Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Согласовано ______________ Утверждаю__________________

Зам.директора по ВР Директор МОУ СОШ – 2

__________/Щеренко ИВ/ ___________/Швец СГ/





Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шилкинская средняя общеобразовательная школа № 2








ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Мир детства»










Составила: Хлебнёва Марина Михайловна,

учитель начальных классов







Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………....3

2. Цель, задачи программы духовно – нравственного развития и воспитания………....10

3. Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся...............10


4. Основные направления духовно – нравственного развития и воспитания...................12

5. Содержание духовно – нравственного развития и воспитания...............................13


5.1. Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися...........................16

5.2. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности..22


6. Повышение педагогической культуры родителей..............................................................23


7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .25


8. Оценка эффективности реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (моноторинг)......................................................................................................30


9. Литература..............................................................................................................................32


9. Приложения………………………………………………………………………………...33
















1.Пояснительная записка

В соответствии с Конституцией Российской Федерации человек, его права и свободы являются высшей ценностью. При этом каждый гражданин Российской Федерации, обладая на ее территории всеми правами и свободами, несет равные обязанности. Современный период в российской истории и образовании ― время смены ценностных ориентиров.

Сегодня образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

        Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

        В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На основе национального воспитательного идеала сформулирована цель современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Особенностью современного воспитания является работа над базовыми национальными ценностями:

  • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

  • социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

  • семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

  • наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

  • традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

  • природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования разработана воспитательная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Нормативно-правовой и методологической основой программы являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

     Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов семей и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных секций.

        Программа духовно-нравственного развития содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). Программа предполагает создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи,   своей   этнической,   конфессиональной,   социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

        Для решения основных целей и задач Программы требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

МОУ сош № 2 находиться в микрорайоне, где нет культурных, досуговых центров для детей. Дом школьника, ДК, Культурный центр с ДМШ, детской районной библиотекой, ДЮСШ находятся в центральной части города. Многие обучающиеся школы не могут посещать данные учреждения, особенно учащиеся начальной школы. Много детей из малообеспеченных семей, которые не в состоянии оплачивать даже проезд ребенка в транспорте. От школы и центра города наиболее удалены жд-городок, микрорайон «Аргунь» и «Северный», в которых и проживает большая часть обучающихся данной школы. Все это создает дополнительные трудности в развитии и воспитании учащихся.

        Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу школы.
























Характеристика семей


Список многодетных семей.

ФИО учащегося

Дата рождения учащегося

Класс

ФИО родителей

Количество детей в семье(ФИ ребенка, дата рождения

, возраст)

Место

работы


Место жительства

1

НепомнящаяМарина

Сергеевна

16.03.

2005

4-а

Непомнящая

Татьяна Александровна

Гурулев Максим Александрович

1.Марина 2005г

2. Снежанна 2010

3. Максим 2012


«Сибиряк» техничка


Не работает

Ул.Комсомольская №8

2

Петров Лев Максимович

09.09.

2005

4-а

Петрова Наталья Валерьевна


Петров Максим Сергеевич

1.Лев 2005г

2.Лиза 2011г

3.Глеб 2013г

Сбербанк, кассир


Лок.депо, электромеханик

Аргунь д3 кв17

3

Филиппова Регина Николаевна

26.11.

2005

4-а

Филиппова Олеся Сергеевна

Филиппов Николай Петрович

1.Регина 2005г.

2.Кирилл 2007г.

3.Филипп 2011г.

Не работает



Почта России, водитель

Ул.Комсомольская №29


Список малообеспеченных семей

ФИО учащегося

Дата рождения

учащегося

Класс

ФИО родителей

Место

работы

Место жительства

1




2






3





4








5



6



7

Вдовиченко Сергей Васильевич


Гринчук Ксения Евгеньевна


24.12.2003 г.р.



15.10.2005

4-а

Вдовиченко Наталья Васильевна



Лузина Ольга Николаевна

Лузин Антон Александрович

Не работает, инвалид





Не работает


Комб.Аргунь, стрелок

Аргунь №1 кв6





Ул. Толстого 24

Долгих Данил Денисович


02.02.2004 год


Долгих Анна Александровна

Центр гигиены и эпидемиологии, дезинфектор

Ул.Русская 26

Непомнящая Марина

сергеевна

16.03.2005

4-а

Непомнящая Татьяна Александровна

Гурулев Максим Александрович

«Сибиряк» техничка


Не работает

Ул. Комсомольская №8


Ульзуева Лидия Дмитриевна

Ульзуева Маргарита Дмитриевна

10.02.2006


10.02.2006

4-а

Ульзуева Анна Викторовна


ОВО-филиал, деж. пульта

Ул. Толстого 31

Филиппова Регина Николаевна

26.11.2005

4-а

Филиппова Олеся Сергеевна

Филиппов Николай Петрович

Не работает



Почта России, водитель

Ул.Комсомольская №29




Список социально-неблагополучных семей

ФИО учащегося

Дата рождения

ФИО родителей

Место работы

Место жительства

Категория неблагополучия

Причина постановки на учет

Дата постановки на учет

1

Вдовиченко Сергей Васильевич

24.12.2003 г.р.



Вдовиченко Наталья Васильевна

Не работает, инвалид







Аргунь №1 кв6





Семья соц.риска

Пропуски уроков, семья соц. риска

01.09.2013



Список детей « Группы риска»(ВШК, ПДН РОВД, КДН)

ФИО учащегося

Дата рождения

Класс

Где стоит на учете

Дата постановки на учет

Дата постановки на учет

Дата снятия с учета

1

Вдовиченко Сергей Васильевич

24.12.2003г.р



4-а

Вшк, пдн

01.09.2013








Список детей одиноких родителей

ФИО ребенка

Дата рождения

ФИО родителей

Место жительства

Место работы

1

Вдовиченко Сергей Васильевич

24.12.2003 г.р.


Вдовиченко Наталья Васильевна

Аргунь №1 кв6


Не работает, инвалид

2

Долгих Данил Денисович


02.02.2004 год

Долгих Анна Александровна

Ул.Русская 26

Центр гигиены и эпидемиологии, дезинфектор

3

Казанцев Сергей Денисович

02.02.2005

Казанцева Лия Юрьевна

«Аргунь» №2 кв 16

Отдел ВК ЗК, пом.начальника

4

Новгородов Сергей Александрович

12.03.2005

Новгородова Инна Сергеевна

Ул. Дарасунская 2-а

Не работает

5

Ульзуева Лидия Дмитриевна

10.02.2006

Ульзуева Анна Викторовна

Ул. Толстого 31

ОВО-филиал, деж. пульта

6

Ульзуева Маргарита Дмитриевна

10.02.2006

Ульзуева Анна Викторовна

Ул. Толстого 31

ОВО-филиал, деж. пульта

























Характеристика класса


В классе 19 учеников: 10 мальчиков и 9 девочек. До поступления в школу 10 человек посещали дет.сад; группу предшкольной подготовки – 3 ученика; не посещали никаких заведений – 5 учеников; 1 ребенок по состоянию здоровья повторно поступил в 1-й класс.

По исследованию школьного психолога высокий уровень адаптации к школе оказался у 13 учащихся; средний уровень – у 2 учеников: Шахватов Иван, Масюков Никита; низкий уровень – у 3 учеников: Загвозкин Роман, Вдовиченко Сергей, Клещев Максим.

Выявлены дети с высоким познавательным интересом и активностью на уроках: Петров Лев, Гринчук Ксения, Ульзуевы Рита и Лида, Селина Ангелина, Казанцев Сергей, Вороняну Алена, Черных Вика.

В классе есть учащиеся, которые не проявляют высокую активность на уроках, но умеют высказывать свою точку зрения, доказывать, обобщать: Шахватов И., Филиппова Р., Новгородов С.,Масюков Н.. Загвозкин Р.,Гладкощеков Е, Непомнящая М. Также выявлены учащиеся с низким уровнем активности на уроках, слабо владеющие способностями к выводам, обобщениям и связной речи: Подшивалова Ж., Клещев М.,Вдовиченко С.

Одновременно в классе обучается Долгих Данил, повторно изучал программу 1 класса и имеет заключение ПМПК к обучению по программе коррекционно-развиваюших программ 8 вида в общеобразовательном классе.

Неустойчивым вниманием и низкой работоспособностью обладают: Новгородов С. и Вдовиченко С. С данными детьми и их родителями проводятся индивидуальные беседы и занятия.

Многие дети активно участвуют в школьных и городских мероприятиях, олимпиадах, конкурсах. Любят дежурить по классу и в столовой.


В связи с выявленными проблемами была необходимость создать программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Определение конкретного содержания духовно-нравственного развития и воспитания в классе осуществлялась с учётом реальных условий, индивидуальных особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей). Виды деятельности и формы их осуществления рассматриваются как примерные, ориентировочные.

Срок реализации программы – 2012-2016 г.г.











2.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы- сформировать готовность и способность к духовно-нравственному развитию и самосовершенствованию на основе принятия общих национальных нравственных ценностей гражданина России.

Задачи:

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни;

  • Воспитание ценностного отношения к здоровью и
    здоровому образу жизни;

  • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об этических идеалах и ценностях.


3.Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся


Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

Принципа ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Принципа следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принципа идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принципа диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Принципа системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

                    общеобразовательных дисциплин;

                    произведений искусства и кино;

                    традиционных российских религий;

                    периодической литературы, публикаций, и телепередач, отражающих современную жизнь;

                    фольклора народов России;

                    истории, традиций и современной жизни своей малой родины, своей семьи;

                    жизненного опыта своих родителей;

                    общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

                    других источников информации и научного знания.















4.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Гражданин и патриот

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.


Нравственность и этика

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Трудолюбие и творчество

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Моё здоровье

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое.


Природа и экология

Ценности: окружающая среда, родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

В мире прекрасного

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

5. Содержание духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся

Понимание современных условий и особенностей развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.

Гражданин и патриот

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Забайкальского края;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов, героях России в Забайкальском крае;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Забайкальского края, г.Шилка, Шилкинского района;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Нравственность и этика

первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

различение хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

  • элементарные представления об истории и культуре нашей страны;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Трудолюбие и творчество

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Моё здоровье

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

  • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

  • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Природа и экология

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

бережное отношение к растениям и животным.

В мире прекрасного

  • представления о душевной и физической красоте человека;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

5.1. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

Направления

Виды деятельности

1.Гражданин и патриот

1.Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Забайкальского края.

2. Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей.

3. Ознакомление с историей и культурой Забайкальского края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России.

4. Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников.

5. Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности

6. Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

( 2 класс) (3 класс)

3 уровень

(4 класс)

Познавательные беседы, классные часы

«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»,«Зна-комство со школой», «Правила поведения в школе», «Государственные символы России», «День народного единства и согласия»,

«Дети - герои», «Герои - шилкинцы», Инструктаж по пожарной безопасности, ПДД. «Безопасный путь от школы до дома»

«Здравствуй, школа», «Все мы -дружная семья»,«Что такое -Конституция ?» «День народного единства», «Защитники Родины», «Я – ребенок. У меня есть права», «Поговорим о земляках – героях». Инструктаж по пожарной безопасности, ПДД. «Красный, жёлтый, зелёный»


«С любовью о России», «Символы Российского государства», «Моя малая родина – Шилка», «История моей семьи», «Герои нашего времени» , Инструктаж по пожарной безопасности, ПДД. Игра «Юные водители», «Рыцари дорожной безопасности», «Тормозной путь автомобиля»

«Символы Забайкальского края», «По страницам истории Отечества «Путешествие в страну Законию», «День героев Отечества – 9 декабря», «Подвиг народа в годы войны», «Герои - шилкинцы», «Богатыри России», «кого сегодня можно считать героем?»(Э. Цыденжапов, Д.Эпов), «Быт и праздники забайкальцев», «Азбука безопасного поведения»

Туристско- краеведческая деятельность, экскурсии

Экскурсии к памятникам «Родина- Мать», «Героям летчикам», на аллею Славы, в краеведческий музей.

Проектная деятельность

История в фотографиях «город, в котором я живу»

Моя родословная

Исследовательская работа «История моей семьи»

Исследовательская работа на тему «Моё Забайкалье», «История моего города»

Творческая деятельность(конкурсы рисунков, выставки, сочинения)

«Мой край -Забайкалье», «Мой дед - герой», «России славные сыны», «День Победы», «Россия – Родина моя»,

«Цветущее Забайкалье», «Мой дед - герой», «России славные сыны», «День Победы», «Страна, где я живу»

Смотр- конкурс «Аты-баты, шли солдаты»

«Цветущее Забайкалье», «Мой дед - герой», «России славные сыны», «День Победы»,«Я – россиянин!», «Моя семья – это…»(сочинение), «Песни военных лет», Смотр-конкурс песни и строя.

«Цветущее Забайкалье», «Мой дед - герой», «России славные сыны», «День Победы – поздравим ветерана»,

Досуго-развлекатель-ная(праздники, музыкальные часы)

Урок-презентация «В гостях у русских умельцах»

Зимние праздники «Рождество. Святки. Крещение»

Рыцарский турнир. Весенний праздник «Пасха»

«Как на масленой неделе»

Социально-ценностное общение

Встречи с инспекторами ГИБДД

Встречи с ветеранами и участниками Великой Отечественной войны

2.Нравственность и этика


1.Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов.

2. Знакомство с нормами морально-нравственного поведения, приобретение опыта ролевого нравственного взаимодействия.

3. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков.

4. Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения.

5. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье

6. Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье

7. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия.

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

(2 – 3 класс)

3 уровень

(4 класс

Познавательные беседы, классные часы

«Что значит - быть учеником?» «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Волшебные слова», «Слово огорчает, веселит, утешает», «Друг – это...» «Моя семья»

«О правилах поведения в школе», «Все мы -дружная семья» «Ежели вы вежливы...»,»Дружба крепкая...», «Спешите делать добро», «Делу время, потехе- час», «Считаете ли вы себя культурным человеком?», «Разрешение конфликтов», «О жадности и жадных», «Уважай старость».

«С кем бы ты хотел дружить?», «Агрессия», « Правила поведения на дороге жизни», «Письмо моей маме», «Моё хочу и надо», «Кому нужна моя помощь?», «Благодарность – это...»

Проектная деятельность

Неделя малышей. Проект

«Разноцветная неделя».

Исследовательская работа. «Мои обязанности в семье»;«Из истории семейной летописи»,

«История моей семьи в истории моей страны»,


Творческая деятельность(конкурсы рисунков, выставки, сочинения)

«Портрет моей мамы», «Моя любимая бабушка!, «Мой первый учитель»

«Моя мама – лучшая на свете», «Моя бабушка – мастерица», «Моя семья»,

«Портрет моей мамы!»,Моя любимая бабушка», «Стихи моему учителю»

Досуго-развлекательная

(праздники, музыкальные часы)

«День знаний», «День учителя», «День матери», «8 марта», «Масленица», «Пасха», «Последний звонок»

«Посвящение в первоклассники», «Прощание с Букварём»

«Мама, папа и я – дружная семья», «Рыцарский турнир», «А, ну-ка, девочки!»

«Прощание с начальной школой»

Социально-ценностное общение

Акция «Все дети в школу», «Вещам вторую жизнь», «Подарок для мамы-своими руками»

Работа с родителями

«Мама, папа и я – читающая семья»

3.Трудолюбие и творчество


1. Получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

2. Знакомство с различными видами труда, встреч с представителями разных профессий.

3. Знакомство с профессиями своих родителей.

4. Получение первоначальных навыков сотрудничества.

5. Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.

6. Творческое применение знаний.

7. Приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности.

8. Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома.

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

(2 – 3 класс)

3 уровень

(4 класс

Познавательные беседы, классные часы

«Моя тетрадь», «Наши поручения»,

«Путешествие в библиотечную страну»,

«Содержи в порядке книжки и тетрадки», «Жить – с книгою дружить», «Наши поручения», «Легко ли мне учиться?», «В гостях у дедушки Корнея».

«Учись учиться», «Что такое профессия? Какие бывают профессии», «Волшебство народных промыслов»

Научно-практическая деятельность

Неделя малышей. Викторина по сказкам.

НПК «Мои первые шаги в науку», участие в предметных олимпиадах и конкурсах на школьном, муниципальном, краевом и всероссийском уровнях

Проектная деятельность

Профессии моих родителей

«В мире профессий», «Все работы хороши - выбирай на вкус»

«Профессия, которую я выбираю», «Мир моих увлечений»

Творческая деятельность(конкурсы рисунков, выставки, сочинения)

Конкурс поделок из овощей и природного материала «Осенняя рапсодия», «Мастерская Деда Мороза», конкурс рисунков « Родители на работе», «Золотые руки», выставки поделок.

Конкурс на лучшую кормушку.

Досуго-развлекатель-ная(праздники, музыкальные часы)

Праздник поэзии

КВН по русскому языку., «Путешествие по сказкам»

«День веселых вопросов и ответов»

Социальное творчество

Участие в разнообразных видах труда (дежурство по классу, столовой, уборка мусора, оформление класса, изготовление и развешивание кормушек, подкармливание птиц, изготовление игрушек из природного материала, из картона, пластилина, изготовление аппликаций, вышивание). Изготовление подарков для членов семьи к праздникам, трудовые акции. Встречи с людьми разных профессий (по возможности)

Трудовая деятельность

Занятия в кружках, спортивных секциях и других учреждениях дополнительного образования. Трудовые акции. Природоохранительная деятельность. Выполнение в классе обязанностей дежурных, санитаров, цветоводов, художников, работа в секторе порядка и т.д.

4.Моё здоровье


1. Приобретение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных условиях и способах укрепления здоровья.

2. Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья.

3. Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

4. Составление режима дня и контроль его выполнения.

5. Поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха.

6. Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела.

7. Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы, алкоголя, табакокурения на здоровье человека.

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

(2 – 3 класс)

3 уровень

(4 класс

Познавательные беседы, классные часы

«Если хочешь быть здоров», «Гигиена и её значение», «Твой режим дня»

«Чистота – залог здоровья », «В здоровом теле – здоровый дух», «Кожа человека и её здоровье», «Здоровый сон»,«Твой режим дня», «Наше питание»

«Губительная сигарета», «Привычки, которые нам мешают жить», Соблюдай режим дня»

Творческая деятельность(конкурсы рисунков, выставки, сочинения)

Рисунки на тему «Мы выбираем здоровье», «В здоровом теле – здоровый дух».

Игровая деятельность

Веселые старты, подвижные игры на воздухе

Веселые старты, подвижные игры на воздухе; соревнования по перестрелке и пионерболу

Веселые старты, подвижные игры на воздухе; соревнования по перестрелке и пионерболу

Досуго-развлекатель-ная(праздники)

День здоровья, легкоатлетический кросс,

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Социальное творчество

встречи-беседы с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами (по возможности)

Туристско- краеведческая деятельность

Туристические походы.

5.Природа и экология


1.Усвоение элементарных представлений о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран.

2. Получение первоначального опыта экологически грамотного поведения в природе.

3. Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности.

4. Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

(2 – 3 класс)

3 уровень

(4 класс

Познавательные беседы, классные часы

«Мой домашний любимец»

«О братьях наших меньших», «По заповедным тропинкам», «Уход за комнатными растениями»

«По страницам Красной книги»

Туристско- краеведческая деятельность, экскурсии

Экскурсии на пришкольный участок

Экологические акции


«Кормушка для птиц», «Помоги птицам зимой», «Уют», «Соберём семена для цветника», озеленение пришкольного участка

Экологические праздники

«Масленица», «Птицы зимой», «Праздник урожая»

Наблюдение за объектами живой и неживой природы

Ведение календаря природы, уход за комнатными растениями, зимняя подкормка птиц.

Проектная деятельность


Проект «Мой любимый питомец», Проект «Растения Забайкалья»

Исследовательская работа «Чем богат наш край».

Творческая деятельность: конкурсы, выставки, олимпиады

Выставка поделок из овощей и природного материала, рисунки на тему «Золотая осень», «Зимушка хрустальная», «Цветущее Забайкалье», сочинения на тему «Птицы зимой», «У кормушки», фотоконкурсы.

Неделя экологии и биологии в начальных классах.

6.В мире прекрасного


1. Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России.

2. Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами.

3. Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, в поведении и труде людей ,природе родного края.

4. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности.

5. Участие вместе с родителями в семейном творчестве.

6. Участие в художественном оформлении помещений

Формы занятий

1 уровень

(1 класс)

2 уровень

(2 – 3 класс)

3 уровень

(4 класс

Познавательные беседы, классные часы

«Твой внешний вид», «Настроение»

«Твой внешний вид», «Фольклор – душа народа», «Твой внешний вид», «Сказки Забайкалья»

«Твой внешний вид», «Красота родной природы в реальной жизни и в пейзажах художников»

Творческая деятельность: конкурсы, выставки,

Выставки семейного творчества «Золотые руки», написание сочинений, стихов, участие в конкурсах рисунков на разные темы


Проектная деятельность


Значение моего имени.

Исследовательская работа «История русского костюма»

Проект «Сердца друзей бьются всегда вместе»

Игровая деятельность

Психологические игры эстетического содержания, игры на развитие языка чувств, на формирование душевной красоты, игры- тренинги, игры с использованием мимики и жестов, проигрывание ситуаций.

Экскурсии

Посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии в природу «Как прекрасен этот мир!»

Досуго-развлекатель-ная(праздники)

Организация праздников «День матери», «8 марта», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с Букварем», «Масленица», «Пасха», «Прощание с начальной школой» и др


5.2.Совместная деятельность образовательного учреждения,

семьи и общественности по духовно-нравственному развитию

и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только школой, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования и культуры. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

При разработке и осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Шилкинская средняя общеобразовательная школа №2» может взаимодействовать с традиционными религиозными организациями,общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

  • участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом школы;

  • проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

6.Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

  • совместная педагогическая деятельность семьи и школы

  • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

  • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

  • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

  • содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

  • опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Содержание программ повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) отражает содержание основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласуются с планами воспитательной работы школы. Работа с родителями (законными представителями), как правило, должна предшествовать работе с учащимися и подготавливать к ней.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, посещение семей, педагогический практикум, тренинг для родителей, индивидуальное собеседование и др. Для организации эффективного включения родителей в жизнь класса сформированы родительские комитеты.


Тематика родительских собраний.


Тема

Форма проведения

Сроки проведения


1 класс

1

Ребенок идет в школу. Проблема переходного периода от дошкольного детства к статусу ученика. Трудности адаптации. Анкетирование.

Собрание – круглый стол

1 четверть

2

Мой класс. Моделируем воспитательную систему класса.

Собрание - мастерская

2 четверть

3

Телевизор и компьютер в жизни первоклассника.

Собрание- круглый стол

3 четверть

4

Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Обучающий семинар

4 четверть


2 класс

1

Первые уроки школьной отметки.

Собрание педагогический тренинг

1 четверть

2

Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.

Собрание - беседа

2 четверть

3

Наказание и поощрение в семье.

Собрание - практикум

3 четверть

4

Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка.

Собрание – круглый стол

4 четверть


3 класс

1

Семейные традиции и способность ребенка трудиться.

Собрание – круглый стол

1 четверть

2

Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? Полезные советы на каждый день.

Собрание-лекция

2 четверть

3

Мой ребенок становится трудным...

Собрание – дискуссионный клуб

3 четверть

4

Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного человека.

Собрание-общение детей и родителей

4 четверть


4 класс

1

Как научить своего ребенка жить в мире людей. Уроки этики поведения для детей и их родителей.

Собрание-дискуссия

1 четверть

2

О родных и близких людях с любовью.

Собрание- час общения

2 четверть

3

Скоро в 5 класс. О проблемах и задачах переходного периода из начальной в среднюю школу. Встреча с учителями среднего звена.

Собрание-круглый стол

3 четверть

4

Начальной школе мы говорим: «Прощай!»

Праздник

4 четверть


7. Планируемые результаты

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

  • воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

  • эффекта - последствия результата, того, к чему привело достижение результата.

При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. - становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов Духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в жизни.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

Гражданин и патриот

  • ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Нравственность и этика

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Трудолюбие и творчество

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Моё здоровье

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы, алкоголя, табакокурения на здоровье человека.

Природа и экология

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

  • личный опыт участия в экологических акциях,
    проектах.

В мире прекрасного

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

  • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

8. Оценка эффективности реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (моноторинг)

Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Развитие проявляется в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в умении предвидеть последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, а самого себя как носителя нравственности.

Объективная оценка воспитательной работы возможна при использовании социологических и психолого-педагогических исследований (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).

Программа мониторинга будет включать в себя следующие направления (блоки исследования):

Блок 1. Исследование особенностей духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Блок 2. Исследование целостной развивающей образовательной среды в классе, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, нравственный уклад школьной жизни.

Блок 3. Исследование взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников в рамках реализации программы.

Данные мониторинга будут рассматриваться в качестве основных показателей исследования целостного процесса духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников. Основная цель исследования – изучение динамики развития и воспитания обучающихся в условиях специально организованной воспитательной деятельности. Исследование проводится в три эиапа:

Этап 1. Контрольный этап исследования (начало учебного года)

Этап 2. Формирующий этап исследования (в течении всего учебного года)

Этап 3. Интерпретационный этап исследования (окончание учебного года).

Из современных комплектов для проведения мониторинга в младшей школе подходит комплект «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов» А.А.Логинова, А.А..Данилюк.

В комплект входят все необходимые материалы для организации психолого-педагогического исследования в каждом классе начальной школы:

  • рабочие тетради для учащихся «Книга моих размышлений» (1,2,3,4 классы)

  • методическое пособие для учителя (1,2,3,4 классы)

  • рабочий блокнот для педагога.

В данном комплекте исследование проводится по пяти блокам:

  • исследование социальной развития младших школьников

  • исследование нравственной сферы младших школьников

  • исследование отношений младших школьников к учению и труду

  • исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде

  • исследование эстетического развития младших школьников


Полученные и зафиксированные результаты исследования будут включены в портфель достижений обучающихся.
































9. Литература

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.»Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» - Москва «Просвещение».2009.

2. Данилюк А.Я., Логинова А.А. «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» - Москва. «Просвещение» 2012

3.Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы. Составитель Козлова М.А.Москва. Экзамен.2009

4. Дереклеева Н.И. «Родительские собрания 1-4 классы».Москва.»Вако».2005

5. Троицкая Н.Б. «Нестандартные уроки и творческие задания».Методическое пособие. Москва «Дрофа» 2003

6. Агапова И.А. « Мы – патриоты!», Москва, « Вако»,2006

7. Архарова Л.И. « Сценарии праздников», Москва, Центр « Педагогический поиск», 2005

8. Гальцова Е.А. «Спортивный серпантин», Волгоград, « Учитель», 2007

9. Воронова Е.А. « Здоровый образ жизни в современной школе», Ростов-на- Дону,

« Феникс», 2007

10. Максименко Н.А. Спутник классного руководителя, Волгоград, « Учитель»,2007

Пашнина В.М. « Праздник хорошего настроения», Ярославль, Академия развития, 2006




























Приложение.


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров230
Номер материала ДВ-433731
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх