Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрограмма дополнительных занятий для подготовки учащихся 7,8,9 классов к ОГЭ по немецкому языку

Программа дополнительных занятий для подготовки учащихся 7,8,9 классов к ОГЭ по немецкому языку

Скачать материал

Пояснительная записка

Данный курс представляет собой материалы, предназначенные для организации и проведения дополнительных занятий в рамках подготовки учащихся 7-8-9 классов к сдаче ОГЭ по немецкому языку. Эти методические материалы позволят учителю организовать занятия с учащимися на разных этапах изучения темы. В ходе работы с материалами курса учащиеся знакомятся с разделами ОГЭ по немецкому языку, типами заданий, их структурой, требованиями к оформлению ответов. Курс построен таким образом, что может быть использован для дистанционной работы учащихся и преподавателя, а также для самостоятельной работы учащихся.

Цели и задачи курса:

·         Познакомить со структурой ОГЭ по немецкому языку, типами заданий, организацией проведения экзамена;

·         Познакомить с особенностями выполнения экзаменационных заданий и дать методические рекомендации по их выполнению;

·         Дать возможность учащимся протестировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса «Немецкий язык»;

·         Дать возможность оценить собственные знания по предмету, оценить уровень готовности к ОГЭ по немецкому языку;

·         Тренировать умения, навыки учащихся по всем аспектам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо) на немецком языке;

·         Практиковать умения заполнения ответных бланков ОГЭ по немецкому языку.

 

Структура экзамена

 

Часть 1

задания по аудированию, всего 8 заданий с кратким ответом

Часть 2

задания по чтению, всего 8 заданий с кратким ответом

Часть 3

лексико-грамматические задания – 15 заданий с кратким ответом

Часть 4

самостоятельное написание текста письма в ответ другу

Часть 5

чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера, участие в условном диалоге-расспросе и создание тематического монологического высказывания с вербальной опорой в тексте задания.

 

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Ø  Воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Ø  Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире про­фессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчи­вых познавательных интересов.

Ø  Формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Ø  Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Ø  Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей.

Ø  Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирова­ние нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Ø  Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Ø  Формирование ценности здорового и безопасного образа жиз­ни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасно­го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо­ровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Ø  Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимо­сти ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ø  Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботли­вое отношение к членам своей семьи.

Ø  Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

Ø  Формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Ø  Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Ø  Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Ø  Формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

Ø  Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

Ø  Формирование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

Ø  Формирование умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Ø  Формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Ø  Формирование умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

Ø  Формирование умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

Ø  Формирование умения осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Ø  Формирование умения решать проблемы творческого и поискового характера;

Ø  Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

Ø  Формирование умения контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

Ø  Формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ:

Ø  Формирование умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

Ø  Формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого языка;

Ø  Формирование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Ø  Формирование умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

Ø  Формирование умения обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

Ø  Формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

Ø  Формирование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Ø  Формирование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Ø  Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

Ø  Формирование умения адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Ø  Формирование умения работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

Ø  Формирование умения иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

Ø  Формирование умения использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

Ø  Формирование умения использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

 

Предметные результаты:

Ø  Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личност­ной позиции в восприятии мира, в развитии национального са­мосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязыч­ной компетентности.

Ø  Формирование и совершенствование иноязычной комму­никативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексическо­го запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.

Ø  Достижение допорогового уровня иноязычной коммуни­кативной компетенции.

Ø  Создание основы для формирования интереса к совершен­ствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использова­нию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных об­ластях.

А. В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении

       умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать раз­личные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспра­шивая, уточняя;

       умение расспрашивать собеседника и отвечать на его во­просы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предло­жение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интере­сах и планах на будущее;

       сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

       описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

       воспринимать на слух и полностью понимать речь учите­ля, одноклассников;

       воспринимать на слух и понимать основное содержание не­сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к раз­ным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/
интересующей информации;

чтении

       читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

       читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выбороч­ного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на пер­вый иностранный язык), а также справочных материалов;

       читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

письменной речи

       заполнять анкеты и формуляры;

       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

       составлять план, тезисы устного или письменного со­общения.

 

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

       применение правил написания изученных слов;

       адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков второго иностранного языка; соблюдение правильного уда­рения в словах и фразах;

       соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

       распознавание и употребление в речи изученных лексиче­ских единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

       знание основных способов словообразования (аффикса­ция, словосложение, конверсия);

       понимание явлений многозначности слов второго ино­странного языка, синонимии, антонимии и лексической соче­таемости;

       распознавание и употребление в речи основных морфологи­ческих форм и синтаксических конструкций второго иностранно­го языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•   знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

 

Социокультурная компетенция

       знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и нефор­мального межличностного и межкультурного общения;

       распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространённой оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

       знание употребительной фоновой лексики и реалий стра­ны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

       понимание важности владения несколькими иностран­ными языками в современном поликультурном мире;

       представление об особенностях образа жизни, быта, куль­туры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемир­но известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

       представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция

·         Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых труд­ностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

       умение сравнивать языковые явления родного и изучае­мых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

       владение приёмами работы с текстом: умение пользовать­ся определённой стратегией чтения/аудирования в зависимо­сти от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

       умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

       готовность и умение осуществлять индивидуальную и со­вместную проектную работу;

       умение пользоваться справочным материалом (грамматиче­скими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

       владение способами и приёмами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;

       представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, само­реализации и социальной адаптации;

       приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, ту­ристических поездках и т. д.;

       достижение взаимопонимания в процессе устного и письмен­ного общения с носителями иностранного языка, установления меж­личностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучае­мого второго иностранного языка;

       развитие чувства прекрасного при знакомстве с образца­ми живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностран­ных языков.

Д. В трудовой сфере

Умение рационально планировать свой учебный труд и ра­ботать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и от­дыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса подготовки к ОГЭ

 

№ п/п

 

Тема занятия

Количество часов

 

1

Аудирование

В разделе «Аудирование» основной задачей заданий раздела является проверка уровня сформированности умений в трех видах аудирования:

·         понимание основного содержания

·         понимание запрашиваемой информации

·         полное и точное понимание содержания текста

При формировании умений обучающихся в аудировании необходимо использовать те типы текстов, которые даны в материалах для подготовки и проведения экзамена.

1. Для аудирования с пониманием основного содержания: микротексты, короткие монологические высказывания, имеющие общую тематику;

2.Для аудирования с извлечением необходимой информации: объявления, рекламы, бытовые диалоги, короткие интервью;

3. Для аудирования с полным пониманием: интервью, беседы, обращения, выступления, имеющие научно-популярную тематику.

6-7

2

Чтение

Для подготовки к экзамену следует учитывать разные жанры и типы текстов, которые направлены на отработку умений, проверяемых в экзаменационной работе.

Для чтения с пониманием основного содержания: газетные/журнальные статьи, вывески, объявления, рекламы, брошюры, путеводители.

Для чтения с извлечением необходимой информации: газетные/журнальные статьи, вывески, объявления, рекламы, брошюры, путеводители.

Для чтения с полным пониманием прочитанного: отрывки из художественной литературы, газетные/журнальные статьи, научно- популярные тексты.

В разделе «Чтение» основной задачей является проверка следующих умений:

- определение главной темы прочитанного текста;

- извлечение запрашиваемой информации из текста;

-понимание слова или выражения, употребленных в прямом и переносном смысле;

- определение логической связи в предложении и между абзацами текста;

- использование языковой догадки

6-7

3

Грамматика и лексика

В разделе «Грамматика и лексика» основной задачей является проверка уровня сформированности навыков экзаменуемых использовать грамматические и лексические средства в текстах с коммуникативной направленностью.

6-7

4

Письмо

Раздел 4 экзаменационной работы проверяет умение ученика писать личное письмо.

Ученику предлагается прочитать отрывок из полученного письма и написать ответ объемом 100–120 слов, в котором необходимо ответить на три вопроса, заданных другом по переписке.

Рекомендуемое время выполнения задания по письму – 30 минут.

6-7

5

Говорение

В разделе «Говорение» основной задачей является проверка уровня сформированности умения читать вслух, использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач. С целью выполнения поставленной задачи экзаменуемым предлагалось три задания: «Чтение текста вслух»,  «Тематическое монологическое высказывание»  и «Диалог - расспрос».

- тренировать устную речь на заданиях интерактивного характера, что способствует развитию у учащихся инициативы, самостоятельности при принятии решения, повышает активность, находчивость при ответах;

-отрабатывать с обучающимися разговорные формулы, которые помогут им вежливо поддержать разговор и обеспечат успешное общение с собеседником;

- развивать у учащихся способности к обоснованности ответов, хорошей аргументации;

- развивать у учащихся умение четко выполнять поставленную задачу, так как в реальной жизни язык используется именно для этой цели;

- учить активно поддерживать и направлять беседу, то есть функционально пользоваться языком при общении с собеседником, (задавать нужные вопросы, обсуждать различные варианты, аргументировать собственную позицию);

- в задании «Монологическое высказывание» важно, чтобы экзаменуемый не рассказывал ТЕМУ. Выученные наизусть тексты не нужны. Проверяется спонтанная речь;

- в задании «Диалог – расспрос» учить реально общаться с собеседником: реагировать на его реплики

- необходимо учить обучающихся во время подготовки к ответу писать ключевые слова, служащие основой монологического высказывания.

6-7

 

 

 

 

Итого

 

30-35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                           7-8-9 класс

 

Тема урока

Дата

Вид деятельности

План

Факт

1.       

Ознакомление с форматом экзамена

 

 

 

традиционная классно-урочная;

2.       

Стратегии подготовки к разделу  «Аудирование»

 

 

традиционная классно-урочная;

3.       

Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания

 

 

самостоятельная работа

4.       

Работа с тестовыми заданиями на извлечение запрашиваемой информации

 

 

самостоятельная работа;

5.       

Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прослушанного

 

 

самостоятельная работа;

6.       

Выполнение теста по аудированию

 

 

 

самостоятельная работа;

7.       

Стратегии подготовки к разделу «Чтение»

 

 

традиционная классно-урочная;

8.       

Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания

 

 

традиционная классно-урочная;

9.       

Работа с тестовыми заданиями на понимание структурно-смысловых связей

 

 

самостоятельная работа;

10.   

Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прочитанного

 

 

самостоятельная работа;

11.   

Выполнение теста по чтению

 

 

 

самостоятельная работа;

12.   

Стратегии подготовки к разделу «Грамматика и лексика»

 

 

самостоятельная работа;

13.   

Формы глагола, спряжение

 

 

традиционная классно-урочная;

14.   

Страдательный залог

 

 

традиционная классно-урочная;

15.   

Степени сравнения прилагательных и наречий

 

 

выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий

16.   

Множественное число существительных

 

 

выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий

17.   

Порядковые числительные

 

 

выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий

18.   

Работа с тестовыми заданиями по грамматике

 

 

самостоятельная работа;

19.   

Работа с тестовыми заданиями по словообразованию

 

 

самостоятельная работа;

20.   

Устойчивые словосочетания, фразовые глаголы, идиоматические выражения

 

 

самостоятельная работа;

21.   

Способы управления в предложении (предлоги), способы сочинения и подчинения (союзы)

 

 

традиционная классно-урочная;

22.   

Работа с тестовыми заданиями по лексической сочетаемости единиц

 

 

самостоятельная работа;

23.   

Выполнение лексико-грамматического теста

 

 

самостоятельная работа;

24.   

Стратегии подготовки к разделу «Письмо», письмо личного характера

 

 

самостоятельная работа;

25.   

Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера

 

 

традиционная классно-урочная;

26.   

Написание письма

 

 

самостоятельная работа;

27.   

Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении

 

 

самостоятельная работа;

28.   

Стратегии подготовки к разделу «Говорение», речевые клише

 

 

традиционная классно-урочная;

29.   

Чтение текста вслух

 

 

традиционная классно-урочная;

30.   

Диалог с целью ответа на поставленные вопросы

 

 

самостоятельная работа;

31.   

Тематика монологического высказывания

 

 

традиционная классно-урочная;

32.   

Мини-практикум по выполнению заданий устной части

 

 

самостоятельная работа;

33.   

Мини-практикум по выполнению заданий

 

 

самостоятельная работа;

34.   

Пробный тест в формате ОГЭ

 

 

самостоятельная работа;

35.   

Анализ пробного теста в формате ЕГЭ

 

 

традиционная классно-урочная;

36.   

Пробный тест в формате ОГЭ

 

 

самостоятельная работа;

37.   

Анализ пробного теста в формате ЕГЭ

 

 

традиционная классно-урочная;

38.   

Пробный тест в формате ОГЭ

 

 

самостоятельная работа;

39.   

Анализ пробного теста в формате ЕГЭ

 

 

традиционная классно-урочная;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа дополнительных занятий

            для подготовки учащихся

                       7, 8, 9 классов

           к ОГЭ по немецкому языку

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 269 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.08.2022 111
    • DOCX 34.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рыжова Марина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рыжова Марина Константиновна
    Рыжова Марина Константиновна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4833
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой