Красным цветком»? Правильно, ребята, это огонь. Он может быть тихим и ласковым, согревать и успокаивать, а может принести немало несчастий. Давайте с вами посмотрим на «Красный цветок». Садитесь в круг и наблюдайте за пламенем. Старайтесь смотреть только глазами, голову не поворачиваем. (Поднять свечу вверх, вниз, вправо, влево, сделать 8)

Сказочница: «Друзья! – сказал Маугли. – Я не узнаю себя, я не узнаю джунглей. Я даже во сне вижу деревню, людей и девушку, которая помогла мне добыть красный цветок. Видно, пришло время и я должен уйти к людям.

- Ступай своей дорогой, Маугли! – напутствовал его Балу.

- Но если тебе понадобится острый клык!... – прорычали волки.

- Острый коготь!... – сказала Багира.

- Мудрое слово!... – высоко вознёс голову Каа.

- Знай, что джунгли твои! – завершил Балу.

Маугли уходил всё дальше и дальше, а его друзья смотрели ему вслед.

Беседа «О дружбе»

- А у вас, ребята, есть друзья? Если бы вашему другу понадобилась помощь, что бы вы могли ему предложить? А теперь назовите самую лучшую черту своего характера, что вы умеете делать?

Видите, ребята, у каждого из нас много хорошего, поэтому этим хорошим надо делиться с окружающими вас взрослыми и детьми. Не надо быть капризным, обидчивым, непослушным ребёнком. Надо помогать своим друзьям, одноклассникам, взрослым, не грубить, быть вежливым и внимательным. И тогда каждому будет приятно с вами общаться.

Упражнение: «Невербальный подарок»

- Ребята, а вы любите дарить подарки своим друзьям? Пусть каждый из вас, по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать молча, но так, чтобы ваш сосед понял, что вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят. Затем благодарит своего товарища и сам, в свою очередь, дарит подарок.

Сказочница: Ребята! Вы справились со всеми препятствиями и заданиями, которые вас подстерегали, поэтому я принесла вам дары джунглей. А мне пора возвращаться. До свидания!

3. Заключительная часть занятия.

- Дети, нам тоже пора возвращаться домой. Кто помнит, как мы попали в сказку? Для этого нам нужно сказать волшебные слова: « Эники- беники ели вареники, эники-беники брысь, дома очутись».

Заключение:

- Ребята, как называется сказка, в которой мы сегодня с вами побывали? А что вам больше всего понравилось из нашего путешествия?

- А мне понравилось то, что на занятии вы были собранными, хорошо выполняли все задания, помогали друг другу. Молодцы! Наше занятие подошло к концу.

Занятие 4

«Снежная королева»

Ход занятия

1.Организационный момент

Игра: «Веселая молчанка»

- Ребята, прежде, чем мы начнём наше занятие, я хочу предложить вам поиграть в игру под названием «Веселая молчанка» или «Передай другому», которая поможет нам сплотиться.

- Вы должны повторять за мной движения по кругу быстро, не задерживаясь, сохраняя молчание. Готовы? Начали.

1. 2 хлопка по коленке соседа.

2. 2 хлопка по двум коленкам соседа.

3. 1 хлопок по плечу соседа.

4. 2 хлопка по 2-ум коленкам+2 хлопка по плечу соседа.

5. Взять за ухо. (Цепочка сомкнулась). Теперь мы все единое целое.

Вхождение в сказку

- На этой веселой ноте я хочу начать наше занятие. Надеюсь вы подзарядились положительной энергией друг от друга? Тогда начнем. Сегодня мы с вами отправляемся в сказку и попадем мы в нее с помощью волшебных снежинок (большие бусинки). Выберите понравившуюся снежинку и положите ее себе на ладонь. А теперь тихонечко попросите у своей снежинки: «Дай мне пожалуйста волшебной силы, чтобы попасть в сказку». Теперь закройте глаза и крепко сожмите свою снежинку в ладошке. Почувствуйте, как от нее разливается волшебная сила. А теперь открывайте глаза.

2 Основная часть занятия

Тема занятия: сказка «Снежная королева»

- Вот мы и попали с вами в сказку, только вот в какую? Сейчас я каждому из вас раздам зашифрованное название сказки и ключ к разгадке, а вы попробуйте расшифровать.

6

4

11

2

4

9

7

5

1

10

1

3

11

8

9

КОД

о

ж

л

н

к

с

я

в

а

р

е

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

- Ребята, все вы смогли справиться с заданием? Какое название сказки у вас получилось? (Снежная королева)

(Звучит музыка, входит Сказочница)

Сказочница: Здравствуйте, ребята, я очень рада всех вас видеть! Вы действительно попали в сказку «Снежная Королева» и как раз вовремя. Снежная Королева украла у Кая его льдинки, из которых он пытался сложить слово и теперь он никогда не вырвется из ее плена. Помогите пожалуйста найти эти льдинки, и тогда он сможет вернуться домой. Но чтобы получить эти льдинки вам придется пройти очень много испытаний. Вы готовы? Тогда начнем!

« В большом городе жили двое бедных детей: Кай и Герда. Они не были родственниками, но любили друг друга, как брат и сестра.

Родители часто позволяли мальчику и девочке ходить друг к другу в гости и сидеть на скамеечке под розами. Как прекрасны были эти летние дни и кусты благоухающих роз»

Упражнение « Аромат розы»

-Ребята, посмотрите, у нас тоже есть красивые розы, давайте насладимся ароматом этих прекрасных цветов. Выберите понравившуюся вам розу и возьмите ее в ладони. А теперь глубоко вдохнем аромат розы и медленно с наслаждением выдохнем. (3 раза)

Сказочница: « Зимой это удовольствие заканчивалось. Дети сидели дома и слушали рассказы бабушки.

- А у снежинок есть королева? – спрашивал мальчик.

- Есть, - отвечала бабушка. – Часто летает она по городским улицам и заглядывает в окошки – тогда они покрываются ледяными узорами, словно цветами.

- А Снежная Королева не может ворваться сюда? – спросила как-то раз девочка.

- Пусть только попробует! – сказал Кай. – Я посажу ее на теплую печку, она и растает.

Вечером Кай смотрел, как за окном порхают снежинки. Одна из них, очень крупная, вдруг начала расти. Росла-росла, пока наконец не превратилась в женщину».

Упражнение «Необычная снежинка»

- Ребята, сейчас вы превратитесь в снежинки и под музыку легко и плавно будете порхать. Как только музыка закончится, вы должны сразу же сесть на корточки, наклонив вперед голову и обнять колени руками. Затем, по моему сигналу, вы будете медленно расти, пока не превратитесь в большую и необычную снежинку. Внимательно слушайте меня. Готовы? (Звучит музыка, затем прерывается, дети садятся на корточки)

- А теперь вы начинаете медленно расти: сначала распрямляются колени, затем медленно выпрямляется спина, а теперь поднимаем голову. Прислушайтесь к своим ощущениям. А теперь медленно расслабьтесь и займите свои места.

Сказочница: « Женщина эта была необычайно красива, вся изо льда, из ослепительного сверкающего льда! Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни тепла, ни ласки.

Она крикнула мальчику и поманила его рукой.

- Ай! – вскрикнул вдруг мальчик. – Больно! Меня кольнуло прямо в сердце, и что-то попало в глаз!

Бедняжка Кай! Теперь его сердце стало превращаться в кусок льда. А глаза стали видеть во всем добром и прекрасном только злое и некрасивое.

- Фу, какие гадкие розы, - сказал Кай. – У, какая ты некрасивая, Герда».

Беседа «Сердце»

- Как вы думаете, почему Кай стал таким грубым и злым? А что можно сказать о Герде? Какое у нее сердце? А как еще можно сказать о сердце? (доброе, горячее, большое, золотое, злое, равнодушное, холодное, прекрасное, любящее, каменное и т.д.). Что значит «золотое»? Оно из золота? А «каменное»?А каким сердцем обладаете вы? (ответы по очереди). Ребята, наше сердце обладает невероятной силой, если оно доброе, любящее, доверчивое и радостное. Я думаю (знаю), что у каждого из вас такое сердце.

Сказочница: « Однажды в зимний день, когда Кай катался на салазках, на площади вдруг появились большие белые сани. Кай быстро прицепил к ним свои салазки и покатил.

Снег вдруг повалил густыми хлопьями, так, что ничего не было видно. А сани помчались, ныряя в сугробах, прыгая через изгороди и канавы. Это были сани самой Снежной Королевы».

Упражнение «Сани Снежной Королевы»

- А сейчас вы превратитесь в самые настоящие сани Снежной Королевы. Вы должны встать друг за другом, положив руки на плечи стоящему впереди. Ваша задача – удержаться в цепочке. Поехали? ( На детей набрасывается белая ткань. Воспитатель берет руку первого ребенка и тянет за собой, меняя темп и направление движений, преодолевая препятствия)

Сказочница: « А что же было с маленькой Гердой после того, как исчез Кай? Кого только не спрашивала девочка о брате, но никто не знал, куда он девался. Долго ждала его Герда, и вот однажды утром, когда было еще очень рано, Герда поцеловала спящую бабушку, надела башмачки и отправилась искать Кая.

Через некоторое время она оказалась возле маленького домика с прекрасным садом. Здесь жила добрая старушка, которая умела колдовать.

Герда так понравилась доброй колдунье, что та решила оставить ее у себя навсегда. Старушка стала расчесывать Герде волосы золотым гребешком, и чем дальше она их расчесывала, тем быстрее забывала Герда своего Кая».

Упражнение «Избавление от тревог»

- А теперь устраивайтесь поудобнее, можете лечь, закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что вы сидите на чудесной зеленой поляне, вас окружают прекрасные цветы, которые источают восхитительный аромат. Посмотрите на небо, оно озарено радугой, и частица этого сияния принадлежит вам… Оно ярче тысяч звезд… Его лучи мягко и ласково пригревают вашу голову, проникают в тело, разливаются по нему. Все тело наполняется очищающим целительным светом, в котором растворяются ваши огорчения и тревоги, все отрицательные мысли и чувства, страхи и тревоги. Все нездоровые частицы покидают ваше тело, превратившись в темный дым, который быстро рассеивается и уносится нежным ветром. Вы избавляетесь от тревог, вы очищены, вам светло и радостно. Открывайте глаза, садитесь поудобнее, мы продолжаем наше путешествие.

Сказочница: «Потом старушка пошла в сад, дотронулась до розовых кустов, и они все ушли глубоко-глубоко в землю. Старушка боялась, что Герда, увидев ее розы, вспомнит о своих розах, а там и Кае, да и убежит от нее.

Сделав свое дело, старушка повела Герду в цветник. Как там было красиво! Тут цвели все цветы сразу – и весенние, и летние, и осенние! Герда прыгала от радости, играя среди цветов. Так прошло много дней…»

Упражнение «Цветы»

- А вы, ребята, любите цветы? А как называются те цветы, которые растут в поле, на луге? (полевые цветы). Правильно! А как называются те цветы, за которыми специально ухаживает человек, поливает их, удобряет, выращивает новые сорта? (садовые) сейчас вы разделитесь на две команды. У меня есть несколько карточек с изображением цветов. Задача 1-ой команды выбрать полевые цветы, 2-ой команды – садовые. Молодцы, вы справились с задачей, а теперь давайте поиграем.

Игра «Садовник»

- Дети, выберите себе из карточек понравившийся цветок. Вы – цветы, я – садовник. Я называю один из цветков, а тот, в свою очередь, вытаскивает фант и исполняет желание, которое там написано.

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился,

Все цветы мне надоели, кроме….

Фанты:

1. Поздороваться разными способами.

2. Пожелание гостям.

3. Сказать доброе слово стоящему рядом.

4. Показать любое движение (фигуру), остальные повторяют.

5. Представь, что ты даришь подарок. С какими пожеланиями ты его подаришь?

6. Твой друг попал в беду, как ты его успокоишь?

Сказочница: «Герда знала каждый цветочек в саду, но все-таки ей казалось, что какого-то недостает; только вот какого? И как ни старалась Герда вспомнить, она все же не могла этого сделать.

От огорчения девочка опустилась на землю и заплакала. Как только ее слезы упали на землю, так тотчас из-под земли появился куст, усыпанный розами.

Герда сразу вспомнила о своих розах и о Кае.

- Как же я замешкалась! – сказала девочка. – Мне ведь надо искать Кая.

И Герда со всех ног пустилась прочь из сада доброй колдуньи».

Упражнение «Ходьба с препятствиями»

- Мы с вами тоже здесь немного задержались, пора отправляться в путь. Становитесь все за мной и пошли.

1. Общий обход по залу.

2. «Какая высокая трава». Высоко поднимаем ноги, как бы переступая траву)

3. «какой-то подозрительный шум». Идем тихо-тихо, ходьба в полуприсяде на носках.

4. «Болото». Идем строго по следовой дорожке.

5. «Перепрыгиваем ручей».

Сказочница: «Наконец она устала, присела на камень и огляделась. Вдруг перед нею появился большой Ворон; он долго смотрел на девочку, кивая ей головой, и наконец заговорил: «Каррр-каррр! Здррравствуй!

Герда спросила Ворона, не видел ли он Кая.

- вполне вероятно. – сказал Ворон. – Наш принц очень похож на твоего Кая. Я помогу тебе увидеть принца и принцессу.

Принц был молод и красив, но это был не Кай. Герда заплакала и рассказала принцу с принцессой обо всем, что с ней приключилось. Они подружились. Герду накормили, дали муфту, красивое платье, посадили в золотую карету и пожелали счастливого пути».

Упражнение «Невербальный подарок»

- Ребята, а вы любите дарить подарки своим друзьям? Пусть каждый из вас, по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать молча, но так, чтобы ваш сосед понял, что вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят. Затем благодарит своего товарища и сам, в свою очередь, дарит подарок.

Сказочница: «Все было хорошо, пока Герда не въехала в темный лес. Карета ее засверкала так ярко, что ослепила глаза лесным разбойникам и они напали на нее.

- Герда будет моя, - сказала маленькая разбойница, дочь атаманши. – Она отдаст мне свою муфту и хорошенькое платье.

Глаза у разбойницы были совсем черными, но какие-то печальные.

- Расскажи мне о себе, - сказала разбойница. И Герда рассказала о Кае и о своих приключениях».

Упражнение «Разбойники»

- А сейчас вы превратитесь в разбойников. Сначала вы прячетесь за «деревьями», «кустами» и выглядываете жертву. Как только зазвучит музыка, вы выпрыгиваете из укрытия, танцуете под музыку, «стреляете из пистолетов», в общем запугиваете. Как только музыка прекратится, вы опять прячетесь в укрытие.

Сказочница: «Вдруг лесные голуби проворковали: «Курлл! Курлл! Мы видели Кая! Он сидел в санях Снежной Королевы».

- Ладно уж, - сказала маленькая разбойница, - я помогу тебе. Возьми моего Оленя: он отвезет тебя во дворец Снежной Королевы.

Северный Олень пустился бежать во всю прыть к владениям Снежной Королевы».

Игра «Сквозь кольцо»

- Как вы думаете, друзья должны помогать друг другу? А как разбойница помогла Герде? Сейчас мы посмотрим, какие вы сплоченные и умеете ли помогать друг другу. Поиграем в игру, которая называется «Сквозь кольцо». Мы встаем в шеренгу, взявшись за руки. У меня в руке обруч, нам нужно пролезть в него, не отпуская рук. Как вы думаете, что нам помогло выполнить задание? Правильно, нам помогло то, что мы все вместе помогали друг другу.

Сказочница: «Наконец Олень оказался в саду Снежной Королевы и опустил Герду на снег. Навстречу Герде мчался целый полк снежных хлопьев. Они были огромными и двигались, как живые. Одни напоминали безобразных ежей, другие походили на клубок змей, третьи – на толстых медвежат с взъерошенной шерстью. Герде стало очень страшно и холодно. Но ей помогли небесные ангелы. Они пронзили снежные страшилища копьями, и хлопья рассыпались на тысячи снежинок».

Упражнение «Соедини части слова»

- Ребята, вы знаете слуг Снежной Королевы? Сейчас мы это с вами узнаем. У каждого из вас лист бумаги с таблицей. Ваша задача подобрать к левой части слова окончание из правой части так, чтобы получилось целое слово.

вью

роз

пу

лёд

мо

пад

ме

рга

голо

тель

снего

га

Сказочница: Теперь Герда могла смело идти вперед. Вот она вступила в огромный пустынный ледяной зал и увидела Кая. Он сидел неподвижный и холодный. Тогда Герда заплакала; горячие слезы ее упали Каю на грудь, проникли в сердце и растопили его. Кай вдруг разрыдался и рыдал так бурно, что ледяной осколок выпал из его глаз – его смыли слезы. Он сразу узнал Герду и очень обрадовался. И вдруг льдинки, сами собой собрались в слово, которое Кай никак не мог собрать». Ребята, вот те самые льдинки, сложите из него слово. (Подает конверт с буквами, дети должны сложить слово «Вечность»)

Выходят Кай и Герда

Герда:

Вы слов благодарных в свой адрес душевный,

Примите от сердца, за труд не сочтя,

Друзей не встречалось мне более верных,

И в вас усомниться ведь просто нельзя.

Кай:

Спасибо, друзья вам, спасибо без меры,

Что можно на вас положиться всегда,

Что много любви в вас, надежды и веры,

Мне вас, как награду, послала судьба!

Примите от нас небольшой подарок!

Сказочница: Ребята, вы хорошо справились со всеми препятствиями, которые вас подстерегали, но, к сожалению, нам пора прощаться. До свиданья, ребята, до скорых встреч.

Выход из сказки

- Дети, нам тоже пора возвращаться домой. Кто помнит, как мы попали в сказку? Правильно! Берем наши волшебные снежинки и просим у них дать волшебной силы, чтобы возвратиться домой!

Подведение итогов

- Ребята, как называется сказка, в которой мы сегодня с вами побывали? А что вам больше всего понравилось из нашего путешествия?

-А мне понравилось то, что на занятии вы были собранными, хорошо выполняли все задания, помогали друг другу. Молодцы! Наше занятие подошло к концу.

Занятие 5

«Цветик-семицветик»

Ход занятия

1.Организационный момент
Упражнение: «Орлятский круг»
- Ребята, прежде, чем мы начнём наше занятие, давайте поиграем в игру, которая поможет нам сплотиться. Встаньте в круг, правую руку положите на плечо товарища, а левую руку на талию друга. А теперь все вместе выполняем мои задания. Сначала присели, затем встаем. Теперь делаем ласточку. И последнее задание – делаем цветочек. А теперь сомкнули круг плотнее и постараемся мысленно передать друг другу свои мысли и пожелания, постараемся стать одним целым. Готовы к занятию?

Вхождение в сказку

Упражнение № 1 « Аромат цветов»

- Ну тогда я хочу начать наше занятие. Сегодня мы с вами опять перенесемся в сказку. А поможет нам в этом волшебный цветок. А какими качествами обладает любой цветок?

- Давайте насладимся ароматом прекрасных, волшебных цветов и перенесемся в сказку. Выберите понравившийся вам цветок и возьмите его в ладони. А теперь глубоко вдохнем аромат прекрасного цветка и медленно с наслаждением выдохнем. (3 раза)

2 Основная часть занятия

Тема занятия: сказка «Цветик-семицветик»

Вот мы и очутились в сказке. А в какую сказку мы попали? Здесь зашифрованное название сказки, нам нужно разгадать слово, которое здесь написано. Подумайте и постарайтесь расшифровать это слово.

т

в

к

е

ц

и

-

4

2

6

3

1

5

7

м

в

и

с

и

е

ц

е

т

к

3

6

4

1

9

2

5

7

8

10

(Звучит музыка, входит Сказочница)

Сказочница: Здравствуйте, ребята! Вы действительно попали в сказку «Цветик-семицветик». Присаживайтесь поудобнее, и послушайте сказку.

«Жила в одном городе девочка Женя. Однажды послала ее мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок и отправилась домой. Идет, по сторонам глядит, ворон считает. А тем временем сзади пристала к ней незнакомая собака да все баранки одну за другой съела. Обернулась Женя, но уже поздно! Все баранки съедены.

- Ах, вредная собака! – закричала Женя и бросилась ее догонять.

Упражнение: «Сосчитай ворон»

- Ребята, почему собака съела все баранки?

- Правильно, собака съела все баранки, потому что Женя была невнимательной, часто отвлекалась, то есть считала ворон. Вот и мы с вами попробуем сосчитать ворон. Сейчас я каждому из вас выдам картинку, в которой спрятались вороны. Вам нужно найти и сосчитать всех ворон.

Сказочница: «Собаку не догнала, а сама заблудилась. Испугалась Женя и заплакала. Вдруг откуда ни возьмись – старушка. Пожалела старушка Женю, привела ее в свой садик и говорит:

- Не плачь, я тебе помогу.

И старушка подарила Жене очень красивый цветок. (Демонстрируется цветик-семицветик). У него было семь лепестков, каждый разного цвета.

- Это цветик-семицветик, - сказала старушка. – Он может исполнить все, что ты захочешь. Для этого надо оторвать один из лепестков, бросить его и сказать волшебные слова: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели».

Упражнение: «Цветок желаний»

-Дети, давайте и мы с вами выучим эти слова.

- Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.

- А сейчас мы постараемся исполнить желания, которые написаны на лепестках этого прекрасного цветка.

1. Пожелание гостям.

2. Сказать комплимент девочкам.

3. Описать своего лучшего друга, чтобы его узнали.

4. Назвать лучшие качества мальчиков вашего класса.

5. Показать любое движение (фигуру). Остальные повторяют.

6. Обняться со всеми.

7. Послать всем воздушный поцелуй.

Сказочница: «Женя поблагодарила старушку, вышла за калитку и тут вспомнила, что не знает дороги домой. Оглянулась, а старушки как не бывало. Что делать? Женя уже собиралась, по своему обыкновению, заплакать, даже нос наморщила, как гармошку, да вдруг вспомнила про заветный цветок.

Упражнение: «Покажи эмоцию»

- Ребята, скажите, как Женя показала, что она не довольна?

- А как назвать одним словом: радость, грусть, печаль, злость, удивление? (Эмоции)

- Сейчас я буду читать стихотворение, а вы должны показать все эмоции и жесты. Готовы?

Сначала все удивились,

Потом глубоко возмутились.

Обиделись, но не на всех.

С обидой все отвернулись,

Как мышь на крупу надулись,

И вдруг опечалились все.

Поникли печальные плечи,

В глазах опечаленный вечер,

И слезы вот-вот побегут.

Но тут лучик солнца украдкой,

По щечке скользнул нежно-гладкой.

И все засветилось вокруг.

От радости все улыбнулись,

Как будто от сна все очнулись.

Запрыгали и закричали:

Ура! Мы веселыми стали!

Сказочница: «Тогда Женя поскорее оторвала желтый лепесток, кинула его и сказала волшебные слова.

-Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели. Вели, чтобы я была дома с баранками!

Не успела она это сказать, как в тот же миг оказалась дома. Жене захотелось поставить цветок в самую красивую вазу. Она влезла на стул и потянулась за любимой маминой вазой. В это время, как на грех, за окном пролетали вороны. Женя открыла рот и стала считать ворон, загибая пальцы, а ваза полетела вниз и – бац! – раскололась на мелкие кусочки. Что делать?»

Упражнение: «Собери вазу»

- Ребята, а что же делать, если ваза разбилась?

- А давайте мы попробуем собрать вазу. У каждого из вас есть набор пазл, вам нужно сложить их так, чтобы получилась ваза.

Сказочница:

- Ты опять что-то разбила? – спросила мама из кухни. – Не мою ли самую любимую вазочку?

- Нет, нет, мамочка, я ничего не разбила. Это тебе послышалось! – закричала Женя, а сама поскорее оторвала красный лепесток, бросила его и прошептала: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели» Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целой». Не успела она это сказать, как черепки сами собою поползли друг к другу и стали срастаться.

Упражнение: «Ваза»

- А сейчас мы попробуем превратиться в вазу. Вы должны встать тесным кружком, вытянуть руки, прогнуть чуть-чуть спину и отогнуть назад кисти рук. Как только начинает звучать музыка, «ваза разбивается», «осколки», то есть вы, разлетаетесь в разные стороны, кружитесь и падаете на пол.

Сказочница: «Пошла Женя во двор погулять, а там мальчики в героев-полярников играют.

- Мальчики, примите меня поиграть, - сказала Женя.

- Ишь чего захотела! Не видишь – это северный полюс? Мы девчонок на Северный полюс не берем.

- Какой же это Северный полюс? Это песок да доски.

- Не песок, а море, не доски, а льдины. Уходи, не мешай нам.

- Ну и ладно. Я и без вас на Северном полюсе сейчас буду.

Женя достала цветик-семицветик, оторвала синий лепесток и сказала волшебные слова и очутилась на Северном полюсе.

Беседа о Полярном сиянии

- Ребята, а какие природные явления можно наблюдать на Северном полюсе?

- Правильно! Давайте посмотрим видео с изображением северного сияния, а я вам немного расскажу о нем!

- Северное сияние еще называют Полярным сиянием, что конечно же правильнее, т.к. полярное сияние есть и на южном полюсе. Также это явление еще называют Аврора(Aurora), и оно завораживает любого человека.

Северное сияние - это сверкающее, многоцветное сияние на небе. Типичное северное сияние выглядит как сияющая занавеска, переливающаяся сине-зелеными огнями с вкраплениями розового и красного. Эти цветные ленты имеют ширину до 160 километров, а длину до 1 600 километров. Из космоса оно выглядит как кольцо окружающее северный или южный полюс. Танцующее в темном небе, как языки пламени, северное сияние — завораживающее и чарующее зрелище. Северное сияние происходит на Земле. Но вызвано оно процессами, происходящими на Солнце. Земля — не единственная планета, где бывает северное сияние. На Юпитере, небо в районе Северного полюса полыхают еще грандиознее. Или к примеру на Сатурне.

На Северном полюсе северное сияние бывает почти каждую ночь.

Сказочница: « А там мороз- сто градусов!

- Ай, мамочка, замерзаю! – закричала Женя и стала плакать, но слезы тут же превратились в сосульки и повисли на носу. Женя схватила обледеневшими пальцами цветик-семицветик, вырвала зеленый лепесток и закричала что есть мочи: «Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе! И в тот же миг она очутилась во дворе »

Игра: «Поменяйтесь местами»

- Ребята, а мы, перед тем, как продолжить наше путешествие, давайте немного согреемся и поиграем. Рассаживайтесь на пуфики, я буду ведущей. Сейчас я буду называть какой-либо признак, имеющийся у нескольких из вас. Обладающие данным признаком встают и меняются друг с другом местами, а ведущий должен занять свободное место. Тот, кому не хватило пуфика становится ведущим.

Сказочница: «Только с мальчишками Женя решила больше не водиться, а пошла в другой двор играть с девочками. Пришла и видит – у девочек разные игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого кукла. Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали желтые, как у козы.

- Ну, - думает, - я вам сейчас покажу, у кого игрушки!»

Вынула Женя цветик-семицветик, оторвала желтый лепесток и быстро сказала волшебные слова:

- Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!»

И сейчас же со всех сторон повалили к Жене игрушки.

- Довольно! Довольно! – в ужасе закричала Женя.

Но не тут-то было! Игрушки все валили и валили. Уже весь город был завален игрушками до самых крыш. Женя по лестнице -игрушки за ней. Женя на балкон – игрушки за ней. Пришлось Жене оторвать фиолетовый лепесток и быстро сказать волшебные слова».

Упражнение: «Игрушки»

-Сейчас я каждому из вас выдам табличку с буквами. Ваша задача найти за 1 минуту в таблице спрятанные названия игрушек. Кто больше найдет.

Сказочница: «Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и увидела, что остался всего один – голубой – лепесток. Вот так штука! Шесть лепестков потратила, и никакого удовольствия. Велю-ка я себе, пожалуй, конфет. Или, нет… лучше мороженного. Ну, допустим, все это я вел. И съем. И ничего не останется. А может, лучше билет в цирк или велосипед?

Упражнение: «Заветное желание»

- Ребята, а если бы у вас была такая возможность загадать желание, какое бы самое заветное желание вы бы загадали?

Сказочница: «Тут Женя увидела мальчика, который сидел на скамье, и захотела с ним познакомиться.

-Мальчик, как тебя зовут?

- Витя. А тебя как?

- Женя. Давай побегаем наперегонки.

- Не могу. Я хромаю. Я никогда не смогу бегать. И с этим ничего не поделаешь.

- Ах, какие пустяки ты говоришь, Витя! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик.- Гляди.

С этими словами девочка бережно отрвала последний лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья волшебные слова. В конце она крикнула:

- Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

Упражнение: «Спасибо, что ты рядом»

-Ребята, а вы смогли бы пожертвовать своим самым заветным желанием ради здоровья друга?

-Каждый из вас смог бы отдать все, лишь бы друг был здоров. Поэтому давайте поблагодарим друг друга просто за то, что мы рядом.

Встаем в круг, возьмемся за руки и по кругу, обращаясь по имени, скажем друг другу: «Спасибо, что ты рядом!»

(заканчивая упражнение педагог говорит: «Спасибо, что вы рядом!»)

Сказочница: «Ну что ж, ребята, наша сказка закончилась. Мне было очень приятно с вами пообщаться и увидеть, какие вы дружные, смелые. Поэтому, я хочу вам подарить музыкальный подарок, а мне пора прощаться. До новых встреч.

(Песня)

3. Заключительная часть занятия. Подведение итогов.

Выход из сказки

Дети, нам тоже пора возвращаться домой. Кто помнит, как мы попали в сказку?

Давайте возьмем цветы в ладони и глубоко вдохнем аромат прекрасного цветка и медленно с наслаждением выдохнем. (3 раза)

Подведение итогов занятия

Ребята, как называется сказка, в которой мы сегодня с вами побывали? А что вам больше всего понравилось из нашего путешествия?

А мне понравилось то, что в течение всего занятия вы были дружной и собранной командой. Молодцы! Наше занятие подошло к концу.

Занятие 6

«Кот в сапогах»

Ход занятия

1. Организационный момент.

Вед. Всем привет! Сегодня с нами играет команда «Умки». Они хотят нам представиться.

Девиз: «Мы, ребята, смелые, умные, умелые!» (звучит музыка)

Вед. Вот такая прекрасная команда у нас сегодня собралась, нам нужно начинать и я хочу пригласить сюда грамотея страны и моего помощника Буквоеда. Встречайте! (звучит музыка).

1. Вхождение в сказку.

Бук. Моё почтение Ваше величество! Ваша светлость! Будете ли Вы так любезны! Нет не так!

Вед. Какую роль ты репетируешь?

Бук. А попробуйте догадаться!

Вед. У тебя есть шляпа, шпага и сапоги. Да? Тогда тебе не хватает только одной детальки.

Бук. Какой? Какой? У меня всё есть.

Вед. А вот этой вот! (подаёт хвост)

Бук. А я его как раз потерял.

Вед. Потерял?

Бук. (примеряет) Вот спасибо!

Вед. Я думаю вы все догадались, что мы сегодня отправимся в скаку французского писателя Ш. Перро «Кот в сапогах». (берёт книгу, читает)

«Один мельник, умирая оставил своим сыновьям наследство. Старшему – досталась мельница, среднему – осёл, а младшему – кот. Загоревал младший брат, ну что с кота возьмешь?»

Вед. Младший сын кота не съел и не прогнал и правильно поступил, тот сослужил ему добрую службу. Обманом и хитростью кот сделал так, что его хозяин прославился на всё королевство. Надеюсь, ребята сегодня тоже прославятся, но не богатствами как Маркиз де Карабас, а своей отличной игрой. Уверена, им всё по плечу! Итак, мы начинаем, 1 испытание.

Упражнение «Волшебные клубочки»

Вед. Буквоед, а что у тебя в мешке?

Бук. Да вот кубики с буквами. Я их спрячу в этом бассейне, и ребята из команды никогда не смогут их найти.

Вед. Давайте опровергнем это заявление.

Бук. Хорошо, хорошо.

Вед. Буквоед, по – твоему сигналу. (Буквоед свистит. Дети бегут в бассейн и ищут кубики, болельщики помогают)

Вед. Команда устремляется прямо в бассейн. Они должны отыскать на дне реки пять букв и составить из них слово из сказки.

Если игроки справятся, то получат первую большую букву нашего ключевого слова. Уже целых (2,3,4) кубика найдено. Когда находите кубики кладите их на стол.

Бук. (кричит) Давай! Давай! Ура! Всё! Все буквы найдены!

Вед. Попытайтесь составить слово, ребята, помните, что оно имеет отношение к нашей сказке. (собирают из кубиков слово «сапог»)

Вед. И это слово сапог! Вы заработали первую большую букву, и большая буква, появись в студии! (Буквоед вывозит на доске 2 буквы «С»).

Вед. Буквоед вывез сразу две буквы «С». Ребята, а вы хотите прибавить к своей победе восклицательный знак? Да?

Да!

Упражнение «Назови слова»

Вед. Ну, тогда за 1 минуту вам нужно будет назвать 10 слов, которые начинаются на букву «С». (Буквоед свистит. Дети называют слова)

Вед. (считает количество слов) Есть! Успели! Буквоед, вручай восклицательный знак, он обязательно, ребята, вам пригодится в дальнейшей игре, а чтобы оценить манеры нашего кота в сапогах, нам нужно обязательно вернуться в сказку.

Вед. (читает) попросив у хозяина мешок и пару сапог, кот пошёл в заповедный лес и поймал молоденьких уток. Гордый своей добычей, кот отправился к Королю.

Вед. К каким только уловкам не прибегал кот, лишь бы только Королю и принцессе понравился его хозяин. Юноше только оставалось слушать усатого хитреца, который не всегда играл по правилам. А вот ребятам, наоборот, правила сейчас очень пригодятся. Правила русского языка. Итак, второе испытание! Сейчас Буквоед раздаст участникам наказ Кота своему хозяину и маркеры – главное средство по борьбе с ошибками. Ребятам предстоит исправить невернонаписанные слова.

(Ароматерапия)

Вед. Ну, что, готовы? (Буквоед свистит, дети исправляют ошибки).

Упражнение «Угадай букву»

Вед. ( в это время говорит) Как известно, плутишка – кот не отличался грамотностью. Нужно быть внимательным, и вспоминать правила русского языка. Всё, время истекло, отдавайте маркеры Буквоеду. (на фланелеграфе написан текст)

Вед. Вот он (показывает на доску) наказ Кота своему хозяину. И мы должны будем понять, что же за буквы нужно сюда вставить.

Давай начнем с тебя, Мерван. Какую ошибку ты нашел в тексте. Ты думаешь, что так пишется? (спрашивает всех, тем детям, которые правильно отвечают, Буквоед дает букву на кубике).

Вед. Команда заработала 5 букв, вам нужно сложить слово из этих заработанных вами кубиков с буквами. (складывают слово «наряд»). Молодцы! Вы правильно собрали это слово.

Беседа по сказке.

Вед. Ребята, а причем тут слово «наряд»? (ответы детей)

Вед. Молодцы, вы получите ещё одну большую букву. (Буквоед вносит букву «А»)

Вед. Вы получили большую букву, но можете ещё заработать восклицательный нак. Будете это делать? За 1 минуту вы должны будете расшифровать слова, относящиеся к слову «наряд».

Аплодисменты нашей команде! Вы получаете восклицательный знак. А чтобы узнать каким образом бедный крестьянин стал настоящим Маркизом, мы снова отправимся в сказку. (читает) «Коту ловко удавалось обводить короля вокруг пальца. Этот плут не только приносил королевскому двору дичь из лесов Маркиза де Карабаса, которые на самом деле тому не принадлежали (отрывок из мультфильма).

Вед. Да, кот был мастер на хитрости, запугал самого Короля. Конечно, Кот в сапогах не всегда был частным, но ведь он всё делал ради своего хозяина. Вот и болельщикам сейчас предстоит ради своей команды пройти следующий конкурс и заработать большую букву. Итак 3-е испытание.

Упражнение «Сосчитай котов»

Вед. Чтобы помочь команде, болельщикам предстоит вспомнить пять знаменитых котов. Они могут быть мультфильмов, сказок и т.п. Ребята, вы готовы? – Да!

(Кот Базилио, Кот Леопольд, Кот Матроскин, Кот Том).

Вед. А сейчас вы должны будете устроить настоящий кошачий концерт («Мяу»). Похлопаем нашим болельщикам! Они выполнили две части задания и поэтому получают целых две буквы. Буквоед, две большие буквы в студию! («Н», «Е»).

Упражнение «Назови писателей сказочников».

Вед. ( к команде) А вы, ребята, снова можете заработать восклицательный знак. Будете это делать? Тогда вам нужно будет назвать пять писателей сказочников.

Вед. Аплодисменты! Вы с лёгкостью справились с этим заданием. Получаете восклицательный знак. А вот для того, чтобы узнать как же хитрость победила силу, мы снова отправимся в сказку!

Вед. (читает) «Коту удалось не только Короля, но даже страшного Людоеда. Он рассказал ему про своего Знакомого, которому этот Людоед и в подмётки не годиться. И бедный глупый великан попался на Кошачью удочку».

Вед. Так поймав маленькую мышку, Кот победил Великана – Людоеда, а большой замок достался Маркизу де Карабасу, который тотчас женился на принцессе. Ребятам тоже предстоит сыграть в кошки – мышки. Но не думайте, что это будет очень легко. Итак, последнее, самое трудное испытание.

Игра «Кот и мыши»

Вед. Сейчас ребята тоже покажут чудеса перевоплощения. Они станут настоящими волшебными котами. Буквоед!

Бук. Фрэкс, пэкс, кропэкс! (дети стоит на кубах и одевают маски котов).

Вед. Коты уже есть, осталось мышек найти, на которых они будут охотиться. Мышки в студию! (дети встают у кубов).

Вед. Только самые ловкие коты смогут поймать свою добычу, тогда они получат кубик с буквой, из которых нужно будет сложить сказочное слово. Если справитесь с этим, добудете большую букву (мышки обегают два круга, кот за это время должен их поймать. Буквоед свистит и дает из мешка кубик с буквой первой мышке, кот бежит за ней и ловит, она ему его отдает).

Вед. (говорит во время игры) Сейчас какая – то из мышек получит кубик – букву от Буквоеда. Если Кот сумеет её поймать, заберёт этот кубик. Если мышка пробежит два круга, то она оставит букву себе. Кот сумел поймать первую мышку, забирает себе одну букву. Итак, мы продолжаем. Мышки, бегайте быстрее, пытайтесь спастись от наших котов!

Уже две буквы у нашей команды. Молодцы!. А теперь из заработанных букв выкладывайте слово. Помните, слово имеет отношение к нашей сказке. («Охота»).

Вед. Молодцы, ребята! Конкурс был очень сложный, поэтому вы зарабатываете две большие буквы! Буквоед, буквы в студию! («Т», «Д») А впереди нас ждет финал!

2. Заключительная часть занятия.

Вед. Дружная команда «Умка» прошла через все конкурсы. Давайте посмотрим какие буквы им удалось собрать. («С», «С», «А», «Н», «Е», «Т», «Д»).

Вед. Ребята, посмотрите на буквы. Всего в этом слове 10 букв, вы заработали 7 букв, но у вас есть 3 восклицательных знака, вы можете каждый знак поменять на недостающую букву, либо сэкономить на супер – игру. Будете менять один? («Л»).

Есть смелый игрок, который готов назвать слово? Но если вы ошибетесь, игра прекратиться и призы вы не получите.

Больше менять знак восклицания не будете? Посоветуйтесь, решайте всей командой.

( слово «Наследство»).

Вед. Я объявляю вас победителями нашей сегодняшней игры! Абсолютно верно, это слово «Наследство»!

СУПЕР – ИГРА

Вед. Но я предлагаю вам сыграть в супер – игру. Будете играть? Хорошо, команда приняла решение, и у нас настало время СУПЕР - ИГРЫ! В супер – игре мы выясним, кто же лучший игрок команды «Умка». Ребята, и слова «Наследство» надо составить как можно больше новых слов. На это задание даётся две минуты, но поскольку вы сэкономили восклицательный знак, мы с Буквоедом добавляем еще одну минуту.

(звучит музыка)

Вед. Итак, я начинаю обратный счет. 10,9,8 и …….

Закончили?

Итого семь слов. Аплодисменты нашему игроку! (у кого больше слов, Буквоед всем свистит).

3. Подведение итогов занятия

Вед. Вы знаете, что это значит? Что победителем нашей сегодняшней игры становится …….

Самый большой запас словарный запас!

(имя) Иди ко мне! Лучший игрок, получает лучший приз! (Буквоед вручает)

Вед. Все остальные участники тоже не уходят с пустыми руками (Буквоед вручает подарки).

Вед. Наша игра, к сожалению, подошла к концу и мы прощаемся с вами. Пусть всегда у вас будут только большие победы!

Занятие 7 (итоговое)

«Счастливый случай»

Оборудование: 

Название игры из отдельных букв «Счастливый случай»

Секундомер

Песочные часы - Игровой кубик (описание в тексте)

6 разноцветных бочонков или капсул «Киндер-сюрприз» с номерами вопросов

Карточки с вопросами

Призы для участников и победителей

Медали для победителей и участников

Запись фрагмента музыки

Продолжительность игры: 35-40минут. 

Между геймами звучит музыка из телевизионной игры "Счастливый случай", зал украшен шарами, звездами.

1гейм «Дальше... дальше... дальше...»

Вопросы первого гейма:

1. У какого слона нет хобота? (у шахматного).

2. Кто в половодье спасал зайцев? (дед Мазай).
3. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком).
4.В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («Двенадцать месяцев»).
5. Домашний дед Мороз. (Холодильник).
6. Какие две ноты растут в огороде? (фа-соль).
7. Назвать автора: «Вороне где-то бог послал кусочек сыра»? (Крылов).
8. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое? (корова).
9. Назовите детский юмористический киножурнал. («Ералаш»).
10. Какой страшный зверь падок до малины? (медведь).
11. Какой жук носит название того месяца, в котором он родился? (майский).
12. Какие птицы не умеют летать? (пингвины и страусы). 
13. Продукт, который получают из свеклы и тростника? (сахар).
14. Подземная железная дорога? (метро).

2 гейм «Заморочки из бочки»

Ведущий выносит на подносе 6 разноцветных пронумерованных бочонков (можно использовать капсулы от «киндер-сюрпризов» и вложить внутрь их номера вопросов). Тянуть бочонки начинает команда, у которой на данный момент меньше очков. Ведущий зачитывает команде вопрос, номер которого указан на бочонке. При правильном ответе на вопрос команда получает 2 балла.

Вопросы второго гейма:

1.С помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела).
2. Она пришла к нам из сказки Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную всего 2,5 см. Как ее зовут? (Дюймовочка).
3. В какой сказке действуют ожившие фрукты и овощи? («Приключения Чипполино).
4. Как звали главных героев в сказке «Снежная Королева» 5. С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских сказок. (Игла).
6. Из чего была сделана карета для Золушки. 7. В какое время Золушке необходимо было покинуть бал. 8. Перечислите несостоявшихся женихов Дюймовочки. 9.Что попало в глаз Каю в сказке «Снежная Королева»

3 гейм «Темная лошадка» для зрителей.

Ведущий делит зал на 2 команды и объясняет, что он загадал одно известное произведение. И, чтобы его отгадать, он будет давать подсказки к нему. Таких подсказок будет пять. Если какая-нибудь команда узнает произведение после первой подсказки, то она получит 5 баллов, после второй подсказки уже 4 балла, и так по убывающей. Начинает отвечать та команда которая быстрее поднимет руку. Бал достается закрепленной команде.

Подсказки:

Главная героиня этого произведения неожиданно разбогатела.
2. У нее появилось много друзей, для которых стали устраиваться приемы.
3. Ее попытались похитить, но неожиданно появился молодой смельчак и спас ее.
4. Дело кончилось свадьбой.
5. Самым ценным достоянием главной героини был самовар.
Ответ: (Муха-Цокотуха).

( Гаснет свет. Вынос атрибутов. Выступление детей отрывок из произведения «Муха- Цокотуха» )

Выход Мухи – Цокотухи.

Муха- Цокотуха проводит игру со зрителем.

Игра со зрителями: «Доскажи словечко»

Вместо шапки на ходу

Он надел ... (сковороду).

И пришел к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в ... (нос).

Пошла Муха на базар

И купила ... (самовар).

Ехали медведи

На ... (велосипеде).

Трусы и рубашка

Лежат на песке

Никто не плывет

По опасной ... (реке).

Загляни-ка ты в кадушку

И увидишь там ... (лягушку).

Кот кататься не привык —

Опрокинул ... (грузовик).

Прибегали лягушата,

Поливали из (ушата).

( Подведение итогов)

4 гейм «Ты мне, я тебе»

 Команды задают друг другу вопросы, подготовленные дома. Зачитывают родители.

Вопросы для команды № 1

1. Лиса — спутница кота Базилио? (Алиса.)

2. Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках.)

3. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка.)

4. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет? (Ступа.)

5. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя.)

Вопросы для команды № 2

1. Веселый человечек-луковка? (Чиполлино.)

2. Шарманщик, смастеривший Буратино? (Папа Карло.)

3. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)

4. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка.)

5. Кем стал гадкий утенок? (Лебедем.)

(Музыкальная пауза)

5 гейм «Гонка за лидером»

Каждой команде подряд задают 20 вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если в течение 3-х секунд после прочтения вопроса команда не дает никакого ответа, ведущий зачитывает правильный ответ и задает следующий вопрос. Ведущий начинает задавать вопросы той команде, у которой

меньше очков.

Вопросы для первой команды:

1. Корова в детстве? – Теленок.
2. Дом автомобиля? – Гараж.
3. «Семь раз отмерь, один раз...» - Отрежь.
4. Костюм космонавта? – Скафандр.
5. Северная столица России? – Санкт-Петербург.
6. Какой город летает? – Орел.
7. Какой снег быстрее тает: чистый или грязный? – Грязный.
8. Автомашина, считающая чужие деньги? – Такси.
9. Мальчик с деревянным носом? – Буратино. 
10. Волшебная скатерть, на которой сама появляется еда? – Самобранка.
11. Отец деревянного мальчика? – Папа Карло.
12. Участок земли для выращивания овощей? – Огород.
13. Вода в газообразном состоянии? – Пар.
14. В кого превратился гадкий утенок? – В лебедя.
15. . Фрукт, которым отравили принцессу? – Яблоко.
16. Площадка для бокса? – Ринг
17. Что делает еж зимой? – Спит.

18. Есть ли на свете оранжевое море? - Нет

19. Какого размера носил сапоги Дядя Степа? – 45-го.

20.По-итальянски «тартуфель», а по-русски...? – Картофель.

Вопросы для второй команды:

1. Колобок, обросший иглами? – Еж.
2. Дом собаки? – Конура.
3. Самая первая книга ученика? – Букварь.
4. Личный транспорт Бабы-Яги? – Ступа / Помело.
5. Ребенок козы? – Козленок. 
6. Кто говорил волшебные слова: «Сим, Сим, откройся!»? – Али-Баба..
7. . Мороженое в шоколаде? – Эскимо.
8. Что идет, не двигаясь с места? – Время.
9. Ночью указывает путь кораблям? – Маяк.
10. Какой ключик получил Буратино от черепахи Тортилы? – Золотой.
11. Прямоугольник с равными сторонами называется… - Квадрат.
12. Какой праздник отмечают 7 января? – Рождество.
13. Какая из нот не нужна для компота? – Соль.
14. Лошадиный символ удачи? – Подкова.

15. Место для представления в цирке? – Арена.
16. Говорящая птица? – Попугай.
17. Кто может лежать на доске с гвоздями? – Йог.
18. Появляется на железе из-за сырости? – Ржавчина.
19. Эмблема государства? – Герб.
20. Название какого овоща произошло от латинского слова «капут»? – Капуста. 

(Музыкальная пауза со зрителями)

Подведение итогов. Награждение команд.

Литература:

1. А.Ю.Капская, Т.Л.Мирончик «Планета чудес». Развивающая сказкотерапия для детей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.

2. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: «Издательство ГНОМ и Д, 2008.

3. Кулинцова И.Е. Коррекция детских страхов с помощбю сказок. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.

4. Стишенок И.В. Сказкотерапия для решения личных проблем. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.

5. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей . – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.

62