Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания «Азбука добра» для учащихся 1-4 классов

Программа духовно-нравственного развития и воспитания «Азбука добра» для учащихся 1-4 классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

лицей №32 имени И.М.Воробьева г.Орла




Утверждаю:

Директор МОУ-лицея №32

им. И.М.Воробьева г.Орла

«___» ___________ 2011 г.

_________ И.В.Сафронов


Согласовано:

Зам. директора по ВР

«___»___________ 2011 г.

______ Г.А.Федотенкова


Рассмотрено на заседании

педагогического совета:

Протокол № 1 от

«___»___________2011г.

_______ В.В.Артюшина




Программа

духовно-нравственного развития

и воспитания

«Азбука добра»

для учащихся 1-4 классов






Классный руководитель:

Калашник Лия Викторовна








Орел, 2011

Паспорт программы


Основания для разработки программы

  • Программа развития

образовательного учреждения

  • Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования второго поколения


Срок реализации программы

1 этап – 2011-2012 гг.

2 этап – 2012-2013 гг.

3 этап – 2013-2014 гг.

4 этап – 2014-2015 гг.


Основные разделы

  1. Паспорт программы

  2. Пояснительная записка

  3. Цели и задачи программы

  4. Принципы воспитательной деятельности

  5. Воспитательные технологии, методы и формы работы

  6. Этапы и направления реализации программы

  7. План реализации программы

  8. Оценка эффективности реализации программы

  9. Организация самоуправления в классе

  10. Список литературы

Исполнители программы

Классный руководитель, учащиеся, родители, педагоги дополнительного образования

Возрастной диапазон

Младший школьный возраст (6-11 лет)


Ожидаемые результаты

- Создание в классном коллективе комфортной, доброжелательной атмосферы, способствующей всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе, формирование у воспитанников активной жизненной позиции, обеспечивающей социализацию личности каждого ребенка;

- Развитие у учащихся познавательного интереса, потребности в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремления к самопознанию;

- Формирование у учащихся значимости их физического и психического здоровья, стремления к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;

- Воспитание чувства гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей.



Пояснительная записка

hello_html_m766f6bc4.png

От правильного воспитания детей

зависит благосостояние всего народа.

Джон Локк



С детства мы познаем мир, получаем образование, ставим перед собой цели и пытаемся их достичь. Каждый человек воспринимает жизнь через призму своих потребностей, предпочтений и ощущений. И все это происходит в окружении других людей, с которыми надо уметь взаимодействовать, мнение и мировоззрение которых нужно уметь принимать.

Отчуждение от жизни других и традиций своего народа, отсутствие сочувствия и сопереживания противоречат нашей национальной культуре, в которой исторически традиционным был приоритет духовного начала над материальным. Острота нравственных проблем на современном этапе развития общества требует существенных изменений в подходе к учебно-воспитательному процессу школы.

Моральное формирование ребенка начинается задолго до школы. Но только в школе он встречается с чёткой и развёрнутой системой моральных требований, соблюдение которых контролируется постоянно и целенаправленною. Отсутствие необходимого морального фундамента, заложенного в младшем школьном возрасте, обрекает ученика, не имеющего нужных нравственных ориентиров, следовать внешним формам поведения, далеким от идеала.

Школа сегодня в силу необходимости является главным, если не единственным, центром нравственного развития и воспитания детей. Поэтому главные задачи современной школы – это «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, и разработанной в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» определён современный национальный воспитательный идеал.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Моя роль – роль классного руководителя – создать педагогическое пространство для развития личности ребёнка, обогащения его внутреннего мира. Педагог, воспитатель должен понимать, что нет похожих детей, что ребёнок – это уникальная личность со своим мировоззрением, мироощущением.

Актуальность программы. Социальный заказ общества, семьи и самого ребенка, предъявляемый к общеобразовательному учреждению все настойчивее требует изменений, которые позволят выпускнику приобрести универсальные учебные действия, социальные компетентности, помогут стать конкурентоспособным и успешным в жизни человеком, гражданином своей страны, принимающим активное участие в общественно-политической жизни строящегося гражданского общества. Однако, детским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехами своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого – вот те маяки, на которые необходимо постоянно равняться.  Воспитание в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания, толерантности невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности.

Выбор названия программы «Азбука добра» не случаен. hello_html_m4822a81c.png

Во-первых, первая книга, с которой встречаются дети - это «Азбука». Как «Азбука» помогает освоить азы чтения и письма, так и программа «Азбука добра» формирует у младших школьников первичные представления о нравственности.

Во-вторых, программа поможет достичь каждому гармонии самим с собой, с окружающими людьми; даст возможность почувствовать духовное удовлетворение от добрых поступков.

Миссия программы – формирование у младших школьников системы духовно-нравственного воспитания, позволяющей дать учащимся необходимые этические ориентиры; развитие навыков самооценки; приобщение к жизни общества на основе принятых в нем норм поведения и традиций; вовлечение родителей в совместную жизнедеятельность класса.

Цели и задачи программы

Цель программы - формирование культуры нравственного поведения, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип самоактуализации.

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно создать такие условия, чтобы побудить его стремление к проявлению и развитию природных и приобретенных возможностей.

hello_html_m17b55f99.png

Принцип индивидуализации воспитания.

Дифференцированный подход в воспитании и обучении.


Принцип успешности.

Каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.


Принцип гуманистической ориентации воспитания.

Ребёнок – главная ценность в системе отношений, безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.


Принцип свободы выбора.

Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом интересов, личных качеств и возможностей.


Принцип толерантности.

Терпение и терпимость к каждому воспитаннику, в достижении результативности педагогического воздействия.


Принцип взаимности.

Взаимного уважения, доверия, взаимной помощи и поддержки, совместной деятельности и беспристрастности в оценке поступков учащихся.


Принцип деятельности.

Ребятам нужна разнообразная внеклассная деятельность, в которой все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.


Воспитательные технологии,

методы и формы работы


Воспитательные технологии:

  • игровые технологии

  • технология дифференцированного подхода

  • здоровьесберегающие технологии

  • технология коллективно-творческого дела

  • портфолио

  • информационно-коммуникативные технологии

hello_html_m2a968406.png

Методы:

  • научно-исследовательский

  • метод проектов

  • коммуникативная методика

  • личностно-ориентированный метод

  • метод критического мышления


Формы работы:

  • классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

  • тренинги, занятия, курсы

  • конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, экскурсии, представления, выступления, карнавалы

  • дебаты, дискуссии, круглые столы

  • встречи с интересными людьми, клубы по интересам


Средства воспитания:

  • труд

  • спорт

  • слово

  • игра

  • общение

  • учение

  • искусство

  • элементы социальной среды (например, СМИ)


Этапы и направления реализации программы

Программа включает в себя 4 этапа, которые соответствуют каждому году обучения и воспитания.

Содержание программы включает в себя 5 основных направлений, которые отражают её основное содержание:













































































































Главный ориентир в воспитательной работе – формирование всесторонне и гармонично развитой личности.


















К концу обучения в начальной школе каждый ученик должен:


ЗНАТЬ:

- историю своей семьи, города, страны;

- государственную символику, язык страны, народные традиции, традиции своей семьи и школы;

- права и обязанности человека, гражданина, семьянина, товарища;

- моральные нормы и правила нравственного поведения;

- о разнообразии профессий (элементарные представления);

- о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.


УМЕТЬ:

- уважительно относиться к традициям семьи, народа;

- постигать ценности гражданского общества, национальной истории и культуры;

- взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- почтительно относиться к родителям, уважительно - к старшим, заботливо - к младшим;

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой деятельности;

- видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках человека.


ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ:

- ценностного и творческого отношения к учебе и труду;

- трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- спортивной деятельности;

- эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- самостоятельной деятельности и анализа своих поступков.






План реализации программы


1 класс

«Познаю себя»

2 класс

«Учусь дружить»

3 класс

«Утверждаю себя в коллективе»

4 класс

«Проявляю себя»

Я - «человек»

  1. Классный час «Знакомство»

  2. «Мимика и жесты» занятие-тренинг

  3. Классный час «Приветствия»

  4. Классный час «Влияние характера на поступки и поведение человека»

  5. Классный час «Настроение»

  6. Классный час - беседа «Мальчики и девочки»

  7. Классный час «Мы школьниками стали» (правила поведения)

  8. Ролевая игра «Учимся дружить»

  9. Классный час «Я - ученик»

  1. Классный час «Человек среди людей»

  2. Час общения «Моя любимая игрушка»

  3. «Что такое хорошо!» (час нравственного разговора)

  4. Классный час «Трудно ли учиться в школе»

  5. Этическая беседа - практикум «Вы сказали, здравствуйте!»

  6. Классный час «Самооценка и взаимооценка, как способ познать себя и других»

  7. Праздник «При солнышке тепло, при матери - добро»

  8. Классный час «Правила гигиены»

  9. Классный час «Спешите делать добро»

  10. Беседа «От чего зависит настроение?»

  1. Час доверительного разговора «Считаете ли вы себя культурным человеком»

  2. Беседа-представление «Я и мои таланты»

  3. Встреча с ветераном: «Орден в твоем доме. О чем рассказал орден?»

  4. Классный час «Учим старинные хороводные игры и песни России»

  5. Путешествие в страну именин

  6. Игры на воздухе «Мой веселый звонкий мяч»

  7. «Я чувствую себя счастливым, когда…» классный час – беседа

  8. Праздник «Новогодний карнавал»

  9. Классный час «Как я умею преодолевать трудности»

  1. Классный час «Мои сильные и слабые стороны»

  2. Классный час «Мир моих увлечений»

  3. «Встречают по одежке, провожают по уму» (история одежды мальчиков и девочек)

  4. «Мое хочу и мое надо» (час доверительного разговора)

  5. Классный час «Все работы хороши»

  6. Классный час «Благодарность это…»

  7. Классный час «Готов ли я к учебе в 5-ом классе»

  8. Классный час (психология) «Тренировка памяти»

  9. Классный час «Кому нужна моя помощь?»

  10. Классный час «Умеем ли мы обижаться?»

Мой мир знаний

  1. Поведение в общественных местах

  2. Классный час «Деньги в нашей жизни»

  3. Классный час «Праздник в нашей жизни»

  4. Классный час «Правила общения»

  5. Классный час «Внешний вид человека»

  6. Практическое занятие «Учебная книга – наш друг»

  7. Викторина – игра «Мои любимые уроки»

  8. Учебная игра «Что такое правила хорошего тона?»

  1. Классный час «Зачем мы ходим в школу?»

  2. Литературный час «Сказка - родина чувств А.С.Пушкин «У лукоморья»

  3. Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе»

  4. Классный час «Мой любимый сказочный герой»

  5. Правила дорожного движения «Что значит быть ответственным»

  6. Игра – путешествие «Путешествие в страну мультфильмов»

  7. Представление «Моя любимая игрушка»

  8. Классный час «Как мы выполняем домашние задания»


  1. Классный час «Краткие сведения о пожарной охране. Виды травм (переломы, ожоги, ушибы) и их предупреждения»

  2. Игра «Умники и умницы» (внеклассное мероприятие)

  3. КВН по русскому языку

  4. Классный час «Огонь друг и враг человека. Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре»

  5. Классный час «Культура умственного труда в классе и дома»

  6. «Путешествие в страну неразгаданных тайн» Устный журнал

  7. «Почему их так называют?» Внеклассное занятие по русскому языку и окружающему миру

  8. «Считай, смекай, отгадывай» внеклассное занятие по математике

  9. «Домашняя аптечка, ее назначение. Правила хранения лекарственных препаратов и обращение с ними. Опасность при обращении с предметами бытовой химии»

  1. Информационный час «Это интересно»

  2. Классный час «Курильщик – сам себе могильщик»

  3. Праздник «Музыкальная гостиная»

  4. Классный час «Я человек и гражданин»

  5. Праздничный репортаж «Как празднуют Новый год в странах мира»

  6. «Азбука безопасного поведения»

  7. Доверительная беседа «Невидимые враги человека, которые мешают жить»

  8. Классный час «Домашнее задание и как мы его выполняем»

Я и семья

  1. Классный час «Мой дом – наведу порядок в нем»

  2. Классный час «День рождения»

  3. Классный час «Моя семья»

  4. Классный час «Школа – мой второй дом»

  5. Проблемный семинар «Непослушный ребенок» родительское собрание

  6. «Мои родные» выставка рисунков

  7. «Семейные праздники» (рассказы и рисунки)

  8. Викторина «О наших бабушках, мамах, сестрах»


  1. Родительское собрание «Домашние задания и их назначение»

  2. Родительское собрание «Тепло семейного очага»

  3. Классный час «Профессии наших родителей»

  4. Родительское собрание «Как научить ребенка говорить правду»

  5. Елочная игрушка своими руками «В мастерской Деда Мороза»

  6. Родительское собрание «Поощрение и наказание в семье»

  7. Семейный праздник «Род, родные, Родина»

  8. Консультация для родителей «Настроение – не пустяк».

  1. Беседа «Моя семья»

  2. Индивидуальные родительские собрания «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость»

  3. Поисковая операция «Как образовалась моя семья»

  4. Классный час «Самые дорогие для нас слова: мамам, Родина, мир»

  5. Рождественские встречи

  6. Встреча с мамами и бабушками «Как трудно быть мамой»

  7. Родительское собрание «Мой ребёнок - третьеклассник»

  8. Родительское собрание «О роли семьи в трудовом воспитании»

  1. Родительское собрание – доверительная беседа с врачом «Мой ребенок становится взрослым»

  2. Родительское собрание «Прощай начальная школа»

  3. Праздник «Я песню милой маме пою»

  4. Родительское собрание «О детской дружбе»

  5. Родительское собрание «Домашнее задание»

  6. Беседа – диспут «За что уважают в семье и обществе»

  7. Родительское собрание «Капризы и неврозы детей (ситуационная норма)

  8. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (беседа –диспут)

  9. Семейная гостиная «Тепло родного очага»

  10. Тестирование «Семейные проблемы глазами детей»

Я и природа

  1. Экскурсия «Вот и осень пришла»

  2. Прогулка с пользой «В природе должно быть чисто и красиво»

  3. «Пусть будет чистой станица» практическое задание на лето

  4. Классный час «Природа и человек»

  5. Классный час «Наши друзья животные»

  6. День защиты Земли

  7. Классный час «»Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Пожар в лесу»

  1. Классный час «День защиты Земли»

  2. Викторина «Путешествие в мир животных»

  3. Игра «Экологические тропинки, мы усвоим без запинки»

  4. Познавательная игра – конкурс «Эти удивительные растения»

  5. Поле чудес «Там на неведомых дорожках»

  6. «Животные России» викторина

  1. Экскурсия «Природные сообщества и их взаимодействия»

  2. Конкурс знатоков природы

  3. День защиты Земли

  4. Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Что это?»

  5. Заочное путешествие «Чем богат наш край?»

  6. Конкурс-праздник «Коса – девичья краса»

  7. Беседа «Способы самоуправления»

  8. Путешествия по родному краю

  9. Беседа «Гринпис»

  1. Викторина «Растительный мир земного шара»

  2. Беседа «Растения – синоптики»

  3. Викторина «Животный мир земного шара»

  4. Экскурсия «Весна! Весна! И все ей радо!»

  5. Родительское собрание «О воспитании любви к природе»

  6. Экологическая беседа «Экология – это наука о том, как сберечь дом»

  7. Беседа «Почему важно не забыть о гигиене?»

  8. Экологический плакат «Гармония в природе»

  9. Путешествия по родному краю

Я и Отчество

  1. Лирико-патриотический час «Россия – родина моя! »

  2. Конкурс-викторина «О солдатах и генералах»

  3. Путешествие по календарю «Праздник для всей страны»

  4. Выставка –беседа «О тех, кто мир нам подарил»

  5. Урок гражданственности «Чувашия моя – страна ста тысяч песен»

  6. Классный час «След войны в моей семье»

  1. Классный час «Мое и чужое в школьной жизни»

  2. Урок-путешествие «Знания нужны мне и моей стране»

  3. Викторина «Мы крутили глобус»

  4. Игра «Азбука безопасного поведения на улице»

  5. Классный час «Личная безопасность»

  6. Конкурс рисунков «Люблю тебя, моя Россия»

  7. Классный час «Патриотизм начинается с малого: с любви к тому месту, где ты живешь»

  8. Классный час «Путешествие в страну справедливости»

  1. Заочное путешествие по достопримечательностям России

  2. Конкурс рисунков «Мой любимый край»

  3. Экскурсии по родному краю

  4. Конкурс-рассказ об истории создания песни «То, что деды не допели, мы допоем»

  5. Классный час: Экскурсии по местам славы

  6. Беседа «Символы российского государства

  7. «Мудрые заповеди предков» - Беседа

  8. Классный час «Конституции России – 20 лет».

  1. Утренник «Россия, мы дети твои»

  2. Путешествие по страницам журналов «О людях нашей страны»

  3. «Гордость нашего города»

  4. Вахта памяти «Звучит памятный набат»

  5. Доверительная беседа «Мои мечты, мои желания»

  6. Информационный час «Чем живет планета Земля?»

  7. Газетное слово о жизни в мире

  8. Доверительная беседа «Друг в моей жизни»

  9. Классный час «Что значит быть счастливым в своей стране»

Оценка эффективности реализации программы


Мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников


В процессе реализации данной программы проводится мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.(приложение 1).

Цель мониторинга: оценка уровня сформированности духовно - нравственного развития и воспитания младших школьников.

Задачи мониторинга:

- выработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное представление об уровне сформированности духовно-нравственного развития школьников;

- систематизация информации об уровне сформированности духовно-нравственного развития школьников;

- обеспечение регулярного и наглядного представления информации об уровне сформированности духовно-нравственного развития школьников;

Мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников направлен на выявление уровня следующих показателей:

- сформированность личностной культуры через диагностику личностной сферы учеников с использованием методики «Я – разный» (диагностику проводит педагог-психолог);

- сформированность социальной культуры через диагностику нравственных представлений младших школьников (адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым), диагностику проводит педагог-психолог;

- сформированность семейной культуры, через диагностику семейных ценностей и представлений учеников, диагностику проводит педагог-психолог (анкета «Я и моя семья»).

Организация самоуправления в классе

В современной методической литературе под ученическим самоуправлением понимают форму организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Ученическое самоуправление даёт возможность самим учащимся планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны. Это возможность продемонстрировать уникальность своей личности, накопить опыт общения, преодоление трудностей, испытать ответственность за свои поступки, освоить общественный опыт.

Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течении долгого времени. Самоуправление дает возможность осознать себя в различных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

















Создание ученического самоуправления в классном коллективе решает следующие задачи:

  1. Предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика.

  2. Формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности.

  3. Воспитание чувств честного партнерства.

  4. Формирование умения вести здоровый образ жизни.




Создание органов ученического самоуправления требует определенных условий. Это:

- Наличие личностно и социально значимой деятельности.

- Присутствие и поддержка взрослых. Если старшие предоставят детей самим себе, оставят без поддержки, любая детская самостоятельность угаснет.

- Социально ценные чувства и переживания, которые для детей значимы, которые, в сущности, и воспитывают.

Эффективность воспитательной работы достигается благодаря сочетанию традиционных и инновационных методов. Одним из инновационных методов включения учащихся в общественную деятельность является социальное проектирование, которое ориентировано на формирование таких качеств, как чувство социальной ответственности, неравнодушное отношение к судьбе Отечества.

Самоуправление в классе








Коллектив – это живой организм. Как человек, развивается, становится умелым, мудрым. Без коллектива человеку трудно выжить. Он многое дает ему: помогает обмениваться знаниями, умениями, навыками, выравнивает поведение, учит нравственно поступать, проявлять себя. Каждый человек из класса в это время получает поручение, в процессе выполнения которого, он становится строителем классного коллектива.

Поручение. Что это такое?

Дети сами дают ответ на этот вопрос. Они обычно рассуждают так: это когда вас просят что-то сделать.

Поручение может быть индивидуальным, если оно исходит от какого-либо лица. А может быть общественным, если исходит из группы. Групповое поручение отличается тем, что задание дается группе ребят с учетом её интересов. Такие поручения помогают ребятам сдружиться.

Организаторские поручения ставят человека в позицию организатора коллективного дела. Чаще всего эти поручения имеют ребята, обладающие умениями и опытом общения с товарищами и взрослыми.

Исполнительские поручения – это временные поручения. Они конкретны, рассчитаны на выполнение в заданный срок и быстрые результаты. Такие поручения доступны все, независимо от способностей и опыта.

Творческие поручения требуют выдумки, инициативы.

Выборные поручения предполагают избрание на постоянные посты в классе.


Смысл введения ученического самоуправления в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их владеть собой, управлять своей жизнью в коллективе, найти в нём своё место.

Основной критерий результативности – позитивная динамика развития каждого учащегося, педагога, коллектива в целом.


На коллективном уровне:
  • рост убежденности и уверенности в том, что ребёнок способен быть успешным;

  • управление собой;

  • преодоление трудностей.

  • рост убежденности и уверенности в том, что совместное развитие – необходимость;

  • повышение уровня удовлетворенности формальными и качественными показателями совместной деятельности.


Результативность работы:


через:
  • уверенность в себе;

  • снижение тревожности;

  • низкая утомляемость;

  • повышенная работоспособность.

  • союз педагогического коллектива, ребенка и родителей;

  • желание каждого участника процесса не останавливаться на достигнутом;

  • преодоление трудностей, возникающих на жизненном пути ребёнка;

  • постановку целей и их достижение.

Литература для детей:

  1. Командные игры - испытания. сборник игр. -М.: Пед.общество «Россия», 2003.

  2. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

  3. Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.

  4. БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ классик, 2005.

  5. Ганжина И.М. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель: ACT, 2001.

  6. Гиннес. Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой, М. Фадеевой. - М: Астрель: ACT, 2006.

  7. Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.

  8. Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

  9. Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.

  10. Ильин А.Л. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.

  11. А.Л.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.

  12. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.

  13. Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.

  14. Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.

  15. Акимушкин И. Кто без крыльев летает. - М., 1992.

  16. Брюсов В.Я. Стихотворения. - М., 1984.

  17. День работой весел (пословицы и поговорки о труде). - М., 1986.

  18. Дорошин М. Что за чудные машины. - Волгоград, 1972.

  19. Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. - М., 1991.

  20. Извекова Н.А., Сурьянинова Н.С. Мир вокруг. - М., 1978.

  21. Кольцов А.В. Песня пахаря. -М., 1982.

  22. Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.

  23. Майков А.Н. Стихотворения. - М., 1982.

  24. Моя Родина (стихи, рассказы). - М., 1975.

  25. Назарова Л.К. Спутник Букваря. - М., 1975.

  26. Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. - ML, 1977.

  27. Огарев Н.П. Страна моя родимая. -М., 1982.

  28. Остров сказок (сказки народов СССР). - Волгоград, 1977.

  29. Остров сказок (сказки народов мира). - Волгоград, 1978.

  30. Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. В. Никитина. - М., 1983.

  31. Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. Л.А. Белая. - М., 1985.

  32. Сметанников В. Отгадай. - Волгоград, 1976.

  33. Томилин А. Есть ли вода в Море Дождей. - М., 1984.

  34. Тютчев Ф., Фет А. Весенняя гроза. - М., 1977.

  35. Яковлева И. Палеонтология в картинках. - М-, 1977.

  36. Яковлева И. Путь к динозавру. - М., 1991.


Литература для педагога:

  1. К.Фопель Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения).- М.,2000

  2. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.

  3. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.

  4. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону,2002.

  5. Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1

  6. Журнал «Классный руководитель»№1,2003; №3,1,2004,№2,2005,1997, № 3.

  7. 3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

  8. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга / Авт.-
    сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. - Новосибирск: Изд-во Сиб.ун-та, 2005.

  9. Календарь школьных праздников / Авт.-сост. СИ. Лобачева, К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.

  10. Книга рекордов Гиннеса 1993.-Москва-Лондон:Тройка, 1993.

  11. Коган М.С. Игровая кладовая. - Новосибирск: Изд-во Сиб. ун-та, 2004.

  12. Кузьмина МЛ День смешинок // Последний звонок. - 2006. - № 1.

  13. Осипенко И.Л. «Классные» праздники, или как научить школьника жить весело. - Ярославль, 2001.

  14. Песнь любви. - М.: Молодая гвардия, 1972. - Т. 2.

  15. Печень Н.А. Символы воинской славы. - М.: ВЛАДОС, 2004.

  16. Пиз А. Язык жестов /Пер. с англ. Н.Е.Котляр.-М.: НПО «МОЭК»,1992.

  17. Погорельский ЮМ. Сценарии детских музыкальных представлений. - СПб.: Литера, 2004.

  18. Подари себе праздник: энциклопедия. В 2 т. / Сост. НЛ. Вадченко, Н.В. Хаткина. - М.: Сталкер, 1998.

  19. Помилио А. Большая книга изобретений / Пер. с итал. Ю. Гавриловой - М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2004.

  20. Пруха К. Военизированные игры на местности / Пер. с чеш.СИ. Грачева. - М.: ДОСААФ, 1979.

  21. Ромашкова ЕМ. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. - М.: Сфера, 2001.

  22. Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. - М.: Мир безопасности, 1998.

  23. Современная работа с родителями в начальной школе / Авт.-сост. О.В. Перекатьева, С.Н. Подгорная. - М.: Март, 2004.

  24. Федосюк Ю. Что означает Ваша фамилия? - М,: Детская литература, 1969.

  25. ЧерёмошкинаЛ.В. Развитие внимания детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.

  26. Школа этикета: поучения на всякий случай /Сост. Л.С. Лихачева. - Екатеринбург, 1995.

  27. Азбука воспитания: советы родителям / сост. Г. Перегибов //
    Воспитание школьников. - 2001. - № 7. - С. 50.

  28. Взаимодействие детей и родителей: (тесты) // Воспитание
    школьников. - 2001. - № 8. - С. 50-51.

  29. Галицких, А. А. Тематика «часов общения» и родительских собраний в различных возрастных воспитательных программах /А. А. Галицких, Л. В. Швецова // Практика административной работы. - 2005. №3.- С. 59-60.

  30. Гараева, Г. 111. Разрешение конфликтных ситуаций (родительское собрание) / Г. Ш. Гараева // Начальная школа: плюс До и После. - 2002. -№ П. - С. 40-44.

  31. Гепло, Т, А, Ценности вашего ребенка / Т. А. Гелло // Начальная школа: плюс До и После. - 2005. - № 3. - С. 44-47.

  32. Городищенская, Л. Летопись моей семьи / Л. Городищенская
    // Воспитание школьников. -2003.-№6. -С. 25-26.

  33. Дружинин, Б, Тема родительского собрания «Домашние праздники» / Б. Дружинин // Народное образование. - 2002. - № 1. —С.166-174.

  34. Ефимова, Е. Е. Конфликтная компетентность: вопросы теории и практики / Е. Е. Ефимова, Е. А. Крюкова. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2006.

  35. Жеребипова, Н. В. Педагогические новеллы / Н. В. Жеребилова // Начальная школа: плюс До и После. - 2004. - № 1. - С. 33-34.

  36. Журавлев, Д. Психическое здоровье во многом определяет
    физическое / Д. Журавлев // Народное образование. - 2004. - № 8. -С. 147-154.

  37. Иванова, М. Н. Воспитание в первом классе (из опыта работы) / М. Н. Иванова, И. А. Нахалова, Ж. Е. Олконина // Начальная школа: плюс До и После. -2004. -№ 1. - С. 10-16.

  38. Шанцов, А. Изучение особенностей воспитания в семьях / А. Иванцов // Воспитание школьников. - 2000. - № 9. - С. 16-17.

  39. Измайлова, О. С. Тепло родного очага (урок валеологии) / О. С. Измайлова, Л. М. Ильиных // Начальная школа: плюс До и После. -2004.-№1.

  40. Волина В. Праздник букваря. - М., 1996.

  41. Газман О.С, Харитонова Н.Е. В школу - с игрой. - М, 1991.

  42. Журнал «Календарь школьника», 1987.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.