Департамент образования Администрации мо г. Салехард

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза И.В.Королькова»

Программа допрофильного модульного курса «Электротехника»

(Работа с физическими источниками информации).

7-8 класс

Автор-составитель

Андреев А. Е.

Учитель физики

г. Салехард, 2014

Пояснительная записка

Актуальность данного курса в практической направленности учебного материала. Модульный курс «Электротехника» предназначен для учащихся всех профилей. Программа приближена к содержанию обязательного программного материала. Лабораторные работы сгруппированы по разделам электричества.

Данный допрофильный курс повышает интерес к физике и способствует её лучшему усвоению; помогает учащимся обогатить свой опыт. Каждый опыт пополняет и углубляет знания учащихся. Эти опыты (эксперименты) интересны будущим физикам-экспериментаторам.

Курс интересен тем учащимся, кто понимает, что физика – наука не только теоретическая, но и экспериментальная. Проводя их в школьной лаборатории, учащиеся приобретают экспериментальные навыки, которыми должны обладать выпускник школы, так как навыки экспериментальной работы входят в требования стандарта по курсу физики.

Курс рассчитан на учащихся 7-ых, 8-ых классов и составляет 16 часов (1 час в неделю в течение одного полугодия) в процессе проведения которых сочетаются теоретический материал и практические работы. Особенностью данной программы является то, что она может быть успешно реализована в группах учащихся со сниженной успеваемостью, так как её содержание способствует повышению интереса учащихся к изучению физики. Кроме того, при минимальной модификации содержания программа может быть использована как элективный курс для учащихся 10, 11 классов.

Цель: создать условия для раннего профессионального самоопределения личности ребёнка.

Задачи:

-        создание в процессе изучения условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся;

-        создание в процессе изучения курса условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

-        формирование умения самостоятельно приобретать и применять научные знания и объяснять физические понятия и явления, объяснять экспериментальные факты и законы;

-          знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; показать практическую значимость эксперимента в физике;

-          понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Занятия данного курса влияют на осознанный выбор физического профиля обучения, на выбор в дальнейшем профессии, связанной с ветвью физики – инженер, электрик, радиотехник и т.д.

Общая характеристика курса

1.                      Основные разделы курса.

Основными разделами курса являются:

1)      Электрическая энергия.

2)      Электрический ток. Электрическая цепь.

3)      Магнитные явления.

4)       Электроприборы.

2.                      Формы организации учебной деятельности обучающихся.

В работе с данным содержанием возможны такие виды деятельности, как самостоятельная и групповая работа, организация групповой работы со статистическими материалами, практическая работа с лабораторным оборудованием, работа с текстами, работа с Интернет-ресурсами.

3.                      Методы организации учебной деятельности.

Проблемно – диалоговое обучение, информационно-коммуникативные технологии, развивающее обучение.

4.   Связь с другими учебными предметами.

Программа построена на основе межпредметной интеграции с математикой, информатикой, химией, технологией, черчением.

Содержание программы направлено на передачу физических знаний для подготовки учащихся к выбору определенных профессий, электрик, инженер, радиотехник и т.д.

Результатом освоения программы курса может служить создание проектной работы. Примерные темы проектных работ:

1.      Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от температуры.

2.      Определение вольт-амперных характеристик для различных проводников.

3.      Опытная проверка способов электризации тел.

4.      Электрическое поле. Проводники в электрическом поле.

5. Альтернативные источники электроэнергетики
6. Берегите электроэнергию!
7. Беспроводная система передачи электрического тока

Место курса в учебном плане

Программа данного курса рассчитана на учащихся 7 – 8 классов, продолжительность – 16 часов. Реализация часов курса предусмотрена за счёт часов школьного компонента.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

1.    Личностные результаты:

-     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом познавательных интересов;

-     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

2.    Метапредметные результаты:

-     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-     умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;

-     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-     смысловое чтение;

-     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

3.    Предметные результаты:

-     формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

-     формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

-     приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

-     понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-     осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

-     овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

-     развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

-     формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Содержание курса

Тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1.     Малафеев Р.И. Вечера занимательной физики. Челябинск, Южно-Уральское кн. Изд., 1970 г.

2.     Пинский, А. А. Физика. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А.  Пинский, В. Г. Разумовский, И. В. Гребенев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» . – 9-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 256 с. : ил.

3.     Профильное образование. Сборник программ элективных курсов./сост. В.А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007 г

4.     Физика: Школьный курс. – М., АСТ – Пресс, 2000 г.

Для учащихся:

1.     Перельман Я. И.  Занимательная физика. – М. : ООО Фирма «Издательство  АСТ», 1999 г.

2.     Пинский, А. А. Физика. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А.  Пинский, В. Г. Разумовский, И. В. Гребенев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» . – 9-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 256 с. : ил.

3.     Физика: Школьный курс. – М., АСТ – Пресс, 2000 г.

Методические указания

Учащимся заранее сообщается тема, перечисляются основные понятия для повторения с целью самостоятельной подготовки к теоретическому занятию, в ходе которого учащиеся работают со справочной литературой, энциклопедиями. Теоретические занятия можно проводить в форме беседы, устных сообщений учащихся, дополнениях учителя. В конце каждого теоретического занятия рекомендуется проводить контроль по усвоению теоретического материала. Виды контроля: фронтальный опрос, тестирование.

Перед выполнением практической части, т.е. перед выполнением лабораторных работ, проводится инструктаж по технике безопасности; ставится цель работы; определяется оборудование, необходимое для выполнения лабораторной работы; указываются необходимые измерения. В конце каждой работы учащиеся должны сделать вывод; представить результаты измерений в виде таблиц и графиков. Учащиеся должны уметь оценивать результаты эксперимента.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование кабинета должно включать следующие типы средств обучения:

·         комплект технических и информационно-коммуника­тивных средств обучения:

—    компьютер;

—    мультимедиа-проектор;

—    интерактивная доска;

—    коллекция   медиаресурсов,   в  том  числе   электронные учебники, электронные приложения к учебникам, обучающие программы (ФИЗИКОН; Открытая Физика; Физика «Электрические явления», «Электрическое поле»);

—    выход в Интернет;

—    лаборатория L-микро «Набор лабораторный «Электричество»»;

·        комплекты   электрических приборов   и   печатных демон­страционных пособий (таблицы (учебные пособия «СПЕКТР»), портреты выдающихся физиков (Ш. О. Кулон, А. Н. Лодыгин, Алессандро Вольта, Андре Ампер, Георг Ом)) по разделам электричества школьного курса физики.