Программа ЭКОЛОГИЯ И МЫ для воспитанников коррекционной школы. Календарно-тематическое планирование по экологическому воспитанию.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОАРМЕЙСКИЙ РАЙОН

     Рассмотрено и одобрено на заседании                                                                 Утверждаю

     Методического совета МБУ ДО ЭБЦ                                                                  Директор МБУ ДО ЭБЦ                                         Протокол № ___ от ____________                                                                        М.Ф. Краснобородько

                   Приказ №_____

                   От «___»______20__   г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

« Экология и мы»

^{(Указывается наименование программы либо наименование объединения)}

Направленность  естественнонаучная

Уровень  базовый  

                             ^{(ознакомительный, базовый или углубленный)}

Рассчитана на детей от  13  до  16   лет

Срок реализации (общее количество часов)    2  года______

                                                                          Мусина Лилия Александровна_____

                                                                          педагог дополнительного образования     

                                                                                                                ^{(указать ФИО и должность разработчика)}

Полтавская, 2015

Пояснительная записка

    Данная программа разработана на основе дополнительной   общеобразовательной  общеразвивающей  программы  «Экология и мы» модифицированной, утвержденной на заседании  педагогического совета в 2012году. Программа  составлена  на  основе  комплексного  подхода  к  проблемам  экологии   и   позволяет  учащимся   получить   целостное  представление  об экологических  особенностях  родного  края,  способствует   воспитанию  гражданственной  позиции   по  отношению  к  природе. 

К отличительным особенностям  модифицированной программы  следует отнести,  прежде всего, расширение возрастного диапазона учащихся  (13-16), а также добавление  в учебный план новых разделов изучаемых  тем.

Программа ориентирована на подростков 13- 16 лет, в этом возрасте проявляются тенденции  развития чувства взрослости,  потребность в самостоятельности принятия решений, стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.  Изучение  экологии придаст детям  новый импульс  в выдвижении  новых ценностей для них: отношение к Земле  как к уникальной  экосистеме, осмотрительного и чуткого, бережного отношения ко всему живущему на нашей планете. Программа научит ребят сохранять и охранять  окружающую среду, научит чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за каждый свой поступок – это вечные ценности человечества не только не потеряли своей актуальности в наше неспокойное время, и более того, приобрели  особый  смысл. Трогательные взаимоотношения с окружающим миром распространяются на чувствительную сферу  молодого человека.   

            Направленность дополнительной общеобразовательной программы   «Экология и мы»  естественнонаучная.

Новизна   программы заключается  в том, что знания по теории данного курса   дети получают в контексте практического применения  данного понятия, то есть   получают возможность   познать окружающий их мир на своем собственном опыте, в конкретных делах, поступках.

            Актуальность программы обусловлена тем, что в новых  социально- экономических  условиях особое значение  приобретает  деятельность  по освоению 

социального  опыта, которая  наиболее полно и эффективно  реализует  социально - педагогический потенциал  свободного  времени детей,  где реализуются  запросы социальной практики, существенно  расширяются  традиционные направления, формы, технологии работы  с детьми. Социально-педагогические возможности  различных видов  содержательной деятельности, в  которые  включаются дети в рамках  программы «Экология  и  мы»,  базируется на том, что  они связаны  с удовлетворением  исключительно  важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей, так как цели и задачи исследовательской деятельности обучающихся  определяются как их личностными  мотивами, так и социальными.

Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что  в  рамках программы  обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где  востребованы  практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса школьника   как  к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость  данный курс  имеет  для детей,  ориентированных на самостоятельный поиск в разных  областях знания, тем  самым

предоставляя  обучающим широкий спектр возможностей для самореализации и  формирования  ценностного отношения к процессу познания.

Цели  дополнительной общеобразовательной программы: 

Обучающий аспект цели:

-        формирование  экологической культуры для становления   социально-значимых качеств личности подростков.

-        формирование  осознанно-правильного   отношения    к  явлениям,  объектам   живой  и неживой  природы;

Развивающий аспект цели:

-        развитие   эмоционально-чувственной  сферы   личности  ребенка   в  процессе   взаимодействия  с  объектами  природы;

-        развитие   знаний  у  детей  в области окружающей среды   путем формирования у них адекватного представления о взаимосвязях в системе человек-природа и в самой природе путем активизации познавательной и творческой деятельности. 

Воспитательный  аспект цели:

-        воспитание   гуманно-ценностного   отношения   к  природе, элементам  экологического  сознания:   доброжелательное  отношение  к  живым  существам; эмоциональная  отзывчивость  на  их  состояние;  интерес  к  природным  объектам; стремление  осуществлять  с ними   позитивное  взаимодействие,   учитывая     их   особенности  как   живых  существ;  желание  и  умение  заботиться  о  живом,  создавать  необходимые  условия     для  жизни.

-        приобщение  детей  к  изучению  экологии  и природы  родного  края

Задачи:

-        создать  условия  для  приобретения  детьми  практических  экологических  и природоохранительных  навыков.

-        пропагандировать  достижения  науки.

-        создать  условия  для  раннего  раскрытия  интересов  и  склонностей  детей  к  исследовательской  деятельности.

-        сформировать у детей  представление о предметах и явлениях природы и   общественной жизни;

-        способствовать приобретению новых знаний;

-        раскрыть  в доступной форме взаимосвязи, существующие в   природе и общественной жизни;

-        научить проводить опыты и наблюдения;

-        сформировать  трудовые навыки и умения по уходу  за  комнатными растениями, домашними животными;

-        научить детей простейшим правилам поведения в лесу;дать подростку системные знания  об окружающем его мире в соответствии с возрастом и способностями; научиться применять на практике  знания, полученные в кружке.

-        развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

-        формировать и развивать  у детей навыки  психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

-        повышать  общий интеллектуальный уровень;

-        развивать коммуникативные способности каждого подростка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом,

-        развивать потребности в содержательном и развивающем досуге, развивать  эмоционально-чувственную  сферу   личности   школьников  в  процессе   взаимодействия  с  объектами  природы;

-        развить инициативу исследователя, способствовать освоению экспериментальной и учебно-исследовательской работы;

-        развить  интерес к познанию окружающего мира;

-        развить у ребят умение самостоятельно анализировать.

-        способствовать  укреплению  здоровья,  творческому  труду, самообразованию  детей  и  профессиональному  самоопределению.

-        воспитывать  экологическую  культуру  и этику;

-        воспитывать  гуманно-ценностное  отношение  к  природе;

-        формировать элементы  экологического  сознания: эмоциональную  отзывчивость  формировать  осознанно-правильное  отношение   к  явлениям,  объектам   живой   и неживой  природы; интерес  к  природным  объектам

-        прививать  чувство добра и милосердия по  отношению к окружающему нас миру; желание  и  умение  заботиться  о  живом,    

-        воспитывать чувство ответственности, дисциплины и соблюдения норм поведения;

-        воспитывать потребность в общении с природой;

-        способствовать формированию экологического восприятия;

-        способствовать укреплению здоровья подростков  посредством общения с природой, массовых мероприятий на свежем воздухе.

-        воспитать  бережное отношение к природе;

-        воспитать  экологическое мировоззрение и культуру.

Педагогическая идея в выработке мотивации:

-        дальнейшее углубление знаний в сфере интересов;

-        формирование целеустремлённости, твёрдости характера;

-        воспитание ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру;

Педагогические   принципы  в образовательном процессе:

-        принцип добровольности;

-        принцип адекватности  (учёт возрастных особенностей каждого подростка, формирование разно-уровневых микро-групп);

-        принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений; принцип  доступности;

-        принцип  обратной связи;

-        принцип   индивидуально-личностной ориентации воспитания, система поощрений);

-        принцип  связи обучения с жизнью;

-        принцип  сознательности, творческой активности и самостоятельности кружковцев;

-        принцип  опоры на интерес.

               Программа рассчитана на 3 года обучения, для обучающихся  13-16 лет.

               1 год обучения –  36 часов   (1 раз в неделю –1  час);

               2 год обучения –  72 часа (1 раз в неделю – 2 часа);

      Данное количество часов необходимо для того, чтобы  проводить  практические

 и  исследовательские   работы, экскурсии   в природу с  детьми  младшего и среднего звена.

    Программа  реализуется в виде кружковой работы с использованием различных форм:

беседа, рассказ, игра-путешествие,  дидактическая  игра, объяснения,   практическое

 занятие,  наблюдение, экскурсия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 36  ЧАСОВ  (1  ЧАС В НЕДЕЛЮ)

№п\п	Тема занятий	Количество часов	В том числе
			теория	практика
1.	Введение	2	1	1
2.	Жизнь прекрасна	6	2	4
3.	Красота явлений природы	6	2	4
4.	Объекты неживой природы	6	4	2
5.	Объекты живой природы	4	-	4
7.	Человеческий организм	4	2	2
8.	Общение в мире людей и природы	4	2	2
9.	Экология внутри нас	2	1	1
10.	Заключительное занятие	2	-	2
	Итого	36  часов	14 часов	22  часа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 72 ЧАСА  (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№п\п	Тема занятий	Количество часов	В том числе
			теория	практика
1.	Введение	2	1	1
2.	История возникновения и развития экологии	2	1	1
3.	Голубая планета Земля	8	4	4
4.	Жизнь в лесу	8	6	2
5.	Многообразие животных и растений	16	6	10
6.	Место человека в природе	12	6	6
7.	Планета   по имени – Океан	4	2	2
8.	Человек изменяет Землю	12	5	7
9.	Проблемы экологии	6	2	4
10.	Заключительное занятие	2	-	2
	Итого	72  часа	33 часа	39  часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 72 ЧАСА  (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№п\п	Тема занятий	Количество часов	В том числе
			теория	практика
1.	Вводное занятие	2	1	1
2.	Природоохранительная деятельность	8	6	2
3.	Экология  человека	24	13	11
4.	Современные проблемы экологии	10	6	4
5.	Цивилизация – начало борьбы с природой	6	4	2
6.	Мы – часть природы	20	8	12
7.	Заключительное занятие	2	-	2
	Итого	72  часа	38 часов	34 часов

Содержание программы «Экология и мы»

первый  год обучения

№	Название  темы.	общее кол-во часов	теорет часы	практчасы
1	·         . ВВОДНОЕ  ЗАНЯТИЕ  ·         Ознакомление  с планом   работы кружка, ·         целями  и  задачами  курса  обучения. ·         Инструктаж  по  технике  безопасного  поведения  на  занятиях  в  кружке. ·                Экскурсия  по пришкольному  участку.	2	1	1
2.	·                ЖИЗНЬ  ПРЕКРАСНА Тайна происхождения жизни. Теория  Дарвина. Жизнь человека – дар Божий. Природа как среда обитания, источник красоты, вдохновения, здоровья Живое и неживое вокруг нас. Природа – источник красоты и гармонии. Психогимнастика  «Прогулка  в  осеннем  лесу» Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки  моря.  Звуки прибоя, волн. Обсуждение знакомых сюжетов. Просмотр картин нашего земляка  художника  Севостьянова. Экскурсия в картинную галерею.  Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки И.С.Баха,  Л.В.Бетховена. Просмотр репродукций художника  И.И. Шишкина. Рассказ о жизни этих композиторов. Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки  леса.  Голоса  птиц. Имитационная  игра «Стань птицей!» Просмотр репродукций художника  И.И. Левитана. Просмотр репродукций художника  В.Д. Поленова. Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки П.И.Чайковского.	6	2	4
3	КРАСОТА ЯВЛЕНИЙ   ПРИРОДЫ Явления  природы: снегопад, дождь, северное сияние, затмение  луны и  солнца. Листопад. Музыкальная  терапия: прослушивание аудиозаписей – шелест листьев, шум морского прибоя, журчание ручья.  Подвижные игры на свежем воздухе. Неистовые  вихри: циклоны, торнадо, смерчи,  ураганы. Лавины. Электричество в воздухе: молнии. Полярное  сияние – одно из чудес природы. Семицветная  арка. Восход  и закат   солнца. Высота  стояния  солнца,  движение   его  по  небосклону.  Тень. Её  размер  в разное  время  суток. Солнечный лучик, радуга, свет и тень; солнце-художник (почему листья зеленые); легенды и сказки о солнце Разыгрывание сценки «Матушка- природа» Изготовление поделок из природного материала.	6	2	4
4	ОБЪЕКТЫ   НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ Пассаты – ветры, дующие всегда. Бриз – морской ветер.  Баргузин.  Имена ветров. Изготовление флюгера. Разнообразие камней в природе, минералы. Сказочная красота камней : яшма, изумруды, малахит. Драгоценные камни и украшения, Красота  и гармония гор. Как образуются горы. Песчаные пустыни и их обитатели Мир пещер. Их красота. Карстовые пещеры. Фанагорийские пещеры.  Дольмены  Кубани.	6	2	4
5.	ОБЪЕКТЫ    ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Что в доме-природе растет   Деревья, кустарники, травы; связь растений с животными; растения-долгожители, летопись жизни дерева; растения-хищники Животные. Кто в доме-природе живые.                                                              Разнообразие животного мира, хищники и травоядные,  для чего жирафу пятна,    ядовитые животные, животные живого уголка. Знакомство с подземным царством: обитатели почвы, куда исчезают опавшие листья, куда девается мусор, вытаптывание почвы . Вода в природе,  как образуются реки, путешествие капельки, водные растения  и животные,  загрязнение  водоемов, вода  в нашем доме. Вода твёрдая, жидкая и газообразная.   «Лес» «Лесной дом».                                   Животные и растения: Экологические  цепочки - элементарные   пищевые цепочки;  взаимосвязь живой и  неживой природы .  Этажи леса; лес и наше здоровье.  Как дышат человек и животные; ветер, волны, ураганы; летающие животные; растения - зеленые пылесосы;  чистый воздух и наше здоровье . Акция «Посади дерево»   Гарденотерапия.	4	-	4
6.	ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ Рождение человека, законы генетики. Почему я похож на своих родителей.  Слова Давида  «Как дивно я устроен!» Как мы растём. Почему мы испытываем жажду. Сколько времени человек может обойтись без пищи и воды. Что происходит, когда мы спим. Для чего нужен человеку сон.  Сердце и его работа.  Что означает пословица «Беречь как зеницу ока». Почему у людей кожа разного цвета. Загар и веснушки. Родимые пятна и родинки. Цвет волос. Для чего нужны доноры. Безопасное поведение – что это значит. Отпечатки  пальцев. Радужка глаза. Почему мы плачем, почему смеёмся. Что такое эмоции. Для чего человеку нужен отдых, а для чего труд.	4	2	2
8.	ОБЩЕНИЕ  В  МИРЕ ЛЮДЕЙ  И  ПРИРОДЫ Понятие природы,   сравнение  дома-природыс обычным домом,   основные компоненты природы,   человек как ее часть. Взаимосвязь  различных  компонентов  природы.  Общение в мире животных. Человек и природа  Если ты человек, веди себя по-человечески!  Красная книга.  День Земли. Значение  природы  в  жизни  человека.   Охрана  окружающей  среды.  Влияние  человека  на  жизнь  на  Земле. Правила  экологически  грамотного  отношения  к  природе. Мифы, легенды и сказки о природе,    народные праздники;	4	2	2
9.	ЭКОЛОГИЯ  ВНУТРИ  НАС Язык мой – друг мой, язык мой  - враг мой.  Как может ранить слово. Арт-терапия. Аутотренинги, релаксационные упражнения и медитативные техники. Могу ли я сохранить своё здоровье. Привычки полезные и вредные. Наука  валеология. Болезни человека – психологические и физические. Взаимосвязи в жизни человека.	2	1	1
10	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ Интеллектуальное  соревнование  «В гости  к природе» Подведение  итогов  работы  кружка  за  год.  Наши  достижения.	2	-	2
	ИТОГО	36	14	22

Внеплановое к Дню Космонавтики

ЗАГАДКИ КОСМОСА Тайны Вселенной. Солнце - большая звезда; Есть ли жизнь на других планетах.  Созвездия  и Галактики. Млечный путь. Падающие звёзды.  Комета.    Гагарин – первый космонавт Земли. Работа с картой звёздного неба

Календарно-тематическое  планирование  программы «Экология и мы»

первый  год обучения

№	Название  темы.	Количество часов				Дата проведе ния
		общее	теория	практика
1	·         . ВВОДНОЕ  ЗАНЯТИЕ  ·         Ознакомление  с планом   работы кружка, ·         целями  и  задачами  курса  обучения. ·         Инструктаж  по  технике  безопасного  поведения  на  занятиях  в  кружке. ·                Экскурсия  по пришкольному  участку.	2	1	1		04.09. 11.09.
2.	·                ЖИЗНЬ  ПРЕКРАСНА Тайна происхождения жизни. Теория  Дарвина. Жизнь человека – дар Божий. Природа как среда обитания, источник красоты, вдохновения, здоровья Живое и неживое вокруг нас. Природа – источник красоты и гармонии. Психогимнастика  «Прогулка  в  осеннем  лесу» Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки  моря.  Звуки прибоя, волн. Обсуждение знакомых сюжетов. Просмотр картин нашего земляка  художника  Севостьянова. Экскурсия в картинную галерею.  Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки И.С.Баха,  Л.В.Бетховена. Просмотр репродукций художника  И.И. Шишкина. Рассказ о жизни этих композиторов. Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки  леса.  Голоса  птиц. Имитационная  игра «Стань птицей!» Просмотр репродукций художника  И.И. Левитана. Просмотр репродукций художника  В.Д. Поленова. Музыкальная  терапия. Прослушивание музыки П.И.Чайковского.	6	1 1	1 1 1 1		18.09. 25.09. 02.10. 09.10. 16.10. 23.10.
3	КРАСОТА ЯВЛЕНИЙ   ПРИРОДЫ Явления  природы: снегопад, дождь, северное сияние, затмение  луны и  солнца. Листопад. Музыкальная  терапия: прослушивание аудиозаписей – шелест листьев, шум морского прибоя, журчание ручья.  Подвижные игры на свежем воздухе. Неистовые  вихри: циклоны, торнадо, смерчи,  ураганы. Лавины. Электричество в воздухе: молнии. Полярное  сияние – одно из чудес природы. Семицветная  арка. Восход  и закат   солнца. Высота  стояния  солнца,  движение   его  по  небосклону.  Тень. Её  размер  в разное  время  суток. Солнечный лучик, радуга, свет и тень; солнце-художник (почему листья зеленые); легенды и сказки о солнце Разыгрывание сценки «Матушка- природа» Изготовление поделок из природного материала.	6	1 1	1 1 1 1			30.10. 06.11. 13.11. 20.11. 27.11. 04.12.
4	ОБЪЕКТЫ   НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ Пассаты – ветры, дующие всегда. Бриз – морской ветер.  Баргузин.  Имена ветров. Изготовление флюгера. Разнообразие камней в природе, минералы. Сказочная красота камней : яшма, изумруды, малахит. Драгоценные камни и украшения, Красота  и гармония гор. Как образуются горы. Песчаные пустыни и их обитатели Мир пещер. Их красота. Карстовые пещеры. Фанагорийские пещеры.  Дольмены  Кубани.	6	1 1	1 1 1 1			11.12. 18.12. 25.12. 15.01. 22.01. 29.01.
5.	ОБЪЕКТЫ    ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Что в доме-природе растет   Деревья, кустарники, травы; связь растений с животными; растения-долгожители, летопись жизни дерева; растения-хищники Животные. Кто в доме-природе живые.                                                              Разнообразие животного мира, хищники и травоядные,  для чего жирафу пятна,    ядовитые животные, животные живого уголка. Знакомство с подземным царством: обитатели почвы, куда исчезают опавшие листья, куда девается мусор, вытаптывание почвы . Вода в природе,  как образуются реки, путешествие капельки, водные растения  и животные,  загрязнение  водоемов, вода  в нашем доме. Вода твёрдая, жидкая и газообразная.   «Лес» «Лесной дом».  Животные и растения: Экологические  цепочки - элементарные   пищевые цепочки;  взаимосвязь живой и  неживой природы .  Этажи леса; лес и наше здоровье.  Как дышат человек и животные; ветер, волны, ураганы; летающие животные; растения - зеленые пылесосы;  чистый воздух и наше здоровье . Акция «Посади дерево»   Гарденотерапия.	4		1 1 1 1			05.02. 12.02. 19.02. 26.02.
6.	ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ Рождение человека, законы генетики. Почему я похож на своих родителей.  Слова Давида  «Как дивно я устроен!» Как мы растём. Почему мы испытываем жажду. Сколько времени человек может обойтись без пищи и воды. Что происходит, когда мы спим. Для чего нужен человеку сон.  Сердце и его работа.  Что означает пословица «Беречь как зеницу ока». Почему у людей кожа разного цвета. Загар и веснушки. Родимые пятна и родинки. Цвет волос. Для чего нужны доноры. Безопасное поведение – что это значит. Отпечатки  пальцев. Радужка глаза. Почему мы плачем, почему смеёмся. Что такое эмоции. Для чего человеку нужен отдых, а для чего труд.	4	1 1	1 1	04.03. 11.03. 18.03. 25.03.
8.	ОБЩЕНИЕ  В  МИРЕ ЛЮДЕЙ  И  ПРИРОДЫ Понятие природы,   сравнение  дома-природы с обычным домом,   основные компоненты природы,   человек как ее часть. Взаимосвязь  различных  компонентов  природы.  Общение в мире животных. Человек и природа.  Если ты человек, веди себя по-человечески!  Красная книга.  День Земли. Значение  природы  в  жизни  человека.   Охрана  окружающей  среды.  Влияние  человека  на  жизнь  на  Земле. Правила  экологически  грамотного  отношения  к  природе. Мифы, легенды и сказки о природе,    народные праздники;	4	1 1	1 1	01.04. 08.04. 15.04. 22.04.
9.	ЭКОЛОГИЯ  ВНУТРИ  НАС Язык мой – друг мой, язык мой  - враг мой.  Как может ранить слово. Арт-терапия. Аутотренинги, релаксационные упражнения и медитативные техники. Могу ли я сохранить своё здоровье. Привычки полезные и вредные. Наука  валеология. Болезни человека – психологические и физические. Взаимосвязи в жизни человека.	2	1	1	29.04. 03.05.
10	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ Интеллектуальное  соревнование  «В гости  к природе» Подведение  итогов  работы  кружка  за  год.  Наши  достижения.	2	-	1 1	13.05. 20.05.
	ИТОГО	36	14	22

Внеплановое к  Дню Космонавтики

ЗАГАДКИ КОСМОСА Тайны Вселенной. Солнце - большая звезда; Есть ли жизнь на других планетах.  Созвездия  и Галактики. Млечный путь. Падающие звёзды.  Комета.    Гагарин – первый космонавт Земли. Работа с картой звёздного неба

Содержание программы «Экология и мы»

2 год обучения

Название  темы.	общее кол-во	теор часы	практ часы
ВВОДНОЕ  ЗАНЯТИЕ  Ознакомление  с планом   работы кружка, ·         целями  и  задачами  курса  обучения. ·         Инструктаж  по  технике  безопасного  поведения  на  занятиях  в  кружке. Экскурсия  по пришкольному  участку. Психогимнастика  «Прогулка  в  осеннем  лесу»	2	1	1
·                ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ·                 И  РАЗВИТИЯ   ЭКОЛОГИИ Общая  и частная экология Тайна происхождения жизни. Теория  Дарвина. Другие теории происхождения жизни на Земле. Живое и неживое вокруг нас. Жизнь человека – дар Божий. Просмотр фильма о возникновении Земли	2	1	1
ГОЛУБАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывает день и ночь. Часовые пояса. Восход  и закат   солнца. Высота  стояния  солнца,  движение   его  по  небосклону.  Тень. Её  размер  в разное  время  суток. Земля – магнит.  Огнедышащая Земля. Явления  природы: снегопад, дождь, северное сияние, затмение  луны и  солнца. Электричество в воздухе: молнии. Полярное  сияние – одно из чудес природы.  Тайны Вселенной. Солнце - большая звезда; Шесть материков Земного шара. Самые большие высоты и глубины планеты.  Полюсы тепла и холода. Подвижные игры на свежем воздухе. Причины великих оледенений. Разыгрывание сценки «Матушка - природа».	8	4	4
ЖИЗНЬ В ЛЕСУ Типы лесов. Растения, формирующие лес. Подрост. Структура  леса. Леса умеренных широт. Этажи леса. Лиственные и хвойные леса.  Сосновые, еловые, кедровые и лиственные леса. Пойменные леса. Тропические леса. Субэкваториальные леса.  Горные леса. Животный мир лесов, его разнообразие. Лес как планетарное явление.  Пространственное распределение лесов.  Леса  -  лёгкие Земли. Приспособляемость разных видов животных  к условиям обитания. Интеллектуальная игра  «Жизнь  в  лесу».	8	6	2
МНОГООБРАЗИЕ    ЖИВОТНЫХ   И РАСТЕНИЙ Дикие  животные, их виды. Музыкальная терапия. Прослушивание аудио записи «Голоса  и звуки  животных».  Сказки  и легенды  о животных, какие  их характерные  особенности  подметили  авторы сказок. Домашние животные, их виды.  Польза,  приносимая людям.  Народные  приметы,  связанные  с  домашними животными.                                               Животные, содержащиеся  в уголке природы.  Мы в  ответе  за тех, кого приручили.  Общие правила  ухода за аквариумом и его  обитателями. Правила ухода за млекопитающими и птицами  живого уголка. Деревья и кустарники, произрастающие на территории нашего края. Лесная аптека.  Бабушкина  аптека. Взаимодействие  различных типов растений между собой. Конкуренция растений. Растения-паразиты. Комнатные  растения. Общие правила ухода за растениями. Викторина «Эти забавные животные».	16	6	10
МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ Природа  - колыбель  человечества.  Загадка  появления  человека. Человек – млекопитающее и животное,  обладающее  разумом. Будущее человечества. Может ли оно выжить без природы.  Возвращение  в природу – один из возможных вариантов  развития  человечества.  Варианты примирения  человека  и природы. Пример  первобытных общин и племён – это пример  единения с природой. Что ожидает в будущем человечество. Сказкотерапия  по теме. Игры – тренинги  по теме. Рождение человека, законы генетики. Почему я похож на своих родителей.  Слова Давида  «Как дивно я устроен!» Обсуждение  и обыгрывание  ситуаций  по теме.	12	6	6
ПЛАНЕТА  ПО  ИМЕНИ  - ОКЕАН Жизнь  в морях и океанах. Поверхностные  и глубинные морские  животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы. Жизнь  на дне. Кораллы.  Хищники  морских  глубин  (акулы, касатки, скаты) Всепланетный  океан. Уровень мирового океана. Приливы  и отливы.  Куда текут океанские воды.  Гольфстрим – водяное отопление  Европы. Волны на воде. Айсберги – плавающие ледяные горы. Просмотр видеофильмов : «Живые обитатели морских глубин», «Акулы».	4	2	2
ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ  ЗЕМЛЮ Масштабы  влияния  человека  на земную кору и поверхность Земли.  Использование природных  богатств.   Обсуждение пословицы «Скупой платит дважды». Пожары  на нефтяных месторождениях. Непосильная тяжесть городов. Отходы и свалки. Влияние водохранилищ ,  ГЭС, ТЕЦ  на экосистему посёлков  и городов. Влияние автомобильного транспорта  на экологию.  Глобальное потепление  климата,  вчём причина, чем это грозит человечеству и всему живому на Земле. «Зелёные»  « Гринпис» - чем занимается и что пропагандирует эта международная организация. Человек и природа.  Если ты человек, веди себя по-человечески!.  Красная книга.  День Земли.  Охрана  окружающей  среды.  Правила  экологически  грамотного  отношения  к  природе. Экологическая игра   «Путешествие  в мир природы».	12	5	7
ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ Проблема роста  больших городов и вытеснение ими животного мира и птиц  с их постоянного места обитания.  Проблема  заболоченности  территории  Краснодарского края. Проблема  загрязнённости  Мирового  океана, водоёмов, суши и уменьшение пресной воды. Проблема  уменьшения запасов  невозобновимых сырьевых и энергетических  ресурсов. Борьба  со стихийными свалками мусора. Влияние  экологических факторов  на физическое и психическое здоровье  человека и не генофонд человеческой популяции. Конкурс  рисунков  «Планета  в опасности».	6	2	4
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ Подведение  итогов  работы  кружка  за  год.  Наши  достижения. Конференция на тему «Человек и природа»	2	-	2
Итого	72	33	39

Содержание программы «Экология и мы»

3 год обучения

	ВВОДНОЕ  ЗАНЯТИЕ  Ознакомление  с планом   работы кружка, целями  и  задачами  курса  обучения. ·         Инструктаж  по  технике  безопасного  поведения  на  занятиях  в кружке. ·                Экскурсия  по пришкольному  участку. Психогимнастика  «Прогулка  в  осеннем  лесу» ·                ПРИРОДООХРАНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Общая  и частная экология. Исчезающие виды растений и животных. Слайды. Заповедники, заказники, природоохранительные зоны. Музыкальная терапия. Работа по восстановлению численности  исчезающих видов ивотных. Зарубежная  практика  в области охраны животной среды. Просмотр слайдов и фильма о возникновении       Земли Природоохранительная деятельность Краснодарского края и нашего района ЭКОЛОГИЯ  ЧЕЛОВЕКА Что происходит, когда мы растём. Что такое переливание крови, группы крови. В здоровом теле – здоровый дух. Секреты русской бани. Режим дня. Разучивание гимнастических упражнений. Учимся правильно поднимать тяжести. Соло для позвоночника. Акселерация  - явление века. Напоминание прописных истин. Наркомания – беда человечества. Некоторые приёмы ухода за своим телом. Поговорим о моде, косметике и гигиене. Приятного аппетита. Проблемы питания, модифицированные продукты. Генная инженерия, плюсы и минусы. Диспут на тему «Что значит  здоровый образ жизни» Диспут на тему « Для кого мы бережём своё здоровье» Экологические проблемы человечества Пример первобытных общин и племён, пример единения с природой. Что ожидает человечество в будущем. СОВРЕМЕННЫЕ  ПРОБЛЕМЫ  ЭКОЛОГИИ Проблема роста  больших городов и вытеснение ими животного мира и птиц  с их постоянного места обитания.  Проблема  заболоченности  территории  Краснодарского края. Проблема  загрязнённости  Мирового  океана, водоёмов, суши и уменьшение пресной воды. Проблема  уменьшения запасов  невозобновимых сырьевых и энергетических  ресурсов. Борьба  со стихийными свалками мусора. Влияние  экологических факторов  на физическое и психическое здоровье  человека и не генофонд человеческой популяции. Нарушение человеком  механизмов саморегуляции и поддержания равновесия в природе. Конкурс  рисунков  «Планета  в опасности». ЦИВИЛИЗАЦИЯ – НАЧАЛО БОРЬБЫ С ПРИРОДОЙ Первые  цивилизации  -  начало борьбы с природой. Взаимоотношения   первых цивилизаций с природой. Нарушение  равновесия в природе. Истребление растений и животных. Роль разума  в дальнейшем  отчуждении человека от природы.  Опасность глобальной экологической катастрофы. Экологическая игра-путешествие  «Экология вчера, сегодня, завтра МЫ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ. Место человека в мире. Его отношение  к природе. Воздействие человека на природу. Мичурин – знаменитый селекционер. Будущее человека. Сможет ли человек выжить  без природы. Возвращение в природу – один из возможных вариантов развития человечества. Аутотренинги. Игро-терапевтическое занятие. Музыкальная терапия. Конкурс поделок из природного материала. Экскурсия в природу.  Уроки любования. Прогулка в природу с пользой. Чем мы можем помочь природе сейчас и в будущем. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ Подведение  итогов  работы  кружка  за  год.  Наши  достижения. Конференция на тему «Человек и природа»

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ

При  реализации программы  используются индивидуальные и групповые формы работы.  В программе используются  коррекционно-развивающие технологии - музыкотерапия, гарденотерапия (особое направление психосоциальной, трудовой, профессиональной реабилитации при помощи приобщения к работе с к работе с декоративными растениями при коррекции поведенческих и эмоциональных расстройствах), фототерапия,  туротерапия, физкультурно-оздоровительные технологии, игротерапия. Планируется проведение подвижных, развивающих, психологических, дидактических  и имитационных игр. 

Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с подростком. Делается аспект на экспериментирование  и поисковую активность самих детей,  побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.  Занятия  содержат познавательный материал, практические задания, опытническую деятельность, а так же тренинги, релаксационные  и дыхательные упражнения, физкультурные минутки, упражнения для глаз, пальчиковую гимнастику.

Направление, по которому спланирована  работа,  разделена  на 3  параметра:

-        Сформировать у детей представление,  что  в природе   всё  взаимосвязано;

-        Помочь  понять,  для  чего  человеку  необходимо  знать  природные  

-        связи и не  нарушать  их, ибо нарушение  влечет за собой  необратимые

-        последствия  для  человека  и  природы;

-        Помочь  ребёнку  научиться  строить  своё  поведение   в  природе  на 

-        основе  знаний  и  соответствующей  оценки  возможных  последствий 

-        своих  поступков.

Литература  к  занятиям.

1. Фенологические  сигналы  работ. – А.И. Иванова  «Экологические наблюдения и эксперименты» 

2. Листопад,  наблюдения  и опыты. А.И. Иванова «Экологические наблюдения  и  эксперименты» 

  3. Звуки  леса. Видеосюжет. Аппликация. Н.В. Дубровская «Природа.  Тематические  занятия…»

4. Лесные  тропинки. Силуэты  животных. Н.В. Дубровская «Природа. Тематические  занятия…»     .

5. Домашние  животные - Е.А.Алябьева  «Итоговые  дни по лексическим  темам», 

6. Дикие  животные - Е.А Алябьева «Итоговые дни  по лексическим  темам»,

7. Грибы - Е.А. Алябьева «Итоговые  дни по лексическим  темам», 

Литература  для   педагога  дополнительного  образования:

1. Смольянинов  И.Ф.  «Природа  в  системе  эстетического   воспитания»     М, Просвещение,1984г                                         

2. Грехова Л.И.,  Баранник М.М.  «В  союзе  с природой»  М-Ставрополь,    «Илекса-Сервисшкола»

3.Цветкова  И.В.  «Экология.  Игры  и  проекты» Ярославль, Академия  развития,     1997г.                                      

4. Сухомлинский  В.А.  «Сердце  отдаю  детям»   Киев,  Радянська  школа,  1973г.

5. Петров В.В.  «Лес  и  его  жизнь»  М.Просвещение, 1986г.

6. Коровин  В.И. «Природа  Краснодарского  края» Краснодарское  книжное  издательство,  1979г.

7. Пришвин М.М.  «Зеленый  шум»  М. Правда, 1983г.

8. Народные  приметы. Составитель Мусаев  Н.А. Казань, Татарское книжное изд-тво, 1987г                                          

9. Городинская В.  «Эколограмма» М.  Молодая  гвардия,  1989г.

10.Николаева  С.Н.  «Как  приобщить  ребенка  к  природе»  М. Новая  школа, 1993г.                                          

11. Николаева С.Н.  «Программа  экологического  воспитания»  М. Новая  школа,  1993г                                             

12.Мишнев В. «Лес  и  человек»  Симферополь,   Таврия, 1989г.

13.Дарелл Дж «Мясной  рулет»  М.  Мысль, 1989г.

14.Экологическое  воспитание в  ДОУ Краснодарского  края.

15. Материалы  смотра-конкурса  на  лучшую  постановку  экологического

      воспитания  в  ДОУ. Краснодар, 2001г.