Программа дополнительного образования в старшей группе "Дружные ребята"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко»

Смоленского района Смоленской области

Программа дополнительного образования

«Дружные ребята»

Воспитатель: Павлючкова Е. В.

2019 – 2020 гг.

Пояснительная записка к программе «Дружные ребята».

Направленность программы: социально-коммуникативное развитие дошкольников.

Срок реализации программы: 1 год.

Возрастная группа: старшая.

Классификация программы: модифицированная (адаптированная). В основу положена авторская программа Маханевой М. Д., Ушаковой-Славолюбовой М. А. «Мы вместе». Модифицированной её делают мои изменения, которые я вношу в исходную программу с учётом особенностей МБДОУ детский сад «Солнышко», возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы заключается в том, что:

1)    Занятия по программе «Дружные ребята» дают дошкольнику возможность подумать о самом себе, осмыслить собственное существование в доступных пределах понимания;

2)    дополнительные занятия социально-коммуникативной направленности оказывают благоприятное воздействие на микроклимат в группе, помогают дошкольникам учиться разрешать конфликты мирным путём;

3)    в программе «Дружные ребята» ведётся поиск нового содержания дополнительного образования и принципиально новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания и образования гармонично развитой личности.

Цель программы: приобщение дошкольников к социокультурным нормам и ценностям.

Основные задачи программы:

1.     воспитывать позитивное отношение к себе и другим людям; понимание, что каждый человек уникален и неповторим;

2.     развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмпатию и толерантность;

3.     развивать коммуникативные навыки, умения устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно выходить из конфликтных ситуаций;

4.     формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в своей ДОО;

5.     воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

6.     формировать основы безопасного поведения.

Разделы программы:

1)    воспитание уверенности в себе и развитие адекватной самооценки;

2)    формирование эмоциональной отзывчивости и уважения к чувствам, желаниям, взглядам и вкусам других;

3)    развитие социальных навыков бесконфликтного поведения;

4)    художественный труд в рамках образовательной области «социально-коммуникативное развитие»;

5)    нравственно-патриотическое воспитание.

Перспективное планирование.

Сентябрь.

Тема 1. «Кто ты такой».

·        Занятие. В группу к детям приходит гость, который хочет познакомиться с ними. Каждый ребёнок рассказывает что-то о себе. Воспитатель может задавать ему дополнительные вопросы плана «Чем ты похож или не похож на других детей?», «Что в тебе особенного?»;

·        игра с мячом «Моё имя»: дети, стоя в кругу, передают друг другу мяч, называя своё полное имя (имя и фамилию, имя и отчество, уменьшительно-ласкательную форму имени).

Тема 2. Птичка.

·        Чтение рассказа Л. Толстого «Птичка»;

·        поделка из природного материала «Птичка».

Тема 3. Моя семья.

·        Работа над понятием «родня»: чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня»;

·        чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестрёнке, братишке и т. д.;

·        обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения»;

·        рисование на тему «Моя семья», тематические беседы «Где мы отдыхали летом», сюжетно-ролевая игра «Семья».

Тема 4. Урожай овощей.

·        Отгадывание загадок об овощах и фруктах;

·        коллективная аппликация «Урожай овощей».

Октябрь.

Тема 1. Изобрази себя.

·        Воспитатель предлагает детям рассмотреть автопортреты известных русских художников. Объясняет, что, рисуя автопортрет, каждый художник рассматривал себя в зеркало. Затем предлагает детям нарисовать собственный автопортрет, подчёркивая, что для этого надо хорошо рассмотреть себя в зеркало, обратив внимание на форму лица, глаз, их цвет, особенности носа, губ, ушей. Дети рисуют автопортреты любыми выбранными ими материалами;

·        игра «Узнай, чей портрет»;

·        выставка детских автопортретов.

Тема 2. Собачка.

·        Дидактическая игра «Дикие и домашние животные»;

·        оригами «собачка».

Тема 3. Что тебе нравится.

·        В гости к детям приходит сказочный персонаж и хочет познакомиться с ними. Стихотворение: Посмотри на эти лица! С кем ты хочешь подружиться? Это Лидочка-дружок, Это Соня-огонёк, Это Сашенька-подружка, Это Аня-хохотушка, Это Светочка-краса, Катя - длинная коса, Сашенька-смекалочка, Серёжа-выручалочка. Гость рассказывает детям о том, в какие игры он любит играть со своими друзьями, что ему нравится делать, а что – нет. А затем просит детей рассказать о том, что нравится им и почему, что они любят делать и почему.

·        рисование «Что мне нравится»;

·        выставка детских рисунков.

Тема 4. Мой любимый детский сад.

·        Беседа о важности труда всех работников детского сада;

·        изготовление поделок из природного материала в подарок детям младшей группы;

·        пение песен и чтение стихов о детском саде;

·        экскурсия по детскому саду с целью ознакомления с трудом взрослых;

·        труд по уборке листьев на участке.

Ноябрь.

Тема 1. Корзиночка.

·        Беседа о нижегородских промыслах;

·        конструирование «Корзиночка».

Тема 2. Украшение корзиночки.

·        Дидактическая игра «Составь красивый узор» (из готовых форм по выбору детей);

·        аппликация «Украшение корзиночки».

Тема 3. Здесь  я живу.

·        Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание своего адреса и адреса детского сада);

·        изготовление альбома «Природа моего края»;

·        «экскурсия» по посёлку на построенном автобусе (по фотографиям и иллюстрациям).

Тема 4. Мой посёлок.

·        Разучивание песни о малой родине;

·        коллективная аппликация из готовых форм «Мой посёлок»;

·        оформление аппликацией раздевалки в группе.

Декабрь.

Тема 1. Я и моё имя.

·        Беседа «Для чего человеку имя?»;

·        игра «Полное и неполное имя»;

·        игровое упражнение «Назови друга ласково»;

·        рисование «Мой лучший друг».

Тема 2. Новый год у ворот.

·        Загадки о зиме;

·        беседа о встрече Нового года в других странах;

·        составление письма Деду Морозу.

Тема 3. Ёлочка в снегу.

·        Наблюдение за заснеженными ёлочками на прогулке;

·        аппликация «Ёлочка в снегу».

Тема 4. Сделаем вместе.

·        Беседа о предстоящем новогоднем празднике;

·        конструирование «Фонарик для новогодней ёлки» - в подарок детям младшей группы.

Январь.

Тема 1. Наша Родина – Россия.

·        Рождественское развлечение (пение русских народных песен, частушек, колядок);

·        рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины;

·        рисование на тему «Моя Родина»;

·        чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?»;

·        рассказ о российском флаге и раскрашивание контура флага.

Тема 2. Я считаю себя хорошим.

·        Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно – врозь скучно»; с последующим рассказом воспитателя о его друзьях и беседой с детьми об их друзьях (варианты вопросов: Кто вам нравится и почему? Есть ли у вас друзья? За что вы любите своих друзей? За что вы нравитесь своему другу? Что вы делаете вместе?

·        игра «Скажи соседу комплимент»: дети становятся в круг и по очереди говорят приятные слова соседу;

·        игра «Ласковые слова»: воспитатель просит детей вспомнить, какими ласковыми словами их называют близкие  люди, рассказывает о том, какими ласковыми словами её называли в детстве; дети встают в круг и, передавая друг другу мяч, называют своё «ласкательное» имя.

Тема 3. Русские матрёшки.

·        Рассматривание узоров на матрёшках во время игр;

·        аппликация из крупы «Русские матрёшки».

Тема 4. Красивое и безобразное.

·        Беседа с детьми о том, что красивое на изображениях, как правило, предаётся с помощью ярких, тёплых, светлых цветов, а безобразное – тёмных, тусклых;

·        рисование «Красивое и безобразное» на разделённом пополам листе бумаги, с последующим обсуждением рисунков;

·        игра «Любимый запах»: воспитатель предлагает детям представить, что у них дома есть полочка, на которой стоят различные по форме, размеру и цвету бутылочки. В этих бутылочках находятся их любимые запахи. Одни могут напоминать о местах, где любишь бывать, другие – самого любимого человека, третьи – вкусное блюдо и т. д.. Затем детям необходимо представить, что они открывают бутылочки и вдыхают запах. Дети рассказывают про свои любимые запахи и ассоциации с ними.

Февраль.

Тема 1. Москва – главный город нашей Родины.

·        «Экскурсия по Красной площади» (по иллюстрациям);

·        «Экскурсия по Москве-реке на пароходе» (по иллюстрациям);

·        конструирование Московского Кремля;

·        чтение стихов о Москве;

·        рассказы детей о Москве (на основе личного опыта).

Тема 2. Смелость.

·        Чтение рассказа Л. Толстого «Котёнок», с последующим обсуждением ( варианты вопросов: Как поступил Вася? Как вы думаете, было ли ему страшно? Когда вы бывали смелыми, решались сделать что-нибудь? А когда нет?). Вывод из беседы: Проявляя смелость, человек чувствует, что поступил хорошо, правильно, так как помог слабому, беззащитному, даже если при этом испытывал страх;

·        чтение «Рассказа о неизвестном герое» С. Маршака, с последующей беседой с детьми о профессиях лётчика, каскадёра, спасателя и др. Вывод о смелости этих людей;

·        игра «Смелый или нет»: воспитатель начинает предложения: «Я боюсь, когда…», «Я чувствую себя смелым, когда…», «Я чувствую себя неуверенно, когда…», «Я горжусь собой, когда…». Дети заканчивают их.

Тема 3. Подарок папе, дедушке.

·        Беседа о празднике День защитника Отечества;

·        разучивание песен об армии;

·        конструирование «Самолёт».

Тема 4. Очень я люблю маму милую мою.

·        Беседа о маме;

·        чтение стихов и разучивание песен о маме;

·        рисование портрета «Моя любимая мама»;

·        выставка портретов.

Март.

Тема 1. Букет тюльпанов.

·        Словесная игра «Я садовником родился»;

·        аппликация «Букет тюльпанов» - в подарок маме, бабушке.

Тема 2. Мукосольки.

·        Лепка из солёного теста «Мукосольки»;

·        придумывание рассказов «Приключения мукосольки».

Тема 3. Украшение мукосольки.

·        Расписывание изделий из солёного теста;

·        выставка поделок детей.

Тема 4. Сердиться или нет.

·        Чтение рассказа А. Барто «Мой сосед Иван Петрович», в котором говорится о сердитом и вечно недовольном соседе Иване Петровиче. В ходе беседы дети выясняют причины его дурного настроения и отношение к этому соседей;

·        игра «Произнеси фразу с разной интонацией».

Апрель.

Тема 1. Наши космонавты.

·        Рассказ о космонавтах с просмотром иллюстраций или видео;

·        беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей; они дружат и помогают друг другу, поэтому у них всё получается;

·        рисование на тему «Космос»;

Тема 2. Ты поссорился.

·        Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь – скучно» с последующим обсуждением, примерные вопросы: «Почему брат с сестрой в ссоре?», «Как помочь им помириться?», «Ссорились ли вы когда-нибудь? Расскажите об этом», «Из-за чего была ссора?», «Что вы чувствовали потом?», «Как вы уладили свой конфликт?»;

·        коллективное обсуждение различных ситуаций, например: «Две девочки играют с куклой, сшили ей наряд. Одна девочка захотела пришить бант, а другая была против…»; «Два мальчика рассматривали интересную книгу, затем одному захотелось вернуться назад и посмотреть понравившуюся картинку, а другой захотел смотреть дальше…»; дети рассказывают, как можно предотвратить ссору или помириться.

·        игра «Банк идей»: дети в течение длительного времени складывают записки с различными советами по выходу из конфликта. Затем проводится обсуждение.

Тема 3. Красивый букет.

·        Дидактическая игра «Разложи картинки с цветами по видам»;

·        коллективная лоскутная аппликация «Красивый букет».

Тема 4. Докучать и дразнить.

·        Беседа с куклой-мальчиком Васей с рыжими волосами: Вася расстроен и обижен на ребят, которые дразнили его и не хотели с ним играть из-за цвета волос. Воспитатель успокаивает Васю, говоря, что ему очень нравятся рыжие волосы, они кажутся золотыми, и это означает, что солнышко их очень любит. Задаёт детям вопросы: А вам нравятся рыжие волосы? Дразнили ли вас когда-нибудь? Что вы в это время чувствовали? Можно ли смеяться над внешностью человека? Если нельзя, то почему? Дети отвечают. Вася успокаивается и благодарит детей за доброту и ласковые слова;

·        чтение сказок, в которых главный герой был объектом насмешек: «Гадкий утёнок», «Золушка», «Аленький цветочек», с последующим обсуждением прочитанного.

Май.

Тема 1. Этот День Победы.

·        Беседа о войне;

·        слушание и пение фронтовых песен;

·        игры соревновательного характера;

·        изготовление праздничных открыток;

·        оформление стенда и выставки детских рисунков.

Тема 2. Кораблик.

·        Сюжетно-ролевая игра «Поездка на корабле»;

·        конструирование «Кораблик».

Тема 3. Конфликт. Что делать?

·        Воспитатель рассказывает о случае, который произошёл с ней в детском саду, когда она была маленькой: Однажды вечером за мной в детский сад пришла мама. По дороге домой я рассказала ей о том, что днём от ветра дверь в группу так сильно захлопнулась, что стекло в неё разбилось. Я стояла рядом, поэтому воспитатель рассердилась и сказала, что это сделала я. Но я этого не делала! Моя мама спросила, сказала ли я об этом воспитателю. Я ответила, что не решилась. Тогда мама сказала, что завтра я должна объяснить, что же произошло на самом деле. На следующий день это произошло. Воспитательница ответила, что сожалеет, она должна была выслушать меня до того, как рассердилась. Вопросы: «Что предложила сделать мама?», «»Почему важно было сказать о своей невиновности?», «Что чувствует человек, если его незаслуженно обвинили?», «А у вас были подобные ситуации?». Выводы из беседы: Что важно сделать для разрешения ссоры, конфликтной ситуации: уметь спокойно объяснить, что произошло, и отстоять свою невиновность; иметь смелость признать свою неправоту или вину. Вспомните рассказанную вам историю и ответьте на вопрос: «Почему рассказать о случившемся маме было легко, а воспитателю трудно?».

Тема 4. Гирлянда из бабочек.

·        Наблюдение на прогулке за насекомыми;

·        конструирование «Бабочки»;

·        украшение веранды гирляндой из бабочек.

Список литературы:

1.     Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. СПб., 2002.

2.     Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. М., 2012.

3.     Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М., 2012.

4.     Веселова Т. Б. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. СПб., 2012.

5.     Взаимодействие семьи и ДОУ/авт.-сост. Н. А. Кочетова., И. А. Желтикова, И. А. Тверетина. Волгоград, 2014.

6.     Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. М., 2015.

7.     Ежкова Н. С. Толерантность – фактор и условие социализации дошкольников//Управление ДОУ. 2015. № 1.

8.     Ерофеева Т. И. Педагогические условия формирования доброжелательных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста: Дис. … канд. пед. наук.

9.     Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ. М., 2008.

10. Калинина А. М. Социальное развитие детей в ДОУ. М., 2008.

11. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб., 2014.

12. Князева О. Л., Стеркина Л. Б. Я, ты, мы. М., 2004.

13. Любчик С. А. Методическая работа по развитию самоанализа профессиональной деятельности педагога//Методист ДОУ, 2011, №8.

14. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М., 2009.

15. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. М., 2011.

16. Маханева М. Д., Князева О. Л. Перспективная модель организации деятельности в ДОУ. М., 2005.

17. Маханева М. Д., Козлова Т. М., Скворцова О. В. Работаем в проектном режиме//Методист ДОУ. 2011. № 8.

18. Маханева М. Д., Рещикова С. В. Мы с друзьями – целый мир. М., 2007.

19. Маханева М. Д., Рещикова С. В. Спрашивайте – отвечаем! М., 2010.

20. Маханева М. Д., Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М., 2013.

21.  Морева Н. А. Коммуникативная толерантность педагога дошкольного образования//Управление ДОУ. 2015. № 1.

22.  Настольная книга старшего воспитателя/Авт.-сост. Ю. А. Афонькина, З. Ф. Себрукович. Волгоград, 2015.

23.  Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции. М., 2007.

24. Скоролупова О. А. Введение ФГОС дошкольного образования. Разработка образовательных программ ДОУ. М., 2014.

25. Социально-эмоциональное развитие ребёнка в дошкольном периоде: Материалы международного семинара. СПб., 1999.

26. Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребёнка. М., 1985.

27. Шаехова Р. К., Галеева Г. А. Совершенствование профессиональной компетентности работников образования в условиях стандартизации дошкольного образования//Управление ДОУ. 2015. № 1.