Программа экологического воспитания младших школьников

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Программа экологического развития и воспитания младших школьников

Срок реализации программы: 4 года

Составитель:

Клюшниченко М.

2015

Пояснительная записка

Наименование программы:  Программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы «Юный эколог».

Программа духовно-нравственного развития и воспитания СОШ г. Зернограда создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного  и воспитания  ОС «Просвещение».

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды яв­ляется в настоящее время одним из приоритетных направлений работы. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффектив­ность воспитания. Научная организация процесса экологического воспита­ния требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зави­симостей.

С раннего детства необходимо учить ребенка чувствовать, видеть красоту природы, беречь ее богатства, понимать, что природа представляет огромную, ни с чем не соизмеримую ценность как источник восстановления его сил и здоровья,  познавать связи и отношения в окружающем мире.

Цель программы: формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса.

Задачи программы:

·                   формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

·                   формировать экологический взгляд на мир, целостное представление овзаимодействии живой и неживой природы с человеком;

·                   воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; бережное отношение к растениям и животным;

·                   воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·                   прививать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·                   развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни формировать понимание активной роли человека в природе;

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

·                   Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотров учебных фильмов);

·                   Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимоотношения с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

·                   Получение первоначального опыта участия в природно-охранительной деятельности (в школе и не пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкармливание птиц и тд.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей, участие в создании и реализации коллективных природоохранительных проектов;

·                   Посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

·                   Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей)), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства

Планируемые результаты

-Ребенок знает объекты живой (человек, растения, животные), и неживой (солнце, луна,воздух,вода, полезные ископаемые) природы;

-многообразие растений: травы, кустарники, деревья; строение растений;

-видовое разнообразие деревьев (3-5 названий), условия жизни растений (необходимость света, тепла, воды, воздуха);

-многообразие животных: звери, (дикие, домашние,с\х, хищные, травоядные), птицы, насекомые, рыбы; их строение;

- растения нашего края: виды лесов, видовое разнообразие деревьев; лекарственные растения;

- обитателей леса (медведь, волк, лиса, заяц, еж), различать хищных и травоядных животных,

- перелетных и зимующих птиц (название, внешний вид, 2-3 птиц), условия жизни птиц зимой и необходимости помощи человека;

- домашних животных, правила ухода за ними, требования гигиены и правил безопасности при их содержании;

- знает ,что комнатное растение – живой организм, условия жизни комнатных растений (необходимость света, тепла, воды, воздуха); многообразие комнатных растений, различия в требованиях к условиям жизни;

- правильно вести себя в природе во время экскурсии.  

- знает правила поведения в природе: не шуметь, не мусорить, не уничтожать зверей, птиц, насекомых, не разорять гнезда, муравейники, не ломать деревья, не рвать большие букеты;

-знает  как правильно собирать ягоды и грибы.  

- Знает,что Человек – часть природы, он живой, для жизни ему необходима хорощая пища, чистая вода, чистый и свежий воздух, тепло;

- Знает,что означает слово экология;

- Понимает,что человек и природа – единое целое;

- Осознаёт,что чистую воду надо беречь, колодцы и родники надо охранять от мусора и загрязнения

- Умеет правильно поливать комнатные растения, протирать крупные листья, рыхлить землю;

-умеет  проводить простые наблюдения за погодой,

- умеет выполнять работу на пришкольном участке (уборка  сухих листьев и веток осенью);

- Может производить подкормку птиц зимой вблизи школы, в парке, в сквере; видеть красоту  птиц и понимать их роль в природе;

- Способен выполнять все виды работ по уходу за комнатными растениями, получать корешки и высаживать в цветочные вазоны, наблюдать за их ростом и развитием;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе

Задачи воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этическго отношения к природе в культуре народов России, других стран, о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной  работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Беседа	«Обсудим прочитанные произведение» («Мишка и воробей» А.Седугина, «Черёмуха» Э. Шима) «Обсудим произведение художников – анималистов» (по выбору учителя) «Русский пейзаж» (произведения художников)	«Обсудим прочитанные произведения» («Почему плачем синичка?» и «Стыдно перед соловушкой»  В. Сухомлинского)» «Обсудим аналитические скульптуры Санкт-Петербурга и Москвы» (по выбору учителя» «Край родной и любимый» (произведения художников)	«Обсудим прочитанные произведения» («Цветы» Т.Собакина, «Строгая скворчиха» А. Митяева) «Тема: «Человек и природа» в произведениях русских художников (по выбору учителя) «Сельский и городской пейзаж»	«Обсудим прочитанные произведения» («Коля, Витя и щенок» В.Сухомлинского) «Тема: «Человек и животные» в произведениях русских художников (по выбору учителя»
Классные часы 1	«Мир вокруг нас», «Природа и человек», «Человек и его младшие товарищи», «Как природа лечит человека?» «Дикие родственники домашних животных» «Жизнь леса» «Правила поведения в 2	«Бережное отношения к природе», «В лесу мы гости, а не хозяева», «Красная книга», «Домашние питомцы – помощники 3	«Страницы любопытных фактов», «Правила поведения на природе», «Редкие растения», «Растения и животные – хищники», «Обитатели 4	«При­рода родного края», «Природа в произ­ведениях искусст­ва», «Ты ответственен за того, кого приручил», «О чём рассказывает карта», «Что 5
	лесу», «Почему вымерли динозавры?», «Откуда пришла к нам книга»	человека»,  «Деревья разные бывают»,	морского дна», «Забытые животные (которые когда-то жили на Земле)», «Нужно ли нам охранят домашних животных?»	такое экологическая безопасность?»
Наблюдение за объектами живой и неживой природы	«Какие птицы прилетают на участок школы»,  «какие растения нас окружают?», «Чем растения отличаются друг от друга», «Почему лягушки живут рядом с водой?», «Когда в природе появляются бабочки и жуки?»	«Почему в городе грязный снег?», «Что предпочитают птицы – гнездо или домик?», «Снег – белый, а лёд…», «Дятел – лесной санитар», «Какие условия нужны для огорода на окне»	«Кто загрязняет воздух в городе», «Кто чистит воду в природных водоёмах?», «Почему на лугу не растут деревья?», «Зачем мы сажаем растения», «Какие животные живут в городе?»	«Листья клёна и берёзы», «Ягоды и семена осенью», «Растут ли зимой деревья?», «Какой корм предпочитают птицы», «Следы животных на снегу»
Задачи воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе	Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимоотношения с природой, экологически грамотного поведения в природе
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной  работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	2	3	4	5
Экскурсии	«Что растёт на школьном дворе?»,  «Экскурсия в Зоопарк»	,«По экологической тропе», «На водоём», «Тайна лесного озера»,	«С кем в лесу дружат деревья», «В Зоопарк – животные из красной книги», «На берег реки»	«Поле и человек», «Путешествие в «Зелёную аптеку»
Туристско-краеведческая деятельность	«Национальный парк», «Что растёт осенью в парке»	«Парк зимой», «Во время весенних работ в парке»	«Лишайники в парке», «Ядовитые ягоды»	«В краеведческий музей», «В парк во время посадки деревьев и кустарников»
Целевые прогулки	«К осеннему дубу», «К грачевнику весной»	«К елям и соснам зимой», «К цветущей черёмухе», «	«По улицам зимнего города», «К реке, водоёму во время ледохода»	«В лес – рассматриваем старый пень», «К зимнему дубу», «К муравейнику»
Задачи воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе	Получение первоначального опыта участия в природно-охранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей, участие в создании и реализации коллективных природоохранительных проектов
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной  работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Экологические акции	«Украсим свой класс, школу комнатными растениями», «Хлебная корочка спасёт птиц зимой»	«Пернатые друзья», «Соберём семена растений цветника», «Поможем деревьям и кустарникам подготовится к зиме»	«Чистый микрорайон», «Посади деревце – вырастит лес», «Соберём семена дикорастущих трав»	«Птичья столовая», «Поможем лесу быть чистым», «Сбор осенних листьев в парке», «Охраняем муравейник – сохраняем лес»
Творческая деятельность	Экологические конкурсы, рисунки, выставки, олимпиады
1	2	3	4	5
Проектная деятельность	«Уголок живой природы нашего класса», «Мир животных вокруг нас», «Зелёный класс»	«Жалобная книга природы», «Кто и как предсказывает погоду?», «Камни-талисманы»	«природные материалы в нашем доме», «Мы - как часть природы», «Парк - как природный комплекс»	«Экологический паспорт города», «Загадки лесных зверей»
Задачи воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе	Посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной  работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Создание газеты	«Свежий ветер», «Чистый пруд», «сказочный сад»	«Братья наши меньшие», «Голубое небо», «Зеленый дом»	«Береги природу», «Зеленый лес», «Нет!Браконьерству!»	«ЭкоДом» , «Живая природа» , «Озелени планету!»
экологические фестивали	«Земля в твоих ладошках»	«Прикоснись к природе сердцем»	«Мир, в котором я живу»	«Охраняй родную природу»

1	2	3	4				5
Задачи воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде в учебно-воспитательном процессе	Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей)), расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие в создании и реализации коллективных природоохранительных объектов
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной  работы с младшими школьниками	Тематика занятий
	1 класс	2 класс		3 класс		4 класс
Экологические акции	«Школьный день вместе», «Удели природе 7 минут»	«Посади дерево», «Сделаем кормушку пернатому другу»		«Чистый город», «Витамины на подоконнике»	«Домашняя экология», «Украсим планету цветами»
Экологические праздники	Январь – «Пошла коляда», февраль – «Масленица»,  март – «День птиц», апрель – «Международный день земли»,  май – «День солнца», сентябрь – «Осенины»
Экологический всеобуч	«Земля – наш общий дом»	«Как воспитать любовь к природе»		«Пернатые друзья»	«Экология для всех»

Совместная деятельность школы с другими организациями.

Организация педагогиче­ского просвещения и повышения культуры родителей.

    В процессе экологического воспитания младших школьников играет огромную роль взаимодействие школы с различными организациями.

       Школа должна ознакомить учеников с музеями и заповедниками. Большой вклад в воспитание и развитие экологической культуры вносят кружки «Садоводства» и «Цветоводства» ,такие кружки можно организовывать в школьном саду ,или же заниматься благотворительностью на специально отведенных участках .

Учителя и родители должны осознавать­ важность экологического воспитания и развития детей, начиная с младших классов. Чем раньше будет проводитьс­я экологическое воспитание школьников, тем больше будет масштаб педагогиче­ского результата. ­ Для достижения­ необходимо­й цели необходимо­ действоват­ь в совокупнос­ти. Таким образом, сочетая знания учителя и родителей, школьники младших классов должны сформировать особенное отношение к природе.

Семья должна принимать участие в различных видах деятельности, распространённой и эффективной формой является Экологический всеобуч .В настоящее время существует множество экологических проблем, которые стоит обсуждать с родителями и детьми, а по исследуемой проблеме учитель может подобрать различные варианты всеобуча, которые окажут благоприятное воздействие на воспитание детей .Например: Экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе» , «Мой экодом», «Школьный двор», «Посади дерево» и многое другое .

Родители должны принимать участие в поездках, походах, мероприятиях, проектах, творческих делах учащихся .