Утверждено:
Согласовано: Рассмотрено:
Председатель экспертного совета директор ЦТР и ГО
на методическом совете.
по организации
«Радуга» Заместитель директора
исследовательской и
________________ по НМР ЦТР и ГО «Радуга»
инновационной Рудакова
О.Н. _______________________
деятельности при управлении «_____»__________2012год
Селезнев Е.С.
образования
администрации
«_____»__________2012год
Тайшетского района
__________________________
«______»_____________2012год
Министерство образования
и науки Российской Федерации
Управление образования
администрации Тайшетского района
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного
образования детей
Центр творческого
развития и гуманитарного образования «Радуга»
Образовательная программа
дополнительного образования детей
«ВЫСТАВОЧНЫЙ ЗАЛ»
художественно-эстетическая
направленность
Возраст обучающихся – 12-15 лет
Срок обучения – 1 год
Количество обучающихся в группе – 10-13
человек
Составитель программы:
Кадырова Е.А., педагог дополнительного
образования
МБОУ ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного
образования «Радуга»
2012 г
г. Тайшет
Содержание
Введение
………………………………………………………….3
Пояснительная записка
……………………………………….4
Организационно-педагогические
основы обучения ………. 8
Учебно-тематический
план ………………………………….13
Содержание
программы …………………………………….14
Методическое
обеспечение программы ……………………18
Список
литературы……………………………………………. 22
Введение
В президентском проекте «Наша
новая школа» говорится о том, что образовательное учреждение должно стать
социокультурным центром, вокруг которого разворачивались бы все культурно
значимые события, способствующие воспитанию личности детей и подростков. Именно
социокультурная
среда должна стать той структурой общественных, материальных и духовных
условий, в которых реализуется деятельность человека и существенным условием
развития личности.
Социокультурное пространство образовательного учреждения представляет собой
особым образом организованную территорию, на которой осуществляется обучение,
воспитание, развитие ребенка, а также профессиональная самореализация и
развитие педагогических кадров, совершенствование педагогической компетентности
родителей. Содержательный смысл понятия «социокультурное пространство» связан с
процессом становления и развития личности как субъекта культуры.
Степень развитости социокультурного пространства образовательного
учреждения определяется тем, какую часть детей близлежащего социума охватывает
его образовательная система; какие сферы их жизнедеятельности она развивает;
насколько развиты и эффективно функционируют другие компоненты пространства;
насколько сформированы связи между его компонентами и в какой мере они придают
целостность этому пространству, влияют на эффективность процесса социализации
подрастающего поколения.
Выставочная деятельность, наряду с образовательной деятельностью, - один
из компонентов социокультурного пространства, который способствует моделированию
системы художественного образования детей посредством приобщения их к
культурным, эстетическим ценностям средствами музейной педагогики.
Выставочно-образовательное пространство играет роль смыслового центра, игрового
и серьёзного обучения, свободного общения, эстетического и эмоционального
стержня образовательной среды. Такое пространство порождает культурные
уникальные интерпретации, художественные находки, активизирует познавательные
мотивы и порождает особые эмоциональные состояния участников этого процесса.
Действующим механизмом
выставочно-образовательного пространства является процесс образования, который
построен на последовательном изменении отношений между личностью ребёнка и
искусством. Такое общение можно выстроить, реализуя образовательную программу
дополнительного образования детей «Выставочный зал».
1. Пояснительная записка
Дополнительная программа "Выставочный зал" разработана
на основании письма Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 года
, № 06-1844 и в соответствии с примерными требованиями к программам
дополнительного образования детей.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность
и предназначена для получения школьниками дополнительного образования в
области выставочной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
Актуальность, педагогическая целесообразность
программы.
Актуальность программы “Выставочный зал” обусловлена необходимостью создания в
учреждении дополнительного образования культурно-образовательной среды,
способной придать увлечениям детей серьезный и долговременный смысл в
условиях периферийности и отдаленности от больших культурных центров страны. Не
менее важно и почетно воспитать в детях эстетическую культуру, формировать из
них образованных, интеллигентных, духовно богатых людей и высоко нравственных
граждан своей страны.
Актуальность
разработки программы “Выставочный зал” обуславливается ещё наличием и таких
проблемных факторов как:
–
отсутствие программно-методического материала по организации выставочной
деятельности учреждений дополнительного образования детей;
–
неглубокие познания обучающихся о видах и жанрах искусства, культуры поведения
в музее, выставочной галерее, что необходимо знать каждому культурному и
образованному человеку;
–
отсутствие нормативного поля деятельности выставочных площадок в условиях
дополнительного образования детей.
Педагогическая целесообразность
заключается в том, что, собирая творческие работы детей в единое экспозиционное
пространство, педагог вводит юных художников в новый образовательный проект,
где они осваивают новые навыки творческой деятельности, учатся понимать и
ценить искусство через участие в беседах по выставкам и в мастер-классах. В
результате такого общения с искусством ребёнок овладевает новыми теоретическими
и практическими знаниями и умениями.
В каждой из этих выставок
ребёнок непосредственный участник: он и автор представленных творческих работ,
и зритель, и ученик, который находит для себя новые идеи, учась у таких же
сверстников, и овладевает новыми практическими умениями. Таким образом,
выставка детского творчества достигает цели не только приобщение детей к
творчеству, но и моделирование системы непрерывного художественного образования
детей средством приобщения их к культурным, эстетическим ценностям и развития
их творческих способностей.
Новизна и отличительные
особенности данной программы от подобных предметных программ.
Новизна программы
заключается в содержании и форме подачи программного материала, в процессе освоения
которого учитываются индивидуальные познавательные стратегии всех участников
проекта и, соответственно, выполнения ими определенных социальных функций:
1.
Координирующая, направленная на
эффективное взаимодействие образовательных учреждений различного типа в
открытом художественно-образовательном пространстве.
2.
Образовательно-просветительская,
экскурсионная направленная на эстетическое развитие и нравственное развитие
личности.
3.
Аналитическая (выявление детей проявляющих
художественные способности, обобщение художественного и методического опыта
педагогов художественно-эстетического цикла);
4.
Маркетинговая (популяризация детского
творчества и поддержка детей проявляющих художественные способности);
5.
Социально-досуговая (организация и
проведение праздников детского творчества).
В основу программы положен анализ экспозиционно-выставочной деятельности МБОУ
ДОД ЦТР и ГО «Радуга». Так, на протяжении многих лет педагоги Центра в
сотрудничестве с образовательными учреждениями района проводят выставки декоративно-прикладного
творчества детей и взрослых. Такие мероприятия, хоть и являются традиционными,
но не носят системный характер и, как правило, не подчинены нормам и правилам
выставочного оформления. Отсутствуют каталоги работ и списки
мастеров-умельцев, представляющих своё творчество, что негативно сказывается на
сохранении и развитии народного искусства и ремёсел нашего района. В
сборниках авторских программ для учреждений дополнительного образования детей,
изданных Центром развития системы дополнительного образования детей
Минобразования России, подобные программы не встречались. Поэтому представленная
программа является авторской.
Цель
программы: формирование общей культуры обучающихся,
развитие их творческих способностей через организацию обучения выставочной
деятельности.
Для
достижения поставленной цели необходимо решить комплекс следующих задач:
Обучающие:
-
дать основы искусствоведческих знаний, художественно-эстетических представлений
и понятий, практических умений в прикладном творчестве.
-
обучить правилам общения с образцами народного искусства и эстетики;
-
обучить правилам поведения в культурологической среде;
Развивающие:
-сформировать
и развить организационно-управленческие умения и навыки (планирование своей деятельности и
получение результата; определение проблем
в собственной учебной деятельности и установление их причин);
-развить у детей
коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в
группе, сотрудничество, общение (способность адекватно оценивать различные
мнения, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);
-способствовать развитию
творческих способностей одаренных детей;
Воспитательные:
-
приобщить обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры, эстетическое восприятие окружающего мира средствами
разных видов искусств;
-
сформировать культуры общения и поведения в социуме, потребностей в
саморазвитии, художественного и эстетического вкуса, аккуратности, трудолюбия;
-
воспитать чувства гражданственности и любви к Родине посредством изучения
народного творчества.
Ведущей идеей данной программы является тезис из Концепции модернизации
дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010:
“Дополнительное образование детей – “зона ближайшего развития” личности
ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со
своими желаниями и потребностями”.
Предлагаемая программа, по содержанию – интегрированная, так как способствует
интеграции деятельности учреждения с социальными институтами района, города по
вопросам организации культурного досуга детей и взрослых, приобщая к миру
искусства, развития талантов и дарований, обеспечение преемственности в работе.
Содержание программного курса интегрирует с образовательно-воспитательным
процессом учреждения, объединяя образование и воспитание, образование и досуг,
общение и игру, теоретическое и практическое обучение, дополняя содержание
программ художественно– эстетического направления, расширяя их общий
информационно-практический материал.
2. Организационно-педагогические
основы обучения
Программа “Выставочный зал” рассчитана на работу с детьми 12–15 лет. Программный
курс осуществляется в рамках учебного года и с учетом региональных
особенностей. Занятия и выставочные мероприятия могут проходить как в учреждении
ДОД, так и в других образовательных учреждениях.
К участию в реализации программы могут быть привлечены учащиеся, педагоги
других образовательных учреждений города, а также родители обучающихся, жители
микрорайона, города. Выставки проводятся согласно плану работы и заявок от
творческих объединений. Художественным советом учреждения определяются сроки
сдачи работ на выставки, и проводится тщательный отбор изделий.
Специфика программного курса предусматривает наличие на занятии как
постоянного, так и переменного состава обучающихся в учебной группе в
зависимости от планируемого материала. Численный состав учебной группы 10-13
человек. Так на занятиях в форме походов, экскурсий, познавательно-игровых
мероприятиях состав учащихся может быть переменным. Учебные группы могут формироваться
из контингента детей, обучающихся в объединениях образовательного учреждения
ДОД или общеобразовательных школ. Программа предполагает формирование переменного
состава обучающихся, так как в ее реализацию могут быть вовлечены все
воспитанники Центра.
Форма организации культурно-образовательного процесса может быть различной, в
зависимости от поставленных задач, по выбору педагога: групповые, подгрупповые
и индивидуальные экскурсии, конкурсы, познавательно-игровые программы,
презентации, творческие проекты, мастер-классы и др.
Срок реализации программы
– 1 год.
Общий курс для всей группы составляет 216 часов, в которые входит как
теоретический курс, так и практические работы, связанные со сбором, систематизация экспонатов, оформлением выставок, а так же их проведением.
Структура программы в настоящем виде состоит из трёх самостоятельных модулей,
которые при необходимости и с учётом специфики ОУ могут быть использованы как
самостоятельные курсы и разбиты на разные года обучения.
Модуль 1. “Экспозиционно-выставочная деятельность” знакомит
с творческими достижениями обучающихся, педагогов Центра, его
культурологической средой; направлен на популяризацию творчества детских
объединений и выявление талантливых воспитанников, на формирование творческих
связей с учреждениями культуры и образования, жителями города посредством
участия в выставках художественного и прикладного творчества.
Модуль 2. “Культурно-образовательная деятельность”. Содержание
модуля направлено на приобретение обучающимися знаний в области культуры и
искусства, развитие мотивации к занятиям различными видами художественного и
декоративно-прикладного творчества.
Модуль 3. “Фондовая и рекламно-издательская деятельность”
включает в себя: создание выставочного фонда из лучших творческих работ детей,
изготовление выставочных аксессуаров, издание каталога детских творческих
работ, публикации в периодической печати и работу со средствами массовой
информации, выпуск рекламной продукции (эскизов приглашений, буклетов,
визиток).
Прогнозируемый результат педагогической
деятельности в рамках программы “Выставочный зал” предполагает:
-
получение обучающимися искусствоведческих знаний основ эстетической культуры;
-
усвоение норм поведения в культурологической среде, требований к выполнению
творческой работы;
-
овладение навыками художественно-творческой деятельности, основами
композиционных и цветовых решений, спецификой выставочной деятельности,
познание ее терминологии;
-
проявление творческой индивидуальности;
-
умение объективно оценивать, анализировать свои работы.
В
процессе обучения повышаются:
-
качество творческой работы, творческая активность, самостоятельность,
коммуникативная культура, уверенность в себе.
В
процессе приобщения к декоративно-прикладному творчеству ребенок усваивает
культурные ценности, проявляет уважительное отношение к национальной культуре и
традициям, принимает активное участие в выставках различного уровня.
Результат
воспитания:
-
формирование нравственных, эстетических и интеллектуальных интересов
подрастающего поколения посредством приобщения к рукотворному мастерству;
-
духовно-эмоциональное обогащение личности;
-
воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к предметам и
явлениям окружающего мира, уважения к народному творчеству;
-
повышение интереса к миру культуры и искусства;
-
приобретение опыта самореализации в индивидуальной и коллективной творческой
деятельности;
-
проявление творческой дисциплины, целеустремленности, трудолюбия, активного
участия в выставке.
Результат развития:
-
по окончании программного курса у обучающихся расширяются познавательные,
культурные интересы и потребности, детская созидательность, художественно –
творческие умения, коммуникативные качества личности;
-
повышаются организационный, нравственный, эстетический, интеллектуально -
творческий потенциал;
-
наблюдается творческий рост воспитанника;
-
возрастает уверенность в своих силах, потребность быть активным, значимым для
себя и других, самореализация и социализация обучающихся.
Отслеживание результативности выполнения программы осуществляется
два раза в год - по полугодиям.
Используются универсальные способы отслеживания результатов: наблюдения,
анкетирование, тестирование, опрос, беседы, викторины; диагностические
исследования (изучение динамики творческих достижений, личностного развития
воспитанников); анализ деятельности выставочного зала учреждения, результатов
участия воспитанников в конкурсах и выставках различного уровня; мониторинг
творческих успехов обучающихся.
Результаты по реализации программы “Выставочный зал” определяются:
–
в качественно-количественных показателях участия детей, педагогов в конкурсах и
выставках различных уровней; степень полученных наград.
–
динамикой творческих достижений, личностного развития воспитанников;
–
уровнем использования разных техник исполнения творческих работ;
–
характером и эмоциональной направленностью отзывов участников и посетителей
выставочного зала;
–
показателями диагностических исследований эффективности разработанной
программы, выявляющей “западающие” параметры и причины, тормозящие процесс ее
качественной реализации.
3. Учебно-тематический план
|
№
|
Модуль, разделы модуля
|
Общее коли-чество часов
|
в том числе
|
|
Теоре-тических
|
Практи-ческих
|
|
1.
|
Культурно-образовательная деятельность
|
108
|
39
|
69
|
|
1.1.
|
Введение в выставочную деятельность
|
3
|
3
|
|
|
1.2.
|
Ведущие музеи России и зарубежья
|
6
|
3
|
3
|
|
1.3.
|
Азбука культуры
|
6
|
3
|
3
|
|
1.4.
|
Виды и жанры изобразительного искусства
|
12
|
3
|
9
|
|
1.5.
|
Кладовая ремесел
|
36
|
12
|
24
|
|
1.6.
|
Экскурсии
|
18
|
6
|
12
|
|
1.7.
|
Творческие встречи
|
18
|
6
|
12
|
|
1.8.
|
Акции: «Дети - детям»,
«Солнышко в ладошках»,
«От всей души»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.
|
Экспозиционно-выставочная деятельность
|
72
|
21
|
51
|
|
2.1.
|
Городской вернисаж «Творцы искусства»
|
18
|
3
|
15
|
|
2.2.
|
Выставка творческих работ обучающихся «Мои первые
работы»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.3.
|
Тематическая выставка «Зимняя сказка»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.4.
|
Тематическая выставка «Мой край тайшетский»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.5
|
Тематическая выставка «Весеннее вдохновение»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.6.
|
Итоговая выставка «Ступени творчества»
|
9
|
3
|
6
|
|
2.7.
|
Персональные выставки (объединений, воспитанников,
педагогов)
|
9
|
3
|
6
|
|
3.
|
Фондовая и рекламно-издательская деятельность
|
27
|
9
|
18
|
|
3.1
|
Создание выставочного фонда
|
9
|
3
|
6
|
|
3.2
|
Создание выставочных аксессуаров
|
9
|
3
|
6
|
|
3.3
|
Разработка каталога детских творческих работ
|
9
|
3
|
6
|
|
|
Всего:
|
216
|
72
|
144
|
4. Содержание программы
Модуль 1. Культурно-образовательная деятельность
Раздел 1. Введение в
выставочную деятельность
Беседа
«История мировой выставочной деятельности». Презентация работы выставочного
зала учреждения. Знакомство с работами детей объединений художественного и
декоративно-прикладного направления. Беседа о работе сувенирного фонда «Подари
добро». Экскурсия по учреждению.
Раздел 2. Ведущие музеи
России и зарубежья
Обзорная
лекция. Знакомство с музеями России и зарубежья, с принципами и
спецификой работы музея и выставочного зала.
Отличительные
особенности музея от выставочного зала.
Понятия: экспозиция, композиция,
экспонат. Просмотр видеофильма или иллюстраций о музеях.
Раздел 3. Азбука культуры
Беседа
«Правила поведения в культурологической среде». Знакомство с нормами
поведения в музее и выставочном зале. «Игра в экскурсию»- отработка навыков
поведения в музее.
Разработка памятки
«Правила поведения во время экскурсии».
Раздел 4. Виды и жанры изобразительного искусства
Ознакомительная
беседа о видах и жанрах изобразительного искусства: живопись /пейзаж,
натюрморт и т.д./, графика, скульптура, архитектура. Выставка творческих
работ объединений в соответствии с видами изобразительного искусства. Обучение
навыкам анализа художественного произведение.
Раздел 5. Кладовая ремёсел
Знакомство с разными направлениями декоративно-прикладного искусства. Показ
изделий народных умельцев. Праздники народного календаря, мастер-классы,
игровые программы, персональные выставки творческих работ: «Рукотворная
игрушка», «Серебряная нить», «Чарующий мир бисера», «Лепка», «Из простой
бумаги мастерим как маги», «Цветы - украшение нашей планеты», «Волшебный
клубочек», «Из истории костюма».
Раздел 5. Экскурсии
Разработка маршрутов и
экскурсионных программ. Проведение экскурсий.
Раздел 6. Творческие встречи
Общение
с художниками и мастерами декоративно-прикладного искусства города и района,
знакомство с их творчеством. Творческая мастерская.
Раздел 7. Акции:
«Дети - детям», «Солнышко в ладошках», «От всей души»
«Дети - детям»
Городская совместная
выставка декоративно-прикладного творчества с привлечением к участию детей
Муниципального образования. Ознакомление с культурологической средой
учреждения. Конкурсная программа. Концерт. Вручение подарков.
«Солнышко в ладошках»
Городская
благотворительная выставка - ярмарка творческих работ людей с ограниченными
возможностями и лиц пожилого возраста.
Изготовление сувениров
воспитанниками Центра в подарок ветеранам войны и труда, пенсионерам и
инвалидам.
«Подари добро»
Проведение экскурсии по
выставочному залу и концертной программы для инвалидов и пенсионеров и детей с
ограниченными возможностями.
Организация передвижной
выставки.
Модуль 2. Экспозиционно-выставочная деятельность
Раздел 1. Городской вернисаж
«Творцы искусства»
Ознакомление с творчеством
работников муниципальных образовательных учреждений. Обмен творческим опытом.
Разработка положения о проведении вернисажа. Сбор и систематизация экспонатов,
их оформление. Обеспечение информационного сопровождения.
Раздел 2. Выставка
творческих работ обучающихся «Мои первые работы»
Ознакомление с
творческими работами воспитанников первого года обучения. Показ-презентация
«Мои первые работы» для детей первого года обучения. Разработка положения о
проведении выставки, ознакомление с ним педагогов. Подбор экспонатов.
Оформление выставки, презентации. Обеспечение информационного сопровождения.
Раздел 3. Тематическая
выставка «Зимняя сказка»
Организация
выставки по определенной теме, по технике исполнения, жанру или стилю. Разработка
положения о проведении выставки, ознакомление с ним педагогов. Подбор
экспонатов. Оформление выставки. Обеспечение информационного сопровождения.
Раздел 4. Тематическая
выставка «Мой край»
Ознакомление с
культурным наследием народов, населяющим Тайшетскй район (традиции, быт,
народное творчество). Подбор экспонатов. Оформление выставки. Обеспечение
информационного сопровождения Фотосъемка экспонатов и экспозиции. Разработка
положения о проведении выставки.
Раздел 5. Тематическая
выставка «Весеннее вдохновение»
Разработка
положения о проведении выставки. Оформление выставки детскими творческими
работами. Презентация выставки с использованием литературно-музыкальных
фрагментов.
Раздел 6. Итоговая
выставка «Ступени творчества»
Отчетные выставки
творческих работ объединений, образовательных учреждений. Определение
творческого роста воспитанников учреждения. Разработка положения о проведении
выставки, ознакомление с ним педагогов. Подбор экспонатов. Оформление
выставки. Обеспечение информационного сопровождения. Обсуждение и анализ
представленных на выставку работ.
Раздел 7. Персональные выставки (объединений,
воспитанников, педагогов)
Ознакомление
с творчеством талантливых педагогов и их воспитанников, призеров выставок.
Представление детьми своих работ. Разработка положения о проведении выставки.
Обсуждение и анализ представленных на выставку работ
Модуль
3. Фондовая и рекламно-издательская деятельность – 38 часа
Раздел 1. Создание
выставочного фонда
Сбор экспонатов,
оформление, учет и пополнение выставочного фонда. Создание электронной базы
данных выставочного фонда.
Создание сувенирного
фонда «Почта добра».
Раздел 2. Создание
выставочных аксессуаров
Разработка эскизов
приглашений, буклетов, визиток. Работа с информационно-методическим отделом по
вопросам тиражирования рекламной продукции.
Раздел 3. Разработка
каталога детских творческих работ
Фотосъемка лучших работ:
призеров конкурсов, выставок разного уровня; сувенирного фонда. Классификация
работ по темам. Составление эскиза каталога.
Раздел 4. Публикация в
периодической печати, работа со СМИ часов
Видеоролики в новостях
местных телекомпаний, статьи в журналах и газетах. Отзывы о выставках в СМИ.
Рекламные объявления в местной печати и на телевидении.
5.
Методическое обеспечение программы
1. Культурно - образовательная
деятельность
Культурно-образовательная
деятельность осуществляется по нескольким направлениям с использованием
разнообразных форм работы:
-работа в экспозиции
– обзорные, целевые и тематические экскурсии, мастер-классы;
-работа с использованием
экспозиционных материалов – презентации, праздники
и тематические мероприятия;
-работа вне выставочного зала
- лекции, беседы, экскурсии, защита творческих проектов, творческие встречи,
выездные занятия, конкурсные и игровые программы с привлечением фондового
материала, которые ориентированы на ознакомление с местными культурными
традициями, праздники народного календаря и др.
2. Экспозиционно-выставочная
деятельность
Экспозиционно-выставочная
работа осуществляется по двум направлениям. Наряду со стационарными
экспозициями действуют передвижные выставки.
Стационарные экспозиции
располагаются в выставочном зале Центра. Они проводятся на муниципальном и
городском уровнях.
Передвижные выставки
- это выставки творческих работ обучающихся и педагогов, которые организуются
на площадках учреждений города.
Формы организации
выставок:
-персональные;
-коллективные;
-тематические;
-итоговые;
-выставки-ярмарки;
-вернисажи.
2. Фондовая
и рекламно-издательская деятельность
Фондовая
деятельность включает в себя сбор, хранение, накопление, ведение архива
выставочного материала, создание сувенирного фонда.
Основными
способами и формами организации рекламно-издательской деятельности:
-фото
и видеосъемка, монтаж;
-репортаж;
-презентации;
-рекламные
акции;
-информационные
бюллетени;
-
выпуск печатной продукции (каталоги, буклеты);
-
публикация в периодических изданиях.
Методы и приемы
организации культурно-образовательного процесса
В
педагогическом процессе используется целый комплекс различных методов и
приемов, стимулирующих познавательную, творческую, социальную активность
детей. Выбор методов и приемов работы с детьми обусловлен целями и задачами
воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей,
степенью активности и проявлением интереса детей к обучению,
личностно-ориентированным подходом в учебно-воспитательном процессе, уровнем
знаний и представлений детей; этапом работы в процессе обучения.
Основные
методы и приемы организации культурно-образовательного процесса:
- наблюдение (прямое,
косвенное, стороннее, включенное);
- словесные методы:
лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, обсуждение.
- наглядные методы:
показ, видеоматериалы, фотографии, картины, рисунки, экспонаты и пр.;
- метод «погружения» в
культуру, в искусство;
- метод обратной связи;
-
информативно-рецептивный (объяснительно – иллюстративный);
- метод качественной
оценки (изучение продуктов деятельности детей);
- методы мониторинговых
исследований (актуальности, системности, адекватности и др.);
- метод качественного
анализа.
В комплексе с
перечисленными методами широко применяется ряд эффективных приемов
воздействия на чувственную сферу и поведение детей: совет, предложение,
поощрение, одобрение.
Использование
вышеперечисленных методов и приемов способствует: успешному освоению
воспитанниками познавательного материала, повышению качества педагогического
процесса, детской активности в процессе познания, творчества; устойчивости
интереса к творческой деятельности.
Подведение
итогов реализации сквозной программы «Выставочный
зал» осуществляется в форме:
- итоговой выставки
«Ступени мастерства», которая проводится в конце учебного года, вернисажа
творческих работ обучающихся;
- творческого отчета о
деятельности выставочного зала на заключительном (в учебном году) заседании
педагогического совета учреждения,
- конференции для
педагогов, обучающихся и всех участников выставочной деятельности.
Дидактическое
и техническое оснащение программы
Для эффективной
реализации программы используются:
- методические
пособия;
-
исторические справочники;
-
энциклопедии;
-
познавательная литература.
Наглядный
материал: фотографии, слайды, видеозаписи, газеты, журналы, книги,
иллюстрации, каталоги, буклеты.
Дидактические
пособия: экспонаты, рисунки, модели,
таблицы-памятки.
Технические
средства: фото – видео - аудиоаппаратура; мультимедийный комплекс;
фонотека и видеотека.
5.
Список литературы
Опубликованные
источники:
1.
Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Профиздат,2005.
2. Типовое
положение об образовательном учреждении дополнительного образования
детей//Собрание законодательства Российской Федерации.-2005.- №7.- ст.560.
3.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года//
Собрание законодательства российской Федерации.-2002.-№1(ч.2).
4.
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
образования детей// Дополнительное образование.- 2007.-№ 3.
5.
Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного
образования детей.- Москва.-2003
6.
Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного
образования детей.- 2007.-№4, №
Литература
для педагога
1.
Андрющенко В. А., Коваленко Т.А.. «Секреты мастера».- М., АСТ;
Донецк 2006.
2.
Белая К.Ю.; Комарова Т.С. «Музейная педагогика в ДОУ» -Москва 2005.
3.
Большой энциклопедический словарь.- Москва, научное издательство «Большая
российская энциклопедия».-1998.
4.
Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. «Как организовать дополнительное образование детей
в школе». Практическое пособие.- М.: АРКТИ,2005.
5.Быстрова
А. Н. «Мир культуры (основы культурологии)» - М.: ЮКЭА, 2000.
6.
Выготский Л.С. Психология искусства.- М., 1965.
7.
Горнова Л.В., Бычкова Т.Л. «Студия декоративно-прикладного творчества».-
Волгоград: Учитель, 2008.
8.
Гусев Э.Б., Прокудин В.А., Салащенко А.Г. Основы выставочной деятельности//Учеб.
пособие. М.: РЭА им. Плеханова, 2003.
9.
Кузнецова Н. «Развитие художественного восприятия в системе «школа-вуз-музей»//
«Искусство в школе».- 2007.- № 2.
10.
Левина С.А. Суслов Ю.Н. «Детский творческий центр: организация методической
работы».- Волгоград: Учитель.-2008.
11. Мазный Н.В.
«Выставка как универсальная форма экспозиционной деятельности отечественных
музеев»// Автореф.- М. 1997.
12. Максимова
Е.Д. «Воспитательный аспект деятельности выставочного зала»// «Бюллетень».-2007.-№
4.
13.
Максимов Ю.В. «У истоков мастерства: Народное искусство в художественном
воспитании детей» -М.:Просвещение.-1983.
14.
Морозова Е.И. «Секреты мастера».- М.: АСТ, 2006.
15.
Неменский Б.М. «Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания».-
М.,1987.
16.
Пантелеева Л.В. «Музей и дети». Образовательные программы, уроки – игры. – М.,
ВЦХТ, 1998.
17.
Петелин В.Г. «Технология подготовки и проведения выставок»//Учеб. пособие.- М.:
ИПКИР, 2003.
Литература для детей
1.
Большой энциклопедический словарь.- Москва, научное издательство «Большая
российская энциклопедия».-1998.
2.
Гусев Э.Б., Прокудин В.А., Салащенко А.Г. Основы выставочной
деятельности//Учеб. пособие. М.: РЭА им. Плеханова, 2003.
3.
Быстрова А. Н. «Мир культуры (основы культурологии)» - М.: ЮКЭА, 2000.
4.
Морозова Е.И. «Секреты мастера».- М.: АСТ, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.