Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся 2в класса

МБОУ СОШ №9

1.Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются:

  1. Закон «Об образовании»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт);

  3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).

В соответствии со Стандартом, Концепция и Программа духовно-нравственного  развития и воспитания обучающихся являются основой для формирования структуры основной образовательной программы начального общего образования.


Основная цель программы : развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.


Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

  • формировать способность к духовному развитию.

  • реализовать творческий потенциал в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности.

  • формировать способность младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль.

В области формирования социальной культуры:

  • развивать доброжелательность , эмоциональную отзывчивость, способность понимать других людей и сопереживать им;

  • формировать толерантность и основы культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.


В области формирования семейной культуры:

  • формировать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим;


Принципы построения программы духовно-нравственного

развития и воспитания:

принцип ориентации на идеал;

принцип системно-деятельностной организации внеурочной деятельности;

принцип соответствия возрастным особенностям обучающихся;

принцип опоры на ценности программы воспитания и социализации младших школьников;

принцип свободного выбора на основе личных интересов и склонностей ребенка;

принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей;

принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы внеурочной деятельности и время на их усвоение.


"Полезные привычки"

"Осенний кросс"

"Весёлые старты"

викторина

соревнование в параллели классов

спортивный праздник

конкурс семейных плакатов

"Труд и порядок"

- приобщать к общественно - полезной деятельности

"Книжкина больница"

Коллективные творческие дела, социальные акции(«Помоги зимой птицам», «Чистый класс»,»Школьный двор»)Операция "Чистюлька"

операция

выставка - конкурс

трудовой десант

"Патриот"

- приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- знакомить с общественно - политической жизнью страны.

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

Выставки рисунков.

Тематические классные часы;



Экскурсии в музей

благотворительная ярмарка

"Наука и образование"

- расширять кругозор;

- воспитывать культуру умственного труда.

Праздник первой отметки

Лингвистический кросс

Математический кросс

"Что? Где? Когда?"

утренник

интеллектуальный конкурс в рамках программы "Одаренные дети"

викторина

"Досуг"

- создавать условия для проявления творческой индивидуальности;

- воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства.

"Кто что любит и умеет делать"

"А, ну-ка, мальчики"

"В стране Мультфильмии"

"О бабушках и дедушках"

Хор, кружок «Оригами», изостудия.

конкурс- викторина

игра - соревнование на открытом воздухе

игра -путешествие

устный журнал

"Мир прекрасного"

- создавать условия для творческой самореализации обучающихся;

- приобщать к традициям школьного коллектива.

Концерт для мам и бабушек

Конкурс чтецов

творческий конкурс

создание классного альбома






























































Схема: Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в Образовательной системе «Школа 2100»







Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих  принципах:

  • совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

  • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

  • содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • опора на положительный опыт семейного воспитания.

Содержанием программ повышения квалификации родителей используются следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, собрание-диспут, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.



Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию    обучающихся

1.

 

День открытых дверей для родителей (консультация педагогов, психолога)

2

Изучение образовательных запросов родителей

3

Организация, подготовка и проведение коллективно-творческих проектов.

4

Презентация новых изданий для родителей

5.

Презентация «Наши родители», калейдоскоп об активном участии родителей в жизни школы























Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

 

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  обеспечивает  присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

  • воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

  • эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

 

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

 

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной  реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

 

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социальнопсихологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.



Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов.

Уровень

Особенности возрастной категории

Действия педагога

1 уровень

(1 класс)

Приобретение школьником социальных знаний

Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность

 

 

Педагог должен поддержать стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для  самого воспитанника в формировании его личности,  включение его в деятельность посамовоспитанию. (самоизменению)

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход  (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности)

2 уровень

(2-3 класс)      Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом

  Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки,во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный         подход и принцип сохранения целостности систем.

3 уровень

( 4 класс)

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности

Создание к четвертому классу для младшего школьника реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е. достижениятретьего уровня воспитательных результатов.

Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степениограничены.

   Однако для запуска и осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка мотивацию кизменению себя и приобретение необходимыхновых внутренних качеств. Без решения этой проблемы ученик попросту окажется вне пространства деятельности посамовоспитанию, и все усилияпедагога будут тщетны.

В основе используемых воспитательных форм лежит системно деятельностный         подход и принцип сохранения целостности систем



Диагностика обучающихся начальной школы.

Б. Басса

2 -3 класс

Выявить особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.

Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим»

4 класс

 Научить самооценке детей младшего школьного возраста

Методика «Оцени себя»

 













Критерии развития базовых элементов социальной компетенции

Для 1-4 классов

Направления

1 уровень


2 уровень

3 уровень

Приобретение школьником социальных знаний


Не коммуникабелен, любит сидеть один, замкнут, не проявляет интерес ни к одной форме деятельности.

Неохотно берётся за дело, при возможности отказывается от него.

На него нельзя положиться в порученном деле.

Восприимчивость к новому социальному знанию, стремится понять новую

школьную реальность

Стремится к новому социальному знанию

Охотно выполняет вместе с ребятами общее дело, не требует контроля со стороны, доводит порученное дело до конца.

Освоил  новый опыт поведения и деятельности. Стремится к самовоспитанию и самоизменению

Проявляет лидерские качества, может заменить учителя в организации ребят на порученное дело

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Мало коммуникабелен, не идёт самостоятельно на контакты с детьми, трудно находит друзей, вспыльчив. Может нарушать дисциплину.

Не умеет простраивать межличностные отношения, во взаимодействии с одноклассниками наблюдается грубость, вспыльчивость, возможно жестокость.

Хорошо адоптируется в детском коллективе, сдержан, добр. Готов выполнять порученное дело.

 Умеет простраивать межличностные отношения, во взаимодействии с одноклассниками добр, умеет слушать и слышать товарищей.


Имеет много друзей в классном коллективе, отзывчив, готов прийти на помощь товарищу. Оказывает помощь педагогом в создании положительной воспитательной среды,


Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Понимания значения учителя для взаимодействия, как значимого для него носителя положительного социального знания и повседневного опыта.

Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности

Стремление к реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е.

сформировать у ребенка мотивацию к изменению себя и приобретение 

необходимых новых внутренних качеств.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров161
Номер материала ДБ-151191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх