Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Научные работы / Программа экспериментальной работы с одаренными обучающимися

Программа экспериментальной работы с одаренными обучающимися

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа экспериментальной работы по теме: «Организация исследовательской деятельности по французскому языку с одаренными обучающимися в творческих обществах».

Солягиной Розы Ильгизовны,

учителя французского языка высшей квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Нармонская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

























2015/2016 учебный год

Краткая аннотация.

Работа ориентирована на выявление одаренных детей и организацию исследовательской деятельности с ними. Спецификой экспериментальной работы является апробирование такой формы обучения как организация творческого общества учащихся (ТОУ). Необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми при условии осуществления дифференцированного подхода. На уроках не всегда удается поработать с одаренными детьми, а творческое общество учащихся позволит реализовать условия для интенсивного развития и самореализации личности школьников. Это даст возможность строить учебный процесс на самом высоком уровне познавательной деятельности – творческо-поисковом.



Пояснительная записка.

Актуальность темы.

В современном российском образовании одной из приоритетных задач становится работа с одаренными детьми, возрастает потребность в людях нестандартно мыслящих, способных творчески решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

В наше время весьма важно организовать активную учебную деятельность учащихся, вызвать у них эмоциональную реакцию на изучаемый материал. Одной из таких активных форм деятельности является организация творческого общества учащихся (ТОУ), где обучающиеся знакомятся с методами научно-исследовательской работы, где развиваются их гуманитарные способности и общие способности.

Исследовательская деятельность воспитывает обучающихся. Ещё В.И.Вернадский говорил, что научное искание может стать основой базовой культуры личности. Одной из основ базовой культуры личности является общение. Ребята ведут диалог друг с другом, с учителями, с взрослыми. Другой основой является трудовое воспитание. Учащиеся на практике убеждаются, каким огромным трудом добываются новые знания, каких ухищрений оно стоит, какой парадоксальности мышления требует.

В настоящее время становится очевидной необходимость разработки специальной программы, включающей создание индивидуальных планов, обновление содержания, технологий образования, диагностическо-мониторинговой системы. Осуществление программы развития одаренных детей создает комплекс условий для интенсивного развития и самореализации личности школьников. Это даст возможность строить учебный процесс на самом высоком уровне познавательной деятельности – творческо-поисковом уровне.

В творческих обществах обучающиеся добывают факты, сравнивают версии, выдвигают гипотезы. Способы работы: поиск, выписки, фильтрация, систематизация, конструирование. ТОУ помогает раскрыть творческие способности ребят, склонности, личностные особенности. В ТОУ входят наиболее увлеченные, способные и подготовленные ребята.

Тема исследования:

Организация исследовательской деятельности с одаренными учащимися через организацию творческих обществ учащихся (ТОУ).

Цель исследования:

Создать механизм развития одаренных школьников, отвечающий индивидуальным особенностям.

Задачи исследования:

  1. Разработать индивидуальные программы обучения и развития одаренных обучающихся.

  2. Выявить наиболее эффективные формы учебного процесса.

  3. Отобрать наиболее целесообразные методы, приемы, средства, педагогические технологии обучения одаренных детей.

Объект исследования:

Общеучебные умения и навыки, специальные умения и навыки, формирующиеся при участии в ТОУ.

Предмет исследования:

Организация исследовательской деятельности учащихся в ТОУ.

Гипотеза исследования:

Возможно обеспечить более эффективное развитие и саморазвитие одаренных обучающихся, если:

  1. Применять элементы исследовательской деятельности на уроках французского языка.

  2. Организовать работу учащихся на высоком уровне познавательной деятельности.

  3. Организовать исследовательскую деятельность с одаренными детьми в творческих обществах учащихся (ТОУ).

База эксперимента:

МБОУ «Нармонская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района РТ.

Участники эксперимента:

Обучающиеся МБОУ « Нармонская СОШ» .

Формы работы:

- организация ТОУ;

- консультирование по исследуемой теме;

- дискуссии;

- интеллектуальные игры;

- внеклассная работа;

- создание проектов и презентаций;

- интеграция с другими предметами.



Методы исследования:

Изучение литературы по теме эксперимента, психолого-педагогическое наблюдение, опросы (анкетирование, тестирование), изучение и обобщение опыта, сравнение.

Сроки эксперимента:

2015-2020 гг.

Планируемые результаты:

  1. Рефлексивные умения: умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

  2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Навыки коллективного планирования: умение взаимодействовать с партнером; навыки делового партнерского общения; менеджерские умения и навыки.

  4. Умение проектировать процесс (изделие): умение планировать деятельность, время, ресурсы; умение принимать решения и прогнозировать их последствия.

  5. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; навыки интервьюирования, устного опроса; презентационные навыки и умения.

  6. Навыки монологической речи: умение держать себя во время выступления; умение отвечать на незапланированные вопросы.

Весь выше перечисленный перечень умений и навыков служит основой успешной социализации учащихся. Все перечисленные качества присущи человеку, способному проявлять конкурентоспособность на рынке труда.





Этапы работы:

2015/2016 учебный год – подготовительный.

Изучение теоретических основ проблемы и имеющегося практического опыта. Стартовая констатирующая диагностика. Оценка условий, необходимых для эксперимента. Выявление одаренных детей.

2016/2017 учебный год – констатирующий эксперимент.

Апробация программы работы школьного творческого общества обучающихся, диагностических методик. Выявление оптимальных педагогических технологий.

Фиксация хода эксперимента, промежуточных результатов.

2017/2018 учебный год – осуществление эксперимента.

Реализация апробированных индивидуальных программ развития. Уточнение критериально-оценочных показателей. Отбор наиболее оптимальных методик, педагогических технологий.

Устранение выявленных негативных последствий. Определение условий наиболее эффективного использования исследовательской деятельности учащихся.

2018/2020 учебный год – заключительный этап исследования.

Подведение итогов эксперимента. Выявление соответствия результатов целям исследования. Оформление результатов эксперимента. Разработка рекомендаций по работе с одаренными детьми, их внедрение в практическую деятельность.





Руководитель эксперимента:

Заместитель директора по учебной работе.



Показатели эффективности эксперимента по организации ТОУ:

- Появление дополнительных возможностей для саморазвития личности. Исследовательская деятельность приучает ребят самостоятельно работать с научным материалом, что, безусловно, полезно для ученика и пригодится в дальнейшей учебе.

- Развитие монологической речи, так как ребята учатся логично излагать материал, а также развитие диалогового общения, так как ребята учатся аргументировать, отстаивать свою точку зрения, убеждать своих слушателей.

- Проведенная работа позволяет увеличить процент учащихся, принявших участие в олимпиадном движении, расширить и увеличить количество мероприятий для раскрытия творческих способностей обучающихся, собрать банк данных детской одаренности, включающего сведения о детях с различными типами одаренности. 



Участие в творческом обществе позволяет учащимся вырабатывать и развивать умения и навыки целеполагания, планирования деятельности, применения имеющихся знаний и поиска информации, презентации полученных результатов, помогать одноклассникам, представлять результаты своих действий.

Одним из результатов мультимедийных проектов, созданных ребятами ТОУ, является создание наглядных пособий, содержащих графическую, текстовую и звуковую информацию для проведения конференций, семинаров, которые активно используются на уроках в процессе объяснения материала учителем и во время докладов учащихся.

Работа над проектами, исследованиями в составе творческого общества раскрепощает ребят, полнее раскрывает их способности, способствует успешной социализации учащихся.

Список использованной литературы:

  1. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся//Завуч. 2005. №6.

  2. Лернер И.Я. Система методов обучения. М., 1975.

  3. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности//Народное образование. 2000.№7.

  4. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. М., «Владос». 2000.

  5. Федорчук И.А. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль. «Академия развития». 1998.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Научные работы
Просмотров25
Номер материала ДБ-205575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх