Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыПрограмма духовно-нравственного и патриотического воспитания

Программа духовно-нравственного и патриотического воспитания

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_1895af94.jpg

«Если ты думаешь на год вперед - посади семя.

Если ты думаешь на десятилетия вперед,- посади дерево.

Если ты думаешь навек вперед,- воспитай человека

Восточная мудрость

Цель программы: формирование гармонично развитой личности обучающегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, индивидуальных, семейных и национальных ценностей на основе духовно-нравственного воспитания.

Ключевая идея воспитательной программы: формирование духовно-нравственных ценностей на основе патриотического воспитания.

Задачи:

-Воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к своему селу, семье, родным и близким людям.

-Формирование духовно-нравственных качеств – милосердие, сострадание, человеколюбие, доброта, порядочность.

-Формирование экологической культуры.

-Формирование потребности здорового образа жизни.

-Формирование потребности к учению.

-Сплочение классного коллектива.

-Развитие творческой личности.

-Формирование профессиональной ориентации.

Срок реализации программы: Программа рассчитана на 2 года – 2018-2019, 2019-2020 гг.

Этапы реализации воспитательной программы:

I этап – развитие (сентябрь 2018-май 2019 года)

  • Отработка наиболее эффективных средств и методов воспитательных воздействий.

  • Развитие классного коллектива.

  • Мониторинг личности и формирования коллектива.

  • Предоставление учащимся возможности выбора видов и форм творческой деятельности.

  • Предоставление учащимся возможности самореализации личности, участия в работе классного и школьного самоуправления.

  • Корректировка воспитательной программы.

  • Составление и внедрение сквозных программ воспитания.

  • Обновление и становление новых классных традиций.

II этап – завершающий (сентябрь 2019 – май 2020 года)

  • Создание содружества детей и взрослых, объединенных осязаемой целью, общей деятельностью и общей ответственностью.

  • Возрастает роль самоуправления.

  • Налаживается связь с социумом.

  • Все участники воспитательного процесса находятся в динамическом равновесии.

  • Подведение итогов воспитательного процесса.

Ожидаемые результаты:

-активная гражданская позиция;

-способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, села, Родины;

-высокий уровень коммуникабельности и самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, толерантного отношения, ответственности друг за друга и друг перед другом;

-относиться к природе как к общественной ценности, а также понимание непреходящей ценности природы и всего живого на Земле, и того, что каждый человек должен принять посильное участие в предотвращении экологических катастроф;

-снижение уровня заболеваемости, повышение уровня физической подготовленности, сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни;

-осознание роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учеников обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу;

-развитие индивидуальных познавательных способностей;

-формирование и удовлетворение всех потребностей позитивного развития личности;

-формирование потребностей в труде, приобретение знаний о профессиях и потребностях в них общества.

Данная программа реализуется на следующих основных принципах:

Целостность – формирование личности ребенка через целостность его взаимодействия с окружающим миром: природой, обществом, людьми.

Преемственность – использование положительных сторон семейного воспитания.

Демократизм – воспитание личности на демократических традициях гражданского общества.

Народность – приобщение к народным истокам духовности, воспитание на культурно-исторических традициях народа.

Природосообразность – учет половых, возрастных особенностей, привитие чувства бережного отношения к природе, воспитание чувства хозяина родной земли, ответственности за неё.

Открытость и динамизм – постоянное обновление процесса воспитания, связанное с усложнением целей, задач, содержания, управления.

Основными ценностями для коллектива нашего класса является:

Духовность – система ценностных ориентаций личности, базирующаяся на культурно-нравственных традициях социума.

Нравственность – правила, определяющие поведение человека, социально значимые качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих качеств.

Патриотизм – любовь к Отечеству, родным местам, родному языку, уважение к истории Отечества, обычаям и традициям народа.

При этом системный подход предполагает единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, организационных форм, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение учащегося.

При разработке воспитательной программы «Вместе в будущее» была использована следующая нормативно-правовая база:

-Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1.

-ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

-Концепция модернизации российского образования.

-Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.

-Концепция духовно-нравственного воспитания учащихся.

-Устав ГБОУ СОШ с. Хилково.

-Воспитательная система школы.

Механизм реализации программы: мониторинг диагностики уровня воспитанности по методике П. И. Третьякова «Уровень воспитанности», отншения к учебе по методике П. И. Треть­якова, отношение к труду по методике В. Б. Успенского, уровня тревожности по методике Филлипса, уровень самооценки по методике Б. А. Сосновского, эмпатические способности по методике В.В. Бойко, творческий потенциал по методике Тани Лемке, а также планирование работы по реализации программы на каждый учебный год.

Приоритетные направления деятельности по реализации программы:

-учебно-воспитательная работа – научно обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию духовно-нравственных качеств, воспитанию экологической культуры, формированию активной жизненной позиции человека-патриота, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом;

-диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности, отношения к учебе, отношение к труду, уровня тревожности, уровень самооценки, эмпатических способностей, параметров здоровья, микроклимата в классном коллективе;

-профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в состоянии здоровья учащихся, профилактика дивиантного поведения;

-научно-методическая работа – проведение тренингов, занятий с психологами;

-информационно -просветительная работа – пропаганда духовно-нравственных качеств – милосердие, сострадание, человеколюбие, доброта, порядочность, здорового образа жизни, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.


Формы деятельности:

ролевые игры, игры-путешествия, клуб интересных встреч, беседы, тренинги, коллективные творческие дела (КТД) – проекты, акции, мозговые штурмы; беседы, дискуссии, походы, экскурсии, дни ангела, дни здоровья, КВН и другие.


Программа не является догматическим документом, она открыта для внесения корректив по ходу реализации.























Пояснительная записка

Согласно Закону об образовании «Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)». Таким образом, воспитание – это первостепенная задача школы.

Современное общество отличается от того, которое было двадцать, десять лет назад. Всемирная компьютеризация лишает людей простого человеческого общения, безработица приводит к снижению материального и духовного уровня жизни большинства семей, растет число разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличивается число неполных и имеющих одного ребенка семей, либо, наоборот, многодетных, не в состоянии обеспечить различными благами большое количество детей, падает количество здоровых детей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. На фоне этого утрачиваются многие ценности: любовь, милосердие, уважение к взрослым, родителям, падает престиж образования, происходит падение уровня культуры, растет равнодушие к истории своей Родины, ее достижениям, успехам. Детские фильмы насыщены стрельбой, дракой, убийствами и жестокостью. Да и каждый выпуск новостей не обходится без сводки убийств, терактов и прочих катастроф. Это негативно сказывается на неокрепшей психике детей. Нас часто волнует вопрос: «Почему наши дети стали озлобленными, ничем не интересуются, перестали мечтать». А ответ очень простой. Детей нужно воспитывать. Им нужно простое человеческое общение. Поэтому современное воспитание должно строиться не просто на передаче опыта. Новое воспитание – это деятельностный подход, это глубинное межчеловеческое взаимодействие, сотрудничество, событие взрослых и детей в сфере совместной деятельности.

Одновременно в обществе возрастает потребность в высокопрофессиональных кадрах, ведется широкая пропаганда здорового образа жизни, укрепляется институт семьи, повышаются требования к личностным качествам, такие как коммуникабельность, общительность, добропорядочность, сострадание, активная гражданская позиция.

В этом я вижу противоречия воспитательной системы сегодняшнего дня. Из всего вышеизложенного вытекает проблема: как сконструировать воспитательный процесс в классе, чтобы из школы вышел человек, способный противостоять негативным влияниям внешних факторов, преумножать традиции, ценить жизнь, быть милосердным и сострадательным, истинным патриотом своей Родины.

В основу воспитательной программы положены принципы В. А. Караковского:

-принятие ребенка таким, как он есть, со всеми положительными и отрицательными качествами;

-создание каждому ситуации успешности;

-включение каждого в ту деятельность, в которой он может реализовать себя, раскрыть себя для других;

-создание каждому эффекта старшего друга, значимого другого.

Программа «Вместе в будущее» является социально-педагогической, комплексной и предполагает работу по четырем направлениям:

УЧЕБА «Учение - путь к умению».

СЕМЬЯ «Семья и школа – это берег и море».

Я – ГРАЖДАНИН «Нет в мире краше Родины нашей».

ЗДОРОВЬЕ «В здоровом теле – здоровый дух».


Концепция программы

Для того чтобы определиться с целями и задачами программы, мной была проведена :

-диагностика уровня воспитанности у учащихся (методика П. И. Третьякова). В результате выяснилось, что у ребят невысокий уровень воспитанности.

-составлен социальный паспорт класса.

Уровень жизни – ниже прожиточного минимума

100%

64%

В сельской местности трудно найти работу, да и образование у большинства родителей не выше среднеспециального. Поэтому одной из задач воспитательной работы была сформулирована задача «формирование потребности к учению».

Подсчитав степень обученности учащихся (СОУ), составила диагностику по индикатору отношения к знаниям на основе методики «Мотивации достижений» А. Мехрабиана. Выяснилось, что у ребят невысокий уровень мотивации достижений. В основном ребята предпочитают избегать неудач, нежели стремиться к успеху. Для этого мной была поставлена задача – формирование осознанного стремления к знаниям.

Для изучения творческого потенциала ребят, я использовала методику Тани Лемке. Выяснилось, что большинство ребят обладают нормальным творческим потенциалом (24-48 балла), два человека обладают высоким творческим потенциалом (49 и более баллов).

Чтобы выяснить отношение учащихся к труду и выявить готовность к выбору профессии, был использован опросник профессора В.Б. Успенского. Опрос показал, что 100% детей позитивно относятся к труду, но с выбором профессии определились немного учащихся.

Исследуя жилищно-бытовые условия, выяснилось, что все учащихся имеют нормальные условия.

Для исследования уровня сформированности коллектива в классе была проведена диагностика по методике Н.Е.Щурковой "Размышляем о жизненном опыте", оказалось, что коллектив моего класса находится на третьей ступени развития – «Мерцающий маяк».

Формирующийся в группе коллектив также как маяк подает каждому сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все. Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень частных вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» – актив. Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей «непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления активности всплесками, да и то не у всех.

Поэтому моя задача «сплочение классного коллектива, развитие творческой личности».

Изучив медицинские карты, выяснилось, что не все имеют основную группу здоровья, поэтому следующей задачей стало формирование потребности здорового образа жизни.

мной была выведена ключевая идея и задачи воспитательной системы:

Ключевая идея воспитательной системы – формирование духовно-нравственных ценностей на основе патриотического воспитания.

Задачи:

-Воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к своей семье, родным и близким людям, своему селу.

-Формирование у детей духовно-нравственных качеств – милосердие, сострадание, человеколюбие, доброта, порядочность.

-Формирование экологической культуры.

-Формирование потребности здорового образа жизни.

-Формирование потребности к учению.

-Сплочение классного коллектива.

-Развитие творческой личности.

-Формирование профессиональной ориентации.


Рhello_html_m330cdb67.gifhello_html_m330cdb67.gifhello_html_m330cdb67.gifhello_html_m330cdb67.gifеализация цели и задач обеспечивается совокупностью всех компонентов воспитательной системы:

Индивидуально-групповой

hello_html_73d36786.gif

Ценностно-ориентационный

Функционально-деятельностный

Пространственно-временной

Диагностико-результативный




Субъекты Цели, задачи Формы, методы, Среда, отношения Критерии

hello_html_3394a253.gifсамоуправление эффективности


ВЛИЯНИЕ НА:

hello_html_md721681.gif

Развитие коллектива

учащихся


Развитие личности ученика

Личность, современно образованная, нравственная, способная к сотрудничеству, мобильная, динамичная, ответственная за судьбу страны.




hello_html_m293249c3.gif






Субъекты воспитательной системы:

hello_html_4ab9ec08.gifhello_html_m48fc27ff.gifhello_html_33bfa980.gif

Классный руководитель

hello_html_m4863ed61.gif

-сотрудничество

- соучастие

hello_html_1f56624e.gifhello_html_7ed0b222.gifhello_html_m41bdb15c.gifhello_html_m49d77a52.gif-сопереживание

Воспитанники - взаимоуважение Родители, педагоги

hello_html_6d658d5.gifhello_html_28a51803.gif


Программа

реализуется через основные направления воспитательной работы

УЧЕБА

«Учение - путь к умению»

Обоснование:

С переходом в среднее звено общеобразовательной школы у подростка снижается общий интерес к учению. Мотивы, которые побуждали ребенка к учению в младших классах, уже удовлетворены, а новые, отвечающие возрастным особенностям, не сложились. К тому же, меняются сами условия школьной жизни – несколько учителей-предметников, иные формы работы на уроках. Но государству всегда нужны грамотные люди. Поэтому необходимо учить учиться, повышать интерес к знаниям.

Задачи деятельности:

1.Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива.

2.Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классного коллектива.

3.Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.

Средства реализации:

  1. Диагностика мотивации учебной деятельности.

  2. Круглый стол «Любимые занятия».

  3. Мастерская общения «Давайте говорить друг другу комплименты».

  4. Проект «Наш класс».

  5. Игра «Расскажи мне обо мне».

  6. Изучение сформированности коллектива.

  7. «Чудо, имя которому – книга!». Цикл бесед о книгах.

  8. «Братковский язык». Круглый стол. Обсуждение культуры речи юношей и девушек.

  9. «Мы такие разные. Этим и прекрасны мы!»

СЕМЬЯ

«Семья и школа – это берег и море»

Обоснование:

Когда человек ценит свою семью, любит своих родных, защищает свой дом – так же он будет относиться и к своей Родине. Поэтому важно воспитать патриота своей семьи, своего села, показать значимость родителей в жизни человека.

Задачи деятельности:

1.Изучить состав семей учащихся, условия их жизни, роль ребенка в семье, отношение детей к родителям, другим членам семьи.

2. Познакомиться с родителями и выработать единую систему сотрудничества в деле воспитания учащихся класса.

3. Повышение психолого-педагогических знаний родителей и вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.

  1. Семейные гостиные.

  2. Круглый стол «Моя семья».

  3. Концертные программы.

  4. Досуговые программы. Соревнования по волейболу (9-11 кл.) между учащимися класса и родителями).

  5. День открытых дверей для родителей.

  6. КТД «Мир интересов моей семьи», сочинения «Моя семья»

  7. Знакомство родителей с нормативными документами, программой развития ОУ.

  8. Анкетирование родителей.

  9. Дискуссии по вопросам воспитания.

  10. Ознакомление родителей с результатами детского творчества на выставках, конкурсах.

  11. Родительские собрания.

  12. Педагогические занятия для родителей.

  13. Библиотека для родителей.

Я – ГРАЖДАНИН

«Нет в мире краше Родины нашей».

Обоснование:

«Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» (Закон об образовании).

Задачи деятельности:

  1. Сформировать такие нравственные качества, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, ответственность.

  2. Развивать чувство прекрасного, потребности заботиться о сохранении исторического и культурного наследия.

  3. Развивать экологическую культуру.

Средства реализации:

  1. Уроки мужества (встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками локальных войн). Диспут «Патриотизм: знак вопроса».

  2. Участие в акции «Милосердие».

  3. Участие в проекте «Помним - значит живем».

  4. Изучение символики государства, создание символики класса, семьи.

  5. Изучение природы, родного края – лыжный поход, экскурсия в школьный музей Боевой славы.

  6. Оказание помощи в создании в своей школе отдела музея «Учителя Хилковской школы».

  7. Экологические праздники.

  8. Тематические классные часы.

  9. Выставки газет.

  10. КВН.

  11. Экскурсии.

  12. Весенняя неделя добра.

ЗДОРОВЬЕ

«В здоровом теле – здоровый дух»

Обоснование:

Здоровье – главная ценность человека. Здоровый и физически, и морально, человек может принести своей Родине гораздо больше пользы. Поэтому сохранение и укрепление здоровья обучающихся класса, формирование потребности здорового образа жизни – одна из основных задач воспитания.

Задачи деятельности:

1.Изучить состояние здоровья учащихся класса.

2.Развивать потребность следить за своим здоровьем, соблюдать личную гигиену.

3.Заложить ценности профессий.

Средства реализации:

  1. Разработка системы мер по внедрению, выполнению программы «Здоровье»

  2. Работа с семьями по проблемам сохранения и укрепления здоровья.

  3. Беседы фельдшера по профилактике предупреждения различных заболеваний.

  4. Профилактика утомляемости детей в течение учебного года (проведение динамических перемен).

  5. Соревнования, спартакиады, дни здоровья.

  6. Мониторинг состояния здоровья: оценка состояния здоровья детей (группы здоровья, физкультурные группы).

  7. Проект «Самый, самый…», проект «Человек в человеке».

  8. Путешествие в страну «Дорога к самому себе».

  9. Ролевая игра «Суд над сигаретой».

  10. Классные часы: «Как мы относимся друг к другу», «Каким должен быть настоящий мужчина», «Роль женщины в жизни общества».

  11. Беседы психолога с учащимися: «Пути выхода из конфликтной ситуации », «Особенности личности» (диагностика, исследование, отношения в коллективе).

  12. Ролевые игры: «Культура поведения в обществе», «Ответственное отношение к труду», «Умение владеть собой в сложных жизненных ситуациях».

Самоуправление

Нhello_html_m23e3c66c.gifа становление жизненных позиций школьника особое влияние имеет такой компонент воспитательной системы, как ученическое самоуправление. Вслед за В.А. Караковским, я понимаю самоуправление как, в первую очередь, управление самим собой, своим поведением, собственной жизнедеятельностью. Мне также близок подход Д.В. Григорьева, определяющего самоуправление как ре­жим протекания совместной и самостоятельной деятельности школьников, обеспе­чивающий равноправные отношения в школьной жизни. Создание ученического са­моуправления определяет естественное сочетание социальных потребностей ребен­ка с возможностями образовательного учреждения.

Создавая органы классного самоуправления, я ставила перед собой сле­дующую цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, по­вышение социальной активности, творческого потенциала детей.

Отдел Образования - еженедельно отслеживает успеваемость учеников, составляет графики и диаграммы успеваемости класса и отдельных, особо отличившихся учащихся. Составляет сводную таблицу за полугодие, год. Ребята выявляют причины неуспеваемости, назначают кураторов.

Отдел Культуры - планирует с учетом мнения ребят всего класса годовой цикл мероприятий, корректирует его по мере необходимости, организует участие ребят в общешкольных мероприятиях, организует тематические праздники в течение года.

Отдел Спорта - организует встречи с интересными людьми, ветеранами, подготовку к Смотру строя и песни, участие класса в акциях «Милосердие», «Никто не забыт!» и др., физкультзарядку до уроков, динамические перемены, участие класса в спортивных соревнованиях, Дне здоровья, турнирах, ведет статистику результативности участия класса в общешкольных спортивных мероприятиях.

Отдел Печати - выпускает тематические стенгазеты, организует работу классного уголка, выпускает листовки о результатах дежурства класса по школе, следит за порядком в кабинете, его оформлением.

МЭР города - проводит работу с дневниками учащихся класса на предмет их наличия, эстетического вида, аккуратности оформления, организует дежурство учащихся по классу, по школе, составляет отчет по дежурству, составляет график генеральных уборок в классе, планирует и организует участие класса в субботниках, акциях, трудовой деятельности ребят класса на закрепленном участке школьной территории, на Обелиске, согласует и координирует деятельность всего классного коллектива.

Отдел Юстиции – осуществляет связь коллектива класса с коллективом школы, согласует деятельность класса с общешкольными мероприятиями, активно помогает работе всех ответственных за мероприятиях. Ведет статистику результативности участия класса в общешкольных мероприятиях, оформляет рейтинговую книжку.

Город «ДРУЖНЫЙ»

СТРУКТУРА ПРАВЛЕНИЯ

hello_html_m58d79df9.gifhello_html_26491da1.gifhello_html_1d55a64f.gif



hello_html_1be2da03.gifhello_html_m42e3f252.gifhello_html_2f94680e.gif



hello_html_4338d7eb.gifhello_html_5f205e15.gifhello_html_m4610464a.gif


Классный руководитель направляет деятельность органов самоуправления, определив с самого начала их функциональные обязанности, кроме этого проводятся классные собрания по необходимости, а собрания актива раз в месяц обязательно. Органы самоуправления отчитываются о проделанной работе раз в месяц. Если работа министерства признана успешной, то ребята получают грамоты в конце учебного года за организацию и проведение классных дел, небольшие сюрпризы по соглашению с родительским комитетом. Самое главное – классный руководитель должен замечать и поощрять и маленький, и большой успех каждого ученика в порученном ему деле. В этом году мы также решили поместить фотографии постоянных организаторов классных дел в фотоархив класса.

Подведение итогов позволяет обучающимся определить новую цель совместной деятельности, реализуемую впоследствии классным коллективом.

При организации деятельности органов самоуправления в классе мы стараемся руководствоваться принципами:

-Равноправия

-Выборности

-Обновляемости и преемственности

-Открытости и гласности

-Целесообразности

-Законности

-Критики и самокритики

-Отчетности

-Совета и согласия.

Классный руководитель делится реальной классной властью с учениками, т.е. делегирует полномочия. Без прав не может появиться ответственность. Ответственность включает в себя волю, как силу человека, способность противостоять трудностям жизни, контролировать свои реакции, эмоции, чувства и т.д. Ответственность невозможна без целеустремленности, т.е. способности ставить себе цели, планировать движение к ним, ждать, терпеть, верить. На этом свойстве возможно прогнозирование своего поведения в жизни, способности саморегуляции, самовоспитания, самосовершенствования. Все это способствует саморефлексии, самокритике, самооценке, а это особенно важно в подростковом возрасте, когда происходит второе рождение человека, человека ответственного, т.е. способного, умеющего осознавать, оценивать, отвечать за себя. Возникает важнейшее содержание человека, ядро личности – самосознание («Я - концепция»), появляются мотивы – внутренние побуждения человека, как важнейшая характеристика человека. На это нацелена вся система воспитания, поэтому ученическое самоуправление становится ещё более ценным.

Развиваясь в каждом из видов деятельности, ученическое самоуправление охватывает все большее количество задач. В результате развития постановка управленческих задач должна в основном зависеть от инициативы и самостоятельности учащихся. Если в начале нашей совместной деятельности ребята брали у классного руководителя сценарии классных часов, мероприятий, то теперь они сами находят нужную информацию и составляют план работы.

Выстраивая свою работу по ученическому самоуправлению, я всегда ориентируюсь на высказывание Э.Тельмана: «Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам». Поэтому и я нахожусь в постоянном поиске, стремясь к тому, чтобы ребенок получил воспитание сам.

Направления и формы работы с родителями

Единство воспитательной концепции классного руководителя и социального заказа родителей позволяет установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»,- как сказал Брандт. Совместные мероприятия детей и родителей укрепляют взаимоотношения, направляя тем самым семью и школу в общее русло полноводной реки, что носит название Воспитание.

Огромную роль играет стиль общения классного руководителя с родителями, исключающий авторитаризм. Не все родители хотят найти время для родительского собрания, где им будут читать очередную лекцию или отчитывать за проступки любимого чада. Но никакая мать не сможет устоять перед приглашением сына или дочери прийти на концерт, посвященный Дню 8 марта или Дню матери, где за чашкой чая узнает обо всех текущих делах класса. И, наконец, примет участие вместе с уже ставшими приятельницами в очередном спортивном, интеллектуальном, развлекательном конкурсе и испытает чувство гордости за свое чадо, которое само написало стихотворение, подготовило танец, спело песню или сочинило капустник. Родители становятся опорой классного руководителя и начинают воспринимать все школьные дела как свои собственные, то есть жить жизнью каждого ребенка. Связь с родителями – основная часть воспитательной концепции. Макаренко сказал: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Формы взаимодействия с родителями – беседы, родительские собрания, день открытых дверей для родителей, просветительская работа среди родителей, совместные КТД (родители, дети, педагоги). На каждом собрании стараюсь отметить различные достижения детей (в учёбе, труде, организаторской деятельности). Но наиболее эффективным видом, на мой взгляд, является обязательное проведение просветительской работы с родителями: знакомство с особенностями детей определённого возраста, обучающие занятия по психологии общения, различные беседы. В этом мне помогает школьный психолог и сами родители.

Родительский комитет оказывает большую помощь при подготовке всех мероприятий. При непосредственном участии комитета проводятся беседы с родителями и учениками, у которых возникают проблемы. В работе с родителями использую также нетрадиционные мероприятия, к проведению которых привлекаю и детей.

Вовлечение родителей в работу с учащимися за два года

2. Ремонт школьной мебели.

1. Озеленение школы.

Родительские собрания

1. Как облегчить запоминание.

2. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

3. Воспитание гражданина с активной жизненной позицией

4. Вместе в будущее наших детей.

1. Вы на пороге взрослой жизни. (Психологическая помощь)

2. Дороги, которые мы выбираем. (Профессиональная ориентация школьников)

3. Семейные традиции

4. Способности и роль семьи в их развитии


Организация календарных праздников

1.День учителя.

2.Участие в новогоднем празднике.

2. Организация и проведение Последнего звонка.

1. День знаний.

2. День учителя.

3. День Конституции.

4. Проведение Новогоднего огонька.

5. День святого Валентина.

Организация КТД

1. Акция (Районный конкурс)

2. Акция «Весенняя неделя добра»

3. Участие в акции «Никто не забыт» (Общешкольное ).

4. Акция «Помним - значит живем» ( Облагораживание заброшенных могил участников Великой Отечественной войны)

1. Акция «Милосердие»

2. Акция «Бессмертный полк»

3. Участие в акции «Бессмертный полк»

4. Акция «Лента Победы

Акция (Районный конкурс)

5. Акция «Весенняя неделя добра»

6. Участие в акции «Никто не забыт» (Общешкольное ).

Индивидуальные беседы

Текущие вопросы (успеваемость, дисциплина, посещаемость, личные проблемы учащихся и проч.)

Текущие вопросы (успеваемость, дисциплина, посещаемость, личные проблемы учащихся и проч.)

Туристическая деятельность


Туристический поход в село Тростянка


Управление процессом воспитания строится следующим образом:

  1. Совместная методическая работа строится:

а) методическим объединением классных руководителей;

б) связь с общественными организациями (библиотекой, и др.);

  1. Сбор информации:

а) педагогические наблюдения;

б) анкетирование;

в) анализ собранной информации;

3. Планирование:

а) разработка программ и планов, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности;

б) подбор форм и методов в соответствие с собранной отработанной информацией;

4. Создание условий для развития учащихся:

а) доброжелательный микроклимат в коллективе;

б) тесная связь семьи и школы;

в) взаимопомощь классного руководителя, учителей-предметников, родителей, учащихся в проведении внеклассной, внешкольной, внеурочной работы;

г) работа с активом класса;

д) посещение и анализ внеклассных мероприятий других классных руководителей;

е) посещение семинаров классных руководителей;

5. Контроль и коррекция:

а) анализ плана воспитательной работы за предыдущий период;

б) корректировка планов по результатам работы и в связи с изменениями, происходящими в обществе, школе, классном коллективе.

Ожидаемые результаты

  1. Повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности.

  2. Заинтересованность учащихся в процессе изучения учебных предметов.

  3. Личностный рост каждого учащегося.

  4. Формирование потребностей учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни.

  5. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиление ответственности за последствия своих поступков.

МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

Здоровье

1. Достойный уровень базовых знаний, необходимых для продолжения образования.

1. Здоровый образ жизни.

2. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.

2. Осознанное отношение к здоровью и физической культуре.

3. Грамотное и свободное владение устной и письменной речью.

3. Овладение элементарными физкультурными знаниями.

4.Экологическая грамотность, понимание взаимосвязи человека с природой.

4. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

5. Значение основных достижений культуры.

 

6. Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию.

 

 

Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации.

Я - Гражданин

1. Осознание ценности семьи.

1. Гуманистическое мировоззрение.

2. Любить и защищать свою семью, родствееников, свой дом, свою Родину.

2. Культура самоопределения личности, стремление к самосовершенствованию.

3. Патриот своей школы, своего села.

3. Правовая культура.

4. Осознание значимости родителей.

4. Коммуникативность, культура общения.

5. Осознание ответственности за своих будущих детей.

5. Бережное отношение к общечеловеческим ценностям.

 

6. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.

 

7. Оптимизм. Настойчивость в преодолении трудностей.

 

8. Адекватная самооценка.


Диагностическая оснащенность воспитательного процесса

в классном коллективе


1.Мониторинг пропусков уроков учащимися класса без уважительной причины.

Пропусков уроков по уважительной причине не зафиксировано

2.Мониторинг степени обученности учащихся класса.

Уровень обученности в классном коллективе составляет 100%

3.Мониторинг качества знаний учащихся класса.

Наблюдается повышение качества знаний за 2 года.

4.Мониторинг учащихся, находящихся на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Обучающихся, находящихся на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних в течение 2-х лет не было.

5.Мониторинг диагностики уровня воспитанности учащихся класса.

(по методике П. И. Третьякова)

К концу 11 класса не оказалось детей с низкой самооценкой. Это говорит о том, что детям комфортно в коллективе.

6.Мониторинг мотивации достижения

(по методике А. Мехрабиана)

В старших классах у большинства учащихся начинает преобладать стремление к успеху над стремлением избегать неудачи. У них сложился новый распорядок дня, развились межличностные отношения, они стали активно участвовать в жизни школы, принимать участие в мероприятиях более крупного масштаба. У них появилась уверенность в себе, осознание того, что успеха добиться можно. Отрадно заметить, что уверенность в своих силах и возможностях у ребят возрастает.

7.Мониторинг диагностики развития творческого потенциала

(методика Тани Лемке)

Большинсво ребят обладают хорошим творческим потенциалом.

8.Отношение к труду и готовность к выбору профессии

(опросник В. Б. Успенского)

Из результатов диагностики видно, что с выбором профессии определились трое ребят, но высокой готовности не показал никто. Это объясняется тем, что ребята еще не готовы сделать конкретный выбор. На диаграмме видно, что интерес к выбору профессии у ребят возрастает.

9.Исследования уровня сформированности коллектива в классе

(методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив")

Ежегодные исследования уровня сформированности коллектива в классе показали, что классный коллектив развивается. В коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить.

10.Мониторинг диагностики состояния здоровья учащихся

С переходом в старшие классы психологический настрой меняется и, соответственно, возрастает иммунитет, отношение к своему здоровью становится более осознанным и количество пропущенных уроков снижается. Кроме того, в школе действует программа «Здоровье», которая предусматривает проведение зарядки перед уроками и динамических перемен.

11.Методика    определения   уровня   развития самоуправления в ученическом коллективе

(подготовлена профессором М.И. Рожковым)


Из результатов диагностики видно, что число учащихся, которые включились в самоуправленческую деятельность, увеличилось, увеличилось и число ребят, могут организовать классный коллектив.


12. Информация об участии класса в жизни школы и в решении проблем местного сообщества


Учащиеся класса

Предприятия села Хилково

Ежегодно

День Единства

Учащиеся класса

Школа

Ежегодно

Месячник гражданско-патриотического воспитания

Учащиеся класса

Школа, ДК «Колос»

2019

Акция «Дарите книги с любовью»


Учащиеся класса

Школа, ДК «Колосок»

2020

Последний звонок

Учащиеся школы

Школа

Ежегодно

День знаний

Учащиеся школы

Школа

Ежегодно

День учителя

Учащиеся школы

Школа

Ежегодно

Осенний бал

Учащиеся школы

Школа

Ежегодно

Новогодний карнавал

Учащиеся школы

Школа

Ежегодно






13. Результативность участия обучающихся класса в мероприятиях районного, окружного и областного уровня (в том числе в социальных проектах)


Конкурс чтецов «Память в сердце, гордость -в поколеньях»


3 место


Конкурс чтецов «Нас водила молодость»

1

2 место

Окружные олимпиады школьников

3

2 мест, 3 место по ОБЖ,

Окружная научная конференция учащихся

1

1 место


Окружные Головкинские чтения

1

1 место

Всероссийская научно-практическая конференция учащихся

1

3 место

Окружная научная конференция учащихся

2


участие

Скажи терроризму нет

1

Победитель

Открытый региональный конкурс им. К.К. Грота

1

3 место

Всероссийском конкурс « юношеских исследовательских работ имени В.И. Вернадского»

1

3 место


Реализация воспитательной программы «Вместе в будущее» позволяет сделать выводы об эффективности создания условий для развития личности ребёнка при совместной работе ученик – учитель – родитель через поэтапное формирование духовно-нравственных ценностей при условии системности, целенаправленности и регулярности воспитательной работы.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества государства является воспитание нравственного, ответственного,

инициативного компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как

процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия

духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.