Программа дополнительной услуги в МДОУ № 18 художественной направленности "Теремок"

Программа для детей старшего дошкольного возраста по театрализованной деятельности

«Театр и дети»

Разработала воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ «Радуга»

Пушкалова Т.Н.

Содержание .

Пояснительная записка	стр. 4 - 5
Цель программы, задачи, методы, приемы	стр. 5 - 6
Разделы программы	стр. 6 -7
Общие программные задачи	стр. 7 - 8
Средства реализации программы	стр. 8
Задачи развития театральных способностей детей старшего дошкольного возраста.	стр. 8 - 9
Предполагаемые умения и навыки	стр. 9
Мониторинг роста творческих способностей детей старшего дошкольного возраста	стр. 9 - 11
Приложение программы	стр. 11 - 23

Пояснительная записка

Уважаемы педагоги, хочу представить вашему вниманию мою работу которая называется «Театр в жизни детей».

     Ребенок, покидая детский сад, с радостью и желанием идет в школу, мечтая узнать, что-то новое, неизведанное ему ранее, познакомится с новыми людьми, получить первый в его жизни статус – статус УЧЕНИКА. Но проходит время, и появляются первые слезы, разочарования, нежелание идти в школу. Это важная проблема, которая волнует ребенка и родителей, педагогов и психологов. В чем причина такого резкого изменения в поведении и чувствах  ребенка?

    В период адаптации у первоклассников возникают страхи, заторможенность, закомплексованность, боязнь отвечать у доски перед одноклассниками, задать вопрос учителю, возникает неуверенность в себе, появляется страх быть непонятым.     Как психологически подготовить ребенка к школе? Воспитать уважение к своему собственному «Я»? Как научить ребенка с радостью и желанием отвечать перед учителем и классом? Безболезненно пройти этот трудный, а вместе с тем радостный и интересный период в жизни?!

     Задаваясь этим вопросом, я нашла путь решения этой проблемы. Это путь эмоционального раскрепощения, снятия зажатости и скованности, веры в свои силы. Это путь через театрализованную деятельность. Театрализованная деятельность является наиболее распространенным видом детского творчества, так как связана с ведущим видом деятельности – игрой, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемым самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает  художественное творчество с личными переживаниями ребенка» /Л.С. Выгодский/. Театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развевают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожится вместе с ним. Развитие актерского мастерства снимает комплекс зажатости, скованности перед зрителем, развивают веру ребенка в свои силы и способности. Кроме того, требуют от ребенка решительности, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.раскрепощению ребенка и повышению самооценки. А она не обходима в период психологической адаптации к школе.

     Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограниченна и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог друг с другом, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъяснятся.

     Поэтому, именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественного - эстетического  восприятия. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения ребенка к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу.     Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Общеразвивающие игры направлены на формирование в ребенке готовности к творчеству. Они развивают внимание, наблюдательность, воображение и фантазию, учат детей умению ориентироваться в окружающей обстановке, развивают произвольную память и быстроту реакций, воспитывают смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с действиями партнера, активизируют мыслительный процесс в целом. Знакомство со спецификой и видами театра и  театрального искусства, ритмопластические игры и упражнения, занятия по культуре и техники речи полезны всем детям, поскольку развивают качества и формируют навыки необходимые любому культурному и творчески мыслящему человеку, способствуют развитию интеллекта, активизируют познавательный интерес, расширяют знание детей об окружающем мире, готовят его к тонкому восприятию различных видов искусства.

     Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию ребенка. В душе каждого ребенка таиться вера в сказку, волшебство.

Все это может дать театрализованная деятельность.  

Разрабатывая программу я опиралась на работы по театрализованной деятельности  «Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников». Автор Э.Г. Чурилова;  методические пособия «Театральная педагогика в детском саду», авторы - А.Е. Антипина Е.В. Мигунова; «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет» автор Е.А Алябьева и другие.

Цель программы: развитие артистических способностей каждого ребенка, способствовать раскрепощению и повышению самооценки

 В моем театральном кружке «Зазеркалье» занимаются все дети, которые хотят участвовать. Ни какого отбора я не устраиваю, ибо, хоть я скажу банальную фразу, все дети талантливы, просто нам, педагогом, взрослым надо увидеть этот талант и помочь ребенку развить его. Из ста  процентов детей, которые приходят ко мне заниматься, восемьдесят процентов детей испытывают скованность, и  закрепощение когда выходят выступать перед сверстниками. Они стесняются высказать свою точку зрения, испытывают неловкость, когда в группе много народу, и все взоры устремлены на них. Чтобы не нанести психологическую травму малышу, я строю свои занятия по сюжетам любимых сказок и рассказов. Ведь в  душе каждого ребенка таиться вера в сказку и волшебство,  а  все это может дать театрализованная деятельность.     

 На каждое игровое занятие к нам в гости приходит сказочный герой из любимых сказок детей и просит о помощи, так как Кикимора заколдовала сказку, или взяла в плен героя сказки, и если ее не победить сказка может исчезнуть со страниц любимых книжек. Дети, увлеченные сюжетом, забывают о скованности и стеснении, с радостью отправляются в «путь»  изображая по пути сказочных героев или животных стараются пройти все испытания и препятствия которые приготовила им на пути Кикимора. Ведь они добрые волшебники, которые пришли в сказку выручить попавшего  в беду Буратино, или Белоснежку. В процессе игры дети забывают о скованности, зажатости выполняют все игровые упражнения, переступая свое стеснения, потому что у них одна цель, помочь любимому герою, победить злого волшебника, с победой и радостью «вернуться» в детский сад. В результате ребенок становиться не только наблюдателем сюжета сказки но и непосредственным участником действа,  он познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу. У ребенка воспитывается такое чувство как дружба, соучастие, жалость и пр. пропадает скованность, зажатость.

  2.Цель моей работы: развитие артистических способностей каждого ребенка, способствовать раскрепощению и повышению самооценки.

  Задачи и методы:

Ø  Способствовать раскрепощению каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей;

Ø  Развивать фантазию воображения, памяти;

Ø  Пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.

Ø  Учить верить в предлагаемые обстоятельства, действовать в них;

Ø  Последовательное знакомство с видами театра;

Ø  Совершенствование артистических навыков детей;

Ø  Работа над речью, интонацией;

Ø  Коллективные действия, взаимодействия;

Принципы:

Ø  импровизационность;

Ø  гуманность;

Ø  систематизация знаний;

Ø  учет индивидуальных способностей каждого ребенка.

Средства реализации программы:

Ø  Путешествия по русским народным сказкам, сказкам советских и зарубежных писателей.

Ø   Упражнения и театральные этюды.

Ø   Обыгрывание чистоговорок, скороговорок, песен, стихотворений.

Ø   Инсценировка сказок, стихотворений.

Ø   Театральные, общеразвивающие, специальные театральные игры, творческие игры со словами;

Ø   Игры на перевоплощения

Ø   Эстафеты.

Ø  Упражнения со стульями.

Ø    Игры на действия с воображаемым предметом .

Ø  Игры и упражнения на развитие ритмопластики.

Ø   Музыкально – пластические импровизации.

Ø   Игры и упражнения на развитие жестов как важное средство выразительности.

Ø   Игры и упражнения на развитие речевого дыхания, силы голоса, техники речи;

Разделы программы.

Занятия проводиться с детьми старшего дошкольного возраста и  строиться, комплексно включая в себя: театральные игры; игры на развитие культуры и техники речи, ритмопластику. Работа  выстроена по шести разделам:

     1 раздел: «Последовательное знакомство с историей возникновения театра: | см. Приложение 1.|

Цель. 1 раздел направлен на знакомство с видами театров, историей развития театров.

·           Античный театр;

·           Театр теней;

·           Кукольный театр;

·           Вертеп, балаган, театр Петрушки

2 раздел: «Театральная игра».

Цель. 2 раздел  Направлен на развития игрового поведения, эстетического чувства.способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Развития фантазии, умение действовать в предлагаемых обстоятельствах.

3 раздел: «Ритмопластика».