Программа ДОУ "Веселый английский" 4-5 лет

1-ый год обучения (возраст 4-5 года)

Пояснительная записка

Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет.

Актуальность

Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного индустриального общества в высококвалифицированных специалистах. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при условии отсутствия логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

Целью программы

Целью программы выступает обеспечение условий погружения в иноязычную среду для освоения детьми знаний, умений, и навыков посредствам изучаемых дисциплин, развитие интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления, формирование учебной деятельности.

Поставленная цель программы определяет построение образовательного процесса по определенным психолого- педагогическим принципам, учитывающим уникальность дошкольного возраста детей:

§   Принцип развития, который подразумевает целостное развитие личности ребенка;

§   Принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка;

§   Принцип целостности содержательного образовательного процесса - создание у ребенка целостного представления о мире;

§   Принцип систематичности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания;

§   Принцип креативности - создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка.

Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет:

·           Принцип учета возрастных особенностей;

·           Принцип ролевой организации учебного материала и процесса;

·           Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего личную значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условиях;

·           Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

·           Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку.

Цель дополнительного образования

Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования.

Поставленная цель программы определяет решение ряда задач:

1.        Разработку содержательной стороны образовательного процесса, предполагающую:

§   комплексный подход к развитию и обучению ребенка;

§   погружение ребенка в новую языковую среду;

§   гармоничное развитие личности ребенка;

§   развитие познавательной сферы деятельности, а именно: мышление, памяти,  воображения;

§   развитие эмоциональной сферы;

§   охрана и укрепление физического и психологического здоровья ребенка

2.        Формирование опыта практической, познавательной, творческой деятельности.

Лексический минимум (по темам):

«Привет! Пока!» (фразы приветствия и прощания).

«Спасибо. Пожалуйста» (фразы вежливости)

«Мама, папа, я …» (название членов семьи, имена на английском языке).

«Расскажу о себе»:

«Меня зовут…» (представление себя).

«Сколько тебе лет?» (счет).

«Носик, ротик, голова…» (название частей тела).

«Одеваюсь сам» (название различных видов одежды).

«Мои любимые игрушки» (название игрушек, видов транспорта).

«На ферме. В лесу. В джунглях» (название домашних, диких и экзотических животных).

          «Мои краски (погода, цветная палитра).

«Весело встретим Новый год» (праздники – Cristmas and New Year , Easter).

В течение первого года обучения программой предусматривается изучение элементарного уровня грамматики английского языка в ходе накопления лексического минимума.

Грамматический минимум:

Форма глагола to be (am, is).

Глагол (to have).

Модальный глагол (can).

Личные местоимения (I, he, she).

Притяжательные местоимения (my).

Притяжательные падеж ( Hellen's ball).

Простейшие примеры множественного числа (dogs, cats).

Предлоги (on, in).

Глаголы повелительного наклонения (на уровне понимания- jump, run, point to, swim, fly,ect.), (на уровне запоминания- give).

Построение простейших предложений (I like…).

Прямой порядок слов (It's a cat. It's a green. I'm Pete. She's Helen.).

Результат: Результатом обучения и развития детей по данной программе является максимальное раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения общаться с взрослыми и сверстниками на иностранном языке, а так же:

·      Понимать элементарные изученные английские слова и выражения;

·      Приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;

·      Односложно отвечать на вопросы;

·      Считать до 10;

·      Рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;

·      Владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня

Календарно-тематическое планирование

для комплексных занятий по английскому языку

по учебному курсу «Cookie and friends»

Уровень I  «Starter» 4-5 лет

(первый год обучения)

Месяц	№	Тема	Время	Программное содержание и задачи
Октябрь	1	Вводное занятие	30 минут
	2	Введение в иноязычную среду	30 минут
	3	Знакомство с героями и персонажами сказок и мультипликационных фильмов стран изучаемого языка – Англии, Америки	30 минут
	4	Приветствие	30 минут	Научиться приветствовать друг друга, знакомство с персонажами курса
	5	Прощание	30 минут	Научиться прощаться
	6	Знакомство	30 минут	Научиться строить мини -диалоги
	7	Животные	30 минут	Научиться отвечать на вопросы
	8	Друзья	30 минут	Познакомиться с названиями диких животных
Ноябрь	9	Мы- друзья	30 минут	Выполнять инструкции преподавателя
	10	Друзья	30 минут	Развитие индивидуальных способностей
	11	Погода	30 минут	Научиться ориентироваться в пространстве
	12	Солнышко светит	30 минут	Учиться находить отличия у двух объектов
	13	Капает дождик	30 минут	Научиться распознавать свои вкусы
	14	На улице дует ветер	30 минут	Научиться действовать по команде преподавателя
	15	Погода	30 минут	Закрепление полученных знаний и навыков
	16	Посмотри на «Куки»	30 минут	Формирование навыков пересказа мини текста
Декабрь	17	Посмотри на «Куки»	30 минут	Развитие внимания, памяти, творческих способностей
	18	Инсценировка	30 минут
	19	Игрушки	30 минут	Познакомиться с названиями игрушек, фразами вежливости
	20	Игрушки	30 минут	Развитие логического мышления
	21	Сосчитай свои игрушки	30 минут	Научиться отвечать утвердительно, развитие мелкой моторики
	22	Сосчитай свои игрушки	30 минут	Научиться отвечать отрицательно, развитие мелкой моторики
	23	Играем в мяч	30 минут	Развитие памяти, внимания, логического мышления
	24	Игрушки	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
Январь	25	Одежда	30 минут	Введение лексических единиц по теме
	26	Моя одежда	30 минут	Выражение эмоций
	27	Что мне нравится	30 минут	Выражение эмоций
	28	Сто одежек	30 минут	Приобретение элементарных математических навыков
	29	Одежда	30 минут	Закрепление полученных знаний и навыков
	30	Игрушки «Куки»	30 минут	Формирование навыков пересказа
	31		30 минут	Развитие творческих способностей
	32	Инсценировка	30 минут
Февраль	33	Мои друзья- животные	30 минут	Развитие мелкой моторики
	34	Яркие цвета	30 минут	Развитие логического мышления, памяти, внимания, изучение цветовой палитры
	35	Яркие цвета	30 минут	Развитие логического мышления, памяти, внимания, изучение цветовой палитры
	36	Животные	30 минут	Элементарные математические действия
	37	Игрушки- животные	30 минут	Научиться строить краткие диалоги, вербально реагировать на сюжетные игры
	38	Животные	30 минут	Закрепление полученных знаний и навыков
	39	Инсценировка	30 минут
	40		30 минут	Открытое занятие
Март	41	Носик, ротик, голова…	30 минут	Введение новой лексики по теме
	42	Тепло/ холодно	30 минут	Развитие логического мышления
	43	Мои руки	30 минут	Развитие творческих способностей
	44	Мои ножки	30 минут	Развитие творческих способностей
	45	Части тела	30 минут	Закрепление приобретенных знаний и навыков
	46	«Куки» идет купаться	30 минут	Формирование навыков пересказа
	47	«Куки» идет купаться	30 минут	Развитие творческих способностей
	48	Инсценировка	30 минут	Развитие творческих способностей
Апрель	49	Свободное творчество	30 минут	Развитие творческих способностей
	50	Свободное творчество	30 минут	Развитие творческих способностей
	51	Знакомство с героями и персонажами сказок и мультипликационных фильмов стран изучаемого языка	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
	52	Цвета	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
	53	Счет	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
	54	Части тела	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
	55	Диалоги	30 минут	Закрепление полученных знаний и умений
	56		30 минут	Открытый урок

Схема организации комплексного занятия

1.      Рифмовка- приветствие. Пальчиковая гимнастика.

2.      Фонетическая зарядка. Дыхательная гимнастика.

3.      Озвучивание темы занятия. Повторение пройденного материала. Введение новых грамматических структур  и лексических единиц.

4.      Сказочная аэробика- проведение физкультминутки.

5.      Подвижная игра с закреплением грамматических и лексических структур.

6.      Закрепление нового материала.

7.      Повторение или введение новой песенки или рифмовки, повторяются движения физкультминутки п. 4.

8.      Творческая деятельность, связанная с применением нового языкового и страноведческого театра (Курс «мир - сказки», кукольный театр).

9.      Подведение итогов занятия. Рифмовка – прощание.

Краткое описание документа:

Занятия с ребенком 4-5 лет английским языком уникальны, поскольку построены на способностях малышей этого возраста хорошо улавливать информацию, запоминая ее. Дети прекрасно воспринимают все на слух и пытаются тут же воспроизвести услышанное в разговоре. Все упражнения, которые даются в этом возрасте, основаны на использовании веселых картинок, рифм, песенок, стихов. Они дают возможность развивать ассоциативное мышление. Все эти техники прекрасно знакомы нашему педагогу.