Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Программа дополнительной образовательной услуги "Ступеньки к школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Программа дополнительной образовательной услуги "Ступеньки к школе"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 56»















«СТУПЕНЬКИ К ШКОЛЕ»

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ

















РАЗРАБОТАЛА ВОСПИТАТЕЛЬ:

ПОНОМАРЕВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

















Г. БЕРЕЗНИКИ

2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Думаю, не нужно никому долго пояснять, как важен для человека дар слова. К. А. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно – в первые годы жизни. И очень важно помочь ребенку как можно успешнее овладеть прекрасным даром.


Цели: 1.Комплексное развитие познавательно-речевой активности детей; 2. Развитие речи дошкольников и предупреждение различных нарушений письма и чтения на начальном этапе обучения в школе.


Задачи:

  1. Формирование звуковой стороны речи;

  2. Формирование навыков звукового анализа и синтеза;

  3. Развитие у детей чувства ритма, фонематического восприятия;

  4. Развитие общей и мелкой моторики;

  5. Формирование словообразования, лексико-грамматических категорий, развитие связной речи.

  6. Введение в художественную литературу.


Условия реализации программы. Данная программа может быть включена в систему дополнительного образования. Программа рассчитана на проведение занятий в течение учебного года по 2 часа в неделю (сентябрь, октябрь, ноябрь), по 3 часа в неделю (декабрь, январь, февраль, март), по 4 раза в неделю (апрель, май). Объем программы составляет 76 часов в год, форма проведения – фронтальная (6-10 человек), возрастной диапазон 6-7 лет.





















Примерный план занятий по обучению детей грамоте и формированию навыков звукового анализа и синтеза




Период

п/п

Тема занятия

Навыки овладения звуковым анализом и синтезом


1

2

3

4

5

Сентябрь

3-я неделя

1

Органы артикуляции

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале неречевых звуков

2

Органы артикуляции (продолжение)

Развитие фонематического слуха на основе слов, близких по звуковому составу

4-я неделя

3

Звук /А/. Понятие о звуковом ряде

Выделение гласного звука /А/ из потока звуков

4

Звук /А/ (продолжение)

Выделение гласного звука /А/ из потока звуков

Октябрь

1-я неделя

5

Звук /У/

Выделение гласного звука /У/ в начале слова (утка, удочка, улица)

6

Звук /У/ (продолжение)

Выделение звука /У/ среди других гласных звуков. Выделение звука /У/ в начале слова

2-я неделя

7

Звук /И/

Выделение гласного звука /И/ в начале слова (Ира, ива, индюк, игра)

8

Звуки /А/, /У/, /И/

Звуковой анализ слогов АУ-УА-АУИ

3-я неделя

9

Звук /Э/

Выделение гласного звука /Э/ в начале слова (Эдик, этаж, экран, эхо)

10

Звук /О/

Выделение звука /О/ в потоке звуков, а также в начале слова (осы, Оля, ослик, окна)

4-я неделя

11

Звук /М/

Выделение согласного звука /М/ в конце слова

12

Звуки /М/, /Мь/

Выделение согласных звуков /М/, /Мь/ в начале слова

Ноябрь

2-я неделя

13

Звук /П/

Определение наличия или отсутствия звука в слове. Анализ и синтез слогов АП-ПА

14

Звуки /П/, /Пь/

Определение места звука в слове (начало, середина, конец)

3-я неделя

15

Звук /Н/

Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове (начало, середина, конец)

16

Звуки /Н/, /Нь/

Определение наличия или отсутствия звуков /Н/, /Нь/ в словах

4-я неделя

17

Звук /Б/

Выделение звука среди других согласных. Определение позиции звука /Б/ в слове (начало, середина, конец)

18

Звуки /Б/, /Бь/

Звуковой анализ слогов АБ-БИ

Декабрь

1-я неделя

19

Звуки /Б/, /П/

Полный анализ односложного слова БИМ

20

Звук /В/

Определение позиции звука /В/ в слове (начало, середина). Звуковой анализ слова ИВА


21

Продукты питания


2-я неделя

22

Звук /В/, /Вь/

Различение твердых и мягких звуков /В/, /Вь/

23

Звук /Д/

Выделение звука среди других согласных звуков

24

Зима


3-я неделя

25

Звуки /Д/, /Дь/

Различение твердых и мягких звуков /Д/, /Дь/. Звуковой анализ слова ДОМ

26

Гласные и согласные звуки

Выделение гласного звука в середине односложных слов (ДОМ, МАК, ЛУК)

27

Одежда


4-я неделя

28

Звук /Т/

Выделение звука /Т/ в потоке звуков. Позиция звука в слове. Звуковой анализ слова ТОМ

29

Звуки /Т/, /Ть/

Различение твердых и мягких звуков /Т/, /Ть/

30

Новый Год


Январь

2-я неделя

31

Звуки /Д/, /Т/

Дифференциация звуков /Д/, /Т/

32

Звук /Ф/

Выделение в речи звука /Ф/. Деление слова на слоги, различение коротких и длинных слов

33

Мебель


3-я неделя

34

Звуки /Ф/, /Фь/

Различение твердых и мягких звуков /Ф/, /Фь/

35

Звуки /Ф/, /В/

Дифференциация звуков /Ф/, /В/

36

Посуда


4-я неделя

37

Звук /К/

Выделение звука /К/ из потока согласных звуков и в словах. Звуковой анализ слова КОТ

38

Звуки /К/, /Кь/

Различение твердых и мягких звуков /К/, /Кь/. Звуковой анализ слова КИТ

39

Человек. Семья


Февраль

1-я неделя

40

Звук /Г/

Определение наличия или отсутствия в слове звука /Г/

41

Звуки /Г/, /Гь/

Различение твердых и мягких согласных /Г/, /Гь/. Звуковой анализ и синтез слов

42

Профессии


2-я неделя

43

Звуки /К/, /Г/

Дифференциация звуков /К/, /Г/. Звуковой анализ слова КОНИ

44

Звук /Х/

Выделение согласного звука /Х/ среди других звуков. Определение позиции звука /Х/ в слове (начало, середина, конец слова)

45

Цвет. Форма. Величина




3-я неделя

46

Звуки /Х/, /Хь/

Различение твердых и мягких звуков /Х/, /Хь/. Звукослоговой анализ слова МУХИ

47

Звук /С/

Определение наличия или отсутствия звука /С/ в словах. Нахождение места звука /С/ в словах

48

Форма и размер предметов


4-я неделя

49

Звуки /С/, /Сь/

Различение твердых и мягких звуков /С/, /Сь/. Звукослоговой анализ слова ГУСИ

50

Звук /З/

Выделение в речи звука /З/. Определение позиции звука /З/ в словах (начало, середина, конец)

51

День защитника отечества


Март

1-я неделя

52

Звуки /З/, /Зь/

Различение твердых и мягких звуков /З/, /Зь/. Звукослоговой анализ слова ЗАМОК

53

Звуки /С/, /З/

Дифференциация звуков /С/, /З/

54

Мамин день 8-е Марта


2-я неделя

55

Звук /Ц/

Выделение звука /Ц/ в речи. Определение места звука /Ц/ в слове (начало, середина, конец)

56

Звуки /С/, /Ц/

Дифференциация звуков /С/, /Ц/

57

Транспорт


3-я неделя

58

Звук /Ш/

Выделение в речи звука /Ш/. Определение его позиции в слове (начало, середина, конец)

59

Звук /Ш/ (продолжение)

Звукослоговой анализ лова ШАПКА

60

Весна


Апрель

1-я неделя

61

Звуки /С/, /Ш/

Различение звуков /С/, /Ш/

62

Звуки /С/, /Ш/ (продолжение)

Дифференциация звуков /С/, /Ш/

63

Звук /Ж/

Выделение в речи звука /Ж/. Определение позиции звука в слове (начало, середина, конец)

64

Прилет птиц


2-я неделя

65

Звук /Ж/

Подбор слова к схемам звукового анализа

66

Звуки /Ж/, /З/

Дифференциация звуков /Ж/, /З/

67

Звуки /Ш/, /Ж/

Дифференциация звуков /Ш/, /Ж/

68

Цветы




3-я неделя

69

Звук /Ч/

Выделение звука /Ч/ в речи. Нахождение места звука /Ч/ в слове (начало, середина, конец)

70

Звук /Ч/ (продолжение)

Звукослоговой анализ слова ЖУЧКИ

71

Звуки /Ч/, /Ц/

Дифференциация звуков /Ч/, /Ц/

72

Деревья


4-я неделя

73

Звук /Щ/

Определение наличия или отсутствия звука /Щ/ в словах, позиции звука в слове (начало, середина, конец)

74

Звук /Щ/ (продолжение)

Синтез звуков в слова

75

Звуки /Ч/, /Щ/

Дифференциация звуков /Ч/, /Щ/

76

Лес


































План занятий по обучению детей словообразованию, формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи



Период

Тема

Словообразование

Формирование лексико-грамматических конструкций

Связная речь

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

3-я неделя

Лето и осень

Формирование умения выделять слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков и слов сравнительного анализа

Согласование существительных с прилагательными в роде (желтые листья, холодный дождь)

Составление предложений с использованием опорных картинок

4-я неделя

Овощи и фрукты

Образование мн числа сущ (яблоко-яблоки, огурец-огурцы). Понимание обобщающего значения слов

Согласование прилагательных с сущ в роде, числе и падеже (красный помидор-красные помидоры-много красных помидоров)

Составление предложений описательного характера об овощах и фруктах

Октябрь

1-я неделя

Сбор урожая

Развития навыка словообразования сущ с помощью уменьш-ласкат суфф (лук-лучок, огурец-огурчик)

Согласование притяж местоимений (мой, моя, мое) с сущ мужского и женского рода (моя груша, мой перец, мое яблоко)

Составление предложений по вопросам (кто?, что?, что делает?, кому?, чему?)

2-я неделя

Птицы

Образование глаголов с приставками (на-, по-, вы-, с-, пере-)

Согласование сущ с глаголами в наст времени: птица (что делает?) летит, поет, клюет…

Формирование навыка составления короткого рассказа

3-я неделя

Домашние птицы

Согласование сущ с глаголами ед и мн числа наст и прош времени (утка плавает-утки плавают)

Согласование сущ с прилаг в роде, числе, падеже (желтый цыпленок-желтые цыплята)

Овладение навыками составления простого предложения и описательного рассказа

4-я неделя

Домашние животные

Образование сущ с суфф –онок-, -енок-, -ята- (теленок-телята)

Усвоение навыка образования притяж прилаг (кошачьи глаза, лошадинный хвост)

Пересказ коротких рассказов (К. Д. Ушинский «Спор животных»)

Ноябрь

2-я неделя

Деревенский двор

Образование сущ с уменьш-ласкат суфф (кошка-кошечка)

Различение и выделение названий признаков по назначению и вопросам (какой? какая? какое?)

Согласование слов в предложении по модели: сущ в именит падеже+согласованный глагол+прямое дополнение (кошка пьет молоко)

3-я неделя

Дикие животные

Образование сущ с помощью суфф –ата-, -ята-, -онок- -енок-, (бельчонок-бельчата)

Практическое употребление притяжательных прилаг (лисий хвост, волчьи зубы)

Овладение диалогич формой общения (драматизация сказки «Теремок»)

4-я неделя

Подготовка животных к зиме

Усвоение окончаний глаголов мн и един числа наст и прош времени (белка делает запасы, еж сделал норку)

Согласование прилаг с сущ в косвенных падежах (мы видели рыжую белку, в дупло спряталась рыжая белка)

Пересказ небольших рассказов (Г. Скребицкий «Всяк по своему»)

Декабрь

1-я неделя

Продукты питания

Образование относит прилаг (яблочный сок, кабачковая икра)

Изменение окончаний сущ в винит, дательн, творит падежах

Заучивание стихотворения (Ю. Тувим «Овощи»)

2-я неделя

Зима

Умение образовывать сравнительную степень прилаг (холодный-холоднее, белый-белее)

Согласование прилаг с сущ (рыжая белка, колючий еж)

Совершенствование навыка составления рассказа ( по серии картин Г Каше «Синичка»)

3-я неделя

Одежда

Образование приставочных глаголов (шить-зашить, подшить, вышить, пришить)

Согласование сущ муж и жен рода с притяжательными прилагательными (мой шарф, моя шубка, мое пальто)

Закрепление навыка составления простого предложения. Составление описательного рассказа

4-я неделя

Новый Год

Образование сущ с уменьш-ласкат суфф (елка-елочка)

Употребление в речи глаголов в единств и множ числах наст и прош времени (дети украшают елку, дети украшали елку)

Умение расширить предложение путем введения однородных членов

Январь

2-я неделя

Мебель

Образование сравнительной степени прилаг (мягкий-мягче)

Закрепление навыка использования в речи предлогов (в, на, над, под, из, с)

Умение сравнивать предметы по их различным или сходным качествам (стул-кресло). Усвоение конструкции сложного предложения

3-я неделя

Посуда

Образование сущ с помощью суфф (названия предметов в зависимости от назначения: сахар-сахарница, хлеб-хлебница)

Образование формы творительного падежа (что с чем?- чашка с чаем, тарелка с супом). Различение и выделение названий признаков по назначению (какой? какая? какие?)

Составление описательных рассказов

4-я неделя

Человек. Семья

Образование прилаг путем словосложения (голубоглазый, длинноволосый)

Использование в речи местоимений (мой, моя, мое-мой нос, моя нога, мое лицо)

Заучивание стихотворения

Февраль

1-я неделя

Профессии

Изменения окончаний жен рода, муж рода в согласовании с глаголом наст и прош времени (учитель учит-учительница учила)

Практическое употребление в речи названий профессий

Составление предложений по демонстрируемому действию

2-я неделя

Цвет. Форма. Величина

Образование сравнительной степени прилаг (зеленый-еще зеленее)

Употребление слов, обознач оттенки цвета

Пересказ сказок, рассказов

3-я неделя

Форма и размер предметов

Умение подобрать слова-антонимы

Согласование прилаг с сущ в роде, числе, падеже (желтый одуванчик, желтое солнце)

Сравнение предметов (с выделением сходства и различия). Усвоение конструкций сложноподчиненных предложений


4-я неделя

День защитника отечества

Использование в речи предлогов (в, на, под, из, по)

Согласование числительных с сущ

Составление рассказа по серии картин

Март

1-я неделя

Мамин день 8 Марта

Образование сущ с уменьш-ласкат суфф

Усвоение многозначных слов

Заучивание стихотворения

2-я неделя

Транспорт

Закрепление навыка употребления слов-антонимов

Согласование притяж местоимений с сущ

Составление простого описания предмета

3-я неделя

Весна

Образование сравнительной степени прилаг

Различение и выделение признаков по вопросам

Составление рассказа по серии картин

Апрель

1-я неделя

Прилет птиц

Закрепления навыка образования приставочных глаголов ( с приставками в, у, по, пере, при)

Согласование числит с сущ. Расширение значений предлогов, выражающих пространственное расположение предметов

Пересказ небольшого рассказа

2-я неделя

Цветы

Образование прилаг с помощью уменьшит суфф: -еньк-, -енок-, -онок-.

Согласование сущ с прилаг. Усвоение притяжат местоимений

Рассказ-описание. Усвоение понятия о сложном предложении

3-я неделя

Деревья

Образование относительных прилаг

Согласование сущ с прилаг в един и множ числе

Составление предложений по картинкам, опорным словам

4-я неделя

Лес

Образование притяжательных прилагательных

Употребление слов-антонимов

Составление диалога, освоение диалогической формы речи

Результатами работы в данном направлении должны быть овладение навыками звукового анализа и синтеза и подготовка к обучению чтению и письму.


Знания, умения и навыки к концу учебного года (ЗУН)

1.Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

-термины: звук, слог, слово, гласный, согласный, твердый ,мягкий

-различать на слух и в произношении ( по артикуляционным признакам) звуки гласные и согласные;

-определять порядок звуков и место звука в слоге;

-находить слова с определенным звуком

-членить слова на слоги (части)

-составлять предложение из 3-4 слов

-составлять рассказы по картинке, серии картинок, из опыта, небольшие сказки.

-ориентироваться в странице тетради, правильно располагать в ней предметные рисунки , узоры

-аккуратно заштриховывать предметные рисунки, не выходя за контуры и соблюдая наклон.

Основной целью в ведение в художественную литературу является

Приучение к чтению, привитие детям интереса к художественной литературе , знакомству с ее различными жанрами и формами; развитие эмоционального отклика на произведения, поступки персонажей; передача своего отношения к ним.

Введение в художественную литературу является неотъемлемой частью занятия развития речи и подготовки к обучению грамоте.

Читательские интересы старших дошкольников довольно разнообразны. Они с удовольствием слушают и обсуждают произведения на нравственную тему, о природе и животных , своих сверстников.

Главная особенность детей данного возраста- соединение высокого творческого потенциала со стремлением к копированию, подражательности.

Данные возрастные особенности дошкольников позволяют определить такие задачи приобщения ребенка к книге, как:

-учить детей выражать свое отношение к прочитанному, услышанному

-учить детей сопереживать, сочувствовать литературным героям;

-формировать у детей первоначальные представления о построении художественных текстов, об их жанровых особенностях

-развивать творческое воображение детей

Формы работы:

-чтение наизусть

-декламации

-«оживление» по картинкам

-пересказы с использованием иллюстраций и иных зрительных опор

-выразительное чтение наизусть индивидуально, в паре, в группе

-озвучивание

-литературные игры

Примерный список используемой литературы для чтения детей старшего дошкольного возраста:

Сказки:

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне…»

П.Бажов «Сказы»: «Синдбад- мореход» и др.

Стихи:

А.Фет «Что за вечер»,

С.Есенин «Поет зима…», «Береза», «Пороша»

А.Барто «Перед сном»,

С.Михалков «А что у вас?», «Мир», «Дядя Степа»

Е.Баратынский «Весна ,весна!»

С.Маршак «Почта», «Круглый год»

А.С.Пушкин «Зимняя дорога», «Был вечер» и др

Рассказы:

Л.Н.Толстой «Рассказы»,

Б.Житков «Рассказы»,

Киплинг «Рики – тики - тави»,

А.Милн «Вини-пух»

И прочие произведения рекомендуемые Хрестоматией для детей дошкольного возраста


Знания, умения и навыки к концу учебного года (ЗУН)


Введение в художественную литературу:

-наизусть 5-6 стихотворений, выразительно читать их

-название и авторов наиболее доступных книг из круга детского чтения

-различать их по содержанию

-название жанров произведений: загадка, сказка, песенка, потешка, рассказ, стихотворение, быль.

-обнаруживать понимание прочитанного через ответы на вопросы педагога или пересказ

- пересказывать сказку, рассказ без пропуска важных моментов, без искажения смысла, драматизировать небольшие произведения.


Библиография:

  1. Лиманская О. Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. М., 2009г.

  2. Репина З. А. Уроки логопедии. Екат., 2000г.

  3. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития дошкольников. М., 1999г.

  4. Кузнецова Е. В. Ступеньки к школе. М., 1999г.

  5. Буйко В. Чудо-обучайка. Екат., 2006г.

  6. Н. В. Новоторцева. Развитие речи детей. Ярославль, 1996г.


Краткое описание документа:

Изучение литературы по теме и создание программы дополнительной образовательной услуги "Ступеньки к школе".

Данная программа содержит в себе следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Условия реализации программы.

3. Примерный план занятий по обучению детей грамоте и формированию навыков звукового анализа и синтеза.

4. Примерный план занятий по обучению детей словообразованию, формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи.

5. Результаты работы.

6. Библиография.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 276682
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх