Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Скачать материал
библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ______________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

_________________________________________





РЕКОМЕНДОВАНО

решением педагогического совета

Протокол

от «28»08.2020 № 1

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________

(подпись)

Приказ от «01» 09. 2020 г. № ___










ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
















___________________,

2020 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (далее – Программа) разработана на основании требований следующих документов:

  • Закон ДНР «Об образовании»

  • Закон «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

  • Закон ДНР «О противодействии экстремистской деятельности»

  • Закон ДНР «О противодействии терроризму»

  • Закон ДНР «О безопасности»

  • Закон ДНР «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

  • Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020г. № 119-НП, зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 13.08.2020г., регистрационный № 3999.

  • Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. №120 -НП.

  • Государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 123-НП.

  • - Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.08.2020г. № 1172 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования Донецкой Народной Республики в 2020-2021 учебном году».

  • Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики

  • Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой Народной Республики

  • Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики

Программа воспитания, развития и социализации обучающихся направлена на развитие их личности, достижение результатов освоения образовательных программ,ориентирована на обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, предусматривающих культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию личностного потенциала школьников.

Программа реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной организацией, совместно с семьёй и другими институтами воспитания.

Программа предусматривает обеспечение преемственности деятельности всех субъектов воспитательного процесса по решению задач воспитания, развития и социализации обучающихся; формирование гражданских качеств и патриотических чувств обучающихся; разностороннее и гармоничное развитие социально зрелой, творческой личности; усвоение обучающимися гуманистических ценностей, идеологии, культурных и духовных традиций Донецкой Народной Республики.

В основу Программы положены приоритеты государственной политики в области воспитания:

  • воспитание в духе уважения к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим ценностям;

  • поддержка определяющей роли семьи в воспитании, уважение к авторитету родителей и защита их преимущественного права на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами;

  • защита прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка;

  • обеспечение соответствия воспитания в системе образования традиционным для Донецкой Народной Республики культурным, духовно-нравственным и семейным ценностям;

  • обеспечение условий для физического, психического, социального, духовно-нравственного развития детей, в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

  • формирование позиции личности по отношению к окружающей действительности;

  • воспитание языковой культуры детей;

  • развитие сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных и иных общественных организаций, организаций культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ) в вопросах совершенствования содержания и условий воспитания подрастающегопоколения граждан Донецкой Народной Республики.

Программа обеспечивает:

  • создание в Организации системы воспитательных мероприятий, позволяющих учащимся осваиватьи на практике использовать полученные навыки;

  • формирование целостной образовательной среды в Организации, включающей урочную, внеурочную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и краеведческую специфику;

  • формирование у обучающихся младшего школьного возраста активной, деятельностной, жизненной позиции;

  • развитие у обучающихся представлений об основах экологической культуры на примере экологическисообразного поведения в быту иприроде, безопасного для человека и окружающей среды;

  • формирование у всех субъектов заинтересованной позиции к собственному здоровью путём соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровье-сберегающего характера учебной деятельности и общения;

  • использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Содержание Программы включает:

  • принципы, особенности и направления воспитания и социализации обучающихся;

  • содержание, виды и формы организации;

  • организацию работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни и деятельность в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.


ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина, способного к саморазвитию, самореализации, осознавать себя как гражданина и патриота республики.

ЗАДАЧИ:

В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

  • укрепление нравственности; формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

  • формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, должном и недопустимом;

  • укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) –способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

  • формирование у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения;

  • формирование экологической культуры;

  • формирование нравственного смысла учения.


В области формирования социальной культуры:

  • формирование основ гражданской идентичности;

  • пробуждение чувства личной ответственности за Отечество;

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • формирование правового сознания;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

  • укрепление доверия к другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

  • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

  • формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов ДНР;

  • развитие детских инициатив и ученического самоуправления;

  • развитие форм профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.


В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как к основе общества;

  • формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями семей своего народа, других народов республики;

  • формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи.


В области формирования физической культуры:

  • повышение уровня физической подготовленности, формирование навыков здорового образа жизни, готовности к труду и обороне Донецкой Народной Республики;

  • совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.











2. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД:

В 2020-2021 учебном году в соответствии с приоритетными направлениями деятельности МОУ г. Горловки «Школа № 36» продолжит работу по совершенствованию духовно-нравственного, патриотического воспитания, сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, профориентационной работы с обучающимися и их родителями, по усилению воспитательной функции семьи, по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,по предупреждению несчастных случаев с несовершеннолетними, оказавшихся в чрезвычайной ситуации, по воспитанию положительного отношения к труду как к высшей ценности жизни, по развитию потребности к творческому труду, по формированию правовых знаний, а также по развитию детских и молодёжных инициатив, ученического самоуправления.

Организация воспитания и социализации обучающихся школы осуществляется по следующим направлениям:

Гражданско-патриотическое воспитание

- формирование самостоятельной, зрелой личности, способной творчески реализовывать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;

- воспитание патриотизма, активной гражданской позиции, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование гуманных отношений между обучающимися, чувства долга и ответственности за свою страну и своё поведение;

- выработка потребности и умений в самопознании и самовоспитании;

- воспитание социальной активности

Виды деятельности и формы занятий

  • ознакомление с государственной символикой ДНР (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов инвариантной и вариативной частей базисного учебного плана)

  • ознакомление с жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполненияпатриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин),

  • ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов ДНР (в процессе бесед, игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, изучения вариативных учебных дисциплин)

  • знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам)

  • участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

  • знакомство с особенностями культуры и образа жизни представителейразных народов (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников)

  • ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.




Духовно-нравственное воспитание


Задачи

- воспитание нравственных чувств и этического сознания

- выработка коммуникативных навыков, культуры общения

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.)

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов Донецкой Народной Республики, об истории развития и взаимодействия национальных культур

- формирование у обучающихся осознания ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, понятия свободы совести и вероисповедания

- воспитание терпимости, развитие партнёрства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народов ДНР

Виды деятельности и формы занятий

  • получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий (через содержание инвариантных учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также вариативных дисциплин;

  • участие вовнеурочных мероприятиях, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, концертах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

  • ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов,просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

  • усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы -овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

  • посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе


Художественно-эстетическое воспитание

Задачи

- воспитание ценностного отношения к прекрасному

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

- воспитание творческой личности

- развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры

- формирование интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу

- воспитание культуры зрителя

Виды деятельности и формы занятий

  • получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах народов республики (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов ДНР);

  • получение элементарных представлений об эстетических идеалах, о культуре народов ДНР (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

  • ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

  • обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов о природе. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

  • обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

  • получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

  • участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной;

  • получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

  • участие в художественном оформлении помещений;

  • участие в школьных и районных конкурсах творческого направления.


Правовое воспитание

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях

- воспитание уважительного отношения к правам человека и свободе личности

- формирование электоральной культуры

Виды деятельности и формы занятий

  • усвоение норм и правил поведения в обществе, своих прав и обязанностей, основных положений о труде, о браке, основных положений гражданского и уголовного кодекса законов(на уроках права, классных часах, беседах, линейках, выставках литературы,проведение экскурсий, встреч с людьми различных профессий);

  • усвоение основных норм, касающихся прав ребёнка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания (обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, подготовка небольших сообщений по проблеме, викторины).


Семейное воспитание


Задачи

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений

Виды деятельности и формы занятий

  • получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

  • расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями)


Превентивное воспитание (формирование здорового образа жизни и профилактика противоправного поведения)


Задачи

- формирование здорового и ответственного образа жизни

- формирование позитивного отношения к себе и своему здоровью

- формирование негативного отношения к вредным поведенческим привычкам

- формирование принципов здорового питания, развитие стремления вести активный образ жизни

- развитие отрицательного отношения к противоправному поведению

- формирование представлений об информационной безопасности, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур

- воспитание социально активного человека, способного самостоятельно справляться с психологическими трудностями и жизненными проблемами

Виды деятельности и формы занятий

  • составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха

  • получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

  • получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива) -в ходе бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями;

  • получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьным психологом, медицинскими работниками, родителями);

  • усвоение основных понятий законодательства об ответственности несовершеннолетних за нарушение правопорядка (на уроках права, классных часах, беседах, занятиях в рамках работы социально-педагогической службы)


Трудовое воспитание и профориентация

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду

- развитие личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”)

- приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре

- формирование адекватного принятия решения о выборе профиля обучения

- формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям

- формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности

Виды деятельности и формы занятий

  • получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества (в процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий);

  • участие в экскурсиях по микрорайону, городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, во встречах с представителями разных профессий;

  • получение информации о профессиях своих родителей и прародителей,

  • получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

  • приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);

  • обучение творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке иреализации различных проектов);

  • приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как школьников, так и разновозрастных как в учебное, так и в каникулярное время);

  • приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;

  • участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.


Экологическое воспитание

Задачи

- формирование бережного отношения к окружающей среде

- формирование экологического мировоззрения и экологической культуры

- формирование эколого ориентированной личности, способной осуществлять профессиональную деятельность с позиции её экологической целесообразности и в интересах устойчивого развития

Виды деятельности и формы занятий

  • усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов ДНР, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека сприродой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

  • получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);

  • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

  • участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

  • посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

  • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).


Интеллектуальное воспитание

Задачи

- формирование представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Виды деятельности и формы занятий

  • участие в интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах (в ходе уроков и внеурочной деятельности)

  • подготовка творческих работ по учебным дисциплинам для выставок


Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа

Задачи

воспитание у обучающихся позитивного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих как наивысшим общественным и индивидуальным ценностям

Виды деятельности и формы занятий

  • приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

  • участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

  • участие в спартакиаде, товарищеских состязаниях


Развитие детских и молодёжных инициатив, ученического самоуправления

Задачи

- развитие организаторских способностей и лидерских качеств, социальной ответственности

- воспитание чувства собственного достоинства и уважения к другим людям

- воспитание социально активной и творческой личности умеющей совместно решить управленческие задачи

Виды деятельности и формы занятий

  • участие в волонтёрской деятельности,

  • оказание шефской помощи,

  • проведение праздников, рейдов


Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.


ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВМЕСТНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ


Воспитание и социализация школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни школьника. В формировании такогоуклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.

Повышение педагогической культуры родителей

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников.

В быстро меняющемся мире родители, чтобы не разрушить семейные связи, должны развиваться так же динамично как и их дети.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развитияпедагогической культуры каждого из родителей;

содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

опора на положительный опыт семейного воспитания.

Родители принимают деятельное участие в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по воспитанию и социализации школьников, в разработке содержания и реализации программ воспитания и социализации обучающихся, оценке эффективности этих программ. Соответственно составной частью содержания деятельности школы по воспитанию и социализации обучающихся является деятельность школы по повышению педагогической культуры родителей. Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Содержание программ повышения квалификации родителей отражает содержание основных направлений воспитания и социализации учащихся начальной школы.

Мероприятия по реализации воспитательной программы. Совместные внеклассные мероприятия (образовательная организация и родители)

Мероприятия

Ответственные

Цикл классных часов с участием родителей

Классные руководители

Тематические родительские собрания по классам, организация лектория для родителей

Классные руководители

Общешкольные родительские собрания

Администрация

Родительский всеобуч

Заместитель директора, педагог-психолог, социальный педагог

Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время

Классные руководители

Привлечение родителей к работе по профилактике вредных привычек, противоправного поведения обучающихся

Заместитель директора, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители


Взаимодействие школы с общественными организациями

При разработке и осуществлении программ воспитания и социализации учащихся школы МОУ г. Горловки «Школа № 36» взаимодействует с общественными организациями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодежными движениями, организациями, объединениями, готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала:

- Администрация города Горловка

- Отдел по делам семьи и детей Администрации города Горловка

- Отдел здравоохранения города Горловка

- Отдел физической культуры, спорта и туризма

- Сектор по делам молодежи

- Отдел культуры

- Горловское городское управление юстиции

- МЧС ДНР, пожарная служба города Горловка

- Госавтоинспекция Горловки

- Учебные заведения СПО

- Сектор по делам детей Центрально – городского РО ГГУ МВД ДНР

- МУДО г. Горловки «ДЮСШ № 1,2,3»

- МУДО г. Горловки «ГДДЮТ»

- МУДО г. Горловки «Горловский центр туризма краеведения и экскурсий»

- МУДО г. Горловки «Горловский Центр технического творчества»

- Государственные предприятия города Горловки

- ОД «Донецкая Республика»

- МО «Молодая Республика»

- ДОО «РОСТок»


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Каждое из основных направлений воспитания и социализации школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина республики. При организации любого вида деятельности школьников в целях их воспитания и социализации необходимо понимать различие между воспитательными результатами и эффектами.Воспитательный результат–это те духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия втой или иной деятельности.

Эффект–это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершѐнные действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Воспитательные результаты любого из видовдеятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов–приобретениешкольником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов–получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний,начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов–получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится(а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами и методами, второй уровень — более сложными, третий уровень — самыми сложными.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей –формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном идругих аспектах.

По каждому из направлений воспитания и социализации школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Гражданско-патриотическое воспитание

позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• ценностное отношение к республике, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам ДНР, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание символов государства, основных прав и обязанностей граждан ДНР;

• системные представления о народах ДНР, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества,

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории ДНР;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Духовно-нравственное воспитание

• чувство дружбы к представителям всех национальностей ДНР;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества,

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

Художественно-эстетическое воспитание

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов ДНР;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов ДНР;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Правовое воспитание

• представление об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

знание прав и обязанностей

Семейное воспитание

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.

Превентивное воспитание (формирование здорового образа жизни и профилактика противоправного поведения)

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных вариантов здорового образа жизни;

• умение адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Трудовое воспитание и профориентация

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Экологическое воспитание

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения,

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды,

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Интеллектуальное воспитание

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• интерес к знаниям, стремление к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм

Развитие детских и молодёжных инициатив, ученического самоуправления

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах



ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Выборы актива класса

Сентябрь

Классные руководители

Организация самоуправления в классах

Сентябрь

Классные руководители

День солидарности в борьбе с терроризмом (стенд, библиотечный урок)

Сентябрь

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители

День освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков (митинг у Братской могилы, стенд рисунков)

Сентябрь

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные

руководители

Неделя грамотности (Общешкольный диктант, ворд-квест «Словотворец», стенд «С Днем грамотности!», обучающая дорожная карта «Орфография без проблем», словарная работа «Икс-слово» 5-9 кл.)

Сентябрь

Учителя русского языка, педагог-организатор

Международный день Мира (торжественная линейка, флешмоб «Мир без паники», конкурс мелового рисунка «Я рисую мой мир», выставка рисунков «Моя мирная жизнь»)

Сентябрь

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители

День Государственного флага

Донецкой Народной Республики, акция «Я знаю три цвета» (выставка рисунков, которые раскрывают смысл трех цветов флага ДНР)

Октябрь

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители

День народного единства

Ноябрь

Классные руководители

Открытый микрофон «За что я тебя уважаю» к Международному Дню толерантности

Ноябрь

Психолог, классные руководители

Декада правовой культуры «Я – человек, я – гражданин!»

Декабрь

Заместитель директора,

классные руководители, библиотекарь

Месячник гражданско-патриотического воспитания


Февраль

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители

Уроки мужества «Служить

Отечеству суждено тебе и мне»,

посвящённые Дню вывода Советских войск из Афганистана, линейка памяти

Февраль

Заместитель директора,

классные руководители

День защитника Отечества (конкурс строя и песни, спортивныесоревнования, конкурс «А ну-ка, парни!»)

Февраль

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители, учителя физической культуры

День космонавтики (стенд, библиотечная выставка «Великие космонавты»)

Апрель

Классные

руководители

Акция «Солдат живет рядом!» (открытки, письма-треугольники с поздравлениями солдатам армии ДНР)

Май

Педагог-организатор,

классные руководители

Акция «Чистый обелиск»

Май


Уроки мужества «Здесь каждое место свято» (виртуальная экскурсия по памятникам ВОВ в Горловке)

Май

Классные

руководители

«Память о подвигах в сердце живет» (концерт к Дню победы, митинг у Братской могилы, плакаты, рисунки)

Май

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классные руководители

День Республики

Май

Педагог-организатор,

классные руководители

День славянской письменности и культуры

Май

Библиотекарь, учителя

русского языка и

литературы

Интеллектуальные игры

В течение года

Классные руководители, учителя русского языка и литературы, бибилотекарь

Уроки Мужества

В течение года

Классные руководители


ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ И СПОРТИВНО-МАССОВАЯ РАБОТА

п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

1

Месячник«Внимание!Дети надороге!»

Сентябрь

Заместитель директора,классные руководители

2

Система профилактических мер по правилам дорожного движения и охране безопасности жизнедеятельности

В течение года

Классные руководители

3

Олимпийская неделя

Сентябрь

Заместитель директора, учитель физкультуры

4

Спортивные мероприятия

В течение года

Учителя физической культуры

5

День здоровья

Сентябрь,май

Заместитель директора, учитель физкультуры

6

Профилактические мероприятия «За здоровый образ жизни”

В течение года

Классные руководители

7

Ярмарка «Дары осени» (изделия и поделки из природных материалов)

Сентябрь

Заместитель директора,

классные руководители

8

ВсемирныйДеньгражданскойобороны (практические эвакуационные мероприятия)

Октябрь

Заместитель директора,

классные руководители

9

Акция «Кормушка»

Ноябрь,декабрь,январь,февраль,март

Заместитель директора,

классные руководители

10

Международный день борьбы со СПИДом. Акция «День в красном»

1 декабря

Заместитель директора,

педагог-организатор,

классныеруководители

11

Беседы медсестры с обучающимися«Здоровый образ жизни»,«Профилактика простудныхзаболеваний» и т.д.;

В течение года

Медсестра, классные руководители

12

Республиканская акция «Елочка,живи!»

декабрь

Заместитель директора,

классные руководители

13

Акция «Живи, книга!»

январь

Библиотекарь

14

УчастиевМеждународномфестивалеспортаиискусства«Соколенок Донбасса»

Январь,

Декабрь

Заместитель директора,

Учитель физкультуры

15

Республиканская акция «Сохранимпервоцвет!»

Март-апрель

Классные руководители

16

Всемирныйденьборьбыстуберкулезом

Март

Классные руководители

17

Всемирный день здоровья

Апрель

Заместитель директора, Учитель физкультуры, классныеруководители

18

День гражданскойобороныиобъектовой тренировки

Апрель

Заместитель директора,классные руководители

19

Вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.

В течение года

Классные руководители

20

Тематические классные часы,посвященные проблемам экологии

В течение года

Классные руководители


ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ, ТРУДОВОЕ, ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ


п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

День знаний (линейка, тематическиеклассные часы)

Сентябрь

Заместитель директора, педагог-организатор,

классныеруководители

Вовлечение учащихся в детскиеобъединения, секции, клубы по интересам

В течение года

Заместитель директора,

классныеруководители

Деньучителя(подготовкаконцертнойпрограммы,поздравлениеветеранов

педагогического труда)

Октябрь

Педагог-организатор, классныеруководители

Международныймесячникшкольныхбиблиотек

Октябрь

Заведующая библиотекой,

классныеруководители

Выставки декоративно-прикладного творчества

В течение года

Заместитель директора, педагог-организатор,

классныеруководители

Предметные олимпиадышкольного,муниципальногоуровня

Октябрь,

март

Заместитель директора,

классныеруководители

Конкурсы: рисунков, чтецов, работдекоративно-прикладногоискусства,посвященные Всемирному дню доброты

Ноябрь

Заместитель директора,

классныеруководители

День толерантности

Ноябрь

Педагог-организатор,

классныеруководители

Акция «Мастерская Деда Мороза»

Декабрь

Педагог-организатор,

классныеруководители

День Святого Николая

Декабрь

Педагог-организатор,

классныеруководители

Акция «Новогоднее настроение»

Декабрь

Педагог-организатор,

классныеруководители

Международный день родного языка(мероприятиявпланешкольнойпредметной недели русского языка)

Февраль

Заместитель директора,

классныеруководители

Международный женский день 8 Марта. Праздничный концерт «Милые женщины, вам посвящается!»

Март

Педагог-организатор,

классныеруководители

Всемирный день смеха

Апрель

Педагог-организатор,

классныеруководители

Международный день детской книги, неделя детской книги

Апрель

Библиотекарь


Всемирный день авиации, космонавтики

Апрель

Педагог-организатор,

классныеруководители

Акция «Голос Победы»

Май

Заместитель директора, педагог-организатор,

классныеруководители

Праздничный концерт ко Дню Победы

Май

Педагог-организатор,

классныеруководители

Праздник Последнего Звонка

Май

Педагог-организатор,

классныеруководители

Конкурсы рисунков и плакатов

В течение года

Заместитель директора, педагог-организатор,

классныеруководители

Конкурсные, познавательно-развлекательные, сюжетно-ролевые и коллективно-творческие мероприятия

В течение года

Заместитель директора, педагог-организатор,

классныеруководители

Выполнение творческих заданийпо разным предметам

В течение года

Классные руководители

Организация экскурсий поисторическим местам города

В течение года

Классные руководители

Участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества

В течение года

Классные руководители




ПРЕВЕНТИВНОЕ ВОСПИТАНИЕ


п/п

Содержание работы

Форма проведения

Категория

Период проведения

1

«Причины отконяющегося поведения, их виды и механизмы преодоления»

« Детская агессивность»

«Антисоциальное поведение и его причины»

«Устав школы. Права и обязанности»

«Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних»

«Жизнь дана для добрых дел»


« Правонарушение , проступок , преступление»

«Право имею!»

«Подросток и закон»

« Красная лента»

« День защиты персональных данных»

Родительсное собрание





Родительсное собрание


Выступление



Классный час



Классный час




Программа мероприятий ко Дню толерантности


Классный час



Правовая игра


Викторина


Акция

Просветительская акция

Родители 8класс





Родители 4 класс


Педагоги



Учащиеся 5-9 классов


Учащиеся 7-9 классов





Все участники УВП



Учащиеся 6-9 классов


Учащиеся 7-9 классов

Учащиеся 6-8 классов

Учащиеся 5-9 классов

Учащиеся 5-9 классов

декабрь






Октябрь


Ноябрь




Ноябрь-декабрь


Февраль






16 ноября





Январь



Ноябрь



Декабрь

Декабрь


28 январь

2

Профилактические мероприятия по предупреждению девиантного поведения.

«Чистота разговорной речи,слова-сорняки»

«За что ставят на ВШУ»

«Компьютер- друг или враг»

« Стоп! Кибербуллинг!»

« Брось сигарету»

"Молодежь и проблема преступности"






Классный час


Беседа


Классный час


Классный час


Акция


Классный час





Учащиеся 5-7 класса


Учащиеся 8 класса

Учащиеся 4-6 классов

Учащиеся 8-9 классов

Учащиеся 5-9 классов

8-9 класс





Октябрь



Ноябрь


Январь



Февраль

Декабрь


Май

3

Проведение профилактических бесед.

«Умей сказать –нет!»

«Правила поведения в школе и на улице»

«Я и моя уличная компания»

«Конфликты в нашей жизни и способы их преодоления»

" Чем опасно мелкое хулиганство"




Беседа

Беседа


Беседа


Беседа




Учащиеся 8 класса

Учащиеся 3-5 классов

Учащиеся 8-9 классов

Учащиеся 6-7 классов




Ноябрь


Декабрь

Январь


Март

4

Проведение профилактических мероприятий с учащимися состоящими на ВШУ и СОП.

«Всегда есть выбор.»

«Наркомания – болезнь молодых?»

«Опасности ,которые таит Интернет»







Беседа

Круглый стол


Урок - дискуссия







Учащиеся на ВШУ и в СОП








Март

Февраль


Апрель

5

Проведение профилактических мероприятий на формирование здорового образа жизни.

«Я выбираю ЗОЖ»

«Опасные привычки»



«А ну-ка, парни!»


Конкурс- смотр строя и песни

Масляничные игры -забавы







Классный час

Информацион-ный час

Спортивные соревнования


Конкурс-смотр



Игра

Учащиеся






Учащиеся 3-5 класс

Учащиеся 7-8 классов

Учащиеся 5-9 классов

Учащиеся 1-9 классов

Учащиеся 1-4 классов







февраль


апрель


Ноябрь

Февраль


Февраль















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.